做教育路上的追梦人

做教育路上的追梦人
“贫者因书富，富者因书贵。

愚者得书贤，闲着得书利。

只见读书荣，不见读书坠。

”是啊，读书是人聪慧，读书使人明智，作为一名语文教师的我，在要求孩子们进行海量阅读，我们首先要做到海量阅读，给学生做好榜样，你的学生才会爱上阅读。

假期里我选择了《听窦桂梅老师讲新课》一书，由于自己在网上买书时，阴差阳错的将《听窦桂梅讲课》勿买成了《听窦桂梅讲新课》，我也就将错就错，先认真读完真本书，等开学在相同组老师借读《听窦桂梅讲课》这本书。

每天晚上，在我家孩子认真阅读的时间，我也捧起这本书认真拜读，细细品味，读完之后，真是受益匪浅，感想颇多。

纵观此书，收录了窦老师的讲课实录共12次及专家点评。

教学内容分为单篇经典主题教学、群文主题教学、整本书主题教学、主题实践活动四大板块。

在整本书中，我最喜欢的就是这本书的自序——《教人语文，莫如以语文教人》。

窦老师在自序中写到，“未来是一个怎样的世界，取决于今天我们培育怎样的儿童。

语文，作为母语学科，决定了语文教师必须有更深的情怀与更大的担当，必须成为永远的思想者与终身的学习者。

回望自己30年的教师生涯，尽管成就与遗憾并存，但所幸自己年届天命，仍有研究的热情与成长的动力。

‘我是教语文的，我是教人学语文的，我是以语文教人的。

’”的确，作为一名语文教师，要用心去聆听孩子的心声，用心去创造孩子发展的广阔空间，用心去施展教学的智慧，在课堂上用宽严相济的爱去尊重、去理解、去激励、去引领、去期待、相信每一朵花都会嫣然绽放，相信每一片叶都会绿意盎然。

在这本书所收录的课堂实录中，比较特别的是，它是按照主题教学的四种不同实践样态进行编排的。

其中“群文主题教学”中的第一篇《游园不值》让我印象深刻。

窦老师以“不遇中有遇”为主题，按照“与文字相遇、与文学相遇、与文化相遇”的步骤，教授《游园不值》一诗，让人耳目一新。

首先，窦老师根据古诗的特点，充分挖掘可以利用的学习资源，灵活运用多种方法和策略，让学生入境。

如：开课伊始，请学生回忆学过的古诗《题李凝幽居》，说说诗人贾岛静心苦吟？推敲的故事；接着指导学生读了贾岛的另一首诗《寻隐者不遇》；然后出示了几个含有“不遇”的诗题，引导学生比较发现。

这些诗与诗题的出现看似与教学内容《游园不值》没有关系，实际上，老师运用创设情境、启发思考、比较品评的方法悄然把学生带入了一个品读推敲的世界，让学生感受到古诗的魅力，激发了孩子们的学习欲望。

接下来进入情境后，窦老师通过对重点文本的敲打、感悟、反思引导学生与文学相遇，感受文本主题的内涵和语言的魅力。

比如：
在学生基本理解诗意后，教师紧扣一个“怜”字，启发学生。

从而牵一发而动全身——怜苍苔，怜柴扉，怜红杏。

教学有了明确的目标，各句之间建立了有机的联系，提高了教学效率，所谓“提领而顿，百毛皆顺”就是这个道理吧！窦老师倡导“主题教学”的理念，认为学习母语，决不能仅仅关注语言形式，而应从内容或“人文”着手带动对形式的领悟。

本课就在学习文本的基础上，引导学生走进广阔的语文天地，进行主题阅读的拓展或相关的语文实践，丰富学生的积累。

比如用角色体验的方式让孩子们迅速进入角色。

比如在教学中，引导学生读了《雪夜访戴不遇》。

“人生啊，就是如此，在‘不遇’中有‘遇’，在‘不可能’中？‘可能’，这就是人生！”这就是在教学生做人，教学生正确看待人生啊！
捧读这本书，我发现书里窦老师自己写的东西很少，更多的是她的课堂实录和专家点评。

但最令我震撼的是：从这十二个课堂实录中，我发现窦老师在课堂上关注每一位学生，始终让学生站在课堂的中央，注重引导学生自信表达、个性表达，让课堂气氛极其活跃，课堂效果十分好。

这不禁让我想到自己，在平常的教学中，有的时候为了让教学效果好，往往对一些问题的设计不够充分，没有考虑到学生的不同见解，当学生出现有与教师不同的想法或预设时，往往手足无措，有时会对学生的答案进行不正确的否定，有时会不加判断。

这些都从不同程度上损伤了学生的自信心和自尊心。

是否每个学生都在积极主动地参与？课堂上是否真正发过言？就此忽略了这些最重要的东西。

而窦老师在课堂上经常会问学生：“还有吗？别的呀！不可以聊一聊呀？谁没有发过言？”这些话语在学生心灵深处炸响，从而走进文本，品读课文语言，理解文字背后的广阔空间，与文本进行心与心的对话。

其实，我们学校以“爱己，爱人，爱家，爱校”为核心的四爱校训与窦老师的教学思想不谋而合。

我们的出发点和归宿都是人，我相信只要我们在课堂上都能真正做到不断创设情境，让学生在情境中体验，在合作中交流，做到自信表达，我们的课堂又怎会不精彩呢？
读了这本书之后，我醍醐灌顶，既然选择了语文教育，就要让自己拥有更深的情怀和更大的担当，始终保持着对语文的热情和成长的动力，才是语文教学之道。

所以在今后的教学中，我将不断努力，上下求索，争取让自己的语文课变得温暖而不失去力度。

最后，还是用窦老师的话结语，“在教书育人的道路上，愿我们也都成为追梦人！”。