《童装设计》第2章

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一、夸张
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二、强调
强调是设计师有意识地使用某种设 计手法以加强某部位的视觉效果或风格 ( 整体或局部的 )效果来烘托主体，能使 视线一开始就有主次感，有助于展现人 体最美丽的部位。
1. 色彩强调 2. 工艺强调 3. 装饰强调
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二、韵律
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二、韵律
2. 色彩韵律 色彩韵律是指将各种明度
不同、纯度不同、色相不同的 色彩排列在一起，从而产生一 种动的感觉，这种组合形式称 为色彩韵律。
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童装设计
第二章 童装设计美的形式法则
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第一节 统一与变化法则
第二节 节奏与韵律法则
第三节 对称与均衡法则
第四节 夸张与强调法则
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第五节 比例法则
第六节 视错法则
第七节 仿生造型法则
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第一节 统一与变化法则
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童装设计中，仿生主要是指模仿 生物的外部形状，以大自然中的生物 为灵感，设计出新颖的服装款式。
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一、节奏
①在款式上服装局部设计的重复、多层次分割等，如蛋糕裙的层叠设计。 ②整体色彩上的单色重复、多色重复，色相、明度、纯度的颜色渐变等。 ③身具有节奏感图案面料的使用，以及不同质感、图案、颜色的面料的反复 使用。 ④工艺上相同或不同手法的反复使用，如有规律的褶裥处理、多条异色明线 的设计等。 ⑤饰品反复、规律性的出现。
第三节 对称与均衡法则
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一、对称
对称又称为对等，指设计物中 相同或相似的形式要素之间相互组 合形成的绝对平衡。对称表现出的 效果是各个部位空间布局和谐 , 即 每个部分相对应。在童装设计中采 用比较多的是左右wenku.baidu.com回转、局部等 对称形式 。
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第一节 统一与变化法则
一、统一
统一指由性质相同或类似的形态要素并置在一起，造成一 种一致的或具有一致趋势的感觉的组合。 1. 童装自身的统一性
童装本身的统一性主要表现在六个方面：服装整体与局 部式样的统一；服装装饰工艺的统一；服装配件的统一；服 装色彩的统一；服装三要素的和谐统一；服装制作工艺手法 的统一。
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第五节 比例法则
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在童装设计中，比例是决定服装款式 中各部分相互关系的重要因素，包括整体 与局部、局部与局部之间的关系，涉及面 料、颜色、款式、着装方式、饰品选用等 服装的各个方面。例如，服装分割部分的 长短比例，上衣和与之搭配裙子的长度比 例，领子和衣身的大小比例……甚至扣子的 大小选择都是和比例相关的问题。
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二、均衡
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第四节 夸张与强调法则
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一、夸张
为达到某种表达效果，对事物 的形象、特征、作用、程度等方面 有意扩大或缩小，这种方法叫夸张。 在服装设计中，借用夸张这一表现 手法，可以取得服装造型上某些特 殊的效果，强化其视觉冲击力，带 来新鲜感和乐趣。
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三、调和
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第二节 节奏与韵律法则
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一、节奏
节奏指某一形态或颜色以一定方式有规律地反复出现，如布局的疏密、 图案的大小、颜色的浓淡等。在童装上，节奏的体现形式是多样的，服装上 的每个元素都可以形成节奏。节奏使得整个服装层次分明，富有韵律感，主 要的方式有以下几种：
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第六节 视错法则
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由 于 光 的 折 射、 反 射 关 系， 或是由于人与物体间的视角、方向、 距离的不同，以及每个人感受能力 的不同，容易造成人们视觉判断错 误的现象称为视错。常见的视错包 括尺度视错、形状视错、反转视错、 色彩视错等。
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一位土耳其的妈妈用视错给女儿做的“衣服”
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第七节 仿生造型法则
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仿生设计在服装造型的整体表达 上并不是追求原型的逼真外形，而 在于模仿原型的特征和韵味，结合 服装和人体造型的特点，使其成为 既有原型特征，又符合人体结构的 服装造型。仿生设计的经典之作是 设计师克里斯汀 • 迪奥于 1953 年推 出的郁金香造型服装，是服装造型 与仿植物形态完美的结合。
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二、变化
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三、调和
调和是产生于统一与变化之间的一个动词，变化产生差异，调和 意味着差异的变化，变化趋向于一致的结果就是统一。调和使相互 对立因素的冲突性减弱，使之以一种相对和谐的方式形成一个整体。
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2. 统一
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2. 统一
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2. 统一
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二、变化
变化是童装设计中的活跃因子，在幼童、 小童、中童的服装中运用较多，并主要体现 在以下方面： （1）款式变化 （2）色彩变化 （3）面料变化 （4）饰品与服装的变化
一、对称
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二、均衡
均衡也称平衡，是指在造型艺术作品的画面上，不同部分和形式要素之间 既对立又相互统一的组合关系。在服装平面轮廓中，要使整体的轻重感达到平 衡效果，就必须按照力矩平衡原理设定一个平衡支点。由于人体是对称的，这 个平衡支点大多选在中轴线上，对于门襟不对称的款式，门襟上的某一点常常 被选为支点。
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一、节奏
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一、节奏
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二、韵律
形式主要有两种： 一种是形状韵律；另一种是色彩韵律。
1. 形状韵律 （1）有规律重复。 （2）无规律重复。 （3）等级性重复。 （4）直线重复。 （5）曲线重复。
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2. 广义的童装统一性
广义的童装统一性主要表现在三个方面：服装与儿童活动环境的统一性，童装 要能随着儿童活动环境的变化而变化；服装与社会的统一性(自然环境与人文环境)， 儿童在社会中的属性是天真活泼的象征，不能将童装设计得不符合其社会的属性， 造成童装过于成人化；童装要表达儿童的特性也要与儿童统一。