1_高一语文五月月考答案(1)

高一年级月考语文试题参考答案

1.D(本题考查考生筛选并整合文中的信息和归纳概括内容要点的能力。此类试题解答时,一般先浏览选项,然后到文中找到与选项相关的语句,进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间,确定对应语句;联系上下文体会,要死抠字眼。A项,选项内容强加因果,原文第

段“传入日本、韩国等国家,并被广为移植和仿建”和“在中华文化的发展传承过程中发挥

了重要作用”没有因果关系。B项,以偏概全,原文第三段“书院的精神文化主要包括书院的

办学宗旨和教育理念”,选项缺少“主要”二字。C项,张冠李戴,原文第七段中写朱熹访问张械,属于“会讲”而不是“讲会”。故选D。)

2.C(本题主要考查考生分析文章的论点、论据和论证方法的能力。此类试题解答时,第一步

逐项审查每一个选项有几个分句,分句与分句之间是什么关系,一般的有因果、条件、假设、

目的等关系。第二步,比对每一分句的意义在原文是否有依据,分句与分句之间的逻辑关系在

原文中是否有依据。C项,“对每个层面的当代价值都进行了具体分析”无中生有。结合文本内容“传统书院文化的内涵相当丰富,可以从精神、度和行为三个层面进行解读,汲取其合理成分,为当代教育改革与发展提供镜鉴和启示”“精神文化层面:传统书院注重价值关怀,有益于当代德育为先理念的坚守”“制度文化层面:传统书院强调规范保障,有利于当代高等教育管理的优化”“行为文化层面:传统书院倡扬活动实效,助益于当代学校教育实践的优化”分析可知本文并未“对每个层面的当代价值都进行了具体的分析”。故选C。

3.A(本题考查对文章内容的理解和分析的能力。此类试题解答时,命题的手段为改变文章的

表述和概括文章的内容,此题主要从概念的内涵的方面考核,概括文章的内容较难,答题时首

先阅读题干,在文中找到题干对应的区位,然后仔细分析。A项,“并非在于培养人的阅读、写作能力并借此追求功名利禄”以偏概全。原文第三段中“非徒欲其务记览、为辞章,以钓声名、取利禄而已也”一句里“徒”字的含义是“只,仅仅”。故选A。)

4.B(本题考查检索提取文中重要信息的能力。解答此类题目,应先明确题干的提问方式,然后

浏览选项,到文中圈出相关的句子,再进行比对。本题B项,“广大用户将迫使网络服务商降费错,原文说“便宣的流量资费无疑是使用5G服务的必要前提,否则再高的网速也只能让人望洋兴叹。因此,网络运营商必须切实‘提速、降费’,以适应5G时代的发展”,可见,“降费”是网络运营商必须考虑的问题,而不是“广大用户迫使”的。故选B。)

5.D(本题考查筛选并整合文中信息、评价文本的基本倾向的能力。做选择题,基本方法是排

除法和比对法,就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照,不符合原文意思的,

就是错误项,反之则为正确项。本题D项,“网络频段越高,基站覆盖的范围越小”无中生有,

原文只是说“毫米波基站只有150米的覆盖范围,这就是说网络服务商不仅需要升级现有的收发设备(小型基站),还需要安装更多的基站”。故选D。)

6.①超高的网速。据材料三“显然,5G网络会比4G快得多。在实际应用中,一部5G手机配

合上5G网络环境,网速可达4G的9至20倍”。

②超低的时延。据材料二“5G技术低延时的优势,与手术机器人相结合,可以实现信号实时互联互通,打破时间和空间的限制,给远程手术提供了可能”可概括出“超低的时延”。

③超大的容量(或连接)。据材料一“也只有5G网络,才能承载物联网产生的庞大无比的井喷式网络流量和在同一瞬间产生的海量网络请求”,可概括出“超大的容量(或连接)”。

(每个要点中,观点1分,材料分析1分)(本题考查对文章定向信息的整合和对定向内容的理解、概括能力。能力层級C。解答此类题目首先要审清题干要求;其次确定答题区间;第三要勾画出相关语句;第四进行整合,整合时注意归大类。

(三)文学类文本阅读(14分)

7.B(B项中“手打造的政绩工程,他也囚此得以升迁”,无中生有。文学类文本阅读远择题的题目,主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核,考核的方式基本有两种,一种是根据文章的内容进行分析,概括,另一种是对文章特色和手法的赏析,分析文意要读懂文章,主要是文意、主旨、情

感、人物的心理表述不当:赏析一般为手法和特色概括不当,手法集中的小说的三要素上,主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的特征等。选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误,即所谓的“硬伤”,在答题时注意寻找这些硬伤,对小说主题及人物的褒贬色彩要明确。如年又春的形象特点:①热爱自然。出去写生时,为高阳村的美景所陶醉,画了两幅《听槐》,后来主动请求去高阳村扶贫;②不辞辛劳,热心帮百姓致富。各处拉赞助,修公路、架电话线、建蓄水池,改善村民的生活条件:在没钱的情况下,招外地的人来开发煤矿,带领村民致富:③富有反思精神,敢于正视并改正自己的错误。在得知高小根媳妇的死因时,在看到满目疮痍的高阳山时,年又春下跪认错,并掏钱制作巨型雕塑“缝山针”,市里也下发了禁止小煤窑开采的通知。)

8.①突出高阳村优美的自然环境,与年又春想去扶贫形成呼应,也与后文受到破坏的情景形成对比。②高阳山美丽的秋景,象征扶贫工作的成功.衬托年又春内心的满足和喜悦。③暗示高阳村自然环境遭到破坏的现状,渲染下文悲凄的氛围。(每点2分)

(本题考查的是小说中环境描写的作用类试题,考生要注意分别分析:①联系三要素之“环境涉及环境本身的前后对比。②联系三要素之“人物”。③联系三要素之“情节”,点出现状及与下文的关系。)

9.(6分)①“缝山针”是主要人物年又春反思的产物,体现了他勇于反思、敢于直面自己错误的精神。(2分)②由开发高阳山到“用针缝山”,构成了小说的主要情节。(2分)③“缝山针”预示经济发展形式的转变,昭示着人与自然和谐发展的美好前景,凸显了小说主题。(2分)(本题考查的是理解小说标题类试题,考生要注意从以下几个方面作答:①扣三要素之“人物”。②扣三要素之“情节”。③扣小说“主题”)

10.C(解答此题,首先要通读句子,然后根据句意和句子结构运用排除法得出答案。句中,“姑息”为“事”的宾语,中间不可断开,排除A:“与山西巡抚任洛换官”是“命”的内容,中间不可断开,排除B、D。综上,选C。)

11.A(“迁”是官职变动,与“除”意思不同。)

12.B(B项,“遣散了聚集在杭州天竺寺的假和尚”理解错误,应是“遣散了假装给和尚施舍粥饭而在杭州天竺寺聚集的上千人”。)

13.【答案】(1)韩邦奇质问他说:“到京城进贡应当沿江而下,要从何处借道?你回去告诉宁王,我韩佥事是不可欺骗的。”(得分点:“诘”“假道”“诳”各1分,大意2分)

(2)韩邦奇到山西后,处理政务严谨有法度,有关部门的官员进献的用品他都不接受,他自己每隔一天拿出俸粮换一斤肉。(得分点:“严肃”“易”“悉”各1分,大意2分)

参考译文

韩邦奇,字汝节,是朝邑人。父亲韩绍宗,福建副使。韩邦奇考中正德三年进士,被任命为吏部主事,后晋升员外郎。六年冬天,京师发生地展,韩邦奇上书指出当时政治上的过失。违背了皇帝的心意,皇帝未予答复。恰逢给事中孙祯等弹劾不称职的官吏,一并涉及韩邦奇。吏部已经商定留用韩邦奇,皇帝最终因为之前那篇奏疏的原因,把他贬为平阳通判。(后来)任浙江佥事,管理杭、严二府的事务。宁王朱濠派遣宦官假装给和尚施舍粥饭,在杭州天竺寺聚集了上千人,韩邦奇立即遗散了他们。朱宸濠的仪宾假托进贡借道衢州,韩邦奇质问他说:“到京城进贡应当沿江而下,票从何处借道?你回士告诉宁王,我韩企事是不可欺骗的。”当时在浙的宦官共四个人,王堂为驻军防守,晁进督管织造,崔难主理市舶,张玉掌管营造。他们的爪牙四处搜刮,百姓都无法生活下去了。韩邦奇上书请求对他们加以禁止,又多次遏制王堂。

韩邦奇忧心于宦官搜刮富阳的茶鱼为害百姓,作诗哀叹。王堂于是上奏说韩邦奇阻止对皇上的供给,写诗埋怨、非议。皇帝发怒,把韩邦奇逮到京城,关进了钦犯监狱。朝中大臣上书阻止,皇帝都不听取,最后韩邦奇被罢官为民。韩邦奇被任为山东副使,以右金都御史的身份巡察安抚宣府。进京协助管理都察院的事务,升任右副都御史,巡察安抚辽东。当时辽阳发生兵变,侍郎黄宗明说韩邦奇一向很有威严和声望,请求给他见机行事的权力,让他迅速前往平定叛乱。皇帝当时正实行姑息政策,没有答应,命韩邦奇与山西巡抚任洛调换官职。韩邦奇到山西后,处理政务严谨有法度,有关部门的官员进献的用品他都不接受,他自己每隔一天拿出事务。后来任刑部右侍郎,改任吏部。被任命为南京右都御史,提升为兵部尚书,参与协助朝廷的军政大事。退休回乡。三十四年,陕西地区发生大地震,韩邦奇在地震中丧生。追赠他为太子少保,谥号恭简。韩邦奇曾经在墓旁结庐服丧,病了一年多不能起床。他的弟弟韩邦靖送药一定分而先尝,饮食都是亲手送上。后来韩邦靖病重,韩邦奇日夜守着弟弟哭泣,三个月不解衣休息。弟弟死后,他穿丧服,吃素食,一直

到守丧完毕也不懈怠。乡人为此立了孝悌碑。

14.C(题干要求选出“对这首诗的理解与分析,不正确的一項”,这属于综合考查题,考查学生

对诗句内容、技巧以及情感的把握。

C项,“写出了诗人在家乡闲居多年后不知国事的苦闷”说法错误。“吴中近事均知否?”自问自答。告诉好友每家的团扇上都画着他。)

5.①色彩浓淡相衬,景物相映生姿。雨后荷花分外洁白,碧绿的荷叶上停留着一只红色的蜻蜓。

色彩描写极为生动。

②既有静态描写,又有动态描写。洁白的荷花在水中静静地绽放,红蜻蜓在雨后的微风中,上

下翻飞。

③视觉描写和嘎觉描写相结合。白色的荷花、红色的蜻蜒给人以强烈的视觉冲击。荷花散发出阵阵清香,给人以嗅觉上的冲击。

(题干要求学生“本诗的颈联在景物描写上有什么特点”这是考查写景的特色。首先要回顾诗歌中鉴赏景物的方法和角度,然后圈出诗歌颈联中的景物以及特点。“白菡萏香初过雨,红蜻蜓弱不禁风”,这两句所写的对象是“菡萏”“蜻蜓”,“白”“红”是二者的颜色,可以从色彩角度赏析:“香”是菡萏之味,这是嗅觉,“蜻蜓”之弱,这是视觉,可以从感官角度赏析;菡萏绽放散发香味,这是静态,蜻蜓在风中翻飞,这是动态,可以从动静的角度赏析。)

[诗歌注释]

(1)箬:竹名。筠:竹外青皮也。又竹亦可称筠。韦应物《过昭国里故第》诗:“池荒野筠合,庭绿幽草积。”

(2)菱市:卖菱芰处。曹松《别湖上主人》诗:“湖村夜叫白芜雁,菱市晓喧深浦人。”

(3)苹:水生植物,生于浅水:汀:水岸也。苹汀谓丛生苹花之浅滩也。李商隐诗:“罗含黄菊宅柳恽白苹汀。“钓簡:钓鱼之具也。陆龟蒙《渔具诗序》:“缗而竿者,总谓之荃。荃之流曰筒,曰车。“

(4)菡萏:荷花也。《诗经》:“彼泽之陂,有蒲菡萏。”《尔雅》:“荷,芙蕖,其花菡萏。”

【作者简介】

陆游(1125-1210),宋代爱国诗人、词人。字务观,号放翁,越州山阴(今浙江绍兴)人。他具有多方面文学才能,尤以诗的成就为最,在生前即有“小李白“之称,不仅成为南宋一代诗坛领袖,而且在中国文学史上享有崇高地位,存诗9300多首,是文学史上存诗最多的诗人。其诗在思想上、艺术上取得了卓越成就。词作数量不如诗篇巨大,但和诗同样贯穿了气吞残虏的爱国主义精神。有《剑南诗稿》、《渭南文集》、《南唐书》、《老学庵笔记》、《放翁词》、《渭南词》等数十个文集传世。

(二)名篇名句默写(6分)

16.名篇名句默写(6分,每空1分)

(1)万里悲秋常作客，百年多病独登台

(2)君子博学而日参省乎己则知明而行无过矣

(3其间旦暮闻何物杜鹃啼血猿哀鸣

第Ⅱ卷(表达题)

三、语言文字运用(20分)

17.A(独树一帜:单独树立起一面旗帜,指自成一家。别具一格:另有一种风格。根据语境可知此处是在说“传统中国画”:单独树立起一面旗帜,自成一家的意思,所以相较而言,“独树帜”更恰当。形影不离:像形体和它的影子那样分不开,形容彼此关系密切,经常在一起。不即不离:对人或事物保持一定距离,不亲近,也不疏远。根据后文“立足视觉又超越视觉”判断,此处的语境为保持一定距离,不亲近,也不疏远,所以应该用“不即不离”。萧然物外:形容极为超脱,不为俗情杂务所烦扰,对象是人。羚羊挂角:羚羊夜宿,挂角于树,脚不着地,以避祸患。旧时多比喻诗的意境超脱。此处修饰的对象为“神韵”,所以应该用成语“羚羊挂角”。恰到好处:正好达到适当的地步。恰如其分:说话或办事正合分寸。故选A。)

18.B(“传统中国画”承前,“完整的写意美学体系”与后文“这一体系”关联更紧密。故选B。)

19.C(A选项语序不当,“精神失衡、物欲高涨”错误,先“物欲高涨”后“精神失衡”;B选项主客颠倒,“人类对艺木的人文关怀”错误,应该是“艺术”对人类的人文关怀。D项“在精神失衡、物欲高涨的后工业社会,传统中国画具有了写意精神”,不合逻辑。故选C。)

20.(5分)示例:(1)“恭贺”改为“庆祝”;(2)“亲自莅临”改为“亲临”或“莅临”；(3)“感恩戴德”改为“心怀感激”;(4)“鼎力”改为“竭力”:(5)“倍儿棒”改为“健康”。(找出错误并准确修改,每处1分)

【解析】(1)“恭贺”是向人致贺的敬词,此处用于自己的公司开业不妥。(2)“莅临”含有亲自之意,“亲自莅临”不当。(3)“感恩戴德”指对别人所给的恩德表示感激,用于此处程度过重。(2)“鼎力”是敬词,用于请托或表示感谢,此处说自己“鼎力”不恰当。(5)“倍儿棒”是典型的口语词汇,和整个文段语体风格不一致。

21.己亥年正月十五(或“元宵节”)(1分)故宫(或“紫禁城”)(1分)首次(1分)在晚间被灯光装点(1分),并对预约观众(1分)免费开放(1分)

或:已亥年正月十五(或“元宵节”)(1)故宫(或“紫禁城”)(1分)首开(1分)晚间灯光秀(1分)并对预约观众(1分)免费开放(1分)(意思对即可)

(新闻的格式一般特点,决定了答题的信息区间主要是导语,时间“己亥年正月十五”,主体是“故宫”,事件“第一次在夜间开放”“故宫宫墙被红灯笼装点得熠熠生辉”“故宫首次在晚间免费对预约观众开放”等。然后按“什么人(或物)于什么时间什么地点做了什么事”的顺序组成一句话新闻即可。)

四、写作(60分)

【审题】

限制性

1.“读了上面的两段材料,你有怎样的感触与思考?引导语要求考生以上面的两段材料作为“感触和思考”的基点。两则材料,一定要综合到一起来思考,不可以抛却任何一则。

2.“请对负重和减重、前行和止步等有所辨析”,引导语给出两组示范性的相反相对的词,并求考生“有所辨折”,这个仼务在行文中一定嶽有体现,可以是具谇的诏句体现,也可以是行文思路框架中的体现。这里实际上降低了审题难度,论题已经给出,考生在此基础上根据材料作出白己的价值判断即可。

3.第二则材料是一则寓言,命题人的价值取向非常清楚,肯定“背负大木头前行”者的做法,考生不得见仁见智。所有的寓言都指向社会和人生,“背负的大木头”只是一个比喻性的说法,考生要在此基础上阐明人生的道理。

开放性

1.第一则材料是《论语》中曾参的话:“士不可不弘毅,任重而道远”。这是初中教材必背内容,对考生来说没有理解难度,但考生的理解不能仅仅局限于材料,应在此基础上开放,进步思考青年一代当今之“士”的使命和担当,把个人前途与国家民族的命运紧密联系在一起。个人的成长、成才路,民族的伟大复兴梦,没有哪一个能够一蹴而就,因而“士”必须要意志坚强,背负重任,奋然前行于漫漫征途。

2.第二则材料第一句话紧承第一则材料谈负重前行,“每个人生而背负着大木头前行”,步履维艰,因而有人不断地将背负的大木头削短,获得暂时的轻松,可一旦遇到自身无法跨越的鸿沟,便被拦下,再不能继续前行。背负的大木头只是一个比喻性的说法,带有象征的意味,象征什么呢?也许是前进路上的种种磨难,也许是加于自身的种种责任和使命……不论是什么,这些都是前行路上必须肩负的重量,唯有不放弃、不抛弃,奋斗不息,才会在未来的某一天成为我们前进路上重要的助力。

3.文体是自由的,从“思考”“辨析”的角度来说,更适合写议论文。

【解题】

本题是一道任务驱动型材料作文,由两大部分组成,第一部分给出材料,第二部分给出任务和要求。

材料由一句名言和一个寓言故事组成,两则材料基本上是同质材料,但有同有异。

第一则引用《论语》中曾参的话,考查学生的人文底蕴和社会责任感。第二则借助寓言形象说理,引导考生思考人生,思考自我发展。

本题紧扣时代脉搏,既关涉青年学子自身,也关涉社会、民族,大气又接地气。两则材料审题上并未太为难学生,考生都有话说,但把话说好却并不容易,拿高分更不易,考生需要表现自己价值取向以及思考的广度、深度。这也是近两年高考作文命题的特点。

高考作文,功夫在平时,只有注重阅读积累和思维训练,方能在高考中从容不迫。

【参考立意】

1.负重前行,方得始终。

2.负重前行,方跃鸿沟。

3.负重前行,向阳而生。

4.少年轻松,人生平庸

5.没有负重就没有跨越。

6.用你的负重给未来搭桥。

【范文】

负重前行,方得始终

人一出生,身上便有了无形的“大木头”,人们背着大木头前行却各有各的选择:有人选择抛弃:有人为轻松些选择将大木头越削越短:有人则默默无闻,始终负重前行。然而材料告诉我们,只有负重者才可以凭自身力量跨越沟壑。

其实这所谓的“大木头”,就是我们身上沉甸甸的责任啊!一个人始终将责任放在心上,不断砥砺行进,充实自己,提高自己的能力,遇到困难时,便会用自己超出旁人的能力化解。其他人嫌弃这责任太沉重,便不断地降低对自己的要求,遇到问题时自然只能低头叹息。

曾参言:“士不可不弘毅,任重而道远。”肩负这“任重”方能达到先贤指明的“道远”,压在身上的大木头就仿佛是无形的生活压力,不断地压迫自己,有的人不堪重负,止步不前，甚至倒下,却没能再站起来;有的人选择妥协推卸,甚至逃避,做了一个只会放弃自己的人能承受住压力并勇敢前行的人是胜者,是令人敬佩的。虽然负重和减重前行的人在前期并没有

差别,但到最后,胜利的人是负重者。

有的人不堪忍受背负的“大木头”,遗憾地给自己的生命草草地画上了充满悲情的叹号!日本颓废派作家太宰治在其作品《人间失格》中写道:“生而为人,我很遗憾。”为什么要遗憾?太宰治的遗憾,是在认清了人之本性和社会现实中的虚假、黑暗与冷淡之后的遗憾,他多次自杀未遂,最终还是自己结束了自己的生命,这也许就是不堪重负倒下的例子吧。他的生命止步于重负之下,然而,他可认识到现实残酷的人不止他一个,为什么他不堪重负而选择了绝路呢?

而有的人却忍辱负重,驮着那沉重的“大木头”跨越一个个沟壑,为自己的生命画上了艰辛而完满的句号。勾践遭受亡国之痛,却能卧薪尝胆:司马迁遭受宫刑,却忍辱负重完成《史记》;古代女将花木兰,迫于家庭“阿爷无大儿,木兰无长兄”的情况,承担起替父从军的责任,以区区女儿身竟混迹军队中12年,还成为了将军;宋濂担起求学的责任,手冻僵也要继续,一日三餐,只吃两餐,且无鲜肥滋味之享,缊袍敝衣,无慕艳意;匡衡家里穷,点不起油灯,便凿壁偷光;马丁·路德·金多次受到死亡威胁,几乎在监狱度过半生,却仍然初心不改;海伦·凯勒盲聋哑,却以自己坚强的意志书写了自己的人生华章。这些人中,哪一个不是忍辱负重,哪一个不是负重前行,这些人有谁是一帆风顺的度过人生呢?

负重前行是给自己施加一种无形的压力,是激励自己继续努力,是一种期望,也是一种信仰。不忘初心,负重前行,方得始终。

【点评】

本作文优点有三:

第一,用标题完成任务驱动,标题不仅表明了自己的观点态度,而且说出了自己选择负重前行的原因,文章本身逻辑架构便呈现出来。而且小标题用整齐的句子写出,显示了驾驭语言的实力。

第二,快速入题。开头引入材料二,肯定负重前行的做法,并在第二段诠释寓言的寓意,第三段引入第一则材料继续谈感悟和思考。

第三,内容充实,论证有力。第四段举反例,第五段举正例,正反对比:第四段是一个长例子,第五段是七个短例子,事例列举有详有略。在大量事例支撑下,用反问句强调观点,最后结尾申明观点,照应标题,结束全文。