教师的职业素养

教师是学校的主体,教师的素质决定着学校教学、科研水平和人才培养的质量。

作为一个合格的教师，应有的素质是多方面的，但主要的有以下几个方面：一、具备坚定的信念和良好的职业道德
教师不但应是知识的传播者，而且也应是学生人生道路的启蒙者和指导者。

教师在传播知识的同时，应以自己高尚的情操去影响学生，培养起学生追求理想的激情，树立起正确的世界观和人生观。

1、热爱本职工作，热爱学生，诲人不倦。

教师应胸怀全局、立足本职、兢兢业业、热爱平凡而又艰苦的教书育人工作。

热爱学生，首先要相信和关心学生，成为学生的朋友，体会他们的兴趣和疾苦。

这样，学生就会乐于接近教师，随时质疑问难，不断进步。

热爱学生还必须严格要求学生。

“严师出高徒”，唯有从严
要求,学生才能勤奋学习，养成好的学风，也只有从思想、道德和纪律等方面严格要求,才能使学生形成良好的道德品质，成为德才兼备的人才。

2、以身作则，为人师表。

一个好教师绝不能单纯的传播知识，而且应通过自己的言行去影响学生。

如果教师热爱本职工作,有强烈的事业心、诲人不倦、严以律己、宽以待人、言行一致、胸怀宽阔，公正廉洁，对学生产生巨大的感染力。

这样才能做到在业务上把学生培养成才，在人生道路上把学生引向正道。

二、具有精深的专业知识和广博的科学文化素质。

教师是教学过程的组织者和领导者。

教师必项“闻道先学”，学有专长。

古人曰“师不高弟子拙”，“教不懂师之过”。

实践证明，教师所教的知识的必须大大超过学生学的，你要给学生“一杯水”的知识，自己就一必须有“一桶水”和“一条流动的河” 的储备。

那些知识渊博，学有专长的教师每堂课都能给学生一定的启迪和教益。

相反，有的教师，他们尽管认真背课、讲课，但效果不好。

其原因除教学方法不妥外，最重要的还是他们的知识浅薄。

三、懂得教育规律,掌握教育技巧。

有了精深的专业知识和广博的科学文化素养，并不等于一定能把教学工作搞好。

要把教学搞好，还必须懂得教学规律，掌握教学技巧。

教师要遵循教学规律，采用教育技巧去激发学生的求智欲和学习的主动性才能取得得最佳教育效果。

有的教师语言精炼、生动、幽默风趣，逻辑性强，就能吸引学生全神贯在、久听不厌，不仅使学生接受了知识，而且受到美的感染。

相反，如果教师讲课罗里啰嗦、拖泥带水，学生越听越糊涂，就使人厌倦或讲解目的不明确，重点不突出，层次不分明，使人听了摸不着头脑。

这样的老师纵有渊博知识，讲解也费了很大力气,但是并不能取得良好的效果。

由此可见，作为一个教师不仅要有渊博的知识，而且还必须懂得教学规律，熟悉教学原则,掌握和运用教育技巧，方能成为一个合格的学校的教师。

2002年9月8日，江泽民同志在纪念北师大建校100周年大会上指出：百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。

江泽民还对广大教师提出三点殷切希望：志存高远，爱国敬业为人师表，教书育人，严谨督学，与时俱进。

那么，如何才能培养一个新教师形成良好的职业素质，本人就从教20余年的经验、感受，结合所学、所识，谈几点粗浅的看法，与大家共商榷。

一、教师职业应具备的基本道德素质。

1、更新教育观念。

教师不仅是学生知识的传授者，更应该成为学生学习的指导者、参与者、合作者、促进者。

在教学活动中，教的活动要服务、服从于学的活动，英国的教育家威廉亚瑟讲，平庸的教师只是叙述，较好的教师是讲解，优秀的教师是示范，伟大的教师是启发。

学校不仅要重视对学生智力因素的培养，更要重视非智力因素的培养，智力因素给人以发展打基础，非智力因素给人以发展动力，两者同样重要。

2、对学生，“扬长”比“补短”更重要。

可以说，中国的教育，“补短”略多一些。

而西方发达国家，“扬长”是其明显的特征。

教师要把主要精力放到对学生的“扬长”上，不要忙于“补短”。

我们承认学生存在差异性，全面发展不等于平均发展，而是一种基于个别差异的不均衡发展。

不要苛求每个学生都能达到最理想的成绩，理想的表现，只要在我们教师的全方位的关怀下，学生经过自主努力，达到了一定的目的，不管这个目的多么一般，我们同样认为是理想的，并及时给我们的学生以鼓励，与他们共同分享成功的喜悦。

教师要善于发现和挖掘学生身上的优点，不断把精力放到发挥学生优势上，认可和包容学生的“短处”，你会得到意想不到的教育、教学收获的。

美国加德纳的多元智能论有九种智能，即：（1）、音乐智能（2）、身体运动智能（3）、数学逻辑智能（4）、语言智能（5）、空间智能（6）、人际关系智能（7）、自我认识智能（8）、自然观察智能（9）、存在智能。

他认为每个人只存在领域上的差别，不存在智能高低上的差异。

我看我们的教育应树立多元评价观，应多重视情感教育，不能拿一把尺子来衡量所有的人，而要用多把尺子来衡量多个人。

3、教师基本的职业规范。

（1）、尊重学生的人格。

学生基本上都是未成年人，正处在长身体、形成世界观的阶段，认识不到位、表现不合乎要求，甚至其表现与教师和家长等成年人的要求相差甚远，有些时候也常常出现背道而驰的现象。

正当时，他们的认识与行动总与教育的目标和方向发生偏离。

其实，我们认为，这是极其正常的。

可偏偏有些教师总持有两种做法：一是不乐意学生有与自己不同的看法。

二是对有不同看法和做法的学生不是讽刺挖苦，就是予以处罚。

这些做法是对学生人格的不尊重，换来的只能是学生不断出现逆反心理和行动，在思想上与教师的代沟越来越宽，有些学生甚至会突发一些让人始料不及的行为，造成教师的终身遗憾。

为此，加强中小学教师职业道德建设，是一项刻不容缓的长期的工程。

作为教师，我们要无愧于党和人民给与的“园丁”和“人类灵魂工程师”的荣誉。

常常保有足够的耐心，献出无限的爱心吧！
（2）、建立一种平等、和谐的师生关系。

美国著名的教育心理学家布鲁纳讲，教育首先在师生之间建立民主平等和谐的人际关系，教育最重要的是把学生当成活生生的人，教师要尊重学生、爱护学生、平等对待学生，要尊重学生的人格，尊重学生的情感，尊重学生的隐私，尊重学生的差异。

有人讲，学生之间只有差异，没有差生，没有尊重就没有真正意义上的教育。

全国模范教师思想从教七十年的经验真谛只有两个字：爱心！北京四中，每学期都让学生写一篇千字文《我心目中的老师》，坚持了数年，千字文上万篇，千字文中最多的是谈教师的敬业、对学生的爱护而不是教师的知识；对具有爱心和具有知识，学生更喜欢前者。

教师要学会进入学生的情感世界，要体会他们的喜怒哀乐，教师要学会弯下腰来和学生讲话，要耐心听取学生把话讲完，对给教师批评建议的学生要给予肯定，教师要有勇气向学生承认自己的过错，如果教师都能和学生交知心朋友，学生都能和教师说悄悄话，我看我们的教育就成功了。

要善待后进生，学习不好的同学本身有很大的压力，抬不起头来，教师去讽刺挖苦，如同雪上加霜，教师们如能多把目光投向他们，微笑撒向他们，使他们能抬起头来走路，堂堂正正做人，这比什么都重要。

教育家王文湛曾说过，微笑投给优秀生如同锦上添花，微笑投给差生如同雪中送炭，锦上添花固然轻松美丽，但雪中送炭更为紧迫更为重要。

有些教师认为那些普通班学生在给任课教师评估打分时总是打得低，我看不是这样，凡是有这样认识的教师，我看他在平时的教育教学中对后进生缺乏认真地关爱，动辄施以白眼和斥责，或放任自流。

这正如，你对着大山高声喊：我爱你，回音能是：我恨你吗？北京光明小学开展“我能行”活动以来，学生的素质有了明显的提高，办学水平也上了新的台阶，校长刘永胜把他们开展“我能行”活动总结出如下一段话：“相信我能行才能我能行，大家说我行努力才能行，今天暂不行明天一定行，你在这点行我在那点行，不但自己行大家都要行，争取全面行奋斗才能行！”教师们要善于发现学生中有教育价值的东西，用学生的先进思想视野来教育学生，童贞是真诚的，童心是美好的，学生中蕴藏着大量好的思想行为，教师要及时观察发现并予以宣传，起到多亮一盏灯照亮一大片的作用。

（3）、教师要有自我批评、自以为非的精神。

我们在教学中出现的问题，特别是学生不配合的问题，不要过多地埋怨学生，而应当主动去自我批评、承担责任、严于律己、率先垂范。

这一点要向农民学习，农民站在田头上，一看庄稼长得不好，从来没有埋怨庄稼，只从自己身上找原因，今年地为什么没有种好，明年如何改进。

教师要主动向学生承认我不知道。

中小学生的问题多数是心理问题，不成熟问题，不要轻易上纲为品德问题，在处罚学生时更要研究方法，因为处罚教育也是一门学问。

英国著名科学家迈克劳德小学时非常淘气，把校长的狗给杀了，校长很开明啊，你不是杀了狗了吗，我罚你干两件事：第一，画张狗的结构图，第二，画张狗的血液循环图，正是在校长的处罚下，激发了迈克劳德对生物学的兴趣，导致了他发现胰岛素可以治疗糖尿病，因而获得诺贝尔医学奖。

（4）、如何化解师生之间的冲突。

师生之间是矛盾的统一体，发生冲突是常有的事情，不过绝大多数的冲突事件都是来自学生没有按照教师的要求去执行，学生个人与公众的利益和意志发生偏离的现象。

当此时，作为教师，一定要谨慎处事，方可化消极为积极，易被动为主动。

我觉得大家不妨照以下几种方法行事：①、教师不能立即变得面漏凶光、暴跳如雷，而要克制一下自己的情绪，可以稍事停顿，略微调理一下心态，然后再行事。

②、不能当即用言语去挖苦讽刺，以求一吐胸中的闷气，而要克制自己的情绪，用说理的方式去引导学生，实在说不清，可以先保持沉默，不谈这件事。

③、师生双方都要停止争辩，适当留下一段时间去冷静地思考一下，再坐到一起议论短长，这叫做热冲突冷处理。

④、应该辨证地分析学生及教师的过失，作为教师，要给出学生公允的评价，切莫抓住一点，翻出老账，将学生予以彻底否定或者穷追不放，不依不饶。

教师还要敢于在学生面前承认自己的过失。

我们解决冲突目的是要解开师生之间情感的胳瘩，以便进一步增进了解、促进交流和友谊并在此基础上把教育教学工作搞好。

我认为，只要是为了这个前提或目的，我们处理问题的方向就能把握准确，否则，你在学生心目中的形象会更糟糕。

二、教师职业应具备的基本业务素养
1、教育的艺术性是教师教育水平提高的润滑剂。

教育是事业，教育是科学，教育是艺术。

教育是事业，事业的意义在于奉献；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。

每天校园课堂上，都可能发生这样那样的意想不到的突发事件，不同的处理方法会有截然不同的效果，这就靠教师水平的艺术性。

如何正确对待同学的过错和过失，要宽容些、理解些，不要揪住不放，严于律己、宽以待人，也是我们教给学生一个很重要的素质。

2、加强教育教学科研。

在当今新课程改革的实践中，任何一个教师一边要在课堂上传授知识，一边为了使教师所传授的知识便于学生愉快地接受，要在教书的过程中提高自己的授业水平，丰富自己的业务素养，这就要求注重对自己全部教育、教学过程进行不间断的反思、扬弃和提高。

这个程序过程就是一个教科研的过程。

当今学校的教科研形式主义的东西较多，如果认为，利用业余时间写写论文，并参与评奖或者发表就是搞科研，这样的认识未免失之偏颇，因为有些论文指导实践功能不强，有些文章可读性强，但可操作性却不强。

其实，真正的科研就是如何在实践中寻求最大限度地提高教育能力和教学质量，是个过程化的东西，科研的题目可以是任何一个过程中的任何一个环节，优化过程方法，以便使教师乐教、学生乐学，这样的科研才是最有效的科研。

新从教的教师，总感觉到科研是个很神秘的东西，不知如何下手，当此时，就要在备课、讲课、批改作业、辅导、考试诸环节上向有经验的教师请教、学习。

为了使我校的新教师尽快成长起来，学校专门为年轻教师配备了导师，我们主张，作为年轻教师，要善于在教育、教学中观察现象、发现问题、勤于讨教、总结创新。

我们也主张新教师不避门户之见，可以向任何有经验、有水平的教师学习。

诚恳的态度、求真务实的治学精神再加上不懈的总结反思，你会很快成长起来！目前，我校科研的主阵地偏向在教学科研方面，教师们研究和发表的论文多集中到教学领域的方法方面，而在知识拓展、育人的探索等领域没有多大的进步，究其原因我看不外乎有两个，一是教师们所学的知识大多停留在高中阶段，对大学毕业后本科目知识的更新和发展的趋势不甚了了，有的甚至完全没有涉猎或者干脆不愿去深究；二是在平常的教学和管理中，虽积累了一些方法，但没有或少有留取相应的记录和总结，有一部分教师虽在平常的管理中也曾碰到这样那样的来自于师生矛盾等问题，但因是让人烦心的事，过后就不愿再去总结。

当然，我们教育工作的现实问题就是教书容易育人难，在育人方面，好多教师不是
知难而上，而是能逃避则逃避，故何谈体会、观点、方法、研究成果呢。

作为一个老教师，我深深地感到，一个教师的科研应该在教育、教学上全方位地展开，这样，教师职业的终身感受才会深刻、真挚。

收获才会丰满而富有。

3、终身学习是教师的职业要求。

教师担负着育人育己的双重任务，教师要不断地铸造自我、提升自我和完善自我，刻苦学习、努力进取、天天读书、以书为友，这是教师的职业要求，正如苏霍姆林斯基所讲的。

学校是书籍的王国，酷爱读书是教师的职业要求，只读教材教参的教师无论如何不能成为优秀教师。

教师要以自己的进取学习带动学生，形成良好的学风、校风。

教师要具有五种能力：实力、能力、活力、潜力、魅力。

这五种能力分为三个层次，第一个层次是实力能力，是指你的过去，只能说明你是否能够胜任教师职业，是否合格。

第二个层次是活力潜力，是指你的现在和未来，如何创造性地搞好本职工作，如何争取美好的明天。

第三个层次是魅力，即教师要具有感召力、凝聚力、号召力。

而提升教师五种能力的主要渠道就是要求教师养成终身学习的好习惯，不断在知识和意识领域吐故纳新、完善自我。

4、理解和终身实践教书育人的理念。

一个只教书不育人的教师不是一个完全意义上的教师，教师给学生的终身发展留下的最深的印记不是知识，而是思想，师生之间所形成的永久的情感链接点不是教师教给学生的那点知识，而是教师通过言传身教所留给学生的立足于社会的德行和处世本领。

我校一些名师们曾有过这样的至理名言：教书不到奋斗中学真遗憾，当教师不当班主任真遗憾！目前我校有部分教师一直没有担任过班主任，据我了解，这些教师的潜意识处或多或少总有一些憾事，那就是，学生与他们在情感上相距甚远。

随着我校管理和考核体系逐步健全，那些不愿做班主任工作的教师会逐步改变过去错误的观念，投身到育人的火红生活中。

对于新教师，学校的要求是都要经历一个从见习班主任到正式班主任的过程，如果连一个见习班主任都做不好的新教师是不能被任命为正式班主任的。

当然，能不能做好见习班主任，我看，不是水平问题，而是态度问题。

5、规范工作程序和操作方法。

作为新教师，一定要从工作之始就须在教育管理和教学上严格按照学校的要求去规范操作，切莫随意或者情绪好时做得好，情绪差时去应付。

岂不知，忽冷忽热会感冒。

在日常工作中，我觉得要时时有计划、事事有计划，只要设计好计划，就让它作为法律性的东西去规范自己的行为，只要有计划就须认真地落实。

用ISO9001质量管理体系的术语说，就是发现问题和持续改进，这是一个单位、一个人完成好工作、成就好事业的至关重要的客观要求。

从教20余年，我看到，凡是按照以上要求去操作并能持之以恒的教师，他们成长的周期就很短。

现实生活中，我们的教师有好多天资十分聪睿，但因为既无恒心、又无坚强的毅力、耐心，事业一般、成绩平平者何其多呀！
6、学会总结、善于反思、勇于扬弃。

新教师刚登台讲课，既无实战经验，也无充实的知识，这就要求同志们在日常工作中学会写教学和管理日记或周记，字不在多，重要的是要写出真情实感。

长久坚持下去，我认为，有以下几个好处：一是及时总结，可以及时扬弃，推陈出新。

二是留下自己成长的记录，对自己和他人均有极大的启发和教育作用。

三是长期下去可以积这些教育教学之点，逐渐地连成线、形成面，从而使自己的教育和教学在以后的工作中做到有取有舍、有的放矢、运用自如。

四是在总结得多、体会得深的基础上，只要稍事加工，就可以写出许多有价值、有分量、有影响的文章。

我还要提倡新教师要每人准备一个摘抄本，适时将自己认为有用的知识和方法抄下来，摘抄的范围可以跨出所学科目。

我认为，只要是优秀的知识、反映21世纪发展和前瞻性的自然、社会和人文科学方面的东西，都是我们学习所涉猎的范围。

据国外权威人士透露，21世纪，人们在学校所学的知识，将在每个十年内全部更新完毕。

我也主张，每个新教师师从的范围要跨出本科目，广泛汲取任何一个优秀教师的成果和方法，为己所用，不亦乐乎！
三、教师职业应具备的个人心理素质
1、学会自我解压，克服职业倦怠。

在这个充满激烈竞争和高社会期望值的时代，社会对优质教育和实效教学的需求越来越大，自然对教师服务的质量要求也越来越高，在日常教育和教学中，教师们会遇到一些重未有过的难题，烦闷和不快也将常常伴
随着每一个教师。

及时调适心理，使自己常常保有正常而健康的心态，是至关重要的。

自我解压的办法有多种，在此略举几种：（1）、克服孤寂，发扬工作的群体合作及对生活情绪适时释放和闲余爱好适当拓展精神。

这样，福可同享、难可共当。

（2）、交接一些有工作和生活经验的忘年朋友，汲取养素。

（3）、树立点滴成功经验的日常积累精神、摈弃好高骛远、好大喜功等心态。

（4）、适时得到别人友好的诊断、切莫迷失自己。

（5）、发扬“吾日三省吾身”的态度，同日记交朋友。

（6）、面对冲突与矛盾要冷静，要有宽谅之心。

（7）、树立阶段性和长久性目标时既要得人指点，又要切合实际，实现目标需寻求别人帮助。

（8）、选看一些相关的书籍，用别人的事例鞭策自己。

等等。

2、读名家的书，可使自己心明眼亮。

要想使自己成长的周期尽量短一些，成长路途中的失误尽量少一些，就得借鉴名家的经验、深刻感悟名家的哲理。

多读名家的书籍，特别是那些描述名家成材的书籍，自然会使自己的思想拓展、心胸开阔，为人、处世、治学等方面自然会成熟很多。

3、学会解读“师生矛盾”与“师生情感”。

教师这一职业自始至终要解决的问题就是师生之间的矛盾问题，能够不失时机地解读“师生矛盾”，使矛盾减少，情感增益的过程就是一个教师成长的过程。

善于把学生的事当成自己的事、想学生所想、急学生所急、解学生所困，与学生同喜同乐，我看，师生之间的矛盾自然会更多地化解并转化为情感。

一个与学生情感交融很深的教师，即使自己的学识相对弱一些，教学效果相对差一些，学生也会用尊重的举动和感恩的心理去对待老师的。

因此，教师要多学一点心理学知识，多领会一些教师职业的特点、多涉入学生的情感世界。

１．１熟悉一线，注重应用
１．２重职业道德，具有“关键能力”
１．３不断获取新的知识，树立终身学习的观念
１．４高等职业教育教学研究的能力。