英语教学中 如何实施形成性评价

英语教学中如何实施形成性评价

形成性评价是指通过观察、活动记录、学生评价表、测验、问卷调查、咨询等形式对学生学

习进行的持续评价。它是伴随学习过程进行的，目的是向师生提供学习状态和进程反馈信息，从而有助于他们调节教与学的活动。形成性评价关注学习过程，试图通过改进学习过程来提

高学习效果。除了可用于评价知识、技能等可以量化的方面外，形成性评价更适合于评价学

习兴趣、学习态度、学习习惯、学习策略、合作精神等不易量化的内容。形成性评价往往是

在开放的、宽松的、友好的、师生互动的环境中进行的。形成性评价既是一种评价手段，也

是一种学习方法。

在英语教学中实施形成性评价的目的是：激发和培养学生学习英语的兴趣；增强学生的学习

动力；调动全体成员的积极性，使每一个学生都能参与到教学的各个环节中来；创造一个紧

张而又活泼的氛围；让每一个学生都能发现自己的优点，看到自己的进步，帮助学生树立自

信心；培养学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略；培养学生自我管理的意识和能力，发展学生自主学习的能力和合作精神，从而不断提高教育教学水平。

下面谈谈教学中我是如何实施形成性评价的。

一、评价学生的课堂学习行为

在课堂教学中，我经常在组间开展英文歌曲比赛、开火车造句比赛、朗读课文比赛、角色表

演比赛等，然后给学生不同的评价，激发学生的学习积极性。

在学习策略方面，我对学生听录音时是否能保持安静、集中精力、认真听关键词，跟录音读

时是否注重模仿语调及语气，小组讨论时能否大胆发表自己的见解和积极表现自己，遇到问

题时能否谦虚地向同学或教师请教等都给予及时评价，以促进学生形成有效的学习策略。

对学生的课堂学习行为实施形成性评价，有利于督促学生及时反思并调整自己的学习行为。二、评价学生的学习态度

对学生学习态度的评价主要在低年级进行，这对学生端正学习态度起着决定性的作用，更有

利于培养学生学习英语的良好态度和情感。例如，我经常通过下列问题了解学生的学习态度：

喜欢上英语课吗？

认真完成老师布置的任务了吗？

在小组活动中积极吗？

上课认真听讲吗？

上课积极举手发言吗？

喜欢唱英语歌曲吗？

爱听英语磁带吗？

喜欢读简单的英语歌谣吗？

想做英语游戏吗？

想听老师讲英语故事吗？

喜欢看英语电视节目吗？

在对学生的回答有了相应了解后，教师应该对学生给予有目的的帮助和指导。一段时间后，

教师要对学生再作评价，并对照前后两次的评价结果看学生的学习情感、态度有何变化，并

将结果告诉学生。这样，教师为学生创设了一种开放的评价环境，充分调动了学生的积极性，而学生自始自终都是评价的积极合作者与参与者。对英语成绩不好的学生来说，点点滴滴的

进步足以让他们找回自尊心和自信心，从而激发他们学习英语的兴趣。

三、评价学生的口语交流

课堂上的口语交流是课外运用英语的基础，更是提高综合语言运用能力的重要途径。例如课

堂上我们可以让学生分小组进行对话表演，然后引导学生对小组对话表演进行对比性评价，

评价的重点是学生的参与程度、努力程度和自信程度。在学生交流的过程中，我们还可以对

学生的表达能力进行相应的评价。这样，评价学生的口语交流过程就成了有效提高学生口语

能力的保证。

实践证明，英语教学中实施形成性评价对学生的发展、教学质量的提高和教师的专业化发展

都有着非常重要的作用。

湖北章金英供稿