浅析中学生体育学习动机
浅析中学生体育学习动机
1.发挥教师的主导作用和学生的主体作用
1.1体育教学面对的是每一个学生，教师理应尊重和注重你所教的每
一个学生，并让他们充分体验体育运动所带来的快乐。在体育教学中，以教师为主导，以学生为主体，教与学双边互动，是个有机整体。体
育教师在教学中必须充分调动所有学生运动的积极性和主动性，营造
生动活泼的课堂氛围，这就是教师的主导作用；而学生积极主动地学习，配合教师顺利圆满地实现教学目标，从而达到身心健康成长的目的，这就是学生的主体作用，“教学相长”说的就是这个道理。教师
作为主导，在教学中应该多用鼓舞性的语言，如“不要害怕”、“没
关系”、“老师会帮你”、“你能行”、“一定行”，这样，学生听
了不但乐意练，而且练习起来没有心理负担。对好的学生该表扬的，
就得表扬，并提出新的希望；对有过失的学生，应该动之以情，晓之
以理。
1.2传统体育教学模式是：老师在台上讲，学生在台下听，没有自己
的想法和创新，盲目地跟做。学生表现得非常被动，一点都兴奋不起来。作者认为，如果要让学生的主体作用得到充分发挥，就必须把学
生学习的主动性和制造性充分调动起来，并培养他们的组织水平，提
升他们的分析和解决问题水平。作者在一次跳绳课上，不直接讲跳绳
的方法，而是试着让学生在20分钟内比赛看谁跳的花样多，于是所有
学生，包括平时最不爱运动的学生都开始积极练习。作者认为这种教
学方式能够激发学生对体育的兴趣，使学生变被动学习为主动学习，
培养学生的创新水平。
2.利用丰富多彩的教学内容和教学形式
2.1传统的体育课的结构都是开始、准备、基本、结束四个部分。在
准备部分上都采纳单一跑2圈，然后做定位徒手操；基本部分也是根
据教师的安排，按部就班地实行，基本都是同一个模式。学生练习起
来感到枯燥无味，提不起劲，更不要说积极地创新和探究了。作者认
为如果在体育教学中多注意新颖性和趣味性，就既能满足学生好动和
好奇的心理特点，又能使学生练习兴趣倍增。例如：作者给高中生上课，试着用一些动作比较简单、易学的健美操作为准备部分，并配上
节奏明快的音乐；采纳对抗性的比赛形式作为基本部分；用柔和优美
的音乐作为结束放松。结果，这堂课效果很好：每位学生在练习中都
表现出极大热情，甚至连平时纪律松懈、没耐心的学生都变得专心好学，并尽力体现自己的积极面和成功面。
2.2在体育教学中，理应更多地将娱乐性、趣味性融入课堂教学过程中，教师在处理教材和设计教学方法时要有意识地使用游戏手段。从
开始、准备部分就应该以生动活泼的教学形式出现，如整队集合可采
纳“快快报数”等游戏；基本部分也可安排些比赛游戏或采纳循环练
习法，让学生有新奇感、有创意感。从生理角度分析，学生神经系统
兴奋性提升了，也克服了肌肉黏滞性，运动中会防止不应有的损害事
故的发生。例如：作者实行体操教学时，采纳了两种教学模式：一种
以趣味性的游戏作为准备活动；另一种以徒手操做准备活动，其基本
部分的教学效果完全不同。用前一种方式练习的学生能在很短时间内
较好地掌握动作，并且在学习中表现出极强的兴趣。而用后一种方式
练习的学生兴奋不起来，对练习表现非常被动、动作僵硬、容易疲劳，不论完成动作的时间还是质量都不如前一种。所以，在体育教学中教
师理应根据学生的特点持续更新教学内容，在组织方法和教学形式上
多做调整、变化，使学生产生浓厚的学习兴趣。
3.利用情景教学法
3.1在体育教学中，要有意创设与教学内容相适合的情境，让学生
“身临其境”，营造良好的学习氛围，激发奋发的运动情绪，并使他
们更好地理解和掌握运动技能，强化课堂教学效果。例如：在教学武
术时，作者尝试播放《少林寺》电影主题曲和比较激越的实行曲，营
造“武林”氛围。学生的学习兴趣一下子就被激发了，这堂课学得最
投入，动作要领也掌握得比较快，连平时不喜欢运动的学生的动作也
很到位。
3.2在体育教学中，教师可利用学习环境、生活实际，设计教学内容。如：以“抗洪救灾”为情景，通过对“抗洪物资”和“人民财产”的
搬送，既锻炼学生的体能，促使学生积极参与活动，又培养团结协作
的集体主义精神。又如：以“捉小偷”为情景，展开教学活动，以促
动学生对活动的参与，达到进展体能、培养良好社会公德的目的。
4.利用信息教学法
在当今信息时代，多媒体等的引入，为体育提供更好的教学手段，生
动形象地演示优美的技术动作，使学生获得视觉上的享受。用不同的
演示播放速度，特别是用慢速度重复演示完整的动作、阶段动作与单
一的分解动作，有利于学生深入观察与分析，感受动作关键，理解动
作要领，对学生具有很强的吸引力和诱导性，使学生既感受到体育动
作的美感，又对动作的全过程产生深刻的表象记忆，有利于学生产生
良好的学习动机和欲望，由被动学习向主动学习转化。
5结语
总来说之，只有激发学生的体育学习动机，才能充分发挥学生的主体性，让学生主动、快乐地体验体育运动，从而真正体现全面进展学生
身体素养和终身体育的新课改理念。
浅析中学生体育学习动机
关于中学生体育锻炼的调查报告
关 于 中 学 生 体 育 锻 炼 的 调 查 报 告学校：宝安中学 班级：XX XX班 姓名：XX XX
前言 一、调查人：XX、XX 二、调查目的：深入城市中学生体育生活，从而了解中学生日常体育锻炼的情况，从中找出中学生体育锻炼存在的问题 三、调查经过： 1．调查时间：2013.9.25至2013.10.6 2．调查地点：深圳市宝安区部分中学校园附近 3．调查对象：深圳市宝安区部分初中学生（100人） 4．调查过程：选定调查主题，确定调查方法，设计调查问题，进行调查，分析数据与总结 4．调查方法：问卷调查法（调查问卷见附录） 四：问卷收发情况：发出100张，实际收回100张。
五、调查结果分析： 第一题调查结果分布如饼状图：（题目：您对体育锻炼的看法） 接受调查的大部分学生认为体育锻炼是比较重要的，由此可看出我市大部分中学生的锻炼意识是比较强的。但仍少有部分中学生的锻炼意识较淡薄，对体育锻炼有一种可有可无的态度，这些中学生应该对体育锻炼有一种正面的认识，改变对体育锻炼的态度。 第二题调查结果分布如饼状图： （题目：您进行体育锻炼的频率） 40%，这个结果说明了大部分的中学生还是有锻炼的想法，身体素质还是不错的。每周一次占的较少——17%，这是一个不错的结果，岁每周一次的次数较少，但至少那少部分人还是有挤出一点时间来锻炼。
第三题调查结果分布如饼状图： （题目：您每次锻炼的平均时间） 如扇形统计图所示，锻炼的时间在一小时以内的占大部分，而锻炼时间两小时以上的人只占1%，这个结果令我很失望，这反映了，中学生锻炼时间严重不足，甚至在中考时会出现跑四百米的会猝死也不足为奇了。时间的长短决定着运动的效果，我认为应当加强中学生体育锻炼，增强身体素质，不仅可以使身体少生病，还可以避免运动猝死的悲剧再次发生。 第四题结果分布如饼状图： （题目：您经常进行的体育锻炼） 由此题可看出，大部分学生偏爱跑步运动，结合深圳市体育中考的项目而论，可知大部分学生参加运动的主要目的是体育中考。进行跑步、球类运动者较多，而深圳市普遍学校运动场地主要为田径场和篮球场等，说明了我市中学生的体育锻炼普遍受到了场地的限制。 第五题统计结果分布如饼状图： （题目：您参加体育锻炼的目的）
浅析中学生体育学习动机
浅析中学生体育学习动机 1.发挥教师的主导作用和学生的主体作用 1.1体育教学面对的是每一个学生，教师理应尊重和注重你所教的每 一个学生，并让他们充分体验体育运动所带来的快乐。在体育教学中，以教师为主导，以学生为主体，教与学双边互动，是个有机整体。体 育教师在教学中必须充分调动所有学生运动的积极性和主动性，营造 生动活泼的课堂氛围，这就是教师的主导作用；而学生积极主动地学习，配合教师顺利圆满地实现教学目标，从而达到身心健康成长的目的，这就是学生的主体作用，“教学相长”说的就是这个道理。教师 作为主导，在教学中应该多用鼓舞性的语言，如“不要害怕”、“没 关系”、“老师会帮你”、“你能行”、“一定行”，这样，学生听 了不但乐意练，而且练习起来没有心理负担。对好的学生该表扬的， 就得表扬，并提出新的希望；对有过失的学生，应该动之以情，晓之 以理。 1.2传统体育教学模式是：老师在台上讲，学生在台下听，没有自己 的想法和创新，盲目地跟做。学生表现得非常被动，一点都兴奋不起来。作者认为，如果要让学生的主体作用得到充分发挥，就必须把学 生学习的主动性和制造性充分调动起来，并培养他们的组织水平，提 升他们的分析和解决问题水平。作者在一次跳绳课上，不直接讲跳绳 的方法，而是试着让学生在20分钟内比赛看谁跳的花样多，于是所有 学生，包括平时最不爱运动的学生都开始积极练习。作者认为这种教 学方式能够激发学生对体育的兴趣，使学生变被动学习为主动学习， 培养学生的创新水平。 2.利用丰富多彩的教学内容和教学形式 2.1传统的体育课的结构都是开始、准备、基本、结束四个部分。在 准备部分上都采纳单一跑2圈，然后做定位徒手操；基本部分也是根 据教师的安排，按部就班地实行，基本都是同一个模式。学生练习起 来感到枯燥无味，提不起劲，更不要说积极地创新和探究了。作者认
体育运动动机量表--------(SMS)
体育运动动机量表（SMS） 以下题目是关于人们参加体育活动情况的调查，与体育成绩无关。参加体育活动，每个人可以有不同的理由，因而自然有不同的回答，答案无“正确”“错误”之分。请您每题选择 一个与您情况比较相符的答案并在相应的数字上打“√”。 您为什么要参加体育运动呢？ 完全完全 不符合符合 1 因为在令人兴奋的体验中我会感到愉快。 1 2 3 4 5 6 7 2 因为体育活动使我知道更多我所参加的运动方面的知识，这会给我带来许多乐趣。 1 2 3 4 5 6 7 3 我一直有充分的理由去运动，但是现在我不知道是否要继续参加运动。 1 2 3 4 5 6 7 4 为了体验发现新的练习方法时的快乐。 1 2 3 4 5 6 7 5 我不知道，我觉得自己似乎不能在所参加的体育活动中获得成功。 1 2 3 4 5 6 7 6 因为体育活动使我得到熟人们的尊重。 1 2 3 4 5 6 7 7 我认为体育活动是与他人接触的最好途径之一。 1 2 3 4 5 6 7 8 因为当掌握了比较困难的运动技术时，我会体验到自我满足感。 1 2 3 4 5 6 7 9 我想为了处于良好的健康状态，参加体育活动是非常必要的。 1 2 3 4 5 6 7 10 为了作为运动员的声誉。 1 2 3 4 5 6 7 11 因为体育活动是我选择用来促进自己其他方面发展的最好途径之一。 1 2 3 4 5 6 7 12 为了体验当我克服自己一些弱点后的愉快感。 1 2 3 4 5 6 7 13 为了感受当自己完全投入在体育活动中时的兴奋。 1 2 3 4 5 6 7 14 因为我必须进行体育活动，以便获得良好的自我感觉。 1 2 3 4 5 6 7 15 为了感受自己能力提高时的满足感。 1 2 3 4 5 6 7 16 因为我周围的人都认为，健康的身体非常重要。 1 2 3 4 5 6 7 17 通过体育活动，可以学到许多对生活的其它方面有益的东西。 1 2 3 4 5 6 7 18 因为当我进行我所喜爱的体育活动时，我会体验到一种强烈的激情。 1 2 3 4 5 6 7 19 我现在不清楚，但我的确认为自己的身份和体育活动没有关系。 1 2 3 4 5 6 7 20 因为当我完成有一定难度的动作时，我会感受到乐趣。 1 2 3 4 5 6 7 21 如果不花些时间进行体育活动的话，我就会觉得心情不舒畅。 1 2 3 4 5 6 7 22 为了向大家显示我是多么擅长于体育活动。 1 2 3 4 5 6 7 23 为了从学习以往没有练习过的新技术的过程中获得一种愉快感。 1 2 3 4 5 6 7 24 因为体育活动是我和朋友间维持良好关系的最好途径之一。 1 2 3 4 5 6 7 25 因为我喜欢那种完全沉浸在活动中的感觉。 1 2 3 4 5 6 7 26 因为我必须有规律的进行运动。 1 2 3 4 5 6 7 27 为了感受发现新的活动策略时的愉快感。 1 2 3 4 5 6 7 28 我经常对自己说：看来我不能达到自己设置的目标。 1 2 3 4 5 6 7
如何培养学生的体育学习动机
如何培养学生的体育学习动机 所谓动机是一种由需要所推动的、达到一定目标的行为动因。体育动机是指推动学生进行体育活动的心理动因，是学生在一定的社会、教育和家庭等条件的影响下形成的，表现为对体育学习的意向、愿望或兴趣等形式，对体育的学习和锻炼起着推动作用。良好的学习动机即是学生掌握体育知识、技术、技能的前提条件，又是学生形成优良思想品德的一个组成部分。如何在体育教学中培养学生的学习动机？ 1在体育教学中对树立学生正确的价值观的教育学生的体育价值观是决定其体育参与动机的心理基础，因此体育教师必须加强对学生体育价值观的教育，使他们正确认识到体育与德育、智育的关系，像看待德育与智育那样，重视自己体育的发展，把体育与促进自己全面发展联系起来。在教学中，体育教师需通过教学实践使学生充分了解体育活动对自身的价值，同时也正确认识体育的社会价值，将体育对自身的价值和社会价值结合起来，逐渐改变对体育的认识，形成良好的体育动机。 2在体育教学中，对学生进行目标设置 人们参加体育活动属于有目的的行为，通过对其进行目标设置可以激发他们参加体育活动的动机，指导其行为。
在体育教学中为学生确立当天或一个阶段内所要达到的目标，当这种目标转化为练习者的内心需要时，就会使练习的进行经常在自己的意识控制之下，从而提过自我的努力程度和动机水平。在进行目标设置时要根据学校、教师和学生的实际情况，不能定得太高，但亦不能太低，要给学生提供明确而具体的目标以及达到目标的方法，并针对此目标提出具体的建议。 3在体育教学中，创设情景，培养学生兴趣 学生上体育课或参加体育锻炼，都是在教师直接设计或间接控制的情境下进行的。情境具有诱发动机的作用。在体育教学中，在教材内容和大纲要求不变的情况下变换教学方法，使教学具有新异性，使每节课都有新东西，学生有新收获，组织教学有新意，以满足学生求新好奇的心理。倡导以教师为主导、学生为主体的启发式教学和发现式教学，让学生主动地愉快的学习。 4在体育教学中充分利用体育教学中的积极反馈，以强化动机 反馈是通过对技能操作或学习结果的评定、评价及自我知觉使学生了解自己的学习情况，并对后继行为进行调节的过程。体育教师在体育教学中，让学生及时了解自己学习的结果，会产生相当大的作用，积极反馈可提高具有动机价值的将来行为。因为学生在知道了自己的进度、成绩以及在
体育运动动机量表SMS
体育运动动机量表S M S Company number【1089WT-1898YT-1W8CB-9UUT-92108】
体育运动动机量表（SMS） 以下题目是关于人们参加体育活动情况的调查，与体育成绩无关。参加体育活动，每个人可以有不同的理由，因而自然有不同的回答，答案无“正确”“错误”之分。请您每题选择一个与您情况比较相符的答案并在相应的数字上打“√”。 您为什么要参加体育运动呢 完全 完全 不符合 符合 1因为在令人兴奋的体验中我会感到愉快。 1 2 3 4 5 6 7 2因为体育活动使我知道更多我所参加的运动方面的知识，这会给我带来许多乐趣。1 2 3 4 5 6 7 3我一直有充分的理由去运动，但是现在我不知道是否要继续参加 1 2 3 4
运动。 5 6 7 4为了体验发现新的练习方法时的快乐。 1 2 3 4 5 6 7 5我不知道，我觉得自己似乎不能在所参加的体育活动中获得成功。1 2 3 4 5 6 7 6因为体育活动使我得到熟人们的尊重。 1 2 3 4 5 6 7 7我认为体育活动是与他人接触的最好途径之一。 1 2 3 4 5 6 7 8因为当掌握了比较困难的运动技术时，我会体验到自我满足感。 1 2 3 4 5 6 7 9我想为了处于良好的健康状态，参加体育活动是非常必要的。 1 2 3 4 5 6 7
10为了作为运动员的声誉。 1 2 3 4 5 6 7 11因为体育活动是我选择用来促进自己其他方面发展的最好途径之一。1 2 3 4 5 6 7 12为了体验当我克服自己一些弱点后的愉快感。 1 2 3 4 5 6 7 13为了感受当自己完全投入在体育活动中时的兴奋。 1 2 3 4 5 6 7 14因为我必须进行体育活动，以便获得良好的自我感觉。 1 2 3 4 5 6 7 15为了感受自己能力提高时的满足感。 1 2 3 4 5 6 7 16因为我周围的人都认为，健康的身体非常重要。 1 2 3 4
体育中考改革对我校初中体育教学的影响
体育中考改革对我校初中体育教学的影响 顺娟 摘要：运用文献资料法、逻辑分析法等研究方法，通过对体育中考改革的研究，反思初中体育教学的思想、容和方法的现状，并进行各方面的改进，以期跟上体育课程改革的步伐，培养学生的终身体育习惯、奠定终身体育的基础。 关键词：体育中考改革体育教学思考 1.前言 体育课程是我务教育的重要组成部分，也是青少年成长发展不可或缺的教育容，提高体育课程的教学质量，充分发挥体育的教育功能，不仅能够改善学生的身心健康水平，培养学生的终身体育意识，更能够为今后进一步的学习和工作打下良好的身体基础。由于升学考试制度的限制，长久以来人们多注重文化课的学习，忽略体育课的重要性，学生的体质水平偏低，为了改善体育课程发展不良的状况，培养全面发展的建设者，国务院在1990年出台的《学校体育工作条例》中首次明确规定了：“体育课是学生毕业、升学考试科目。” 自体育成为初中升学考试的必考科目至今已二十几年了，在此期间每一时期都存在着不同的特点，从初中毕业升学考试增加体育考试到体育分值不断增加,考试容不断增加、变换，难度变大等，透露出当今教育的评价理念正在发生变革。作为一种评价体系的体育中考，其自身的改革必然对体育教学实践产生深远的影响。我市为了更好地改善学生的体质健康状况，推进学生素质教育发展，经过深思熟虑后于2017年进行体育中考改革。 2.体育中考的价值和影响 通过参阅历年文献发现, 初中升学体育考试实施多年来对学校体育的影响主要体现在: 有利地促进了学生体育锻炼习惯的养成; 有利于对学生的体质健康状况的进行全面合理的评价; 有利于缓解学生学业压力, 减轻课业负担。初中升学体育考试实施以来, 按对不同人群产生的影响可分为: 对学生的影响、对体育教师的影响、对学校管理者方面的影响、对家长的影响。学生是体育教学的主体, 是体育教学效果的直接体现者, 是体育文化的传承者。体育中考实施以来对学生的影响是最为明显的, 主要体现在: 把体育中考分数直接加入中考升学考试总分里, 学生为了升学, 体育参与意识得到空前的提高,通过长时间的体育锻炼, 体育兴趣明显增加, 逐渐养成良好的体育锻炼习惯,身体素质得到提高。此外, 通过体育锻炼有效缓解了学习压力, 基本达到了以体促智的目的。体育教师是体育教学的执行者、主导者，自体育中考实施以来, 引起全社会对学校体育的关注,体育教师的地位随之得以提高, 这无形中激励了
中学生体育锻炼调查问卷
中学生体育锻炼调查问卷 一、调查的具体目标和方法 (一) 具体目标 1.中国体育发展评价及背景和中学生身体健康现状 2.当前中学生对体育的认识以及参与体育的具体时间和项目（包括体育知识的掌握） 3.探究体育发展的重要性 (二)调查方法 1.调查问卷 2.据网络资料调查 3.结合自身中学平日训练时所观察到的 4.参考网上相关文献 二、调查结果分析 中国虽是世界人口大国，但人均体育素质水平不高，制约我国体育发展的进程，当前我国政府应当迫切需要出台一系列有关体育运动的政策。 (一)中国体育发展评价及背景 背景：中国是个体育强国.中国是一个文明古国，中华民族是古老的民族，同时又是优秀的民族，有5000多年的文明史，体育运动自古就有，早在黄帝之时，中国即以“角抵”、击剑、射御、“蹴踘”、“捶丸”等体育活动来训练青年。近百年来，近代体育的传入，丰富了中国人民体育活动的内容，但在半封建、半殖民地的旧中国，经济落后，再加上当时社会的黑暗和腐败，使中国人民灾难深重，体育活动不能广泛开展，体育活动只局限在少数人范围内。新中国成立后，中国的体育运动才随着国家的不断发展而得以迅速发展和广泛普及。 评价：由于历史传统文化的原因,使得中国体育文化总体上沿着整,圆,静,和的方向发展。人们从事体育活动的主要目的是修生养性,重在个人的内修和自省。如今,要适应全球化体育运动的发展,中国体育文化也应有所改变。在国际化赛事上,要展现东方体育文化魅力,也要增强竞争性与技巧性。我们常说“友谊第一,比赛第二”,但建立友谊的前提是我们双方有相同的追求。 青少年的体质呈持续下降趋势。这种现象着实令人担忧！教育部体育卫生与艺术教育司季克异处长分析认为，近年来中学生体质状况有喜有忧，喜的是随着社会经济发展，
体育运动动机量表--------(SMS)
完全 不符合 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 完全 符合 5 6 7 5 6 7 5 6 7 5 6 7 5 6 7 5 6 7 5 6 7 5 6 7 5 6 7 5 6 7 5 6 7 5 6 7 5 6 7 5 6 7 5 6 7 5 6 7 5 6 7 5 6 7 5 6 7 5 6 7 5 6 7 5 6 7 5 6 7 5 6 7 5 6 7 5 6 7 5 6 7 5 6 7 体育运动动机量表（ SMS ） 以下题目是关于人们参加体育活动情况的调查，与体育成绩无关。参加体育活动，每个 人可以有不同的理由，因而自然有不同的回答，答案无“正确”“错误”之分。请您每题选择 一个与您情况比较相符的答案并在相应的数字上打“ /'。 您为什么要参加体育运动呢？ 因为在令人兴奋的体验中我会感到愉快。 因为体育活动使我知道更多我所参加的运动方面的知识，这会给我带来许多乐趣 我一直有充分的理由去运动，但是现在我不知道是否要继续参加运动。 为了体验发现新的练习方法时的快乐。 我不知道，我觉得自己似乎不能在所参加的体育活动中获得成功。 因为体育活动使我得到熟人们的尊重。 我认为体育活动是与他人接触的最好途径之一。 因为当掌握了比较困难的运动技术时，我会体验到自我满足感。 我想为了处于良好的健康状态，参加体育活动是非常必要的。 为了作为运动员的声誉。 因为体育活动是我选择用来促进自己其他方面发展的最好途径之一。 为了体验当我克服自己一些弱点后的愉快感。 为了感受当自己完全投入在体育活动中时的兴奋。 因为我必须进行体育活动，以便获得良好的自我感觉。 为了感受自己能力提高时的满足感。 因为我周围的人都认为，健康的身体非常重要。 通过体育活动，可以学到许多对生活的其它方面有益的东西。 因为当我进行我所喜爱的体育活动时，我会体验到一种强烈的激情。 我现在不清楚，但我的确认为自己的身份和体育活动没有关系。 因为当我完成有一定难度的动作时，我会感受到乐趣。 如果不花些时间进行体育活动的话，我就会觉得心情不舒畅。 为了向大家显示我是多么擅长于体育活动。 为了从学习以往没有练习过的新技术的过程中获得一种愉快感。 因为体育活动是我和朋友间维持良好关系的最好途径之一。 因为我喜欢那种完全沉浸在活动中的感觉。 因为我必须有规律的进行运动。 为了感受发现新的活动策略时的愉快感。 我经常对自己说：看来我不能达到自己设置的目标。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28
浅谈初中体育教学模式改革
浅谈初中体育教学模式改革 发表时间：2018-08-23T10:54:35.517Z 来源：《成长读本》2018年8月总第33期作者：王伟成[导读] "教无定法"，现代体育教学提倡课堂教学、结构的多元化。 四川省绵阳市绵阳中学英才学校 摘要："教无定法"，现代体育教学提倡课堂教学、结构的多元化，根据课的类型、教材内容、组织形式，学生的实际情况和人有机体的活动变化规律，合理地安排课堂结构，并在实际操作中灵活掌握和运用，既完成一节课所要完成的各项任务，也要在内容之间巧妙转换，体现体育教学的连贯性，不断发展和突破，提高教学质量。 关键词：初中体育；教学模式；改革 1.改变教学模式 1.1 体育教师自身的习惯。每位教师在多年的教学实践过程中，都能于在不自觉中形成一种符合自己特征的教学模式，这些虽然在一定程度上能够使教学顺利进行，但是却能束缚体育教师的思维方式，使自己陷入条框之中，易影响体育教学的改革和创新。如在准备过程中，体育教师一般采用慢跑，跑完之后就是做徒手操，无论遇到什么课题都是如此。这种固定的模式时间一长会给学生带来很大负面影响，限制了学生的思维和想象力，失去对体育课的兴趣，没有达到体育课所要求的多种教育的作用。类似这样的问题还表现在对教材的使用和选择上，不思创新，不求进取，自我感觉良好。 1.2 课堂结构。受传统习惯的影响，体育教师在上课中一般采用"四部分"的结构模式：开始部分--准备部分--基本部分--结束部分。这种结构由于对课的几个部分限制过死，从形式和内容上过分突出了基本部分的作用，而忽视了其它部分的教育和培养作用。教师在实际操作中也被限制了手脚，一味追求时间在各个部分的合理分配，以达到整节课在结构上的平衡，从而影响了教学质量。 通过多年体育教学，在教学课堂结构这方面进行的改革实现了很大的突破。 例如： （1）三部分式结构：准备部分--基本部分（技术学习和身体素质练习）--恢复和结束部分。 （2）根据学生的身心发展规律和有机体的生理活动规律安排的六段式结构： ①引导阶段--激发兴趣--增强信心，提高活动能力--学习技术--发展身体素质，满足活动愿望--放松与恢复。 ②引起动机--满足活动愿望--适当降低强度，保持运动情绪--发展运动能力，掌握技能--恢复身心，调整--小结，布置作业。 （3）按人体机能的活动规律，练习与休息合理交替，使练习按照一定顺序连续地进行，侧重学生情绪与心理活动的调节，而不分阶段的顺序式结构。 2.传统的教学模式有碍于素质教育的发展 2.1 体育教学改革的重点在于课堂教学，优化课堂结构的过程是提高教学质量的最好方法。 从教学最优化的实现条件来讲，教学过程最优化是由教师的教与学生的学习活动最优化一起构成的。 2.2 传统的教学模式不适应现代青少年的心理和生理的发展需要。 传统的教学模式在应试教育的教学过程中发挥了重要作用，尤其是对七八十年代的青少年，形成了一定的效应。但是，我们的教学对象是随着时代变化而不断地变化进步的。现实中，我们面对的是在优越条件下成长起来的"小太阳、小皇帝"，他们好奇心强，对新鲜事物易产生兴趣，思维敏捷，活泼好动，爱上体育课，却不愿意参加剧烈或难度较大的活动，更不愿意在活动中受到太多的约束。再加上班级人数多，肥胖儿多，克服困难的意志品质弱，给我们的体育教学带来了很多困难。我们本来可以利用这些因素有针对性地加以突破，但是传统教学模式的条条框框，无形中影响了教师的创造性，使课的形式单调，同时也无情的限制了学生的主动性和创造性，影响了学生个性的发展。 2.3 传统的教学模式与素质教育所要求的教学目标不适应。现代教育注重学生的个性发展，而我们的任务不仅是要让学生的身体好，更重要的是把学习和锻炼的方法教授给他们，面向全体学生，让他们掌握方法，通过正确的身心教育培养良好的道德品质，养成良好的行为规范，发展人际关系，开发学生认识事物的能力，掌握对美的认识和理解。传统的教学是在应试教育的理论与实践中生长并形成的一种固定模式，片面强调了身体锻炼，而忽视了对学生的全面培养和教育，不能以大多数学生為主要教学目标，这与时代所赋予的历史任务并不相符。 3.突破传统授课模式 达到体育教学方法的多样化。纵观我国学校体育的历史，几经起落，步履蹒跚，历经了太长的封建社会，受太多重文轻武的思潮影响。新中国成立后，才真正是我国体育事业的初创阶段，由于未能结合自己的国情而照搬前苏联的体育理论，造成了学校体育实践发展的单一模式，再经历了文化大革命的停滞甚至倒退，给体育教育带来了空前的灾难。改革开放以来，随着体育机制的不断完善和深入，体育教育迅速发展，体育改革方兴未艾，但体育理论和实践还不尽如人意。 现代体育教学的发展趋势是向着多元化的方向发展。在外国，传统的教学方法已经逐步被发展学生自主能力和乐趣为主的新方法所代替，表现在教材由原来的六项运动改为"基本运动"和"比赛"两大类，使教师有更多的主动权去选择教材教法。近些年来随着"音乐舞蹈进课堂"，"激发兴趣教学"、"能动式教学"等多种教学方法为我们体育教育开拓了新的天地。随着新思想的不断涌现，传统的教学模式也将随着时间的推移被新生事物所代替。 要提高体育教学质量，必须改革传统的教学模式，在实践中充分利用体育教育自身的优势，转化限制条件为有利条件，正视自己，解放思想，拓宽思路，大胆突破，既尊重传统，也不要被传统所束缚。既学习别人先进的教学方法，也要创造适合本校实际的方法，使每节课都做到教法新颖，措施有力，不断提高教学质量。让我们面向跨世纪的青少年，在教学中不断探索新方法，每节课都体现自身的价值与特点，在教育改革中走出适合自己的路。 参考文献 [1]王艳超. 初中体育课堂有效教学策略研究[D]. 河南师范大学, 2013.
体育学习动机 (1)
激发女大学生体育学习动机的实验研究 我在体育课上尽了全力。 上好体育课对我很重要。 我没在体育课上花太多精力。 我上体育课时一点都不紧张。 我上体育课时非常紧张。 我上体育课时非常放松。 我上体育课时有些焦虑。 我上体育课时感到有压力。 我觉得在体育课上,我有选择的余地。 我觉得体育课的练习并不是我的选择。 我在体育课上并没有选择的余地。 我觉得我不得不这么做。 我在体育课上的练习是因为我没有别的选择。 我在体育课上的练习是因为我想这么做 我在体育课上的练习是因为我不得不这么做 论文随机验证编号盯了四。洲 附录 内部动机问卷 亲爱的同学 你好请仔细阅读下而的题目,根据自己的真实情况,请在一之间选择 个最符合自己想法的答案,并用“了”标出。感谢你的支持与参与 体育课选项姓名性别 根本不对 我非常喜欢上体育课。 体育课很好玩。 我觉得这是一种令人厌倦的体育课。 体育课完全不能吸引我的注意力。 我会说体育课是非常有趣的。 我认为体育课是非常有意思的。 当我上体育课时,我会考虑自己到底有多喜欢。 我认为我非常擅长这个项目。 我认为与其他学生相比我能学得非常好。 上体育课一段时间后,我感觉非常有能力。 我对自己在体育课上的表现感到满意。 我相信自己这个项目的技术会非常好。 我认为这是我无法做得很好的项目。 我在体育课上很努力。 我在体育课没有尽个力。 激发女大学生体育学习动机的实验研究 附录 体育学习效果问卷调查表 亲爱的同学 一个学期的体育教学即将结束,你们是教学环节的直接参与者,对本学期
的学习过程最具发言权,为此特征求各位对本学期教学方法及教学效果的意见。请认真阅读每一题目,再根据你自己对每一题叙述的看法逐一判断。本问卷无所谓好坏对错,且问卷所得结果只做团体性的分析,不做任何个别呈现。 非常感谢你的合作与协助 本学期教师所采用的教学方法你是否喜欢 非常喜欢喜欢不知道不太喜欢不喜欢 教学中,老师采用的教学方法能否激发你的学习兴趣 能不能不知道 在学习新技术时,你喜欢老师通过提问来引导你进入学习状态吗 非常喜欢喜欢不知道不太喜欢不喜欢 每次课都设立一个目标是否使你能更好的掌握这项运动 是一般不是 你喜欢教学比赛吗 非常喜欢喜欢不知道不太喜欢不喜欢 在学习中,你更喜欢以下哪种竞争形势 集体竞争自我竞争自己和过去的竞赛个体之间的竞争 通过本学期的学习,我对体育课所学运动技术的掌握程度是 熟练基本掌握不熟练 教学结束后我仍会进行体育锻炼 会不会 如果继续锻炼,那么我会 经常练习偶尔练习 体育课程改革背景下山东省中学生体育学习动机的研究调查问卷 请您在如实填写或选择与您想法最接近的选项,学校所在地市区市郊区乡镇 学校类型重点中学非重点中学 年级高中初中 性别男女 你自己在课后经常主动从事体育活动吗 经常偶尔从不 你的主要文化课成绩在班上位于 上游中游下游 你每周参加体育活动的次数 一次一次次以上 你是否愿意上你们学校的体育课 你在体育课上 一向认真上课大部分认真 偶尔认真上课从不认真上课 你在体育课上从来都认真听课或大部分都认真课的原因是 本来就对体育感兴趣 对授课的内容感兴趣 教师教得好,课堂气氛活跃 体育能锻炼身体,强健体魄
中学生体育锻炼调查问卷
中学生体育锻炼调查问卷 亲爱的同学们： 你们好。我知道你们日理万机的都非常忙，允许我占用你们一点宝贵时间，配合我完成这份调查问卷。由衷地感谢！ 1、您的性别是？ A 男 B 女 2、您对体育健身的态度？ A 非常喜欢 B 喜欢 C 一般 D 不喜欢 3、您一天能保持多长时间的体育健身？ A 3个小时以上 B 2到3个小时 C 1到2个小时 D 1个小时以内 4、您最喜欢的体育运动？ 5、您最擅长的体育运动？ 6、您对体育方面的知识了解有多少？ 对答如流 磕磕绊绊 不求甚解 知之甚少 7、您家附近是否有可供体育健身的场所？ 有 没有 8、您知道北京有哪些比较好且经济实惠的可供体育健身场所？ 9、您如今身体状况如何？ 较好 一般 体弱 多病 病危 10、您家里人有无热爱体育健身的？ 有 无 11、你是否参加体育锻炼吗? 经常 偶尔 基本不 12、请问你参加体育锻炼的目的是什么?(多选) 增强体质 减压时做的放松活动 爱好 减肥 被别人逼的 其他13、是否给自己制定了锻炼计划? 有 有,但很少遵守 没有
14、参加体育锻炼所持续的时间长度 0~1小时1~2小时2小时以上 15、你喜欢在什么时间参加体育锻炼? 早上下午傍晚晚上不固定16、你通常参加什么体育锻炼?(多选) 篮球 羽毛球 足球 游泳 登山 跑步 跳舞 太极拳 散步 乒乓 做操 骑自行车 17、你经常在什么地方进行体育锻炼? 学校操场公园家里户外球场不固定18、运动是你通常 独自一个人与朋友一起喜欢人多，但不一定是朋友19、体育锻炼的效果怎么样? 效果很好效果一般没什么效果 20、你不经常参加体育锻炼的原因是什么? 没时间 没兴趣 体育锻炼太累
体育心理学复习
体育心理学一、名词解释 1.体育心理学：是研究体育运动情境中认知、情感和行为的科学。 2.目标定向：是指个体内心追求的成就目标取向。 3.目标设置：是指根据学生的体育能力和技能水平，确定在一定的时间期限内所要达到的体育学习和身体锻炼目标，以及达到目标所采用的步骤、策略和时间安排。 4.运动兴趣：是人们积极地认识、探究或参与体育运动的一种心理倾向，是获得体育与健康知识和技能，促进身心健康的重要动力。 5.运动动机：是指由运动目标引发的，推动学生参与体育学习与身体锻炼活动的内部心理动因。 6体育态度：是学生对体育学习和锻炼活动所持有的认知评价、情感体验和行为意向的综合表现。 7.归因：指个体对自我或他人行为结果的原因进行分析、解释和推测的认知过程。 8.应激：是人体对所施要求做出的一种非特殊反应。 唤醒：指机体总的生理行激活的不同状态或不同程度，是由感觉兴奋性水平、腺和激素水平以及肌肉的准备性所决定的一种生理和心理活动的准备状态。 焦虑：是个体在担忧自己不能达到目标或不能克服障碍而感到自尊心受到持续威胁下形成的一种紧张不安、带有惧怕色彩的情绪状态。（填、判、名解）9.心境状态：是由环境刺激而引起的情绪和情感的唤醒状态，是具有感染力的
微弱而持久，但并非永久的情绪状态。具有稳定和弥漫的特征。 10.高原现象：个体练习成绩的进步并非一直上升的，有时会出现暂时的停顿的现象，这种现象叫高原现象。 11.态度：是个体对待外界现象（包括人和事物）较为稳固的，由认知、情感、行为意向三种成分构成的内在心理倾向。 12.专门化心理技能：通常指适合于某一专项所必需掌握的心理技能。 13.心理技能训练（PST）：是指采用一定的方法和手段对人的心理施加影响，对大脑所进行的专门训练，以达到强化心理技能、培养特殊心理能力的目的。14.表象：是一种不需外部刺激直接参与，在头脑中对人体的一切感觉（视觉、听觉、触觉、本体感觉等）经验进行再现或重构的心理过程。 15.表象训练：是人们有意识的利用自己头脑中已形成的表象，对技术动作或运动情景进行回顾、重复和丰富发展，从而唤起运动感觉，强化肌肉本体感觉，提高运动技能和情绪控制能力的方法和过程。 16.技能迁移：已经形成的动作技能对掌握另一种技能的影响。积极影响称正迁移，消极影响称负迁移。 17.体育课堂心理气氛：是指师生在体育课堂中占优势的态度与情感的综合表现。具有相对稳定性和变化性的特点。 18动作技能：是指通过练习而巩固下来的，自动化的、完善的动作活动方式。 19.协变性原则：一个人对成功与失败的归因常常根据别人完成同一项任务时的成绩来解释或预测，即当别人的成绩与他们相一致时，会把它归于外部的原因；当别人的成绩与他们不相一致时，会把它归因于内部的原因，这种现象就被称
最新初中体育改革总结
初中体育改革总结
突破传统授课模式大胆进行教学改革和创新 在年4月——5月笔者随区教育局体卫科、教研室年区体育教学公开日评选小组对全区初、高中体育教学进行了调研，收获颇丰，受益匪浅。即开拓了本人的视野，又有了再学习和交流的机会，不虚此行。 初中进行体育课程标准以历时三年，这三年中学校体育工作者在一线体育教学实践中经过不懈的努力已经取得可喜的成果，体育教学形式呈现多样化，教学内容丰富，教学目标的确定更加合理，教学更富有特色，教学场地和教学器材的设计和使用更合理和实用，全区体育教师在教学上理念和思想上都展现出一个“新”字，虽然辽宁省高中体育教学实行新的课程标准，但在我区的部分学校教师的课中也看到了课改的影子，有些教师做的超前。 新的体育课程标准强调要尊重教师对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚忍不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面的健康、和谐发展，从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。对于提高一个学生的体质健康水平，它是我们学校体育工作者工作中心任务，但它又是一项系统的工程，因为一个学生的学业要历经小学、初中、高中、和大学，体育与健康的基础知识和技能的水平也是随着年龄的增长和学历的提
高在不断地提高和加深。综观全区体育与健康教学的情况，笔者就初中与高中的教学衔接和发展这个问题加以探讨 在应试教育向素质教育转变的过程中，我们体育工作者要总结过去，放眼未来，转变观念，认清两者的本质区别，剖析自己，在实践中找到突破口，完成素质教育赋于我们的重任。下面进行教学分析。 一、不利于教学的传统旧模式 1．体育教师自身的习惯。 每位教师在多年的教学实践过程中，都能在不自觉中形成一种符合自己特征的教学模式，这些虽然在一定程度上能够使教学顺利进行，但是却能束缚体育教师的思维方式，使自己陷入条框之中，易影响体育教学的改革和创新。如在准备过程中，体育教师一般采用慢跑，跑完之后就是做徒手操，无论遇到什么课题都是如此。这种固定的模式时间一长会给学生带来很大负面影响，限制了学生的思维和想象力，失去对体育课的兴趣，没有达到体育课所要求的多种教育的作用。类似这样的问题还表现在对教材的使用和选择上。 2.过分强调课堂结构。 受传统习惯的影响，体育教师在上课中一般采用"四部分"的结构模式：开始部分--准备部分--基本部分--结束部分。这种结构由于对课的几个部分限制过死，从形式和内容上过分突出了基本部分的作用，而忽视了其它部分的教育和培养作用。教师在实际操作中也
体育教育实习调查报告
体育教育实习调查报告Prepared on 21 November 2021
寒亭六中体育调查报告 调研人：尚伟 一.体育锻炼的现状 通过调查，近五成的中学生喜欢参加体育锻炼，近七成的还经常参加体育锻炼，学生对体育锻炼的态度表明，学生内心对参加体育活动的态度是积极的、踊跃的，大多愿意并希望能参加体育活动。中学生虽然学业任务比较重，但是，他们参加体育锻炼的频率很高。 二.体育锻炼的时间 （1）中学生一天的体育锻炼时间 三分之二的中学生参与了一小时以上的体育锻炼，达到了“保证学生每天一小时体育活动时间”的要求，对于处在身体成长期的中学生提高身体素质大有裨益。我们还需要看到，还有三分之一的中学生应该加大锻炼时间，才能达到一小时的要求。 （2）中学生对于学校体育锻炼时间的看法 随着中学生年龄的增长，身体的生长发育，爱美之心人皆有之，“减肥”成为参加体育锻炼的目的完全可以理解，只是家长和社会给予适度的关注。肥胖的中学生要从自身健康出发，通过体育锻炼这种健康方式，来适度减肥，增强体质，是无可厚非的行为，应给予提倡。 最值得指出的是，“为了体育中考获得高分”高居第二，这是新时期赋予体育锻炼的一种完全功利化和社会化的目的。随着威海市中考分数的提高，在中考的指挥棒下，越来越多的中学生参与到体育锻炼中来，是不是也就达到了出台此政策的目的呢？ 四.参加的体育项目及花费 中学生参加体育锻炼,喜爱的体育项目前五位分别是：“羽毛球”、“轮滑、游泳等休闲类”、“跑步等田径类”、“篮球、足球等类”、“跳绳等中考项目”。在这些项目中，传统的、时尚的都有，中学生选择的面很宽，各种项目都有喜好者。 羽毛球成为大家的最爱，可能是此运动不受场地的限制，具有一定的比赛性、攻击性和趣味性有关。值得注意的是，此次调查中特别提出的中考项目再次进入视野，看出中考政策的影响。 中学生参与的体育锻炼项目很多，这些运动需要花多少钱呢？中学生自身还不具备经济能力，当然花费也是比较注意节约，62.5%的中学生年花费在500元以下，作为家长，应该感到欣慰。不互相攀比运动装备，花最少的钱，锻炼好自己的身体，才是非常值得提倡的行为。 【结论】 本次对中学生体育锻炼情况进行的调查显示出，中学生参加体育锻炼，有以下几个显着特点： 1、大多数中学生喜欢体育锻炼，中学生是渴望参加体育活动的。只要有合适的时间，他们就会积极主动的参加体育锻炼。 2、中学生参加体育锻炼的目的较为端正，对体育锻炼的认识非常 到位。增强自身体质，利于生长发育是他们的出发点。这对学校和社 会进一步引导中学生参加更多的体育锻炼奠定了思想基础。 3、三分之二的中学生参与了一小时以上的体育锻炼，达到了“保证学生每天一小时体育活动时间”的基本要求。而且，大多数中学生对学校体育锻炼时间感到满意。 4、羽毛球、轮滑、跑步、篮球、足球、跳绳等不受场地的限制、社区非常容易开展的项目是中学生的最爱。其实这些运动也是花费较少比较节俭的项目，花最少的钱，锻炼好自己的身体，中学生从自身出发，选择是明智之举。
如何激发大学生体育的动机
如何激发大学生体育的动机 一、抓认识教育，培养学生的抱负动机 1．讲体育与全面发展的关系。德育是方向，智育是中心，体育是基础，美育是目标。基础是第一位的东西，毛泽东同志说得好：“德智皆寄予体，无体是无德智也。”身体是“载知识之车”，“寓道德之舍”。由此可见，体育在德、智、体、美中的重要位置。 2．讲体育与成就事业的关系。成就事业的基础是良好的身体。古今中外无数的名人成就事业的事例充分证明了这一点。居里夫人对此有精辟的论述，“科学的基础是健康的身体”，而健康的身体则来自于坚持不懈的体育锻炼。 3．讲体育锻炼与学习的关系。有的同学认为，锻炼身体耽误学习时间，得不偿失。他们认为时间是一个常数，锻炼用了一小时，学习就少了一小时。其实，用去了一小时进行体育锻炼，所换来的精力充沛的学习效果，远比不锻炼的学习效果好得多。 二、抓生理卫生知识教育，培养学生的生理稳定性动机 在远古时代，人类只是被动地维持生活，而到了世纪之交的今天，不但求吃饱、吃好，求营养，还求如何增进健康，求如何保持体形健美，求如何才能长寿。讲授体育卫生常识，就成了激发学生生理稳定性动机的根本途径。 三、满足学生的需要与兴趣，培养学生的情绪动机 1．满足需要。学生对体育的态度，是以体育活动中能够满足他们的需要为中介。如满足了他们的需要，就会引起肯定性的体验，如愉快、满意、爱等；否则，会引起否定性的体验，如忿怒、哀怨、憎恨等。 2．提高兴趣。兴趣是学习活动成功的重要的心理前提，是学习动机中最主动、最活跃的成分。因此，巧妙地诱发学生对体育的兴趣，对培养动机是非常重要的。 四、严格考试制度与方法，培养学习的成就动机 1．制定合理的考试标准。太低或太高的考试标准都不能更好地激发学生的动机水平。太低会使学生失去努力；太高则会引起学生的过分心理负担。因此，考试标准要根据学生的实际情况，定期做适当的修改，以期更加合理。 2．严格考试方法。考试必须体现人人机会均等的原则，统一标准、统一要求、严肃认真、一视同仁。对那些想混个成绩，求“过得去”的同学，更要严格要求。
浅谈初中体育如何实施有效教学
浅谈初中体育如何实施有效教学 [摘要]有效的体育教学是指教师遵循体育教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的体育价值需求。 [关键词]初中体育有效教学 1影响有效教学的因素 1.1学生与教学内容的适应程度：体育教学是双向、多边、复杂的活动。要上好体育课教师必须对学生的体育文化、技能水平有所了解。选择适合本阶段学生技能水平和身心发展需要的内容进行教学。虽然教学内容必须服从和服务于教学目标，但新的模块教学赋予教师在教学内容上更多选择和自主性，教师掌握着教学的方向、进度和内容。教师应该选择那些学生以前没学过的技术或以前学过的但现在又有所提高的；对他们的学习具有一定挑战性的、但通过学生的努力可以达到要求的教学内容。只有这样才能“激发并保持学生的学习兴趣”。教学内容应提供更多的师生、生生互动空间，充分发挥学生的主体作用，享受参与运动的乐趣，促进学生的全面发展。 1.2教学策略得当与否：体育教学内容与方式的枯燥
是影响学生学习兴趣和动机的重要因素之一。因此，教师要针对不同的教学内容及教学对象认真研究教学策略。每节课周而复始地重复练习，会使学生产生厌倦，原本喜爱上体育课的快乐会一点一点地消失。孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。没有了快乐，如何谈得上全面提高学生身体素质。体育课的性质决定了学生是在不断地彼此交流、相互竞争中巩固技能，获得参与的乐趣。好的课堂参与气氛不是简单形成的，它是任课教师与学生以及学生之间在长期和谐的交往基础上建立起来的。一方面，它取决于教师是否具有民主的领导和教学风格。在民主的领导和教学风格下，学生一般在课堂上参与的积极性高，而且师生之间、生生之间能够彼此尊重、和平共处。另一方面，它取决于学生之间高质量的小组合作学习。对于每个参与的个体来说，他们相互之间是有差异的，（如：身体条件、技能水平）我们可以把这些差异视为教学活动的新资源，让学生主体之间通过小组合作学习，交流各自解决问题的经验，团结协作。总之，在这样的课堂参与氛围中，学生主体更加易于克服参与中遇到的一些困难，如：自信心不足、害羞等，大胆地参与到课堂学习活动中来，在同学和老师的帮助下，不断地提高自己参与的质量和水平。教师应尽量给每位学生同等的参与练习的机会，随时给学生创造一个自我评价、自我检验、以及对知识点的简单分析、对课堂教学提出一些要求的机会。在课
中学生体育锻炼调查问卷
A.有 B.有,但很少遵守 C.没有 3.参加体育锻炼所持续的时间长度 A.0~1小时 B.1~2小时 C.2小时以上 4.你喜欢在什么时间参加体育锻炼? A.早上 B.下午 C.傍晚 D.晚上 E.不固定 5.你通常参加什么体育锻炼?(多选) A.篮球 B.羽毛球 C.足球 D.游泳 E.登山 F.跑步 G.跳舞 H.太极拳 I.散步 J.乒乓 K.做操 L.骑自行车 M.其他。 6.你经常在什么地方进行体育锻炼? A.学校操场 B.公园 C.家里 D.户外球场 E.不固定 7.运动是你通常 A.独自一个人 B.与朋友一起 C.喜欢人多，但不一定是朋友 8.体育锻炼的效果怎么样? A.效果很好 B.效果一般 C.没什么效果 9你不经常参加体育锻炼的原因是什么? A.没时间 B.没兴趣 C.体育锻炼太累 D.身体某处缺陷 E. 怕影响学习 F.没有适合运动的场所 第 1 题你是否参加体育锻炼吗? 答卷数题目选项答卷比例量 经常 119 48% 偶尔 108 44% 基本不 19 8% 第 2 题是否给自己制定了锻炼计划? 答卷答卷比题目选项数量例 有 48 20% 有,但很少遵守 87 35% 没有 92 37% 第 3 题参加体育锻炼所持续的时间长度 答卷数答卷比题目选项量例 0~1小时 91 37% 1~2小时 110 45%
2小时以上 26 11% 第 4 题你喜欢在什么时间参加体育锻炼? 答卷数答卷比题目选项量例 早上 33 13% 下午 53 22% 傍晚 40 16% 晚上 28 11% 不固定 73 30% 第 5 题你通常参加什么体育锻炼?(多选) 题目选项答卷数量答卷比例 羽毛球 94 38% 足球 47 19% 游泳 61 25% 登山 38 15% 跑步 108 44% 跳舞 32 13% 太极拳 22 9% 散步 76 31% 乒乓 43 17% 做操 40 16% 骑自行车 69 28% 呼啦圈 4 2% 瑜珈 5 2% 台球 2 1% 跆拳道 3 1% 睡觉 3 1% 网球 2 1% 第 6 题你经常在什么地方进行体育锻炼? 题目选项答卷数量比例 学校操场 85 35% 公园 13 5%