发挥名师骨干教师的作用(精)

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发挥名师骨干教师的作用精

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发挥名师骨干教师的作用精TPMK standardization office【 TPMK5AB- TPMK08- TPMK2C- TPMK18】发挥名师骨干教师的作用涪西中学骨干教师是学校的一笔宝贵财富。

我校在学校教育教学工作中,涌现出了一批名师与骨干,切实发挥名师、骨干教师的示范、辐射、引领、激励作用,有力促进了教师的专业成长,提高了教育教学质量。

一、发挥其示范作用名师、骨干教师是师德高尚、业务精良、学识广博的学科带头人,他们具有丰富的教学经验、先进的教学理念、掌握一定的现代信息技术教育手段、拥有深厚的教育理论功底。

学校应充分利用这一教育资源,努力办好教师校本培训工作。

我校每学期安排名师和骨干教师作专题报告,介绍自己的教学和教育工作经验,并要求全体教师参加结合个人的工作写出心得体会。

使培训对象从名师、骨干教师的教书育人和教育科研的经历及他们成长的心路历程中,受到启迪和感悟,做到学有榜样,赶有目标,从而增强其敬业、乐业的职业意识,树立其勤业、精业的师德风范。

学校还根据培养对象的学科类别、研究方向、个性特点的需要,以名师、骨干教师为指导教师,并让培训对象与骨干教师结师徒对子,签订师徒合同,建立友好合作关系。

我校现有三名名师、骨干教师分别与三名年青教师进行师徒结对,从备课、上课、教研、学生管理等全方位进行指导,极大的促进了年青教师的成长和提高。

二、发挥其辐射作用为促进教师尽快成才,使教师队伍建设扎实有效,学校成立教师队伍建设领导小组和教育科研室。

名师、骨干教师挑重担,想办法、出点子,制定教师队伍建设的总体目标和阶段目标,研究教师队伍建设中的具体问题和应对策略,建立培养对象的个人档案和信息资料库,强调培养对象在教育实践和教育改革中的主体地位和主角意识,强化骨干教师的内功修炼和形象塑造,发挥其在校内外的示范和辐射作用。

每学期通过开展观摩课、教改试验专题研讨和教育科研论坛、教学基本功展示以及教学经验、学术论文和试验报告的交流、发表和获奖情况汇报等各项活动,使教师在教学活动中过程中展技验能,锻炼提高。

发挥名师示范作用 引领教师专业成长

发挥名师示范作用 引领教师专业成长

发挥名师示范作用引领教师专业成长近年来,教育领域一直在不断探索和实践着教师专业成长的路径,其中发挥名师示范作用是其中一种重要的方式。

名师示范作用可以帮助教师不断提高教学水平和专业素养,引领教师进行专业成长。

本文将探讨名师示范作用在教师专业成长中的重要性,并提出一些具体的实践方法。

名师示范作用可以为教师提供一个良好的榜样。

优秀的名师通常具有丰富的教学经验和出色的教学技能,他们的教学方式和风格往往能够给其他教师带来启发和借鉴。

通过观摩名师的课堂,教师们可以学习到更加有效的教学方法和技巧,了解到教学中的一些细节和技术要领,从而提高自己的教学能力。

名师示范作用可以激励教师不断追求进步。

在名师的示范下,教师们往往能够看到更高的教学标准和更广阔的教育视野,这会激励他们追求更好的教学效果和更高的教学质量。

名师的优秀表现也会让教师们深刻地意识到自己的差距,从而激发出更强烈的进步动力和学习欲望,促使他们不断改进和完善自己的教学工作。

名师示范作用可以帮助教师加深对教学本质的理解。

优秀的名师通常能够深刻地把握教育教学的本质和要义,他们在教学中所展现的教学理念和教学方式往往都蕴含着丰富的教育内涵和价值观,通过与他们的交流和学习,教师们可以更加清晰地认识到教学的本质和意义,加深对教学的认识和把握。

名师示范作用可以促进教师的成长和进步。

名师示范作用不仅可以让教师们学习到更多的教学技巧和方法,还可以通过不断地观摩和实践,让教师们逐渐形成自己的教学风格和个性,不断提高自己的教学水平和专业素养。

通过与名师的沟通和交流,教师们可以不断接受新的信息和知识,不断丰富自己的教学储备和提高自己的专业水平。

要想更好地发挥名师示范作用引领教师专业成长,需要采取一些具体的实践方法。

可以通过定期开展名师述职报告和教学观摩活动,让名师们分享自己的教学经验和心得体会,让其他教师能够通过观摩名师的课堂来学习和借鉴。

可以建立起一套完善的教学交流和观摩机制,鼓励教师们相互之间进行教学交流和相互观摩,促进教师之间的共同成长。

名师申报表发挥示范引领情况

名师申报表发挥示范引领情况

名师申报表发挥示范引领情况名师申报表发挥示范引领情况【精选5篇】名师申报表发挥示范引领情况篇1作为一名骨干教师,既是一种荣誉,更是一种压力与责任。

我把压力化作动力,在过去的一年中始终以骨干教师的标准要求自己,在教育教学各项工作中充分发挥骨干教师的表率、示范作用。

回顾一年来的工作历程,努力和艰辛仍历历在目,现把工作情况总结如下。

一、加强师德修养,献身教育事业作为一名骨干教师,我认真学习有关教育法律法规,恪守教师职业道德,忠诚党的教育事业。

工作上能顾全大局,以高度的事业心、责任感乐于奉献、勇于探索、积极进取;同事间互相尊重、精诚合作、以诚相待;热爱、关心全体学生,教书育人,为人师表。

二、认真做好本职工作,坚持教学科研,努力提高教学效果常规教学过程中,以学生为主体,针对学生及专业特点,精心备课,认真上课。

本学期在专业技能课中引入“项目教学法”组织教学,不但增强了学生学习的主动性,还大大提高了学生动手操作能力,提高教学效果,达到了预期目的。

同时,积极开展教学科研,探索教学工作的新思路、新方法,采取灵活多样的教学方式,激发学生学习兴趣。

三、与时俱进,不断学习,努力提高业务水平随着社会的进步、科技的发展,新技术、新工艺层出不穷,知识更新越来越迅速。

在教学实际中,特别是在专业课教学过程中,需要不断学习新知识,掌握新技能,否则就会被淘汰。

为此,我利用业余时间坚持学习,通过阅读专业书籍,网络收集资料,请教专业人员等多种形式学习新知识、掌握新技能,努力提高业务水平。

同时积极参加各种业务培训,更新教育理念。

本年度先后参加省、市、区级各种业务培训多次,接受了教育新思路、新理念。

开拓了视野,增长了见识,有效提高了教育教学水平。

四、发挥示范引领作用,指导青年教师成长“一枝独秀不是春,百花齐放春满园”,作为骨干教师、学科带头人,我在做好自己本职工作的同时,为了能让青年教师尽快成为学校教学的主力,主动承担指导培养青年教师的任务。

骨干教师如何发挥示范引领作用

骨干教师如何发挥示范引领作用

骨干教师如何发挥示范引领作用充分发挥骨干教师的示范引领作用高古祝一、注重自我发展,营造积极的教研氛围教师要不断反思,明确自己的工作目标。

怎样把骨干教师的先进的教育思想化做教师专业化的实际行动中去,努力提高自身的专业水平,通过与骨干教师面对面的交流,通过给教师实实在在的培训,以及自己的不断进取,努力使自己在专业领域里快速地成长起来,争做领导满意的教师,学生欢迎的教师,博学多才的优秀教师。

优秀教师在课堂上,不仅用知识来拨亮孩子们的心灵,更是用对孩子的爱心真情来感染他们,用自己人格的魅力塑造他们。

讲课要知情交融,师生互动,充满了童趣、乐趣。

要 40 分钟像磁铁那样把每一个孩子的心紧紧地吸在一起,把时空有限的课堂变为人人参与、个个思考的无限空间。

灵动的课堂,丰厚的文化底蕴,让教师和学生们听得意犹未尽。

通过课堂教学让人们教师感受到只有读懂学生、读懂数学、读懂教材、读懂课堂,才有可能为孩子们的童年奉献出“好吃”又有“营养”的知识,只有走进属于孩子们的课堂,才是最有魅力的课堂,课堂才能彰显生机与活力。

“没有潜心的研究,就没有精致的教育”这是我校教研工作的理念,只有思想认识上提高,才会有积极主动参与的自觉性。

“以解决实际问题为切入点,以提高课堂教学效果为突破口,以自主、合作、探究为模式,通过专业引领、实现共同提高”的校本教研工作思路。

“问渠那得清如许,为有源头活水来”,在工作中我们深知:要给学生一杯水自己就必须有一桶水,只有不间断“活水”补充、更替,才有教育的生命,才有教育的活力。

因此,在完成教学教育工作之余要坚持学习,笔耕不辍。

二、充分发挥学校骨干教师的幅射作用,实现教研工作的专业引领。

在工作中我门始终教研室整体教研思路的为指导,以学校骨干教师为依托,以提高课堂教学质量为根本,以培养学生自主合作探究能力为主导,贯彻实施新课标,积极推进课堂教学改革,切实提高课堂教学效果。

在教研组建设中,我按照教研室的要求,理清了工作思路,强化了工作措施,明确了责任意识。

中学学科带头人、骨干教师职责范文(二篇)

中学学科带头人、骨干教师职责范文(二篇)

中学学科带头人、骨干教师职责范文中学学科带头人、骨干教师是学校教育教学工作中的中坚力量,担负着引领学科发展、推进教学改革、提高教育教学质量的重要任务。

在这个职责下,学科带头人、骨干教师的工作职责十分重要。

首先,学科带头人、骨干教师需主持学科带头人、教学工作。

学科带头人是学科发展的主要负责人,需承担学科发展规划、学科建设、课程开发等重要工作。

他们应牵头制定并贯彻学科的教学改革方案,组织学科团队进行研讨、交流,推动学科教学方法的创新和优化,为学科建设提供方向和支持。

骨干教师作为学科带头人的得力助手,需要与学科带头人密切合作,协助完成学科建设、教学改革的工作。

其次,学科带头人、骨干教师需负责指导、指导教师的教学工作。

他们需要指导和培训学科教师,提升教师的教学水平和教学能力。

他们要关注教师的业务学习,提供教学指导,并在教学过程中及时进行反馈和评价,帮助教师进行教学方法和策略的改进。

此外,学科带头人、骨干教师还应该及时分享一线教学经验,组织教学观摩,促进教师之间的互相学习和交流。

另外,学科带头人、骨干教师需参与学校教学管理。

他们应参与学校教务管理工作,参与课程计划的制定、教材的选用和评审等事务。

他们应积极参与学校教学评估,对学科教学质量进行监控和反馈,并与学校其他部门协调配合,共同推动学校教育教学的发展。

总之,作为中学学科带头人、骨干教师,他们肩负着引领学科发展、推进教学改革、提高教育教学质量的使命。

他们需要主持学科带头人、教学工作,牵头制定并贯彻学科的教学改革方案,组织学科团队进行研讨、交流;他们还需指导、培训教师,提升教师的教学水平和教学能力;同时,他们应参与学校教务管理工作,参与课程计划的制定、教材的选用和评审等事务,积极参与学校教学评估,共同推动学校教育教学的发展。

通过这些工作,他们为学科发展、教学改革提供了坚实的支持,为提高学生的综合素质和能力做出了重要贡献。

中学学科带头人、骨干教师职责范文(二)一、概述中学学科带头人、骨干教师是学校教学管理与教学监测的重要力量,承担着学科教学指导、教师培训与评价等重要任务。

教学名师、专业带头人、骨干教师管理办法

教学名师、专业带头人、骨干教师管理办法

教学名师、专业带头人、骨干教师管理办法为了加强学校的专业建设、师资队伍建设,提高专业教学质量,完善专业教师梯队结构建设,充分发挥教学名师、专业带头人、骨干教师在专业建设中的作用,结合我校的实际情况,特制定本管理办法。

1.选拔原则教学名师、专业带头人、骨干教师在学校专业建设中起带头和骨干作用,主要承担专业建设规划、教学团队建设、课程建设、实验(实训)室建设、教学研究和科学研究等工作。

学校每一个专业(可涵盖几个相关专业)设置一名专业带头人,骨干教师若干。

教学名师、专业带头人、骨干教师按聘任条件选拔,坚持符合一个设置一个的原则,以确保质量。

2.选拔条件(1)具有优良的师德素质。

遵纪守法,热爱教育事业,贯彻执行党的教育方针,为人师表,教书育人,具有较强的组织协调能力和团队精神。

近三年年度考核称职以上。

(2)职称及学历要求。

从事职业教育工作5年以上,具有中级及以上专业技术职称,熟练讲授三门以上专业基础课或专业核心课;专业课教师需具有非教师系列的高级或以上专业技术职务(职业)资格证书。

(3)基础理论扎实,学术水平高,知识面宽广。

积极参加教育教学改革,承担教学任务,教学效果好,具有培养成为教学名师、专业带头人、骨干教师的潜质。

(4)具有一定的相关企业实践经历和行业沟通能力,近3年曾参加企业实践累计达2个月以上或参与1个本专业的校企合作项目。

(5)有较强的科研能力,近五年来,在省级刊物上公开发表论文一篇以上,或近五年来承担市级以上科研项目一项以上,并已结题。

(6)在本地区本行业(专业)中有较高的知名度,具有示范和带动作用。

3.选拔程序(1)个人申报或教学部推荐,填写《专业带头人申报表》并提供有关内容材料复印件和原件(原件评审完后退还申报人),所在教学部签署意见,报教务处。

(2)教务处对申报人进行资格审查。

(3)学校教学指导委员会审定,报学校行政办公会批准后行文聘任。

(4)教学名师、专业带头人、骨干教师每三年评选一次,动态管理。

充分发挥骨干传帮带作用帮助教师共同成长

充分发挥骨干传帮带作用帮助教师共同成长

充分发挥骨干传帮带作用帮助教师共同成长在教育工作中,教师是非常关键的一部分,他们肩负着培养学生成长的重要责任。

教师的成长和发展也是一个不容忽视的问题。

为了提高教师队伍的整体素质,发挥骨干教师的传帮带作用,对其他教师进行帮扶和指导,共同促进教育教学水平的提高,成为了当前教育领域中亟需解决的问题。

本文将从骨干教师的作用、现状、问题及解决方案等方面进行探讨,以期能够在教育工作中起到积极的促进作用。

一、骨干教师的作用骨干教师是指在教学方面表现出色,教学业绩突出,工作态度认真负责,对所教学科有丰富的教学经验和对所教学科有深刻认识的优秀教师。

骨干教师在学术研究、教学实践以及课堂教学中具有举足轻重的地位,他们的经验和智慧对于其他教师以及学生来说都是非常珍贵的。

骨干教师具有丰富的教学经验和专业知识,在教学实践中积累了很多宝贵的教育经验和教学方法,能够为其他教师提供帮助和指导。

骨干教师也具有很强的示范作用,通过自己的实际行动,激励和带动其他教师的成长。

发挥骨干教师的作用,帮助其他教师共同成长,是非常重要的。

二、现状分析1.骨干教师的不足目前,虽然每个学校都有一定数量的骨干教师,但是相对缺乏真正优秀的骨干教师,他们往往需要在教学实践中独立摸索,缺乏经验和方法的指导。

正因如此,教师的教学水平无法得到有效提升。

2.骨干教师的作用未能得到充分发挥在一些学校中,骨干教师的作用并没有得到充分发挥,他们缺乏时间和机会向其他教师进行指导和帮助。

甚至在一些学校中,骨干教师因工作繁忙而无法担负起培养新人的责任,导致骨干教师的潜能无法得到充分发挥。

3.传帮带机制不够健全在一些学校中,缺乏完善的传帮带机制,骨干教师和其他教师之间缺乏交流和互动的机会。

这样就无法充分发挥骨干教师的作用,影响了教师队伍的整体素质提升。

三、问题分析从以上现状分析可以看出,发挥骨干教师的作用帮助教师共同成长存在着一些问题。

主要有以下几点问题:1.骨干教师数量不足目前,学校中真正优秀的骨干教师数量不足,导致他们无法满足其他教师的需求,无法在全校范围内起到示范作用。

发挥名师在推进优质均衡中的作用

发挥名师在推进优质均衡中的作用

卷首语发挥名师在推进优质均衡中的作用本刊特约评论员邱岗在推进义务教育优质均衡发展的过程中,教师的作用举足轻重。

地处岳阳中心城区的岳阳楼区,有中小学校50所,不同学校在自身的历史文化积淀、管理水平等方面存在诸多差异。

如何充分发挥现有优质师资作用,提高区域整体教育质量?岳阳楼区教育局的选择是,以名师工作室建设为抓手,创新教师研训路径,不断优化教师队伍,培养更多优秀教师,让更多孩子享受优质教育。

创新研训,区域推进名师工作室建设。

名师工作室是名师培养的基地,是优秀教师成长的“孵化器”。

区域教育行政管理部门要充分发挥职能优势,整体考量名师工作室的布局与规划,为名师工作室提供发展的有利条件与氛围,通过专业支持、经费投入、政策奖励以及硬件建设等,给予名师工作室扶持与帮助。

岳阳楼区教育局非常重视名师工作室建设,经过多年实践探索,形成了“全学科覆盖、多领域并行、三层级联动”的名师工作室区域推进模式。

围绕中小学教育教学,建设了各学科名师工作室及少先队、班主任、心理健康和家校共育等名师工作室,分属省、市、区三级名师工作室。

教育局教师工作股、基础教育股、教育科学研究室等多个部门整合力量,共同参与名师工作室的组织管理和专业指导。

要求名师工作室在自我发展的同时,成为区域教师研训的管理协助者和生力军,并为区域教师研训树立标杆、培养师资、构建模式、创造特色。

重点培养,实现名优教师集群成长。

名师工作室是为优秀教师成长创建的高规格平台,目的在于打造引领人才,让区域内骨干教师向更高层次迈进。

名师工作室要创新研修方式,构建灵活多样的研修模式,使名师工作室活动具有领先性、前沿性、实效性,提高研修深度和效度,让名师工作室名副其实,真正成为名优教师集群成长的摇篮。

岳阳楼区中小学名师工作室改进工作室结构,通过“成员梯队化、导师团队制”优化工作室组织结构,增进工作室专业指导力量。

专题阅读、主题研习、研课磨课、课题研究、线上交流……高频率、高效益的研修方式,让工作室成员走上了专业发展的“快车道”,一大批思想品德高尚、专业素质过硬的名优教师成长起来。

2024年名师培养方案2学校名师骨干教师工作方案

2024年名师培养方案2学校名师骨干教师工作方案

2024年名师培养方案2学校名师骨干教师工作方案一、引言随着教育改革的深入推进和社会发展的新要求,教师队伍的素质提升已成为新时代教育工作的重中之重。

为此,我校结合当前教育形势,计划于2024年启动“名师培养方案2——学校名师骨干教师工作方案”,旨在通过青蓝工程,加速青年教师专业成长,充分发挥骨干教师的作用,构建和谐共进的教师团队,为提升教育教学质量打下坚实基础。

二、背景意义1、时代需求在新时代背景下,我国教育事业发展迅速,对教师队伍建设提出了新的更高要求。

提高教师的教育教学能力,尤其是加强青年教师培养和骨干教师队伍建设,已成为当前教育工作的迫切需要。

我校作为教育的前沿阵地,有责任也有义务响应时代号召,推动教师队伍的持续发展。

2、校内资源利用我校拥有一批经验丰富、教学成果显著的骨干教师,同时青年教师队伍也在不断扩大。

通过青蓝工程,可以充分利用校内资源,发挥骨干教师的传帮带作用,引导青年教师快速成长,实现教育教学水平的整体提升。

3、团队建议意义构建和谐共进的教师团队,有利于形成积极向上的教育教学氛围,提高教师队伍的凝聚力和战斗力。

青蓝工程以团队合作为基础,鼓励骨干教师与青年教师携手共进,为我校教育事业的发展注入强大动力。

此举对于优化教师队伍结构,提升教育教学质量具有重要意义。

三、工作目标1、加速青年教师专业成长- 通过系统的培训和指导,使青年教师能够在教育教学理念、教学方法和教育技术等方面得到全面提升,缩短成长周期,迅速成为教学一线的生力军。

- 建立青年教师成长档案,跟踪记录其专业发展过程,确保每位教师都能在职业发展中找到明确方向和目标。

- 鼓励青年教师参与教育教学研究,提升科研能力,促进理论与实践相结合,增强教育教学创新意识。

2、充分发挥骨干教师作用- 发挥骨干教师的示范引领作用,通过师徒结对、教学观摩等形式,将骨干教师的教学经验和教学理念传承给青年教师。

- 为骨干教师提供更多的专业发展机会,如参与国内外学术交流、承担教育科研项目等,进一步提升其教育教学水平,增强其在学校乃至更大范围内的学术影响力。

如何发挥骨干教师作用

如何发挥骨干教师作用

如何发挥骨干教师作用一个学校,按理说骨干教师已为数不少,但仔细观察,“骨干”只不过是教师头上的一个光环而已,随着时光的流逝,骨干教师们还是花开花落,自生自灭,没起到骨干教师应有的示和辐射作用,这是国家教育资源的一个极大浪费。

这个现象是骨干教师们自己造成的,还是有其它更深层次的原因呢?一、骨干教师现状不容乐观,资源的利用率不高现状一:有些骨干教师,教育思想不够端正,个人的价值取向出现了偏差,把“骨干”作为个人的一种荣誉,全忘了自己应尽的责任;把“骨干”作为自己提干、评先、晋级的条件;把“骨干”作为向学校讨福利、要待遇的筹码。

这种现象不算少,是骨干教师消极狭隘的行为观,个人英雄主义的表现,与骨干教师培训的目标相悖。

值得学校管理者反思。

现状二:大多数骨干教师,理论水平高、业务能力强、专业思想端正,个人也有极强上进心,很想轰轰烈烈地干一番事业,用自己的智慧、才学、情感和爱心来培育祖国后一代,来报答关爱过他们的父老乡亲。

但教师群体中弥漫着忌贤妒能之气,骨干教师所处环境不够宽松,所在地领导不够重视,没有及时给这些骨干教师提供展示自己才华的舞台,没有为这些骨干教师提供示和辐射的空间。

这是造成骨干教师自生自灭最直接、最主要的原因。

值得校长关注。

以上现状显示,尽管骨干教师培训的力度较大,但教育资源利用率相对较低,骨干教师没有机会展示自己的教育教学成果,交流自学经验,参与或直接承担本地教师培训任务。

基于此,如何发挥骨干教师的力量,成为我们学校管理工作一个亟待解决的问题。

一个好校长,应该给学校留下永恒的、持久的动力,善于把师生们共同创造并形成共识的价值观、办学思想、群体意识、行为规等,构成自己学校文化的价值观体系,让每位教师在理解中工作,在依靠中育人,在责任中奋进,为学校创造倡导人文精神的文化氛围,给社会创造良好的学校形象。

二、支持、依靠与责任是发挥骨干教师作用的“法宝”骨干教师志存高远、爱岗敬业;为人师表、教书育人;严谨笃学、与时俱进。

发挥骨干教师的引领带头作用

发挥骨干教师的引领带头作用

发挥骨干教师的引领带头作用俗话说:众人划桨开大船。

我认为,作为骨干教师,既是一种荣誉,更是一种责任。

骨干教师除了要充分发挥自己在本职工作中的重要作用外,更应该依托骨干教师本身的优势,发挥对周围教师的辐射作用,推动教学质量的提升。

我认为骨干教师必须从以下几个方面做好示范和引领作用。

一、骨干教师,应该是教学工作的领头人。

能够被聘为骨干教师,这既是一种荣誉,也是一种压力与责任。

于是,我把压力化作动力,做好每样工作,不辜负老师、领导、家长、学生对我的厚望,真正起到骨干教师的带头作用。

教师要学高为师,身正为范。

骨干教师更要做到为人师表,行为世范,做到爱学生、爱事业,视学生为己出,视事业为自己生命的延续,在日常工作中更应做到严慈相济,严在当严处,爱在细微中。

二、骨干教师,应该意识到教学相长,不耻下问。

“学海无涯,教无止境”,只有不断充电,才能维持教学的青春和活力。

我认真参加各类的新课程培训及各类学习讲座,通过学习新课程标准让自己树立先进的教学理念,认识到新课程改革既是挑战,又是机遇。

由于刚刚步入初中教学,我认真制定了自我发展三年规划,给自己定下了前进的方向。

通过一系列学习活动来不断充实自己、丰富了自己的知识、为自己更好的教学实践作好了准备。

我还充分利用网络优势,学习教育教学方面的新思想,掌握新方式,运用新理论,提高教学效果。

利用课余时间向电脑能手学习,提高自己的计算机水平。

古人云:学而思习之,学而不思则贻。

作为骨干教师首先要多学习,将学习和思考变成一种习惯和一种时尚,做一个有“功底”的教师。

三、骨干教师,应该做一名行善之人。

加强自身基本功的训练,课堂上做到精讲精练,注重对学生能力的培养,知识上做到课课清。

对差生多些关心,多点爱心,再多一些耐心,使他们在各方面有更大进步。

古人讲:三人行必有吾师,而善行者必胸襟开阔,胸襟开阔者就要有“借他山之石,磨砺自己之玉”的进取风范,作为骨干教师要多一些务实,少一些浮华;多一些求真,少一些功利;多一些真行动,少一些假动作。

发挥名师作用推进师资队伍建设

发挥名师作用推进师资队伍建设

了详细的培训计划 ,培训期 间则有针对性地聘请
省 内外 知 名 专 家 利 用 节 假 日来 校 作 专 题 讲 座 、 专
( 二) . j 度保障
1 . 例会 制度
业辅导 , 每次讲座 、 辅导后都要布置课后拓展学习
“ 名师工作室 ” 建立 每月活动 日制度 , 确定 每 内容与相关的作业。全体参培教学骨干勤学善思 , 月具体活动时间。通过例会 , 进一步凝聚团队的向 均能按要求认真完成课后作业并按时上传 网络系 心力 , 明确工作任务 , 研讨工作 得失 , 使 团队具有 统。该工程 的启动 , 将极大地推进学校师资队伍建 相似的价值取 向,培养 团队共 同的主体思想与精 设 , 为 出现 更 多 的 名 师打 下 建 设 的基 础 , 为 学 校 的 神追 求 , 增 强 团 队的 凝 聚力 、 协 调力 、 执行力。 可 持续 发展 提 供 不竭 动 力 。
队, 服务师 生” 的理念 , 着 力 围绕 机 制 建 设 来 进 一 果 ” 的工作 思路 , 实 现教 师个 体 的发 展 。
步提升名师教科研能力与专业 引领能力 ,凸显名
师风采 , 增 强 号 召力 与 凝 聚 力 ; 通过 规 范 而可 行 的
室 成效 。
4 . 成 果 辐射 制 “ 名 师工作室 ” 既是教 师实现个人专业发展 、
在 国家大力发展职业教育 ,构建 现代职教体 步 帮 助名 师 提升 综 合 能力 。
系 的 背 景 下 ,各地 政 府 纷 纷 加 大 了对 职 业 教 育 的 2 . 校企 合 作 制
投入 , 但在不断优化硬件的同时 , 我们 同样应清醒
深化校企合作 , 把企业引人课堂 , 把企业工程

骨干教师的作用突出表现在示范和引领方面

骨干教师的作用突出表现在示范和引领方面

骨干教师的作用突出表现在示范和引领方面骨干教师的作用突出表现在示范和引领方面一、示范方面:骨干教师是师德高尚、业务精良、学识广博的学科带头人乃至名师名家,他们具有丰富的教学经验、先进的教学理念、掌握一定的现代信息技术教育手段、拥有深厚的教育理论功底。

学校可以通过制定相关制度,要求骨干教师承担学科教学改革实验项目,承担示范课教学任务,举办理论讲座,定期开设公开课,参与教育课题研究,承担培养新教师,校本培训等,让广大教师从骨干教师的教书育人和教育科研的经历及他们成长的历程中,受到启迪和感悟,做到学有榜样,赶有目标,从而增强年轻教师敬业、乐业的职业意识,树立其勤业、精业的师德风范。

二、二、引领方面: 骨干教师是学校教育、教学的宝贵资源,是推动学校发展的重要动力。

作为学校领导除了要充分发挥他们在本职工作中的重要作用外,还应该依托骨干教师本身的优势,发挥他们对周围的辐射引领作用,以促进广大教师教育、教学能力的提高,推动学校教学质量的提升。

1、骨干教师要带领学科组成员学习教育理论、教育法规和先进的教育、教学经验,配合教研室教务室负责全组成员的备课、听课、作业的检查、活动的开展和学期结束后教师的测评等工作。

让骨干教师承担每学期的专项研究任务:针对教学中的疑难问题,组织本组教师研讨;对于典型问题确立专门的课题来研究等。

学期结束,由学校组织人员对教研组工作进行评估,从活动的开展、教学成绩、研究成果等方面综合评价,评出等次,作为奖惩的依据,并及时总结经验,寻找不足,进行反思、整改。

实践表明,由于骨干教师业务过硬,工作认真,处处能起到带头作用,具有较强的感召力,学科教师的教学水平就有了显著的提高。

2、近年来,在我校踏入教学岗位的青年教师较多,他们虽然有种种优势,但他们的教学经验不足,制约了学校教育、教学质量的快速提高。

要让他们能够独当一面,至少需要三至五年时间的锻炼。

为解决这一问题,学校就应该发挥骨干教师的引领作用,可以采取了师徒结对的方法来提高青年教师的教学能力。

如何发挥骨干的示范引领作用

如何发挥骨干的示范引领作用

如何发挥骨干的师范引领作用青海大通青山乡中心学校佛三存我没有轰轰烈烈的壮章,没有惊天动地的豪言。

我知道作为教师当你选择了这个职业,就选择了付出和奉献。

骨干教师是教师队伍的排头兵、顶梁柱,要始终站在教师队伍的前列,走在前头,学在前面,为广大教师作出表率。

一、以良好的师德发挥骨干作用骨干教师必须要有“骨干”的东西,教师们看得见、摸得着。

要带头学好党的路线、方针政策,学好课改理论、信息技术和教育法规,带头转变教育观念。

牢固树立自主合作、主动探究的教学理念,树立尊重人格、以人为本,师生平等、关爱学生的育人理念。

在师德方面严格要求自己,热爱教育事业,作为骨干教师应在教育,教研中发挥带头作用。

努力提高师德修养,树立以生为本的教育观念学高为师,身正为范。

在平时的教育教学中,严格要求自己以端庄的仪表,脱俗的谈吐、娴雅的举止、美好的姿态去面对每个人。

罗曼.罗兰说:要播洒阳光到别人心中,总得自己心中有阳光。

所以,我时时刻刻要求以自己为人师表,身体力行,用良好的品质、知识水平、教学态度和作风在学生中树立优良的教师形象,言传身教,耳濡目染,教育和影响学生。

引导他们树立正确的世界观和人生观,形成良好的情感和行为习惯,促进学生各方面发展。

树立以学生为本的教育观念,全身心地投入到教学中,与孩子进行心底的、智慧的对话,使孩子在兴奋、投入、惊奇和愉悦张感受学习带来的快乐。

时时刻刻装着学生,珍视孩子在校的每一天,保护孩子的每一次发现,关注学生的关注,惊奇孩子的惊奇,感受孩子的感受。

智慧引导每一位孩子的成长。

宽容地对待孩子,欣赏每一位孩子,特别是对那些学习基础差的学生,努力发现他们身上的闪光点,让他们都有展示自己才华的机会,在获得成就感中扬起自信的风帆。

二、课堂教学、教研活动发挥骨干课堂小天地、天地大课堂。

关注课堂教学就是关注学生的发展。

在新课改理念的指导下,每月、每学期我们学校用现代化的信息技术教育手段进行多元化的校本教研。

在教研中见行动,学校还把骨干教师和年轻教师结成对子,听课、评课、写反思,相互借鉴、优势共补。

如何发挥骨干教师的示范引领作用

如何发挥骨干教师的示范引领作用

如何发挥骨干教师的示范引领作用兴国六中骨干教师发挥示范引领作用实施方案骨干教师是教师队伍中的精英,是教育教学的领头雁。

为进一步加强我校骨干教师队伍建设,充分发挥骨干教师的示范引领作用,全面提高学校教师队伍整体素质,确保我校教育教学质量持续稳步提高,特制定本实施方案。

一、骨干教师培训,提高素质。

在骨干教师中广泛开展以教育教学改革为载体,以教育教学实践为基本途径的培训,为骨干教师搭建成长、锻炼的平台,营造教师向骨干教师学习的氛围,充分发挥骨干教师的带头、辐射、示范、激励作用。

从加强“认真组织骨干教师参加上级教育行政部门举办的培训”和“认真开展骨干教师校本培训”两个培训入手,让骨干教师不断充电,更新教育观念,提高教育理论水平。

并在培训期间或县举行的县级公开课、比武课上,让骨干教师承担点评任务,逐步培养骨干教师的教育理论与教学实践的应用能力;有外出学习的机会,把一些名额指定给敢于承担重担的年轻教师和骨干教师,给他们更多学习的机会,促进他们快速成长。

校本培训采取集中辅导、专家讲座与自主学习相结合;研讨、反思与探究相结合;理论学习与教学实践相结合的方式进行。

通过开展有声有色的骨干教师校本培训,提高骨干教师群体的素质,为充分发挥骨干教师的引领作用奠定更多的实战能力。

二、师徒结对引领,互助成长。

实施“师徒结对”帮扶活动。

由一位骨干教师带几个徒弟。

在帮扶的过程中,采取“诊断课-示范课-跟踪课-汇报课”等方式进行帮带,促进新教师的迅速成长,甚至成为一批新的骨干教师队伍。

三、示范带头引领,树立榜样骨干教师的工作态度与教学水平在一个学校起着示范作用,骨干教师的高尚师德,精良的业务,优秀的教学能力,都是全体教师共同学习的榜样。

具体做法是:师德示范,主要是宣传骨干教师的优秀师德师风,学习骨干教师的爱岗敬业、为人师表、以爱育人的先进事迹,让全体教师看有标杆,学有榜样。

业务示范:是在教研组内广泛开展教研活动,骨干教师担任主角,采取辅导、讲座、教学经验交流的形式进行教学研究,在教师业务提高上发挥骨干教师帮助、指导、领头、榜样的作用。

发挥名师示范作用 引领教师专业成长

发挥名师示范作用 引领教师专业成长

发挥名师示范作用引领教师专业成长在教育领域,名师一直扮演着重要的角色。

他们不仅是学校的骨干教师,更是一面旗帜,可以引领其他教师的专业成长。

名师示范作用的发挥,不仅可以提升教师教学水平,还可以促进教师的专业发展。

本文将从名师示范作用的重要性、发挥示范作用的方式以及名师示范作用在教师专业成长中的作用等方面展开讨论。

一、名师示范作用的重要性名师示范作用的重要性主要表现在以下几个方面:1. 提高教学水平名师通常具有丰富的教学经验和深厚的学科素养,他们的教学方法和风格往往能够给其他教师带来启发和借鉴。

通过观摩名师课堂,其他教师可以学习到名师的教学技巧和经验,进一步提高自己的教学水平。

2. 促进教师专业发展名师的成功经验和成就可以激发其他教师的学习动力,促使他们不断学习和进步。

名师的示范作用可以帮助其他教师树立正确的学习态度和职业追求,从而推动整个教师队伍的专业发展。

3. 彰显学校教育品牌名师是学校的窗口和代表,他们的教学水平和教学成果直接关系到学校的教育品牌和声誉。

通过发挥名师的示范作用,可以提升学校的教育形象,吸引更多的学生和家长选择这所学校。

二、发挥示范作用的方式要发挥名师的示范作用,需要通过以下几种方式来实施:1. 课堂观摩学校可以组织其他教师前往名师的课堂进行观摩学习。

观摩名师的课堂,可以让其他教师亲身感受名师的教学风格和特点,从而获得更直接的启发和借鉴。

2. 教学交流学校可以举办教学研讨会或者教学交流活动,邀请名师分享自己的教学经验和成功案例。

通过与名师的面对面交流,其他教师可以更深入地了解名师的教学理念和方法,获得更多的启发和帮助。

3. 制定教学标杆学校可以通过评比和选拔,建立一批教学标杆,将名师作为学校的典型代表,推广名师的成功经验和教学成果。

通过设立教学标杆,可以让其他教师有一个目标和榜样,激发他们的学习动力和进取心。

三、名师示范作用在教师专业成长中的作用1. 提升专业素养名师示范作用可以帮助其他教师提升自己的专业素养,包括教学理念、课堂管理、学科知识等方面。

学校名师骨干教师管理制度

学校名师骨干教师管理制度

一、目的与意义为充分发挥学校名师骨干教师的示范引领作用,促进教师队伍整体素质的提升,推动学校教育教学质量的持续提高,特制定本制度。

二、适用范围本制度适用于我校所有名师、骨干教师及其相关培养、考核、使用和激励工作。

三、名师、骨干教师的选拔与认定1. 选拔条件(1)热爱教育事业,具有良好的师德师风,为人师表,以身作则。

(2)具有丰富的教学经验,教学成果显著,教学质量优良。

(3)具备较高的教育教学研究能力,参与过教育教学改革项目或取得过教育教学成果。

(4)在同行中具有较高的声誉,具有一定的社会影响力。

2. 选拔程序(1)个人申请:符合条件的教师可向学校提出申请。

(2)学校审核:学校成立评审小组,对申请材料进行审核。

(3)专家评审:邀请相关领域的专家对候选人进行评审。

(4)公示与认定:评审结果进行公示,无异议后予以认定。

四、名师、骨干教师的培养1. 培养目标(1)提升教育教学能力,成为学科领域的领军人物。

(2)培养良好的师德修养,成为教师队伍的楷模。

(3)加强教育教学研究,推动学校教育教学改革。

2. 培养措施(1)开展专题培训:定期组织名师、骨干教师参加各类培训,提升教育教学能力。

(2)开展学术交流:邀请国内外知名专家来校讲学,拓宽视野,提升学术水平。

(3)设立导师制度:为每位名师、骨干教师配备导师,指导其教育教学和科研工作。

(4)设立课题研究:支持名师、骨干教师开展教育教学研究,推动学校教育教学改革。

五、名师、骨干教师的考核与评价1. 考核内容(1)教育教学成果:教学质量、教学成果、论文发表、科研项目等。

(2)师德师风:师德表现、教学态度、关爱学生等。

(3)教育教学改革:参与教育教学改革项目、提出教育教学改革建议等。

2. 评价方法(1)定期考核:每学期对名师、骨干教师进行一次考核。

(2)年度评价:每年对名师、骨干教师进行一次综合评价。

(3)同行评议:邀请同行对名师、骨干教师进行评议。

六、名师、骨干教师的激励与保障1. 激励措施(1)设立名师、骨干教师津贴,提高其待遇。

骨干教师工作职责

骨干教师工作职责

骨干教师工作职责一、骨干教师的作用(1) 骨干教师要支持,发挥其示范作用骨干教师是师德高尚、业务精良、学识广博的学科带头人乃至名师名家,他们具有丰富的教学经验、先进的教学理念、掌握一定的现代信息技术教育手段、拥有深厚的教育理论功底。

学校应充分利用这一教育资源,努力办好教师培训工作。

学校还应根据培养对象的学科类别、研究方向、个性特点的需要,以骨干教师为指导教师,并让培训对象与骨干教师结师徒对子,签订师徒合同,建立友好合作关系,做到教育资源共享。

在教师集中培训和分散研修的过程中,对培训对象的教育教学和教育科研进行定期辅导或跟踪指导,充分发挥名师效应及引带作用,使培训对象从骨干教师的教书育人和教育科研的经历及他们成长的心路历程中,受到启迪和感悟,做到学有榜样,赶有目标,从而增强其敬业、乐业的职业意识,树立其勤业、精业的师德风范。

(2)骨干教师有责任,发挥其辐射作用为促进教师尽快成才,使教师队伍建设扎实有效,学校应成立教师队伍建设领导小组和教育科研中心。

骨干教师在这个中心中应挑重担,想办法、出点子,制定教师队伍建设的总体目标和阶段目标,研究教师对建设中的具体问题和应对策略,建立培养对象的个人档案和信息资料库,强调培养对象在教育实践和教育改革中的主体地位和主角意识,强化骨干教师的内功修炼和形象塑造,发挥其在校内外的示范和辐射作用。

每学期通过开展送教下乡、教改试验专题研讨和教育科研论题答辩、以现代化教育技术为主要内容的教学基本功展示以及教学经验、学术论文和试验报告的交流、发表和获奖情况汇报等各项活动,使教师在教学活动中过程中展技验能,锻炼提高。

(3)骨干教师是依靠,发挥其激励作用为促进骨干教师走向成功,使教师继续教育工作向纵深推进,需建立督导评估体系和激励机制。

学校应按照培训目标和各层培养的具体要求,每个周期都要对骨干教师的职业道德、业务素质、科研能力和教育教学实绩等进行考核,并将考核结果与评先评优、晋职晋级、科研津贴挂钩,做到培训、考核、使用与待遇相结合。

发挥名师作用引领专业发展

发挥名师作用引领专业发展

管理篇•学校管理名师工作是学校发展的一项重要工程。

我校共有市、县级学科带头人和青年优秀教师28人,学校一直高度重视名师工作,规范、和谐管理名师队伍,在管理和培养中抓亮点,显特色,充分发挥了名师示范、引领、辐射的作用,促进了名师可持续发展,取得了显著成效。

下面我谈谈学校对名师工作管理的一些做法。

一、高度重视,和谐管理,打造亮点1.高度重视学校一直高度重视名师工作,制定了切实可行的名师管理制度和名师培养方案,定期或不定期地召开名师工作研讨会,及时落实名师待遇,对名师工作及时总结和评估。

学校有专任领导负责名师工作,有专门的名师工作档案和名师个人档案,对名师的管理和培养力求做到民主、科学、规范。

2.和谐管理学校以人为本,做好名师的管培选用,为名师的可持续发展尽可能地提供培训、学习的机会。

考虑到大多数名师都在校内外承担了较重的教学教研任务,在工作上学校给名师安排适当的教学任务,每期有计划地开展一些名师活动,积极听取名师对学校工作的建议和意见。

3.打造亮点(1)培养“专家”,构建名师团本着让名师真优、更优,充分发挥引领和示范作用的宗旨,学校修定了以前的名师培养和管理方案,构建了名师团,设立了专门的首席学习官,成立了名师沙龙,名师们主动参与学习和交流,促进自己理论素养和教学经验的提升,克服了在荣誉面前止步不前的倦怠和消极心理。

(2)责任落实,自主发展名师团是我校校本教研的中坚力量,是一个独立的校本教研组织,名师团的辐射作用是以学校课题《校本教研组织建设的研究》为核心,通过科研活动真正达到“群体成长”,融“学习、实践、研究”于一体。

我们在原有基础上制定了名师管理制度、名师个人自主发展规划,实施了名师考核奖励措施,给予了名师一定的权利,明确了名师应担起的责任。

二、活动多元化,作用全面化为了让名师的作用辐射到学校的各项教育教学工作中,在校内校外充分发挥示范、引领作用,我们开展了形式多样、内容丰富的名师风采展示活动。

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发挥名师骨干教师的作用
涪西中学骨干教师是学校的一笔宝贵财富。

我校在学校教育教学工作中,涌现出了一批名师与骨干,切实发挥名师、骨干教师的示范、辐射、引领、激励作用,有力促进了教师的专业成长,提高了教育教学质量。

一、发挥其示范作用
名师、骨干教师是师德高尚、业务精良、学识广博的学科带头人,他们具有丰富的教学经验、先进的教学理念、掌握一定的现代信息技术教育手段、拥有深厚的教育理论功底。

学校应充分利用这一教育资源,努力办好教师校本培训工作。

我校每学期安排名师和骨干教师作专题报告,介绍自己的教学和教育工作经验,并要求全体教师参加结合个人的工作写出心得体会。

使培训对象从名师、骨干教师的教书育人和教育科研的经历及他们成长的心路历程中,受到启迪和感悟,做到学有榜样,赶有目标,从而增强其敬业、乐业的职业意识,树立其勤业、精业的师德风范。

学校还根据培养对象的学科类别、研究方向、个性特点的需要,以名师、骨干教师为指导教师,并让培训对象与骨干教师结师徒对子,签订师徒合同,建立友好合作关系。

我校现有三名名师、骨干教师分别与三名年青教师进行师徒结对,从备课、上课、教研、学生管理等全方位进行指导,极大的促进了年青教师的成长和提高。

二、发挥其辐射作用
为促进教师尽快成才,使教师队伍建设扎实有效,学校成立教师
队伍建设领导小组和教育科研室。

名师、骨干教师挑重担,想办法、出点子,制定教师队伍建设的总体目标和阶段目标,研究教师队伍建设中的具体问题和应对策略,建立培养对象的个人档案和信息资料库,强调培养对象在教育实践和教育改革中的主体地位和主角意识,强化骨干教师的内功修炼和形象塑造,发挥其在校内外的示范和辐射作用。

每学期通过开展观摩课、教改试验专题研讨和教育科研论坛、教学基本功展示以及教学经验、学术论文和试验报告的交流、发表和获奖情况汇报等各项活动,使教师在教学活动中过程中展技验能,锻炼提高。

三、发挥其激励作用
为充分发挥名师、骨干教师的作用,学校建立了督导评估体系和激励机制。

学校按照培训目标和各层培养的具体要求,每个学期都要对名师、骨干教师的职业道德、业务素质、科研能力和教育教学实绩等进行考核,并将考核结果与评先评优、晋职晋级、科研津贴挂钩,做到培训、考核、使用与待遇相结合。

积极创造有利条件,鼓励名师、骨干教师参加上级主办的优质课比赛和教学观摩、研讨、交流等活动,使骨干教师能走出去,为他们提供施展才华的舞台。

让骨干教师到兄弟学校访问,参加本学科的学术研讨会,了解本学科课程、教材、大纲改革的前沿信息。

我校先后选派骨干教师到其他学校学校参观交流,对提高骨干教师的业务水平起了很大的作用。

学校依托骨干教师群体,进行教师素质实验研究,课堂教学模式探索研究,学生自主型学习模式研究,学生发展创造能
力教育研究,课程结构改革研究,教学过程控制研究,教学手段多媒体教学研究。

让名师骨干教师充分发挥模范带头作用,并激励教师人人参与,通过教学研究来充分发挥学生的主体作用,提高课堂教学质量,探索出了一条成功地激发学生自主学习的新路。

四、发挥其引领作用
1 、校内创设积极向上的文化氛围,营造你追我赶的良好态势。

学校领导深入课堂教学第一线,反复听课,为教师评课、导课。

使他们善于发现和查找自己的不足及多征求其他教师的意见,有目的地加以改进。

创造条件让想学、肯学、会学的多一些学习机会,让想干、肯干、能干的人多一些实践的机会,为教师搭建成长的平台,展示的舞台,让优秀的教师脱颖而出。

2 、强化学习,更新观念,不断提高自身理论水平。

人的意识、观念的更新比行为更重要。

作为骨干教师更应注重学习,尤其是教育、教学理念,相关理论知识的学习,及时把握教育发展的时代脉搏,新课改对教师的要求等方面的宣传,从而增强教师认识问题、分析问题、解决问题的能力。

为此,学校要求骨干教师每个学期必须听
同一学科至少二十节课,并撰写师徒课堂改进报告单及提高总结。

为每人订三份报刊杂志,每月交一份学习心得体会,每学期精读一本教育专著,每学期交1 篇较高质量的论文等。

3 、加强校内“传、帮、带”活动,以课堂为载体,切实提高教师的专业水平。

骨干教师不能等、靠、要,教师的成长主阵地在校内。

为此,在校内坚持学校领导或骨干教师与培养对象的“结对子”活动,
从思想交流、课前的学情分析、教材分析到教学过程设计、课后反思均进行随时对话、跟踪听课、重点强化示范课、随堂课、诊断课的有效开展,让培养对象先定格,再入格,直至跳出“模式”逐步形成自身的教学特色和风格。

为体现校内的骨干教师的培养成果,学校每学期举行一次竞赛课活动。

4 、“压担子”促使培养对象更稳定、持续发展。

骨干教师的稳定、持续发展、自我成长的需要是内因,是主要动力,但外部环境起着巨大的推动作用。

为此,在学校工作中,对培养对象适时加压工作担子,如各级各类公开课、评优课、基本功竞赛要让他们多参加,优秀教师充分感受到成长的体验和赏识的愉悦,进一步激发培养对象自我成长的需要。

并进一步适时提出新的工作要求,促使其沿着优秀青年教师、教坛新秀、教学能手、学科带头人、名师、骨干教师的轨迹发展。

五、设立骨干教师专项经费
学校设立名师、骨干教师专项经费,并加强对专项经费的管理,做到专款专用,提高经费使用效益。

名师、骨干教师专项经费用于:为名师、骨干教师订阅教育教学刊物,参加各级各类教研研活动,名师、骨于教师在区域内发挥作用所需经费;另外,名师、骨干教师考核合格,每年发给的一次性奖金;每学年末召开总结表彰会,表彰和奖励在学校、切实发挥作用、表现突出的名师、骨干教师,让名师成为教师的最高荣誉。

2009年。

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