金华双龙洞导游词
金华双龙洞导游词
导读：金华双龙洞导游词范文一
大家好!我是你们的导游，我姓梁，你们就叫我梁导好了。下面我们要去的地方是金华双龙洞，让我们一起踏上旅途，请你们慢慢欣赏一路的风景吧!
好!各位亲爱的旅客，美丽的双龙洞已经到了，我们现在的位置是洞口，你们有谁知道这个洞里为什么会流出溪水来吗?，关于这个有一个传说。相传，古代婺州连年大旱，民不聊生，天上的青龙和黄龙看不下去了，于是便把天池的水洒向人间，百姓得救了，可青龙和黄龙却被山压住了勃颈，可龙头还在顽强地吐水，这就是常年有水的原因，在请跟我来。
现在，我们来到了孔隙，旅客们请小心，因为孔隙窄小，所以要特别注意安全，要是稍微抬起头，就会撞破额头，擦伤鼻子。旅客们请注意，下面就到了内洞。你们看!石钟乳和石笋很多，石钟乳和石笋都是由石灰质聚集而成的。岩洞中的石笋溶解在水里，水中的石灰质一点一点地聚集起来，在洞顶逐渐形成冰锥状物体，这就叫石英乳，也叫钟乳石(类似北方冬季屋檐下的冰椎)。洞顶的水滴落在地上，石灰质也逐渐聚住起来，就成为石柱。石钟乳和石笋千姿百态，人们根据这些形态，想象成各种东西，如“黄龙吐水”“倒挂蝙蝠”“彩云遮月”“天马行空”“海龟探海”“龟蛇共存”“寿星与仙桃”“青蛙盗仙草”等四十余种景观，令人目不暇接，宛如置身水晶龙宫。
各位旅客，接下来请你们有序的上车，我们就要告别这美丽的双龙洞了。
金华双龙洞导游词范文二
大家好，欢迎参加本次“金华双龙洞一日游”，我是导游周嘉怡，大家可以叫我“小周”或直接称为“导游”，我将竭诚为大家提供满意的服务。
现在，我们的车正开往金华城北的罗店方向，就要进入山区了。大家朝窗外看看吧！山上的映山红和油桐，正开着鲜艳的花朵，这里一丛，那里一簇的，煞是好看啊！沙土也呈粉红色，这是别处不曾见过的。山涧有一条溪流，那溪流的水就是从双龙洞流出来的，只要沿着溪流，就能寻到双龙洞……
游客们，双龙洞到了，请大家准备好下车，今天春光拂面，真是个出游的好天气。我们先到洞口瞧一瞧吧！看！这些山突兀森郁，很有气势。洞口就像桥洞一样，很宽大，是个可以容纳800或1000人开会的大会堂。
我们再往里走吧！眼前的`外洞，什么地方都很宽，可是，你们瞧！那个孔隙是不是很小？我告诉你们吧！这个孔隙虽小，可也容得下一艘小船，两个人并排仰卧。要是你们躺上小船，闯过孔隙，保证有感觉到：要是把头稍微稍微地抬起一点儿，准会撞破额角。到内洞了，里面一团漆黑，大家用汽油灯照起吧！瞧，两条龙蜿蜒在洞顶，那是一条黄龙和一条青龙，这个就是双龙洞名字的由来。那些就是石
钟乳和石笋，石钟乳是从上往下长，石笋是从下往的上长，大家可不要等石钟乳和石笋长大，它们可是100年才长大1厘米的。这些形态和颜色不同石钟乳和石笋，构成的可是一道不同寻常的风景，大家可要好好欣赏哦！
接下去是自由游览的时间，现在是下午一点，三点钟准时集合上车，请大家注意安全，结伴活动，有事情可打我的电话。
金华双龙洞导游词范文三
游客们，大家好！我是你们的导游，我姓郭，大家可以叫我郭导游。欢迎大家来到双龙洞，双龙洞是金华的一个美丽的景点。
在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。洞口像桥洞似的，很宽。走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。
溪流从靠左边的石壁下方的孔隙流出。虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容下第三个人，是这样小的小船。
进入内洞，内洞一团漆黑，什么都看不见。提着汽油灯，也只能照见小小的一块地方，余外全是昏暗，不知道有多么宽广。高高举起汽油灯，逐一指点洞内的景物。首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。还有石钟乳和石笋，大都依据形状可以想象成神仙、动物以及宫室、器用，名目有四十多种。这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比作什么，也很值得观赏。
我的介绍完毕，请大家自由参观吧！
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游金华双龙洞_游记作文600字
游金华双龙洞_游记作文600字 这次我们要去双龙洞了!我在家里盼星星，盼月亮，可算是盼到这一天了，你不知道我有多兴奋! 随着导游的脚步，我们来到双龙洞口。洞口可比洞外舒服多了，从洞内吹来的习习凉风，可真凉快呀!洞的两旁各有一个龙头，左青龙右黄龙，双龙洞就是因此而得名的。 “大家快排队了!我们要进双龙洞了!”这是导游的声音。我非常好奇，进入双龙洞是用什么方法的呢?等人到齐了，导游就告诉大家：“我们是用卧船的方法进洞的，每条船最多只能载6个人，大家要轮流进洞。”等呀，等呀，终于轮到我了!我躺在船上，船缓缓前行，我睁着眼睛，看见这些高低不平的石头离我只有一拳头远，我的手心不由得冒汗，要是有一块石头撞到了我怎么办呀，忽然，一丝幽暗的灯光映入我眼帘，原来是到岸了呀，我长长地舒了一口气。 接下来便开始随着导游欣赏洞中风景了。走着走着，就有一块倒
挂着的大石头挡住了我们的去路，导游给我们解释：“这是倒挂麒麟头。金华人都说摸摸麒麟头，会有好彩头。”听了导游的讲解，我们都争先恐后地去摸麒麟头，希望碰上好运气。有些人希望多次幸运，就多摸了几下。 接着，我们继续前行，不一会儿，导游停了下来，指着一块大石头说：“这个就是老寿星与桃子。”只见这个满脸皱纹、长着大胡子的老寿星坐在一只大神龟的身上，手里还捧了一个仙桃。不过，大神龟把头伸得长长的，它是在喊累吗? 然后，我们跟着导游爬了好长一段楼梯，来到了母子瀑旁。母子瀑，分上下两个瀑布，下子瀑，上母瀑。飞流直下的瀑布，溅起的水都快要沾到我的衣服上了，不过，还真是壮观呀! 金华双龙洞还真是别具一格呀，听说，它还有7个小洞，下次我还要来观赏其它几个小洞!
游金华双龙洞精选作文600字
游金华双龙洞精选作文600字 游金华双龙洞 大年初四，我们去金华双龙洞游玩。 汽车开出杭州大约2多小时，我们进入了去双龙洞景区的盘山公路。山上长满了高大又茂盛的树，翠绿的叶子是那么娇嫩，在阳光的照射下闪闪发光，山上的沙土呈粉红色，在别处似乎没有见过。粉红色的山映托着翠绿的树，眼前一片明艳。 我们走过清澈见底、水草摇摆的“瑶池”，走过李清照曾驻足哀叹的桥，在悦耳的洞内清泉叮咚声的指引下，我们来到了核心地段——双龙洞。传说洞口有一青一黄两条龙在迎接大家。我抬头一看，哈哈！果真有两条龙。青龙在左边，黄龙在右边。青龙伸着小爪子向大家说：“祝你们新年快乐！万事如意！”而黄龙则咧着嘴，笑迎八方客。嘿嘿！告诉你吧，其实，所谓的两条龙就是两块钟乳石，只是因为像龙，洞名才叫双龙洞。 双龙洞素有“水石奇观”之誉，“洞中有洞洞之泉，欲觅泉卧小船。”因为内外洞之间有12米宽的石梁压在泉水上，只留出20～３０厘米的空间，所以要想进入内洞，就必须仰卧小船。我仰卧在小船内，眼前划过一排又一排奇形怪状的岩石，似乎稍一抬头，就会轻则擦伤鼻子，重则撞破额角，可见石有多奇。 进入内洞，洞里一片乌黑，导游阿姨拿着手电筒，虽不断提醒大家留神脚下，但我们还是不停地打滑。阿姨在一块巨大的石头前停下，她
一边用手电筒照明，一边讲解：“在我们的洞里，有一个好客的龙王，他为了迎接咱们，也特地买了金华土特产——火腿肠和酥饼，”说完，阿姨用手电筒照了照我的斜上方，哇！果真有，那些扁扁的石头真像一块块香喷喷的火腿肠，还有那些圆圆的石头一块块像美味的酥饼。栩栩如生的石头让我仿佛也尝过了这些美味的食物，我也不由自主地感慨起大自然的力量。 金华双龙洞的美景令我恋恋不舍，请同学们自己去看看书上的介绍吧！【每日写作指导：常见精选作文写作方法——学生必读】 ⑴剥笋法 【特点】 有些物品构造比较复杂，光用转动法还描述不清，抓不住特点，我们就要从外到里或从里到外的顺序把物品的构造描述出来。这就要用过渡词语把进入哪一层交代清楚。此外，要有重点地介绍物品的构造。 ⑵拟人法 【特点】 把动物比拟成人要注意找出动物的特征与人相似之处，并进行细致的描绘。把动物比拟成人，首先要从整体上把它比拟成人，然后找出部分相似之处。（next88）这样，我们读了以后才能有整体感。假如只抓住部分进行比拟，容易显得不三不四，不易读者想象。把动物比拟成人，也用于动物动作的描写。这主要是按照人物的心理活动想象动物动作的目的。
《记金华的双龙洞》课文原文
《记金华的双龙洞》课文原文 4月14日，我在浙江金华，游北山的双龙洞。 出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就渐渐入山。公路盘曲而上。山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。油桐也正开花，这儿一丛，那儿一簇，很不少。山上沙土呈粉红色，在别处似乎没有见过。粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。 一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。 在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。洞口像桥洞似的，很宽。走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。泉水靠着洞口的右边往外流。这是外洞。 在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？两个人并排仰卧刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声行了，船就慢慢移动。眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。大约行了二三丈的水程吧，就登陆了，这就到了内洞。 内洞一团漆黑，什么都看不见。工人提着汽油灯，也只能照见小小的一块地方，余外全是昏暗，不知道有多么宽广。工人高高举起汽油灯，逐一指点洞内的景物。首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。我顺着他的指点看，有点儿像。其次是些石钟乳和石笋，这是什么，那是什么，大都依据形状想象成神仙、动物以及宫室、器用，名目有四十多。这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比做什么，也很值得观赏。 在洞里走了一转，觉得内洞比外洞大得多，大概有十来进房子那么大，泉水靠着右边缓缓地流，声音轻轻的。上源在深黑的石洞里。我排队等候，又仰卧在小船里，出了洞。
【精品】记金华的双龙洞优秀教案
人教版四年级下册语文《记金华的双龙洞》优秀教学设计内容： 一、素质教育目标 （一）知识教学点 1．通过语言文字了解金华双龙洞的特点。 2．学习本课的生字、新词。 3．有感情地朗读课文，背诵第五自然段。 （二）能力训练点 1．理解课文内容，了解作者的游览顺序。 2．练习给课文编提纲。 （三）德育渗透点 通过了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。 二、教学重点、难点及解决办法 （一）重点、难点 1．了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。 2．理清课文条理，练习给课文编写提纲。 （二）解决办法 1．使学生通过理解语言文字，知道作者在外洞和内洞分别看到了什么，听到了什么，是怎样由外洞进入内洞的；并引导学生体会作者是怎样通过细致观察，写出景物的特点和自己的真实感受的。 2．在指导学生理解课文内容、了解游览顺序的基础上，根据游览的先后顺序，练习给课文列提纲，把理解课文和领会训练项目结合起来，把指导阅读和指导作文联系起来。 三、课时安排 三课时。
四、学生活动设计 （一）自学课文，扫清理解课文的障碍，理清课文的条理。 （二）自读课文，找出自己不懂的问题，并讨论、交流。 （三）具体地学习、讨论课文内容，看看学懂了什么？ （四）试给课文列提纲。 五、教具准备 录像机、录像带、电视机、投影仪。 六、教学步骤 第一课时 （一）引入新课 1．置身于大自然，一定会对大自然的神奇秀丽发出赞叹，一定想把你的见闻和感受告诉给别人。《记金华的双龙洞》这篇课文是著名作家叶圣陶游览了金华的双龙洞后写下的文章，我们可以沿着他的足迹观赏这一神奇的溶洞。 板书课题：8记金华的双龙洞 2．放录像，把学生带入情境。 （二）自学课文（目的是扫清理解课文的障碍，理清课文的条理） 1．通读课文。 要求：读准字音，找出生字，把句子读通顺，不明白的词语利用工具书或联系上下文理解。 2．指几名学生连读课文（教师随时纠正错音，帮助理解“石钟乳”、“石笋”、“十来进房子”）。 3．自读课文（目的是理清课文条理）。
记金华的双龙洞课文主要内容
记金华的双龙洞课文主要内容 4月14日，我到浙江金华，游北山的双龙洞。 双龙洞景观 出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就渐渐入山。公路盘曲而上。山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。油桐也正开花，这儿一丛，那儿一簇，很不少。山上沙土呈粉红色，在别处似乎没有见过。粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。 一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。 在洞口抬头望，山相当高，突兀（wù)森郁，很有气势。洞口像桥洞似的，很宽。走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。泉水靠着洞口的右边往外流。这是外洞。 在外洞找泉水的来路，原来是从靠左边的石壁下方的孔隙流出。虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。大约行了二三丈的水程吧，就登陆了，这就到了内洞。 内洞一团漆黑，什么都看不见。工人提着汽油灯，也只能照见小小的一块地方，余外全是昏暗，不知道有多么宽广。工人高高举起汽油灯，逐一指点洞内的景物。首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。我顺着他的指点看，有点儿像。其次是些石钟乳和石笋，这是什么，那是什么，大都依据形状想象成神仙、动物以及宫室、器用，名目有四十多。这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比作什么，也很值得观赏。 在洞里走了一转，觉得内洞比外洞大得多，大概有十来进房子那么大。泉水靠着右边缓缓地流，声音轻轻的。上源在深黑的石洞里。我排队等候，又仰卧在小船里，出了洞。
金华双龙洞游记
金华双龙洞游记 今年寒假，我被叶圣陶老先生“游金华的双 龙洞”这篇文章中的美景所吸引，想来一探究竟。 1月23日，我和妈妈来到金华游双龙洞，出 城一公里，就来到山区，汽车在山里盘旋，因为 是冬天，山上并没有开出如叶老先生所说的种类 繁多、颜色鲜艳的花朵，但是，这里的景色依然 美丽无比，天蓝地阔、山清水秀。 几公里后，就来到了目的地——双龙洞，下 了车，我看见了一条小溪从景区流出，溪水时宽，时窄，时急，时缓，我们顺着溪水向上走去，不 一会儿，就来到双龙洞口，洞口很大，这里是双 龙洞的外洞，外洞高约十米，洞顶有两条龙的尾巴，一条是黄色，一条是青绿色，我们往前走， 一条小溪出现在我们的面前，这里的岩壁离水面 只有不到一米，我们必须躺在小船上进洞。躺在 船上，头离岩石只有十厘米不到，如果稍有抬头，肯定会撞破头皮，我躺在船上正想好好触摸一下 鼻尖上的岩壁，可惜一声“到了”，就抵达了对岸，这水程真是史上最短，回头估摸一下大概也 只有两艘3米的船身加在一起那么长，让我实在意犹未尽。
下了船，就到达了内洞，我抬头仰望，看见 了两条长龙的身体和头曲折蜿蜒在洞顶。再看看 内洞，足足有一个标准足球场那么大。沿着小溪 向前走，晶莹剔透、形态各异的石笋、石钟乳围 绕在我们身边。突然小溪不见了，我们开始往上爬，不一会儿，一条数十米的瀑布出现在面前， 瀑布的流水声很响，水花飞溅在我的身上，这里 温度比较低，不像前面那么热，我从上往下看， 就像一道水帘。我们继续向上爬，眼前又出现了 一道从天而降的巨瀑，高约30米，壮观无比，这 条瀑布是双龙洞最大的瀑布，因为有灯光的照射，瀑布变得五彩缤纷，美丽极了。叶老先生写的双 龙洞，和我所见差不多，但因为时代不同，现在 洞里装上了许多彩灯，显得更加五彩斑斓、神秘 梦幻。 不知不觉中，我们已经从山下爬到了山顶， 俯视山脚，整个双龙景区呈现在眼前，我的心情 非常激动，犹如奔流不息的河水，双龙洞的美景 将永远伴随着我。
17.记金华的双龙洞 优秀教案
17 《记金华的双龙洞》教学设计 【教学目标】 1.会认本课6个生字，会写15个生字，理解生字组成的词语。 2.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。 3.理清游览顺序，了解游览景点，理解课文内容。 4.学习作者按游览顺序描写景物，并围绕一个事物写具体的表达方式。了解双龙洞的美丽景色，激发热爱祖国大好山河的思想感情。 【教学重点】 会认本课6个生字，会写15个生字，理解生字组成的词语。 【教学难点】 1.理清游览顺序，了解游览景点，理解课文内容。 2.学习作者按游览顺序描写景物，并围绕一个事物写具体的表达方式。了解双龙洞的美丽景色，激发热爱祖国大好山河的思想感情。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入 1.图片引入：今天就让我们一起随着作者的脚步去游览金华的双龙洞。 2.走进作者：叶圣陶（1894—1988）原名叶绍钧，江苏苏州人，我国现代著名作家、教育家、出版家，是现代童话创作的重要奠基人。 主要作品：童话《稻草人》，长篇小说《倪焕之》。 二、出示学习目标 1.会认本课6个生字，会写15个生字，理解生字组成的词语。(重点）
2.理清游览顺序，了解游览景点，理解课文内容。(难点) 三、初读感知 1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 3.出示我会认，指导学生识记生字。 4.理解词语。 5.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 6.再读课文，想一想课文写了什么？ 示例：本文是一篇游记，作者按照游览金华双龙洞的顺序介绍沿途所见美景。 7.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字的写法： 浙：三部分要紧凑，中间“扌”的竖起笔要高，“斤”首撇要短稍平，下横稍长。 鹃：左窄右宽，“口”扁小，“月”要长，“鸟”横折钩要小，竖折折钩要长一些。 郁：“有”横短撇，撇的横上部分要小，“月”要窄，“阝”在右边，竖要长。 臀：上宽下窄，“殿”要紧凑、左边撇和末笔捺要外展，“月”左右两竖行笔有力。 陆：左窄右宽，“击”两横相近，下横要长，中间竖是一笔，要长，下边框要扁。 端：“立”窄小，下横变为一提，“山”要扁，靠上，“而”横稍短，下框扁宽不封闭。 8.初读课文后，你感受到了什么？ 示例：读完这篇课文，让我们真切地感受到祖国山河的秀丽。
《金华双龙洞》的导游词
金华双龙洞导游词 游客们，我们现在来到了曾经在叶圣陶老先生笔下提到过的久负盛名的双龙洞。我们都知道，金华的各种溶洞是“金华四宝”之一，那么有没有人知道他们是怎样形成的呢？这种溶洞是一种特殊的地貌类型，我们称之为“喀斯特地貌”，是水对可溶性岩石进行以化学溶蚀作用为主而形成的地貌。这种地貌在地下发育着地下河、溶洞等。而在溶洞内有多姿多彩的石笋、钟乳石、石柱，奇形怪状，美不胜收，呆会儿我们进洞后可以大胆的发挥我们的想象力去欣赏他们。 那么我们先看一下，在洞口的“洞天”两个苍进有力的大字是由宋代书法家吴琳所书。大家可以找一下，双龙在哪里呢？（游客找）其实，我们在洞口是找不到的，我们可以先走进来，抬头往外望，原来两条龙头分别伸在外面，栩栩如生。 而龙身却在我们的洞里，那这是为什么呢？原来很久以前金华的人民得到两条龙的保佑，风调雨顺，丰衣足食。但时间长了，这里的人民就很懒惰了，就等着天上掉馅饼，两条龙看不过去就躲到洞里去了，于是这里不再风调雨顺，民不廖生。黄大仙看到也是很难过，他就想办法用仙水只把龙头引出来，这样，只要人民比较勤劳的话，还是可以过着舒适的生活的。从此，金华的人民以勤劳著称。 我们再看对面的墙上的“双龙洞”三个字，是不是发现有些问题？对，“龙”字是倒写的，这个意味着龙身就在里面，从里面看出来，才是正面。 那么用一句话来形容双龙洞的最大特点便是“洞中有洞洞中泉，欲觅
泉源卧小船”，这个怎么说呢？原来，双龙洞由内洞和外洞组成，我们现在从外洞进入内洞必须经此小穴逆水而行，水面离穴顶30余厘米，想进入内洞，必须平卧在船里，仰面擦崖而过，非常有意思。那么讲到这个船呢，我还要提一提两个人，哪两个人呢？他们是中国老领导人中唯一没有进过双龙洞的人，一个是毛泽东，一个是郭沫若。毛泽东晚年的时候因为发福，没有办法卧船进洞，还曾卡在中央进退两难，还是卫兵硬把船往下压才解了围；而郭沫若是因为觉得自己是文人怎能平卧船上让人拉来拉去，自认清高才不肯进洞的。 好了，现在大家就请排队上船，体会一下卧船的乐趣，进了内洞我会聘请景区导游为大家仔细讲解里面的景致的。 游客们，大家好！我是你们的导游，我姓郭，大家可以叫我郭导游。欢迎大家来到双龙洞，双龙洞是金华的一个美丽的景点。 在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。洞口像桥洞似的，很宽。走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。 溪流从靠左边的石壁下方的孔隙流出。虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容下第三个人，是这样小的小船。 进入内洞，内洞一团漆黑，什么都看不见。提着汽油灯，也只能照见小小的一块地方，余外全是昏暗，不知道有多么宽广。高高举起汽油
《记金华双龙洞》教材解读
身临其境 ——《记金华双龙洞》教材解读 叶圣陶先生的散文《记金华双龙洞》是人教版教材第八册的第三篇课文。这是一篇典型的游记类散文。这篇课文是非常优秀的游记散文，文章按照游览的顺序展开叙述，条理清楚，文笔简约而准确，激发了读者身临其境的感觉。 清晰、简洁的叙述线索。文章先简要介绍了去双龙的时间和双龙洞所处的地点，接着从去双龙洞的路上开始写起，盘曲而上的公路、漫山遍野的映山红、顺着山势不断变化调子的溪流，这些都是作者眼中的风景。描写景物时，作者带着愉快的心情一路欣赏，很快就来到了双龙洞。作者按照游览的顺序，先写外洞，接着写自己怎样仰卧在小船上从外洞进入内洞，然后写内洞的所见所闻、所思所想。参观完毕，作者还不忘交代一句自己以同样的方式乘船出了洞。因此，文本的叙述线索是十分清晰、简洁的。 有详有略的场景描写。相比而言，作者对于外洞的描写比较简单，对于从外洞乘船去内洞的过程和内洞的景象写得比较详细。这是因为，从外洞到达内洞并不是简单地走过去就可以了，而是一个相对比较复杂、有特点的过程。由于以外洞到内洞只能通过石壁下方的一个空隙进出，而这个空隙很小，还是不断流淌着泉水的，因此只容一只小船进出，每次进出最多允许两个人仰卧在小船里。正是这种极其特殊的构造特点，给了每个游客极深的印象。所以，对这个过程进行详细描写是非常自然的事情。 准确的语言表达。叶圣陶先生的这篇文章表现出来的非凡的语言功底。如“这些石钟乳和石笋，相撞变化多端，再加上颜色各异，即使不比做什么，也很值得观赏。”关联词“即使……也……”的表达方式突出了石钟乳和石笋特别值得关双的特点，强调了石钟乳和石笋由于“形状变化多端”与“颜色各异”给读者带来美好的享受。作者在表现自己仰卧在小船上从外洞进入内动时这样写道“眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。”读这样的句子，读者也仿佛在一片昏暗中感受到了山石的逼迫和挤压，甚至听到了自己略带紧张的呼吸。“稍
[高中作文]游双龙洞作文高中
[高中作文]游双龙洞作文高中 游金华的双龙洞 曾读过叶圣陶写的《记金华双龙洞》一文，好想欣赏一下双龙洞的风采。今天，我终于如愿以偿，随妈妈来到了金华双龙洞。 一到洞口。只见两侧分别悬挂着钟乳石，形似龙头，我想：这可能就是“双龙洞”名字的由来吧！我们先走进高达7——10米，面积有1200平方米左右的外洞，它高敞轩旷，可容千人。外洞与内洞相距仅5米，可中间有一块巨大的石屏隔着，石屏与河面只有0。3米左右的距离，人要进入内洞，必须仰卧在小船上才能进去。于是，我和妈妈跟其他两人一起躺在一条小船上，小船慢慢地驶向内洞。这时，一股凉风向我扑来，真凉爽啊！仰面一看，呀！石屏的底部快跟我的鼻子“亲吻”了，我的心提到了嗓子眼上，真是一动也不敢动，生怕碰扁我的鼻子。就这样过了大约五分钟，小船终于到达内洞了。 小船一靠岸，我便急不可待地跳了下来。呀！眼前各种各样的石头在五颜六色的灯光下显得异常美丽。正在我不知看哪里时，听见导游指着我头上的石头告诉我们：“既然我们在洞外看到了龙头，现在就来找找龙身吧！”沿着导游的手势，我抬头一看，只见上面有两条龙身，一条“黄龙”，一条“青龙”，中间还有一块“晴雨石”，它能预知天气变化呢！如果它上面有点潮湿，就说明要下小雨，如果它
上面很干燥，就一定是个晴天，真神奇啊！这就是着名的“双龙蟠顶”。接着，我们又看见了“仙人帷帐”，只见这块石头形成一顶帷帐的形状，可只见帷帐却不见床呢？“看！”沿着导游的手势，我看到了我们前面的“小河”上，有一张大“石床”，这“石床”怎么跑道这里来了呢！原来，黄大仙是为了凉快，才把石床搬到小河边上来的。呵呵，真有趣啊！后来，我们又来到了“龙宫”。看！“龙王”可好客了，见我们来了，便大摆“宴席”：有“金华火腿”、“金华佛手”、“北京烤鸭”、“南京板鸭”……一块块石头活灵活现，真让我们“大饱眼福”啊！在洞里，我们还看见了“青蛙盗仙草”、“五百罗汉”、“倒挂蝙蝠”、“天马行空”、“龟蛇大战”……真是千奇百怪呀！ 最后，我门沿着洞内地下河的通道来到了冰壶洞。还没来到，就已经听到了瀑布“哗哗”的流水声。我顺着水声，飞快地跑到瀑布旁，听见瀑布就像一条条银纱从山上飘落下来，溅起朵朵水花。瀑布虽然不大，但也挺雄伟的，让人感到耳目一新。 双龙洞的奇石，冰壶洞的飞瀑，真让我大开眼界呀！ 游金华双龙洞 哈！清明节到了，有可以疯玩啦！一听到“放假”这个字眼，我心里乐开了花，可听到“作业”这几个字，我原来的兴奋劲一下子飞
《记金华的双龙洞》金华双龙洞简介
打印版 金华双龙洞简介 双龙洞现为国家森林公园，是国家级风景名胜区，素以林海莽原、奇洞异景、道教名山著称于世。双龙洞位于双龙景区的中心，是整个景区的核心与象征。双龙洞成为自然风景名胜的历史已有1600多年。它海拔520米，由外洞、内洞及耳洞组成。外洞宽敞，面积达1200平方米。常年洞温为15摄氏度左右，冬暖夏凉，炎夏至此，有“上山汗如雨，入洞一身凉”之感。内外洞有巨大的石屏相隔，仅通水路，水路长十余米、宽三米多。内外洞的相隔与相通，形成了双龙洞最鲜明的特色。古诗云“洞中有洞洞中泉，欲觅泉源卧小船”，要从外洞进内洞，须平卧小舟，仰面擦崖逆水而入，有惊无险，妙趣横生，堪称游览方式一绝，有“水石奇观”之誉。内洞略大于外洞，如果说外洞是“龙厅”的话，那么内洞就是“龙宫”。洞内石钟乳、石笋众多，造型奇特、布局巧妙、颜色各异，有“黄龙吐水”“倒挂蝙蝠”“彩云遮月”“天马行空”“海龟探海”“龟蛇共生”“寿星与仙桃”“青蛙盗仙草”等四十余种景观，幻化多变，使人目不暇接，宛若置身水晶龙宫。 双龙洞有着灿烂悠久的历史文化，文化遗产博大丰厚。东晋以来就为世人所钟情，唐宋明清几度辉煌，文人墨客慕名而来，李白、王安石、孟浩然、苏轼、李清照等历史名人都曾有佳作。旅行家徐霞客写下了4000多字的游记。现代文学家郁达夫、叶圣陶、郭沫若、艾青等都为双龙洞写过脍炙人口的名作。毛泽东、朱德、宋庆龄、彭德怀、陶铸、彭真等党和国家领导人也在此留下了足迹。洞内留有多处古今名人的墨宝。 石钟乳、石笋都是由石灰质聚集而成的。岩洞中的石灰质溶解在水里，水中的石灰质一点一点地聚集起来，在洞顶逐渐形成冰锥状物体，这就叫石钟乳，也叫钟乳石(类似北方冬季屋檐下的冰柱)。洞顶的水滴落在地上，石灰质也逐渐聚集起来，越积越高，形成直立的笋状柱体，叫石笋。石笋常与石钟乳上下相对，日久天长，有些石钟乳与石笋连接起来，就成为石柱。石钟乳和石笋都有各种各样的形状。
人教版小学第十二册语文《记金华的双龙洞》课文教学设计
人教版小学第十二册语文《记金华的双龙洞》课文 教学设计 教学目标： 1、使学生了解课文记叙的金华双龙洞的奇异景观，激发学生热爱祖国秀丽的山河的思想感情。 2、能给课文分段，写出课文的提纲，说出课文的主要内容。 3、了解过渡句在课文中的作用，了解课文是怎样连段成篇的。 4、正确流利地朗读课文。 教学重点： 1、认识过渡句在文中的作用，了解段之间的关系，知道课文是怎样连段的成篇的。 2、能给课文分段，写出课文的提纲，说出课文的主要内容。 教学难点： 1、学习作者抓住景物特点，按照游览顺序生动具体地描述景物的写作方法。 2、结合课文特点，培养学生形象思维和逻辑思维的能力。 教学时间：2课时 第一课时
一、初读课文，理清游览顺序 1、板书课题，导入新课。 今天，我们一起学习《记金华的双龙洞》板书课题 解题：“记”是什么意思？较“记”的是什么？（记是“记载”的意思，本文记的浏览胜地，固而是一篇游记。并告诉学生，这篇游记是顺圣陶先生1957年游览金华双龙后写的。）教师：去双龙洞洞途和洞内的景致非常美的奇特，吸引中外游客，同学们也想双龙洞吗？让我们和作者一起去游览好吗？ 2、初读课文，理清文章脉胳。 读后提问：按游览顺序，全文可分几段？每段写了什么？讨论后确定：全文按游览的顺序可分为六段。 第一段（1）交代了游览的时间及地点。 第二段（2、3）介绍沿途所见景物。 第三段（4）介绍外洞洞口及外洞。 第四段（5）介绍孔隙。 第五段（6、7）介绍里洞。 第六段（8）游览完毕出洞。 3、结合分好的段落，要求学生按顺序说说作者浏览了几个景点。 学生边回答老师边板书。 4、学习课文第一段。
双龙洞的介绍图片
双龙洞的介绍图片 导语： 金华双龙洞距金华市区约 15 公里， 坐落在海拔 1000 多米的北山南坡， 除底层的双龙洞之外， 还有中层的冰壶洞和高的朝真洞。 下面是小编给大家整理 的双龙洞的介绍图片的相关内容，希望能给你带来帮助! 双龙洞的介绍图片 1 （一）名字由来 双龙洞海拔约 520 米，由内洞、外洞及耳洞组成，“双龙”的得名，历来有 三说： 其一，宋代著名学者方凤在《金华洞天记》中认为“双龙”在内洞：“伛偻 踏水入内洞，有形蜿蜒，头角须尾，凡二，屈蟠隐见，爪尖皆白，石如玉，所谓 双龙也。”现代作家叶圣陶的《记金华的双龙洞》也持此说：“内洞的景物，首 先当然是蜿然在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。” 其二，明代嘉靖二十七年任金华知县的郑东白，在其《金华记游》中认为这 升降之龙在外洞洞厅：“洞门轩豁如大厦，石盖如砥错，有石乳下垂，如龙升降 状。”明代著名旅行家徐霞客在其《浙游日记 》中也持此说：“外洞，轩旷宏爽，如广厦高穹。而石筋夭矫，石乳下垂， 作种种奇形异状，此双龙之名所由起。” 其三，1992 年新编的《金华市志》则认为“双龙”在外洞口：“双龙洞： 两侧分别悬着钟乳石一青一黄， 酷似两龙头， 两龙头在外洞， 而龙身却藏在内洞， 故名“双龙洞”。传说，古代婺州连年大旱，民不聊生，青龙和黄龙知后，偷来 天池水， 拯救了百姓， 却因触犯天条被王母娘娘用巨石压住脖颈， 困在双龙内洞， 但双龙仍顽强地仰头吐水，清澈泉水至今潺潺不绝。 （二）介绍双龙洞 金华双龙洞距金华市区约 15 公里， 坐落在海拔 1000 多米的北山南坡， 除底 层的双龙洞之外，还有中层的冰壶洞和高的朝真洞。双龙洞分内、外两洞，外洞 高大明亮，洞高 66 余米，广、深各 33 余米，面积 1200 多平方米。洞内陈放着 一排排石桌、石椅，可容千人品茶避暑。双龙洞最奇趣的是外洞与内洞之间，有 一块巨大的岩石覆盖在一流清泉之上，水道宽丈余，岩底仅离水面一尺左右，进 出里洞，只得用小船，人直躺在船底，小船从岩底的水面穿引而入，当穿到岩底
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人教版 小学语文四年级下册第一单元2 记金华的双龙洞教案(4)
3记金华的双龙洞 1．通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。 2．了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。 3．学习本课生字、新词，理解重点词语。 4．有感情地朗读课文。背诵课文第5自然段。 1．了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。 2．理清课文的条理，练习给课文编提纲。 理清课文的条理，练习给课文编提纲。 3课时。 第一课时 1．学会本课生字、新词，理解重点词语。 2．阅读课文，了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。 3．理清课文段落，概括段落大意。 4．练习有感情地朗读课文，体会作者对祖国山川景物的热爱。 1．了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。 2．理清课文段落，概括段落大意。 理清课文段落，概括段落大意。 一、揭示课题 同学们，我们的祖国以她那壮美的河山、神奇的风光吸引了人们的目光，留下了人们的赞叹。《记金华的双龙洞》就是作家叶圣陶游览之后写下的一篇游记。我们就沿着他的足迹去观赏这一神奇的溶洞。(板书：3.记金华的双龙洞) 二、检查预习 1．填写生字表。 教师强调生字“浙”的读音是zhè，不要读成zhé；“蜿”的读音是wān，不要读成wǎn。“蜒”字中间是“廴”，不是“辶”。要求学生在读写时注意。 2．查字典并结合课文内容解释词语。 解释词语要依据“字不离词、词不离句”的原则，联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思。
盘曲：曲折环绕。课文中指汽车沿盘山道曲折向上行驶。(“曲”读qū，不要读成qǔ) 呈：显出，露出。课文中指山上沙土呈现出粉红色。 明艳：明亮鲜艳。课文中指山上景物的色彩明亮鲜艳。 突兀：高耸。课文中指山势高耸。 森郁：树木茂盛繁密。课文中指山上草木生长得茂盛繁密。 孔隙：窟窿眼儿；缝儿。课文中指石壁上的窟窿眼儿。(“隙”读xì，不要读成xī) 昏暗：光线不足；暗。课文中指洞中光线不足，视线模糊不清。 稍微：表示数量不多或程度不深。课文中指头抬起的高度很低。 蜿蜒：蛇类爬行的样子。课文中形容洞顶双龙弯弯曲曲的姿态。 变化多端：变化多种多样。端，项目。课文中形容钟乳石和石笋的形状多种多样。 颜色各异：颜色各不相同。异，不同。课文中指石钟乳和石笋的颜色各不相同。 进：平房的一宅之内分前后几排，一排称为一进。课文中指内洞大约有十来排平房那么深。 上源：水流起头的地方。课文中指洞中泉水的源头。 三、阅读课文，了解课文的主要内容，找出作者的游览顺序 1．教师范读课文。学生边听边认真看课文，进一步加强对生字、新词的记忆与理解。 2．学生默读课文，了解课文主要内容。找出作者的游览顺序。 (1)学生边默读课文边画出游览双龙洞的路线。 教师巡视，对有困难的学生给予帮助指导。 (2)课文的主要内容是什么？(作者记叙了他游金华双龙洞的经过) 作者从金华出发，是按怎样的顺序游览的？ 在总结游览顺序时，有不少学生会忽略由外洞进入内洞的过程，对此教师可设计提问：作者是由外洞直接进入内洞的吗？以引导学生注意从孔隙进入内洞的过程。(板书：金华·罗店·洞口·外洞·孔隙·内洞) 教师根据学生描述的游览顺序边板书边画一幅简单的示意图。 四、按游览顺序给课文分段，概括段落大意 1．指导学生按游览顺序给课文分段。(按游览顺序可分六段。第一段是第1自然段；第二段是第2、3自然段；第三段是第4自然段；第四段是第5自然段；第五段是第6、7自然段；第六段是第8自然段) 学生在理清作者的游览顺序后，按游览顺序分段和概括段落大意就比较容易了。 2．概括段落大意。 (第一段：写4月14日作者去游览金华的双龙洞。第二段：写去双龙洞路上的见闻。第三段：介绍游览外洞的情景。第四段：介绍从外洞进入内洞的经过情形。第五段：介绍游览内洞的情景。第六段：写乘船出洞。) 五、练习有感情地朗读课文，体会作者对祖国山川的热爱之情 1．请6名学生分段有感情地朗读课文。感受作者描写的景物，体会作者表达的情感。
游金华的双龙洞
沂南县小学语文四年级下册网络集体备课 时 间2013年1月30日单 位 沂南县依汶镇朱家里庄 中心小学 主备 人李念坤 课 题第一单元《记金华的双龙洞》第一课时课 型精读课文 参入 备课 人员 李霞张凤艳张金娟 教材简析 这篇精读课文是一篇游记，节选自《小记十篇》一书，作者是我国著名作家、教育家叶圣陶。课文记叙了作者游览金华双龙洞的经过，表达了作者对祖国山川景物的热爱。 金华的双龙洞是浙江金华的名胜。因为内洞的洞顶有一条“黄龙”，一条“青龙”，所以叫“双龙洞”。 课文是按游览顺序写的。依次写了“游览的时间、地点—→路上见闻—→游外洞—→由外洞进内洞—→游内洞—→出洞”六部分内容。课文在叙述双龙洞内部情景时，主要介绍了三处景点。先简要介绍了游览外洞的情景；接着详细介绍了从外洞进入内洞的经过；最后重点介绍了游内洞的情景。 教学目标知识与能力 1、了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。 2、习本课生字、新词，理解重点词语 3、有感情地朗读课文。背诵课文第5自然段。 过程与方法 分清课文内容的主次，体会作者怎样把游览中的体验写清楚、写具体。 情感、态度、价值观 培养热爱祖国大好河山的思想感情。 教学重点（一）了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。（二）理清课文段落，概括段落大意。
教学 难点 理清课文段落，概括段落大意。 课前 准备 生字词卡片、幻灯片、幻灯机、录像带、录像机等 教学 过程 教师活动学生活动设计意图个性备课 一预习探究揭示课题。 同学们，我们的祖国以她那壮美的河山、神奇的风光吸引了人们的 目光，留下了人们的赞叹。《记金华的双龙洞》就是作家叶圣陶游览之 后写下的一篇游记。我们就沿着他的足迹去观赏这一神奇的溶洞。 （板书：8．记金华的双龙洞） 阅读课文，了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。 学生边默读课文边画出 游览双龙洞的路线。 直入课题 二合作交流 教师范读课文。学生边听边认真看课文，进一步加强对生字、新词的 记忆与理解。 学生总结游览顺序时，有不少学生会忽略由外洞进入内洞的过程， 对此教师可设计提问：作者是由外洞直接进入内洞的吗？以引导学生注 意从孔隙进入内洞的过程。 交流生字词 总结游览顺序 学生在理清作者的游 览顺序后，按游览顺 序分段和概括段意比 较容易了。 1、交流学生对生字词读 音、词意的理解。 2、交流读过课文后的收 获，课文都介绍了哪些地 方的哪些景物 3、课文是按什么顺序写
记金华的双龙洞
记金华的双龙洞（第一课时） 【教材、课文、学情分析】 《记金华的双龙洞》是部编版语文教材四年级下五中的精读课文，本单元只有两篇课文，但有两篇习作例文，本单元注重在通过课文学习明确游览类文章的写作顺序。单元中的“交流平台”和“初试身手”的目的是在于让学生交流，“习作例文”旨在引导学生在写作文是依照游览顺序，写清游览过程，突出景物特点 《记金华的双龙洞》是叶圣陶先生早年写的一篇游记，记叙了作者叶圣陶游览金华双龙洞的情景。收入在部编版小学四年级第五单元。课文内容是按游览顺序记叙的，先写沿途所见的美景；继而写外洞的洞口、外洞；再写孔隙；最后写内洞。是按空间顺序写的。 四年级学生有了一定的理解，分析能力，在学习本篇课文时学生自主探究理清文章脉络，更有利于达到教学重难点，学会游记的特点和写作方式。课文是一篇写景叙事文，在《语文课程标准》四年级阅读要求为：能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。 【教学目标】 1.会认“浙、簇”等7个生字，会写“浙、罗”等15个字，正确读写“浙江、罗店”等17个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读。熟读课文喜欢的段落。 3.朗读课文，理清作者游双龙洞的顺序，画出路线图，对游览景色的顺序有初步体会，品味作者在写人的文章中运用细节描写和景物描写的方法。 4.体会双龙洞中景色美丽鬼斧神工的自然魅力，提高审美能力。 【教学重点】 1.理清作者游双龙洞的顺序。 【教学难点】 1.体会双龙洞中景色美丽鬼斧神工的自然魅力，提高审美能力。 【教学方法】 1.字词教学 使学生读准字音，理解词语的意思，并且能够代入课文，体会词语运用的语言环境。对于笔画较多的难字生字可通过构词法帮助加深理解。
《记金华的双龙洞》教学设计(详细讲解)
《记金华的双龙洞》教学设计（详细讲解） 教学目标： 1、认识6个生字；会写13个生字；掌握多音字“转”；能正确读写“孔隙、仰卧、蜿蜒、突兀森郁”等词语。 2、有感情地朗读课文，了解“双龙洞”的特点，能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。 3、领悟作者按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。 教学重点： 有感情地朗读课文，了解“双龙洞”的特点，能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。 教学难点： 领悟作者按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。 教学时间：3课时 教学过程： 第一课时 一、揭示课题 同学们，我们的祖国以她那壮美的河山、神奇的风光吸引了人们的目光，留下了人们的赞叹。《记金华的双龙洞》就是作家叶圣陶游览之后写下的一篇游记。我们就沿着他的足迹去观赏这一神奇的溶洞。（板书课题） 二、检查预习 1、填写生字表。 教师强调生字“浙”的读音是zhè，不要读成zhé；“蜿”的读音是wān，不要读成wǎn。“蜒”字中间是“廴”，不是“辶”。要求学生在读写时注意。 2、查字典并结合课文内容解释词语。 解释词语要依据“字不离词、词不离句”的原则，联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思。 三、阅读课文，了解课文主要内容，找出作者的游览顺序 1、教师范读课文。学生边听边认真看课文，进一步加强对生字、新词的记忆与理解。
2、学生默读课文，了解课文主要内容。找出作者的游览顺序。 （1）学生边默读课文边画出游览双龙洞的路线。教师巡视，对有困难的学生帮助指导。 （2）课文的主要内容是什么？（作者记叙了他游金华双龙洞的经过） 作者从金华出发，是按怎样的顺序游览的？ 学生总结游览顺序时，有不少学生会忽略由外洞进入内洞的过程，对此教师可设计提问：作者是由外洞直接进入内洞的吗？以引导学生注意从孔隙进入内洞的过程。（板书：金华——罗甸——洞口——外洞——孔隙——内洞）教师根据学生描述的游览顺序边板书边画一幅简单的示意图。 四、按游览顺序给课文分段，概括段落大意 1、指导学生按游览顺序给课文分段。 （按游览顺序可分六段。第七段是第1自然段；第二段是第2、3自然段；第三段是第4自然段；第四段是第5自然段；第五段是第6、7自然段；第六段是第8自然段） 学生在理清作者的游览顺序后，按游览顺序分段和概括段意献比较容易了。 2、概括段落大意。 （第一段：写4月14日作者去游览金华的双龙洞。第二段：写去双龙洞路上的见闻。第三段：介绍游览外洞的情景。第四段：介绍从外洞进入内洞的经过情形。第五段：介绍游览内洞的情景。第六段：写乘船出洞。） 五、练习有感情地朗读课文，体会作者对祖国山川的热爱之情 1、请6名学生分段有感情地朗读课文，感受作者描写的景物，体会作者表达的情感。 2、有感情地齐读课文。进一步感受文中所描写的景物及作者所表达的思想感情。 六、作业 1、抄写生字、生词。 2、有感情地朗读课文。 第二课时 一、结合课文，引入新课
记金华的双龙洞
3 记金华的双龙洞 一、教材分析： 这是叶圣陶先生早年写的一篇游记，也是小学阶段的学生接触的第一篇游记。文章记叙了作者游览金华双龙洞的情景，融情于景，表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和欣赏大自然的审美情趣。 文章按游览顺序记叙，依次写了游金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况。通过描写路上景色的明艳、溪流的欢唱、外洞的宽敞，以及内外洞连接处孔隙的“窄、低、小”，内洞的“黑、奇、大”，在读者眼前展现了大自然的鬼斧神工、美轮美奂，令人感到身临其境。 二、教学目标： 知识与能力：学习本课生字、新词，理解词义。 过程与方法： 1. 有感情地朗读课文，体会双龙洞内孔隙的特点。 2. 领悟移步换景的游记特点，体会并运用作者将见闻和感受结合，把事物写得具体形象的表达方式。 情感、态度、价值观：了解游览顺序，感受双龙洞景象的奇异，激发热爱大自然的情感。 三、教学重点： 1. 学习按游览顺序记叙的方式和感受孔隙窄小的特点。 2. 指导学生运用常见的事物，结合自己游览的感觉，把景物特点写具体，使人身临其境的表达方式。 四、教学难点： 1. 学习按游览顺序记叙的方式和感受孔隙窄小的特点。 2. 指导学生运用常见的事物，结合自己游览的感觉，把景物特点写具体，使人身临其境的表达方式。 五、教学准备：课件
六、教学时间：2课时 七、教学过程： 第一课时 一、示标导入 （一）导入 1、揭题。 今天，我们学习老作家、老教育家叶圣陶爷爷的游记——记金华的双龙洞。（板书课题） 2、释题。“记”是什么意思？（记是“记载”的意思，本文记的浏览胜地，固而是一篇游记。并告诉学生，这篇游记是叶圣陶先生1957年游览金华双龙后写的。） （二）出示目标 1．学会本课生字、新词，理解重点词语。 2．阅读课文，了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。 3．理清课文段落，概括段落大意。 4．练习有感情地朗读课文，体会作者对祖国山川景物的热爱。 二、查学诊断 1、我会读新词。（自读、同桌互读、开火车读） 2、我会流利读课文。（单独读、合作读、分自然段读等） 三、导学施教 （一）探寻游踪，理清条理 1．再读课文，作者从金华出发，是按怎样的顺序来游览双龙洞的？（游览顺序）课文主要写了哪些景导入新课： 1、同学们，我们我们上一课欣赏了风光秀丽的桂林山水，今天，就让我们沿着叶圣陶先生的足迹，去游览浙江的名胜--金华的双龙洞（板：金华的双龙洞）神奇美丽，作家叶圣陶游览过后忍不住写下了一篇游记。齐读课题：《记金华的双龙洞》 2、交流介绍叶圣陶： 中国作家、教育家、出版家、社会活动家。名绍钧，江苏苏州人。代表作有童
《记金华的双龙洞》(片段)教案
注意： 1. 大家在写教案的时候可以简单一些，但是要能够体现自己试讲的思路，同时要注意对讲课内容细节的挖掘。 2. 给大家的试讲内容往往是一个课文的中间部分，所以在导入的时候要注意自然的过渡。 3. 教案不要写成师生对话的课堂教学实录。 面试样题： 1．题目：小学中年级《记金华的双龙洞》片段教学 2．内容： 一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时时变换调子。入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。 在洞口抬头望，山相当高，突兀（wù)森郁，很有气势。洞口像桥洞似的，很宽。走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。泉水靠着洞口的右边往外流。这是外洞。 3．基本要求： （1）试讲时间约10分钟 （2）引导学生边读课文边想象画面，感受大自然的魅力 （3）指导学生背诵自己最喜欢的句子 （4）教学语言准确、有感情，板书规范、美观。 教案范例： 一、教学目标 1．正确读写“突兀森郁、拥挤、聚集”等生字词。 2．有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的句子。 3．掌握按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。 4．感受大自然的壮观，体会作者对祖国河山的热爱。 二、教学重点难点： （一）重点：了解溪流、外洞的特点。 （二）难点：学习按游览顺序的记叙方式 三、教学过程 （一）情境导入，自然过渡 1．谈话：在我们浙江金华，有一处非常有名的旅游景点，不知道大家有没有去过？以前叶圣陶爷爷曾经去过并且把他游览的经过写了下来。这节课，让我们随作者一去游览一番吧！ 2．出示课题，（板书：记金华的双龙洞）指名读，齐读。 3．过渡：在前面的课文，作者为我们描绘了一路上的山花烂漫，接下来我们继续随着叶圣陶爷爷向双龙洞行进吧。 （二）初读课文，整体感知 1．教师知道学生认读生词，要求学生注意正确的发音写法（板书：“突兀森郁、拥挤、聚集”） 2．学生自由读课文，注意读准字音，读通课文。 3．学生小组讨论：课文主要写了什么？（溪流、外洞的特点） （三）品读课文，深化理解 1．游览小溪，教学第一自然段。