构建高效的作文教学体系

构建高效的作文教学体系
摘要：作文教学是中学语文教学的一个重点，也是一个难点。

怎样有效地提高学生的习作能力，打造高效的作文课堂呢？首先应该激发学生的写作兴趣，帮助学生树立信心；其次，要注重学生平时的积累，培养学生养成良好的练笔习惯，给学生传授作文技巧，写出有亮点的作文，长期训练，综合实践，就一定能够形成高效的作文教学体系。

关键词：作文教学；构建；高效
新编《高中语文教学大纲》指出：“写作能力是高中语文教学培养学生的重要语言技能之一。

”写作是反映学生实际语言水平的一种综合能力，是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。

重视作文教学的训练，构建高效的作文教学体系，提高学生的写作能力，是每一位语文教师不可推卸的责任。

我认为在教学中应从以下几方面做起。

一、激发兴趣，树立自信
要学好一种东西，兴趣是至关重要的。

因此，在作文教学中，必须鼓励学生创作，培养他们的创作兴趣。

在作文教学的整个过程中，我们应该有一个激发学生作文兴趣的激励机制，让学生认识到作文的价值不仅是应试的需要，而且
是情感交流、学习、生活的需要，是人在言语上的自我完善、表达上的自我追求，从而让学生产生写作的欲望。

激发学生的作文兴趣，应积极肯定和表扬学生，让学生感受到成功的快乐。

教师要善于发现学生作文的闪光点，让艺术的火花燎原；同时，还要努力搭建各种平台，让学生的好作文得以传播，帮助学生树立写作的自信心，如，在班级的“学习园地”展出学生的优秀习作，供全班学生学习、品赏；向学校广播室推荐好的习作，美文共赏等，这样，学生就能够站在展现才情的舞台上，既激发自己，也启示他人，这对激发学生的写作兴趣无疑是大有裨益的。

二、厚积薄发，文思泉涌
“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。

”要写好作文，生活感悟和语言材料的积累是基础。

积累是获得创意和素材的重要途径，作文需要厚积薄发。

生活积累是作文素材之源。

引导学生走进生活，观察生活，对大千世界形成自己的感受和思考，才能成为自己作文中的源头活水。

走进生活，应该让学生亲近大自然，亲近人文景观。

荒漠、草原、大海的广阔胸怀，溪流、山路、丛林的曲折幽深，威严大气的天安门，雍容智慧的乐山大佛，都会让人感慨深思，诱发学生的才情。

走进生活，还要让学生感悟社会人生。

社会的温暖，人间的真情；生活的甜美，劳动的艰辛；丑恶的退让，正义的伸张；现实的困窘，梦想
的歌声……都长在生活的土壤里，土壤里的故事就是活生生的素材。

用心发现，用心体验，从容历练，积累起来，就是作文的财富。

“学以为耕，文以为获。

”阅读是写作的先导，没有读的“耕耘”，就没有写的“收获”。

作文需要深厚的文化积淀，需要阅读积累。

阅读能让学生与作品、与作者沟通，与高尚的心灵对话，吸取人类精神文明的营养，丰富文化的积累，接受美的熏陶，发展思维，增强智慧，构建人文精神家园，提高修养和品位。

高中语文教材选编的课文都是经典篇章，宜精读，学知识、学思想、学方法，品语言，做好读书笔记，熟记名句，熟记精彩句段。

阅读还要走向课外，古今中外的作品，浩如烟海，包罗万象，博大精深，异彩纷呈，教师要鼓励学生通过征订报刊、购买原著、到图书馆借阅等方式，让学生广泛涉猎，有了大量的阅读积累，就有了丰富的知识、文化、思想、方法、语言储备，学生在作文时才会应笔而生，如泉之涌，滔滔不绝。

三、千锤百炼，循序渐进
练笔，是提高写作素养的重要途径，只有坚持练笔，才能以”量”来促进“质”的飞跃。

练笔的形式要多样化，如，按要求练笔与自由练笔相结合，阶段性练笔与综合性练笔相结合，才能收到好的效果。

笔者认为，第一个阶段，应当要求学生进行记叙、说明、描写、议论、抒情的片段练笔，
进行话题作文和材料作文的综合性练笔。

第二个阶段，应当要求学生进行以议论文为主、其他体裁为辅的作文练笔，进行材料作文的综合性练笔，练审题立意，练选材，练谋篇布局，练行文与表达。

第三个阶段，要以材料作文综合性练笔为主，教师要选取鲜活的、富有意蕴的、典型的材料作文来让学生练。

学生在练笔过程中，应学会提炼材料的基本观点来立意，学会根据立意选取适合自己的体裁，学会围绕中心选取典型材料，鲜明、集中、充分地表达自己的见解，抒发自己的情怀。

四、打造亮点，出彩增辉
作文要有亮点。

大凡优秀的作文都有让人眼睛一亮、为之心动的地方。

创新是作文的灵魂，“新”是作文永远的亮点。

教师要引导学生在审题立意时，换一个方位，换一个角色，换一种感觉思考，从细节发微，从隐私的角落出发，就会发现新意。

求新，应追求作文的时代感，立意应直接或侧面地反映时代精神，选材应整体或部分地弥漫时代的气息，语言应或多或少打上时代的印记。

求新，应努力寻求为内容服务的好形式，“红杏出墙”的标题，不经意“走光”的题记，靓丽的开头，匀称的段落，诗句的穿插，摇曳的语言，起伏的文思，“回眸一笑”的结尾，都能出彩增辉。

如，高考佳作《四季，镌刻心灵的石碑》一文的开头：“如果忘记是春天里消逝的冰层，那么铭记就是灼灼其华的桃花；如
果忘记是夏季里落英缤纷的桃瓣，那么铭记就是映日别样红的荷花；如果忘记是秋季里已无擎雨盖的荷花，那么铭记就是犹有傲霜枝的金菊；如果忘记是冬季里比西风更瘦的残菊，那么铭记就是傲雪独立、犹有暗香的雪梅！”这样气势充沛、灵动精彩的开头，怎能不使人眼前为之一亮？
总之，作文教学是一项长期而艰苦的系统工程，在这项工程中，我们要做的工作还很多。

今后，我们要继续探索作文教学的新路子，为增强学生的写作能力而不懈地努力奋斗。

参考文献：
钟传林.高中高效作文教学策略研究[D].重庆师落大学，2013.
编辑张珍珍。