浅谈对教师及中等职业教育的认识

浅谈对教师及中等职业教育的认识
从事中等职业教育已有七八年的时间，前后接触过不少的学生和不同的工作岗位，对此有了一点自己的初浅认识，同时通过对《成都市中小学（幼儿园）教师职业道德行为准则（试行）》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的学习，也让我对中等职业教育的特殊性和重要性有了更一步的理解和认识。

中等职业教育尽管面对的学生和普通的初、高中教育有所不同，但作为教师这一角色来说，其要求却是一样的。

作为一名教育者，须得具备以下职业道德和职业素养：
一、爱国守法
（一）热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义，不得有违背党和国家方针政策的言行。

（二）全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规。

依法履行教师职责和义务，行使教师的权利，保护学生受教育权。

认真履行工作合同。

不得以任何理由、方式妨碍教育教学任务和干扰正常教育教学秩序。

（三）自觉维护民族团结，积极参与教育交流。

二、敬业奉献
（一）忠诚人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。

（二）对工作认真负责，切实履行岗位职责。

不对工作敷衍塞责，认真备课、上课、批改作业、辅导学生，不断提高教育教学质量。

（三）自觉遵守学校的规章制度，自觉服从学校正常工作安排，维护学校和集体荣誉。

三、热爱学生
（一）关心爱护全体学生，平等公正对待每一位学生，对学生严慈相济，做学生的良师益友。

（二）尊重学生人格，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

主动关心、帮助品德不够完善、学习有困难的学生。

（三）强化生命教育，培育学生安全意识。

积极疏导学生成长过程中的心理问题，引导学生珍爱生命，帮助学生逐步树立安全防范意识，在危难时刻保护学生安全，促进学生身心全面、健康成长。

四、教书育人
（一）遵循教育规律，实施素质教育。

坚持以人为本，面向全体学生，促进学生全面发展。

加强学生实践能力和创新精神培养、增强学生社会责任感。

（二）在课堂教学及班级活动中，尊重学生个性和主体地位，促进学生主动发展。

（三）树立科学的人才观和学生观，综合评价学生素质，不以分数作为评价学生的唯一标准，不得对义务教育段学生成绩排名次。

（四）强化“学校—家庭—社会”共同育人的意识。

积极挖掘和整合有利于学生成长的社会资源，主动融入社区，积极参与社区活动，积极进行家访、做好家校沟通。

五、为人师表
（一）知荣明耻，诚实守信，严于律己，以身作则。

衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。

（二）关心集体，团结协作。

与领导、同事、家长建立互相尊重、平等和谐的人际关系。

（三）作风正派，廉洁从教。

不利用职责之便牟取私利，不向学生推销学习资料和用品等，不索要、收受学生和家长的钱、物、有价证券等，不组织或参与有偿招生活动。

在职教师不得举办或参与社会举办的各类针对学生的收费培训和补习班，不得组织或参与有偿家教，不得私自在校外有偿兼课、兼职。

六、业务提升
（一）树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高文化修养。

（二）积极参加业务进修与继续教育，不断学习，与时俱进，更新教育观念，完善知识结构，不断提高教书育人的水平。

（三）潜心钻研业务，勇于探索创新，积极参加教育改革和教学研究，做自主学习、团队学习的践行者和引领者。

当然，相较于这些高标准的要求，也许我们还没能完全达到，但我们却一直在不断地努力，让自己进步，让自己不断完善。

显然，作为一名中等职业学校的教师和班主任，我首先要做了不仅是认真履行作为教师的职业道德，同时更要站在中等职业教育的角度去认识和理解它，重视它，支持与配合相关的工作，要把自己对中等职业教育的认识灌输给学生，引导学生去正确认识，以便有利于他们今后的择业、就业或创业。

因此，如何引导学生正确认识中等职业教育是一个大话题，是每一个职业教育工作者必须面对和研究的课题。

正在接受和准备接受职业教育的都是在“温室”里长大的90后的一代。

他们在父辈们的充分关爱呵护下成长，没有忧患意识，缺少人生规划。

那么在教学中如何引导学生正确认识职业教育呢，我认为，首先要让学生了解社会就业现状，认识就业压力，懂得接受职业教育，掌握一技之长是生存之道。

同时还要组织学生多去参加社会实践活动，从而更多的认识社会，了解社会。

让
他们亲身体验，一个人缺乏职业技能，其就业的艰难，生存的艰辛。

懂得接受职业教育就是为自己将来的幸福人生做铺垫。

目前，国家政府尽管投入千亿资金大搞职业教育，但据我了解，收效并不理想，中职校的60%左右的学生拿着国家的补贴在混日子。

走出校门仍一无所长。

中专生、大学生回炉上技能培训班的现象屡见不鲜。

给国家和社会资源造成巨大浪费。

这就是目前我国教育体制的弊端。

当然，职业教育的重要性不是轻易可以认识到的，需要让学生经历一些实践，在实践中感知自己应该掌握一些职业知识。

这个实践最好的方式就是给自己或比你小的朋友做一份职业规划。

当给自己或给他人做职业规划的时候，你就会感觉自己对社会职业知道的太少，什么职业有怎样的用人标准？需要什么样的性格？如何认识某个人的性格特征？这种职业对应的企业都有哪此？等等。

这些问题的回答，会让他思考一些以前根本没有想过的问题。

当思考这些问题的时候，自己就会意识到，掌握职业教育方面的知识很重要。

如果一个人没有这方面的知识，就根本不知道将来自己要到哪里去？也不清楚自己为什么还要活着？从而找到了自己的生存目标和生活意义。

当自己意识到这方面知识重要性的时候，他的学习动力也会自然增强。

当然，在完成职业规划的过程中，本人的认真程度和重视程度也决定了他对这类问题的理解水平。

重视程度较轻的人，可能也不会很好地理解职业教育的真正含义，这种人将来成功的可能性也会大打折扣。

重视程度较大的人，可能很快就找到了自己的方向，今后成功的可能性非常大。

然而，教师提供的方法只会帮助学生在认识方面取得进步，但能否真得进步还要看本人的内在动力。

方法只是外动力，内需才是源动力。

作为一名从事计算机教学的中等职业教育教师，我所面临的学生和课程都在随时代不断变化，这其中更多的还是现今社会对职业，也即对工作岗位的不同的要求。

学生要想找到一份比较满意的工作，要想在自己的工作岗位上做出成绩，教师在学校里对学生的职业规划和引导非常重要，同时教师的观念也应该是不断更新和积极的。

教师的责任是教书育人，那么我们首先就要打开自己的眼界，对自己有一个明确而正确的定位，愿意随时学习，终身学习，愿意和中等职业教育、和学校、和学生一起进步，一起创新。

成都市中和职业中学计算机专业部彭静。