初探非英语专业的大学生英语课堂沉默现象

文献标志码：A
文章编号：2095-9699（2018）04-0132-05
引言
许多教育研究者指出学生的课堂行为和学 业成就、课堂气氛及教学质量有着千丝万缕的 关 系（Harmer ，2000）。 课 堂 沉 默 行 为 会 降 低 学 生 思 维 的 灵 活 辨 证 性 ，羁 绊 他 们 个 性 发 展 ，从 而 有 潜在的僵化课堂气氛，诱发师生之间的心理对 抗 ，及 降 低 最 终 教 学 效 果 的 可 能 。 对 待 课 堂 沉 默 行为，一些研究常简单地把这类现象归咎于学 生 缺 乏 学 习 动 机 ，懒 惰 成 性 ，交 际 障 碍 ，能 力 欠 缺和学习态度不端等，并认为这严重影响了师 生 互 动 ，导 致 课 堂 气 氛 沉 闷 。 另 一 些 研 究 则 得 出 更加积极的观点，它们认为这种沉默行为是学 生们一种有效自我调控的学习方式，也是社会 文 化 影 响 的 结 果 。在 当 今 21 世 纪 新 形 势 下 ，中 外 高校相互访学留学的机会大增，大学课堂群体 日 益 多 元 化 ，有 必 要 探 究 其 学 生 主 体 的 态 度 、信 念和其他可能导致课堂沉默的复杂深层次的原 因。希望此研究结果能为高校老师提供可行的 教 学 指 导 意 见 ，打 破 偏 见 ，真 正 了 解 环 境 因 素 ， 学生个体因素和学生沉默度之间的关系。在将 来 的 教 学 中 ，老 师 得 以 有 效 地 利 用 课 堂 沉 默 ，倾 听 沉 默 ，打 破 沉 默 ，最 终 构 建 积 极 活 跃 的 课 堂 参
由于沉默的模糊性、多变性和复杂性，常导致其难以彻底诠释和ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ量。本文采取小范围个例研究法，分析非英语专业中的学生
个体与其典型的课堂非语言行为之间的联系，重点探讨导致学生课堂沉默的复杂原因，并结合师生所面临的挑战，与时俱进，
提出可行性的教学指导意见。
关键词：课堂沉默；课堂参与模式；英语教学方式
中图分类号：H319 . 5
第 33 卷第 4 期 2018 年 8 月
景德镇学院学报 Journal of Jingdezhen University
Vol.33 No.4 Aug.2018
初探非英语专业的大学生英语课堂沉默现象
张樱子①
渊景德镇陶瓷大学 外国语学院，江西 景德镇 333000冤
摘 要：大学生的课堂沉默日益成为突出的现象，学生的低课堂参与已威胁到其学业水平、教学质量和师生互动氛围等。然而
1.沉默的认知和社会功能
淤 收稿日期：2018-06-19 作者简介：张樱子（1993-），女，江西景德镇人。助教，硕士，主要从事对外英语教学方向研究。
张樱子：初探非英语专业的大学生英语课堂沉默现象
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沉 默 具 有 多 样 的 功 能 ，然 而 在 此 只 介 绍 它 两 样 主 要 功 能 ，即 认 知 和 社 会 功 能 。 当 沉 默 扮 演 认 知 功 能 时 ，沉 默 意 味 着 不 连 贯 的 话 语 或 交 流 中 长 时 间 的 停 顿 ，暗 示 说 话 者 需 要 一 定 的 时 间 和 空 间 思 考 才 能 做 出 关 于 词 汇 或 语 篇 的 抉 择 ( Jaworski , 2000 ) 。 这 样 的 认 知 活 动 不 仅 能 使 说 话 者 组 织 自 己 的 思 路 ，而 且 能 为 聆 听 者 提 供 时 间 来 理 解 说 话 者 传 递 的 信 息 ，如 此 便 能 取 得 良 好 有 效 的 沟 通 效 果 。 此 外 ， 沉 默 还 具 有 社 会 功 能 。 Agyekum （2002）指 出 它 能 给 交 谈 者 留 下 一 定 的 社 会 印 象 。 停 顿 时 长 、说 话 速 度 能 反 映 说 话 者 的 性 格（外 向 或 内 敛 ，成 熟 或 轻 浮）、管 理 影 响 和 沟 通 风 格（封 闭 ，隐 秘 ，开 放 和 盲 目 性）。沉 默 的 社 交 功 能 还 包 括 创 造 ，协 商 ，或 减 少 社 会 距 离 ，即 通 过 避 免 和 特定个群体的语言互动来彰显或维持社会地 位 、个 人 资 历 和 权 威（Zembylas ，2008）。这 也 是 一 种 上 下 级 之 间 力 量 的 较 量 。 值 得 一 提 的 是 ，沉 默 还被视为一种文化现象，有一定的文化依附性。 在大多数亚洲国家它作为一种含蓄委婉的交际 手 法 ，表 示 礼 貌 的 行 为 ，即 不 做 让 自 己 或 他 人 丢 面 子 的 事（Liu ，2000）。
与模式，提高教育质量，促进学生有意义的学 习。
一尧沉默行为的概述
大 量 的 语 言 心 理 学 ，人 类 学 和 社 会 学 研 究 证 明，话语沉默的功能和意义对人类互动有着深 刻 的 影 响 力 ( Zembylas , 2008 ) 。 沉 默 ，长 久 以 来 被 学者们简单定义成话语缺失或缺乏交流 ( Tannen and Saville-Troike , 1985 ) 。 然 而 ，Ikuko ( 2007 ) 指 出 自 从 1970s 以 来 ，学 者 们 逐 渐 意 识 到 沉 默 的 沟 通 互 动 和 社 交 价 值 所 在 。 例 如 ，Basso ( 1970 , p . 213 ) 解 释 到 “ It is not the case that a man who is silent says nothing ”（沉 默 的 人 并 不 代 表 他 们 什 么 都 没 表 达）。 德 国 存 在 主 义 哲 学 家 ， 马 丁 海 德 格 尔 也 认 同“ 静 寂 之 音 也 说 话 ”，沉 默 背 后 也 有 潜 在 的 信 息 值 得 挖 掘 。 白 居 易 的《琵 琶 行》中“ 此 时 无 声 胜 有 声 ”也 诠 释 了 这 一 观 点 。这 是 因 为 在 不 同 的 文 化 和 交 际 情 景 中 ，沉 默 可 以 表 达 拒 绝 ，犹 豫 ，尊 重 ，欣 赏 ，冷 漠 ，顺 从 ，认 同 和 其 他 社 会 态 度 的 多 重 含 义 。 沉 默 ，作 为 一 种 无 声 的 语 言 ，如 今 已 被 看 作 人 类 交 流 互 动 中 必 不 可 少 的 一 部 分 ，具 有 极 大 的 研 究 价 值 。