八年级写作指导-如何旧瓶装新酒

八年级写作指导-如何旧瓶装新酒
八年级写作指导-如何旧瓶装新酒

如何旧瓶装新酒

——八年级作文写作指导

泉州一中学府校区初二语文组

一、题目回放

成长的岁月像雨像雾又像风,匆匆而来,匆匆而去。

有人说,成长就像沙漏,不知不觉中,自己就被时光掏空了;也有人说,成长就像江河,点点滴滴中,自己竟犹如大海般宽阔了起来;更有人说,成长就是一条弯弯曲曲的小路,在看得见与看不见之间,总能遇到动人的风景,莫名地带来一些感动、感伤……

请以“成长”为题,题目自拟,写一篇不少于700字的记叙文。

二、题目解析

作为话题作文,“成长”这一题目在理解上不存在困难,而难在写出新意,即:选择合适的题材,巧妙地构思。

正如题目中所给出的那样,“成长”是一个宽泛的话题,“一千个读者,就有一千个哈姆莱特”,可以悲伤,可以欢愉……但囿于中学生的视野和阅历,往往会选择大家早已耳熟能详的素材,比如清洁工身上的无私、公交车上让座的感动、甚至灾难中的互助……

不是不可以入题,而是在写作时,不便操作,毕竟大而化之,不如切身感受来得真实流畅,所以,考生在构思文章时,应该尽量结合自己的经历,展现自己熟悉的,容易驾驭的素材,。

三、思路导引

1、选择题材,拓展思路。本篇作文以“成长”为题意,可选择的题材是比较宽泛的。可以写物,自然界的万事万物都可以触动成长中的我们,正所谓“春花秋月皆可成文,梅兰竹菊亦可入诗”;更可以写人,一个人的成长,一定离不开诸多人的教导感化,因而,但凡给了我们感动、震惊甚至忧伤的人,都可以作为本文的题材。

2、把握文体,巧妙构思。题目明确规定了是“记叙文”,我们就要抓牢记叙文的六要素,切不可将之写成诗歌或议论文等。如若想要文章较为出彩,则要设置线索脉络以便给人以“眉清目秀”之感。同时,倒叙、插叙的形式,也可以使文章曲折生动。

例文赏析(一)

我长大了

泉州一中吴雅雯

小的时候,我认为长大离我很遥远。直到有一天……

“吃完饭你就自己走回家吧,我今天晚上要加班,不能去接你。”妈妈的话犹如晴天霹雳,我忍不住打寒颤。脑海里立马蹦出了那条黑暗而又深邃的小巷。不容我半点求情,电话那端只剩下“嘟嘟嘟”的忙音,妈妈已经果断挂掉了电话。

温室里长大的我,总被细心呵护着,从未尝试过独自出门。更别说晚上一个人走夜路了。然而,别无选择的我也只能鼓足勇气上路了!

来到那条小巷前,一眼望不到底的,这深邃黑暗的无底深渊,不停地延伸下去。我的心里像有十五个吊水桶在七上八下。我紧紧地贴着墙根慢慢地往前挪,凛冽的寒风凉嗖嗖的刺进骨子里,鸡皮疙瘩都掉了一地。在这个小巷里,夜空就像泼了一桶黑漆一样,伸手不见五指,我屏住呼吸,小心翼翼地挪动着步子,生怕发出什么动静惊扰了什么。

突然,眼前一道黑影“呼”地闪过,我着实吓了一跳。凄厉的一声尖叫,我竟以迅雷不及掩耳之速度闪到了一旁的草丛中,瑟瑟发抖着。紧紧闭上眼睛,脑海里浮现了鬼的模样,张牙舞爪,面目狰狞,我吓得愣在了原地,一动不敢动。前面是漆黑的,后面也是漆黑的,真想抱怨这里不安路灯但又不敢吭声。

“喵...”原来是一只猫,真是惊虚一场。我拍拍胸脯,不由加快脚步继续往前走,心里祈祷着别再发生什么事。在这夜深的小巷里,阴森得令人发怵。不知不觉,我已经快走到尽头了,大街上的灯光依晰可见。我头也不回,像风一样地跑出了巷子,把巷子远远地甩在后面,我这才放慢脚步,长长地松了一口气。

“叮铃铃…”刺耳的铃声划破了夜空的寂静,我努力使自己平静下来,深吸了一口气,按下接听键“喂,你到家了吗?”耳旁响起了妈妈熟悉的声音,于我而言是那么的动听,我如释重负。

我还记得就在那一个夜里,妈妈说我长大了,变得更加勇敢了。

的确,长大不能只是勇敢,也并不是勇敢的人就长大了。但以后的我会克服更多的困难和阻碍。

[例文点评]

情意“真”处“细”动人。虽是一篇朴实之文,却又出其不意的“光华”,尽在一个“细”字:

一、细致准确之语,传情达意之妙。本文的诸多语句都显示作者是一个运用语言的“小高手”,比如。写小巷是“一眼望不到底的”,是“深邃黑暗的无底深渊”,还“不停地延伸下去”,“我”面对这样的小巷,是“紧紧地贴着墙根慢慢地往前挪”的,既写出了小巷的幽深狭长,更写出了我恐惧紧张。

二、细腻的感受,清晰的结构。“恐惧”在心里,感受却溢于言表,文中的一草一木,一声一动,无不是在对感受的细细言说。“闪到了一旁的草丛中,瑟瑟发抖着”是动作,“凄厉的一声尖叫”是声音投在心上的感受,“前面是漆黑的,后面也是漆黑的”,更将夜的黑投射在小小的心上。难能可贵的是,作者首尾呼应,在叙写了第一次独自走夜路的经历的同时,自己也悄然长大了不少,中心突出。

例文赏析(二)

成长路上的那件事

蔡澄楠

从小到大,我都是被家人宠着长大的,什么物品都是准备得好好的再送过来。我以为会这样一直过下去,但是自从那件事发生了以后,我的成长之路有很大的变化。

记得那天晚上放学以后,我回到家中,洗完了澡,就把脏衣服递给妈妈,让她顺便把明天要穿的衣服收下来,自己便回房间写作业了。写着写着,我突然想起今天发的试卷要让家长签名,就拿着卷子去找妈妈。不料却在门口听到了爸爸无奈的声音:“你又惯着她,她都这么大的一个人了,连收个衣服都不会,这将来可怎么办?”原来爸爸又是在和妈妈说这件事,我不以为然地撇撇嘴,心想:“让妈妈收下衣服怎么了,别人家都是这样。”我蹑手蹑脚地向门口走了两步,偷偷地探出了脑袋。只见奶奶端着一杯牛奶从厨房走出来,瞪了爸爸一眼,压低声音说:“你小点声,孩子在里面写作业呢!等会儿打扰到她了。”妈妈也轻声附和着:“就是啊!多大的点事,就你较真。”爸爸叹了口气,说:“妈,你俩就真么惯着她吧!你们想没想过,她总要料理自己的生活,现在什么都不会,以后怎么办?再说,她也不是个孩子了!”

听完爸爸的这些话,奶奶和妈妈顿时哑口无言。而一直站在房间门口的我却越听越觉得羞愧,我的确不再是个小孩子了,每天事事都让妈妈、奶奶帮我做实在是太不应该了。我鼓

起勇气从房间走了出来,接过奶奶手中的牛奶,放在桌子上,然后默默地收起了衣服。爸爸、妈妈、奶奶都惊讶地看着我,连声问着:“你都听到了?”我点点头,认真地对他们说:“从今以后,我自己的事情自己做。”

从那以后,每天早上起来,我都是自己叠被子、自己准备衣服、自己收拾上学用具;每天放学以后,自己收衣服、自己热牛奶。从那时开始,我努力地学着料理自己的生活,我觉得自己不再是那个衣来伸手、饭来张口的小姑娘了。

俗话说得好,不经风雨,又怎能见得彩虹?是啊,不经历些事情,哪里会成长呢?虽然这件事已经过去很久了,但我一直记着这件事,这件在我成长道路上起到关键作用的事。[例文点评]

小小人儿小小“心”,悄悄长大也动人。这篇文章的优胜之处在于一个“小”字,既有取材之“小”,亦有记叙之“小”。

一、“小”处着眼写真实之美。正所谓“巧妇难为无米之炊”,许多同学最窘迫的作文之难在无事可写,而本文的的小作者却将生活中每个家庭时时都在上演的“小事”搬了出来,“热牛奶”、“收衣服”等无一不小,但就在这些小事中,作者将事情的起因、经过、结果娓娓道来,分外真实。

二、“小”波动下的“乖小孩”。常言道“文似看山不喜平”,曲折离奇的情节格外扣人心弦,但本文的作者却反其道行之:家里人的争论“小小声”,我的偷听“蹑手蹑脚”“偷偷地探出了脑袋”,正是在这种不激烈的矛盾和转变中,我们恰巧看到了一个和睦友爱的的家庭和一个知错就改的“乖小孩”,人物形象鲜明了起来。

八年级(初二)语文写作指导--作文审题、立意与素材积累

作文审题、立意与素材积累 【知识梳理】 板块一考场作文写作步骤 1、审题:分析题目,弄清意思。 (1)找出重点词,有些题目,有一个关键词,也叫“题眼”,题眼就是写作的重点。 如《一件难忘的事》中的“难忘”之类。 (2)搞清写作的范围和要求,即时间、地点、人称、数量、内容等限制范围。 (3)弄明白是写人的,是记事的,还是状物、写景的。 2、立意:确定中心。 记叙文总要表达一个思想,说明一个道理或表现某一方面的思想感情,这就是文章的中心。 文章的中心要正确,对社会上正确的现象加以歌颂,错误的现象给予批评。中心正确,健康是文章的根本,对此必须首先要注意。 中心还要求集中,一篇文章一般只能有一个中心,各方面内容都要紧紧围绕中心写。3、选择材料。 作文的内容就是材料。写作文要紧扣中心选择材料,与中心关系不大的或无关的,要少选或不选。所选的材料还要真实、具体,真实就是不凭空编造,不夸大也不缩小。同时,还要注意材料的新颖、典型,不落俗套,要能够清楚地反映人或事的特点。 4、安排结构。 所谓安排文章的结构,指的是文章的材料的组织安排。如先写什么,再写什么,最后写什么,以及怎样开头,结尾,过渡等。 文章的材料,常用以下这些方法安排:(1)按事情发展的顺序;(2)按时间顺序;(3)按空间的顺序;(4)按事物的几个方面。 5、列提纲。 提纲,是结文章的总体设计,具体包括:(1)文章的题目;(2)中心思想;(3)写作的顺序;(4)详写,略写的提示等。 提纲不能太详细,也不能太简单。 6、文章的开头和结尾、过渡和照应。 考场作文开头结尾很重要,阅卷教师通常“品虎头、赏豹尾、找亮点(中间)”。 常见的开头有:(1)开门见山,直入正题;(2)概括全文,揭示中心;(3)提出问题,引起注意;(4)环境描写,渲染气氛;(5)说明情况,介绍背景;(6)先说结果,倒叙开头。 结尾的方法有:(1)自然方式结尾;(2)总结式结尾;(3)含蓄式结尾;(4)启发式结尾。 文章的过渡,应力求自然。照应,指的是文章中前后内容的关照呼应。最常见的是文章的首尾照应。 板块二审题立意技巧 传统上,审题要看作文类型,话题作文,材料作文,命题作文(包括半命题作文),审题方法各个不同。其实,万法归宗,不管什么类型的作文,都需要凝练成一句话,找到这句话,就可以转化为命题作文来写作。所以,我们以简驭繁,以命题作文为主,解剖审题。 一个作文题目,总会呈现哪些信息呢? 文体、字数、人称、范围、句式、情感、修饰词、关键词等等。 审查题目,分析这些信息,不是每处都仔细琢磨,得分个详略:有些只需瞄一眼,知道了,心中有数就成,时间控制在数秒以内;有些,则需要盯N眼,要推敲,思忖,花上一刻钟也不为过。

中学生记叙文写作指导浅谈

中学生记叙文写作指导浅谈 《语文课程标准(实验稿)》指出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”面对初学写作的初中生,突出语文的工具性就是加强写作指导,教他们一些基本的写作知识,并有步骤地进行写作训练。这对提高他们的写作水平,使其少走弯路,是完全必要的。 一、指导学生学会观察 生活是创作的源泉。中学生写作文,也不能脱离生活。中学生的生活是丰富多彩的,可是有相当一部分学生,一提起写作文就有畏惧心理,总觉得无话可说。这是为什么呢?归根结底是平时不留心观察。写作时冥思苦想,也写不出好文章来,只有去胡编乱造了。而虚构的作文是不真实的,自然没有感人的力量。可见,观察生活是写作的前提。只有全面、细致、认真地观察生活,才能直接从生活中获取鲜活的写作素材,为写作提供丰富的营养。指导学生学会观察生活,不仅能培养学生的生活热情,写好作文,而且对学生将来从事社会科学和自然科学的研究,以及从事其他工作,也是大有裨益的。 怎样观察生活,对初一学生来讲,是个难题。作家艾芜在指导初学写作的同志时说:“要练习我们的眼睛,善于观察人的动作、态度和表情。练习我们的耳朵,善于听取别人讲话的语句、声调和他的特殊用语。”这就是说,观察生活,一是要看,二是要听。 初一学生天真活泼,好奇心强,富于激情,乐于参加活动。尤其是他们刚进入中学的时候,想了解中学的校史、设施,特别是很想了解老师和同学。抓住他们这一心理特点,开学不久,我就让他们自选一位任课教师作为观察对象。观察的内容是:年龄、性别、身高、体型、脸型、肤色、发型、衣着打扮(颜色、款式、质地)、表情,特别是眼神,以及老师上课的语言和动作等。观察的时间是四个星期。对观察的要求是: 第一,要抓住人物的特征。人物的外貌、性格、感情各不相同。只有抓住观察对象的与众不同之处,才能写出人物的个性,才能避免“千人一面”的弊端。 第二,观察要细致。所谓细致,不是说在观察人物时不分主次,而是要发现观察对象与别人不同的细微之处。不同性格的人,说话、做事时的表现是不同的。人物的一个动作,一丝微笑,往往带有性格化的特征。所以,观察必须细致入微。观察得越细致、越深入,印象就越清晰,理解就更深刻,描述就更具体、更生动形象。 第三,比较观察。有比较才有鉴别。比较的目的是求异。在观察时,要抓住老师在各种情形下所表现出来的不同特征,即生气时、高兴时、严肃时……言谈举止和精神状态的不同点。这样,才能使人物形象跃然纸上。 四个星期后,每个学生都按要求写了观察笔记。写作之前,我再次强调,描写必须突出人物特征,不要求面面俱到。在我的指导下,大多数学生的作文,对老师的描写颇为生动逼

旧瓶装新酒 铭naim nap140再制作

旧瓶装新酒 "铭"naim nap140再制作 2013-05-31 09:15:45 来源:https://www.360docs.net/doc/dd10919973.html, 发布者:ddzxf 版权:原创 [书签]:naimnap 140英国名机功放DIY收藏 评论:0点击:61987 导读:Naim"铭"是英国名牌音响厂家,Naim给人的感觉是低调、沉实,不尚花巧,但用料精良,保证"靓声",而价钱则比竞争结手贵出少许,但以价论货,却... Naim"铭"是英国名牌音响厂家,Naim给人的感觉是低调、沉实,不尚花巧,但用料精良,保证"靓声",而价钱则比竞争结手贵出少许,但以价论货,却从来不会给人"抢钱"的感觉.因为Naim的用家通常都很忠心,甚少更换,要"升级"的话,也只会购买Naim的更高档产品,故此Naim产制的音响器材很少在二手市场流通. naim nap-140是naim于1986年推出的一款功率放大器,直到2002年才推出新的nap150所取代,但电路结构几乎没有改变,从这点上看naim可以说是相当顽固. 上图为nap140电路图.也是naim运用于其各类放大器产品的主要电路.

nap140的内部结构十分简洁而又赏心悦目,极具美感,其制作过程全部由人工手工一人完成,因此品质非常有保障. 一、仿制的原因 当下发烧界较为浮躁,有的烧友不惜血本制作几十公斤的大甲、有的徘徊在1875、厚膜、1969等集成、早期电路中乐此不疲.而作为功放的中坚力量占市场99%的分立乙类放大器(实为为甲乙类,因为偏流极小故一般称为乙类)却涉足不多,一方面因为分立的电路大多较为复杂,制作难度相对要大一点.二方面对乙类功放的成见始终没有放下.事实上,我们所制作的分立乙类放大器都不是纯乙类,在静态时,一般都有几十ma到1、200ma的电流流过,故不存在交越失真,而科技的发展,大功率高频开关管的使用,也令开关失真减少到人耳无法察觉的地步.乙类放大器和甲类放大器目前音质上已经是并驾齐驱、互有胜负,不存在哪个比哪个好这样的问题,这是在音响界已经得到公认的. nap140电路简洁,每声道才10个晶体管(出去保护电路),它作为世界名机的成功,的确有值得我们研究和深思的地方.沿着nap成功的足迹,进行仿制,无疑是步入发烧殿堂的一条简捷之路. 二、电路分析

八年级作文指导5篇

八年级作文指导5篇 八年级作文指导1:周密审题 审题是作文过程的第一步,这一步工作的好坏,将决定全篇内容是否符合要求,决定 构思能否按正确方向展开。失之毫厘,谬以千里,中考时由于审题不清而造成文不对题的 情况屡见不鲜。而在作文基本功较好的情况下,只要文章符合题意,一般能保证二类文的 成绩。 那么如何审清题意呢?一般应注意以下几点: 1.要辨明文体 可以写成多种文体的考题是比较少的,一般情况下,一个文题只有一种适合它的文体。审题的第一步是判断文体。判断文体应注意以下规律: 1记叙文文题的字面一般对记叙文的六要素有所涉及。如《国庆之夜》涉及了时间,《放学路上》涉及了地点,《我家来了客人》涉及到了地点、人物、事件,《家乡变了》 涉及到事物的发展和结局。题目当中直接带有“人"、“事"、“记"等字样,就更是记叙文 的标志了。 2议论文文题中经常会有“议"、“论"、“谈"、“辩"等字眼,也有的由“......的 启示”、“从......想到的”、“由......说起”等短语构成。有的议论文题目本身就是 一个表明观点的句子,如《小事不可小视》、《不要惧怕困难》,判断起来就更加容易了。 3中考考查说明文的情况很少,即使有,一般也对文体有所提示。应用文试题则明确 要求写通知、启事、书信等等。 2.要看清题目要求 一般中考作文题都在“要求”一项里对文体、字数、表达方式等作出了明确的规定, 必须把“要求”这项内容搞清楚,并且严格执行不能遗忘。 例如 1992年北京中考试题 题目:在阳光下成长 要求:1写成记叙文,适当运用议论的表达方式 2文中不得出现真实姓名和校名 3字数500~800,不足500或超过800的,每25个字扣0.5分。 以上要求应该说是很具体的、明确的,但在实际考试中仍会有少数考生出现这样那样 的问题,这是一定要注意的。

初中八年级年级作文指导作文教案课程

《他(她)变了》 ——八年级年级作文指导 一、教学目的 1、围绕中心选材; 2、通过具体情节(细节)表现主题思想。 二、教学重点 通过具体情节(细节)表现主题思想。 三、教学过程 1、明确训练目标 (1)围绕中心选材; (2)通过具体情节(细节)表现主题思想。 2、审题:把握题目的含义和明确写作的要求。 (1)展示作文要求: 请以“他(她)变了”为题,写一篇不少于500字的记叙文。 (2)引导学生审题:读题目,抓住关键字眼。 3、围绕中心选材 (1)从这些关键的字眼我们会思考着哪些问题? 思考这5个问题:他(她)是谁?相关的人物是谁?由怎样变成怎样?为什么变了?要表现什么主题? (2)借鉴《伤仲永》,学王安石如何围绕中心选材。 (3)引导学生以《他(她)变了》为题目,确定选材和立意。 4、具体事情(细节)表现主题 (1)借鉴《伤仲永》,通过具体事件表现变化的过程。 (2)讨论与交流:根据下面信息,通过具体事件(细节)表现小华变化的过程。 主要人物:小华相关人物:“我”、“我”妈妈、小华妈妈 主要内容:小华沉迷网络游戏由一个好学的孩子变成厌学并荒废学

习。 主题思想:沉迷电子游戏,使中学生厌学、荒废了学业。 5、列提纲 (1)学生参考范例,列提纲; (2)交流点评。 6、布置作业:阅读学生范文后,用45分钟根据提纲写作文。 [附:学生范文] 他变了 广东省江门市新会葵城中学2011届(3)班李琬莹 提纲 主要人物:小华相关人物:“我”、“我”妈妈、小华妈妈 主要内容:小华沉迷网络游戏由一个好学的孩子变成厌学并荒废学习主题:沉迷电子游戏,使中学生厌学、荒废了学业。 记叙顺序:顺叙 第(1)自然段:(引起下文)妈妈的感叹。 第(2)自然段:(好学)写早上的车铃声和晚上的读书声。 第(3)自然段:(迷上游戏的伏笔)送电脑。 第(4)自然段:(不再勤奋)写早上的车铃声和晚上的读书声消失。第(5)自然段:(沉迷电脑、厌学)通过我一次的拜访写小华沉迷游戏机的情景。

旧瓶装新酒-课堂提问用心用

旧瓶装新酒,课堂提问用心用 ——2011读书活动有感 英语组张延2012.1.9 2011年,为提高老师自身素质,提高教学质量,我校在校内开始推广读书活动,积极鼓励老师在课外有针对性的阅读一些有关教育理论的书籍,在自己平时教学实践的基础上,及时总结经验,汲取教训,把平时的教学经验提高到理论水平的角度来认识,从更高的角度来回顾和反思自己的教学方式,进一步提高完善自己的教育理论水平,为今后在工作中探索出更好的教学方式提供理论上的依据和指导。 今年我在工作之余抽空看的是江苏人民出版社出版的“新课程最有效的教学”系列图书之一《什么是最有效的教学——教师最需要掌握的问课品课艺术》。 《序言》中有一段话触动了我:衡量教师教学质量的标准在于学生的学,学生学得有效就意味着教师教的有效。而影响教学质量好坏的因素有很多,有教师的爱心,有教师的责任感,有教师的职业追求,还有教师的经验和智慧…… 在书中围绕着“问课”与“品课”,以三十个优秀教师经典案例,十二篇优秀教师问课心得,十二篇优秀教师品课心得,充分说明了什么才是最有效的反思性教学,给了我很大启发。 通过对平时自己教学经验的反思,我觉得课堂提问虽是一种非常传统的教学方法,但由于我长年教的都是普通班,在新课标影响下,在教学实践中,我觉得对这一传统教学方式还有很大开发余地:可以利用课堂提问

有效提高学生学习兴趣,培养学生良好学习习惯,有效改善学生学习英语的环境。 我教的普通班学生,大多学习基础较差,在小学属落后学生,经常为大多数老师所忽视,甚至轻视,他们很少在课堂上回答过问题,就是有时被老师叫起来,也不知该怎么表达自己的意见,有时下面想好了,一站起来就忘了,时间一长,养成一被老师叫起来就紧张的毛病,最后变成上课不爱发言,学习效率自然大打折扣,养成恶性循环,这也是造成他们成绩落后的部分原因。 认识到这一点后,我就首先从改变他们畏惧回答提问的心理出发,先从简单提问开始,如要学的内容在课本第几页,让他们起来读一读今天学习的题目。领读过字母或单词后,先让集体朗读,待熟练后再找同学一个一个读,读对了就大加表扬,即使读错后也绝不批评,让他坐下后再领大家一起朗读纠正,经过一段时间的培养,慢慢祛除了学生一站起来就紧张,一紧张就说不出来话的习惯; 第二,提问面向全体学生,学生不同,提的问题也不一样。程度好的,爱回答问题的学生,就提带有挑战性的问题,如启发性提问,引渡性提问为主;程度稍差点的学生,就以提问学过的知识为主,或前面已有同学做过范例的问题为主;程度再差点的,以重复前边同学答案为主的问题为主;让每一个同学都要回答问题,每一个同学都能回答出问题。即使有同学回答不出获回答得不够完善,如果不是因为上课走神,也绝不批评,而让其他会的同学帮他解答或纠正,再让他重复正确答案,既锻炼了他自己,也激发了别的同学更好学习的积极性。

旧瓶装新酒

旧瓶装新酒——仿拟 南平三中王茵 “作业几时了?掩卷问夜天。不知举国学子,此刻有谁眠。我欲弃笔就寝,又恐明日课堂,老师骂耳边。起坐伸懒腰,片刻得清闲。写语文,做数学,夜阑珊。不应打盹,可知英语未做完?生要嬉戏玩乐,师要分高纪严,此事难两全。但愿学习好,百战能过关。” 这则小品文,显然是仿照苏东坡的《水调歌头》创作的。仿作借用苏东坡《水调歌头》的形式,写出了中学生无奈、矛盾的心情。这种用旧瓶装新酒的方法,就是仿拟。它有意仿照人们熟知的现成的语言形式,根据表达的需要临时创造出新的与之对应的语、句、篇来,从而造成巧妙的表达效果。 这种语言手段运用相当普遍。我们大致可以将它们分为三类: 一、仿词(包括固定短语) 如:新闻标题《尽快解决燃煤之急》《谈谈爱“才”如命》《刮民党蒋该死统治下的河南》很明显,“燃煤之急”是“燃眉之急”的改造,“爱才如命”是“爱财如命”的替换,“刮民党”指“国民党” “蒋该死”指“蒋介石”。再看下面两个句子: 1、11月份,西双版纳还是秋高气爽的季节,东北的大兴安岭早已草木皆冰了。 2、每年有些科局年终干部考核时的“民意测验”都是“名义测验”。 “草木皆冰”是仿“草木皆兵”造的新词;“名义测验”是仿“民意测验”造的新词。其他如:某些作家——投笔从“融”(投笔从戎)、银行人员——持“资”以“横”(持之以恒)、某些记者——言为“薪”生(言为心声)、某些教师——谆谆“叫悔”(谆谆教诲)、某些演员——多“财”多艺(多才多艺)、受贿干部——据“礼”力争(据理力争)以上例子,仿词与被仿词之间是因为音同或音近形成的,可称为谐音仿。 仿词和原有词语的某个成分在意义上类似或有某种关系的,叫相类仿。如: 1、至于熊文灿这班龟儿子,他们忘记了,我的名儿叫张献忠,可不叫张献宝!(姚雪垠《李自成》) 2、我是个医生,看见病人能不认真吗?可就因为认真了,才三天两头挨批,说我埋头钻业务,想成名成家,走白专道路,……算了,我走白痴道路,当个大傻瓜,行了吧?(宗福先《于无声处》) 再如:哑巴亏——喇叭亏(因说大话、图虚名而吃亏),红颜知己——蓝颜知己(帅气有风度的男子),托儿所——托老所(照管老年人的场所),开门红——关门红(指结束也和开始一样顺利、成功)都是新出现的相类仿词。 把现成的合成词或成语中的一个语素换成意义相反的语素,临时仿造出一个新的“反义词”叫反义仿。如: 1、有些天天喊大众化的人,连三句老百姓的话都讲不来,可见他就没有下过决心跟老百姓学,其实他的意思仍是小众化。(毛泽东《反对党八股》)

中学生记叙文写作指导浅谈

中学生记叙文写作指导浅谈 中学生记叙文写作指导浅谈 2007年9月2日来源:网友供稿作者:未知字体:[大中小] 一、指导学生学会观察 生活是创作的源泉。中学生写作文,也不能脱离生活。中学生的生活是丰富多彩的,可是有相当一部分学生,一提起写作文就有畏惧心理,总觉得无话可说。这是为什么呢?归根结底是平时不留心观察。写作时冥思苦想,也写不出好文章来,只有去胡编乱造了。而虚构的作文是不真实的,自然没有感人的力量。可见,观察生活是写作的前提。只有全面、细致、认真地观察生活,才能直接从生活中获取鲜活的写作素材,为写作提供丰富的营养。指导学生学会观察生活,不仅能培养学生的生活热情,写好作文,而且对学生将来从事社会科学和自然科学的研究,以及从事其他工作,也是大有裨益的。 怎样观察生活,对初一学生来讲,是个难题。作家艾芜在指导初学写作的同志时说:“要练习我们的眼睛,善于观察人的动作、态度和表情。练习我们的耳朵,善于听取别人讲话的语句、声调和他的特殊用语。”这就是说,观察生活,一是要看,二是要听。 初一学生天真活泼,好奇心强,富于激情,乐于参加活动。尤其是他们刚进入中学的时候,想了解中学的校史、设施,特别是很想了解老师和同学。抓住他们这一心理特点,开学不久,我就让他们自选一位任课教师作为观察对象。观察的内容是:年龄、性别、身高、体型、脸型、肤色、发型、衣着打扮(颜色、款式、质地)、表情,特

别是眼神,以及老师上课的语言和动作等。观察的时间是四个星期。对观察的要求是: 第一,要抓住人物的特征。人物的外貌、性格、感情各不相同。只有抓住观察对象的与众不同之处,才能写出人物的个性,才能避免“千人一面”的弊端。 第二,观察要细致。所谓细致,不是说在观察人物时不分主次,而是要发现观察对象与别人不同的细微之处。不同性格的人,说话、做事时的表现是不同的。人物的一个动作,一丝微笑,往往带有性格化的特征。所以,观察必须细致入微。观察得越细致、越深入,印象就越清晰,理解就更深刻,描述就更具体、更生动形象。 第三,比较观察。有比较才有鉴别。比较的目的是求异。在观察时,要抓住老师在各种情形下所表现出来的不同特征,即生气时、高兴时、严肃时??言谈举止和精神状态的不同点。这样,才能使人物形象跃然纸上。 四个星期后,每个学生都按要求写了观察笔记。写作之前,我再次强调,描写必须突出人物特征,不要求面面俱到。在我的指导下,大多数学生的作文,对老师的描写颇为生动逼真。 例如王瑞琦同学,在描写数学郭老师的外貌时,突出了老师眉毛和眼睛的特征。她是这样描写的:“他的眉毛非常黑,长得像两个锐角三角形,挺有个性。眼睛不大,可很有神。”她在写郭老师上课时,突出了“教学有方”的特点。文中写道:“每当我们上数学课时,班上总是很活跃,时时传出爽朗的笑声。最有趣的是提问。郭老师叫同学

八年级 作文指导

八年级作文指导 跨入青春的门槛,追求远大的理想,走进美丽的家园,享受爱心的阳光,触摸科学与时尚生活是多么精彩! 请以“生活因-------而精彩”为题,再自选一个合适的词语(如音乐、读书、挫折、友谊、诚实、歌声、爱……)填到所选作文题中的横线上,然后作文。 要求:1.写出真情实感。2.字数不少于600。 3.文中不要出现真实的校名、人名。4.书写整洁 [名师指路] 这是一个半命题题作文,给出的是一个非常宽泛抽象平时又经常挂在嘴边的话题,可是它却又给人以丰富的联想,什么会使生命增色,让生活添彩?无非就是你平时最感兴趣的东西,曾经让你最得意的事情,总之,你的文章不是灰色调的,应该是积极向上的,文章应当紧扣“精彩”一词,极力渲染你生命或生活中出尽风头的一幕,让人能够从你的材料中感悟到什么,文章的最后一定要揭示到底是由于什么让生命或生活如此精彩,然后水到渠成地加以精辟的点示,紧接着就可以收束全文。 除了写作方法外,每个人的经历不一样,所以写的事例就不一样。就是同一件事,写法、角度也可以不一样。对学生作文来说,最好是真人真事,心里的真实想法。这样,在写的时候,你可以好好地体会体会,重点放在怎样通过词语和句子把自己的意思表达出来,而不是胡编乱造,顾头不顾尾。 例文: (一)生活因瞬间而精彩 在我看来,生活的精彩并不仅仅来源于一件接一件的趣事。有时,瞬间的精彩可以点亮整个生活。 在一次运动会上,并不喜欢运动的我替补参加班级的接力。在同学们的鼓励下,我硬着头皮站在了跑道上班级的队伍中。发令枪响了,看着前面同学全力奔跑的身影,我心里既着急,又紧张,平常我的体育成绩那么差,让我来参加比赛,那么原本体育成绩就不大好的我们班不敢再往下想,盯着前面跑步的同学,心里默默祈祷。 终于,拿到接力棒的瞬间,我什么也顾不上想,拼命地向前跑,风把两边的头发吹得胡乱飘着,这时也顾不得整理,只是尽全力地向着对面跑在把接力棒交到对面同学手中的瞬间,我舒了一口气,但马上又紧张起来:我跑得怎么样?是不是被别的班落在了后面?还是比平时好些? 当结果出来时,我有些失望:虽然跑得气喘吁吁,虽然跑得大汗淋漓,而我们班却还是和平常一样的第三名中间的名次,不好也不太差。然而就在这一瞬间,同学们又默契地笑了是啊,我们每个人都尽了全力,不是吗? 于是,就是这些瞬间瞬间的兴奋、瞬间的紧张、瞬间的放松、瞬间的期待、瞬间的失望、瞬间的感动,拼凑出了一个美好而精彩的校园生活。 生活中。处处都充满着难忘的瞬间朋友间默契合作的瞬间。亲人间充满温馨的瞬间;看了电影因感动而流泪的瞬间,晒着太阳幸福微笑的瞬间也许这些瞬间看起来微不足道,但生活却因为有了这一幕幕动人的瞬间而精彩! (二)生活因变化而精彩 不是我不明白,是这世界变化太快。 -----题记 (一) “亲爱的老妈,您答应过我,这次考试进步了就去买我看中的那条牛仔裤,你什么时候兑现诺言啊?” “好!好!这个星期天就去给你买,我就不明白,那跟要饭穿的没什么两样的牛仔裤,有什么好看的,死颜拉旧的颜色,白给我都不要!就这样的衣服,在我们那时候穿着都觉得丢人,你居然会喜欢,奇怪!”老妈总是唠唠叨叨的。 “妈,要是姥姥看不惯我的衣服还情有可原,你年纪轻轻的就顽固不化!你太落伍啦。” “去你的,臭丫头,不管怎么说,就这一次啊。学生嘛,就该穿个正儿八经的衣服——” “妈,这怎么就不是正儿八经的衣服?你到我们学校看看,好多同学都穿呢,可流行呢。” 妈妈无奈的笑了,或许,她不明白:这些磨得发白的牛仔裤,到底有什么魅力吸引了我们的眼球? (二) “吃饭了,来,尝尝新鲜的荠菜饺子!” “耶!姥姥万岁,我最爱吃荠菜饺子了。”我一蹦三尺高。 “姥姥,今天吃荠菜饺子,哪天烀地瓜给我吃?今年的地瓜可甜了!” “孩子,你怎么会喜欢吃这些,那可是以前挨饿年代吃的东西,我们那个时候,天天吃地瓜,都盼着吃个馒头呢。好吧,忆苦思甜,也不错。现在这些孩子,真不知什么东西才好吃!”姥姥嗔怪地说。 “姥姥,网上都说了,每天吃个红薯,可以预防癌症呢。” “懂得还不少呢,行,姥姥明天就烀地瓜给你吃。” 被我们称之为时尚健康的地瓜,居然被姥姥说成是忆苦思甜,这究竟是怎么回事?我纳闷了。 (三) “爸爸,给我买辆自行车吧,…捷安特?就行!”看到同学都有了新车,我也要求爸爸给我买一辆了。 姥爷不解了:“安妮呀,你爸爸有汽车接你上下学,有车你不坐,怎么还偏偏要骑车呢?你要是愿意骑车,我那…大金鹿?归你了。” 爸爸听了姥爷的话笑了:“爸,您那老土的自行车她才不要呢!她想要现在流行的折叠式变速自行车。” “就是,姥爷,那可是您的宝贝,我就不去夺爱了。”我乐了。 “有车不坐,非要骑车,现在的孩子,真不知是怎么回事。”姥爷摇着头,叹了口气。也许,这似乎颠倒的潮流,姥爷也搞不懂吧。 “……不是我不明白,是这个世界变化太快……”歌词是这么说的。虽然,我没有切身经历过父辈们艰苦的岁月,但是,我们祖孙三代人之间的观念差异,不正是改革开放的结果吗?三十年的变化,我们的生活已经在朝着时尚、健康的方向发展了,昔日的“老朋友”已经被我们穿出了时尚,吃出了绿色健康。在变化中,我们的生活越来越好;在变化中,我们的观念在与时俱进。我们喜欢这样的变化,因为——我们爱美丽,更爱时尚健康和改变!

初中记叙文写作技巧指导3篇

初中记叙文写作技巧指导3篇 记叙文可以说是我们最早接触的一种文体,但是该怎么写好一篇记叙文?下面就是小编给大家整理的初中记叙文写作技巧指导3篇,希望大家喜欢! 记叙文小窍门_记叙文指导一 特点:有一个比较完整的“小故事”,故事中有一两个比较鲜活的人物形象,集中笔墨推出一两个有内在联系的生活画面。 窍门1、对于故事中的人物,一定要注重细节刻画,特别是细微的动作刻画。 《米粒?谷粒?血汗》 无助的他用筷子无助地在碗里捣腾着,突然那雪白的米饭进出了一点黄色,那是一粒谷,和父亲那古铜的脸有着一样的颜色。他的心颤抖起来,小时候给父亲送饭的一幕又浮现在眼前。 那是一个炎夏的夏的正午,父亲坐在田垄上吃着他送的饭,也是吃到浅底的时候,几粒黄色的谷露了出来。“扔掉吧,阿爸。”“胡扯!”父亲像豹子一样吼了一声,他一辈子也没见父亲如此愤怒过,接下来的情形更让他终生难忘:父亲将筷子插在田垅上,用那满是泥巴的手将谷粒一粒一粒地拈起来放进嘴里,锁着眉头,然后是艰难的一咽……“孩子,那是咱农家的血汗呀!”父亲对满腹委屈的他说。 窍门2、灵活运用人物细节描写和环境细节描写的各种方法。 例一:他拿着书本走进教室。(叙述) 一位慈眉善目的银发老者左手拿着书,右手拄着拐杖,步履蹒跚地走进教室。 神态描写肖像描写动作描写 叙述:概括客观,感情色彩不强 描写:具体感情色彩非常鲜明 例二、试卷发下来了,班里的同学情态各异。(叙述) 试卷发下来了,整个班级顿时像个炸开的锅。有的人洋洋自得,翘起二郎腿,腿不停地上下摆动,有一种飘飘然的感觉;有的人把头埋在桌子上,不用问就知:一定没考好;有的则拿着得分不高不低的卷子叽叽喳喳地议论着;有的则拿起笔开始订正自己的试卷;我的同桌——他一手拍着试卷,一手拍着大腿,不住地嚷

作文创新之“旧瓶装新酒”

作文创新之“旧瓶装新酒” 吴再柱 目的要求:借用熟悉的人物和故事,进行创新思维,深入挖掘其中合情合理的意义,进行作 文创新。 教学重点:作文创新的方法 教学步骤: 一、导入新课 故事导入。 古代有个英雄,从小为非作歹,祸害一方。但长大后悔过自新,一心想为民除害,他问乡亲们,有没有祸害,乡亲们说山上有只猛虎经常吃人,于是英雄上山砍死了猛虎;英雄又问还有没有祸害,乡亲们说,海里有只蛟龙,英雄又下到海里,苦战三天三夜,终于战胜了蛟龙。村人设宴款待。英雄又问,还有没有祸害。乡亲们说,有。英雄问:他在哪儿?乡亲们说,祸害就是你。英雄不明白为什么,决定离开这个村子,可就在他站起来的一刹那,他又跌倒了,因为酒里早就放了毒。 这个故事是贾平凹写的《听来的故事》。它与大家所学习的哪篇文章相似?它们所揭示的中心有什么不同?[《周处》:一个人尽管有缺点和错误,只要肯下决心改正,同样可以成为有用的人;《听来的故事》:一个人如果从小做了很多坏事,就很难得到人们的宽容和原谅。] 作文贵在创新,特别是考场作文不创新,难以出彩,这是大家的共识。但是限于同学们的实际情况,经常找不到写作的切入点,无从下笔,苦于“囊中羞涩”,没有素材,无话可说。 也就是说,写作起来没有好的内容,没有好的方法。这时,我们的思维不妨多变一些,头脑不妨灵活一些,像上述故事一样,借用一下众所周知的故事,特别是课文,进行“旧瓶装新酒”,往往能收到两全其美的好效果。 二、指导创新 1、何谓“旧瓶装新酒”? 我所说的“旧瓶装新酒”,也叫做“故事新编”,是指借用大家比较熟悉的人物和故事,特别教材上的内容,进行创新思维,深入挖掘其中合情合理的意义,重新设置故事情景,拿来为我所用,创作出符合话题要求的新作。

八年级作文写作指导

八年级作文写作指导 一、作文写作 1.作文 走过年少轻狂的日子,母爱依然;走过风风雨雨的岁月,故乡依然;多少次跌落与登顶,奋斗依然……蓦然回首,山水依然,初心依然。 请以“依然”为题,写一篇记叙文。 要求:①请将上面的题目补充完整,然后写一篇文章。 ②不少于600字; ③文中不得出现真实的人名、校名和地名。 【答案】母爱依然 “慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖。”每当听到这首诗时,一种莫名其妙的感觉涌上心头,眼珠里的透明液体挤在一起,忍不住马上流了出来。 从我出生的那一天起,第一眼看到的就是妈妈,她给予了我生命,我知道,她将成为我生命中最重要的人。 妈妈的爱是无私的,她把我从一个黄毛丫头变成了一个懂事的孩子。 曾经在学习上我发生过一件事,那件事让我记忆犹新,就像是昨天发生的一样。 那是一个晴朗的傍晚,我回到家,因为那时我才上幼儿园,不懂得学习的重要性,一天上课不专心,心不在焉的,所以那时我的成绩不怎么好,可是每天回来妈妈都要检查我在学校学习的情况,每次我都不知怎么才好。今天,妈妈又要检查我了,妈妈翻开书,指这个---不会,指那个---也不会,好像我只会摇头似的。妈妈火冒三丈,一怒之下,把我的书给撕破了,我立刻“哇哇哇”地大哭起来,从此在妈妈的教导下,我的成绩提高了。 妈妈不但关心我学习,还很关心我的生活。每天早上,妈妈怕我营养不够,帮我冲一杯牛奶;晚上为我煮一个荷包蛋,以增加营养;冬天,妈妈为我添衣服,生怕我着凉了;夏天,妈妈抽出时间给我冲凉,使我全身清爽凉快,让我有更加充沛的精力投入到学习中。 记得有一个下雨天,妈妈到学校给我送伞,在回家的路上,妈妈用伞把我遮住,自己却有一大半露在雨中,身上全被雨水淋湿了。看着淋湿了的妈妈,我那不争气的眼泪充满眼眶,顺着眼角不停地流了下来。 妈妈的爱是无限的,妈妈的爱是伟大的。妈妈,我不知道用什么来报答您,只能对您说一声“妈妈,谢谢您!” 【解析】 试题分析:该题考核半命题作文。首先分析材料,从中概括“母爱依然”“故乡依然”“奋斗依然”“山水依然”“初心依然”等信息,或从“六个关注”中获得灵感:关注社会、关注学校、关注家庭、关注媒体、关注自己、关注别人。依然:在什么条件下或某种社会环境中,依然存在某种精神、情感。表达坚守的意义或不为外界改变的意义。正面立意:真情、感动、爱心、诚信、明天、希望、梦想等。这样分析一下,就知道这篇文章,必须要有感而发,有情可抒。感情的抒发、道理的阐述,均和主题有关,主题是文章的灵魂,是作者写作的目的,如果作者的写作目的不能通过文章表达出来,或者是读者看作者的文章,不明白作者到底想说什么,到底要告诉读者什么,那么这篇文章的主题就不明确了。而这篇文章的主

中学生记叙文写作指导摭要

中学生记叙文写作指导摭要 发表时间:2013-12-11T16:50:47.983Z 来源:《教育研究教研版》2013年11月供稿作者:解德荣[导读] 综上所述的三个方面的指导应以学生为主题,以练为主线,教师加强主导作用。教无定法,不是没法,贵在得法。 解德荣 〔摘要〕文章从指导学生学会观察,生活是创作的源泉;指导学生写作,要求学生写自己熟悉的人和事;教学生自改作文,修改文章是写作的重要环节等三个方面探讨了中学生的记叙文写作指导。〔关键词〕中学生记叙文写作指导 1 指导学生学会观察 观察之于写作就是积累材料,是写作的基础。没有精细而邃远的观察,写作就会窒息。怎样观察生活,对初中学生来讲,是个难题。作家艾芜在指导初学写作的同志时说: “要练习我们的眼睛,善于观察人的动作、态度和表情。练习我们的耳朵,善于听取别人讲话的语句、声调和他的特殊用语。”这就是说,观察生活,一是要看,二是要听。 第一,要抓住人物的特征。人物的外貌、性格、感情各不相同。只有抓住观察对象的与众不同之处,才能写出人物的个性,才能避免“千人一面”的弊端。 第二,观察要细致。所谓细致,不是说在观察人物时不分主次,而是要发现观察对象与别人不同的细微之处。不同性格的人,说话、做事时的表现是不同的。人物的一个动作,一丝微笑,往往带有性格化的特征。第三,比较观察。有比较才有鉴别。比较的目的是求异。在观察时,要抓住老师在各种情形下所表现出来的不同特征,即生气时、高兴时、严肃时……言谈举止和精神状态的不同点。这样,才能使人物形象跃然纸上。 2 写熟悉的人和事 指导学生写作,我还要求学生写自己熟悉的人和事。因为熟悉的人和事都是自己了解透彻、认识深刻、感受深切的,写作时就能准确的把握住写作对象的个性特征,就能写的真实自然、生动形象,具有感人的力量。日常生活中,学生接触最多的是父母、老师和同学。因此,学生对他们的外貌、性格、爱好、思想品质等了如指掌,描写时自然容易抓住人物的特点。但是要想让学生把人物写得有血有肉,还必须在写法上给他们以具体的指导。我的具体做法是:第一,写人物说了什么,做了什么。描写人物大体是从外貌、语言、动作和心理入手。但是在一篇写人为主的记叙文中,这四个方面并非要全写,有时外貌和心理可以不写,当然,要根据具体情况而决定。然而人物说的话、做的事必须要写,而且还要写得具体、真切。否则,就难以表现人物的思想品质或精神风貌。第二,写人物怎样说的,怎样做的。写人物说话,要写出在不同场合说话时的表情、姿态和神色。写人物做事,要一步步地写出人物的动作,处理问题的方式方法等。不管是语言描写,还是动作描写,都要符合人物的年龄、身份、职业、习惯等,否则就会寡然无味。不能表现出人物的个性化特征。 第三,让人物自我表演。学生写作前,我强调指出写人物说话、做事,最好让人物自己说、自己做。作者要像故事片中的导演,在幕后指挥,让人物自我表演。而不要像纪录片中的解说员,自己一味地介绍。这样,笔下的人物才富有立体感,才能产生“如见其人”、“如闻其声”的良好效果。 首先,要交代清楚记叙的要素。记叙的要素包括时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。叙事时,要交代清楚什么时间、什么地点、什么人物、什么事情以及事情发生的前因后果。这六要素,只有在不妨碍读者看明白的情况下,才可以省略其中的一两个。学生在叙事时,一般都能写清时间、地点、人物、事情的起因和结果,却往往把事情的过程叙述得非常简单、空泛,不能给人留下什么印象。为解决这一难点,我就强化训练学生写好事情的发展过程,力求在短期内达到一定的效果。其次,写好矛盾冲突和结局。由于年龄、时代的差异,学生在家里会与家长发生矛盾冲突,在学校会与老师、同学发生矛盾冲突,即使自己,也会在思想上产生矛盾冲突。经过双方的共同努力或自己的觉悟,矛盾冲突最终会得以妥善解决的。我要求学生写作文尽量写好事物发展过程中的矛盾冲突,并且力争写出出人意料之外,又合乎情理之中的结局,使文章曲折动人,富有吸引力。 3 教学生自改作文 就修改文章而言,自古文章“三分写,七分改”。因此,好文不厌改,多改出佳片。然而文章的修改并没有什么固定的方法。初中学生写作能力很有限,让他们自己修改文章,就更加困难了。所以,必须教给他们一些方法。第一,是朗读。让学生明白只有读,才能发现错别字和不合语法的病句。语感是最好的“老师”。所以,学生写作文后,我让他们放声读两遍。有时,还让他们录音,然后放录音,听听是否有词句的错误。听到有问题的地方,用笔划出来。这种方法简单、易做,学生乐于接受。 第二,介绍词句修改的具体方法。①删。删去多余的字、词、句,使语言简洁明快。如: “我从没到过大明湖,这一次还是头一次到大明湖。”头一次到大明湖,当然以前没到过。因此,“从没到过大明湖,这一次”,都应该删掉。②增。增加一两个或几个字,使语句明确、生动、流畅。如:“他拉开门,拿出一厅可乐。”拉开什么门呢?不明确。“门”前面应该增加“冰箱”两个字。再如:“老师生气了,看着我。”在“看着我”前应加上“瞪着眼”三个字,就能生动地表现出“老师生气”的样子。③调。调整语序,使表达合乎逻辑。如: “我生日那天,姑姑送给我很神奇的一份礼物。”“很神奇”这个短语,是修饰礼物的,而不是修饰“一份”的,应调到“礼物”的前面,才合情理。④换。换个词或句子,使表达更严密。如:“对如何减轻学生课业负担的问题,我们争吵得很激烈。”对严肃问题发表看法,用“争吵”来表达是不妥当的,应换成“争论” 或“争辩”。⑤改。作文中的错别字和标点符号的错误,应认真对待,予以改正。综上所述的三个方面的指导应以学生为主题,以练为主线,教师加强主导作用。教无定法,不是没法,贵在得法。“逐渐去扶翼,终酬放手愿”说的就是从传授知识到自主获取知识方法的过渡。通过正确的指导并加以不断的实践,终能实现叶圣陶先生所说的 “教是为了不需要教”的全部内涵。 作者单位:山东省巨野县柳林镇第二中学

初二作文指导教案3篇

初二作文指导教案3篇 教学目标:记叙文的写作 教学重点:人物写法 教学难点:如何写活人物 教学方法:讲练法 教学札记 教学过程 一.教师指导用细节去丰富人物形象 细节是我在刻画人物时常常采用的一种方法,细节可以写一件事的细枝末节,还可以单独刻画人物的外貌、语言、行动、心理等。精彩的细节能把人物刻画地惟妙惟肖、个性鲜明。 第一细致 细致,顾名思义就是写细节要细一点,再细一点。细节应该在“细”字上花工夫,刻画越细所展现出来的人物就越丰富。如鲁迅的《孔乙己》开头部分刻画孔乙己的形象时写道:“孩子吃完豆,仍然不散,眼睛都望着碟子。孔乙己着了慌,伸开五指将碟子罩住,弯下腰去说道:‘不多了,我已经不多了。’直起身又看着豆,自己摇摇头说:‘不多不多!多乎哉?不多也。’于是这群孩子在笑声里走散了”。这一段细节,寥寥几笔,把孔乙己这个人物思想和盘托出,“不多不多!多乎哉?不多也”。一个穷困落魄却又虚荣性十足的科举制度的牺牲品的形象跃然纸上。 第二真实 真实生动的细节描写,运用在人物刻画上能使人物性格血肉饱满,形神毕肖,读来如见其面。反之,失真的细节却会使人物形象支离,情节松散。真实是细节的生命,再细致的细节如果少了真实,就等于没有血肉一样没有活气。因为在描写人物时,如果细节不真实,就不能反映出真实的生活,真实的细

节,要表现人物性格发展的规律,要符合客观生活的逻辑,任何离开生活的主观臆造,任何强加给人物的想当然的细节都不可能成功塑造人物形象。 例如:毛老师把卷子狠狠地摔在讲台上,开始报分数了:“庄梦先,97分……”当老师报到我的分数时老师的脸翻脸像翻书一样,原本面带着微笑的脸一下子就变成铁青的了.我想我肯定又做错什么事情了,才会使老师的脸变成这样。我刚想完,老师大喝一声,吓的我冷汗都出来了。我脚步轻轻地走到毛老师面前,双手摊开,准备领考卷.“把你的考卷带回去,签名。”老师说。我诧异的抬起头,又挤出一副可怜巴巴的样子,说:“美丽而可爱的老师,你就原谅我这一次,就一次。下一次,我一定考这个分数。我一边说一边做动作--把试卷倒着拿。可是毛老师一点也没心软,说“不行,一定要带回去签名”.我领回卷子,坐到自己的位子上,大家都望着我,我当时真的恨不得找个地缝钻进去。 教学札记 反之,没有真实的细节描写,即使打死的老虎再多,也不会被人如此传诵。《水浒传》中还有些人也打死过老虎,却并不为人所知。如解珍解宝就打死过两只老虎,李逵更在沂岑杀死四只老虎,由于细节描写不足,也就没有产生武松打虎那样令人信服的艺术效果。 第三典型 必须精心提炼具有特征性的细节。屠格涅夫在谈到细节描写时说:“谁要把所有细节都表达出来,准要摔跟头,必须善于抓住那些具有特色的细节。”我们要更好地描写人物必须在生活中作精细地观察,进而提炼出具有特征性的细节。具有特征性的细节,能给人特征性的感受。具有特征性的细节描写,可以以小见大深刻地揭示出人物的性格本质,突出人物形象,增强作品的艺术魅力。如吴敬梓在《儒林外史》里,对严监生临死前的一个特征性的细节描写就非常精彩。严监生病在旦夕一连三天*话,眼看快要断气了却还是伸着两个指头死不了。一家人东猜西猜,他就是伸着两个指头。最后还是他的爱妾最了解他的心事,她说:“爷,只有我知道你的心事,你以为那灯盏里的两茎灯草,不放心,恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”灯草刚一挑掉,严监生立刻咽了气。作者精心提炼出伸出两个指头不能咽气的细节,突出地揭示了严监生的吝惜、贪婪、爱才如命的性格本质。

2020年中考写作指导——新瓶装旧酒,旧酒展新颜(创新立意的方法)

2020中考写作指导——新瓶装旧酒,旧酒展新颜 全新的立意,来自故事情节的“延展”与“改道” 优秀的作品,有三个最基本的要求:形式新颖、素材新颖、立意新颖。在写作教学过程中,100%的语文老师都在理论上反复强调过这三点,然而一旦进入实践层面,当学生问及:怎样才能实现这三个“新”呢?很多老师便会陷入哑口无言、束手无策的窘境。 那么,如何让寻常的素材和立意,摇身一变,焕然一新。 一.素材与立意的关系 素材和立意的关系,是个抽象的概念,很难理解和把握。为了变抽象为具体,我找了一个命题——《一个陌生人》,让学生进行实际写作,然后进行客观统计,列表如下:写作素材立意 1.一个陌生的小学生给一个老奶奶让座赞美小学生舍己为人,助人为乐。 2.一个陌生的叔叔把妈妈丢的钱包还给妈妈赞美叔叔拾金不昧的精神品质。 3.一个买菜阿姨把店主多找的零钱还给回去赞美买菜阿姨讲求诚信,无私正义。 4.新搬来的邻居帮助奶奶提菜上楼赞美新邻居助人为乐、尊敬老人。 5........ 上面的统计表告诉我们:立意总是随着素材的改变而改变,有什么样的素材,就有什么样的立意,素材一旦确定,立意便无法改变。从这一点着眼,我们可以得出这样一个推论:要实现立意全新,必须在素材的选取上“下功夫”、“动脑筋”。 二、以素材求新实现立意求新的途径 (一)故事情节,纵向延展

一个故事,讲到某处,停下来,能够表现一个主题(立意),继续向前延伸一个情节,立意就会发生改变,不断延伸,立意就会不断改变,在这种“延伸”中,素材逐步变新,立意也随之逐步变新。 例如: 1.一个孩子给一个老奶奶让座。 ——立意:赞美孩子尊敬老人,助人为乐。 2.一个孩子给一个老人让座,(一次延伸故事情节)妈妈问他:为什么给老人让座?他趴在妈妈耳朵边告诉妈妈:班主任也坐在车上,自己要评选三好学生,必须给老师留下一个好印象。 ——立意:揭露孩子为了名利,不惜弄虚作假的品质。 3.一个孩子给一个老人让座,(延伸故事情节)妈妈问他为什么给老人让座,他趴在妈妈耳朵边告诉妈妈,班主任也坐在车上,自己要评选三好学生,必须给老师留下一个好印象。(二次延伸)妈妈告诉儿子,不能为了评选三好学生而弄虚作假,这样的三好还不如普通学生! ——立意:赞美母亲善于正面引导孩子,用积极的思想教育孩子。 4.一个孩子给一个老人让座,(延伸故事情节)妈妈问他为什么给老人让座,他趴在妈妈耳朵边告诉妈妈,班主任也坐在车上,自己要评选三好学生,必须给老师留下一个好印象。(二次延伸)妈妈告诉儿子,不能为了评选三好学生而弄虚作假,这样的三好还不如普通学生!(三次延伸)儿子问母亲,如果这次评不上三好学生,单凭自己的成绩,无法考上全家人期盼的某热点中学,只有评上了三好学生,德育品行上获得加分,才能考上,自己该怎么办?妈妈沉默了一会儿,告诉儿子:评上三好学生以后,就不要再这样做了。 ——立意:揭示了人们其实都知道什么是真善美,但功利的诱惑与人的自私本性,会很容易让一个高尚的人变成卑劣的人这样一个深刻的人生哲理。 5.一个孩子给一个老人让座,(延伸故事情节)妈妈问他为什么给老人让座,他趴在妈妈耳朵边告诉妈妈,班主任也坐在车上,自己要评选三好学生,必须给老师留下一个好印象。(二次

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