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汇报人：XXX
时间：20XX.XX.XX
2021/02/24
9
三、重点及教学建议
广义的重点，可以说是前三章。即在有 限的时间里，最后一章没有必要讲，但应该 结合教学，引导学生选择性地阅读。
在前三章的9节中，只要有2~3节，就足 以让这门选修课的内容非常充实了。
1.第一章 第一节“旅游概述”，自学。 2.第一章 第二节“旅游资源”、第三节 “旅游资源的形成和分布”是该教材的重点 和难点。学没学该课程的区别……
本身有过之而无不及。
第一章的第三节，就任何一大类的旅游资 源来说，其形成都够一个大的专题，够一门大
学的选修课的内容。
但是该课程是中学生的选修课程，所以， 在具体处理的时候，只能是轻描淡写地带过 去。
或者说得坦率些，就是把矛盾下放给第 一线的老师们。
3.按照课改和课标的精神，建议如下： 第一，自主选择教材的重点内容。 第二，在教学过程中，注重情感、态度、 价值观的培养。
《旅游地理》随想
——《旅游地理》编写与使用漫谈 一、课标制定的背景
二、编写的困惑与处理 三、重点及教学建议 四、一些问题的讨论
一、课标制定的背景
1.世纪之交的对教育的总结和对新世纪 教育的梦想—这是处于管理者位置上的人的 最基本的工作源动力。
2.管理环节的薄弱，“梦想”大幅度地 超过了现实。出现了7个选修课程的“板 块”。
结果只能是“压缩饼干”加“蜻蜓点水” 式地进行编写。前两章，压缩为主；后两章， 敷衍，点到则已，甚至连点到都不够。
2.旅游地理是偏重于历史文化的学科，地 理在其间只是人们旅游使用的工具，或者说， 多数关注旅游地理的游客，他们需要的地理内
容主要是旅游资源的具体分布。
而地理在高等教育中属于理科，但是带有 极强的综合性，而旅游地理的综合性比地理学
3.每个板块都有不同程度的要求虚高现 象。旅游地理由于内容看似简单通俗，故其 虚高的程度更有甚于其他板块。
二、编写的困惑与处理
1.必须按照课标的要求进行编写，又受 到篇幅的限制。课标中的要求大体包括了高 等学校旅游专业的“旅游地理概述”、“旅 游文化学”、“中国旅游地理”、“世界旅 游地理”、导游等多项专业课程的内容。
四、一些问题的讨论
1.选修课发展的回顾： 大约20多年前，各国都把21世纪人才的 培养当成重大的战略任务，培养具有创新能 力的人才被提到了教育的议事日程上。 挖掘教师的潜力，树立榜样，成为高等 学校开设首批选修课的基本信念。 中国旅游地理…… 在中学开选修课，不是新课标的首创。
THANKS FOR WATCHING
3.第二章“旅游资源的欣赏”是整个课程 的核心内容。按照课程改革的精神，要学习 终生有用的地理，落实到该课程来说，就是 要提高学生欣赏旅游资源的能力和水准。这 也可以说是进行素质教育的重要方面。
4.第二章的第一节“旅游景观欣赏方法”， 最好融入第二节、第三节中组织教学。
5.最值得重视的是教师要发挥主导作用， 师生互动，按照课程改革和课标的精神完成 旅游地理的教学。
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2021/02/24
9
三、重点及教学建议
广义的重点，可以说是前三章。即在有 限的时间里，最后一章没有必要讲，但应该 结合教学，引导学生选择性地阅读。
在前三章的9节中，只要有2~3节，就足 以让这门选修课的内容非常充实了。
1.第一章 第一节“旅游概述”，自学。 2.第一章 第二节“旅游资源”、第三节 “旅游资源的形成和分布”是该教材的重点 和难点。学没学该课程的区别……
本身有过之而无不及。
第一章的第三节，就任何一大类的旅游资 源来说，其形成都够一个大的专题，够一门大
学的选修课的内容。
但是该课程是中学生的选修课程，所以， 在具体处理的时候，只能是轻描淡写地带过 去。
或者说得坦率些，就是把矛盾下放给第 一线的老师们。
3.按照课改和课标的精神，建议如下： 第一，自主选择教材的重点内容。 第二，在教学过程中，注重情感、态度、 价值观的培养。
《旅游地理》随想
——《旅游地理》编写与使用漫谈 一、课标制定的背景
二、编写的困惑与处理 三、重点及教学建议 四、一些问题的讨论
一、课标制定的背景
1.世纪之交的对教育的总结和对新世纪 教育的梦想—这是处于管理者位置上的人的 最基本的工作源动力。
2.管理环节的薄弱，“梦想”大幅度地 超过了现实。出现了7个选修课程的“板 块”。
结果只能是“压缩饼干”加“蜻蜓点水” 式地进行编写。前两章，压缩为主；后两章， 敷衍，点到则已，甚至连点到都不够。
2.旅游地理是偏重于历史文化的学科，地 理在其间只是人们旅游使用的工具，或者说， 多数关注旅游地理的游客，他们需要的地理内
容主要是旅游资源的具体分布。
而地理在高等教育中属于理科，但是带有 极强的综合性，而旅游地理的综合性比地理学
3.每个板块都有不同程度的要求虚高现 象。旅游地理由于内容看似简单通俗，故其 虚高的程度更有甚于其他板块。
二、编写的困惑与处理
1.必须按照课标的要求进行编写，又受 到篇幅的限制。课标中的要求大体包括了高 等学校旅游专业的“旅游地理概述”、“旅 游文化学”、“中国旅游地理”、“世界旅 游地理”、导游等多项专业课程的内容。
四、一些问题的讨论
1.选修课发展的回顾： 大约20多年前，各国都把21世纪人才的 培养当成重大的战略任务，培养具有创新能 力的人才被提到了教育的议事日程上。 挖掘教师的潜力，树立榜样，成为高等 学校开设首批选修课的基本信念。 中国旅游地理…… 在中学开选修课，不是新课标的首创。
THANKS FOR WATCHING
3.第二章“旅游资源的欣赏”是整个课程 的核心内容。按照课程改革的精神，要学习 终生有用的地理，落实到该课程来说，就是 要提高学生欣赏旅游资源的能力和水准。这 也可以说是进行素质教育的重要方面。
4.第二章的第一节“旅游景观欣赏方法”， 最好融入第二节、第三节中组织教学。
5.最值得重视的是教师要发挥主导作用， 师生互动，按照课程改革和课标的精神完成 旅游地理的教学。