护理教育-课堂教学

8、如何评价教学效果？
从主、客观两方面考虑： • 主观上讲，教师每次讲完课后，要及时在课堂结构安排上是否合理、找出优点和不足； • 客观上讲，要学会善于从接触学生和批改作业中获得来自学生的反馈信息，找出可以总结
为经验和教训的地方，为下一堂课作好准备。
8、如何评价教学效果？
美国心理学家波斯纳提出了教师专业的成长公式: 成长= 经验+ 反思。
教学活动程序 • 组织教学 • 检查复习 • 学习新知识 • 巩固新知识 • 布置课外作业
6、上课的基本程序和步骤？
您思考过这些问题吗？
1、为什么要学习护理教育？护理教育的价值？ 2、护理教育中需要运用哪些教育思想及教育理论？ 3、教师的角色、专业品质、师生之间的相互影响 4、课堂教学的基本环节有哪些？ 5、如何备课？备好课？ 6、上课的基本步骤及程序是有哪些？ 7、常用的教学方法有哪些？ 8、如何评价自己的教学效果？
古人说“凡事预则立,不预则废”。 俗话说: “台上十分钟, 台下十年功。”
备课目的？
• 克服教学的随意性、无序性和方法的单一性和落后性 • 吸引学生的注意力，唤起学生的求知欲，激发学生探索创造的热情 • 有利于发挥教师的创造才能
如何备课(课堂教学设计)？
课堂教学设计的基本要素： • 教学目标 教学内容 教学对象 • 教学媒体 教学方法 教学评价 • 教学结构
1、为什么要学习护理教育？护理教育的价值？
教育是一种培养人的社会活动 教育的二大功能：促进人的发展，促进社会的发展。 课堂教学 临床教学 健康教育
1、为什么要学习护理教育？护理教育的价值？
•护理教育的社会性价值 •护理教育的个性价值 •护理教育的教育性价值
王远湘.护理教育的价值思考.护理研究，2005，19(1)：185
您思考过这些问题吗？
1、为什么要学习护理教育？护理教育的价值？ 2、护理教育中需要运用哪些教育思想及教育理论？ 3、教师的角色、专业品质、师生之间的相互影响 4、课堂教学的基本环节有哪些？ 5、如何备课？备好课？ 6、上课的基本步骤及程序是有哪些？ 7、常用的教学方法有哪些？ 8、如何评价自己的教学效果？
7、常用的教学方法-讨论法
•学生直接参与教学表达自己的观点、 •积•以有123极、、、学利性讨讨进生于论知教论行自促前识学议适己进师缺难题当的学生乏以要的活生要系预简监动灵作统测明控为活好性控和中地充制引心运分导，用准发知备挥识学和生提学高习分的析主问动题性能和力
4、要有鼓些励学学员生参大与胆有发困言难、普遍发言
成人教育特点
（1）成人有较强的学习自主性 （2）成人的学习受其经历的影响 （3）成人的学习意愿与需要密切相关 （4）成人的学习是以解决问题为中心的 （5）成人的学习动机出自于自身内在的需要
（成人教育理论在继续护理教育中的应用，西北医学教育，2003,11（1）： 24－25）
您思考过这些问题吗？
护理教育-课堂教学
您思考过这些问题吗？
1、为什么要学习护理教育？护理教育的价值？ 2、护理教育中需要运用哪些教育思想及教育理论？ 3、教师的角色、专业品质、师生之间的相互影响？ 4、课堂教学的基本环节有哪些？ 5、如何备课？备好课？ 6、上课的基本步骤及程序是有哪些？ 7、常用的教学方法有哪些？ 8、如何评价自己的教学效果？
(5)教学媒体的设计
1、视觉媒体： 提纲、黑板与白板、 实物和模型 幻灯机和幻灯片：普通幻灯与电子幻灯(powerpoint) 投影器和投影膜片：书写投影器、实物投影器
2、听觉媒体： 录音带和录音机、唱片、CD机、广播、收音机
3、视听觉媒体： 录像机、电影机、电视机、VCD、DVD、 视听型语言实验室等
• 备课 • 上课 • 课后总结
4、课堂教学基本环节有哪些？ 课堂教学设计→教案 课堂教学基本程序 反思与改进
您思考过这些问题吗？
1、为什么要学习护理教育？护理教育的价值？ 2、护理教育中需要运用哪些教育思想及教育理论？ 3、教师的角色、专业品质、师生之间的相互影响 4、课堂教学的基本环节有哪些？ 5、如何备课？备好课？ 6、上课的基本步骤及程序是有哪些？ 7、常用的教学方法有哪些？ 8、如何评价自己的教学效果？
课堂教学设计
教案
您思考过这些问题吗？
1、为什么要学习护理教育？护理教育的价值？ 2、护理教育中需要运用哪些教育思想及教育理论？ 3、教师的角色、专业品质、师生之间的相互影响 4、课堂教学的基本环节有哪些？ 5、如何备课？备好课？ 6、上课的基本步骤及程序是有哪些？ 7、常用的教学方法有哪些？ 8、如何评价自己的教学效果？
how 有的放矢
(2)教学对象分析 ①了解学生心理发展的一般特点及个性特征如性格能力气质等。 ②了解学生已有的知识背景，了解学生是否已具备学习新课题的条件，以便决定教学的起点。
知己知彼，百战不殆 因材施教，量体裁衣
(3)教学内容设计
• 钻研教材，对教材进行再加工，对教材进行取舍、补充、简化，重新选择有利于目标达成 的材料。“懂、透、化”程度。
4、计算机辅助教学(CAI) 5、现代远程教育(distance education)
电子幻灯有何优 势？不足？如何
正确使用？
(5)教学媒体设计
影响媒体选择的因素主要有七个方面： • 教学目标 教学方法 学习任务 • 学习者的特点 教学管理 • 经济实用性 教师的特征
• 测量(measurement) • 评估(assessment) • 评价(evaluation) • 测验(test) • 考试(examination)
您思考过这些问题吗？
1、为什么要学习护理教育？护理教育的价值？ 2、护理教育中需要运用哪些教育思想及教育理论？ 3、教师的角色、专业品质、师生之间的相互影响？ 4、课堂教学的基本环节有哪些？ 5、如何备课？备好课？ 6、上课的基本步骤及程序是有哪些？ 7、常用的教学方法有哪些？ 8、如何评价自己的教学效果？
2、在护理教育中需要哪些教育思想、教育理论指导？
护理教育思想理念
• 实用教育思想 • 创造教育思想 • 全才教育思想 • 终身教育思想
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• 优点？ • 缺点？ • 步骤与技巧？
7、常用的教学方法-讲授法 性低以学，，教生不甚师注利至为意于感中力学到教经方心集生疲学济便，中综劳效、忽的合、率视时能乏高了间力味、学有的、生限培枯学，养燥习连；的续自长主 时性间，听参讲与会性使及学个生体兴差趣异降
导课 讲解 衔接
温故导课、设疑导课、故事导课、 即兴式导课、演练导课
给学生一杯水,教师必须有…水？
教学的过程是教师创造性活动的过程。
批判性思维(critical thinking) 创造性思维(creative thinking)
How much water What water How to water
2009年国际护士会提出的主题
• Delivering quality, serving communities: nurses leading care innovations. • 提升质量，服务社区：护士引领服务创新
教师：传授知识 学生：学习模仿
教师：激励、启发、传授 学生：主动、研究、创新
传授灌输—被动积累 激励启发—主动研究
解决同类问题
发现、发明、独创、立新
创造教育与传统教育有哪些不同？
教学模式
• 以教育者为主的教学模式 • 以学习者为主的教学模式 • 教育者与被教育者共同参与的教学模式
护理教育理论
• 认知学习理论 行为主义理论 • 社会学习理论 成人教育理论 • 人文主义理论 合作学习理论 • 指导学习理论 社会影响理论
3、教师的角色
传统教学中： 教师角色单一 中心地位、文化权威 文化传承的执行者 师生关系单一 授受关系
• 丰富的学科专业知识 • 情感投入 • 对教与学的基本理解 • 教学能力 • 交流沟通能力 • 个性特征
3、教师的专业品质
• 教师对学生的影响 • 学生对教师的影响 • 师生的相互作用
3、教师与学生之间的相互影响
5、如何备课？
• 什么是备课？ 课时备课→课堂教学设计→教案
• 课堂教学设计 是运用系统观点与方法，根据教学目标和对象的特点，组织和配置多种教学 资源，把所有教学要素组合到一个优化的教学结构之中，以实现教学过程与教学结果最优 化的系统教育技术。
备课意义？
• 备课是提高教育教学质量的重要保证 • 备课是衡量教师职业道德的重要尺度 • 备课是提高教师水平的重要途径 • 备课是教学经验交流的主要形式
“课堂中的皮格马利翁” (“罗森塔尔效应”或“期待效应”)
您思考过这些问题吗？
1、为什么要学习护理教育？护理教育的价值？ 2、护理教育中需要运用哪些教育思想及教育理论？ 3、教师的角色、专业品质、师生之间的相互影响？ 4、课堂教学的基本环节有哪些？ 5、如何备课？备好课？ 6、上课的基本步骤及程序是有哪些？ 7、常用的教学方法有哪些？ 8、如何评价自己的教学效果？
护士引领服务创新
• 国际护士会主要从以下5个方面阐明这个主题： 1、创新是什么 2、创新贯穿于护理的整个过程 3、管理、政策和教育的创新 4、推动变革是从创新到实践 5、护理创新者的过去和将来
目的 内容 方法
特征 结局
传统教育
创造教育
获得、累积知识 现有知识范围内
知识的应用、开发创造力 超越现有知识范围
有没有一个统一模式？需 不需一个统一模式？
教学对象分析
培养目标 教学目标设计
教学内容分析
教学结构设计
教学媒体组合设计
教学方法设计
形成性评价设计 总结性评价设计
教什么 学什么
怎样教 怎样学
教的怎样 学的怎样
(1)教学目标设计
• (通过本节课的教学，全体 学生 都能够) 说出 休克的概念。
•
(条件)
教学言语表达方式：讲述、讲解、讲评、描述 教学言语表达技巧：口语性、科学性、讲解性、趣味
讲授
讲授中的非语言表达：副语言、手势、面部表情、眼神、体态、
提问 结课
精心设计问题： 提问的方法：发问、待答、助答
自然式、回顾总结式、设置悬念式、提问式、发散式、随机应变式
• 优点？ • 缺点？ • 步骤与技巧？
(6)教学评价设计
一名学生护基考 试得了85分，什
么意义？
按评价功能分类 • 诊断性评价(准备性评价) • 形成性评价 • 总结性评价
(6)教学评价设计
常用的评价方法 测验、考试、观察、问卷调查、个别谈话、 各种实际操作 、实习报告、论文综述、
备课的步骤和方法
教学目标 教学内容 教学对象 教学媒体 教学方法 教学评价
(标准)(主体) (标准) (行为动词) (行为内容)
举例
Leabharlann Baidu
what
why
which
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1、为什么要学习护理教育？护理教育的价值？ 2、护理教育中需要运用哪些教育思想及教育理论？ 3、教师的角色、专业品质、师生之间的相互影响？ 4、课堂教学的基本环节有哪些？ 5、如何备课？备好课？ 6、上课的基本步骤及程序是有哪些？ 7、常用的教学方法有哪些？ 8、如何评价自己的教学效果？
• 设计者 • 指导者和信息源 • 促进者 • 组织者和管理者 • 伙伴 • 帮助者 • 反思者和研究者
• 教材的重点、难点和关键点 • 广泛参考文献，多方搜集资料
(4)教学方法设计
什么样的教学方 法是最好的？
• 常见的护理教学方法有哪些？
讲授法、讨论法、演示法、角色扮演法及模拟与游戏、课题学习法、自主学习方法以及计 算机辅助教学等 • 根据什么标准来选择教学方法呢？ 根据教学目标、教学内容的要求、教学媒体与学生的实际水平以及学校的环境和设备等具体 情况来选择恰当的方法。