语文学习用图尔敏论证模型完善议论文以2017高考优秀作文为例

的 作 家 也 有 其 局 限 。 俄 罗 斯 作 家 列 夫·托 尔 斯 泰 一 生 作 品 卷 帙 浩 繁 ，但 就 其 虚 构 性 作 品 而 言 ，他 最 擅 长 描 写 的 便 是 这 样 一 类 贵 族 人 物 ，他 们 出 身 优 渥 ，头 脑 灵 敏 ，有 着 强 烈 的 道 德 意 识 ，不 倦 地 探 索 人 生 的 意 义 。 这 一 倾 向 在 他 早 年 的《童 年·少 年·青 年》三 部 曲 中 已 初 露 端 倪 ，其 煌 煌 巨 作《战 争 与 和 平》中 的 安 德 烈 和 彼 埃 尔 ，《安 娜·卡 列 尼 娜》中 的 列 文 ，《复 活》中 的 聂 赫 留 道 夫 便 是 这 一 人物长廊中的几位。他描写的上流社会生活绘 声 绘 色 ，对 农 民 的 描 写 尽 管 费 尽 心 思 ，但 总 给 人 某 种 隔 的 感 觉 ，无 法 臻 于 熨 帖 自 如 的 境 地 。 托 尔 斯 泰 尚 且 如 此 ，遑 论 其 他 作 家 ？ 在 某 种 意 义 上 ， 创 作 就 是 在 一 个 限 定 的 范 围 内 进 行 的 ，如 戴 着 镣 铐 跳 舞 。 但 也 正 是 这 细 小 的 空 间 内 ，隐 藏 着 整 个 世界的风云变幻。
结 构 的 简 单 特 征 ，其 内 在 的 逻 辑 结 构 其 实 并 不 完 善 。 近 年 来 ，随 着 对 批 判 性 思 维 的 重 视 ，写 作 的 任 务 性 、逻 辑 性 、思 辨 性 和 对 话 意 识 常 常 被 强 调 ， 在议论文传统的结构方式的基础上又发展出了 一些变式。当笔者试图为这些论证结构的变式 寻 找 学 理 上 的 依 据 时 ，发 现 不 管 是 哪 一 种 变 式 ， 其核心思路都源自 60 年前英国哲学家斯蒂芬·图 尔敏提出的论证模型。
批 判 性 思 维 专 家 董 毓 教 授 在《批 判 性 思 维 原 理与方法》一书中将图尔敏论证模型图解为：
二、图尔敏论证模型在时评文章中的体现
图尔敏论证模型在说理文中有着广泛的应
用 ，接 下 来 本 文 将 分 析《南 风 窗》最 近 的 两 篇 时 评 文 章 ，看 看 图 尔 敏 论 证 模 型 的 几 个 要 素 是 怎 样 在 说理文中得以体现的。
语文学习 2017 年 10 月 63
一、图尔敏论证模型简介 图 尔 敏 认 为 ，数 学 模 型 和 形 式 逻 辑 远 远 不
能满足复杂的科学问题和社会实践的需要。在 实 际 生 活 中 ，任 何 新 理 论 的 论 证 ，都 是 一 个 漫 长 的 过 程 ，而 非 立 刻 能 得 到 答 案 的 实 验 室 研 究 ，譬 如“ 法 国 大 革 命 ”的 必 要 性 和“ 罗 斯 福 新 政 ”的 功 过 得 失 等 ，至 今 都 是 人 们 激 辩 的 话 题 。 因 此 ，在 对 始 于 亚 里 士 多 德 的 以“ 三 段 论 ”为 代 表 的 逻 辑 学 体 系 进 行 反 思 的 基 础 上 ，图 尔 敏 提 出 了 自 己 的 论 证 模 型 。 这 个 模 型 由 六 部 分 组 成 ，分 别 是 数 据 （Data），相 当 于“ 三 段 论 ”中 的 小 前 提 和 议 论 文 中 的 事 实 论 据（理 由）；断 言（Claim），相 当 于 议 论 文 中 的 论 点 或 结 论 ；保 证（Warrant），作 用 在 于 关 联 论 据 和 论 点 ，相 当 于“ 三 段 论 ”中 的 大 前 提 ，或 未 列 出 的 隐 含 假 设 ，类 似 于 议 论 文 中 的 道 理 论 据 或 分 论 点 ；支 撑（Backing），其 作 用 在 于 支 持 保 证 （大 前 提），表 明 论 据 和 论 点 间 的 关 联 是 真 实 可 靠 的 ；辩 驳（Rebuttal），是 对 已 经 知 道 的 反 例 、例 外 和 不 同 意 见 的 考 虑 、反 驳 和 说 明 ，相 当 于 议 论 文 中 的 辩 证 说 理 ；限 定（Qualifier），对 保 证 、结 论 的 范 围 和 强 度 进 行 限 定 的 修 饰 词 ，常 常 是 通 过 辩驳的过程使结论更加严密。
62 写作
用图尔敏论证模型完善议论文写作
福建厦门第二中学 林 博
新一轮课改方案是以核心素养为中心构建 的 ，语 文 学 科 核 心 素 养 中 与 议 论 文 写 作 关 系 最 密 切的当数思维的发展与提升。议论文的论证结 构 是 议 论 文 教 学 的 核 心 内 容 之 一 ，它 主 要 体 现 学 生 的 逻 辑 思 维 能 力 ，体 现 思 维 的 深 刻 性 和 批 判 性 。 长 期 以 来 ，在 议 论 文 论 证 结 构 的 教 学 中 ，传 统 的 并 列 式 、层 进 式 和 对 照 式 是 三 种 最 主 要 的 结 构 方 式 ，而 这 三 种 方 式 只 是 从 表 面 揭 示 了 议 论 文
常 常 以 呈 示 部 、发 展 部 与 再 现 部 前 后 相 继 的 方 式 展 现 ，并 不 严 格 遵 循 时 间 的 线 性 顺 序 。 而 且 音 乐 在所有艺术门类中有着其他体裁难以企及的卓 绝 之 处 ，用 德 国 哲 学 家 叔 本 华 的 话 来 说 ，它 能 够 “把我们最内在的本质所有一切的动态都反映出 来 ”，而 这 也 恰 恰 是 文 学 孜 孜 以 求 的 目 标 ，尽 管 文 学无法做到音乐那般纯粹。
不 难 看 出 ，我 的 这 一 创 作 方 式 具 有 很 大 的 局 限性。它多半适应表现某一类型的人物——都市 中 的 孤 独 者 ，他 们 常 常 离 群 索 居 ，具 有 丰 富 的 内 心生活。如果以心理现实主义的手法去应对繁 杂喧嚷的外部世界，难免会捉襟见肘。
显 而 易 见 ，一 个 作 家 在 充 分 意 识 到 自 己 的 局 限 性 后 ，应 拓 宽 视 野 ，丰 富 艺 术 表 现 手 段 ，但 这 种 突破与新变总有着难以逾越的天花板。再伟大