英语词汇中性别歧视现象及消除策略
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［】 嘉 祖 ， 升 ． 言 与文 化 ［ ． 海 ； １顾 陆 语 Ｍ】上 上 海 外语 教 育 出版 社 ， ０ ２ ２０ ． ［】 凤 良 ， 秀萍 ． 语 中的 性 歧 视 与 中 ２穆 李 英 性化【 ． Ｊ 外语 与 外语 教 学 ，９ ８５． 】 １９ （） ［】朱 跃 ． 英 语 词义 的 变 化和 使 用所 反 映 ３ 论 出的 对妇 女性 别的 歧视 现 象【】 四） ￣ Ｊ． Ｊ ｂ ｌ 语 学院 ， ９ ５ ２ ． ｌ ９ （） ［ ４ 】魏 敏 ， 少 杰 ． 语 中 的 性 别 歧 视语 研 王 英 究 ． 吉林 师范 大 学学 报 ， ０ ４ ４ ： ． ２ ０ （ ）２
旧传 统 、 旧思 想 。
３． 规避 带有 性别 歧视 色彩 的表达 方式 ２ 教 师 在 英 语 课 堂 教 学 中 ， 规 范 自己 要 的语言 ， 有意 识地 避 免 有性 别 歧 视 之 嫌 的
英 语表达 法。 ： ｏ ｃ ｎ’ ｆｎｓ ｈｓ 如 Ｈｅ ｗｈ ａ ｔｉ ｉｈ ｉ ｔｓ ｎ ｔ ｌ ｂ ｉｍｉｓｄ． 成 ： ｅ ａ ｋ ｏ ｉ ｗｉ ｅ ｄｓ ｓｅ 改 ｍｅ ｌ Ｔｈ
５ 结语
不 断 地深 入 探 讨和 实践 ， 因材 施 教 ， 取 切 采 证研 究 ２ 年［】外 国语 言文 学 ， ０ ４ Ｏ Ｊ． ２０ ． 实 有 效 的 教 学 手 段达 到 教 学 目的 ， 而 提 【】闰 淑 芳 ． 谈大 学 生英 语 听 力水 平 的提 从 ４ 浅 高 学 生 的 听 力水 平 和 综 合 英 语 能 力 ， 英 为 高［】 中北大 学 学报 ， ０ ５ ４ Ｊ． ２０ ，． 语 学 习 及 交流 打 下 坚 实 的 基 础 。 ［】陈 秀 云 ． 语 听 力 技 能 与 培 养 对 策［ 】 ５ 英 Ｊ． 商丘 职 业技 术 学 院学 报 ， ０ ５ ４ ２０ ，． 参考 文 献 ［］宋 方 琴 ． 确 ’ｊ 学 英 语 听 力 教 学 ６ 转 大 ［ 】 外语 与 外诺 教 学 ， ９ ９． Ｊ． １９ ［】王 守 元 ， 兴 伟 ． １ 苗 英语 听 力 教 学 的 理 论
２ １ ＮＯ ０ ０ １ ４ Ｃｈｌａ ｎ Ｅｄｕ ａｔｏｎ ｉｎ ａｔｏｎ ｃ ｌ ｎ ｏｖ ｉ Ｈｅ ｅｌ ｒ ｄ
科 教 论 坛
英语 词 汇 中性别 歧 视现 象 及消 除 策略
冯 国 华 （ 辽宁省农业经济学校 辽宁锦州 １ ０ ） ０ ０ ２１ 摘 要 ： 言是 文化的戴体 ， 语 社会 文化 中男女 两性地位 的不平 等， 必然在语 言使 用中有所反映。 各种语 言中均有这种现 象， 英语也不例外 。 本文 旨在探 讨英语词汇 中存在 的针对于女性的性别歧视现 象其存在的原 因及英语教 师为扭 转此局 面应采取 的策略 。 关键词 ： 别歧视 文化传统 社会 角色 消除策略 性 中图分类 号 ： Ｉ３１３ Ｉ 文献标 识码 ： Ａ 文章编号 ： ７ —９ ９ （ ０ ） ５ｂ 一０ １ －０ １ ３ ２ ｌ ｏ （ ） １ ４ １ ６ ７５ ｏ
位 男 士 婚 前 婚 后 均 可 使 用 Ｍｒ 来 称 ． 呼 ， 女性 婚 前一 般 用Ｍｉｓ 父 姓 ， 婚 后 而 ｓ￣ 而 用 Ｍｒ ． 夫 姓 。 ｓ加 这种 婚 前随 父姓 、 婚后 随 夫 姓 的 现象 充分 表 明 男女 两 性在 社 会 地 位 上 的不平等。 １． ５构 词方 式上 的表现 １ 英 语 词 汇 中的性 别 歧 视 现 象 诸 多 出 版 物 对 “ 别 歧 视 ” 定 义 均 性 的 英 语 中许 多女 性词 是以 男性 词 为 中 为 ： 性 别为 基 础的 偏 见 或歧 视 ， 以 尤其 是 男 心 ， 过 添加 前 缀 或后 缀 产 生 的 ， 种构 词 通 这 性对 女性 。 在英 语 使用 中对 女 性 的歧 视 现 方式 本 身就 体现 了男 性的 中心 地位 和 女 性 象体 现 在 许 多方 面 ， 词 汇 使 用 中性 别 歧 的从 属 地 位 。 如 ： ｓ ／ｈｏ ｔ ｓ ； ｎ／ 而 例 ｈ０ ｔ ｓｅ ｓ ｍａ ｗｏ ｎ； ｌ／ ｅ ｌ ； ｅ ｏ ｈ ｒ ｉ ｅ ｍａ ｍａｅ ｆ ｍａ ｅ ｈ ｒ ／ ｅ ０ ｎ ． 视 现 象 最 为 明显 。 １ １词义 范畴 的不平衡 性 ． Ｅｖ ｒ ｍａ ｈ ｓ ｉ ｄ ｙ． 中 ｍａ ２ 性 别 歧视 现 象 的 原 因 ｅｙ ｎ ａ ｈ ｓ ａ 其 ｎ 词 既 包 括 男性 又 包 括 女 性 。 如 ： ｅ 再 Ｍ ｎ 英 语 中存 在 诸 多 针 对 女 性 的性 别歧 视 ｈａ ａｌ ａ ｂｅ ｎ ｉ ｅ ｅ ｔ ｉ ｖｅ ｗ ｙｓ ｅ ｎｔ ｒ ｓ ｅｄ ｎ ｔ ｈｅ 现 象 ， 其产 生 的 根 源并 不 在语 言 本 身 。 但 语 ｍｏ ｎ． 处 的 Ｍｅ ｏ 此 ｎ表示 “ 类 ” 泛 指 所 有 言 中的 性 别 歧视 现 象 只是 社 会 中 男女 两 性 人 ， 的 人 。 ｗ０ ｎ仅 是 “ 子 ” 意 思 ， ： 地 位 不 平 等 在 语 言 中的 折 射 ， 多 种 原 因 而 ｍａ 女 的 如 是 Ｗｏ ｅ ｗａ ｏ ｍ ｎ ｎｔ ｔ ｈａ ｍ ｏｒ ｖｅ ｅ ｃｈａ ｅ ｔ ｎｃ ｓ ｏ 交 织在 一 起 的结 果 。 ｔ ｋｅ ａ ｐａ ｔ ｎ ｓ ｃ ａ ａ ｔｖｉ ｉｓ． ｒ ｉ ｏ ｉ ｌ ｃ ｉ ｔｅ 《 经 》中上 帝 的 形 象 是 男 性 的 ， 娃 圣 夏 １ ２ 成对 出现 的两性 词 的出场 顺序 ． 是上帝取亚 当的肋骨创造而成 ， 女性 是 男 许 多成 对 出现 的 两 性 词 在 出场 顺序 上 性 的 派 生 物 或 附 属 物 。 圣 经 》 西 方 文化 《 在 为 男先 女后 ， ： ｄ ｍ ａ ｄ Ｅ ｅ Ｋ ｎ ｎ 中 占主导 地 位 ， 的影 响 不 可 低估 。 如 Ａ ａ ｎ ｖ ， ｉｇ ａ ｄ 它 男性 和 ｑｕ ｅ ｂｒ ｈｅ ｓ ｎｄ ｓｓ ｅ ｓ ｆ ｔ ｒ ｎｄ 女 性在 生 理 上存 在 着 差 异 ， 强女 弱 。 ｅ ｎ， ｏｔ ｒ ａ ｉｔ ｒ ， ａ ｈｅ ａ 男 随着 ｍｏ ｈｅ ， ｙｓａ ｒｓ ｈｕｓ ａ ｎｄ ｗ ｉｅ， ｔ ｒ ｂｏ ｎｄ ｇｉｌ， ｂ ｎｄ ａ ｆ 社 会 生 产 力 的 发 展 ， 子 从 事 更 多 的 生 产 男 ｍａ ｎ ｍａ Ｍ ｒ ｎ ｒ．Ｂｌｃ 这 活 动 ， ｎ ａ ｄ ｗｏ ｎ， ．ａ ｄ Ｍ ｓ ａ ｋ． 其供 给 食 物 的能 力 增 强 ， 济地 位 逐 经 也 从 侧 面 表 明 男 人 在 社 会 中处 于 中 心 地 渐 上升 ， 女 两性 在 社 会 角 色 上 发 生 了转 男 位 ， 女 人 只 处于 从 属 地 位 。 而 变 ， 是性 别 歧 视现 象 产 生的 根 本 原 因 。 这 而 １ ３ 职业 词语 中的歧视 女 性现象 ． 这 种 状 况 又 由 于 男性 社 会 使 用 道德 、 法律 许 多职 业 词语 以ｍａ 作 为后 缀 ， 管也 等 手 段 来 维 护 而 愈演 愈 烈 。 ｎ 尽 有 女 性 从 事 这 种 职 业 ， ： ｐ ｅ ｍａ 如 ｓ ｏｋ ｓ ｎ， ｐ ｓ ｎ ｐ ｌ ｅ ｎ ｃ ａｒ ｎ 等 。 ｏｔ ｍａ ， ｏ ｃｍａ ，ｈ ｉ ｉ ｍａ 等 一些词 ３ 教 学 中应 采 取 的 策 略 语 形 式 上 没 有 男 性 标 志 ， ｐ ０ ｅ ｓ ｒ 如 ｒ ｆｓｏ ， 英 语 教 师 在 追 求 两 性 平 等 ， 少 和 消 减 ｄ ｃｏ ，ａ ｅ ，ｕ ｇ ｏ 但人们倾 向将之 看 除英 语 中性 别歧 视 现 象 上应 发 挥 积极 的 作 ｏ ｔ ｒｌｗｙ ｒｓ ｒ ｅ ｎ， 作男性名 词。 再如 ： ｓ ｃ ｕｉ ｏ ｃ ｓ ａ 用 。 Ｈｉ ｏ ｓｎ ｎ ｅ ｗａ ｓ ｒ ｅ ｎΒιβλιοθήκη Baidu多数 人会 理解 为 ： ｕｇ ｏ ． 他的表 兄或 表 弟 ３． 加强 男女 平等观 念的 教育 １
曾． 过 外 科 医 生 。若 为 女 性 则 在 前 加 当
英 语 教 师 一 方 面 自己 要 更 新 观 念 ， 平
ｗｏ ｎ ｌｄ ， ｍａ 等 修饰语 ， ： ｓ ｏ 等 对 待 男女 生 。 ｍａ ， ｙ ｆ ｌ ａ ｅ ｅ 如 Ｍｏｔ ｆ 另一 方 面在 课 堂 教 学 中教 ｔ ｗ ｏ ｅ ｐｒ ｆ ｓｏｒ ｏ ｔ ｓ ｎｉ ｒ ｉｙ ｈｅ ｍ ｎ ｏ ｅ ｓ ｓ ｆ ｈｉ ｕ ｖｅ ｓｔ 师要 根 据 教 材 的 内 容 ， 时 地 加 强对 学 生 适 ａ ｅ ｒ ｍ Ａｍ ｅ ｉ ａ． ｒ ｆｏ ｒｃ 进 行 男女 平 等 观 念 的 教 育 ， 变 学 生 对 女 改 １ ４称呼语 上 的表现 ． 性 的 否定 态 度 ， 除 重 男轻 女 、 视 女性 的 消 歧
ａｗ ａ ｅ ｎｔｒ ｓｅ ｉ ｔ ｏ ｎ． ｌ ｙｓ ｂｅ ｎ ｉ ｅ ｅ ｔｄ ｎ ｈｅ ｍ ｏ
３． 向 学生 传授女 权运 动后 出现 的新词 ３
随 着 女 权 运 动 的 蓬 勃 发 展 ， 语 中 出 英 现 了许 多 意 在 消 除 歧 视 女 性 现 象 的 新 词 汇 ， 语教 师 在课 堂 教学 中要 带头 使 用 英 这 些 新 词 汇 ， 有 意 识 地 将 这 些 新 词 传 并 授 给学 生 。 ： ｍｅ Ｓ Ｌｉ Ｍｅ ｓ Ｌ ｂ， 如 Ｗｏ ｎ’ ｂ， ｎ’ ｉ
（ 上接 １ 页 ） １ ３ 有Ｖ Ａ， Ｂ ， ｈｎ ａ ｉ Ｉｔ ｎ ｔ ｎ ｌ ； Ｏ Ｂ Ｃ Ｃ ｉａＲ ｄ０ ｎ ｅ ａｉ ａ ｒ ｏ 等 培 养学 生 良好 的 心 理素 质 ， 化 心 理环 境 ， 优 消除情绪障碍 ， 语音障碍 ， 义障碍 ， 如 语 心 理 障碍 和 文 化 悟 力 障 碍 等 。
一
性 别 差 异 在 表 象 上 虽然 属于 人的 生 物 学 属 性 ， 却 由于 人 的 社会 属性 而 产 生 了 但 社 会 性 差 异 。 言 使 用 中 的 性 别 群 体 差 异 语 是 语 言 社会 性 的表 现 。 种 差 异 的 产 生 有 这 诸 多原 因 ， 理 上 的 、 理 上 的 、 会 文化 生 心 社 方 面 的等 等 。 因此 在 语 言与 性 别 的研 究 中 必须 区 分语 言 使 用 中一 般 的性 别 差 异 与一 定 的 社 会 文 化 造 成 的 被 扭 曲 了的 性 别 差 异 。 后者 即为 性 别 歧 视 现 象 的 体 现 。 而
ｃ ｉ ｐｅ ｓ ｎ ， ａ ｅ ｈａ ｈａ ｒ ｒ ｏ ｍ ｌ ｃ ｕｖｉ ｓ ， ｒ ｃ ｔ ， ｎｉ ｔ ｇｉ ｌ ｏ ｔ ａｎｃ ｈｏｒｐｅ ｓ ｒ ｏｎ ， ｎｃ ａ ｈｏｒ， ｐｏｌ ｃ ｗ ｏｍ ａ ， ｉｅ ｎ
一
ｂ ｓｎ ｓｗｏ ｎ 等 。 ｕ ｉ ｅ ｓ ｍａ 等
参 考 文 献
ｏ ｅ ｗｈｏ ｃ ｎ’ ｆ ｉｈ ｔ ｅｒ ｔｓ ｓ ｏ ｉ ｎ ａ ｔ ｉ ｓ ｈ ｉ ａ ｋ ｎ ｔ ｎ ｍｅ
ｗ ｍ ｉｍ ｉｓ ｄ． ｅ ｈａ ｅ ａｗ ａ ｂ ｅ ｂｅ ｄ ｓ ｓｅ Ｍ ｎ ｖ ｌ ｙｓ ｅ ｎ
ｉｔｒｓｅ ｎ ｔ ｅ ｍｏ ｎ． 成 ： ｅ ｐｅ ｈ ｖ ｎ ｅｅｔｄ ｉ ｈ ｏ 改 Ｐ ｏ ｌ ａ ｅ
旧传 统 、 旧思 想 。
３． 规避 带有 性别 歧视 色彩 的表达 方式 ２ 教 师 在 英 语 课 堂 教 学 中 ， 规 范 自己 要 的语言 ， 有意 识地 避 免 有性 别 歧 视 之 嫌 的
英 语表达 法。 ： ｏ ｃ ｎ’ ｆｎｓ ｈｓ 如 Ｈｅ ｗｈ ａ ｔｉ ｉｈ ｉ ｔｓ ｎ ｔ ｌ ｂ ｉｍｉｓｄ． 成 ： ｅ ａ ｋ ｏ ｉ ｗｉ ｅ ｄｓ ｓｅ 改 ｍｅ ｌ Ｔｈ
５ 结语
不 断 地深 入 探 讨和 实践 ， 因材 施 教 ， 取 切 采 证研 究 ２ 年［】外 国语 言文 学 ， ０ ４ Ｏ Ｊ． ２０ ． 实 有 效 的 教 学 手 段达 到 教 学 目的 ， 而 提 【】闰 淑 芳 ． 谈大 学 生英 语 听 力水 平 的提 从 ４ 浅 高 学 生 的 听 力水 平 和 综 合 英 语 能 力 ， 英 为 高［】 中北大 学 学报 ， ０ ５ ４ Ｊ． ２０ ，． 语 学 习 及 交流 打 下 坚 实 的 基 础 。 ［】陈 秀 云 ． 语 听 力 技 能 与 培 养 对 策［ 】 ５ 英 Ｊ． 商丘 职 业技 术 学 院学 报 ， ０ ５ ４ ２０ ，． 参考 文 献 ［］宋 方 琴 ． 确 ’ｊ 学 英 语 听 力 教 学 ６ 转 大 ［ 】 外语 与 外诺 教 学 ， ９ ９． Ｊ． １９ ［】王 守 元 ， 兴 伟 ． １ 苗 英语 听 力 教 学 的 理 论
２ １ ＮＯ ０ ０ １ ４ Ｃｈｌａ ｎ Ｅｄｕ ａｔｏｎ ｉｎ ａｔｏｎ ｃ ｌ ｎ ｏｖ ｉ Ｈｅ ｅｌ ｒ ｄ
科 教 论 坛
英语 词 汇 中性别 歧 视现 象 及消 除 策略
冯 国 华 （ 辽宁省农业经济学校 辽宁锦州 １ ０ ） ０ ０ ２１ 摘 要 ： 言是 文化的戴体 ， 语 社会 文化 中男女 两性地位 的不平 等， 必然在语 言使 用中有所反映。 各种语 言中均有这种现 象， 英语也不例外 。 本文 旨在探 讨英语词汇 中存在 的针对于女性的性别歧视现 象其存在的原 因及英语教 师为扭 转此局 面应采取 的策略 。 关键词 ： 别歧视 文化传统 社会 角色 消除策略 性 中图分类 号 ： Ｉ３１３ Ｉ 文献标 识码 ： Ａ 文章编号 ： ７ —９ ９ （ ０ ） ５ｂ 一０ １ －０ １ ３ ２ ｌ ｏ （ ） １ ４ １ ６ ７５ ｏ
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英 语 教 师 一 方 面 自己 要 更 新 观 念 ， 平
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性 别 差 异 在 表 象 上 虽然 属于 人的 生 物 学 属 性 ， 却 由于 人 的 社会 属性 而 产 生 了 但 社 会 性 差 异 。 言 使 用 中 的 性 别 群 体 差 异 语 是 语 言 社会 性 的表 现 。 种 差 异 的 产 生 有 这 诸 多原 因 ， 理 上 的 、 理 上 的 、 会 文化 生 心 社 方 面 的等 等 。 因此 在 语 言与 性 别 的研 究 中 必须 区 分语 言 使 用 中一 般 的性 别 差 异 与一 定 的 社 会 文 化 造 成 的 被 扭 曲 了的 性 别 差 异 。 后者 即为 性 别 歧 视 现 象 的 体 现 。 而
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一
ｂ ｓｎ ｓｗｏ ｎ 等 。 ｕ ｉ ｅ ｓ ｍａ 等
参 考 文 献
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