中学《青春期叛逆心理》主题班会

（2）影响与父母的沟通：
（3）无法吸纳有益的建议；
（4）经常受到消极情绪的困扰；
（5）曲解父母的爱，同父母“敌”对； （6）影响正常的学习、生活和人际交往。
• 通过大家的交流,我们知道叛逆心理于己于 人都是不可取的.下面让我们结合晓行的事 例,体味叛逆的危害. • 晓行读初中时，非常喜欢信息技术这门课， 父母则简单禁止他“玩电脑”，一味要求 他放学回家必做多少作业、多少遍练习， 引起了晓行的不满，既然家长在家不让他 做自己想做的事情，他就有意不用功，让 成绩一落千丈，明知这样做不对，晓行依 然我行我素，他甚至喜欢看到父母不舒服、 干着急的样子。升初三后，面临中招考试， 他才一下子慌了手脚...
叛逆心理是指人们彼 此之间为了维护自尊 而对对方的要求采取 相反的态度和言行的 一种心理状态，它往 往导致一方的抵触、 不顺从甚至反抗。
叛逆的表象
• 1.与父母在学习上或生活中的争辩-一些家长抱怨：我们的孩子越来越不好管 了，你说什么他就偏不做什么。有时候你 刚要说话他就非常烦躁，不愿意听你说下 去。而一些学生则说:你们每天管这管那的, 烦都烦死了.若就这样发展下去,一场大战必 不可免.
讨论：你觉得叛逆心理会带来哪些危害？
对家庭： 顶撞父母，影响亲子关系，严重者甚至导致家庭分 裂。 对社会： 对人、对事多疑、偏激、不合群的病态心理，看 谁都不顺眼，消极冷漠。 （对老师、同学） 导致同学之间、师生之间的关系紧张，影响自己 的形象，不利于自己的发展和进步，也对他人造 成一定的伤害。
（1）使自己失却准确的判断力；
青春期少年与父母的矛盾尤为突出。 下面请欣赏相声，希望大家同时想想当 我们遇到如下情况之时应如何调节.
一、克服逆反心理的对策
1、理解——体谅父母、老师的真实用心
2、沟通——找合适的时间、场合主动交流沟通
3、发散思维——多方面考虑问题，少钻“牛角尖”
4、换位思考——走出“对着”的误区
5、把握自我——稳定情绪，克制情绪
• 同学之间发生矛盾---因为一点小事就发生 口角或者大打出手的事情已屡见不鲜. • 与老师,学校和社会的规定不符---某些学生 旷课甚至抽烟喝酒,故意处处与老师学校对 着干.
• 这三种是叛逆的主要表现方式,下面让我们 正式了解一下叛逆的定义
• 下面请4人小组之间交流一下在你身上表现 出的叛逆的现象,你是如何处理的,并且从这 次实践中你认识到了什么.4分钟后全班交流.
6、反思自我——克服好奇、敏感心理带来的消极 影响
7、完善自我——提高自身文化素养和心理适应能 力，培养谦虚谨慎、尊重他人的良好品德
二、教给青春期少年儿童情绪调控的 方法，消除不良情绪
• 俗话说：“退一步海阔天空。”多站在对方的 角度考虑问题，换位思考 , 求同存异 , 或许就会 得到令双方都满意的答案 . 当然 , 前提是双方都 理智的看待问题. • 青春期少年的情绪变化强烈，带有冲动性，且 不善于用理智来控制自己的情绪。当出现抑郁、 焦虑、愤怒等消极情绪时，应教会他们积极的 应对方法。如纠正非理智的观念，参加文体活 动来转移注意力，对自己进行心理暗示，理性 面对情绪的周期性变化等。
产生原因：
敏感、强烈的自尊心—— 渴望自由、独立民主——
不接受
不服从
自以为是、自我中心——
标新立异、吸引注意——
不认同
不寻常 不理智
好奇心强、盲目模仿——
1、初中功课的难度加大也是叛逆心理产生的催化 剂。初一的课程大多数的内容，与小学只有量上 差异，是中学的入门功课，是给初中整个阶段打 基础。初二的情况就大不相同了，各门功课都有 其内部的科学体系，再也不是小学的常识性或初 一的基础性了，特别是出现了需要高度逻辑思维 的几何，一步疏忽掉了队，往往步步艰难，甚至 把全部功课拖了下来。学习上的挫折不仅是后进 之源，而且还是叛逆心理的催化剂
2.学校老师的教育方式也是导致学生叛逆心理 的原因之一。有些老师不了解高中生的心理特 点，居高临下，指示学生必须怎样想，必须怎 样做，根本不与学生交流思想，共同探究，这 容易激起学生叛逆心理。 3.大众媒体一些不恰当的渲染也是导致叛逆心 理一个因素。比如一些影视作品，极力美化叛 逆者的个人行为，夸大叛逆者的能力，鼓吹个 人主义。许多高中生十分欣赏电视、卡通片中 描写的“叛逆英雄”。