教师职业生涯规划从自我实现到自我发现

❖创造即游戏、审美，创造即爱 ❖1.学会交往—学会做官—管理的创造—
权力游戏（不是钻营术） ❖2. 学 会 求 知 — 学 会 做 学 问 — 技 术 的 创
造—知识游戏（不是书呆子） ❖3.学会审美—学会做人—艺术的创造—
情感游戏（不是奥运会）
创造的沉沦与拯救
❖1.学会求知—开发者—征服自然—石器 时代—铁器时代—蒸汽时代—电器时 代—能源时代—信息时代—拯救：ESD/ 知识教育的极限
小结：教师职业生涯规划
❖如何成为成功和幸福的教师： ❖1.自我实现：“我很成功”，占有的欲
望 ❖2.自我发现：“我很幸福”，创造的欢
乐 ❖3.教师职业生涯规划：从自我实现到自
我发现
三、教师职业生涯规划：自我实现与自我发现的转换
❖创造即游戏——只有游戏精神才能拯 救人类
❖谁最有游戏精神：返回动物状态、返 回婴儿状态、保卫童年
❖1.与有关食欲创造：知识的游戏 ❖2.与爱欲有关的创造：才艺的游戏 ❖3.与权力欲有关的创造：交往的艺术
三、教师职业生涯规划：自我实现与自我发现的转换
一、自我实现：如何成为成功的教师
❖1.学技术（食欲，有效劳动—有效 教学）
❖2.学才艺（爱欲，有情趣—业余生 活丰富）
❖3.学交往（权力欲：服从+决策）
二、自我发现：如何成为幸福的教师
❖自我发现：成为有意志力的人/意志哲学 ❖1.占有的生活：占有必要的生存资源 ❖2.创造的生活：创造即爱—“生产性
的爱” ❖3.给予的生活：因帮助他人而幸福
三、教师职业生涯规划：自我实现与自我发现的转换
❖如何过一种“创造的生活” ❖思路：罗素、弗洛姆、赵汀阳的方案：
压制占有的冲动，激发创造的冲动 ❖压制占有的冲动并不是取消占有，相
反，创造的生活就在占有的欲望之中。 ❖返回三大欲望：1.食欲——2.爱欲——
Байду номын сангаас3.权力欲
❖2.学会审美—卖艺人—职业运动员—职 业歌手——职业画工—业余爱好者
❖3.学会交往—钻营之徒—欺骗与谎言— 友情（亲情、爱情）
三大创造的中心与边缘
❖1.知识的创造生活——知识游戏 ❖2.审美的创造生活——审美游戏 ❖3.交往的创造生活——交往游戏 ❖哪一个最重要？
三大创造的中心与边缘
❖一个中心两个基本点： ❖中心：交往的创造生活—交往游戏 ❖边缘1：知识的创造生活—知识游戏 ❖边缘2：审美的创造生活—审美游戏
素.论权利[M].靳建国,译.北京:东方出版社,1988:3.）
一、自我实现：如何成为成功的教师
❖满足人的三大欲望 ❖1.食欲：贪食、贪财—学技术/混口饭吃 ❖2.爱欲：好色、爱美—学才艺/饱暖思淫欲 ❖3.权力欲：安全感、归属感与控制
感—学会交往：学会服从+学会决策
（服从即学会信仰、服从、忠诚；决策即学会管理、学会统治）
优秀精品课件文档资料
一、自我实现：如何成为成功的教师
❖人的三大欲望： ❖“食色，性也”/“饮食男女”
❖中国民间的欲望分类：酒、色、财、气（
❖ 警告“酒是穿肠毒药，色是刮骨钢刀。财是下山猛虎，气是惹祸根苗。”也 承认，“无酒不成礼仪，无色路静人稀，无财不成世界，无气反被人欺。” ）
❖罗 素 ： “ 在 人 类 无 限 的 欲 望 中 ， 居首要的是权力欲和荣誉欲。”（罗