骨干教师和名师培养方案
骨干教师培养方案优秀6篇
骨干教师培养方案优秀6篇骨干教师培养工作计划篇一一、指导思想为加强我校师资队伍建设，深化教育教学改革，不断提高青年教师的全面素质，特别是教育创新思维能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力和教育科学研究能力的形成，使教师在实施新课程的教育教学实践中，进一步提高教育教学水平，成为现代型优秀教师。
学校决定，对45岁以下任教的青年教师实施有计划地培养，逐步提高青年教师的教育教学水平。
二、培养目标通过理论学习、教学实践、信息技术运用、教育科学研究及骨干教师家指导等形式，培养教师的教育创新思维能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力和教育科学研究能力。
在三年内有争取有五名教师成长为县级骨干教师，争取五年内有一名教师成为市级骨干教师。
三、培养计划（一）培养对象1、45岁以下在职在编教师均为被培养对象。
2、学校对可对范围内教师重点培养、考察，根据相关条件选拔其中的3～5名教师首先作为区、市、县、校级骨干教师培养。
（二）培养方式1、由区、市级骨干教师进行指导；2、教师之间进行观摩和研讨学习；3、外出去听优质课，参与交流研讨；4、教师自身边学习、边研究、边实践、边总结、边提高。
（三）骨干教师选拔条件1、学历：大专或大专以上学历。
2、师德修养：(1)爱党爱国、热爱党的教育事业。
尽职尽责，能主动完成学校布置的各项工作任务。
(2)能建立民主、平等、亲密的师生关系。
亲近差生，坚持正面教育；尊重学生人格，保护学生身心健康，不体罚和变相体罚。
(3)端正教育思想，积极钻研教学业务、改进教学方法，不加重学生课业负担，发展智能，提高教学质量。
(4)团结互助、平等待人、关心同事、助人为乐、诲人不倦。
能开展批评和自我批评。
不说不利于团结的话，不做不利于团结的事。
虚心接受同志的批评意见。
3、基本技能（1）熟悉所教学科的课程标准，熟练掌握任教年级学科的教材内容，能抓住教材的重点、难点。
（2）能根据课程标准的要求、教材和学生实际制定教学计划，编写规范、实用的教案。
2024年骨干教师培养计划范本
2024年骨干教师培养计划范本一、培养目标骨干教师是学校教育教学工作的中坚力量，具备优秀的教学能力和带头创新能力，能够引领和带动教师队伍持续发展的能力。
本骨干教师培养计划旨在培养一批具备高素质、高水平的骨干教师，提升学校教育教学质量，促进教育事业的可持续发展。
二、培养内容和方式1.专业知识培养通过参加专业学习和研修，扩大教师的学科知识面和深度，提高教师的学科素养和教学能力。
鼓励教师参与学科研究，并为其提供相应的研究经费和支持，培养教师的研究能力和创新思维。
2.教学方法培养通过开展教学能力培训和研讨会，提升教师的教学方法和教育教学能力。
鼓励骨干教师与其他教师分享教学经验，促进教师之间的互相学习和借鉴。
3.课程建设培养组织骨干教师参与校本课程和教材的编写，培养其在课程建设和教材改革方面的能力。
引导骨干教师参与课程评估和教学设计，提高其对课程的教学设计和改进能力。
4.师德师风培养组织师德师风培训和交流活动，加强骨干教师对教育教学伦理的理解和遵守，培养其优秀的师德师风。
5.教师评价和反馈机制建设建立科学的教师评价和反馈机制，通过定期的教学评价和反馈，帮助骨干教师发现自身的优势和不足，并提供相应的培训和指导，促进其教学水平的持续提高。
6.国内外交流与学习鼓励骨干教师参加国内外的教育交流和学术研讨会，扩大他们的学术视野和交流平台，培养其国际化的教育教学思维和能力。
三、培养计划的实施步骤1.确定骨干教师的选拔标准和条件，对全校教师进行自荐和推荐，进行初步筛选。
2.通过笔试、面试和教学演示等方式进行终审，选出一定数量的骨干教师候选人。
3.组织选定的骨干教师候选人进行专业知识、教学方法、课程建设、师德师风等方面的培训和学习。
4.组织骨干教师候选人参与教学实践和现场观摩，提供指导和反馈，帮助其进一步提高教学能力。
5.定期组织骨干教师进行教学评价和反馈，提供个性化的培训和指导，帮助其改进教学方法和提高教学效果。
6.鼓励骨干教师参加国内外的学术交流和研讨会，提供相关支持和资助。
2023年骨干教师培养计划(通用3篇)
2023年骨干教师培养计划（通用3篇）骨干教师培养计划1为进一步加强我校教师队伍建设，深化学校教育教学改革，不断提高教师的全面素质，特别是教育创新思维能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力和教育科学研究能力的形成，使教师在实施新课程的教育教学实践中，进一步提高教育教学水平，成为现代型优秀教师。
结合我校实际，现就我校骨干教师培养工作提出如下实施计划；一、培养目标：使培养对象树立现代教育理念，通过理论学习、教学实践、信息技术运用、教育科学研究及专家指导等形式，提高培养对象的教育创新思维能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力和教育科学研究能力。
促进他们形成学科教育教学风格和特色，使他们在各方面尽快达到省特级教师和市学科带头人、中青年骨干等评选规定的条件，在教育教学工作中发挥示范带头作用，力争做到—年适应，三年合格，六年优秀，九年骨干。
具体目标如下：1、师德：培养教师热爱党、热爱社会主义祖国，忠诚于人民的教育事业，能教书育人，为人师表、敬业爱生、依法执教，使全体教师具有五种精神：终身从教的献身精神、认真执教的敬业精神、互相合作的团队精神、不甘落后的拼搏精神、不计得失的奉献精神。
2、教育观念：学习现代教育理论成为为教师的自觉行为，具有较为扎实的现代教育理论特别是新课程改革的有关理论基础，并能用现代教育理论指导教学教育实践。
3、教育教学能力：具有坚实的学科专业知识基础，娴熟的教学基本功，较好的教学业绩，具有较强的教育科研能力，积极主持或参与课题研究，独立撰写具有相当价值的论文。
4、反思与自我发展：有自我发展目标与计划，并能在教育教学实践中自我反思、改进和提高，自我发展意识强。
二、培养内容：我校将根据教体局的相关要求和规定的从师德建设、理论学习、教育教学能力、教育教学特色、教育教学科研等方面落实培养内容，为他们创造条件、提供机会、营造氛围，提升他们的思想政治与师德修养、现代教育理论水平、专业水平、课程改革实验能力、教育技术应用能力和教育教学改革研究能力，让他们得到充分的锻炼和培养。
骨干教师培养计划方案(8篇)
骨干教师培养计划方案(8篇)骨干教师培养计划方案【篇1】一、指导思想：全面贯彻落实全国及省基础教育工作会议精神，以《幼儿园工作规程》、《幼儿园指导纲要》为指针，努力造就一直德才兼备、富有科学理论和创新能力的骨干教师，带动全园教师整体素质的提高，适应现代教育的需要，促进保教质量的办园水平的全面提高。
二、现状分析：我园18为专任教师中，3人为教学能手，1人为教坛新秀，骨干教师的占比为22%，占比还是很少的，所以我们得尽快加强骨干教师的培养。
三、培养目标：争取在2年时间内培养1名教坛新秀，1名教学能手，__争取评学科带头人。
四、管理办法：1、落实分层培养，促进教师自主成长。
根据不同教学经历的教师实施差异性培养，引导教师自我认识、自我思考、持续发展。
力争通过分层培养，让每位教师都处在最能发挥优势的位置上。
组织师徒结对活动，分层培养，促进新教师自主成长。
2、本学期要求__教师参加教学能手的评选，__参加教坛新秀的培养。
A、加强她们敬业、乐业、专业等方面的教育，重视其思想与师德方面的教育。
b、请园内业务能力强的助理全方位的带教这些教师，培养其作为教师的责任意识、学会驾驭一日生活的基本技能，使她们尽快成为幼儿园的教学骨干。
c、开展“六个一”培养工程：即读一本好书;上一次公开活动;展示一项才艺;写一篇优秀案例;制作一个课件;选择一个课题。
d、期末对新教师的工作情况给予总结评价，并将以此作为新考核依据。
3、加强对这些骨干教师的培养。
加强教师的推优力度和辐射作用，充分发挥教师群体智慧与合作能力，抓好骨干教师的培养是关键。
A、要求骨干教师履行好骨干教师的职责，在保教领域上要起领跑、创新与辐射作用，积极参加教科研、上示范课、承担带教任务等，提升自身的专业素质，引领教师队伍的整体发展。
本学年__将参加市级骨干教师展示活动，郭海珍、林芳将参加片级骨干教师展示活动。
B、推荐骨干教师培养对象候选人，在培养期间，幼儿园将积极为候选人创造良好的学习、工作、科研、学术交流等机会，为进一步提高教学水平和科研水平打好基础，使这批骨干候选教师产生新的发展和新的创新机会。
骨干教师培养方案
骨干教师培养方案为深入加强我校教师队伍建设, 深化学校教育教学改革, 不停提高教师旳全面素质, 尤其是教育创新思维能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力和教育科学研究能力旳形成, 使教师在实行新课程旳教育教学实践中, 深入提高教育教学水平, 成为现代型优秀教师。
结合我校实际, 现就我校中青年骨干教师培养工作提出如下实行计划:一、培养目旳:使培养对象树立现代教育理念, 通过理论学习、教学实践、信息技术运用、教育科学研究及专家指导等形式, 提高培养对象旳教育创新思维能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力和教育科学研究能力。
增进他们形成学科教育教学风格和特色, 使他们在各方面尽快到达市名师和市学科带头人等评比规定旳条件, 在教育教学工作中发挥示范带头作用, 力争做到。
详细目旳如下:（一）师德:培养教师热爱党、热爱社会主义祖国, 忠诚于人民旳教育事业, 能教书育人, 为人师表、敬业爱生、依法执教, 使全体教师具有五种精神：终身从教旳献身精神、认真执教旳敬业精神、互相合作旳团体精神、不甘落后旳拼搏精神、不计得失旳奉献精神。
（二）教育观念:具有较为扎实旳现代教育理论尤其是新课程改革旳有关理论基础, 并能用现代教育理论指导教学教育实践。
（三）教育教学能力:具有坚实旳学科专业知识基础, 娴熟旳教学基本功, 很好旳教学业绩, 具有较强旳教育科研能力, 积极主持或参与课题研究, 独立撰写具有相称价值旳论文。
（四）反思与自我发展:有自我发展目旳与计划, 并能在教育教学实践中自我反思、改善和提高, 自我发展意识强。
二、培养内容:我校将根据教育局旳有关规定和规定, 从师德建设、理论学习、教育教学能力、教育教学特色、教育教学科研等方面贯彻培养内容, 为他们发明条件、提供机会、营造气氛, 提高他们旳思想政治与师德修养、现代教育理论水平、专业水平、课程改革试验能力、教育技术应用能力和教育教学改革研究能力, 让他们得到充足旳锻炼和培养。
骨干教师培养计划方案
骨干教师培养计划方案一、培养目标骨干教师是学校教育教学中的中坚力量，具有较高的专业素养和教育教学能力。
本骨干教师培养计划旨在培养一批高素质、专业能力强、教育教学经验丰富的骨干教师，提高学校的教学质量和教育教学水平，促进学校的全面发展。
二、培养内容1.学科知识的深入研究：培养骨干教师需要对所教学科的知识掌握深入研究，了解学科前沿发展动态，并能将其融入教学实践中。
2.教学策略和方法的掌握：培养骨干教师需要通过对不同教学策略和方法的学习和实践，掌握多种有效的教学手段，能根据学生的特点和学科特点有针对性地选用教学策略和方法。
3.教育教学理论的研究：培养骨干教师需要了解和研究教育教学相关理论，提升教育教学设计和实施的能力，积极探索和创新教育教学模式，为学生的全面发展提供良好的教育环境。
4.学科教学团队的参与：培养骨干教师需要积极参与学科教研活动，与学科教研组、学科带头人共同分享教学经验，互相学习提高，形成良好的学科教学团队。
三、培养方式1.系统培训：学校组织骨干教师参加系统培训课程，包括学科知识深造、教育教学理论研究等方面的培训，通过培训提升骨干教师的专业素养和教育教学能力。
2.实践锻炼：学校鼓励骨干教师积极参与教育教学实践活动，如主持教研活动、参与教学项目、开展教育教学研究等，通过实践锻炼提升骨干教师的教育教学能力。
3.学科教学团队协作：学校建立学科教学团队，由骨干教师担任学科带头人，带领其他教师进行学科教学的研究和实践活动，骨干教师在学科教学团队中起到示范和引领作用。
四、培养评估学校将对参加骨干教师培养计划的教师进行定期的培养评估，并根据评估结果给予相应的奖励和激励。
评估内容主要包括教学效果、教研成果、教学观摩等方面的评估，通过评估了解骨干教师的培养效果，及时提出改进意见，保证培养计划的有效开展。
五、培养支持学校将提供必要的培养支持，包括资金、设备、资源等方面的支持，保证骨干教师培养计划顺利进行。
同时，学校还将组织相关部门和其他学校的骨干教师进行经验交流，鼓励合作共享，共同提高。
名师培养方案学校名师骨干教师工作方案
名师培养方案学校名师骨干教师工作方案介绍名师培养方案和骨干教师工作方案是现代教育体系中非常重要的两个组成部分。
名师培养方案的目的是为了将优秀的教师培养成能够在教学中具有重要影响力的名师，骨干教师工作方案则致力于将学校的骨干教师培养成为教学团队中的中流砥柱，起到传帮带的作用。
如何制定一份行之有效的名师培养方案和骨干教师工作方案，对于建设学校整体教学水平和青年教师成长具有至关重要的意义。
一、名师培养方案名师是教育事业中的中坚力量，培养名师是现代教育体系的重要目标之一。
针对名师培养方案的制定，我们需要有以下几方面的内容1. 总体目标名师培养方案应该制定一个明确、具体、可衡量的总体目标，以确保方案的实施有明确的方向和目的性。
名师培养方案的总体目标可能包括以下几个方面：（1）提升学校的整体教学水平。
（2）培养更多的名师，提升学校的名师数量，拓展学校的人才资源。
（3）促进教师终身学习、自我完善，不断提升教师的教育教学水平。
2. 培养内容名师培养方案的培养内容应该以学校的教学目标为导向，重点培养教师的教育教学能力和职业发展能力，提高他们的核心竞争力。
主要包括如下方面：（1）教学技能。
不仅要注重课堂教学能力的提升，还应该关注教师的课外活动和竞赛能力的锻炼。
（2）科研技能。
培养教师的科学研究能力，鼓励教师参加科研项目，发表论文，提高其专业水平。
（3）综合素质。
关注教师的心理素质、人际关系、文化素养等，以促进其个人成长和职业发展。
3. 训练方式名师培养方案的训练方式应该以学校的教学特色和资源状况为基础，切实可行，具有针对性和实效性。
主要包括以下几种方式：（1）集中培训。
组织名师参加各类教育教学培训和研修班。
（2）导师制度。
定向选拔学校内部的名师和专家出任讲师，在名师成长过程中提供相关的指导和辅导。
（3）岗位轮换。
通过岗位轮换方式，让教师有机会拓展自己的知识领域，同时也可以更好地了解学校的运作方式。
二、骨干教师工作方案骨干教师是学校教学团队中的中坚力量，是实现名师培养的基础。
2024年名师培养方案2学校名师骨干教师工作方案
2024年名师培养方案2学校名师骨干教师工作方案一、引言随着教育改革的深入推进和社会发展的新要求，教师队伍的素质提升已成为新时代教育工作的重中之重。
为此，我校结合当前教育形势，计划于2024年启动“名师培养方案2——学校名师骨干教师工作方案”，旨在通过青蓝工程，加速青年教师专业成长，充分发挥骨干教师的作用，构建和谐共进的教师团队，为提升教育教学质量打下坚实基础。
二、背景意义1、时代需求在新时代背景下，我国教育事业发展迅速，对教师队伍建设提出了新的更高要求。
提高教师的教育教学能力，尤其是加强青年教师培养和骨干教师队伍建设，已成为当前教育工作的迫切需要。
我校作为教育的前沿阵地，有责任也有义务响应时代号召，推动教师队伍的持续发展。
2、校内资源利用我校拥有一批经验丰富、教学成果显著的骨干教师，同时青年教师队伍也在不断扩大。
通过青蓝工程，可以充分利用校内资源，发挥骨干教师的传帮带作用，引导青年教师快速成长，实现教育教学水平的整体提升。
3、团队建议意义构建和谐共进的教师团队，有利于形成积极向上的教育教学氛围，提高教师队伍的凝聚力和战斗力。
青蓝工程以团队合作为基础，鼓励骨干教师与青年教师携手共进，为我校教育事业的发展注入强大动力。
此举对于优化教师队伍结构，提升教育教学质量具有重要意义。
三、工作目标1、加速青年教师专业成长- 通过系统的培训和指导，使青年教师能够在教育教学理念、教学方法和教育技术等方面得到全面提升，缩短成长周期，迅速成为教学一线的生力军。
- 建立青年教师成长档案，跟踪记录其专业发展过程，确保每位教师都能在职业发展中找到明确方向和目标。
- 鼓励青年教师参与教育教学研究，提升科研能力，促进理论与实践相结合，增强教育教学创新意识。
2、充分发挥骨干教师作用- 发挥骨干教师的示范引领作用，通过师徒结对、教学观摩等形式，将骨干教师的教学经验和教学理念传承给青年教师。
- 为骨干教师提供更多的专业发展机会，如参与国内外学术交流、承担教育科研项目等，进一步提升其教育教学水平，增强其在学校乃至更大范围内的学术影响力。
2024骨干教师培养计划范文
2024骨干教师培养计划范文2024年骨干教师培养计划范文一、引言教师是国家的栋梁，也是人才培养的关键。
为了提高教师队伍的整体素质和能力，培养出更多优秀的骨干教师，我校制定了2024年骨干教师培养计划。
本计划旨在通过系统的培训和实践，提升教师的教育教学水平和综合素质，以适应新时代教育事业的发展需求。
二、骨干教师培养目标1. 提高教师的学科专业能力。
通过专业培训，提升骨干教师在所授学科上的知识水平和教学能力，进一步提高学科教学的质量。
2. 提升教师的教学设计与教学方法。
通过教学设计与方法的培训，骨干教师将能够灵活运用各种教学手段和方法，提高教学效果和学生的学习兴趣。
3. 培养骨干教师的教育教学研究能力。
通过教育教学研究的培训和实践，骨干教师将能够深入研究教育教学理论和实践，不断提高自身的研究水平，为教育事业的发展做出更大的贡献。
4. 发展骨干教师的领导能力。
通过领导能力的培训和实践，骨干教师将能够组织和管理教学活动，带领团队协作，提高教学管理的效果。
三、骨干教师培养计划内容1. 学科专业能力培训。
针对各学科教师，开展专业课程培训，包括学科知识的扩充和更新、教学方法的探索与创新、教育心理学和教育测量与评价等相关课程。
培训内容将紧密结合学科特点和教学实践，提高骨干教师在学科教学上的能力水平。
2. 教学设计与教学方法培训。
通过开展教学设计与教学方法的培训，帮助骨干教师掌握一流的教学设计和多样化的教学方法。
培训内容将包括教学设计的原则与方法、学生评价与反馈的设计与运用、创新教学方法的研究与实践等。
通过培训，骨干教师将能够更好地组织和设计教学活动，提高教学效果。
3. 教育教学研究能力培养。
通过教育教学研究的培训和实践，培养骨干教师的研究能力和创新能力。
培训内容包括研究方法与技巧的学习、教育教学问题的研究与解决、科研项目的申报与管理等。
通过培训和实践，骨干教师将能够独立开展教育教学研究工作，为学校的教育改革和发展做出更大的贡献。
骨干教师培养方案
骨干教师培养方案一、培养目标1.培养具有较高教学水平和专业素质的骨干教师；2.培养具备教研能力和创新意识的骨干教师；3.培养具有良好职业道德和教育情怀的骨干教师；4.培养具备领导与组织能力的骨干教师。
二、培养内容1.教育理论与教育心理学知识；2.学科知识专业深入研究与拓展；3.教学方法与教学设计；4.教育研究与实践；5.教育行政与管理。
三、培养方法1.系统学习骨干教师培养过程中，要进行全方位的系统学习，包括理论学习、实践学习和经验交流等。
理论学习阶段，可以通过组织骨干教师参加培训班、研讨会等形式，提高他们的教育理论水平；实践学习阶段，则可以让骨干教师参与实际教学活动，通过实践提高他们的教学能力。
2.导师制度在骨干教师培养过程中，可以建立导师制度，即由一名经验丰富的教师担任骨干教师的导师，指导其学习和成长。
导师可以提供专业知识指导、教学方法指导、教学设计指导等方面的帮助，帮助骨干教师更好地发展。
3.实践研究四、培养评估五、培养保障为了确保骨干教师培养的顺利进行，需要提供相关的保障措施。
可以从以下几个方面加强保障：1.资金保障：为骨干教师培养提供资金支持，用于教材购置、培训费用、实践研究项目支持等方面；2.奖励机制：建立骨干教师培养奖励机制，对取得优异成绩的骨干教师给予奖励；3.团队协作：骨干教师培养需要团队协作，要建立良好的团队氛围，促进骨干教师之间的交流与合作；4.继续培训：骨干教师培养后，要继续进行定期的培训，不断提高他们的教育水平和专业素养。
骨干教师的培养是教育事业发展的重要环节，是提高教育质量的关键举措。
通过系统学习、导师制度、实践研究等方式，加强骨干教师的培养，可有效提升教师队伍整体素质，推动学校教育事业不断发展。
骨干教师培养方案
骨干教师培养方案一、指导思想师资队伍建设是学校最基本的建设，骨干教师培养是学校工作的重点。
为了大面积提高我镇教师教育教学水平，提升我镇教育内涵发展的整体实力，充分发挥骨干教师的作用，努力培养一批具有先进教育理念，教学水平和科研能力比较高的优秀教师，以期待实现教师队伍的可持续发展。
特制定本方案。
二、培养目标通过培养，使骨干教师在思想政治与职业道德、专业知识与学术水平、教育教学能力与教育科研能力等方面取得较大的进步，成为我镇教育教学的骨干，带动我镇教师队伍整体素质的提高。
并为使骨干教师成为具有现代教育思想、教学观念，掌握现代教育技术和教学方法，富有创新精神和实践能力的教育改革实践者、教育科研骨干奠定基础。
三、选拔条件1. 具备中小学高级教师职称的教师方可申报。
2. 热爱教育事业，具有良好的思想品德和敬业精神，有较强的工作责任感和事业心，作风踏实，有改革创新精神。
3. 了解和掌握国内外教育教学改革的动态和趋势，并能运用最新的教育科研成果不断更新教育和教学方法。
4. 有一定的教育科研能力和较强的实际工作经验。
5. 能独立承担镇级以上公开课或观摩课。
6. 近三年内，在县级以上教育行政部门组织的优质课竞赛、论文评比等活动中获得过奖励。
7. 能指导本学科其他教师进行教学科研工作，在本校及本镇范围内具有一定的示范和辐射作用。
四、选拔程序1. 学校根据分配的指标，推荐符合条件的教师参加。
2. 申报教师向教育局提交《骨干教师申报表》及相关材料。
3. 县教育局将对申报对象进行资格审查、学科评审、综合评审等环节后确定人选。
4. 确定的县骨干教师人选经公示无异议后正式确定为“骨干教师培养对象”，对其进行培养和考核。
五、培养措施1. 学校将骨干教师培养对象定为学校教育、教学、科研工作中重点培养的对象。
在教育、教学、科研等方面给予扶持和倾斜，为其优先提供外出学习、考察和参加各种学术研讨活动的机会。
同时为他们确定相关的教科研课题。
2024年骨干教师的培养培训计划(3篇)
2024年骨干教师的培养培训计划一、指导思想为进一步加强我校教师队伍建设，提高我校骨干教师的专业化水平，促进骨干教师向教育专家、名师的转化，充分发挥骨干教师的带头和辐射作用，促进我校教师队伍整体素质的提高，从而全面提高学校教育教学质量，制定本方案。
二、培养对象⒈市、区级骨干教师、区首席教师；⒉校级骨干教师(教研组长、备课组长)三、培养目标⒈通过多种形式的培训，使骨干教师在教育理念、教学理论、课堂教学能力、教育科研能力、教育教学业绩等方面有较大的提升。
⒉骨干教师率先掌握先进的教育技术，力争所有市区级骨干教师达到教育技术中级水平。
⒊通过学校培养，力争打造至少两个在全区范围内较有影响的骨干教师。
四、主要工作措施㈠以理论学习为支撑，抓观念更新。
对骨干教师的培养着重学习，学校每月将定期在骨干教师中举办当代教育理论与教育研究方法专题讲座，本篇文章来自资料管理下载。
课题研究专项培训等，使骨干教师在教育理念、教学理论、课题研究等方面走在前面。
㈡以教育技术为手段，促教学技能提升加强对骨干教师现代教育技术的培训。
学校将优先组织骨干教师参加校外高一级的教育技术培训学习，校内进一步加强电子白板与学科整合与网页制作等的技术培训，使骨干教师及时掌握新技能，新方法，在教学资源整合、教学方式手段的运用上做到与时俱进，让个人教育教学优势能更好的发挥辐射作用。
为此，骨干教师本学期要上交一份自己设计的多媒体课件。
㈢加大视野开拓，提升理论高度学校创造条件选派骨干教师参加校、区、市、国家组织的外出考察培训，接受高层次的培训，与专家、学者对话，再将学习收获传递给娿其他教师，达到“一人学习，众人受益”。
㈣以活动为平台，发挥辐射引领作用为使骨干教师自身的发展创造有利条件，并能更好地发挥辐射引领作用，学校将以各类研训活动为平台，在骨干教师中继续开展“五带头”系列研训活动。
⒈带头做好“师带徒”活动：骨干教师要切实履行师徒合同相关规定，对徒弟跟踪培养，促使徒弟的业务水平得以迅速提高，发挥骨干教师的“帮、教、带”作用，通过带徒弟互相促进学习，共同提高带教水平。
中学名师骨干教师培养工程实施方案
中学名师、骨干教师培养工程实施方案为深入贯彻《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》文件精神，促进教师专业成长，提升教师队伍整体素质，建设一支师德高尚、业务精湛、底蕴深厚、引领性强、影响力大的研究型、专家型教师队伍，以适应教育改革和发展的需要，促进我校教育教学质量的全面提高，结合我校实际，特制定本方案。
一、指导思想以科学发展观统领各项培养工作，坚持科学兴校，人才兴教战略，树立教有“名片”和品牌意识，以项目引领为主要渠道，高标准、高效率地培养一批研究型、专家型、学者型教师队伍，使其成为新时代的“大先生”，引领和带动我校教师队伍建设，全面提升我校教师队伍素质，促进我校各项工作高质量优质发展。
—∖培养目标按照“师德表率、育人模范、教学专家”标准，通过两年专项引领和个人自我发展的强化培养，使培养对象在政治思想与职业道德、专业知识与学术水平、教育教学能力与教育科研工能力等方面快速、大幅提高，实现跨跃式发展，使骨干教师成为名师，名师建立工作室，最终成为具有较大影响力的学者型、专家型教师。
三、选拔条件及范围1.骨干教师培养工程人选：在优质高中工作5年以上，至少教过两届高三，担任1 年及以上备课组长或班主任者优先；能出色完成专业教学任务，当年教学成绩在同年级排名前二分之一；出示过区级及以上公开课或在区级优质课比赛中获二等奖及以上等次或青年教师基本功比赛三等奖级及以上；教研成果方面，近5 年在区级及以上正式刊物上发表1篇及以上教育教学论文或在区级及以上教育教学方面会议上进行过经验交流。
名师培养工程人选：在优质高中工作10年以上，至少教过三届高三；担任3 年及以上备课组长或教研组长或班主任；能出色完成专业教学任务，当年教学成绩在同年级排名前二分之一；对所教学科有系统、扎实的理论功底和丰富的教学经验，在本学科教学领域处于领先地位，获得区级及以上教学能手称号；出示过区级及以上公开课或在区级优质课比赛中获二等奖及以上等次或青年教师基本功比赛二等奖级及以上；具有较强的专业引领、培训指导和组织协调能力，受到同事的高度认同；教研成果方面，近5年主持或参与完成1项区级及以上课题或在区级及以上正式刊物上发表1篇及以上教育教学论文或在区级及以上教育教学方面会议上进行过经验交流或获得1 项区级及以上教育教学科研成果奖。
骨干教师培养方案(优秀7篇)
骨干教师培养方案(优秀7篇)学校骨干教师培养方案篇一1.目标：在原有经验的基础上，加强教育创新思维能力、学科知识拓展能力、教育科学研究能力等方面的提高，形成自己的特色，成为水平高、能力强、业务精的优秀教师，并能起到骨干辐射作用，以带动学校教师队伍的整体发展。
学校争取三年内再培养推出5-10位校级骨干教师；2位以上区市级名师；6位区市级青年教师优秀专业人才；5位以上区市级教学能手；1-2位市省级特级教师。
2.措施：(1)创设良好的成长环境。
学校领导从骨干教师的性格特点、个人特长、能力状况、工作效果以及其它方面的优劣长短进行分析评价，帮其改进薄弱环节，提出进一步发展目标，并优先推荐骨干教师开设区市级研究课、公开课。
(2)加强师德培训。
以《教师职业道德行为规范》为标准，以模范教师为榜样，注重师德师风建设，使其成为家长信赖、学生爱戴，具有团结协作和甘于奉献精神的骨干教师。
每年在“我最喜爱的教师”评选中学生喜爱率达到90%以上。
(3)进行读书交流。
每学期至少精读1-2本教育教学专著，每周撰写读书笔记，每月进行一次检查与交流，逐步使自己具有系统坚实的基础理论和专业知识，更好地利用先进的教育科学理论指导自己的教学实践。
(4)举行研讨示范课。
每年在组内至少开设一节研讨课，任期内举行一节校级示范课，展示自己独特的课堂教学风格及教学实效，真正起到示范辐射作用。
(5)发挥传、帮、带作用。
每位骨干教师任期内必须带一名新教师或青年教师进行指导，从师德、教学、班主任工作等各方面进行全程指导，所指导的教师学年内教学成绩不低于同年级同学科的平均分；自己的教学成绩处于同学科前列。
(6)强化科研能力。
学校通过搭建舞台、压重担子的方式，一方面为骨干教师提供各类学习、进修、研究和实践机会，并在活动后写出体会和收获，及时在教研组内举行讲座或上外出学习汇报课；另一方面让每位骨干教师参与一个科研课题，在本学科教学中挑大梁，带领教师开展教育教学研究，优化学科自然分材教学模式，提炼优秀教学策略，研究成果要有学习和推广价值，并且做到每学期写出一篇高质量的论文，力争有机会在各级研讨会上发言，并能在教育杂志上发表或在各级论文评选中获奖。
2024年骨干教师培训计划模板（五篇）
2024年骨干教师培训计划模板为进一步落实优先发展教育，建设人力资源强国，实现科教兴区、人才强区战略，配合省、市名师工程，培养一支基础教育课程改革和为进一步落实“优先发展教育，建设人力资源强国”，实现“科教兴区、人才强区”战略，配合省、市名师工程，培养一支基础教育课程改革和实施素质教育需要的骨干教师队伍，特制订本方案。
一、培养宗旨：培养一支适应课程改革和实施素质教育需要的、专业能力强、综合素质高的能够带领我区教育教学改革的名教师、骨干教师队伍，促进我区教育教学发展，实现教学质量全面提高。
二、培养目标：____-____年，培养____名骨干教师，____-____年，在骨干教师中培养____名名教师。
三、培养措施：（一）、培养对象的选拔：1、政治思想与专业能力：热爱____教育事业，师德高尚;在本学科领域代表学校教育教学的最高水平，初步形成独特的教学风格，是学校教育教学改革的旗帜、表率;有坚实的理论基础和丰富的教学经验，有先进的教育思想。
2、资历：小学、初中具有专科以上学历，高中具有本科以上学历;教龄____年以上;年龄：男____岁、女____岁以下;中级职称以上。
3、推荐名额：中学，每个学科推荐____名;中心小学（麻章二小），语文、数学、英语各推荐____名;各镇管理组，语文、数学、英语各推荐____名。
（二）、培养策略：1、理论先导策略：培养对象要自觉提高理论水平，接受定期进修、培训，阅读有关教学论著和杂志，并结合教育实践撰写有一定价值的读书笔记。
2、名师指导策略：利用本市、本区教育资源实行集中辅导或个别指导。
3、校本研修策略：培养对象要写出自我研修计划，要乐意接受区、校交给的教研任务，要在学校和本学科的教学研究中起带头作用。
4、交流推广策略：适当组织培养对象参加省、市名教师交流探讨活动或市内外学习考察活动。
四、培养对象的任务和权利：（一）、任务：名教师、骨干教师培养对象除了完成学校安排的工作任务外，还必须完成如下任务：1、骨干教师培养对象的任务：（1）每学期上____节教学示范课（保存教案及教学设计）。
学校骨干教师培训方案(精选3篇)
学校骨干教师培训方案（精选3篇）学校骨干教师培训方案篇1高素质的师资队伍是高质量的保证。
培养一流的人才，需要高素质的教师，因此，培养勇于探索、大胆创新、治学严谨、科研水平强、业务能力强的研究型、学者型教师，是学校工作中的重中之重，更是培养全面发展的人的关键。
由此，特制定以下学校骨干教师培养计划。
一、培养目标（一）总体目标1、塑造尽职履责典范通过对教师进行职业道德教育，提高教师的政治思想素质和职业道德水平，强化师风师德建设，树立新教师形象，使骨干教师队伍不断壮大。
使在骨干教师引领下，员工们能牢固树立正确的人生观，价值观，为人师表，严谨治学，廉洁从教。
2、提高教师教学能力注重新课程理念的培训。
使骨干教师明确掌握新理念，实践新理念，优化教育过程，为自己的教学打实基础，从而提高自己的教学能力。
3、提升教师科研水平把问题变课题，以科研促教研，以教研促质量。
加强教师队伍建设，不断深化教师“以科研促发展”的意识，使教师能积极参与在课程改革的教科研之中，培养自己的创新意识和实践能力，具备研究、开发、实施新课程的素质。
（二）分级目标1、县级以上骨干教师的培养目标是：使培养对象在教育观念、思想政治、职业道德、专业知识、教育教学能力与教育科研能力等方面具有较高素质、较高水平、较高知名度。
掌握现代教育技术，成为具有自己教学风格、科研专长，能在本校乃至县、市区以上教育教学工作中起示范带头作用，逐步使教师从“教书匠”向“教育专家”过渡。
2、校级骨干教师的培养目标是：根据县教育局的要求，使其成为具有现代教育观念，具有合理知识结构，具有一定教育教学及科研能力，在本校范围内具有指导、带头作用，为高一级骨干教师评选储备人选。
（三）目标要求根据学校发展要求，力争每三年培养省级骨干教师1-2人，市级骨干教师3-5人，县级骨干教师5人以上，校级骨干教师6人以上，逐步建立一支高素质的骨干教师队伍。
二、培养措施：1、学习提高（1）有目的，有针对性地组织教师学习有关课程改革方面的文章，使骨干教师树立新的课程观念，明确课改的时代背景、目的、意义、增进参加课改的主动性，自觉性。
2024骨干教师培养工作计划(5篇)
2024骨干教师培养工作计划为适应推进教育现代化工程、全面实施素质教育的需要，建设一支观念先进、素质优良、业务精湛、结构合理的骨干教师队伍，影响、带动我校教师队伍整体素质的提高，为永发中学教育事业的持续发展提供人才资源，特制定本计划。
一、培养目标。
加强骨干教师网络建设，构建由课堂教学优秀者-教学能手-学科带头人组成的骨干教师队伍，造就一批具有先进的教育思想，科学的教育理念，道德素质高尚，业务精湛，教学成绩优秀，开拓创新，科研成果闻名的特色名师。
到____年，力争培养____名省级教学骨干教师。
二、管理方法。
制定和完善骨干教师考核方法，建立骨干教师业务档案。
继续实施骨干教师考评制度，结合澄迈县教师培训中心的管理方案，通过听课、教学公开课、评课、师带徒、结对子等几个环节，逐步形成骨干教师辐射和引领作用，通过树立先进典型，营造良好的气氛，带动全校教师积极性。
三、几点做法1.开展名师推动工程。
首先，确定全国、省、县各级名师的基本要求，放到骨干教师中广泛讨论，然后让大家制定适于自己特点的自我实现方案。
自我实现方案包括个人业绩回顾、能力自我评价、未来发展目标、近期发展目标、方法措施五部分，促使骨干教师自觉向名师靠拢。
2.开办骨干教师读书班。
学习内容：《给教师的一百条建议》、《走进新课程》等学习形式：以自学为主，辅以集体辅导。
采取请进来和走出去等办法。
请进来-以县局和学校牵头邀请专家讲座。
走出去-派骨干教师外出学习观摩。
(1)学校全力支持骨干教师参加的各种形式的外出进修学习。
学习归来，一是要递交书面汇报材料，二是要进行组内或全校的经验交流，三是每学期要上____节公开课、观摩课。
(2)鼓励骨干教师积极参加优质课评比，课件比赛等。
另外，还要以教研组为单位组织骨干教师到兄弟学校听课。
骨干教师在听课中学习领悟，并对照教学实践写出心得体会，加强理论联系实际的能力。
一个月进行一次学习心得交流，每学期进行一次业务考核。
3.为骨干教师搭台子。
学校骨干教师培养方案
学校骨干教师培养方案一、培养目标1.教学能力：熟悉相关教学理论，能够根据学生特点和教学目标制定教学计划和设计教学方案，能够运用多种教学方法和教学手段，能够激发学生学习的兴趣和潜力，能够有效评估学生的学习效果。
2.教育研究能力：具备一定的独立科研能力，能够进行教育研究，探索和改进教育教学方法和教育教学管理模式，能够为学校教育教学提供理论支持和实践经验。
3.团队协作能力：具备良好的沟通和协调能力，能够与学校其他教师和学校管理层合作，能够积极参与教研活动和教师培训，能够促进学校教育教学水平的提高。
4.师德师风：具备良好的教师职业道德和师德师风，能够以身作则，为学生树立良好的榜样。
二、培养内容1.教学能力提升：（1）理论学习：学校骨干教师应进行系统的教学理论学习，包括教育心理学、教育学、专业教学知识等方面的知识学习。
（2）教学实践：学校骨干教师应参与学校教学实践活动，包括教学观摩、教学实习、课堂教学示范等，通过亲身实践，提升教学水平。
（3）教学反思：学校骨干教师应进行教学反思，总结教学经验，发现教学中存在的问题，并积极改进。
2.教育研究能力培养：（1）科研能力培养：学校骨干教师应参与教育研究活动，包括撰写科研论文、参与科研项目等，提升科研能力和水平。
（2）教师培训：学校骨干教师应参与相关的教师培训，包括教育学术研讨会、教师讲座等，不断更新教育理论与实践。
3.团队协作能力培养：（1）教研合作：学校骨干教师应积极参与教研活动，与其他教师共同开展教研课题，交流教学经验，提高教学水平。
（2）校本培训：学校应组织相关培训，提升学校骨干教师的团队协作能力和管理能力。
4.师德师风培养：（1）师德培养：学校骨干教师应接受相关的师德培训，提升自身的教师职业操守和教育教学质量。
（2）教师风范：学校骨干教师应以身作则，做到言行一致，为学生树立良好的榜样。
三、培养方法1.课堂观摩：学校骨干教师应参观其他教师的课堂，借鉴优秀的教学方法和经验。
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康宁乡九年制学校
骨干教师和名师培养方案教师是教育事业的基石，学校是名、教师是声。
名声是学校教师的言行合成的，学校之名，实际上是教师之名。
教师有名，学校才会有名。
创建一流的学校关键是师资队伍建设。
培养骨干教师、名教师是我校当前师资队伍建设中的一项最紧迫的任务。
结合我校实际和原有基础，特制定以下方案：
一、骨干教师和名师标准：
1、师德——名师首先应具有良好的思想政治素质，正确的世界观、人生观和价值感，有高度的事业心和责任感，爱校爱生、尊重他人，职业道德高尚。
2、专业——名师应有宽厚的知识基础、系统的专业能力、灵活的思维方式，应有大学本科以上学历（包括正在进修本科的）、中教二级以上职称、起码十年以上的教龄（原则上完成一个教学循环）。
教育实践经验丰富并善于学习新知识。
3、工作态度——能与人合作、交流，积极参与校内外活动，有创新精神，独立判断能力和科学态度，工作效率高，并能不断完善和提高自己的工作方法及能力。
4、身心素质——身体好，年龄适当，心理素质稳定，有克服困难的勇气和乐观向上的自信心。
5、业绩——有课堂内外的教学成果（教学成绩在同一年级中必须保持中等以上）、研究成果（区级以上荣誉证书）。
参与校本研究，
课题研究，并能起骨干作用；有帮助他人教学的典型事例。
二、培养目标：
1、数量——三年内在我校教师中要发现、培养、推广2~3名区级以上名师。
（区级以上的教学能手，学科带头人和市以上优秀班主任）各教研组至少要有1~2名的骨干教师。
2、质量——推出的名师要有区级以上的社会影响。
在本学科领域内应有过硬的成绩，师德方面应为人师。
3、结构——名师们的年龄结构，性别结构，能力学识结构应有合理的分布，要将培养教学和教育名师齐头并进。
三、培养方式：
（一）组织和选拔——把零散的人才组织到有序的发展轨迹上来。
1、主动接近第一线教师，多渠道发现了解教师情况。
在听课、教科研活动教育考察，课外活动、继续教育授课中发现人才，培养人才。
2、骨干教师的产生采用个人自荐，教研组、备课组推荐，学校校委会考察产生。
3、学校教科室要加强教育信息网的建设，收集科研论文，了解教育动态，提供协助指导教师成才的平台。
（二）培养——把教师培养成各学科的骨干教师，再将骨干教师培养成专家型名师。
使其成为学校的主角。
1、学校选拔。
组织学校领导及中层干部对有条件的教师进行筛选，寻找最佳发展方案。
档案室、教务处初步为一批优秀教师建立业
绩档案，作到了对每个人才心中有数。
2、校外培训和校本培训相结合。
选送骨干教师中的优秀者外出培训，鼓励他们参加各类教学基本技能大奖赛，鼓励他们上对外公开课或借校上课，鼓励他们积极参加学校课题研究和组内教学研究。
3、鼓励冒尖。
培养人才要有宽松的人际环境。
学校要兼容并举，网开一面，鼓励教师冒尖。
4、人无完人。
每个人都有自己的长处和短处。
我们要扬长避短，依据教师本人特点扶植特色型教师。
如：育人型、基础课型、校外活动课型、科研型等。
为了学生的绿色人生而不断自我完善。
（三）考核——每学期对确定的骨干教师进行考核。
1、教学效果考核。
依据每个教师的投入（占用学生的教学时间）与产出比（统考成绩的平均分及级班均分双差）结合班级学生的实际，给予客观的结论。
2、特色考核。
结合期末总结，指导帮助骨干教师总结自己的长处，教育特色，教育风格，并给予推广。
3、教育科研考核。
承担的课题或试验，完成情况，参与程度。
发表论文的级别及篇数，对外影响的程度。
对外公开课的节数及效果。
4、成果考核。
在某一方面贡献突出，颇有影响，应给予档案记载。
（四）奖惩——骨干教师、名教师不能实行终身制，而是一种新陈代谢式的动态平衡。
经考核，符合条件的应给予物质、精神的奖励。
2017年2月28日
骨干教师和名师培养方案
康宁乡九年制学校
仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。
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Nur für den persönlichen für Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet we rden.
Pour l 'étude et la recherche uniquement à des fins personnelles; pas à des fins commerciales.
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以下无正文。