谁能告诉我人教版语文二年级所有的古诗名言警句
谁能告诉我人教版语文二年级所有的古诗名言警句爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。
——孟子
精诚所至，金石为开。
——《后汉书》
满招损 , 谦受益。
——《尚书》
天下兴亡，匹夫有责。
——清顾炎武
人之为善，面善而不足。
——宋杨万里
己所不欲，勿施于人。
——《论语》
花有重开日,人无再少年。
——关汉卿
青春须早为，岂能长少年。
——唐孟郊
劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。——唐杜秋娘
人而无信，不知其可——《论语》言必行，行必果。
——《论语》
《望月怀远》唐张九龄
海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思。灭烛怜光满，披衣觉露滋。不堪盈手赠，还寝梦佳期。烽火连三月，家书抵万金。——唐杜甫
但愿人长久，千里共婵娟。——宋苏轼
三人行必有我师。——《论语》
天涯何处无芳草。
——宋苏轼
近朱者未必赤，近墨者未必黑——晋傅玄
没有朋友，世界就变成了荒野。
牡丹虽好，好须绿叶扶持。
千里送鹅毛，礼轻情意重。
当局者迷，旁观者清。
吃一堑，张一智。
欲速则不达。
* 春天不播种，夏天就不生长，秋天就不能收割，冬天就不能品尝。
海德
* 你若要体现自己的价值，你就得给世界创造价值。
歌德
* 失败的次数越多，成功的机会亦愈近，成功往往是最后一分钟来访的客人。
淡敏
* 志士惜年，贤人惜日，圣人惜时。
魏源
* 有学问的人是一块真金，在任何地方都会受人尊敬。
萨迪
* 今日复今日，今日何其少！今日又不为，此事何时了！人生百年几今日，今日不为真可惜！
若言始待明朝至，明朝又有明朝事。
为君聊赋今日诗，努力请从今日示。
文嘉
* 帮助一个坏人，犹如伤害一个好人。
普拉图斯
* 与朋友交往，只取其长，不取其短。
李惺
* 应该让别人的生活因为有了你的生存而更加美好。
沃韦纳戈
* 任何一种容器都装得满，唯有知识的容器大无边。
徐特立
* 书，是这一代人对另一代人精神上的遗言，是将死的老人对刚刚开始生活的青年人的忠告，
是准备休息的哨兵对前来接替他岗位的哨兵的命令。
赫尔岑
* 你们必须向前人学习，必须掌握人类已经取得的最优秀的成果，然后再由此推陈出新。
加里宁
* 近朱者赤，近墨者黑。
傅玄
* 单矢易断，众矢难折，闻一多
* 习惯与勤奋就会忘记劳苦，习惯于安逸就会变得懒惰。
李惺
* 学习并不等于摹仿某种东西，而是掌握技巧和方法。
高尔基
* 读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处。
富兰克林
* 发明千千万，起点是一问。
禽兽不如人，过在不会问。
智者问得巧，愚者问得笨。
人力胜天工，只在每事问。
陶行知
* 有三样东西是永远不会回来的：射出去的箭，说过的话，度过的日子。
道梅尔
* 才华是刀刃，辛苦是磨刀石。
很锋利的刀刃，若日久不用石磨，也会生锈，成为废物。
老舍
* 自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立。
徐特立
* 幸福的首要条件在于健康。
柯第斯
* 运动是一切生命的源泉。
达.芬奇
* 锻炼身体要经常，要坚持，人同机器一样，经常运动才能不生锈。
朱德
* 学而时习之，不亦悦乎！——《论语》
* 发奋识遍天下字，立志读尽人间书。
——（宋）苏轼
* 生活中最明智的是专心一意，最愚蠢的是半途而废。
——（美）爱默生
* 没有一个清洁美好的环境，再优裕的生活条件也毫无意义。
——曲格平
* 人生欲求安全，当有五要，一清洁空气，二澄清饮水，三疏通沟渠，四洒扫屋宇，五日光充足。
—（英）南丁格尔
* 大自然是善良的慈母，同时也是冷酷的屠夫。
——（法）雨果
* 学而不思则罔，思而不学则殆。
——《论语》
* 聪明在于勤奋，天才在于积累。
——华罗庚
* 读万卷书，行万里路。
——钱泳
* 诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣。
——（美）富兰克林
* 对骄傲的人不要谦逊，对谦逊的人不要骄傲。
——（美）杰弗逊
* 没有单纯、善良和真实，就没有伟大。
——（俄）列夫˙托尔斯泰
* 怠惰，一切都难办；勤奋，凡事皆顺利。
——（美）富兰克林
* 人要有毅力，否则将一事无成。
——（法）居里夫人
* 智慧有三果：一是考虑周到，二是语言得当，三是行为公正。
——（古希腊）德谟克利特
* 人类的智慧就是快乐的源泉。
——（意）薄伽丘
* 智慧是倒不了的山，知识是挖不尽的矿。
——非洲谚语
* 有勇敢而没有机智，就像一支没有准星的枪。
——蒙古谚语
* 少时不学习，误一辈子的事。
——汉族谚语
* 滴水穿石不是靠力，而是因为不舍昼夜。
——（奥）维荻乌斯
* 不惜寸阴于今日，必留遗憾于明日。
——（法）拿破仑
* 知识是一种快乐，而好奇则是知识的萌芽。
——培根
* ___什么特别的才能，不过喜欢寻根刨底地追究问题罢了。
——爱因斯坦
* 古今中外，凡成就事业，对人类有作为的无一不是脚踏实地，艰苦攀登的结果。
——钱三强
* 读书破万卷,下笔如有神。
——（唐）杜甫
* 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
——（唐）韩愈
* 拳不离手，曲不离口。
*练功练功，一日不练三日空。
*台上一分钟，台下十年功。
追问
二年级没有这么多吧！我感觉二年级的学生不会学这么复杂滴！模板,内容仅供参考
小学二年级语文下册古诗词(原文、翻译及赏析)
小学二年级语文下册古诗词（原文、翻译及赏析）本文是关于小学二年级语文下册古诗词（原文、翻译及赏析），感谢您的阅读！ 古诗词是小学语文教学中不可或缺的组成部分，古诗词是小学生语文学习中必须掌握的知识。因此，小编整理了小学二年级语文下册古诗词，供大家使用。 草/赋得古原草送别(唐代：白居易) 【原文】离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。 【译文】长长的原上草是多么茂盛，每年秋冬枯黄春来草色浓。无情的野火只能烧掉干叶，春风吹来大地又是绿茸茸。野草野花蔓延着淹没古道，艳阳下草地尽头是你征程。我又一次送走知心的好友，茂密的青草代表我的深情。 【注释】 赋得：借古人诗句或成语命题作诗。诗题前一般都冠以“赋得”二字。这是古代人学习作诗或文人聚会分题作诗或科举考试时命题作诗的一种方式，称为"赋得体"。 离离：青草茂盛的样子。 一岁一枯荣：枯，枯萎。荣，茂盛。野草每年都会茂盛一次，枯萎一次。 远芳侵古道：芳，指野草那浓郁的香气。远芳：草香远播。侵，侵占，长满。远处芬芳的野草一直长到古老的驿道上。
晴翠：草原明丽翠绿。 王孙：本指贵族后代，此指远方的友人。 萋萋：形容草木长得茂盛的样子。 【赏析】首句即破题面“古原草”三字。多么茂盛(“离离”)的原上草，抓住“春草”生命力旺盛的特征，可说是从“春草生兮萋萋”脱化而不着迹，为后文开出很好的思路。就“古原草”而言，何尝不可开作“秋来深径里”(僧古怀《原是秋草》)，那通篇也就将是另一种气象了。野草是一年生植物，春荣秋枯，岁岁循环不已。“一岁一枯荣”意思似不过如此。然而写作“枯──荣”，与作“荣──枯”就大不一样。如作后者，便是秋草，便不能生发出三、四的好句来。两个“一”字复叠，形成咏叹，又先状出一种生生不已的情味，三、四句就水到渠成了 宿新市徐公店(宋代：杨万里) 【原文】篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 【译文】 篱笆稀稀落落，一条小路通向远方，树上的花瓣纷纷飘落，却还尚未形成树阴。 小孩子飞快地奔跑着追赶黄色的蝴蝶，可是蝴蝶突然飞入菜花丛中，再也找不到了。 【注释】 ①篱：篱笆。
二年级下册古诗词
一、渔歌子（唐）张志和 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 注释 1. 西塞山：在浙江省湖州市西面。 2. 白鹭：一种水鸟。 3. 桃花流水：桃花盛开的季节正是春水盛涨的时候，俗称桃花汛或桃花水。 4. 箬笠：竹叶编的笠帽。 5. 蓑衣：用草或棕编制成的雨衣。 赏析 这首词描写了江南水乡春汛时期捕鱼的情景。有鲜明的山光水色，有渔翁的形象，是一幅用写的山水画。 首句“西塞山前白鹭飞”，“西塞山前”点明地点，“白鹭”是闲适的象征，写白鹭自在地飞翔，衬托渔父的悠闲自得。次句“桃花流水鳜鱼肥”意思是说：桃花盛开，江水猛涨，这时节鳜鱼长得正肥。这里桃红与水绿相映，是表现暮春西塞山前的湖光山色，渲染了渔父的生活环境。三四句“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”，描写了渔父捕鱼的情态。渔父戴青箬笠，穿绿蓑衣，在斜风细雨中乐而忘归。“斜风”指微风。全诗着色明丽，用语活泼，生动地表现了渔父悠闲自在的生活情趣。 诗人张志和，唐朝金华人。在朝廷做过小官，后来隐居在江湖上，自称烟波钓徒。这首词就借表现渔父生活来表现自己隐居生活的乐趣。
二、咏柳（唐）贺知章 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 注释 1．碧玉：碧绿色的玉。这里用以比喻春天的嫩绿的柳叶。 2．妆：装饰，打扮。 3．丝绦：丝线编成的带子。这里形容随风飘拂的柳枝。 赏析 这是一首咏物，通过赞美柳树，表达了诗人对春天的无限热爱。 诗的前三句都是描写柳树的。首句“碧玉妆成一树高”是写整体，说高高的柳树像是碧玉妆饰成。用“碧玉”形容柳树的翠绿晶莹，突出它的颜色美。第二句“万条垂下绿丝绦”是写柳枝，说下垂披拂的柳枝犹如丝带万千条，突出它的轻柔美。第三句“不知细叶谁裁出”是写柳叶，突出柳叶精巧细致的形态美。三句诗分写柳树的各部位，句句有特点。而第三句又与第四句构成一个设问句。“不知细叶谁裁出？”——自问；“二月春风似剪刀。”——自答。这样一问一答，就由柳树巧妙地过渡到春风。说裁出这些细巧的柳叶，当然也能裁出嫩绿鲜红的花花草草。它是自然活力的象征，是春的创造力的象征。这首诗就是通过赞美柳树，进而赞美春天，讴歌春的无限创造力
部编版二年级语文下册必背内容(古诗、课文、日积月累)【最新版】
必背课文内容汇总 1.《古诗二首》 村居 清高鼎 草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。 【译文】 农历二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的水气，烟雾般地凝聚着。杨柳似乎为这浓丽的景色所迷醉了。村里的孩子们放学以后，一路上没什么耽搁，回家挺早，赶忙趁着东风劲吹的时机，把风筝放上蓝天。 咏柳 唐贺知章 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。 【注释】 ⑴柳：柳树，落叶乔木或灌木，叶子狭长，种类很多。本诗描写的是垂柳。 ⑵碧玉：碧绿色的玉。这里用以比喻春天的嫩绿的柳叶。 ⑶妆：装饰，打扮。
⑷一树：满树。一，满，全。在中国古典诗词和文章中，数量词在使用中并不一定表示确切的数量。下一句的“万”，就是表示很多的意思。 ⑸绦：用丝编成的绳带。丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。 ⑹裁：裁剪，用刀或剪子把片状物体分成若干部分。 ⑺二月：农历二月，正是仲春时节。 ⑻似：好像，如同。 【译文】 柳树像碧玉装扮成的美女一样，千万枝柳条像她那绿色的丝带。知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗？就是那象剪刀的二月春风啊！ 【题解】 这是一首咏物诗，通过赞美柳树，表达了诗人对春天的无限热爱。 2.《找春天》 春天来了！春天来了！ 我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找啊，找啊。 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？ 春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑…… 日积月累一《赋得古原草送别》
二年级语文古诗词
二年级古诗词（二上） 《敕勒歌》（北朝民歌）敕勒川,阴山下， 天似穹庐，笼盖四野。 天苍苍，野茫茫， 风吹草低见牛羊。 《秋浦歌》 （唐·李白） 白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜。 《望庐山瀑布》 唐·李白 日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。 《夜宿山寺》 （唐?李白） 危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。 《池上》 （唐·白居易） 小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。 《七步诗》 （两汉：曹植） 煮豆燃豆萁， 豆在釜中泣。 本是同根生， 相煎何太急？ 《夜雪》 （唐·白居易） 已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。 《梅花》 （宋?王安石） 墙角数枝梅，凌寒独自开。 遥知不是雪，为有暗香来。 二年级下册古诗 咏柳 作者：贺知章(唐) 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。 绝句 作者：杜甫(唐) 两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。 回乡偶书 作者：贺知章 少小离家老大回， 乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识， 笑问客从何处来。 相思 作者：王维(唐) 红豆生南国，春来发几枝。 愿君多采撷，此物最相思。 花影 作者：苏轼(宋) 重重叠叠上瑶台， 几度呼童扫不开。 刚被太阳收拾去， 又叫明月送将来。 小儿垂钓 作者：胡令能(唐) 蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。 夜书所见 作者：叶绍翁(宋) 萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。 大林寺桃花 作者：白居易(唐) 人间四月芳菲尽， 山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处， 不知转入此中来。 蜂 作者：罗隐 不论平地与山尖， 无限风光尽被占。 采得百花成蜜后， 为谁辛苦为谁甜？ 雨晴 作者：王驾(唐) 雨前初见花间蕊， 雨后兼无叶里花。 蛱蝶飞来过墙去， 却疑春色在邻家。
人教版二年级语文下册2 古诗两首
2 古诗两首 ①草 1.会认2个生字，会写3生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.能简单表达古诗的大概意思;能背诵课文。 4.感受小草顽强的生命力;懂得要像小草一样的不怕困难，顽强不屈。 1.生字的认识与书写。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 1. 学生理解诗句的意思，体会诗人的感情。 2. 用自己的语言来表达古诗的意思。 教师讲授和学生讨论相结合。 课件 一课时
^ 一、导课阶段，谈话引入新课 同学们，我们在上一课中刚刚讲到《找春天》，而且我们大家也都各自找了一下春天，我发现啊，大家找到的春天都不一样，都很有自己的特色。 在古代的唐朝，有一位诗人叫白居易，他也找到了春天，并且作了一首诗《草》（出示课件），现在就让老师带大家到唐朝，看看白居易找到的春天的草是怎么样的！（PPT播放配乐诗朗诵） 二、讲授新课 1初读课文，注意字词发音。 好了，现在大家把语文课本翻到第5页。我们刚才已经听了配乐诗朗读，那现在我想要听听我们的小朋友能读得怎么样？所以请同学们先自由朗读一下这首诗，但老师有个要求：在朗读时，借助课文的注音，自学生字，争取把诗读得既正确又通顺。等一下老师会叫几位同学来朗读一下，看谁读得更好。好，开始吧。 (学生自由朗读课文。） 在大家朗读的时候，老师也仔细地观察了一下大家，大家读得都很棒。这样吧，我先请几个同学来读一下，大家都来当一回小老师，看看这位同学有没有什么字发音不太标准。（集中学生的注意力，激发学生的兴趣） (请三到四位学生朗读，学生在读音上可能犯的错误有平、翘舌音混淆，前、后鼻音混淆。并请其他学生来纠正其发音上的错误。）
看来同学们都读得不错，学得也很好，刚才有同学已经指出了第二句诗中的“岁”是平舌音，“荣”是翘舌音（出示课件），确切地说“荣”在发音的时候我们的舌头是向上卷起来的。下面大家跟老师来读一遍，要注意老师是怎么发音的。“岁”（领读），“岁”（学生跟读），“荣”领读），“荣”学生跟读）。 大家读得很好，“烧”这个字是怎么读的呢？（课件）（请同学回答)这个字读shāo，是翘舌音，“吹”（黑板板书），这个字也是翘舌音，读chuī(黑板板书），下面这两个字的读音大家也跟着老师来读两遍，“烧”（领读），“烧”(学生跟读），“吹”(领读），“吹”（学生跟读）(重复三遍） 不过最后在这里老师还要强调一下“野火烧不尽”的“尽”是前鼻音，而“春风吹又生”的“生”是后鼻音。 好了，那么现在我们大家就来一起读一下这首古诗，要注意刚才我们提出的发音注意点。 (学生齐读古诗） 很好！很好！大家果然很厉害！但现在老师有个问题，第二句中有两个“一”，它们是怎么发音的呀？老师有点不明白了，有谁愿意告诉我呢？（明确两个“一”的读音，两个“一”的发音是不同的，前一个读yí，是阳平，也就是第二声，而后一个读yì，是去声，也就是第四声。)下面我们再来听一遍录音朗诵。 既然我们已经认识了诗中的生字，那现在我们就要自己来朗读一下了。我请同学们一位一位地来朗读，看看哪个小朋友读得准确、比
人教版小学二年级下册语文教案 2 古诗两首
2、古诗两首 教材简介 本课是唐代和宋代诗人写的两首描写春天的诗，内容和观察角度不同，但都能看出作者用心发现的特点，与本组教材主题非常吻合。 《草》是一首咏物诗，情景交融，形象生动地表现了野草顽强的生命力。这首诗的大意是：原野上那茂盛的野草，到秋天枯萎，但第二年春天又会长得十分繁茂，年年循环，生生不已。不管野火怎样无情地焚烧也不能把它烧尽，只要春风一吹，小草又会蓬勃生长。 《宿新市徐公店》描绘的是诗人住在新市徐公店所见到的生机勃勃的暮春景色。作者运用白描的手法，把景物与人物融为一体，描绘了一幅动静结合的画面，极富生活情趣，作者的喜悦之情也尽在对景物、人物的描写之中。这首诗的大意是：在稀疏的篱笆旁边有一条小路伸向远方，树上的花已经落了，但树叶还没有长得茂盛浓密。一个孩子奔跑着追逐翩翩起舞的黄蝴蝶，这蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中怎么也找不到了。 教学本课，要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。可引导学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面。然后再看图，感悟图文相通之处，从图悟文，把课文与图意融为一体，启发学生思考和想象，加深对诗句的领会、理解。特别是学习《宿新市徐公店》，可在读后充分感受这首诗的情趣，激发学生根据插图或诗意展开想象，编一个小故事。 教学目标 1．会认7个生字，会写9个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。 3．有背诵古诗的兴趣。 教学重难点 教学重点：学会本课的生字新词，正确有感情的朗读课文，培养背诵古诗的兴趣。教学难点：体会诗人的写作目的，体会小草的顽强的生命力和儿童那种捕碟的快乐。 教学准备 生字卡片、相关课件 课时安排 两课时
部编版2021版二年级下册语文课文1古诗二首同步练习A卷
部编版2021版二年级下册语文课文1古诗二首同步练习A卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！ 一、课前小练 (共3题；共21分) 1. （7分） (2020四下·) 补充词语。 ________全国 ________沮丧 一声________ 软鼓________ 情绪________ 不________而________ 2. （6分） (2020四下·玉田月考) 选字填空。 俊骏峻________马英________ 严________ 轮沦抡 ________落________拳车________ 3. （8分）按课文内容填空，并完成练习。 ①一身________的羽毛，一对________的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了________的小燕子。 ②古诗《________》是________代诗人________写的。诗中广为流传的佳句是________，________。 二、课后精炼 (共5题；共44分) 4. （6分）给多音字组词 盛chéng________相________xiāng伺cì________ shèng________xiàng________sì________ 5. （6分）读拼音，写词语。 bi?o dìd?n xi?o gu?l?fà
________________________ màrén ________chóu rén ________ zhēng duó ________ 6. （5分）从你学过的古诗中，任意写出两句带有“山”字的句子。 7. （2分）读意思，写诗句。 更使红军欣喜的是翻过了千里皑皑白雪的岷山，人人心情开朗，个个笑逐颜开。 ________，________ 8. （25分）古诗阅读。 元日 爆竹声中一岁除，____________入屠苏。 千门万户曈曈日，总把______________。 （1）补充诗句。 （2）《元日》的作者是________代诗人________，诗中描写的节日是________，即农历________，俗称 “________”。 （3）诗中写了________、________、________、________等一系列的仪式，加之太阳灿烂，春风送暖，渲染了一种________的节日气氛。 （4）给诗句中加下划线的字词选择正确的解释。(填字母) ①爆竹声中一岁除（） A．去掉。B．过去。C．表示不计算在内。 ②千门万户曈曈日（） A．形容太阳出来后天色渐亮的样子。B．形容太阳落山后天色渐暗的样子。 （5）“总把新桃换旧符”，在今天也就是更换春联。请你写一副对联，愿新的一年会给农民带来吉祥和好运。
二年级语文下册 必背内容(古诗、课文、日积月累)
课内必背古诗＋译文 1.《古诗二首》 村居 清高鼎 草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。 【译文】 农历二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的水气，烟雾般地凝聚着。杨柳似乎为这浓丽的景色所迷醉了。村里的孩子们放学以后，一路上没什么耽搁，回家挺早，赶忙趁着东风劲吹的时机，把风筝放上蓝天。 咏柳 唐贺知章 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，
二月春风似剪刀。 【注释】 ⑴柳：柳树，落叶乔木或灌木，叶子狭长，种类很多。本诗描写的是垂柳。 ⑵碧玉：碧绿色的玉。这里用以比喻春天的嫩绿的柳叶。 ⑶妆：装饰，打扮。 ⑷一树：满树。一，满，全。在中国古典诗词和文章中，数量词在使用中并不一定表示确切的数量。下一句的“万”，就是表示很多的意思。 ⑸绦：用丝编成的绳带。丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。 ⑹裁：裁剪，用刀或剪子把片状物体分成若干部分。 ⑺二月：农历二月，正是仲春时节。 ⑻似：好像，如同。 【译文】 柳树像碧玉装扮成的美女一样，千万枝柳条像她那绿色的丝带。知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗？就是那象剪刀的二月春风啊！ 【题解】
这是一首咏物诗，通过赞美柳树，表达了诗人对春天的无限热爱。 15.《古诗二首》 晓出净慈寺送林子方 宋杨万里 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 【译文】 六月里西湖的风光景色到底和其他时节的不一样：那密密层层的荷叶铺展开去，与蓝天相连接，一片无边无际的青翠碧绿；那亭亭玉立的荷花绽蕾盛开，在阳光辉映下，显得格外的鲜艳娇红。 绝句 唐杜甫 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 【译文】
二年级的语文古诗及名言警句归类背诵
二年级的语文古诗及名言警句归类背诵 语文古诗及名言警句归类 上册 赠刘景文【宋】【苏轼】 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。 [译文]荷叶败尽，像一把遮雨的伞似的叶子和根茎上再也不像夏天那样亭亭玉立;菊花也已枯萎，但那傲霜挺拔的菊枝在寒风中依然显得生机勃勃。别以为一年的好景将尽，你必须记住，最美景是在初冬橙黄桔绿的时节啊! 山行清朝杜牧 远上寒山石径斜，白云深处有人家。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 沿着弯弯曲曲的小路上山，在那白云深处，居然还有人家。停下车来，是因为喜爱这深秋的枫林晚景。枫叶秋霜染过，艳比二月春花。 回乡偶书唐贺知章 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识，笑问客从何处来。 少年时离乡，到老了才回家来;口音没改变，双鬓却已经斑白。儿童们看见了，没有认识我的;他们笑问：这客人是从哪里来? 赠汪伦唐·李白 李白乘舟将欲行, 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺, 不及汪伦送我情! 我李白坐上小船刚刚要走，忽然听到岸上传来和着脚步节拍的唱歌的声音。青青的桃花潭水就是有千尺百尺深，也还是比不上汪伦对我的情谊深哪! 名言警句 蚕吐丝，蜂酿蜜。人不学，不如物。
合抱之木生于毫末九层之台起于累土千里之行始于足下 抱的粗木,是从细如针毫时长起来的;九层的高台,是一筐土一筐土筑起来的;千里的行程,是一步又一步迈出来的。说明万事起于忽微,量变引起质变! 白川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲!长歌行节选汉乐府民歌 春联 春回大地松竹梅岁寒三友 福满人间桃李杏春风一家 下册 1.白居易《赋得古草原送别》又名《草》 离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙去，萋萋满别情。 茂密的野草布满了原野，他们每年都秋天枯萎春天繁荣。纵然是燎原的烈火也不会把它烧尽，等到春风吹拂它有重新萌生。 2.宿新市徐公店【宋】杨万里 篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 在稀稀落落的篱笆旁，有一条小路伸向远方，路旁树上的花已经凋落了，而新叶却刚刚长出，还没有形成树阴。儿童们奔跑着，追扑翩翩飞舞的黄色的蝴蝶，可是黄色的蝴蝶飞到黄色的菜花丛中，孩子们再也分不清、找不到它们了。 名言警句 杨柳绿千里,春风暖万家。 黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。 春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花。 春风一拂千山绿，南燕双归万户春。
部编版小学语文二年级下册1 古诗二首【教案】
第一单元集体备课 本单元围绕着“春天”这一主题，安排了《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》和《邓小平爷爷植树》4篇课文。《古诗二首》教学时重在培养学生的朗读、想象能力；《找春天》重在通过指导朗读唤醒学生的生活体验；《开满鲜花的小路》则要求学生在了解故事的基础上，借助图画讲述故事；《邓小平爷爷植树》通过邓爷爷亲手植树这个真实的故事，让学生走近伟人。 单元语文要素在课文中的梯度序列 内容课时教学目标 古诗二首2 1.认识53个生字、1个多音字，会写34个字，会写31个词语。 2.正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。背诵《古诗二首》。 3.能用自己的话说出诗句描述的春天美景；了解课文内容，能说出孩子 们找到的春天是什么样的；能借助插图，说出邓爷爷植树的情景。 4.感受春天的美好。能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱。 找春天 2 开满鲜花的 小路 2 邓小平爷爷 植树 2 口语交际 1 能用恰当的语气与别人交流，避免使用命令的语气。 语文园地一 3 1.借助公园导览图认读6个词语，会认“亭、咨”等10个生字。 2.能根据语境补充合适的词语，并说出自己在春天里的发现和感受；能 根据提问读出句子的重音。 3.能根据提示，写好左上包围和左下包围的字，注意不同部分的伸展关 系。 4.能背诵古诗《赋得古原草送别（节选）》。 5.自主阅读《笋芽儿》，了解笋芽儿的成长过程。
1 古诗二首 ?教学目标 1.认识“莺、拂、堤”等11个生字，会写“诗、村、童”等8个字，积累由“堤、柳、拂”等生字拓展的词语。 2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。 ?教学重难点 1.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 2.想象诗中的画面，能用自己的话说说诗句描述的春天美景。 ?教学策略 1.识字写字 （1）识字。本课11个生字中，重点关注易误读的字和难读的字，如“堤”，学生容易误读成“提”，可引导学生辨析“堤、提、题”的读音。引导学生利用汉字的构字特点自主识记字形，结合插图和语境理解字义，在猜谜语等游戏活动中巩固识字。 （2）写字。一是分类指导。本课要写的8个字中，“诗、村、妆、绿”是左右结构，书写时要注意左窄右宽，“童、碧、丝、剪”是上下结构，要注意上下两部分的比例。二是重点指导。如，“绿、童、剪”笔画较多，要指导笔顺以及关键笔画的书写。 2.朗读教学 朗读是古诗教学的重要策略。教师可以通过范读，让学生初步感受古诗的韵律。然后，让学生在反复朗读中，想象画面，感受春天的美景。最后，教师可以通过多种形式的读，如个别读、比赛读、师生对读等，帮助学生入情入境地朗读，直至熟读成诵。 3.理解运用 教学《村居》时，教师可以结合文中的插图，引导学生边读古诗边看插图，理解诗句大意。然后，教师鼓励学生联系生活，想象画面，并用自己的语言描述诗中的景象。教学《咏柳》时，教师可以引导学生抓住关键字“咏”，读懂诗题，抓住关键词，想象画面，说出诗句描述的美景。 ?教学准备 1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件。 ?教学课时2课时
新人教版二年级语文下册古诗词专项综合练习
新人教版二年级语文下册古诗词专项综合练习1. 阅读诗歌，回答问题 咏柳 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 （1）我会根据语句的意思，写出相应的诗句。 ①高高的柳树长满了翠绿的新叶。 ②原来是那二月里温暖的春风，它就像一把灵巧的剪刀。 （2）“万条垂下绿丝绦”写出了柳丝怎样的特点？ （3）“二月春风似剪刀”把什么比作什么?表现了春风的什么特点? （4）说说这首诗抒发了诗人怎样的感情？ 2. 阅读诗歌，回答问题 早发白帝城 【唐】李白 朝辞白帝彩云间，________________。 两岸猿声啼不住，________________。 （1）默写古诗。 朝辞白帝彩云间，______。两岸猿声啼不住，______。 （2）解释下列词语。 发：______ 朝：______ 辞：______ 还：______ （3）说明船行速度极快的诗句是：______；______。 3. 课外阅读，回答问题。 一天只有一次清晨 号手的金喇叭已经吹起， 小鸟也唱着甜美的歌儿叫你。 别再贪睡了，别再留恋着梦里。 你可知道， 一个美好的日子等着你。 花儿露出鲜艳的面孔向日出敬礼， 树上的松鼠也正欢欣地跳跃。 别再贪睡了，
别再留恋着梦里， 你可知道， 一个清新的日子等着你。 请记着一一 一天只有一次清晨， 别让这可爱的时刻， 像水消失在沙里。 你，为什么不 和太阳比赛早起？ （1）下面的词语怎样搭配合适？用线连起来。 一轮明亮的日子 一面鲜红的镜子 一个清新的太阳 （2）诗中“______，______”两句重复了两次，这样写的好处是______。 （3）读了这首诗，你受到什么启发？ 4. 阅读诗歌，回答问题。 秋夕 （唐）杜牧 银烛秋光冷画屏， 轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水， 卧看牵牛织女星。 【注】①秋夕：秋天的夜晚。②银烛：银色而精美的蜡烛。③画屏：画有图案的屏风。④轻罗小扇：轻巧的丝质团扇。⑤流萤：飞动的萤火虫。⑥天阶：露天的石阶。牵⑦牛织女星：两个星座的名字，指牵牛星、织女星。 （1）先选择后填空。 这首诗描写的是______节的场景，你是从诗中的词语______看出来的。 A．清明 B．中秋 C．七夕 D．元宵 （2）诗中的（）字最能体现全诗的感情基调。 （3）这首诗写的是失意宫女的生活。诗中写了她们的什么活动？请用自己的话写出来。 5. 阅读诗歌，回答问题 春日 （宋）朱熹 胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。 等闲识得东风面， 万紫千红总是春。 （1）选择正确读音下面画
部编版二年级下册古诗(全)
部编版二年级下册古诗（全） 《cūn jū》gāo dǐng Cǎo cháng yīng fēi èr yuètiān ， fúdīyang liǔzuìchūn yān 。 ér tóng sàn xuéguīlái zǎo ， máng chèn dōng fēng fàng zhǐyuān 。 yǒng liǔhèzhīzhāng bìyùzhuāng chéng yíshùgāo ， wàn tiáo chuíxiàlǜsītāo 。 bùzhīxìyèshuícái chū， èr yuèchūn fēng sìjiǎn dāo 。【xiǎo chūjìng císìsòng lín zi fāng 】（sòng ）yang wàn lǐ bìjìng xīhúliùyuèzhōng ， fēng guāng bùyǔsìshítóng 。 jiētiān lián yèwúqióng bì， yìng rìhéhuābiéyang hóng 。《juéjù》táng ·dùfǔ Liǎng gèhuáng límíng cuìliǔ，yìxíng bái lùshàng qīng tiān 。chuāng hán xīlǐng qiān qiūxuě，mén bódōng wúwàn lǐchuán 。zhōu yèshūsuǒjiàn qīng chá shèn xíng yuèhēi jiàn yúdēng ， gūguāng yìdiǎn yíng 。 wēi wēi fēng cùlàng ， sàn zuòmǎn héxīng 。 èr shísìjié qi gē chūn yǔjīng chūn qīng gǔtiān ，xiàmǎn máng xiàshǔxiāng lián ，qiūchùlùqiūhán shuāng jiàng ，dōng xuěxuědōng xiǎo dàhán 。
人教版小学语文二年级上册古诗
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人教版小学语文二年级上册古诗 人教版小学语文二年级上册古诗《赠汪伦》教学案例上传: 罗田县匡河镇王家冲小学左更生设计思路： 《赠汪伦》是人教版小学二年级上册第 25 课的第二首古诗，是一首千古传唱的送别诗。 在教学过程中，我采用计算机辅助教学，借助课文插图创设情境，让学生在在读中悟，在悟中读，体会诗歌的真情实感。 并采用了随文识字的教学方法，让学生灵活掌握要认和要写的字。 同时设计了一些小游戏穿插其中，让学生在轻松、愉悦的课堂教学中完成学习任务。 教学目标： 1、会认赠等 6 个生字，会写舟、乘、汪三个生字。 2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。 3、懂得珍惜友情。 重点、难点： 理解重点词句的意思，体会诗中的真情实感，珍惜友情。 教学准备： 课件、生字卡课时安排： 一课时教学过程： 一、导入 1、师生之间进行古诗接龙小游戏。 【设计意图】： 1 / 8
通过小游戏不但可以复习以前学过的古诗，引导学生进入上课状态，而且活跃了课堂气氛、激发学生学习兴趣。 2、说作者，引出课题。 板书课题，教师范写汪字，学生书空。 齐读课题。 回顾《赠刘景文》，理解赠的意思。 【设计意图】： 汪字作为本课要写的生字，它又在题目中出现，在板书课题时就让学生掌握写法。 联系旧知，理解字义。 3、谈话激趣大家都知道李白是我国古代一位了不起的大诗人。 那李白为什么要写一首诗送给汪伦呢？他们之间发生了什么动人的故事呢？想知道吗？大家要是把这首诗读得又准确又流利，我就讲个有趣的故事给大家听。 二、初读古诗，整体感知 1、学生自由读古诗，圈出生字，借助拼音，读通古诗，全班齐读。 2、同桌互读课文，互相纠音、评价。 【设计意图】： 充分感知是进一步学习课文的基础，切忌走过场，应给足时间让学生去自主阅读，调动起学生读书的积极性。 三、识记生字（课件出示生字） 1、指名读。 （评读） 2、小老师带读。
小学二年级语文下册古诗词专项练习题
小学二年级语文下册古诗词专项练习题1. 阅读诗歌，回答问题 池上 小娃撑小艇，偷______莲______。 ______解藏踪迹，浮萍______道______。 （1）把古诗补充完整。 小娃撑小艇，偷______莲______。 ______解藏踪迹，浮萍______道______。 （2）连一连。 春______ 荷花 夏______ 梅花 秋______ 桃花 冬______ 桂花 唐______ 杨万里《小池》 宋______ 自居易《池上》 2. 阅读诗歌，回答问题。 绝句 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 （1）画面景物有动有静，静态的景物有、、和，动态的景物有和。（2）“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”两句中“燕子”和“鸳鸯”各在做什么？ （3）本诗反映出诗人当时怎么样的心情？ 3. 阅读诗歌，回答问题。 美丽的愿望 金色的小花， 明亮的小河， 有个金色的愿望： 有个明亮的愿望： 春天来了，我要送给人们 秋天来了，我要为丰收的大地 淡淡的清香…… 快乐地歌唱…… 绿色的小树， 洁白的雪花， 有个绿色的愿望：
有个洁白的愿望： 夏天来了，我要送给世界 冬天来了，我要给小学生们 一片片阴凉…… 送去惊喜和欢畅…… （1）第三小节和第四小节中有一对近义词，是______和______。 （2）每个季节，都会收到不同的愿望。春天，能收到______送出的愿望：______；夏天，能收到______送出的愿望：______。 （3）我知道题目“美丽的愿望”中“美丽”的意思是（） （4）我要送给自己的美丽的愿望是______。 4. 阅读诗歌，回答问题 山行 【唐】牡枚 远上寒山石径斜，________________。 停车坐爱枫林晚，________________。 （1）默写古诗。 远上寒山石径斜，______。停车坐爱枫林晚，______。 （2）这是描写秋天的一首诗，诗中共写了______、______、______、______、______、______六种景物。 （3）这首诗中，最能表现秋天的诗句是______。 5. 阅读诗歌，回答问题 咏柳 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 （1）我会根据语句的意思，写出相应的诗句。 ①高高的柳树长满了翠绿的新叶。 ②原来是那二月里温暖的春风，它就像一把灵巧的剪刀。 （2）“万条垂下绿丝绦”写出了柳丝怎样的特点？ （3）“二月春风似剪刀”把什么比作什么?表现了春风的什么特点? （4）说说这首诗抒发了诗人怎样的感情？ 6. 勤积累，多应用。选择名句名言填空。 人生自古谁无死，留取丹心照汗青 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴 少壮不努力，老大徒伤悲 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 拳不离手，曲不离口
人教版小学二年级语文下册第2课《古诗两首》教学设计
第2课《古诗两首》 教学目的 1、会认7个生字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。 3、有背诵古诗的兴趣。 教学重点： 识记生字，正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。 教学难点： 感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。 体会诗人热爱春天、热爱生活的情感 教学准备： 预习提纲、课件。 教学安排： 二课时。 教学过程： 第一课时 一、复习导入，检查预习 学习《找春天》后，我们发现了春天刚来到时的一些景物，如，小草从地下长出来，稀稀疏疏的。今天我们将学习两首描写春天的古诗，看看同学们对春天能不能有新的发现。 二、初读古诗，解决生字字音 1、学生自己读读两首古诗。 2、指名读古诗，读后评议。 3、播放动画课件《古诗两首——生字学习》，出示本课要求认识的生字，根据实际情况使用，使学生掌握字音。课件没有的生字另外详细讲解。 重点字音： 荣宿篱疏
4、再读古诗，读正确、流利。 三、识字 1、在语境中整体认读，自主识字。 （1）自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。 （2）结合语言环境自主认读。 （3）教师检查认读情况，随机纠正读音。 （4）小组内相互检查认读情况。 2、联系生活实际识字。 出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。 3、组词识字。 如，宿，住宿、宿舍。 4、以熟字带生字识字。 如，离——篱味——未 四、写字指导 1、巩固音、形。 本课9个要写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音：追、烧、荣；平舌音：菜、宿。写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。 2、仔细观察。 本课的9个字包含了五种结构，要引导学生仔细观察、发现，引导学生正确书写。 独体字：未 左右结构：枯、徐、烧 上下结构：荣 半包围结构：追、店 3、重点讲解 未：可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短，下横要长，撇捺要舒展。
二年级语文古诗和名言
二年级语文古诗和名言 苔 清??袁枚白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。 山中问答 李白问余何以栖碧山，笑而不答心自闲，桃花流水窅然去，别有天地非人间。 登幽州台歌 唐陈子昂 前不见古人， 后不见来者。 念天地之悠悠， 独怆然而涕下。 咏柳 唐·贺知章 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。 凉州词 唐·王之涣 黄河远上白云间， 一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳， 春风不度玉门关。 送元二使安西 唐·王维 渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。 劝君更进一杯酒， 西出阳关无故人。 1 / 3
赠汪伦 唐·李白 李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。 黄鹤楼送孟浩然之陵 唐·李白 故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。 望庐山瀑布 唐·李白 日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。 望天门山 唐·李白 天门中断楚江开， 碧水东流至此回。 两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。 在学习上做到眼勤、手勤、脑勤，都可以 成为有学问的人。 -----吴晗 合理安排时间，就是等于节约时间 -----培根 知识是一种快乐，而好奇则是知识的萌芽 ------培根 时间就像海绵里的水，只要愿挤总还是有的。 -----鲁迅 要学习的时间是有的，问题是我们善不善 于挤，善不善于钻。 -----雷锋 行动时通往知识的唯一道路。 -----萧伯纳 一个人能得到集体的信赖是最幸福的。 -----吴运铎 人的天职在用于探索真理。 ------哥白尼 为真理而奋斗是人生最大的乐趣。 -------布鲁诺 2 / 3
部编版语文二年级下册古诗、课文、日积月累
部编语文二年级下册古诗、课文、日积月累 课内必背古诗＋译文 1.《古诗二首》 村居 清高鼎 草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。 【译文】 农历二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的水气，烟雾般地凝聚着。杨柳似乎为这浓丽的景色所迷醉了。村里的孩子们放学以后，一路上没什么耽搁，回家挺早，赶忙趁着东风劲吹的时机，把风筝放上蓝天。 咏柳 唐贺知章 碧玉妆成一树高，
万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。 【注释】 ⑴柳：柳树，落叶乔木或灌木，叶子狭长，种类很多。本诗描写的是垂柳。 ⑵碧玉：碧绿色的玉。这里用以比喻春天的嫩绿的柳叶。 ⑶妆：装饰，打扮。 ⑷一树：满树。一，满，全。在中国古典诗词和文章中，数量词在使用中并不一定表示确切的数量。下一句的“万”，就是表示很多的意思。 ⑸绦：用丝编成的绳带。丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。 ⑹裁：裁剪，用刀或剪子把片状物体分成若干部分。 ⑺二月：农历二月，正是仲春时节。 ⑻似：好像，如同。 【译文】 柳树像碧玉装扮成的美女一样，千万枝柳条像她那绿色的丝带。知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗？就是那象剪刀的二月春风啊！ 【题解】 这是一首咏物诗，通过赞美柳树，表达了诗人对春天的无限热爱。 15.《古诗二首》 晓出净慈寺送林子方 宋杨万里
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 【译文】 六月里西湖的风光景色到底和其他时节的不一样：那密密层层的荷叶铺展开去，与蓝天相连接，一片无边无际的青翠碧绿；那亭亭玉立的荷花绽蕾盛开，在阳光辉映下，显得格外的鲜艳娇红。 绝句 唐杜甫 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 【译文】 两只黄鹂在翠绿的柳树间婉转地歌唱，一队整齐的白鹭直冲向蔚蓝的天空。我坐在窗前，可以望见西岭上堆积着终年不化的积雪，门前停泊着自万里外的东吴远行而来的船只。 课内必背段落 2.《找春天》 春天来了！春天来了！ 我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找啊，找啊。小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
部编版二年级下册语文必背古诗
1.春夜喜雨 （唐）杜甫 好雨知时节，当春乃（nǎi）发生。 随风潜（qián）入夜，润物细无声。 2.春晓 （唐）孟浩然 春眠不觉晓，处处闻啼（tí）鸟。 夜来风雨声，花落知多少。 3.游子吟 （唐）孟郊 慈(cí)母手中线，游子身上衣。 临行密密缝(féng)，意恐(kǒng)迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖(huī)。 4.忆江南 （唐）白居易 江南好，风景旧曾(céng)谙(ān)。 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 能不忆(yì)江南？ 5.江南春 （唐）杜牧 千里莺啼(tí)绿映红，水村山郭（guō）酒旗风。 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 6.春日偶(ǒu)成 （宋）程颢 云淡风轻近午天，傍(bàng)花随柳过前川。 时人不识余(yú)心乐，将谓(wèi)偷(tōu)闲学少年。 7.游园不值(zhí) （宋）叶绍翁 应怜屐(jī)齿印苍苔，小扣(kòu)柴(chái)扉(fēi)久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙(qiáng)来。
8.六月二十七日望湖楼醉(zuì)书 （宋）苏轼 黑云翻(fān)墨(mò)未遮(zhē)山，白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。 9.晓出净慈寺送林子方 （宋）杨万里 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 10.夏日绝句 （宋）李清照 生当作人杰(jié)，死亦(yì)为鬼(guǐ)雄(xióng)。 至(zhì)今思项(xiàng)羽，不肯过江东。 11.咏柳 （唐）贺知章 碧玉妆(zhuāng)成一树高，万条垂(chuí)下绿丝绦(tāo)。不知细叶谁裁(cái)出，二月春风似剪(jiǎn)刀。 12.江畔(pàn)独步寻花 （唐）杜甫 黄师塔前江水东，春光懒(lǎn)困倚(yǐ)微风。 桃花一簇(cù)开无主，可爱深红爱浅红。 13.早春呈（chéng）水部张十八员外 （唐）韩愈 天街小雨润如酥（sū），草色遥看近却无。 最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。 14.饮(yǐn)湖上初晴后雨 （宋）苏轼 水光潋(liàn)滟(yàn)晴方好，山色空蒙雨亦(yì)奇。 欲把西湖比西子，淡妆浓抹(mǒ)总相宜(yí)。 15.惠(huì)崇(chóng)春江晓景 （宋）苏轼(shì)
人教版小学语文二年级上册古诗
人教版小学语文二年级上册古诗《赠汪伦》教学案例 上传: 罗田县匡河镇王家冲小学方定祥 设计思路：《赠汪伦》是人教版小学二年级上册第25课的第二首古诗，是一首千古传唱的送别诗。在教学过程中，我采用计算机辅助教学，借助课文插图创设情境，让学生在在读中悟，在悟中读，体会诗歌的真情实感。并采用了随文识字的教学方法，让学生灵活掌握要认和要写的字。同时设计了一些小游戏穿插其中，让学生在轻松、愉悦的课堂教学中完成学习任务。 教学目标： 1、会认“赠”等6个生字，会写“舟、乘、汪”三个生字。 2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。 3、懂得珍惜友情。 重点、难点：理解重点词句的意思，体会诗中的真情实感，珍惜友情。 教学准备：课件、生字卡 课时安排：一课时 教学过程： 一、导入 1、师生之间进行古诗接龙小游戏。 【设计意图】：通过小游戏不但可以复习以前学过的古诗，引导学生进入上课状态，而且活跃了课堂气氛、激发学生学习兴趣。 2、说作者，引出课题。板书课题，教师范写“汪”字，学生书空。齐读课题。回顾《赠刘景文》，理解“赠”的意思。 【设计意图】：“汪”字作为本课要写的生字，它又在题目中出现，在板书课题时就让学生掌握写法。联系旧知，理解字义。 3、谈话激趣 大家都知道李白是我国古代一位了不起的大诗人。那李白为什么要写一首诗送给汪伦呢？他们之间发生了什么动人的故事呢？想知道吗？大家要是把这首诗读得又准确又流利，我就讲个有趣的故事给大家听。 二、初读古诗，整体感知 1、学生自由读古诗，圈出生字，借助拼音，读通古诗，全班齐读。 2、同桌互读课文，互相纠音、评价。 【设计意图】：充分感知是进一步学习课文的基础，切忌走过场，应给足时间让学生去自主阅读，调动起学生读书的积极性。 三、识记生字（课件出示生字） 1、指名读。（评读） 2、小老师带读。 3、开火车读。 4、齐读。 5、去拼音读。 【设计意图】：一步一个脚印地学习要认的字，为更好地学习课文，提高学生的课外阅读能力垫定了基础。 四、品读故事，体会情感 1、讲故事，揭示背景 【设计意图】： 给学生讲一个简短的古诗背景故事，能让学生更易地理解诗意。为下面的教学环节做好铺垫。 2、师范读古诗，生再齐读。 3、品读第一行