如何提高教师的综合素质发挥学科带头人引领作用

如何提高教师的综合素质发挥学科带头人引领作用

赤峰市翁旗初中语文学科带头人李学永

这次集中学习，对我而言，无论是从思想上，还是专业上，都是一个很大的提高。通过学习，我觉得今后要提高教师综合素质做好以下几个方面：

第一，要善于学习。

21世纪是一个知识左右人类未来、信息构成生存基础的社会。美国未来学家阿尔文·托夫勒说：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。”联合国教科文组织则把学会学习作为21世纪教育的四大支柱之一。在学习期间，我认识了很多优秀教师。从他们身上，我学到了很多东西；跟他们相比，我感觉到自己“腹中羞涩”、“脑中虚空”。在今后的工作和生活中，只有不断学习、充电，才能有所进步，否则只会变得墨守成规、狭隘浅薄、僵化死板、自我封闭、固步自封。当然，作为一名学科带头人，在信息化的时代，不仅仅是要加强学习，更要学会学习。

1、要转变学习观念，变被动学习为主动学习。

对学习的态度，直接决定着学习的效果。我们应该对自己的行为负责，真正把学习看成是自己的事情，要变被动学习为主动学习，变“要我学”为“我要学”。

2、要明确学习目标，变盲目学习为目标学习。

目标是一个人前进的方向。人生要是没有目标，就像没有航向的船只，是不能到达成功的彼岸的。目标模糊，就做不成大事；目标明确，才可能获得大的成功。

对学习而言，现在存在着两种错误的倾向：一是漫无目的，整天无所事事，不学无术；一是只关注知识的学习，而对整体素质的提升关注不够，不能把素质的提升融入平时的具体的行为之中。我们要改变这种不良倾向，把既定目标作为自己矢志不渝的努力方向。

3、要掌握合适的学习方法，变随意学习为善于学习。

要严格要求自己，让计划成为行动，让规范成为习惯。要注重反思与总结，不求面面俱到，但求有所收获。请记住，每天有计划又有总结，学习才会有条理，有成效。

4、要善于利用时间，变低效学习为高效学习。

时间不只是有长度，更包括宽度和深度。要取得良好的学习成效，就要合理地分配时间。要愿意为自己想学的东西付出足够的时间与精力；许多边边角角、零零碎碎的时间也应巧加安排，充分利用，积少成多；要有效地调节学习和休息的节奏，劳逸结合；要注重效益，用最短的时间做最多的事，并把事做好。

第二，要热爱读书。

在完成繁重的工作之余，我们要广泛地涉猎各类书籍，不断地丰富自己，提升自己，要好读书，更要读好书，要让读书成为一种习惯。

至于读什么书为好：首先，应当刻苦攻读跟自己的专业有密切关联的书籍，当然不仅仅限于所谓的课本，凡对自己精通专业有帮助的书籍都要熟读深思，因为这类书籍能丰富专业知识，提升专业素养，为将来的创业奠定坚实的基础；其次，应当读一些能增强道德修养、提升精神境界的书籍，因为人生在世不能单靠吃“米”活着，必须有一定的信仰和追求，而道德和精神是人生的两座定位坐标；再次，应当读一些思想内涵丰富、文化底蕴深厚的书籍，如中国文化经典著作、世界文学名著等，以增强文化素养，提高思想水平；最后，应当广泛地涉猎各类“杂书”，天文地理、政治科技、野史掌故无不浏览，以拓宽知识面，丰富人生积淀。古人云：“腹有诗书气自华。”此言得之。

至于如何读书为好，我们要处理好以下几种关系：一是专与杂的关系，即那些书籍应熟读深思，那些书籍只泛读浏览，专与杂的关系好比箭镞和箭弓的关系，箭弓拉得越满，箭镞射得越远，箭镞越锋利，弓箭的杀伤力越大；二是读与思的关系，读书应阅读与思考并重，只读不思无所得，只思不读难解惑；三是读与用的关系，古人云“尽信书则不如无书”，我们要在阅读中借鉴，但不能一味地照搬照套，要结合实际灵活运用。

当然，社会是多元的，现实是复杂的。古人云：“天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往。”燥热、功利、浮浅是当今社会的通病。要真正把书读好，必须静下心来，潜心阅读。

面对世俗，我们要保持清醒的头脑，要增强免疫力，不要被这个世俗的社会消磨了斗志，不要被同化而成了“俗物”。

第三，要积极引领。

学科带头人，既是一种荣誉，更是一种责任。做一名让学生、同事赞美与认同的教师，不是靠青春，也不是靠容貌，靠的是人品、学识、气度、胸襟和才华。在今后的工作中，我们要立足岗位，自我加压，带头示范，积极引领，大力培养青年教师，积极打造名师团队，用自己的人品和才识去带动身边的教师群体，使自己成为名副其实的学科带头人。

为了充分发挥自己作为一名学科带头人的示范、引领作用，为了贯彻和落实这次集中学习的精神，我打算在8月5日前组建好由自己领头的名师团队，在19月1日前建好并开通自己的名师工作室。我的名师工作室名称为“兴国微澜”，目前已完成了注册、申请权限、栏目设置等工作，正在开展名师团队的“招兵买马”工作和上传资源工作，争取在下次集中学习时能交上一份满意的答卷，为我省的教师培训工作尽自己的绵薄之力。

第四，要注重反思。

近几年来，由于忙于学校管理和教学工作的一些琐事，更重要的是放松了对自己的要求，在专业化发展方面踯躅不前，毫无起色。

在今后的工作中，我一定要加强自我反思，使反思成为一种习惯。要注意从自身教育教学实践中挖掘鲜活的实例，不

断总结提升；要结合学到的理论知识和新课程理念，审视自己的课堂，对课堂教学进行反思，总结成功的经验，寻找改进的方法；要及时将自己的想法记录下来，撰写教学反思和论文，不断提高教学水平和教研能力。

第五，要促进专业。

新的世纪、新的形势向教师提出更新、更高的要求。“老师的能耐是让一个不爱学习的孩子爱学习了”，因此，教师就应着力于将经验内容转化为学生容易理解和接受的内容与形式。教师应成为学生学习活动困惑中的引导者、探索中的支持者和学习过程的合作者。教师应由经验型向专业型转化，人的一生就是学习的一生。所以，我们没有理由不具备特殊技能知识，没有理由不学习，不提高自身素质。我们在职的每位教师都应该不断地用知识来充实自己，并逐步向专业化教师转化。

在教学业务能力方面，本着“培为所需”的原则，要重点抓好以下三项工程建设：

强化学科带头人引领工程建设。各学校要制定好学科带头人选拔任用制度，要制定好学科学科带头人培养计划，要精心选拔学科学科带头人参加各级各类培训，学科带头人在校本培训、教科研等方面，定任务、压担子，促其尽快成长。要通过组织各类专业技能竞赛、教学论坛等活动，增强教师的专业技能。具体是要通过专家讲座、名教师指导、观摩课等形式，引领教师不断走

向新领域；要建立本学校“名教师”评选机制，寻求和拓展学科带头人的成长途径和空间，激励教师成长。要继续推行送课下乡活动及片区教研活动，切实发挥学科带头人的引领示范作用。要努力提高本学校“学科带头人”的待遇。通过评选本学校“学科带头人”等形式，鼓励更多的教师争优创先。同时，各学校要切实做好校本培训工作，充分利用好县“送课下乡”的有利机遇，扎实开展“观、学、议、用”活动，不断促进教师教学能力的提高。