如何进行优质高效的物理教学

如何进行优质高效的物理教学

摘要：高效课堂是指教学效率或效果能够达成目标的课堂。提高课堂的教学效率是广大教学工作者一直潜心思考的重要课题，在新课改形势下提高课堂效率，能进一步解决实际问题。本文就构建优质高效课堂的教学方式和策略给出建议。

关键词：物理教学；优质高效；教学情境；合作探究

课堂教学是实施素质教育的主要阵地，要培养学生的实践能力和创新精神，提高课堂教学效率是重中之重。但是从实际教学情况来看，当前很多教师的课堂教学仍处于无效甚至低效的状态，进而产生了教师厌教、学生厌学的困境。如何在有限的时间内，最大可能地创造高效课堂，通过多年的教学实践探究，笔者认为要想做到高效教学应该注意以下几方面：

一、在教学过程中注重调动起学生的学习自主性

只有每个学生的积极性与主动性得到充分发挥，才能真正实现课堂教学的高效性。提高学生学习主动性的主阵地是课堂，所以课堂上的教学行为或环节是建设高效课堂的有效途径。教师通过已有的教学设计，对于课堂行为有了初步的认识和规划，再根据之前的教学设计进一步引导学生进行

学习活动，在教学过程中注重使用各种方法调动起学生的学习自主性。比如：在物理课前进行课前两分钟物理知识演讲活动。学生的演讲精彩纷呈，有的讲自己编的物理谜语，有的讲物理科学家，有的讲生活中的物理知识。同时，教师在上课的过程中要多为学生增加一些课外的小实验。这样既提高了学生学习物理的兴趣，又巩固了学生之前学过的知识。

二、在教学过程中注重对学生物理思维的培养

新课改要求教师不是“教”教材，而是“用”教材。物理思维是沟通思想、知识和能力的桥梁，是物理思想的具体表现。教师不能简单地把现有物理教学内容呈现给学生，将知识直奔主题式地传授给学生。物理的思维方法博大精深，通过思维方法来解决物理问题会更加快捷有效。因此，物理教师需要创造性地“用活”新教材，把必要的科学理论引入教学过程中，用一个崭新的思路整合教材。如库仑定律发现的探究过程、静电力常量的测定原理、磁现象的电本质、电磁感应的发现过程等。教师在讲解这些知识时，要加上定律推导过程，让学生懂得，每一门学科的理论都经历了不同的发展过程。这样就使分析问题变得简单易懂，学生解决物理问题也容易得多。活用教材，让学生不再是枯燥地记忆一些死板的结论，而是真正踏上认识真理的征途。

三、在教学过程中注重应用多媒体教学手段

为了在时间上和效果上保障课堂中学生的自主学习，

教师在物理课堂中应该充分发挥教学多媒体的优势。多媒体图文声像并茂，能多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣；直观性有助于学生对物理概念的理解和物理方法的掌握；动态性有利于反映物理概念及物理过程，能有效地突破教学难点；交互性、集成性和多维性，能够尊重学生的个性，充分发挥教师的作用，实现教师与学生的双向交流；大信息量、大容量性，能节约空间和时间，提高教学效率；真实情境的再现，弥补了部分学校教学实验设备的不足。还可以在教学中开展微课教学。微课内容丰富，且能针对不同类型、不同层次的学生，以一对一的形式展开，各个学生根据自己的实际情况进行选择。教师也可以反复观看、细思慢品，把主动权交给学生，很好地实现个性化教学，凸显学生的主体作用。例如：在物理实验教学中，教师可以灵活地组织两三位同学（时间上可灵活安排）到实验室进行一次实验，因为规模小，教师可以有针对性地、详细地进行实验指导。利用学校的摄像设备进行全过程、有重点地记录，经过简单的后期编辑后，这次课堂便成为一个“微课”，便于课程学习前先让学生自主学习。若再能加上现场参与实验同学的介绍，这种“小老师式”的教学方式肯定会得到学生的热烈欢迎。学生参与微课设计与讨论，也是对课堂教学的有效拓展和提升。

四、注重物理课堂中的人文教育

现代社会需要具有文化底蕴和真才实学的综合性人

才。物理学科抽象、深奥，物理教师不仅要研究教材，还要拥有将知识化抽象为通俗、化繁为简、化难为易的手段和本领，帮助学生掌握学习中的重难点问题。比如：在学习牛顿第一运动定律时，教师向学生提出，在牛顿定律创立之前，被奉为金科玉律的亚里士多德的运动原理持续了两千多年，为何无人发现其错误呢？后来伽利略、笛卡儿、牛顿又是如何发现其中的错误呢？帮助学生感受伟人得出真理的艰辛付出，激发学生学习的积极性，提升课堂有效性。

物理教学要以学生发展为本，提高全体学生的科学素养。高效课堂以关注每位学生的发展为根本，只有以学生为主体、教师为主导，坚持以学生发展为中心，遵循教育规律，“一切为了学生，为了学生的一切”，才能让学生以最好的状态投身于课堂，将课堂打造成优质高效课堂。

参考文献：

[1]李艳平.物理学史与科学素质的培养[J].物理通报，1998（10）.

[2]樊建安.初中物理课堂教学存在的问题及解决对策[J].新课程研究：基础教育，2010（1）.

注：本文系山东省教育科学“十二五”规划课题“素质教育背景下构建优质高效课堂的研究”（课题编号：2013JG245）研究成果。