中职英语教学研究

中职英语教学的研究与探讨
【摘要】中职教育新课改一直在执行，新课改提倡以学生为主体的原则，注重学生的探究学习，提倡学生之间的交流与合作，提倡学生的自主创新学习。

因此，新课改无论对我们教师还是对学生都提出了很高的要求。

【关键词】中职教学新教学观新学生观
经过多年的英语教学实践，试着用新的理念指导自己的教学，要想搞好中职英语教学，至少应该做到以下几点：
一、要领悟中职英语的教学思路
在中职教学，特别是英语教学，学生的基础差，要充分尊重学生的个性，发挥学生个性提倡教材、教学方式、评价内容、评价方式、方法的多元。

其思想强调承认差异、尊重差异，由原来关注学科知识转向关注人的发展，也就是以人为本，民主教育思想。

其特点是交给学生通向社会的钥匙。

其真谛是不仅满足一般学生的发展，还有利于优秀学生脱颖而出，有利于教育质量的真正提高，更有利于每一所学校办出特色，获得成功。

二、思想观念要更新
通过英语教学实践，笔者清楚地认识到，要搞好新课改，我们教师的理念必须转变。

要树立起以下三种观念：
1.教学的观念要新
新的教材理念所要求学生的英语科学素养是不可能单纯地依靠
知识的传承、讲授、灌输来形成的，所以，我们必须改变传统的教
学策略和教学方法，改变学生的学习方式，把学什么变成怎么学，把被动地学转为主动地学。

我们要让学生掌握一个语言学习者应有的学习策略：一个积极的参与者，在有可能的环境大胆说英语；一个有收集分析处理信息能力的人，善于自学，会使用工具书；一个不怕输的人不怕挫折和失败，坚信错误会在练习中减少；一个敢于实践的学习者。

因为知识只有通过实践才能转化为技能。

2.课程观念要更新
通过学习和实践，笔者已经认识到课程是体验和感受，课程是教师、学生、教材、环境的整合，教材不再是教学内容的全部，而是教学内容的代表与示范，教师要开发教材以外的教学内容。

教材不是教学内容的唯一载体，课堂也不是学生获取知识的唯一场所，教师更不是学生获取知识的唯一指导者，教师要用教材教而不是教教材。

著名教育家叶圣陶先生认为“教材就是例子”。

也就是说，再好的教材也不可能为学生或教师提供所需要的一切，它仅仅为教学提供例子而已。

目前一些教师总是抱怨教材内容太多，教不完，主要原因是教师对教材不敢进行取舍，被动地使用教材。

教材上有一就教一，有二就教二，一味地照搬教材。

实际上，教材编写是有弹性的，给教师发展留有较大的空间。

在新课程理念下，英语教材不是“圣经”。

课堂教学应当基于教材，但又不能局限于教材。

从一定意义上来说，教材既不是“圣经”，也不是普通的教学资源，它应当是资源性的“圣经”，“圣经”性的资源。

新课程改革鼓励教师“用教材去教”(use the textbook to teach)，而不是仅仅去“教
教材”(teach the textbook)。

教师应当培养驾驭教材的能力，成为教材的“主人”，而不是“奴隶”。

我们应当有勇气和能力对教材进行改动，笔者在教学实践中主要对教材做了以下几个方面的工作：
(1)删减。

根据学生的实际英语水平，删减那些过于复杂的活动、不合适的练习，以及那些不要求掌握的词汇和结构等。

比如，笔者把每个模块的unit diary 和project都删掉了。

再比如，笔者认为教材中的language power中的习题过多，笔者只要求学生做其中的一部分。

(2)改编。

对于那些不适宜或不完善的活动或内容，可在原来的基础上进行改进，使之更加适合自己的学生。

比如，笔者认为教材中的language awareness设置的过于繁琐，其实就是一点语法罢了，所以，我只是让学生读懂文章，理解里面做了特殊标记的含有语法结构的句子，然后直接看教材后面的语法讲解。

其实，新教材里面的一些语法知识学生在初中都已经学过了。

3.树立新学生观念
当代英语教学与传统英语教学最大的不同就是从“以知识为本”转变为“以人为本”，从“以教师为主体”转变为“以学生为主体”。

教师的课堂角色不是单一的、固定的，而应当是多元的、变化的。

教师不仅是知识的传授者，还应当是指导者、组织者、监控者、咨询者、评价者等。

一位教育家说得好：“带着知识走向学生的老师不是好老师，带着学生走向知识的老师才是好老师。

”由此看来，
在以“学生为主体”的教学中，教师应更多地发挥“指导”作用，而不是“主导”作用。

培养学生的语言学习能力是当今英语课程改革的又一个重点。

在课堂上，该学生去做的一定放手让他们去做，给他们时间和机会去参与语言实践，鼓励他们独立思考、主动学习，培养他们的学习策略。

教师不能包办或代替学生的主要学习活动，更不能剥夺他们参与语言实践的自由和机会。

教师不必事必躬亲，事无巨细，教师也需要适当解放自己，实现“无为而至”。

笔者相信，只要我们领悟了所蕴涵的思想真谛，转变思想观念，树立新教学观，新课程观，新学生观，打破学科界限，不断学习，不断充实自己，我们就一定能在新课改的浪潮中乘风破浪，勇往直前，直挂沧海！
参考文献：
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