让孩子树立自己的目标的策略

如何让孩子树立自己的目标

文| 子倍优

目标，能给孩子带来正向积极的引导和影响。

那如何帮助孩子树立自己的目标呢？

两大“催眠术”，让孩子树立正面的目标！

什么是催眠

今天我讲的是亲子教育的话题，是催眠。由于很多电影的出现，比如盗梦空间，比如催眠大师等等，把催眠都神化了，其实，生活中的催眠无处不在。当我们专注于某件事的时候，我们就进入了自我催眠的状态。当我们在做白日梦的时候，就是我们的潜意识在自由的空间飞翔，是的，潜意识，是我们催眠最忠实的伴侣，催眠，就是要绕过意识，让潜意识为我们选择，告诉我们内心最真实的答案，让潜意识为我们的行为提供源源不断的能量。

对于青少年来说，他们的心更为纯净，像一张白纸一样，信任度非常高，所以我们让孩子进入催眠是非常容易的。或许，有些家长会问，这些，我都不会，我该怎么催眠我的孩子呢？

在这里郑重的告诉家长们，其实您无时无刻不在催眠您的孩子，您可知道一个人的心理痛苦往往是童年和青少年时期家长灌输给他们的某些观念，假如家长总是把绝对化的观念灌输给孩子，“你再这样下去，这辈子就完了”“你怎么就是不能跟人好好

相处呢？”“我这孩子习惯不好”等等，孩子在这些声音中被催眠，孩子长大后就总会给自己找麻烦，甚至在心理上跟社会过不去，因为在大脑里面他僵硬地认为只有一种东西才是正确的，那种东西在他的潜意识里太久太久了。

目标植入法

以前提到过的用选择的方法让孩子行动起来，这个技巧在催眠里叫“目标植入”。因为它在作用于孩子的潜意识，就是家长选两个自己期望的目标放在一起让孩子选择，比直接向孩子提要求的效果要好得多，因为这是孩子自己选择的，他能感觉到学习和生活可以让他自己做主。

●比如周末：家长问孩子你是8点钟做作业还是８:30做作业呢？

前提：做作业，８点或8:30点——目标，就是做作业，让孩子的选择在潜意识中就已经进入了这两个选择。

●你今天上午做２个小时还是３个小时的作业呢？（潜意识接收到的信息是2个小时以上的作业，注意把家长期望值放在后面）

●你今天吃1碗还是2碗饭呢？

●你觉得这次考试可以提高多少个名次呢？（潜意识接收到的信息是——提高）

●你今天安排自己上1个半小时还是１个小时网呢？（注意每次半小时，防沉迷）（或许，这样的方式用多了孩子会发现，但如果我们家长及时鼓励和肯定的选择与行为，与孩子分享积极行为的快乐，他就非常乐意下次继续“被戴笼子”，因为，这是一种快乐。）

下心锚法

另外催眠还有一个技巧是”下心锚“，家长如何把这个技巧放在亲子教育上呢？就是在孩子最快乐的时候说事——这时，孩子处于愉悦的心理状态，他的潜意识容易把这种愉悦的感觉与你说的这件事连接起来，而接受这件事。反之，我们不要在孩子情绪糟糕的时候说事。这样孩子就会把这件事和糟糕情绪联系在一起。

比如说孩子在玩的很开心的时候，你问孩子你想再玩10分钟还是15分钟再写作业，孩子就会很乐意的回答你！因为他立刻把写作业和当时的快乐感受联系在一起；如果孩子在情绪糟糕的情况下，你跟他说，去写作业吧，他就会把写作业和当时的糟糕情绪联系在一起，于是写作业就会变成一件不开心的事情！

结语

催眠中的“目标植入法“就是家长选两个自己期望的目标放在一起让孩子选择，比直接向孩子提要求的效果要好得多，因为这是孩子自己选择的，他能感觉到学习和生活可以让他自己做主。不过家长要注意把自己特别期待的目标放在后面哦！其实无论孩子选什么都是您的目标，另外一个技巧就是在孩子心情愉悦的时候下心锚，跟孩子讲正事，让孩子把这件事情和愉悦的心情联系在一起，从而爱上这件事！

要知道，每个孩子，都能成为未来的传奇，关键是如何培养。

在培养孩子的过程中，可以借助子倍优三元理论来培养未来的精英。子倍优三元理论是通过认识孩子天生的兴趣，去针对性地把其发展成未来的职业能力，让孩子对自我有清晰的定位和奋斗的方向；然后通过认识孩子的沟通风格，来针对性地改善日常的亲子关系和沟通能力，进而培养孩子对外界的影响力；再通过在日常的生活中养成良好的能量恢复习惯，来提供源源不断的动力去实现孩子的梦想。

班主任对单亲家庭孩子的教育策略

班主任对单亲家庭孩子的教育策略 Company Document number：WUUT-WUUY-WBBGB-BWYTT-1982GT

班主任对单亲家庭孩子的教育策略姓名：谢应平单位名称：楚雄市西舍路镇中心小学地址：云南省楚雄彝族自治州楚雄市西舍路镇街道12号邮编：675015 联系电话：【摘要】随着近年来离婚率的不断上升，单亲子女增多。由于家庭管理的缺失和社会不良诱惑的增多，许多单亲家庭的孩子在学校中的表现不尽如人意。本文分析单亲子女教育中存在问题并提出班主任对单亲家庭子女教育的对策。【关键词】单亲子女问题分析解决策略单亲家庭是父母一方亡故或离异的家庭，单亲子女指单亲家庭中的未成年人。单亲家庭自然会在一定程度上对子女教育形成缺陷，单亲子女的教育已成为教育者不容忽视的问题。与完整家庭儿童相比，离异儿童在智力发展、学习成绩、被同学接纳程度以及亲子关系等方面均明显较差，在品德、性格、情绪方面的问题行为明显较多。给教育工作者提出了新的挑战——必须重视单亲学生特殊的心理现象并采取合适的教育手段。一、单亲家庭学生存在的问题（一）心理方面心理及性格方面，普遍存在以下心理。 1、家都散了，人生没意义了； 2、因为我是单亲子女，我比别人差。 3、爸妈离婚，我没面子；

（二）学习方面由于父母离异，孩子的学习条件多数变差，情绪波动大，无法安心学习。加之学习很少有人过问，学习成绩普遍受到所以影响。（三）人际关系方面人际关系方面表现为：单亲家庭子女与老师、家长难以勾通，不合作；自我封闭；对同学冷漠，易冲动，自制力差。（四）情感方面情感方面表现为：烦恼，抑郁、孤独，对感情渴望；交友不当；早恋问题等。以上种种情况，虽然不能反映离异家庭学生的全部，但足以父母离异给子女带来的不良后果是严重的。二、班主任对单亲家庭子女教育的对策（一）要主动了解单亲孩子家庭情况要主动了解孩子家庭的情况，及时联系其父母亲，做好他们的工作。班主任的日常工作之一就是要和家长合作共同教育学生。对于出现心理障碍的单亲家庭孩子，家庭的变故对孩子会产生重大影响，孩子的健康成长更多的要靠父母的态度和力量，班主任更应该与其父母加强联系，为他们提供相应的意见和要求。事实上并不是每个人在处理自己的事情的时候都会客观冷静地面对，很多父母在处理自己的事情的时候都有自己的苦衷和理由。对于这些父亲或母亲，老师要采取理解和倾听的

12种教育孩子的方法

12种教育孩子的方法 1、给孩子随性玩耍的时间，不要把生活安排得太有规则美国儿童教育学者汤姆斯、阿姆斯壮指出，自由玩耍比有计划性的活动，对学龄前的孩子来说更为健康有益。父母要避免将孩子的时间塞满各种活动、。所有的孩子都需要有一些无所事事，随性玩耍的时间。 2、教导他关怀别人快乐的孩子需要能感受到自己与别人有某些有意义的连结，了解到他对别人的意义。要发展这种感觉，可以帮助孩子多与他人接触。你可以和孩子一起整理一些旧玩具，和他一起捐给慈善团体，帮助无家可归的孩子。也可以鼓励孩子在学校参与一些义工活动。专家指出，即使在很小的年龄，都能从帮助他人的过程中，获得快乐。并养成喜欢助人的习惯。 3、鼓励他多运动陪你的孩子玩球、骑脚踏车、游泳…，多运动不但可以锻鍊孩子的体能，也会让他变得更开朗。保持动态生活可以适度缓解孩子的压力与情绪，并且让孩子喜欢自己，拥有较正面的身体形象，并从运动中发现乐趣与成就感。 4、笑口常开常和孩子说说笑话、一起编些好笑的歌，和你的孩子一起开怀大笑，对你和孩子都有益处。光是大笑，就是很好的运动。 5、有创意的赞美当孩子表现很好时，不要只是说：“很好”。赞美要具体一些，说出细节，指出有哪些地方让人印象深刻，或是比上次表现更好，例如，“你今天主动跟警卫伯伯说早安，真的很有礼貌”。不过，赞美时也要注意，不要养成孩子错误的期待。有些父母会用礼物或金钱奖赏孩子，让孩子把重点都放在可以获得哪些报酬上，而不是良好的行为上。父母应该让孩子自己发现，完成一件事情所带来的满足与成就感，而不是用物质报酬来奖赏他。 6、确保孩子吃得健康健康的饮食，不仅让孩子身体健康，也能让孩子的情绪较稳定。不论是正餐或点心，尽量遵循健康原则，例如：低脂、低糖、新鲜、均衡的饮食。 7、激发他内在的艺术天份虽然科学家已证实没有所谓的“莫札特效应”，但是多让孩子接触音乐、美术、舞蹈等活动，依然可以丰富孩子的内心世界。专家发现，当孩子随音乐舞动、或是拿着画笔鸦，其实都是

最经典的教育孩子的方法

最经典的教育孩子的方法！一、使孩子主动做功课你的孩子很听话，是一匹温顺的马儿，但人们常常这么说“能够把马带到河边去，却不能让马儿喝水”。的确，除非马儿很渴，不然，即使能够把它带到水边去，也不能让他主动喝水。第一招，做作业的时间不宜过长。第二招，放大孩子的优点。第三招，学习不可操之过急。第四招，让他把喜欢的女孩带回家。第五招，先让孩子玩个够第六招，刺激她，使他全力以赴。第七招，正话反说。第八招，经常改变学习环境。第九招，列一个功课计划表。第十招，先让孩子做擅长的功课。第十一招，让孩子自己抽签决定。第十二招，别在孩子面前评判老师二、如何使孩子听话懂事在与孩子沟通时，一定要认真聆听他说话，让他感到父母对他的重视与尊重，这样孩子小小的自尊心就会被树立起来，他也会在与大人的谈话中，认真思考自己想的和做的，表达自己的意见，这对孩子的理性思维习惯也有良好的帮助。当然大人在和孩子交流的时候，也应该注意一些细节，这样才能比较迅速的和孩子进行良好的沟通。第一招，借第三者之口赞美孩子。第二招，用书信或日记与孩子交流情感。第三招，用温和的语调交谈。第四招，及时让孩子知道错在哪里。第五招，巧妙转移孩子的注意力。第六招，与孩子打成一片。第七招，一次只交待一件事。第八招，常常表达对孩子的信赖。第九招，只提有建设性的意见。第十招，不要指责遭到挫败的孩子。第十一招，及时纠正孩子不良的生活细节。第十二招，多用赞赏的话肯定孩子。三、如何引导孩子自动自觉有一种饱和原则，就是孩子们惯有的厌烦心情。虽然强烈的想拥有目的，也能够体会把事情做完的乐趣，但是因为课程繁多在内心产生阻力，无法持续主动地去做事，如果把要求的水

(家庭教育)培养孩子乐观开朗的六大策略

培养孩子乐观幵朗的六大策略策略一：气氛、成员之间矢系会影响孩子的形成。一个充满了打骂声的，是很难培养出快乐的孩子。妈妈体贴入微的照顾、温柔的皮肤接触与抚摸、慈爱的情感，能够引起孩子的安全依恋感，再加上有规律的节奏，定时定量的饮食，起床、睡眠的调节适当，活动动静搭配合理，各种合理要求能得到。这是使孩子产生良好情绪的基础。父母要为孩子树立表达情绪的榜样。父母要合理地、自然地显示个人的喜怒哀乐，不要在孩子面前表现出过分的悲伤、压抑或愤怒。父母能自由地表达情绪，儿童会受到感染，假如父母的不愉快或愤怒，事因与孩子有矢，应明白地让孩子知道，以免孩子误认为父母的愤怒是因他们犯错误而引起的。对孩子的爱也应稳定、持久，不能在父母高兴时对孩子过分溺爱，在烦躁时就把气撒在孩子身上。策略二：利用游戏来培养孩子良好的情绪。游戏时是培养乐观孩子的好时机。父母应让孩子多和热情大方的小伙伴接触，在愉快的创造活动中建立，如小伙伴们一起在玩耍中互相熟识，这对孩子生活处理能力的大小、自我表现能力强弱有很大尖系。在建立了尖系后，就具备了的共同，从而也为结成快乐的小伙伴和愉快的集体创造了条件。孩子在玩耍中可能会弄脏衣物，父母可温和提示，不要因此在孩子玩兴很浓时无理地训斥、责骂孩子，也不要强行责令孩子停止游戏，甚至禁止小伙伴间的往来，否则会使孩子产生不满、压抑的情绪。适应性差和有逃避性的孩子，要先让孩子接触较安全的陌生环境和友善的陌生人，以后逐步接触较复杂的环境和各种的人，接触的和次数也应

逐步增加。经过一个阶段的训练后，可让孩子单独接触新的环境，让他们学会与不同的人融洽相处，培养他独立生活的能力，并要不断他如此坚持下去，孩子在开朗乐观的素质就会逐渐形成。策略三：及时发现孩子的优点时及时予以表扬。来自父母和的肯定有利于培养孩子的心。有研究表明，的孩子比自卑的孩子更乐观，有更强的适应社会能力。父母不要过分强调孩子的缺点，更不能随意在别人面前议论孩子的缺点，以免损伤孩子的自尊心。对于孩子的缺点，要采用少打骂，多，坚持疏导的方法，不能用威胁、恐吓、打骂等粗暴的方法。策略四：培养广泛的爱好。策略五：倾听孩子的倾诉，引导孩子摆脱。当孩子内心感到不安，希望向你诉说时，不要置之不理。应该放下手头的工作，坐下来认真地听他诉说。假如孩子表示对某一些事情感到不安或不高兴，可以告诉他，此种感受是正常的，任何人在生活中都可能会经历这些事情。让孩子知道，你的反应和他一样。用讲故事的办法告诉孩子，即使天性乐观的人也不可能万事称心如意，但他们大多能很快从失意中重新奋起，并把一时的沮丧丢在脑后。父母最好在孩子很小的时候就着意培养他们应付的能力，如参加体育运动、游戏、公益活动等等，培养豁达的对孩子将来踏入社会是非常有益的。策略六：让孩子学会珍惜，有感恩的心。

好动的孩子的教育策略

好动的孩子的教育策略苏州高等幼师附属教育幼儿园 Victoriazbw 内容摘要：新生入园，班上总有一些调皮的孩子，他们常常把新老师弄得焦头烂额。在家里，家长也会因为有个小淘气而气得不知所措。这些孩子的教育问题也是家长们十分关心的。我们分析幼儿淘气的原因，进行家园配合，共同解决调皮孩子的教育问题。关键词：小班调皮幼儿一、家长过分满足孩子要求，造成孩子任性。当今社会，生活水平逐渐提高，绝大多数家庭的孩子都是独生子女，在“4+2+1”结构的家庭里，小孩子犹如众星捧月，爸爸妈妈，爷爷奶奶，外公外婆都对孩子呵护备至，千依百顺。只要孩子有要求，无论是否合理，他们都满足孩子，没有让孩子养成良好的习惯，对孩子的缺点视而不见，从不纠正孩子。在这种环境下成长的孩子，都变成一个个“小皇帝”，“小公主”，孩子会任性妄为，达不到目的就闹个不停。二、想引起老师的过度关注。班上的孩子大度来自于独生子女家庭，习惯了以自我为中心。刚进幼儿园，发现班上有二十几个小朋友，老师对孩子们都一视同仁。有的孩子不满足于老师对自己和对别的孩子都是一样的，希望老师只对自己好，尽量不要去喜欢其他孩子，因为在家里自己家长就只宠爱自己一个孩子。当他们发现有时候事与愿违，就通过调皮的方式，比如乱跑来引起教师关注。案例:小班刚开学，我觉得班上的孩子都很可爱，第一次接触小班的幼儿，特别兴奋，对他们格外地好。班上有个叫王栋的小朋友，进班第一天就和我说：“老师，我喜欢你。”渐渐地，他发现班上有二十七个孩子，我对每个孩子都非常好，王栋这时候不乐意了。终于有一天，他撅着小嘴对我说：“老师，你不是很喜欢我吗？你怎么对其他小朋友也那么好呀？你不许喜欢其他小朋友。”然后我就对他说：“班上这么多小朋友，每一个孩子我都喜欢，其他小孩子也需要老师啊。”过了一段时间，我发现王栋越来越调皮了，特别是中午我独自带着他们在教室外面的台阶上玩玩具时，他总是乱跑，我每次来找他都是笑眯眯的，和他谈过很多次，告诉他在教室外面乱跑很危险，中午容易撞到拿着剩菜桶的阿姨们，可他从来都不听，他觉得自己不遵守纪律了，我就会一直关注他了。三、强烈的好奇心。小班的孩子年龄都比较小，总是对什么都充满了好奇，好像什么都想了解。经常老师在做教具，他们都要问：“老师，你在干什么呀。”去洗手间上厕所时，有人就会把洗衣机的盖子打开，踮起脚看看里面有什么。午睡时，每天都有几个小朋友把头抬起来张望，关注老师的一举一动，想知道她们在干什么。在班上总喜欢摸摸这儿，碰碰那儿，连挂在墙上的作业袋也要去拽拽，每天我都要把墙上被拉坏的作业袋重新用图钉订好。对于问题的出现，我归纳总结后，针对这一现状，主要从以下几个方面来改善问题。一、家园配合，建议家长对孩子不合理要求坚持说“no”。老师针对这一问题，要加强家园联系，主动与家长沟通。建议家长不要太宠着孩子，孩子想要什么家长就给什么，这种教育方法是不可取的。这样孩子就不会珍惜，感觉所有东西都很容易就能得到，自己就不懂得争取，就不会去努力。有时候，家长面对孩子提出的不合理要求就会不同意，孩子便通过哭闹的方式来达到自己的的目的。久而久之，孩子明白只要自己不停地哭闹，不管自己的要求有多过分，家长最后都会答应的。其实这个问题很好解决，家长要坚持到底，比孩子更坚决，对孩子的过分条件绝对不予理睬。一次两次之后，孩子知道不管怎么闹，自己的目的都无法达到，自然就不会任性了。如果孩子想要什么东西，不要

教育孩子要讲究策略方法

教育孩子具体方式方法上面要讲究策略,讲究灵活,有的报纸文章上写:家长在教育孩子的时候,不能一个唱黑脸,一个唱白脸,也就是一个太厉害,一个太温柔。应该是两人要厉害都厉害,教育孩子家人应该是一致的,这就是我们生活当中说的政策,政策是原则性的,不能变的,但是在策略上要灵活,我的主张是可以一个黑脸,一个白脸,这并不跟一致是对立的,它讲的是一种策略。比如说:孩子要睡觉了,躺在被窝里非要吃巧克力,爸爸说不行,如果妈妈也说不行,态度跟爸爸一样硬,孩子就会觉得大人这么厉害,这么无情啊。我想这个问题要处理好,爸爸厉害,妈妈的态度应该有些缓和,给孩子讲一些道理为什么不能吃,这样妈妈也坚持了原则,态度不一样,策略不一样,但是目标都在到了"不让吃",一致就是政策,黑脸白脸这是个策略,政策是不能动摇的,策略是可以灵活的,策略是为政治服务的。教育孩子要表扬为主,批评为辅这大家都知道的,自古以来我们教育孩子都是这样一个原则,但是我们现在有的人就发展到了一个极端,只许表扬不许批评,一提批评就是打击孩子,伤害孩子,这就是违背了辩证法,小孩子当然需要表扬,需要鼓励,不但是小孩子需要,大人也需要。但是不能光表扬,也还要有批评,由于孩子做的一些事情不都是对的,不是天生的就会做,不要以为我们一批评孩子就是打击孩子,伤害孩子,我不这么看,该表扬就表扬,该批就评批评,批评也是促使孩子进步的一种手段。我们对于有些孩子要多表扬,甚至越多越好,对什么样的人呢?对于弱视群体,如聋人、哑人、残疾人、弱智的孩子应该多表扬,甚至要夸张的表扬他。但是你不能做所有的孩子都这样,光表扬不批评,这是对孩子的一种娇惯。对于学龄前的孩子我也主张夸张表扬孩子,比如,孩子帮助大人做事,我们可以夸张表扬孩子,但是随着孩子年龄的增长,你可不能老夸张了。该表扬则表扬,该批评则批评,但是批评要讲究方式方法,当然如果你艺术性很强的话,你很有教育意识,甚至可以把我们常人所认为应该批评的内容变成表扬的内容,比如一个孩子做了十道题,他只做对了一道,有的家长说:"嘿,十道题就做对了一道,你怎么这么笨,简直是榆木疙瘩。"但有的家长转一角度说:"嘿,我这儿子真不错,这么难的题,你竟还做出一道。"这两种说法孩子会有什么感受呢? 再举一个例子,有一个孩子上学写作业,算术写得乱,语文也写得乱,两个老师对孩子写作业乱的态度不一样,效果也不一样,算术老师看见孩子作业写得很乱,他很生气地说:怎么这么乱,跟蚂蚁爬的似的,他在孩子作业本上写了一个批语,某某同学你的作业写得太乱,你必须给我重写一遍,后面点了三个惊叹号,这孩子一看评语,觉得这个老师真够厉害的,没办法就重写了一遍,写得比以后没好多少。语义老师也给孩子写一个评语,他是这么写的:某某同学你的作业写得太乱,你必须再重写一遍,我知道你是不愿意重写的,可我为什么还要你重写一遍呢?因为我相信你第二遍肯定比第一遍写得要好得多。这个孩子看了这个老师的评语,是另外一种感觉,老师知道我能写好,孩子很高兴,写得特别好。结果给语义重写的作业特别好,而给算术老师重写的作业就是一般,这就可以看出同样一件事,你怎么说,怎么让孩子做,它的作用和效果是不一样的,这就是教育艺术。语文老师说得很有艺术,本来是该批评的事情,他用了一个表扬激励的方法,这效果就大不一样了,所以我们要想做到这样,一个是家长要有教育的技巧,教育的艺术,还有特别重要的一条就是家长要擅于克制自己,不宜感情冲动。所以我们在教育孩子当中克服片面性,要全面,勤思考,三思而后行。也只有这样才能教育好孩子。

教育孩子策略——持之以恒

教育孩子策略——持之以恒学习本身其实就是积累。谁学的快、多，积累的越快、越多，谁就懂的更多，就更有才气。很多家长都羡慕我家的子烨宝宝三周岁多一点就会唱那么多儿歌，能记住那么多的古诗，会讲好多个故事，还会背三百多字的三字经。经常问我有什么诀窍，真的没有什么诀窍，硬要我说的话，那我只能说一句——教孩子贵在持之以恒。孩子在学前这个年龄段是记忆力最好的时候，在这个时间段，孩子的记忆力可以说是非常的惊人，把握这段时间，把有用的知识尽可能多的教给孩子，只要大人肯教，并坚持教，孩子总能记住很多；错过了这段时间，这样的黄金记忆时间一生都不会再有了。举一个简单的例子，教宝宝背古还是宝宝自己说隔壁的小姐姐给她背古诗了，笑话她不会呢，她也要学。宝宝主动要学那当然是最好不过了，宝宝的话也给了我很多触动，作为家长在有些方面我是否考虑太少了，至少在学古诗方面我已经被动了。教孩子背了两首短诗，一首《咏鹅》、一首《春晓》，孩子很轻松的很快就背熟了，于是我又教宝宝背《悯农》、背《静夜思》，都没遇到什么麻烦，第一次遇到挫折是教孩子背《春夜喜雨》，八句对孩子来说似乎是有点长了，宝宝出现了抵触情绪，一副很反感的样子：“我不喜欢背这首诗”。但是我没有放弃，我选择了坚持，我一定要教会宝宝这首八句的，要给宝宝形成一种认识，八句的同样简单，同样可以背熟。一边做宝宝的思想工作：“宝宝，你看你们班还没有小朋友能背八句的诗，你要是能背过，那就说明你比别的宝宝都棒”；一边经常的反复在宝宝耳边朗诵这八句诗。宝宝还是不背，但我还是坚持在宝宝耳边唠叨这八句诗。过了不到三天，一天下午宝宝放学后在玩积木，玩着玩着自言自语的背出了这八句诗，竟然是一个字都诗。我最初并没考虑要特意教孩子背古诗，起因不差！获得了足够的表扬，自此宝宝背诗势如破竹。宝宝背的越多，换来的表扬也越多，兴趣也越来越高，而我则顺势坚持，宝宝的记忆力实在太好了，压力反而回到了自己这边，自以为自己学过很多古诗，到了教孩子时才发现自己能熟记的诗好象非常有限，无奈只好陪宝宝学，现学现卖。教孩子背古诗是这样，教孩子学别的知识其实都类似，孩子能学多少很大程度上取决于家长能坚持教多少。懒惰的父母是很难教出好孩子的。或许有的爸妈会说，小孩子记多了也没什么用，很快就忘记了，费那么大力干什

2020年幼儿园教育笔记推荐《孩子犯错误后教师的指导策略》

幼儿园教育笔记推荐《孩子犯错误后教师的指导策略》孩子在上中班后变得越来越喜欢来幼儿园了，自身的能力也普遍提高了，他们开始懂事，变得越来越像一个“小大人”了。在幼儿园里，你总能看到他们活跃的身影，孩子们的进步会让你欣喜，但有些调皮捣蛋的，也会让你倍加头疼。本周的主题是《丰收了》，所以我提前通知家长带一些蔬菜水果来园。在一次午饭后，我就引导孩子们认识这些蔬菜水果，丰富他们的知识经验。整个过程中我“请”了4名幼儿坐到其他幼儿的后面，分别是吴起乐、朱佳博、巩世豪和崔靓怡。朱佳博在我上课的时候咬了赵海峰，其他3个小朋友在和旁边幼儿讲话、打闹，所以在活动中发现后被我“请”到后面坐着。餐后活动后是午睡时间，我请其他幼儿去解小便睡觉，他们4个被我留了下来，反思自己的行为。在被我“请”到后面之前，我已经反复提醒过他们不止一两次了，但不见效果，所以我只能使用“冷处理”的方法，把他们和其他小朋友分开坐，让他们意识到自己当时的行为是不恰当的。在午睡前，我又另外留下了他们几个，请其他幼儿去睡觉，让他们自己先反思自己的行为，想想为什么会被老师请到后面坐?其他人都可以睡觉了，为什么自己不能睡觉?以后该怎么做?

在大部分幼儿脱衣入睡后，我又回到了教室，依次询问每个孩子，请他们自己告诉我刚才哪里做得不对，以后应该怎么做，然后针对每个不同情况的孩子，告诉他们基本的道理，比如：不能咬人，有什么自己不能处理的事情时可以找老师解决等等，有些孩子眼泪汪汪地都能明白道理。本次教育，我采用了发现孩子存在问题后“冷处理”的方法，让他们能一下子明白自己当时做得不对，然后在其他幼儿可以进行下一个活动时，暂时不让他们参加，让他们反思自己的行为，明白什么该做什么不该做，最后采取了“热加工”的方法，与孩子面对面交流，谈谈心，加深孩子的认识。我们成人对孩子的无理行为，经常会采用"冷处理"的方式平息，但事后往往忘记"热加工"，即晓之以理、动之以情地向孩子说明为什么要"冷处理"的理由，这对孩子不再重犯有好处。如果只"冷处理"，孩子不会理解老师、父母的用心，反而会觉得父母不爱他，老师不喜欢他;及时"热加工"，既弥补了这方面的不足，还能增进两代人的感情。所谓“冷处理”，对一些性格外向、易冲动、控制能力差，平时表现不尽人意的的学生违纪用“冷处理”比较合适。因为：1、有利于对事件本身的处理。当一个人情绪失控时，往往是只想自己的

家庭教育的方法和策略

家庭教育的方法和策略说起孩子，大概每个父母都有说不完的话题，孩子的成长倾注了我们太多的心血与爱，当然孩子也带给了我们数不清的欢乐。孩子们一天天在成长，从牙牙学语、蹒跚学步，到如今的小小儿童，他们的变化带给我们一个个的惊喜。其实孩子的成长过程也是我们为人父母的成长过程，我们在父母这个学堂里也在不停地学习和进步，真不知道是我们教会了孩子还是孩子教会了我们？孩子一出生就意味着教育的开始，父母不能仅仅关心孩子的智力开发，学习成绩的好坏。我认为，作为父母更应注重：孩子的身心健康教育；情感教育；社会道德；意志品质等非智力因素的教育，即家庭教育。知识教学、智力开发可以由学校教育来完成。有的时候即便家长懂得这些知识，可能不懂得解决问题的方法，甚至和专业老师的方法相矛盾，所以作为家长只要做好家庭教育就是对老师工作的支持。下面，我就对孩子的教育谈谈我的一些心得。我女儿今年10岁，就读于小学四年级，她有值得我骄傲的地方：女儿发展比较全面，学习上进步非常明显，有一定的独立自主的能力，能主动学习；有一定的责任心和爱心，能体谅、尊重父母，与小朋友和睦相处，知道劳动的艰辛，有较强的交际能力。但也存在不少的问题：如粗心、挑食、胆小、做事情慢等。要说起教育孩子，我觉得谈不上有什么成功之处。但是，孩子从一个嗷嗷待哺的婴儿成长为一个了略懂人事的孩子，这过程也的确是凝聚着我们做父母的一番心血。这其中也有不少困惑。下面我来谈谈我们家庭的一些教育理念和心得。一、“严”字当头，习惯养成从家庭抓起大学者胡适曾经这样说：“一个人小的时候，最是要紧，将来成就大圣大贤大英豪大豪杰，或者是成就一个大奸大盗小窃偷儿，都在这家庭教育四个字上分别出来”。现今社会独生子女多了，家庭条件好了，隔代管教，甚至请他人管教孩子的现象也多了，在孩子成长过程中，很多家长往往忽略了孩子的严格教育，对孩子“错爱”、“宠爱”、把孩子惯得不像样，如对人没礼貌，本该由孩子自己做的事情而由父母、爷爷奶奶代办，一边做作业一边讲话，或者要大人陪伴做作业，做事磨磨蹭蹭等。例如，在我所认识的大学生、高中生中均出现过要父母给盛饭事件。我们绝对不要认为那是小事，我之所以称之为“事件”，是认为这种孩子“娇生惯养”、“自私”、“以我为中心”。没有同情心，没有自理能力，没有

小班教育策略

问题一：当幼儿生气或挨训时，情绪特别激动，自己打自己教师应如何应对？教育策略： 1、教师要跟幼儿多沟通，多做游戏，多游玩。 2、并借着一些幼儿观察到的事情对他循循善诱，并对幼儿的每一丝进步都大力鼓励，让幼儿即开开心心，又非常信赖教师， 3、关键是教师对幼儿要有耐心，多鼓励，并要在幼儿面前以身作则问题二：幼儿任性脾气暴躁，教师应用什么方法来教育？教育策略： 1.冷处理当孩子在幼儿园由于要求没有得到满足而发脾气或打滚撒泼时，教师不要去理睬他，不要在孩子面前表露出心疼、怜悯或迁就，更不能和他讨价还价。可以采取躲避的方法，暂时离开他。当无人理睬时，孩子自己会感到无趣而做出让步。这种“冷处理”的方法往往比较有效。 2.转移注意力这种方法适用于年龄较小的孩子。教师可以利用孩子注意力易分散、易被新鲜的东西吸引的心理特点，把孩子的注意力从他坚持的事情上转移到其他新奇、有趣的物品或事情上。 3.激将法利用孩子的好胜心理，激发起他们的自信心去克服任性。问题三：怎样解决个别幼儿入园焦虑的时间特别长？教育策略： 1、为孩子提供爱心和支持当他哭时，给以安慰，当他害怕时，消除其疑虑，设法减轻孩子的恐惧。 2、做好思想准备工作告诉孩子长大了，要上幼儿园了，幼儿园里有许多小朋友陪他一起玩，有许多好玩的、好吃的，爸爸、妈妈下班了就来接他回家。

3、为孩子提供机会练习生活自理技能会自己收玩具；告诉孩子有问题而自己又不能办的，要会请求大人帮助。问题四：个别幼儿自理能力较差，经常尿裤子怎么办？教育策略： 1、一般来说，这样的孩子本来是具有控制自己大小便的能力的，但是因为某些心理上的原因，导致他暂时性地出现以上的“退步”现象。特别是当这些孩子对某些事情感到极度不安的时候，他们就会经常出现尿频或者是把大小便拉在身上的情况。在这种时候，只有从根本上消除使孩子感到心理不安的各种因素，才能使孩子的以上症状得以根治。 2、教师多提醒幼儿该上厕所了，睡觉的时候隔一段时间叫醒幼儿，让他逐渐的增强自我意识，尿尿的时候要上厕所，而不是往裤子里边尿。问题五：幼儿缺少挫折教育，心理承受能力较差该怎么办？教育策略： 1、要教会孩子正确看待造成自己失败的原因，教师可以经常和孩子一起分析遇到的问题，教孩子学会从不同的角度看待身边的事物，抓住问题的关键。 2、培养孩子的自信心，使孩子了解并发挥自己的长处。天下没有十全十美的人，而正在成长的孩子们就更需要时间来体验挫折，享受成功，进而认识自己。 3、教师注意培养孩子以积极的心态来应付自己周围的一切，孩子的生活就会时时充满了阳光，当他遇到困难时，就不会总是感到自卑和畏缩了。问题六：有的幼儿上课精力不集中，教师应如何提醒？教育策略：

家庭教育孩子的几点策略

家庭教育孩子的策略涟源市蓝溪学校吴建伟家庭教育、学校教育、社会教育是一个孩子健康成长的三大支柱。其中家庭教育是最关键的。首先是要认清现代家庭教育的重要性。孩子降生后，家庭是他成长的第一站，是孩子接受教育的第一所学校，是培养孩子综合能力的重要基地。父母是孩子的第一任老师，也是终生的老师。家庭教育在培养孩子优秀品质和良好习惯方面的作用，学校教育无法取代。家庭教育的高度在相当程度上决定了孩子成长的高度。同校同班的学生，千差万别，学校是一样的，老师是一样的，决定孩子发展差别的主要是家庭教育的差别。教育自己的孩子，父母责无旁贷。做父母的要言传身教，优化孩子的品质，培养孩子的行为习惯，孩子获取知识，主要是在学校，但“育人”主要靠家庭。关于家庭教育，个人有以下几点感想：一、父母是孩子“模型”。俗语说：“有其父，必有其子”，“虎父无犬子”等是有一定道理的。科学研究表明，孩子最早的学习是从模仿开始的。他们从很小的时候开始，就会将看到、听到、感觉到的东西“溶入”正在发育的大脑里，并在以后的生活中不知不觉地加以效仿。前苏联著名教育家马卡连柯说：“父母是孩子人生第一任老师，他们的每句话，每一个举动，每个眼神，甚至看不见的精神世界都会给孩子潜移默化的影响”。父母的这种教育又称之为“生命的教育”，无数杰出的人才都是在这种教育下迈出了成才的第一步。古代的朱子家族，人才济济，

近代的曾国藩家族，200多名出国深造人才，由此可见家庭教育的重要性不言自知。二、孩子需要成长，父母亦需成长。孩子学习需要勤奋刻苦，如果家庭成员在其身边闲散懒惰，好逸恶劳，这孩子则难以成。唐宋文豪之首韩愈说：“爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。”“小学而大遗，未见其明也。”论证了父母不成长，是“小学而大遗”，失其根本了。2004年，中国出版社协会做了一项调查：我国有45%的家庭无一本藏书，无一个书柜；韩国有96.8%的家庭平均有500本以上的藏书。没有书香家庭，哪有书香校园，书香社会？父母不进步又怎指望孩子成龙、成凤?学习型的家庭中，父母与孩子是共同成长，甚至相互影响的。他们往往有一些成功的影响方式，如亲子共读，亲子通信，讲述历史名人成长故事等。父母的成长和孩子的成长一样，是没有止境的过程。父母的不断进步、不断学习，其影响是无形而深刻的。三、如何避免家庭教育的误区 1.把孩子的生育、养育与教育截然分开很多家长误认为：“养崽服学堂”。生育孩子和养育孩子是父母的责任，教育孩子则是学校和老师的责任。他们觉得，把孩子生下来以后，在外拼命赚钱，尽力满足他们的物质生活，就尽到了做父母的责任。部分家长不明白，孩子的品质教育与习惯养成，比获取知识与生命成长的基础。他们全然不理会家庭教育是孩子接触世界的第一阶段，孩子的性格雏形就是在父母的家教中塑造的，心安理得地将教育

(家庭教育)培养孩子乐观开朗的六大策略

培养孩子乐观开朗的六大策略策略一：气氛、成员之间关系会影响孩子的形成。一个充满了打骂声的，是很难培养出快乐的孩子。妈妈体贴入微的照顾、温柔的皮肤接触与抚摸、慈爱的情感，能够引起孩子的安全依恋感，再加上有规律的节奏，定时定量的饮食，起床、睡眠的调节适当，活动动静搭配合理，各种合理要求能得到。这是使孩子产生良好情绪的基础。父母要为孩子树立表达情绪的榜样。父母要合理地、自然地显示个人的喜怒哀乐，不要在孩子面前表现出过分的悲伤、压抑或愤怒。父母能自由地表达情绪，儿童会受到感染，假如父母的不愉快或愤怒，事因与孩子有关，应明白地让孩子知道，以免孩子误认为父母的愤怒是因他们犯错误而引起的。对孩子的爱也应稳定、持久，不能在父母高兴时对孩子过分溺爱，在烦躁时就把气撒在孩子身上。策略二：利用游戏来培养孩子良好的情绪。游戏时是培养乐观孩子的好时机。父母应让孩子多和热情大方的小伙伴接触，在愉快的创造活动中建立，如小伙伴们一起在玩耍中互相熟识，这对孩子生活处理能力的大小、自我表现能力强弱有很大关系。在建立了关系后，就具备了的共同，从而也为结成快乐的小伙伴和愉快的集体创造了条件。孩子在玩耍中可能会弄脏衣物，父母可温和提示，不要因此在孩子玩兴很浓时无理地训斥、责骂孩子，也不要强行责令孩子停止游戏，甚至禁止小伙伴间的往来，否则会使孩子产生不满、压抑的情绪。适应性差和有逃避性的孩子，要先让孩子接触较安全的陌生环境和友善的陌生人，以后逐步接触较复杂的环境和各种的人，接触的和次数也应

幼儿园教育(心得)之浅谈任性孩子性格的形成和教育策略

幼儿园教育论文之浅谈任性孩子性格的形成和教育策略孩子任性，从心理学的角度来看，是个性偏执、意志薄弱和缺乏自我约束能力的表现。环境是导致儿童产生任性心理的主要原因。一般说来，孩子由于心理发展还不成熟，对许多事情缺乏认识和判断能力，多少都有点任性。但孩子任性心理不是天生的，而是家长不加约束，放纵教育的结果。美国儿童心理学家威廉科克的研究表明，孩子任性同时也是一种心理需求的表现。他指出，幼儿随心理发育，开始逐渐接触更多的事物，并仅凭着自己的情绪与兴趣来参与，而不管这些事物是否对他适宜、有利。家长则多以成人的思维去考虑他参与的结果，完全忽略了孩子参与的情绪和兴趣。实际上，这种情绪和兴趣，就是孩子很想接触更多新事物的心理需求。但是，孩子的任性发展到一定程度，就有必要从心理上加以纠正，孩子任性心理得不到纠正的话，会妨碍孩子的心理健康和心理的正常发展。一、任性孩子性格的形成（一）遗传因素。从心理学的角度分析，人的性格有多血质、胆汁质、抑郁质和粘液质等类型，孩子受遗传的影响，有的天生气质就属于较兴奋的类型，情绪表现较强烈，属于那种“有个性”的孩子，这与家长的遗传因素有很大关系，如果后天再不注意改良，这样的孩子最容易出现任性的行为。（二）心理反抗期（生长发育特点）。婴幼儿在正常发育的情况下，两

三岁就开始出现心理反抗现象，出现强烈的独立需求意识。如愿意自己吃饭、自己穿衣服、上下楼梯不愿别人牵领，自己家的东西不让别人动，处处以自我为核心，遇到不满意不顺心的事情大哭大闹，劝阻和强制都不起作用，直至家长妥协，自己满意为止等。从以上不难看出，孩子的任性是由多种因素造成的，内在的、外来的、社会的、自身生长发育期的等等。作为家长应该及早发现、分析、及时纠正，运用科学的方法，根据生长发育规律进行教育。在两岁左右时，大部分孩子思维、语言、动作已经发育的相当好，有些孩子反抗意识也逐渐表现出来，随着年龄的增长，反抗的意识越来越强烈，表现的形式也更加多样化。家长就要抓住婴幼儿阶段这个有利时机迅速进行调整，如果认为孩子小一味地去迁就，任性的个性就可能越来越厉害。任性的个性一旦形成，要想从根本上改变是有相当难度的。这对孩子以后的生活、学习和工作，都可能因性格的制约受到影响，成了事业成功的最大障碍。究其原因，任性性格形成的最主要原因是后天教养不当所造成，是溺爱的结果。在教养方式上，家长该制止的不制止，一味的迁就；该鼓励的不鼓励，使孩子分不清是非对错，认为只要哭闹就可达到自己的目的，助长了孩子的偏激与任性，最终造成了孩子性格的缺陷。（三）后天养成。任性与遗传因素有一定关系，与人的神经类型有关。但是，关键还是后天的教育和影响。一是家长对孩子溺爱、娇惯、放任、迁就。据调查，独生子女和末生的孩子任性率较高，达到60%左右。孩子任性往往与他们在家庭

试论家长教育孩子的最佳策略

家长教育孩子的最佳策略（上）随着社会的发展，家长如何教育和培养好自己的子女是当今社会的焦点问题。法国哲学家爱尔维修有句至理名言：即使是普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。“望子成龙”是每个家长普遍的心态。这可以理解，也有共鸣。但常常因家长教育方法不当，孩子成不了“龙”，更有甚者，走向反面。怎样才能教育孩子有所作为呢？下面谈谈个人的粗浅认识。一、创设良好的家庭环境孩子在一定的心理气氛、心理环境中成长，环境对他们认识世界、判断是非及情绪体验，起着重要的作用。所以，家长应创设良好的家庭氛围，以高雅的趣味，文明的举止，使孩子得到潜移默化的感染、熏陶和教育。从对孩子的调查中发现，孩子厌恶的家长行为有：加作业不让娱乐；对成绩期望过高；搓麻将影响学习；搜书包压制自由；闹矛盾家庭不和；打（骂）孩子任意发泄。由此看来，家长必须端正教育思想，用科学的教育方法，创设和睦、协调、民主氛围的家庭环境，能对孩子产生积极的影响。同时呢，家长还应多关心、爱抚孩子。多给他们一些微笑，多对他们的所作所为感受兴趣。对他们的任何努力和成功都应该急时给予赞扬和鼓励，即使这种努力和成功是微不足道的。当他们学习或练习的时候，要允许他们犯错误，刚开始也许做得并不好，但不要去指责他们，不要用成年人的标准去要求他们。当他们说“我不行”或“我做不了”时，要鼓励他们试一试再来一次，千万不要为了节省时间或缺乏耐心而半途而废。否则，一旦他们养成了做什么事都半途而废的不良习惯，那么，他们将永远不会体验到成就，他们的自尊也会逐渐降低。所以要让孩子相信自已，相信“我能行”。如日本著名的心理学家多湖辉教授，小时候非常淘气，学习成绩也不理想，还差点被校方勒令退学，可后来却成了大学教授。当有人问他为什么他会取得如此大的成功时，他不无骄傲地说：“这得归功于我的母亲。”小时候，母亲常对他说：“你呀，现在不爱学习，可是，总有一天你会喜欢学习的。”“你将来会成为一个了不起的大人物，这点，妈妈最清楚。”当时，他自己并不相信，因为母亲说的话与现实情况相差太悬殊了。可是每次他遇到挫折时，母亲总是这样充满信心地鼓励他。“不知从何时起，我也这么想：说不定将来也许会这样。”他说：“特别是我面临那些惨重失败时，母亲的话总是在脑海中浮现。从这个事例可以说明，家长的鼓励和自信，使孩子在无意之中树立起了”我能行“的信念。此外，还要给孩子成功的机会，让孩子在成功中树立自信，在自信中获得发展。要让孩子获得成功，家长就要根据孩子的实际情况，制定孩子经过努力能够达到的目标，如果把目标比喻为一只”桃子“它应该是”跳一跳能摘到的“。如果目标太高了，孩子经过努力仍然达不到，他就会失去信心和兴趣；如果太低，没有一点挑战性，也无法激起成功的欲望。二、让孩子学会独立、自主。作为家长要要尊重孩子和各种需要，尊重他们的兴趣和爱好，鼓励他们表达自己的思想和感情，遇事多跟他们商量，多听他们的意见，允许他们自己选

教育孩子的策略：陪伴孩子成长,让他们自己走出困境(一)

教育孩子的策略：陪伴孩子成长，让他们自己走出困境（一）有没有家长会这样说：你别跟孩子讲道理，他比你还懂得多，啥道理都知道，就是不干。也有的家长会这样说：你说的办法我试过，也挺有效，可他坚持不了几天呀。其实处于低谷的时候，他是暂时地走进了困境中了。他不是不想努力，而是不知道怎样发力。别看孩子表现出来满不在乎的样子，他内心的苦恼，外人是很难理解和体会的。这就是人们常说的“不在谁身上谁不知道”。越是这样的孩子越需要家长帮助他走出成功的“一小步”。每个人都会有自己得意的过去，至少有一些值得得意的事情。孩子可以这些事件中汲取重新振作的力量。你这样和孩子交流过吗？你在什么时间做得好一些，或者是比较好一些呢？那个时候你是怎么做到的呢？还有呢？还有呢？这就是例外。找到例外，就是在普遍做的不够好中，找到做的好的，或者做的比较好的例子。这样的例外找到的越多，问的越细，对孩子来说作用就越大。每个人都会对自己的未来充满期待，甚至会期待奇迹的发生。对未来的期待，本身就是充满力量的。你这样和孩子交流过吗？如果你能够管住自己，保证一天之内不去上网，会有什么不一样呢？还有呢？还有呢？每个人在生命中，都有特定的重要关系人，这个重要关系人可以是当事人的亲人，朋友，偶像，心中的神秘人物等等。我们可以让从他的重要关系人身上获得力量。比如：如果你能够做得比现在好一点，谁会最先发现呢？他（她）对你的态度会有什么样的不同呢？你希望有什么样的不同呢？然后又会怎么样呢？把问题外化，是指把日常生活中出现的问题具体化或人性化。让当事人不把自己视为一个有问题的人，并确立这样的信念“问题本身才是问题”，问题可以发生也可以消失，“我可以控制”问题的产生或消失。你可以和孩子说，“告诉我，注意力不集中是怎样影响你的?在什么情况下它会出现?” 这就等于告诉孩子，他是没问题的，是注意力不集中这个问题影响了他，而他是可以不让这个问题影响他的。

单亲家庭孩子存在的问题与教育策略

单亲家庭孩子存在的问题与教育策略 Company number：【0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108】

单亲家庭孩子存在的问题与教育策略四川省中江县杰兴镇中心学校肖健随着社会经济的不断发展，许多人生活价值观和人生观也发生了巨大的变化，原本幸福的家庭随着人们的婚姻观和社会意识的变化而发生破裂，随之而来的单亲家庭的孩子也不断地产生。从教育的角度看，相亲相爱的父母，和谐的家庭氛围对孩子健康的心理、性格、思想品质的发展产生不可替代的良好教育因素；反之，无一个完整幸福的家庭的孩子，其心理的发展容易产生偏差，品质行为上也会出现某种缺陷。在我国各地、各个年级段都有不同数量的单亲家庭的孩子。通过调查发现，单亲家庭孩子存在的问题主要有以下三种类型：第一种是感情脆弱型：这类型的学生多数是女生。因为失去了父亲或母亲，留在身边的单亲对孩子倍加溺爱，造成孩子生活自理能力极差，以自我为中心，总觉得家庭欠了自己，对母亲或父亲有诸多的要求，长此以往，这样的孩子感情脆弱，承受不了一点点打击和失败，顺心的时候会开心快乐，如晴天丽日的小鸟；稍有不顺心，不能获得满足，便会觉得昏天黑地，好象世界末日已经来临。这样的单亲家庭孩子在与同学的交往中，常常要同学谦让自己，很容易就与同学产生矛盾，闹别扭，觉得自己很可怜，被人欺负。这种类型的孩子学习毅力不坚定，遇到挫折后很难重新振作起来，故此，学习成绩不稳定，时好时差，且特别容易偏科，甚至会有轻生的念头。第二种是沉默寡言型：这种类型的孩子在不同年级段男女生都有。他们的父亲或母亲的工作也不顺心，境况不好，家长自己也是沉默寡言型

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孩子情绪易陷入忧郁、沮丧、悲观和苦闷状态，没有活力，对学习产生不了浓厚的兴趣。在心理上既不满现状，又自觉无力改变现实，总感觉社会对自己太不公平。这些单亲家庭的孩子虽然平时也会和要好的同学朋友开心的说笑、聊天，但是一想到烦恼的家事，便比一般的孩子更易陷入忧伤低沉的心境。这种类型的孩子自卑感强烈，自信心弱，很敏感。不愿意同学和老师问其家庭情况，不愿意家长来开家长会，而对老师的批评一般不会当面顶撞，也不会主动诉说自己的苦恼，但他们生活自理能力较强，独立性强，不会过多依赖别人。这种类型的孩子学习成绩有时会特别的有进步，但是也会突然一落千丈，这和他们在那个时段的心境好坏有着密切的关系。第三种是品行不良型：这种类型的孩子家长离异后因工作繁忙，工作时间的特别，本身社交活动的繁多，对孩子缺乏有效的管教。特别在孩子放学后的时间里，常常无法在家陪伴照料监督。离异的父亲和母亲对孩子或互相推委、指责，你冷我热，有时无端恶语相向。这样，孩子在冷清的家里丝毫感受不到温情和关爱，对家毫不留恋，觉得外面的世界比家里更有吸引力，外面的朋友比父亲或母亲更令自己感受到“人情”味，更能关照自己。故此，放学后就直奔“更精彩的世界”而去，与“朋友们”浪迹在网吧、游戏厅，甚至夜不归家。其家长不知道或不愿知道孩子在外面什么地方玩，跟什么人在玩些什么，有时厉声的责问，也会容易被孩子的花言巧语和谎话蒙住。有时不愿相信自己的孩子正处于危险的边缘。这种类型的孩子在“精彩的世界”里逐渐产生对道德规范错误的认识，或者明知是错误的也不听家长和老师的劝导，常常明知故犯。这样的孩子缺乏道德和社会责任感，他们对自我的评价往往不正确，容易接受“朋友”或社会消极评价的影响，不易接受学校、家长正面的积极的教育和评价，这对周围的学生影响极坏，是典型的双差生。