英语教案语音课

英语教案语音课

【篇一：英语语音教案】

《英语语音》课程教学教案

unit 1

unit 2

unit 3

unit 4

unit 5

unit 6

unit 7

unit8

phoneme and transcription the pure vowels the diphthongs rules of reading of english vowel letters the consonants connected speech (1) connected speech (2) connected speech (3)

unit 1 phoneme and transcription

purpose:

the students will learn some basic concepts in english pronunciation. we are going to learn something about syllables, stress and rhythm in english. at the same time, they will learn

to say greetings and farewell with appropriate pronunciation and intonation in english.

objectives: students will be able to :

1. define - in their own words a definition for “syllable” and “stressed

syllable”, then a definition for “rhythm” and “rhythmic pattern”;

2. compare – based on the understanding of the basic concept, compare the

degrees of stress and different rhythmic patterns;

3. practice – imitate the typical stress patterns and rhythmic patterns in

english.

activities and procedures:

1. begin by asking the class to find out how much the

students know about stress patterns and rhythmic patters in english, make sure that it serves the purpose of stimulating the

students to think about the issue and have the desire to find out the answers themselves.

2. display examples by playing the recording of the native speakers showing the typical stress patters and rhythmic patterns in english.

3. ask the students to listen to the tapes to mark out the stressed syllables in words.

4. ask the students to listen to the tapes to mark out the stressed words in sentences.

5. have the students imitate the stress patterns and rhythmic patterns to experience the rhythm in speech.

6. have the students share what they have learned by reading out the practice materials in pairs.

7. have the students listen to the conversations recorded by native speakers of english and try to get the rhythmic patterns in their speech.

8. have the students practice the guided conversation. ask them to pay special attention to the stress the rhythm in speech.

9. highlight the language function in the conversation in the practice.

10. have several pairs of the students present their conversation in the class.

11. comment on the students? performance by highlighting the achievement of the students and the efforts they need for the improvement.

12. ask the students to do more practice after class and get ready for presentation during the next session.

basic concepts: syllables, stress rhythm

in this unit, we are going to learn some basic concepts in english pronunciation. we are going to learn something about syllables, stress and rhythm in english. at the

same time, we are going to learn to say greetings and farewell with appropriate pronunciation and intonation in english.

first of all, let?s look at the syllable in english.

please listen to the following word: driveway.

now, tell me, how many syllables there are in this word? right. there are two. please listen to the following sentence: drive him away.

tell me, how many syllables there are in this sentence? right. there are four.

introduction

so. what is a syllable?

a syllable is a word part and the basic unit of english rhythm. english words can have one, two, three or even more syllables. in the word ?driveway?, there are two syllables. in the sentence ?drive him away?, there are four.

what is a stressed syllable?

in english words with more than one syllable, one of them will receive more stress than the others. stressed syllables are those that are marked in the dictionary as stressed. for example, in the word ?driveway?, the first syllable is a stressed syllable while the second syllable is not.

stressed syllables in english are usually longer, louder, and higher in pitch. listen to the following example:

syllable 1 syllable 2 (short) (long)syllable 3(short)

the word banana has 3 syllables. syllable 1 is not stressed and so is short. syllable 2 is stressed and so is long with a clear vowel sound / :/. syllable 3 is not stressed and so is also short. here is a short summary about the stressed and unstressed syllables:

stressed syllables are strong syllables. unstressed syllables are weak syllables. stressed syllables:

- are long

- have a pitch change

- have full vowel sounds.

unstressed syllables:

- are short

- often have a reduced vowel sound.

now let?s look at the rhythm in english.

we all know that correct pronunciation of the individual english sounds is important in communication. the way the sounds are organized, however, is often more crucial for understanding. the rhythm of english, for example, is one of the two major organizing structures that native speakers rely on to process speech.

what is rhythm?

rhythm can be found everywhere in life: the sound of a clock, the beating of the heart, the strokes of a swimmer, and of

course in poetry and music. but rhythm in language is less familiar because it is less obvious. the rhythm of a language is characterized by the timing pattern of successive syllables. in some languages, every syllable is given about the same length, while in others, syllables vary in length. in english, strong

beats are called stress -- the heart of the rhythmic pattern.

音节、重音与节奏

本单元将向大家介绍英语语音语调的基本概念, 主要介绍英语语音

的音节、重音和节奏规律。

首先，让我们先来看看英语的音节：

单词driveway有两个音节。句子drive him away有四个音节。

何谓“音节”？

音节是一个言语单位，常常比一个语音长，但比一个单词短。一个

英语单词可以有一个、两个三个或更多的音节。就像我们刚看到的

单词driveway有两个音节, 句子drive him away有四个音节。同时，音节又是英语发音节奏的最基本的单位。

何谓“重读音节”？

如果一个英语单词中拥有两个或两个以上的音节，其中一个音节会

比其周围的音节要响亮些。重读音节通常在词典中有所标注。例如，单词driveway的第一个音节就是重读音节，而它的第二个音节就是

非重读音节。

英语中的重读音节在发音过程中往往要比非重读音节要长一些，响

亮一些，同时音调也稍高一些。例如，“banana”一词有三个音节。

第一个音节是非重音，所以发音所需时间比较短。第二个音节是重读，所以元音/ :/发的比较长，清晰响亮。第三个音节同样属非重音，所以发音所需时间也很短。

可见，重读音节与非重读音节分别有以下特征：

重读音节: ⒈声音响亮⒉延续时间较长⒊音调较高

非重读音节: 1.延续时间较短 2.元音发音弱化

英语话语节奏：学会发好每一个英语音素，是学好英语语音的基础，正确的发音在语言交流中非常重要。然而，语音的组合方式对于听

者的理解也起着至关重要的作用。英语的话语节奏就是其中之一。

何谓“英语话语节奏”？

节奏在我们的日常生活中无所不在：滴答转动的钟表声，砰砰不停

的心脏跳动，游泳的划水节拍，优美诗句和音乐的韵律，这些都是

节奏的体现。话语节奏与前面我们所提到的日常生活中显而易见的

节奏不同之处在于：语言中的话语节奏不是那么明显与绝对。语言中的节奏特征是由一连串音节的长短来体现的。有一些语言的话语特点是：每一个音节的音长呈大致相同的趋势，这种音节彼此距离大致相等的现象被称为“以音节定时”节奏。汉语的话语节奏就有这样的倾向。例如，当我说：“面包加牛奶”，这里含5个音节，所需的时间暂且定为5个时段。如果我要说：“一片面包加一杯牛奶”，这里含9个音节，所需的时间就是9个时段。英语的话语节奏则显不同的趋势。例如，在“bread and milk”短语中，音节数是三个，其中“bread”与“milk”是重读音节。在“some bread and some milk”这一短语中，音节数是5个，其中重读的也是“bread”与“milk”。虽然

这两个短语的音节数不同，但是在话语中，它们所需的时间却是大致相同的，因为它们有一个共同点：重读音节数相同。这种重读音节彼此距离相等的现象就是“以重音定时”节奏。掌握这一英语话语的节奏规律。对于提高我们英语口语的流利程度和自然程度以及英语听力理解快速解码的能力至关重要。

正因为如此，我们将重音与节奏的学习放在中心与突出的位置，从第一单元的概念介绍开始，贯穿整个语音课程学习的始终。

【篇二：语音课教案】

综合课语音教学教案

——《你好》

一、课程名称

综合课语音教学

二、教学对象

零起点外国留学生

三、教学内容

1．教学重点：10个韵母和11个声母、声调、三声的变调

2. 汉字、韵母、声母、声调、音节、拼音的概念

3. 11个生字及其意义

4．汉语打招呼：你好！

四、教学目标

1、掌握10个韵母和11个声母、声调和三声（三声+三声）的变调

2、学会运用打招呼和问候的简单用语

3、读准11个汉字并了解其意义

4、了解汉字、韵母、声母、声调、音节、拼音的概念

5、大家互相认识

五、教学方法

听说法。老师说学生听，然后加以领读和模仿学习声韵母及音节。

演示法。运用手势、舌位图、普通话调值五度标记图、实物图片对

声韵母的发音以及汉字的意思进行演示。

做练习法。轮流操练和做游戏反复操练。

对比法。英汉对比，汉内对比。

在讲练中，运用按发音部位、声韵结合、单音节声调训练不同方法。

六、课时分配

共两课时。

第一课时，组织教学、讲解汉语拼音的基本知识、学习和练习10个韵母和11个声母

第二课时，讲练声调、11个生字、三声变调、练习打招呼；巩固这

两个课时学习的内容、布置作业

七、教学环节

1、组织教学（2分钟）

放置好贴有写着字母拼音纸条的小木板、安放好投影仪、板书好课

文题目及其注音（声母、韵母、声调用不同颜色的笔）

学生自备小镜子对比观察和纠正自己的发音口型。

“你们好！”

自我介绍(“know each other ”“张老师，你们呢？”“your

name? ”“say hello to them ”。)

发书和橡皮（presents）(“现在我有礼物给你们”)。

2、导入新课（2’）

(“现在我们上课，class beginning.”)

(“看黑板，你们听”)j在板书好的课文题目及注音中，指明汉字characters、拼音、声母initials、韵母finals、声调tones

指出声母、韵母、声调一起（together）音节syllables

3、讲解新课

（1）韵母、声母、声韵拼读的学习（30’）

先听老师示范读音（“你们听”）、学生轮流读（“好”“很好”）、然

后老师领读、学生模仿跟读、辅以投影仪上的舌位图、手势、小镜

子来纠正学生的不良发音。

“看镜子(look mirror)，说一遍”

特别对比e在中英文中发音的不同。e（“smile”）

学生自我对镜练习一分钟，老师巡回指导。（“看镜子，练习一分钟practice one minute”）

②学习11个声母。分成b p m f ,d t n l ,g k h三组学习，并与上面学习的6个韵母拼合进行声韵练习。

区别b/p、d/t、g/k,用吹纸法辅以外在的手势进行示范，让学生吹手体验气流变化。

先听老师示范读音、然后老师领读、学生模仿跟读、学生轮流读、

最后打乱顺序抽点。

复习，学生齐读时，用手指其发音部位、让学生发音到位。

③学习ai 、ei、ao、ou，和声母拼合练习。

学习完韵母后，和声母拼合，学生齐读，老师留意听，纠正不正确

的发音。

（2）听读巩固练习（20’）

（“now we practice 我们练习”）木板上有被覆盖声母或韵母的不

完整音节。

先进行韵母练习，写有韵母的卡片发给每个同学前，先大家齐读一遍，（“first 听老师说，then raise your card”手臂做上举姿势）游戏进行两轮。

第一轮，每人一个卡片，老师说两遍，学生听，认为正确的举起卡片；（“对吗？is it right?”）老师揭下覆盖韵母的纸片，拿正确卡片的学生读；举错的读出自己所拿的正确发音。大家再齐读（“一起”）。

大家换卡片进行第二轮，老师只说一遍。

然后用同样的方法进行声母的练习。

（3）声调和生字的讲练

（now we will learn 声调）

②学习生字，投影仪上显示汉字、图片展示其意思，并用翻译法翻

译成英语明确其意思。领读、单个读。

学习“八（eight）、不(手势表演、no)、马(图片、horse)、你(图片you)女(female)、白(white)、口(图片、mouth)、好(good)、五、一”“一”（汉字is easy，isn’t it？）

second tone, third tone .)加手势。

老师和各个学生互问“你好”，同学间彼此问好。

4、巩固新课（5’）

（“今天我们学习了韵母、声母、音节。现在我们review 复习。”）齐读黑板上的声母、韵母、音节。

利用图片练习生字和发音，学生先试读，老师再领读，齐读。

5布置作业（1’）

p8写汉字

用汉语“你好”打招呼。

视频观后反思：

1对于零基础的留学生，教语音必须要注重模仿和直观演示。发音

方法要避免直接的讲解，而是用舌位图、手势等来进行直观的演示、并进行反复地操练。

2、初步教授汉字时，要注重运用图片演示，结合翻译法来使留学生

明确汉字意思。

3、要注重教学方法的选取，像视频中的“举卡片练习”，调动所有同

学的积极性和兴趣。4要对学生对表扬，把“好”、“很好”挂在嘴边，多鼓励。

国际交流学院对外汉语系09级二班 200922610203 白志生

【篇三：《英语语音》课程教学大纲】

《英语语音》课程教学大纲

课程编号：311zx030c

课程名称：英语语音 / english phonetics

课程类别：专业选修课程

授课学时： 32

学分： 2

课程性质：本课程是小学教育本科英语方向的专业选修课程，是提

高学生英语听力和口头表达能力的关键，同时也是从事英语教学工

作最基本的技能之一。该课程的任务是对学生进行系统的英语语音

训练，帮助学生掌握正确英语发音、意群、重音、话语节奏，学会

使用正确、得体的语音语调表达思想，以达到有效交际和为他人学

习英语语音做好示范的目的。

课程目标:

知识：

使学生掌握以下知识：

◆英语44个音素的发音原理；

◆音节结构；

◆音素变化规律；

◆单词和句子重音模式；

◆连贯话语中的连读、失去爆破、同化、强读和弱读、话语节奏等

规律；

◆英语语调种类及其交际功能；

能力与技能：

使学生具备以下能力和技能：

◆能克服已养成的不良朗读习惯，纠正错误的读音；

◆能在语流中清楚准确、流畅自然地发出各个音素，并能辨别正常

速度语流中的英语各音素；◆读准一般单词的重音并掌握元音和辅

音在单词中不同情况下长度的变化；

◆能富有节奏地朗读小学教材中的歌谣和韵律；

◆能用标准的语音语调富有感情地朗读中小学英语教材中的对话和

故事；

◆交际中能做到语音语调自然、得体、流畅；

◆能根据语音、语调了解和表达隐含的意图和态度。

态度与情感：

◆能主动地寻求他人帮助找出自己英语发音存在的问题；

◆能积极采用各种有效的学习方法和学习策略提高和完善自己的英

语朗读水平；

◆在语音训练过程中磨砺意志，增强信心，享受快乐。

先修后续课程：学习本课程之前，学生已经修完《大学英语》（一）至《大学英语》（三），本课程是小学教育英语方向学生学习其他

英语专业课程的基础，同步课程有《高级英语》（一），后续课程

有《高级英语》（二）、《英语视听说》、《小学英语教学与研究》等课程。

课程内容：

unit 1basic concepts: syllables, stress rhythm

【目的要求】了解英语音节、重音和节奏的特征及其在英语语音学

习中的重要作用。

【重点与难点】英语话语节奏规律。

【主要内容】

● 理论与实践教学内容（2学时）

一、英语音节的划分；

二、重读音节和非重读音节的特征；

三、英语话语节奏规律。

【作业与思考】

一、把教材的练习材料下载至mp3进行模仿练习。

二、上网搜索其他听力材料进行模仿练习。

unit 2 consonants: stops

【目的要求】掌握辅音/ p/，/b/, /t/，/d/, /k/，/g/ 的发音要领及其在语流中的音位变体。

【重点与难点】 / p/，/b/, /t/，/d/, /k/， /g/ 的发音及其在语流中的

音位变体。

【主要内容】

一、/ p/，/b/, /t/，/d/, /k/， /g/ 的发音；

二、/ p/，/b/, /t/，/d/, /k/， /g/在语流中的音位变体；

三、听音模仿练习和纠音。

【作业与思考】

一、利用mp3模仿朗读课文和其他听力材料内容；

二、登陆/flash/flashyinbiao/14776.html 进行模仿练习。

unit 3 consonants: fricatives affricates

【主要内容】

● 理论与实践教学内容（2学时）

二、清辅音和浊辅音的区别；

四、听音模仿练习和纠音。

【作业与思考】

（同第2单元）

unit 4 consonants: nasals, approximants lateral(s)

【目的要求】掌握辅音：/m/, /n/, /?/，/w/，/r/，/j/，/l/ 的发音要领。【重点与难点】鼻腔音/m/, /n/, /?/的区别；延续音/r/ 和旁流音/l/的

区别;/m/, /n/, /l/的音位变体。

【主要内容】

● 理论与实践教学内容（2学时）

一、鼻腔音/m/, /n/, /?/的发音；

二、延续音/w/, /r/,/j/的发音；

三、旁流音/l/的发音;

四、鼻腔音/m/, /n/, /?/的区别；

五、延续音/r/ 和旁流音/l/的区别;

六、/m/, /n/, /l/的音位变体；

七、听音模仿练习和纠音。

【作业与思考】

（同第2单元）

unit 5 vowels: front vowels central vowels

【目的要求】掌握元音：/i：/，/i/，/e/，/?/，/ ?：/，/?/ 的发音要领。

【重点与难点】前元音/i：/和/i/、/e/和/?/的区别；中元音/ ?：/和/?/区别。

【主要内容】

● 理论与实践教学内容（2学时）

一、前元音/i：/和/i/、/e/和/?/的发音；

二、中元音/ ?：/和/?/的发音；

三、字母组合发/i：/，/i/，/e/，/?/，/ ?：/，/?/的单词拼读规则；

四、听音模仿练习和纠音。

【作业与思考】

（同第2单元）

unit 6 vowels: back vowels

【主要内容】

● 理论与实践教学内容（2学时）

三、听音模仿练习和纠音。

【作业与思考】

（同第2单元）

unit 7 vowels: diphthongs

【目的要求】掌握双元音/i?/，/??/，/u?/，/ei/，/ai/, /?i/，/au/，/?u/，/u?/ 的发音要领；掌握字母组合发/i?/，/??/，/u?/，/ei/，/ai/, /?i/，/au/，/?u/，/u?/的单词拼读规则。

【重点与难点】双元音/i?/，/??/，/u?/的区别；/ei/，/ai/, /?i/的区别；/au/，/?u/，/u?/的区别

【主要内容】

● 理论与实践教学内容（2学时）

一、双元音/i?/，/??/，/u?/，/ei/，/ai/, /?i/，/au/，/?u/，/u?/ 的发音；

二、字母组合发/i?/，/??/，/u?/，/ei/，/ai/, /?i/，/au/，/?u/，/u?/的单词拼读规则；

三、听音模仿练习和纠音。

【作业与思考】

（同第2单元）

unit 8stressed syllables and unstressed syllables

【目的要求】理解英语重音的语义功能；掌握英语单词和句子中的重读音节和非重读音节。

【重点与难点】对英语重音的语义功能的理解和运用；能正确朗读英语单词和句子中的重读音节和非重读音节；

【主要内容】

● 理论与实践教学内容（2学时）

一、英语单词和英语句子的重音模式；

二、重音的语义功能；

三、英语单词和句子中的重读音节和非重读音节的朗读练习。

【作业与思考】

一、利用mp3模仿朗读课文内容。

unit 9 stressed words and unstressed words in a sentence 【目的要求】掌握句子重音基本规律；理解句子重音的语义交际功能

【重点与难点】能根据句子重音一般规律朗读课文；能根据句子理解重音理解说话人的意愿；能根据交际目的使用句子重音。

【主要内容】

● 理论与实践教学内容（2学时）

一、英语句子重音一般规律；

二、说话人的意愿与句子重音位置的变化；

三、交际的目的和句子重音的运用；

四、句子重音练习。

【作业与思考】