人教版二年级下册语文《古诗二首》教学设计
二年级语文下册教案-《古诗二首》人教(部编版)
二年级语文下册教案－《古诗二首》人教（部编版）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读、背诵《古诗二首》，理解诗意，感受古诗的韵味。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生的阅读理解能力，提高审美情趣。
3. 情感态度价值观：激发学生对古诗的兴趣，培养学生热爱祖国传统文化的情感。
二、教学内容1. 《村居》高鼎2. 《咏柳》贺知章三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读、背诵古诗，理解诗意，体会古诗的韵味。
2. 教学难点：把握诗中的意象，感悟诗人的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾已学的古诗，激发学生对古诗的兴趣。
2. 自主学习：学生自主朗读古诗，感知诗意，画出不懂的地方。
3. 合作交流：分组讨论，分享对古诗的理解，互相解答疑难问题。
4. 课堂讲解：教师针对重点、难点进行讲解，帮助学生深入理解古诗。
5. 朗读体会：学生齐读、分组读、个别读，感受古诗的韵味。
6. 背诵展示：学生背诵古诗，展示学习成果。
六、板书设计1. 《村居》高鼎诗意概括意象分析情感体会2. 《咏柳》贺知章诗意概括意象分析情感体会七、作业设计1. 家庭作业：背诵《古诗二首》，家长签字确认。
2. 拓展作业：收集其他古诗，与同学分享，感受古诗的魅力。
八、课后反思本节课通过自主学习、合作交流、课堂讲解等多种教学方式，使学生能够正确地朗读、背诵《古诗二首》，理解诗意，感受古诗的韵味。
在教学中，注重激发学生的兴趣，培养学生热爱祖国传统文化的情感。
同时，针对教学重点和难点，进行有针对性的讲解，帮助学生深入理解古诗。
在今后的教学中，将继续关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。
在本教案中，教学过程的设计需要细致且具有互动性，以确保学生能够在积极参与中学习古诗，理解诗意，并体会古诗的韵味。
《语文二年级下册语文古诗二首》教案
《语文二年级下册语文古诗二首》教案第一课时一、激趣导入，走近作者1.图片激趣，欣赏西湖。
古人云：“上有天堂,下有苏杭。
”杭州历来就被人们称为“人间天堂”,今天，就让我们一起欣赏杭州西湖的美景吧！2.揭示课题，了解作者。
（1）交流感受：欣赏了西湖的图片，你有哪些感受？（2）有人把西湖比作图画,有人把西湖比作美女,古往今来更是有很多文人墨客用佳句来赞美它。
今天,我们就来学习一首描写西湖的古诗。
（板书课题）（3）了解作者，谁来介绍一下你对作者的了解？（诗人简介）（4）理解诗题。
你从题目中知道了什么？①学习“晓”。
看看“晓”的偏旁，你有哪些发现？②相机解释“净慈寺”。
（诗人杨万里）早晨从净慈寺出来送别他的朋友林子方。
（5）齐读课题。
【设计意图】通过欣赏西湖的美丽风光，激发学生的学习兴趣，让学生有一定的感性认识，产生一种阅读期待。
二、初读古诗,感知诗意1.初读古诗,识记生字。
（1）自由朗读古诗，圈出生字，读准字音。
（2）同桌互读，检查指正。
（3）指名读，交流识记生字。
①正音。
“慈”是平舌音；“竟、映”是后鼻音。
②识记。
说一说你有什么办法识记“慈、竟、映”。
（4）指名读，读出节奏感。
①教师范读。
②分组读，读出诗的韵味。
2.说说你还读懂了什么。
让学生自由说出自己的理解。
教师不做过多的评价。
【设计意图】开放性的问题，旨在了解学生理解了哪些词句的意思。
这首诗的词句理解起来并不复杂，只要让学生在自主交流的过程中，对诗意有初步的了解即可。
三、品读诗句，感悟诗情【阅读要素训练】1.俗话说“上有天堂,下有苏杭”，杭州西湖的景色多么美啊！你们想去看看吗？2.学习诗句。
（1）谁能用词语来形容一下荷花、荷叶的颜色？（2）荷叶是嫩绿的、碧绿的、鲜绿的，荷花是红艳艳的、红彤彤的，那么诗中又是怎样来写这种绿、这种红的？接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
（3）指导朗读：读出荷花之红、莲叶之绿。
3.探究原因，深入诗情：荷叶为什么是“无穷碧”，荷花又为什么是“别样红”呢？带着问题去诗中寻找原因吧！（1）品荷之多。
人教版部编语文二年级下册第课《古诗二首》教学设计DOC (2)
人教版部编语文二年级下册第课《古诗二首》教学设计一、教学内容1.教材版本人教版部编语文二年级下册2.教学目标1.了解古诗的特点，认识《古诗二首》的作者及诗题。
2.理解《古诗二首》中的词语和句子，掌握一些基本的古诗词汇和表达方式。
3.朗读《古诗二首》，发扬传统文化，提高语文素养。
3.教学重难点重点：了解《古诗二首》的作者及诗题，陶渊明的《桃花源记》和刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》。
难点：掌握一些基本的古诗词汇和表达方式。
二、教学准备1.教学环境教室2.教学工具黑板、粉笔、教材、课件3.教学时间40分钟三、教学过程1.导入环节（1）教师展示课件中的《古诗二首》题目，让学生快速回忆上一课学习的内容，引起学生的兴趣。
（2）教师带着学生欣赏一幅美丽的山水画，用画面引出山水诗，让学生了解古代人民的生活环境与文化背景，增强学生的阅读体验，为诗词的赏析作好铺垫。
2.主体环节（1）教师先给学生介绍陶渊明的《桃花源记》，带领学生读懂诗中词语“桃花源”“幽人”“山水”，让学生感受到一种温馨和谐的氛围。
（2）教师再带领学生阅读《酬乐天扬州初逢席上见赠》，在阅读过程中对难懂的词语“作却”“未胜”“鬓先斑”进行解释。
（3）教师要求学生分小组朗读两首诗，介绍一下诗中的内容和意境。
（4）教师在黑板上写下部分生僻词语，让学生逐个读出来。
（5）教师组织学生进行诗词比赛，评出表现最好的小组，并且给学生讲解其中的表达方式。
3.总结环节教师针对学生的表现进行点评，让学生能够更好的理解课文，提高语文素养。
四、教学评价（1）课堂表现评价：包括学生的听说读写四个方面，师生互动及学生课堂表现情况。
（2）作业评价：包括课后预习、课后复习及课后作业的完成情况。
五、教学反思通过本堂课的教学设计，学生对《古诗二首》有了更深入的了解，同时让学生掌握了一些基本的古诗词汇和表达方式。
在设计和教学过程中，教师应注意与学生的互动，启发学生的思考，激发学生的兴趣。
最新部编人教版小学二年级语文下册第一课《古诗二首》教案
最新部编人教版小学二年级语文下册第一课《古诗二首》教案本节课我们将研究两首古诗，一首是《村居》描写了春天孩子们在村旁放风筝的场景，另一首是《题咸阳城南庄》描写了诗人对家乡的思念之情。
首先，我们通过猜谜语的方式引导学生进入课堂，激发他们的兴趣。
接着，让学生认读8个生字，理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。
重点是让学生感受古诗文字的意境，体会诗人的情感。
在教学过程中，我们通过多种方式让学生认读生字，理解词语及重点诗句，并且让他们从多角度、形近字中识记生字。
最后，我们让学生自由说说这首古诗所描写的画面，了解作者，理解题目含义。
XXX是清朝时期的一位文学家，以描写自然景物著称。
我们今天所学的这首诗《赏春》就是他的代表作之一。
诗中生动地描绘了春天的景象，草长、莺飞、XXX拂堤，让人感受到春天的生机和活力。
同时，诗中还描写了孩子们放学后放风筝的场景，展现了春天的欢乐和童趣。
在阅读诗歌时，我们需要仔细品味每一个词语，理解作者的意图和情感。
例如诗中的“拂堤杨柳醉春烟”，用简单的词语描绘了一幅美丽的XXX，让人仿佛置身其中。
同时，诗中还蕴含着对自然的敬畏和对生命的热爱。
除了XXX的诗歌，我们还可以阅读其他文学作品，感受不同的艺术风格和文化内涵。
通过阅读，我们可以拓宽视野、增长知识，同时也能够提高自己的语言表达能力和文学素养。
中国是风筝的故乡，风筝又称纸鸢，已有超过2000年的历史。
最早的风筝由极薄的木片或竹片制作。
汉朝时期，随着纸张的发明和应用，制作风筝时逐渐使用纸张代替木材，称为“纸鸢”。
后来，有人在纸鸢上系上竹哨，当风吹过竹哨时，发出像古筝一样的声音，因此得名“风筝”。
村居》描绘了一个春天孩子们在村旁XXX地上放风筝的场景，是一幅融合了自然景物和活动的人物的图画，充满生机和春意盎然的农村生活画面。
咏柳》是一首描写春天的古诗。
通过赞美柳树的柔美之姿，表达了诗人对春天的喜爱之情。
诗中描述了柳树高高挂起，垂下XXX的美景，以及春风像剪刀一样修剪着柳树的细叶，让人感受到春天的美好。
古诗二首二年级下册教案
古诗二首二年级下册教案二年级下册《古诗二首》教案
1. 能够正确拼读古诗二首；
2. 能够熟练朗读古诗二首；
3. 能够理解并能初步解释古诗二首的内容。
二、教学重点
1. 能够熟练朗读古诗二首；
2. 能够理解并能初步解释古诗二首的内容。
三、教学难点
1. 能够正确拼读古诗二首；
2. 能够理解并能初步解释古诗二首的内容。
四、教学准备
2.教学器材：录音机、多媒体
3.教学方法：活动法、口语法
五、教学过程
1.热身活动：让学生自由发挥，用身体在音乐里自由表演，激发学生研究兴趣。
2.启发探究：先给学生播放古诗二首的音频，让学生聆听
古诗的音乐，让学生记住古诗的内容，发挥学生的创造性思维。
3.理解解读：让学生分组合作，根据古诗的内容，理解古
诗的诗意，解释古诗的内容，引导学生根据古诗的内容，理解古诗的意义，培养学生的阅读能力。
4.小结：让学生总结古诗的内容，理解古诗的意义，激发
学生研究兴趣，培养学生的创造性思维。
六、教学反思古诗二首是中国古代文学的一部分，古诗中有着深厚隐含的文化内涵，能够激发学生的研究兴趣，培养学生的创造性思维，但是在教学中，由于学生的认知水平不同，难以真正理解古诗的内容，教师需要更多的耐心和灵活的教学方法来帮助学生更好的理解古诗的内容。
此外，教师也应该结合当前的社会环境，给学生讲解古诗的文化背景，让学生能够更好的理解古诗的内容。
小学二年级语文第8课《古诗二首》教案（通用10篇）
小学二年级语文第8课《古诗二首》教案（通用10篇）小学二年级语文第8课《古诗二首》教案（通用10篇）作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的小学二年级语文第8课《古诗二首》教案，欢迎阅读与收藏。
小学二年级语文第8课《古诗》教案篇1一、教学目标1、借助汉语拼音认识12个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、根据诗意，展开合理想像，培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。
二、教学重、难点1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、根据诗意，初步理解诗的意境及蕴含的哲理，体会诗人的思想感情。
三、教学准备多媒体课件四、教学过程第一课时一、导入新课，板题示标（一）板题导入1、揭示并解释题目《登鹳雀楼》激发兴趣。
2、板书课题，齐读课题。
3、用课件出示教学目标。
二、小组讨论，组内纠错。
大声读两遍古诗，要求读准字音，读通诗句，做到不错读，不漏读。
（一）个人自学1、学生自主学习（生按提示自学，师巡视指导。
）2、自己检测自学效果：学生大声朗读一遍课文后生字词和整首诗文。
（二）小组纠错和小组内伙伴交流自己的学习成果：轮流读生字词，交流对生词的理解。
（三）班内质疑（1）检查正确认读生字词多媒体出示本课生字词，指名读。
（2）课件出示：多音字三、质疑拓展，讨论总结（一）自学自测学生自学，认真朗读诗文，尝试说说诗句的意思。
（二）小组纠错小组轮流朗读诗文，互说诗句的意思，互相纠正错误。
（三）质疑拓展1、指名学生朗读诗文，师生共同纠错。
2、结合重点词语理解重点诗句，进行朗读指导。
白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
指导：（1）理解诗句学习一、二两行。
指名读一、二两行。
①出示课文插图。
引导学生理解“尽”，指名说说“尽”的意思，帮助学生理解“尽”就是“完、消失”的意思。
③指名说说诗句的意思。
最新人教版小学语文二年级下册古诗二首(教案)教学设计
２．借助插图，联系生活，激活想象感受诗意，领悟诗情，能用自己的话说出诗歌所描述的情景。
把体会到的情感通过朗读、背诵表达出来。
3．初步领悟诗歌中比喻、夸张的表达手法。
教学重点：感受诗意，领悟诗情，有感情地朗读、背诵。
教学难点：感受诗意，领悟诗情。
1．在语境中整体识字。
2．调动生活经验识记生字。
出示生字，随着提示语“我会认”，学生自愿认读自己会认的生字，并说说自己在生活中什么时候、什么地方曾见过这个字，是用什么办法记住这个字的。
在交流中老师要注意多鼓励学生，激发学生在生活中识字的兴趣，让学生体验成功的喜悦，调动学生自主识字的积极性。
3．个人情感体验识字。
让学生在会认、会写的字中，选择自己最喜欢的字，联系自己的情感体验，说说为什么喜欢。
学生根据自己的喜好选择喜欢的熟悉的字组词说话，在具体的语言环境中理解字义。
如：4．写字指导。
“银”字有两个“竖提”，“艮”的竖提应略向下，长于金字旁的竖提。
“窗”字字形复杂，学生容易忽视“囱”字上的小撇，建议边示范边领着学生一笔一笔地书空。
(二)朗读感悟读杜甫的《绝句》，感悟到春天的色彩明丽，景色迷人。
“黄鹂、翠柳、白鹭、青天”组成的春景图有声有色，有动有静。
注意不要要求太高，要从学生的实际出发，鼓励学生自读自悟。
(三)积累运用1．读下面两首古诗，不认识的字查查字典。
2．完成课后练习我会填。
课外选一首古诗，自己读读背背。
在班里开一次“古诗朗诵会”，让学生展示自己课外学到的古诗。
第一课时使用者再创及反思记录2、今天我们再来学习杨万里的一首诗，是关于荷花的，你们看过荷花吗？今天老师给大家带来了美丽的荷花荷叶图。
我们一起欣赏一下。
（课件出示：荷花、荷叶、最后定格。
）3、你能用几个词或一句话来描述你所看到的美景吗？能具体些吗？（指导：你可以说2.我们来看这首诗。
出示全诗。
初读全诗：（1）想要学好诗，首先我们就要把诗读正确，读通顺。
下面请同学们放开声音读一读这首诗，如果有拿不准的字可以请教老师或同学，读不通顺的地方要多读几遍。
二年级下册语文古诗二首教案三篇
二年级下册语文古诗二首教案精选三篇教案：教学文书教案：电力术语教案：明清来华传教士和教会的案件以下是我整理的二班级下册语文古诗二首教案精选三篇，仅供参考，盼望能够关心到大家。
第1篇: 二班级下册语文古诗二首教案１、熟悉“古、诗”等１３个生字。
会写“古、声”等６个字。
２、正确流利地朗读古诗。
背诵古诗。
识字写字和朗读背诵。
第一课时一、谈话激趣、导入１、小伴侣们，学了前面的几篇课文，你觉得春天是怎么样的呢？２、古代的人啊，跟小伴侣一样也特别喜爱春天！所以他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今日老师就和小伴侣一起去学习两首描写春天的古诗。
（板书课题，认读生字“古、诗、首”。
）二、初读课文１、自由读题。
（区分“春”“村”的读音）２、自读古诗，自同学字。
⑴ 同学借助拼音读古诗。
⑵ 精确认读诗中的生字。
三、试读课文、读出诗韵１、师范读。
（留意读好韵脚“晓、鸟、少”和“天、烟、鸢”。
）２、同学跟师读。
３、指名读。
４、师生对读。
５、同学齐读。
四、认读、识记生字１、指名拼读生字。
（领读）（留意读准“诗、首、处”和“村、醉、散”的声母。
）２、齐读生字。
３、引导同学识记生字：⑴ 自由记生字。
⑵ 共同探讨识记生字的方法：比如：“加一加、减一减、换一换、改一改”等。
自──首舍──古读──诗醒──醉睡──眠屋──居亲──童外──处对──树──村闪──问──间──闻五、巩固生字１、认读生字卡片。
２、读词语巩固生字：两首古诗一首儿歌冬眠处处见闻乡村居住烟花童话漫步六、指导写字１、书写生字“古、声、多”。
２、观看生字的结构及在田字格中的位置，书空生字笔顺，并逐一指导。
古：横要长而凸。
声：上为“士”，上横长，下横短。
多：上下两部分一样，但位置要留意必需写成“一上一下，上小下大”。
３、生练习书写。
其次课时一、复习１、齐读生字。
２、开火车读生字。
二、朗读感悟、理解古诗１、看课文插图，听配乐朗诵。
２、全班齐读《春晓》、《村居》。
３、同学自由读，思索：我从中读懂了什么？体会到了什么？４、沟通汇报自读状况，并提出不理解的问题。
部编人教版小学二年级语文下册第一课《古诗二首》教案
部编人教版小学二年级语文下册第一课《古诗二首》教案人教版语文二年级下册第1课古诗二首教案课题古诗二首情感态度和价值观目标单元第一单元学科语文年级二年级1.认识“诗、村、童、碧、妆、绿、丝、剪”8个生字。
2.过程与方法：（1）通过朗读体会古诗所表达的意思。
研究目标（2）能正确、流利地朗读古诗。
①理解古诗内容；②能解释诗句中的词语，并说说诗句的意思。
能力目标知识目标重点1.识字、写字。
2.让学生感受古诗文字的意境，体会诗人的情感。
难点1.让学生提前预课文。
2.让学生在研究的过程中，了解诗句的意思并领悟诗句文字的意境和韵味。
学法问题研究、探究研究教法教学过程教学环节导入新课1.猜谜语一只XXX轻轻飘，顺着风儿上九宵，一心向着云外飘，可惜绳子拴住腰。
谜底：（风筝）2.今天我们就来研究一篇描写放风筝得古诗下面我们就一起来研究《古诗二首》。
教师活动第一课时学生活动设计意图谜语导入吸引兴趣。
师生互动了解由生字组成的词语。
了解诗句所要表达的寄义。
学会本课生字词，理解词语及重点诗句。
读课题《村居》让学生明白要学的内容是什么。
讲授新课1、初读课文，整体感知（一）自读课文，出示请求：让学生认读1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通诗句，背诵古诗，感受孩子们放风筝时的快乐心情。
2.了解重点词语的意思，了解古诗内容。
3.注意读书姿势要端正。
4.通读诗文，给诗文划分小节.（插入音频1）草长/莺飞/二月天，拂堤/杨柳/醉/春烟。
儿童散学/归/来早，忙趁XXX。
5.认读生字：（1）诗、村、童。
组词：诗（诗画）（诗人）村（村落）（山村）童（童年）（童话）同学之间交流互相发问识记生字。
本课生字。
让学生简略（2）鼓励学生从多角度、形近字中识记生字。
（3）读音对对猜，让学生认读字音。
莺（yīn yīng）飞拂堤（tīdī）XXX（liǚliǔ）醉（zuìsuì）春烟散（sàn zàn）学趁（chèng chèn）东风纸鸢（yuān yuāg）（二）交换汇报：1.XXX说说这首古诗所描写的画面：描写了了解课文讲解的内容。
二年级下册语文《古诗二首》教学设计
二年级下册语文《古诗二首》教学设计一、教学目标1.理解古诗的基本特点和表达方式；2.掌握《古诗二首》的课文内容和基本技能；3.能背诵并朗读《古诗二首》；4.培养学生的文学鉴赏能力，增强对古诗的兴趣。
二、教学内容《古诗二首》是二年级下册语文课本中的一篇古诗篇章。
其中包括了《静夜思》和《登鹳雀楼》两首著名的古诗。
三、教学重点1.了解《静夜思》和《登鹳雀楼》的基本意思；2.掌握古诗的基本朗读技巧和节奏感；3.培养学生对古诗的兴趣和鉴赏能力。
四、教学准备1.课文《古诗二首》的复印件；2.照片或插图素材；3.音频设备。
五、教学过程1. 导入（5分钟）•引导学生回顾上一节课所学内容，帮助学生过渡到本课的学习主题。
•引入《古诗二首》的内容，激发学生对古诗的兴趣。
2. 导读（10分钟）•以图片或插图的形式呈现《静夜思》和《登鹳雀楼》的诗句。
•鼓励学生猜测诗句的含义，并与他们分享一些关于这两首诗的背景知识。
3. 音频朗读（10分钟）•播放《静夜思》和《登鹳雀楼》的音频录音，让学生听一遍。
•介绍古诗的基本朗读技巧和节奏感，让学生模仿朗读。
4. 诗歌分析与讲解（15分钟）•分别讲解《静夜思》和《登鹳雀楼》的诗句，向学生解释其中的字词和意象。
•引导学生注意古诗的韵脚、句式和修辞手法。
5. 合作朗读（15分钟）•将学生分成小组，每个小组分配一首古诗进行合作朗读。
•指导学生感受诗词的节奏感，编排合适的停顿和语调。
6. 背诵与朗读比赛（15分钟）•鼓励学生背诵《静夜思》或《登鹳雀楼》。
•组织朗读比赛，让学生以小组为单位进行表演，评选最佳朗读组。
7. 诗词绘画（15分钟）•鼓励学生根据《静夜思》或《登鹳雀楼》的意境进行绘画，表达自己对诗词的理解。
8. 总结归纳（5分钟）•引导学生总结这节课所学到的古诗知识和技巧。
•鼓励学生对古诗的表达方式和意义进行思考和讨论。
六、布置作业1.要求学生背诵《静夜思》或《登鹳雀楼》；2.鼓励学生在家中进行诗词创作，体验古诗的魅力。
部编人教版二年级语文下册1古诗二首教案
部编人教版二年级语文下册1古诗二首教案1古诗两首教学目标【知识技能】1.能准确识读生词，认读轻声。
能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。
2.有感情地朗读、背诵诗歌。
【过程与方法】培养学生运用方法理解诗句的能力。
【情感态度与价值观】重点难点【教学重点】1.学会本课生字。
2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。
【教学难点】1.初步掌握研究古诗的方法，并能利用手中的研究工具自学古诗。
2.体会诗的意境，体会诗人的感情。
【教学过程】第一课时（一）揭题、释题、了解作者1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。
（学生起来背）2.真好！看来大家非常爱学古诗。
今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。
你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人XXX特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。
这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。
3.板书课题，拼读课题，释题：村：乡村。
居：寓居。
体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。
村居：在乡村寓居。
（二）图文结合、初知大意。
1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。
）看着这幅图你有什么感觉？2.这首古诗写的就是这美丽的景色。
请大家自己去读读吧：（1）学生练读。
（2）指名读，正字音：留意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“丝”是平舌音，“莺”、“咏”后鼻韵母。
（三）导读古诗，感触感染诗意。
1.目前你们看看图，再读这首诗，读一句，想想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。
猜出来后通知周围的同砚，再听听其他同砚怎样说。
大家互相匡助，把这首诗学好。
（学生自学）2.研究一、二句：（1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指名说，大家补充。
（仲春，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去）（2）学生质疑：我觉得不对，要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。
小学二年级语文《古诗二首》教案
小学二年级语文《古诗二首》教案教学目标：1.能够正确地朗读和背诵两首古诗。
2.理解古诗的大意，感受古诗的韵律美。
3.培养学生对古诗的兴趣，提高学生的文学素养。
教学重点：1.正确朗读和背诵两首古诗。
2.理解古诗的大意。
教学难点：1.理解古诗中的生僻字和词语。
2.感受古诗的韵律美。
教学准备：1.教师准备两首古诗的课件或黑板。
2.学生准备笔和纸。
教学过程：一、导入1.教师带领学生回顾上一节课学习的内容，引导学生进入学习状态。
2.教师简要介绍本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。
二、学习《静夜思》1.教师出示《静夜思》的课件或黑板，引导学生观察诗句。
2.教师逐句解读诗句，帮助学生理解诗意。
3.教师示范朗读诗句，引导学生模仿朗读。
4.学生自主练习朗读，教师指导并纠正发音。
5.教师组织学生进行小组讨论，交流对诗句的理解。
6.教师选取部分学生代表进行朗读展示，给予表扬和鼓励。
三、学习《春晓》1.教师出示《春晓》的课件或黑板，引导学生观察诗句。
2.教师逐句解读诗句，帮助学生理解诗意。
3.教师示范朗读诗句，引导学生模仿朗读。
4.学生自主练习朗读，教师指导并纠正发音。
5.教师组织学生进行小组讨论，交流对诗句的理解。
6.教师选取部分学生代表进行朗读展示，给予表扬和鼓励。
四、巩固练习1.教师出示两首古诗的课件或黑板，让学生自主朗读。
2.教师提问，检查学生对古诗的理解程度。
3.学生回答问题，教师给予解答和指导。
4.教师出示生僻字和词语的课件或黑板，让学生认读和书写。
5.教师组织学生进行小组讨论，交流对生僻字和词语的理解。
2.教师提出拓展问题，激发学生的思考和联想。
3.学生回答问题，教师给予解答和指导。
4.教师出示相关的诗句或诗歌，让学生进行类比学习。
六、作业布置1.学生回家后，向家长分享本节课学习的两首古诗。
2.学生自主选择一首古诗，进行朗读和背诵。
教学反思：本节课通过学习两首古诗《静夜思》和《春晓》，让学生初步感受古诗的韵律美，培养学生的文学素养。
新人教部编版小学二年级语文下册第1课《古诗二首》优质课教案设计
新人教部编版小学二年级语文下册第1课《古诗二首》优质课教案设计教学目标1．认识“莺、拂”等11个生字，会写“诗、村”等8个字，积累“堤、柳”等生字拓展的词语。
2．能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3．想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
教学重点能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点能想象画面，说说诗句中春天的美景。
教学课时2课时教学过程第一课时一、营造氛围，猜谜导入1．猜谜语：“同学们，今天老师为大家带来了一个谜语：天上一只鸟，用线拴得牢，不怕大风吹，就怕细雨飘。
”(风筝)2．“对，就是风筝。
古时候人们把风筝称为‘纸鸢’、‘纸鸦’。
那什么季节最适合放风筝呢？”今天我们就一起跟随高鼎走进春天，走到野外去放风筝。
3．板书课题，齐读课题，读准字音。
4．教师解释“村居”的意思。
(居住在乡村)5．简介诗人。
二、初读古诗，感受韵味1．学生自读，出示要求。
(1)圈出生字，读正确。
(2)同桌互读互查。
2．指名读，教师正音。
注意以下字的读音：“莺”是后鼻音，不要念成前鼻音。
“趁”是前鼻音，不要念成后鼻音。
“纸鸢”的“鸢”要读准。
教师顺势出示“风筝”的图片，指出“纸鸢”即风筝。
3．交流生字识记方法，教师重点讲解“醉”。
(1)出示古文字“”，猜一猜：这是什么字？你是怎样猜的？(2)引导发现：左边像个酒杯，右边像个站立不稳的人，酒喝多了人就醉了。
(3)用“醉”组词。
(4)想一想，诗中的“醉”是什么意思？4．再读古诗。
(1)出示要求：圈画出句末韵母是“an”的字，这些字要读得响亮。
(2)学生先练读，然后指名读。
教师表扬读得好的地方，如读得不够好，可以教师范读。
三、想象画面，体悟美好1．教师朗读，学生想象：你仿佛看到了什么？教学预设：若学生说得不够好，只是粗浅地点到为止，教师可做如下指导：(1)借助书上的插图想象：孩子们在干什么？他们脸上的表情会是怎样的？(2)结合自己放风筝或参加其他快乐游戏时的情景，想象诗中的孩子们会是怎样的。
人教版二年级下册语文《古诗二首》
人教版二年级下册语文《古诗二首》《古诗二首》教学方案一、教材分析人教版二年级下册语文中的《古诗二首》包含了两首古诗，这两首古诗都是中国古典诗歌中的经典之作。
通过学习这两首古诗，学生能够感受到古代诗歌的优美意境、韵律之美，同时也能初步领略到中国传统文化的博大精深。
二、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
- 会认、会写诗中的生字词。
- 能够理解古诗的基本含义，能用自己的话描述诗句所描绘的画面。
2. 过程与方法目标- 通过反复诵读，体会古诗的韵律美和意境美。
- 借助多媒体资源、插图等辅助手段，帮助学生理解古诗内容。
- 组织小组讨论，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观目标- 感受古诗中所蕴含的情感，如热爱自然、思念家乡等。
- 激发学生对古代诗歌的喜爱之情，提高学生的文化素养。
三、教学重难点1. 教学重点- 识字、写字，正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
- 理解古诗的主要内容，体会诗句所描绘的意境。
- 例如在《咏柳》一诗中，理解“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”这两句诗所描绘的柳树的形态是重点之一。
可以引导学生观察柳树的图片或者在校园中观察真实的柳树，让学生直观地看到柳树像一位经过精心打扮的亭亭玉立的少女（碧玉妆成），那无数柔软的柳枝就像绿色的丝带（万条垂下绿丝绦）。
2. 教学难点- 体会古诗中蕴含的情感，并能简单地说出自己的感受。
- 例如在《回乡偶书》中，理解诗人贺知章久客他乡、返回故里时的那种既喜悦又感慨万千的复杂心情是难点。
对于二年级的学生来说，他们缺乏这种长时间离家又归家的生活体验。
可以通过讲述诗人的生平故事，让学生了解到诗人年轻时离开家乡，年老才归来，然后引导学生思考：如果你很久很久没有见到自己的亲人，当你再次见到他们时，你会有怎样的心情？这样将学生的生活经验与诗人的情感相联系，帮助他们理解古诗中的情感。
四、教学方法1. 诵读法- 古诗具有独特的韵律美，通过反复诵读，让学生感受古诗的节奏和韵律。
人教版二年级语文下册古诗二首教案
1、古诗二首（1）村居教学目标：1、认识本课生字，会写8个生字，会认11个生字。
2、通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。
3、能有感情地诵读古诗。
教学重点、难点：1、重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。
2、难点：通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。
教法：创设情景，进行层进式的引导与点拨。
学法：自主学习，主动探究，感悟诗意诗情。
教具准备：朗诵音频、生字卡片。
教学时数：一课时教学过程：一、情景导入在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。
今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！二、自读古诗1、请大家自由读古诗，用自己的学习符号标记应重点注意的地方。
（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字）提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。
“趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。
3、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。
让我们再来认认它们！4、进行自学，想一想用什么方法记住字形。
5、互相交流。
6、师针对难字进行指导。
三、品悟古诗草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？1、自由读读古诗，你会有很多的发现的。
2、学生自由读诗。
3、你看到了什么？生汇报。
4、（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗？指名读文。
重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。
5、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。
我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。
想配合这美丽的画面再来读读吗？6、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？7、这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。
“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
二年级下册语文同步教案《古诗二首》(人教部编版)
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了古诗的基本特点、诗句的理解和朗读技巧。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对古诗情感表达的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和创作古诗。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
此外，在学生小组讨论环节，我发现学生们对“古诗中的自然景物描绘”这一主题非常感兴趣，讨论得十分热烈。这说明他们对古诗的美感有着强烈的感知能力。在今后的教学中，我可以继续发挥学生们的这一优势，让他们在欣赏古诗的过程中，学会用自己的语言表达感受。
最后，总结回顾环节，我强调了对古诗知识点的掌握，但课后我意识到，除了知识点的学习，还应关注学生们的情感态度和价值观的培养。在今后的教学中，我会更加注重引导学生们感悟古诗所传递的正能量，让他们在学习中受到启发，培养正确的价值观。
其次，在新课讲授环节，我注重了理论与实践的结合，让学生在了解古诗基本特点的同时，通过具体案例分析，深入体会诗人的情感。在讲解重点难点时，我尽量用生动的语言和形象的比喻，帮助学生克服理解上的困难。但在实际操作中，我发现仍有一部分学生对某些诗句的理解存在障碍。因此，我考虑在接下来的教学中，可以适当增加一些辅助教学工具，如图片、视频等，让学生更直观地感受古诗的意境。
五、教学反思
今天在教授《古诗二首》这一课时，我尝试了多种教学方法，让学生们更好地理解和感受古诗的魅力。课后，我对整个教学过程进行了反思，有几点想和大家分享。
首先，我发现通过提问的方式导入新课，确实能激发学生的兴趣和好奇心。当他们能将所学内容与自己的生活实际联系起来时，学习热情会更加高涨。在今后的教学中，我应继续发挥这种引导式的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
2024年春季人教版二年级语文下册《古诗二首》教学设计
1.教师可以与其他学科教师合作，开展跨学科教学活动，如结合美术课进行古诗插画创作，结合音乐课进行古诗歌曲学习。
2.通过跨学科学习，学生可以从不同角度理解和欣赏古诗，提高学习的综合性和趣味性。
二十、教学成果展示
1.在课程结束时，教师可以组织一次古诗学习成果展示活动，让学生展示自己的学习成果，如背诵、朗读、书写、绘画等。
十七、教学资源更新与补充
1.教师根据教学实际情况，不断更新教学资源，如增加相关的古诗、背景资料、教学案例等。
2.教师可以制作或搜集教学辅助材料，如古诗卡片、诗歌插图、互动游戏等，以丰富教学手段。
十八、持续学习与成长
1.教师鼓励学生在课堂之外继续学习和探索古诗，如通过阅读、写作、参与诗歌社团等活动。
2.教师自身也应持续学习，提高专业素养，不断更新教学理念和教学方法。
【教学目标】
1.知识与技能：
1.1能够正确朗读和背诵《村居》和《咏柳》两首诗。
1.2理解两首诗的大意，体会诗人的情感。
1.3学会生字词，积累词语。
2.过程与方法：
2.1通过图片、音乐等辅助手段，激发学生学习古诗的兴趣。
2.2通过小组讨论、分享，提高学生的合作能力和表达能力。
3.情感态度价值观：
3.1培养学生对古诗的热爱，增强民族自豪感。
3.教师鼓励学生提出建议和意见，以便更好地满足学生的学习需求。
十三、教学评价
1.过程性评价：在教学过程中，教师通过观察学生。
2.终结性评价：通过课后作业、小测验等方式，评估学生对《村居》和《咏柳》两首诗的理解程度和记忆情况。
3.自我评价：鼓励学生自我评价，让学生反思自己在学习过程中的优点和不足，以及如何改进。
三、课堂讲解
人教版部编语文二年级下册第5课《古诗二首》教学设计DOC (3)
人教版部编语文二年级下册第5课《古诗二首》教学设计一、教学目标1. 知识目标1.理解《古诗二首》的内容和意义；2.掌握有关《古诗二首》的词汇和基本句式；3.培养学生对古诗词的欣赏能力。
2. 能力目标1.能听懂课文内容，并能表现出相应的情感；2.能正确朗读课文；3.能合理运用《古诗二首》中的词汇和基本句式进行创作。
二、教学重难点1. 教学重点1.《古诗二首》的内容与意义；2. 有关词汇和基本句式的掌握；3. 能够朗读课文。
2. 教学难点1.对古诗的欣赏和理解；2.能够正确地运用《古诗二首》中的词汇和基本句式进行创作。
三、教学过程1. 导入（10分钟）1.利用图片、视频等教具，激发学生的学习兴趣；2.利用学生熟悉的童谣、儿歌等，帮助学生进入学习状态。
2. 自主学习（30分钟）1.学生自主阅读《古诗二首》；2.学生自由组合词句，进行创意表达；3.学生互相交流创意，引导学生更好地理解课文。
3. 合作探究（20分钟）1.教师组织学生小组合作，分别朗读《古诗二首》；2.学生合作探究《古诗二首》的内容、意义、作者等方面的问题，讨论并总结。
4. 拓展延伸（20分钟）1.给学生发放相关的资料、文献，让学生进一步了解古诗的魅力；2.给学生展示古诗的艺术形式，让学生进一步了解古诗的创作方式。
5. 归纳总结（10分钟）1.总结今天学习的重点、难点和收获；2.提醒学生加强对《古诗二首》的理解与欣赏，发扬传统文化。
四、课堂反思这节课我利用一些图片、视频等教具，让学生对学习产生了浓厚的兴趣。
在自主学习环节中，学生互相交流自己的创意，进一步理解和欣赏了《古诗二首》。
在合作探究和拓展延伸环节中，我给学生提供了更多的资料和文献，帮助学生更好地了解古诗的艺术形式和创作方式。
通过这样的教学过程，我的学生愉快地享受和领悟了古诗的魅力。
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1、古诗二首
教学目标:
【知识目标】
1、学会本课生字，了解生字组成词语的大意。
2、正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
【能力目标】
能联系课文内容理解诗句的大意，在朗读、感悟中想像诗中描绘的情景。
【情感目标】
借助课文的语言材料，感受田野春光的美好和农村儿童生活的情趣，激发热爱大自然，珍惜童年的美好感情。
【情感态度与价值观目标】
通过古诗的学习，感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。
教学重点与难点:
领会诗句的内容，感悟诗句丰富内涵，从中受到美的熏陶。
教学准备：多媒体课件、课文插图等；关于春天的资料卡片等。
教学课时：一课时
教学过程：
一、导入诗人简介
二、自学质疑
1.请同学们默读诗句，在理解的字、词、句子旁边作批注，把不
理解的字词或句子画出来，想办法解决。
完成后用漂亮的姿势告诉老师。
2.交流，师生共同解决学生提出来的问题，并相机解答学生们解决不了的问题。
三、图文结合，初知大意
1.指导观察课文插图，说说：你看到了哪些景物？再从课文中圈出相关的词语。
2.指名汇报，师生评议，完成课后习题。
过渡：小眼睛可真亮！可是孩子们，我们不仅能找、会说，还要仔细品味语言的精妙，把作者对春天那份浓浓的爱意用我们的读与说表现出来，才是真正的读书。
请同学们自由品读诗句，把自己对诗句的理解写在旁边。
四、了解诗意，感受情感
1.自由读一读，写一写诗句的意思。
2.交流，引导、评价。
（1）指名将诗句意思串联起来说一说，师生共同评议，指导学生把句子说通顺，说具体。
（2）引导学生尽量用优美的词语说说诗意，体会语言的美妙。
3.齐读全诗。
引导：大家读得太好了，不仅读出了热爱、赞美的情感，还有自己的感受在里面。
如果我们能读出古诗特有的韵味，那就是最棒的“读书郎”！听老师读两次，看哪一次读出了韵味，是怎么读的。
4.配乐范读，学生静静地倾听、比较。
5.指导读出诗的节奏和韵味。
（出示幻灯4：草长/莺飞/二月天，拂堤/杨柳/醉春烟。
儿童/散学/归来早，忙趁/东风/放/纸鸢。
）（1）指名读，师生评价。
（2）接读，师生评价。
（3）齐声朗读，学生自评，老师评价。
【板书设计】
村居
草长莺飞儿童散学
醉春烟
杨柳拂堤| 忙放纸鸢
早春
《咏柳》
教学目标：
1、通过对古诗内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。
2、会认2个生字，会写5个字。
3、想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。
4、能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。
培养学生自学能力和欣赏美的能力。
教学重难点：理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、导入新课，初感诗境——感知美
（一）课前唱歌《春天在哪里》。
（创设愉快的学习情境，调动学生学习兴趣。
）
（二）导入：同学们，不知不觉中，春天的脚步又近了，这轻快飞行的燕子，吹面不寒的杨柳风，羞红了脸的桃花，柳枝轻摇的柔柳，组成了光彩夺目的春天。
你看，这是什么？（出示：杨柳图。
）（三）我们以前还学过一首古诗，叫咏……（学生答：咏鹅），咏鹅就是赞美鹅，那么咏柳是什么意思？
（四）揭题解题：柳树真美啊，唐朝诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下了这一首赞美柳树的诗——《咏柳》。
（五）欣赏配乐朗读，学生感受古诗节奏。
（六）自由读诗，要求借助拼音读准字音。
（七）突显生字，指出这些字是今天所要学习的生字，再让学生读字。
二、交流切磋，诵读求悟——品味美
（一）指导学习第一、二句。
1、通过预习，你读懂了哪些词的意思，学生交流后回答。
2、（放远看柳树的图片）大家预习得很充分，你们看到柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥。
）
3、多么婀娜的柳树啊，在诗人的眼中，她就像一位什么呢？
4、指名读。
老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。
（二）合作学习第三、四句。
1、和同桌一起读三四句。
多读几遍，读出感情。
2、学生自读。
3、出示第四句诗，体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处，一树碧玉，万条绿绦和数也数不清的细叶，原来是二月春风的杰作啊！继而体会作者对春天的喜爱之情。
4、指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。
（三）小结：这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下无数的柳条，它的叶子细细的，多么惹人喜爱啊！该用什么样的语气来读
这首诗呢？
（四）过渡：通过刚才的交流，我们可以知道诗人是用什么方法来写出柳树的美呢。
（接下来请大家闭上眼睛，边听配乐朗诵边想象
一下这首诗的意境，等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来。
三、分组活动，熟读成诵——抒发美
师：大家都喜欢这首古诗，请同学们想一想，你喜欢用什么样的方法来创造、表现这首古诗，告诉老师，好吗？
（学生考虑、讨论，并纷纷说出自己喜欢的方式：表演、朗诵、写作、画画等）
（一）教师根据学生的提议分成四组：朗诵组、表演组、图画组。
根据自己的爱好自由选择小组。
（二）学生分组讨论、创作表演。
（教师巡回指导，启发学生开
阔思路。
）
（三）分组展示表演。
1、诗朗诵组；
2、表演组；
3、图画组；
4、写作组。
（四）师：刚才同学们都运用了自己喜欢的方式来表现了这首古诗，我觉得大家都做得非常好，回家后把你们的作品展示给爸爸妈妈，好吗？
四、总结写法，拓展学习——延伸美
（一）小结：诗写得精彩是因为作者观察仔细，能抓住柳树的特点善于运用比喻手法，抒发真情，才使得我们对柳树，对春天的也产生了喜爱之情。
希望同学们也能有一双明亮的眼睛，一颗敏感的心灵，去观察身边的一切，领略身边的美景！
你还知道哪些歌颂、赞美其它事物的诗？
（二）拓展学生课外学习，并搜集歌颂、赞美事物的诗。
（三）作业：画一幅春景图。