浅谈多媒体课件制作方法

浅谈多媒体课件制作方法
摘要：信息技术时代，课堂教学需要多媒体。

多媒体以其独特的优势为新课程的教学带来了许多新的方法和手段，用得合理恰当，则能提高课堂教学效率，反之，则会削弱学生注意力，替代学生思维和想象，也会降低教师个人魅力，使教师成为课堂上无所事事的“第三者。

这篇论文就如何运用现代教育技术手段制作出辅助教学的多媒体课件为意图，结合自己亲身体验，通过以下几个方面讲解了多媒体课件的制作过程及方法，以及在多媒体课件制作中应该注意的问题.
多媒体出现于课堂，早已经不是什么新鲜事了。

多媒体教学以其本身的生动性、直观性、高效性，为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，增强了学生的学习兴趣，在一定程度上帮助教师提高了课堂的教学效率。

同时我们也应注意到，多媒体教学也不是万能的，教师只有通过扬长避短，合理使用，才能真正发挥多媒体辅助教学的先进作用。

在我们学校，老师用多媒体课件上课的是越来越多，而且自己制作课件的也越来越多，但有的老师对于做课件的整个过程还不太清晰，以至于在具体操作的时候会遇到这样那样的问题，从而影响了工作的效率，也在一定程度上影响了老师们做课件的热情，认为课件很难做。

其实只要有了清晰的思路，掌握了做课件的规律，做课件并不是一件难事。

具体有如下几个步骤：
一、多媒体课件的制作流程
1、确定教学目标
制作多媒体课件应根据教学大纲的要求，首先明确教学目的，要求突出重点、突破难点。

例如：设计课件的目的是激发学生学习兴趣，调动其学习积极性，还是解决某一重点，难点问题；是为了帮助理解、加深印象、促进记忆，还是为了使学生正确运用已学过的知识；是扩大知识面，丰富教学内容、启发想象力，还是培养某方面的技能技巧等等确定好教学目标后，才能有的放矢，做出符合教学需要的课件，真正起到辅助教学的作用。

2、选取恰当的教学内容
多媒体课件内容的选取则要以教材为蓝本，从实现教学目标、完成教学任务的需要出发，但又不能为课本所束缚，要充分增加课件的含金量。

一个优秀的课件不能只是教材的幻灯片演示，而应该增加它的生动直观的作用，因此教材内容的选取很关键。

我校教师参加市美术优质课评选，在选取教材时就颇动了一番脑筋。

课既要能上的生动，课件的制作又要体现教材的内容，同时也要具有一定的科技含量，物脸》这一课。

这节课学最后选择了《泥贴动生即能动手制作，
又能通过课件欣赏到各种各样的小动物，还能跟随课件里的“小新”学到正确的制作方法，这节课的效果很好，获得了市优质课评选一等奖。

我们的日常教学中，并不是每一堂课都需要制作课件，因此在选择教材时就要多动动脑筋
3、设计创作脚本
“脚本”一词多用于电影、 电视剧本的拍摄制作中， 它的意思是指电影、
电视拍摄过程 的所依据的 文字稿本，在课件制作中，我们也引入了 “脚本”一词，它来源于教案，但又不
同于教案，既要表现教学内 容，教学过程，又要将一些细节，诸如内容的呈现顺序、呈现方 法等进行描述。

犹如电影制作中的“分镜头
稿本”。

这一点在我以往的课件制作中不是特别 注意，随着对课件制作认识的提高，
再做每一个课件时， 都应该作到心中有数，对于每一页 面的制作都要做到精益求精，这样做出的课件才能流畅的运行。

多媒体教学摆脱了黑板加粉笔的呆板表现形式， 依赖于大量的多媒体素材， 把以往受时 间和空间限制
的内容搬进课堂， 体现了其特有的优势。

素材的选取应依授课内容而决定， 如 讲述古代的诗词时， 可以 选取中国传统的古代乐曲、 中国传统文化的图片、 诗人的画像等素 材组合成一堂古色古香的诗词欣赏课，
其优美的意境与和谐的旋律远远不是靠几个文字或者 加教师费尽口舌的讲解所能替代的， 学生在此时的注意
力会比以往更集中， 课堂效果也一定 会更好。

教学目标的确定及脚本的设计也是比较重要的一个方面。

制 作多媒体课件类似于影 视创作，需要事先确定其结构与布局、界面的表现形式、素材的选取等方面的内容。

因此，可以预先准备好相应的文字稿本，在参透文字稿本的基础上， 反复构思，进行创作。

制作课 件时， 老师本身就是一名导演，怎样把“演员”（即素材）放到适合的位置，并使它表演的 出色，全部依赖于导演
的水平，因此教师在设计脚本时一定要吃透教学内容，
设计出符合教 学的课件来。

4、课件制作过程
指导。

如果只是幻灯片形式，那还不如直接就用幻灯片算了， 计算机辅助教学就没有意义了 针对这一点，我在制作课件时动用了所能学到的各种软件，比如声音的采集，如果用
Win dows98自带的录音机，最多只能录一分钟的内容，如果再长就需要一段段接起来，而我 从网上下载的专 用录音软件， 不仅时间上没有限制， 而且录音的效果也非常好， 没有任何杂 音。

视频的采集就要依赖常用 此过程要求熟悉电脑的基本操作、 掌握相关软件的使用方法。

做课件并不是说我只要
掌握了课件制作软件的使用就可以了, 它需要多种软件协同工作, 比如图像制作、 声音录制、
、 动画制作等等，所以要求老师们平时注意多学一些操作方法, ， 以使课件不仅具有教学内容的教育性、 ， 艺术性。

这一点在我校教师制作课件时表现得尤为突出, ， 所能制作的课件也只是简单的幻灯片形式的居多,
或在计算机专业人
科学性，而且要有
他们往往只是简单
这就需要我们的
的超级解霸，当然这也只能采集影碟上的内容，而我们有时又需要采集录像带上的内容，那就又需要学会
视频捕捉卡的使用并学会相关的软件使用。

图像的处理又离不开photoshop。

如果课件中又想使用动画，
除了从素材库中调用动画外，还要学会使用Flash等动画制作软件。

由此可以看出，一个好的课件绝不仅仅是只掌握了相关软件就能制作出来的, 师掌握的内容太多
它需要老了，因此要制作出优秀课件，作为老师一定要多学习各种软件的运用，能够灵活运用这
些软件，这样做课件时才能够得心应手，事半功倍。

5、使用反馈及修改为保证课件的正常使用，还需要多次测试，以便能够发现课件在运行当中存在的问题，及时
修改，不断完善。

测试完毕后，通常还要将制作好的源文件打包，使之生成可执行文件。

一个课件的好与坏，只有通过实践才能真正得出结论，课件制作完成后，应用于课堂教学，然后根据学生的反馈信息，再将课件加以修改，从而使其达到最优。

如果制作的课件引不起学生的兴趣，在课堂上起不到应有的效果，对教学没有起到设想的效果，那么这样的课件无疑是失败的。

老师要反复的修改，这就需要老师有耐心，不怕修改才行。

二、多媒体课件制作的样式可以多种多样、丰富多彩，但应防止出现以下情况：
1、界面过于花哨，内容华而不实
多媒体课件需要借助一定的艺术形式，但不能单纯地为艺术而艺术，仅仅停留于作表面文章。

如色彩过于艳丽的界面、美观好看的按钮、字体变化多样的文本，美化了界面、方便了老师的操作，但却成了学生的视觉中心，影响了学生对于教学内容的注意力。

而且长时间注视色彩明丽的画面会影响学生的视力。

只有充实的内容与完美的外在形式的有机结合，才能真正达到传授知识、调动学生积极性、改善教学环境的目的。

我们经常在课堂上看到，教师所用的课件从图片的处理、文字的选择到播放的艺术效果，都经过了精心的设计。

追求细节的完美固然是好，但是也很容易将学生的注意力拉向一些无关紧要的事物上。

如语文课堂常有复习词语的这样环节，有的课件在显示词语时，在同一张画面上显示了三、四种不同的字体，或是选用一些毫不相干的图片做背景，还不时跳出几个动画的卡通小人物。

那么，我们可以想象到，学生强烈的好奇心和新鲜感会自然地将他们的注意力分散到热闹的场景上，从而降低了课堂学习效率。

2006 年我听了市里举办的中小学教师优质课，大部分老师在教学中都使用了课件，其中有一些课件大量运用了Flash 动画效果，精彩是精彩，但是如果运用到课堂上，学生只会被其眼花缭乱的动画所吸引，而具体的内容可能还是学不到，这些课件都是学校里的学计算机专业的老师制作的，技术上是无可挑剔，但是跟课本脱节，就起不到辅助教学的作用了。

当然也有一些非常好的课件得到老师的认可，它们都是一些既能体现教材内容，又适合教学的而且具有相当高水准的课件。

2、呆板单调、索然无味
多媒体教学就是以文字为基础，配合图像、声音、动画等手段，从多方面刺激学生的感官，引起学生的兴趣，从而提高教学效率和教育效果。

一个形式呆板的多媒体课件与黑板加粉笔的教学方式是没有什么区别的，它所获得的教学效果自然就不会显著。

就如我前面所说的，如果只是一幅幅图片拼接的课件，那还不如直接使用幻灯片算了。

这样的课件绝引不起学生的兴趣，更提不上如何辅助教学了。

一些教师利用多媒体课件，从引入到新课，从概念到规律，从举例到课练，均投影在屏幕上，学生看得多、听得多，思考就少，只强调过多的外部刺激，不留给学生足够的独立思维空间。

多媒体教学应注重学生的能力培养，教师应是教学过程的组织者、指导者，而不是知识的灌输者，学生应是学习的主体，而不是知识的被动接受者。

3、生硬拼接、胡拼乱凑
课件的制作讲求取材合适，用材得当。

比如：在讲授“三国的建立”时，如果在课件中插入了现代流行音乐，就会显得有些不伦不类，甚至因此破坏整个课件的韵味。

需要比较柔和的背景音乐时，却插入了节奏强劲的摇滚乐，同样破坏课件的整体效果。

甚至不该有音乐的时候也出现了音乐，那它会大大影响一个课件整体的效果。

计算机课件的优势在于超文本功能、人机互动功能、网络功能等。

从目前许多教师制作的课件来看，大部分不能体现这三大功能，都只不过把图片、视频、文本等内容转为计算机演示罢了，不能算是真正的课件。

我们说一个课件就是一个完整的教案，就是一个完整的一节课，它能够反映我们教学基本功。

而我们许多人制作课件，完全是为了应付差事，为了比赛，为了职称等目的，根本不花时间和精力来完成这件事，或是花了少量的时间和精力，众所周知，要完成一个好的课件，是要花时间和精力来设计的、来完成的。

粗制滥造的东西，不仅完成不了教学任务，而且也浪费了学生的时间，更使我们的教学质量得不到应有的提高。

计算机课件的制作不是简单的几种内容的拼凑，而是各方面知识的有机熔合，不能为了课件而课件。

总之，一个好的多媒体课件的制作是一个艰苦的创作过程，需要我们教师在实践中不断学习，不断努力。

而通过我们教师的这些苦心钻研，不但可以激发学生的学习兴趣，使学生更好地获得知识。

同时透过这个制作过程，还可以不断的提高教师自身的电脑技术水。