高职院校《操作系统》课程教学改革的研究与探讨

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计算机操作系统课程教学改革的研究与探讨

新能力。
在实践教学中，要采用验证性实验，主实验课程依附于理
论教学，教学内容陈旧，手段单一，而且实验教学内容学时数偏少，学习内容较浅、知识面狭窄，不利培养学生的思维方式和探
索精神。
１４教材内容陈旧，识更新缓慢．知
Ｋｅｒｓ：ｃｍｐｔｒｏｅａｉｇｙｔｍｓｅｃｉｇｍｅｈｄ；ｔａｈｉｏｔｎｓｙｗｏｄｏｕｅ；ｐｒｔｎｓｓｅ；ｔａｈｎｔｏｓｅｃｎｇｃｎｅｔ
Ｏ引言
操作系统是计算机系统硬件平台上的第一层系统软件，时
在教＇程中缺乏理论与实践的结合，寸枯燥而抽象地授课，使
ＡｂｔａｔＴｈｐｏｌｍｓｎｒａｏｓｎｈｅｅｃｉｇｒｃｓｏｏｕｅｏｅａｉｇｙｔｍｓｏｒｅｒａａｙｚｄ．Ｔｅｅｃｉｇｓｒｃ：ｅｒｂｅａｄｅｓｎｉｔｔａｈｎｐｏｅｓｆｃｍｐｔｒｐｒｔｓｓｅｃｕｓａｅｎｌｅｎｈｔａｈｎｒｆｒｅｏｍｏｈｅｏｒｅｓｅｐｌｓｕｉｄｎｄｓｕｓｅｆｏｆｔｃｕｓｉｄｅｙｔｄｅａｄｉｃｓｄｒｍｍａａｐｃｓｕｈｓｏｒｅｏｔｎｓｙｔｍｅｔｂｉｈｎ，ｔａｈｎｎｙｓｅｔｓｃａｃｕｓｃｎｅｔｓｓｅｓａｌｓｉｇｅｃｉｇｍｅｈｄ，ｔａｈｎｍｅｓｒｓａｔａｈｎｐａｔｃｌｋｔｏｓｅｃｉｇａｕｅｎｄｅｃｉｇｒｃｉｅｉｍａｉｇＳａｔｓｒｎｔｅｔｅｔａｎｎｏｓｅｔｔｉｋｎｗａｓｎｋｎ，Ｏｓｏｔｅｇｈｎｈｒｉｉｇｆｔｎｓｈｎｉｇｕｄｙ，ｉｎｖｔｎｃｎｃｏｓｅｓｎｂｌｙｕｔｅｍｐｏｅｔｅｅｃｎｇｑｕｌｙｂｈｔａｈｎｅｏｍ．ｎｏａｉｏｓｉｕｎｓａｄａｉｔ，ｆｒｈｒｉｒｖｈｔａｈｉａｉｙｔｅｅｃｉｇｒｆｒｏｉｔ

《操作系统》教学改革的探讨

《操作系统》教学改革的探讨打开文本图片集摘要：通过分析《操作系统》课程的教学现状，对该课程内容的建设、教学方法、以及实践教学等多个方面进行较为深入地探讨。

力求利用教学改革加强对学生思维方式、学习兴趣和能力的培养，进一步提高该课程的教学质量和教学效果。

关键词：操作系统；教学方法；概念图；人文关怀；案例教学TheExplorationofOperatingSystemCourseTeachingReformGUOLiang-min，ZHOUXiao-hui，ZUOKai-zhongAbstract：Throughtheanalysisoftheoperatingsystemcourseteaching，thecurriculumcontent，teachingmethods，thepracticeteachingandsoonarediscussedindepth.Wecanstrengthenthe cultivationofthestudentswayofthinking，learninginterestandabilitybyteachingreform.Andthequalityandeffec tofteachingaretobeimproved.Keywords：Operatingsystem；Teachingmethod；Conceptgraph；Humanisticconcern；Caseteaching《操作系统》是计算机及其相关专业的一门重要的专业基础课程，起着承上启下的作用。

它作为计算机专业的主干基础课程，主要介绍操作系统的功能和原理。

但是，操作系统课程内容繁多、理论性强，涉及面广，导致学生不易理解，更加难以掌握[1]。

因此，需通过教学改革，让学生学的“轻松”。

1现状分析1.1教学方法单一表1《操作系统》课堂教学的看法[看法＼&学生比例＼&教学方法可接受＼&29%＼&师生基本无交流＼&41%＼&师生间缺少默契＼&35%＼&学生自身不够积极＼&35%＼&]1.2课程内容复杂抽象表2课程内容安排的满意度[看法＼&学生比例＼&内容安排没问题，很满意＼&12%＼&内容太多，无法全部掌握＼&29%＼&内容太抽象，难以领会＼&47%＼&内容没问题，是方法不恰当＼&11%＼&]1.3重理论，轻实践部分教师在教学过程中缺乏理论与实践的结合，只是枯燥而抽象地讲课，使得学生在学习过程中难以理解。

操作系统课堂教学改革研究

操作系统课堂教学改革研究操作系统是计算机专业的一门专业基础课程。

随着物联网、云计算和大数据技术的快速发展，该课程在专业知识结构中的重要性更加显著。

作为一门原理性的课程，操作系统的知识点偏多，概念和算法又比较抽象，学生在学习过程中略感枯燥和难懂。

目前，信息技术的发展和教育模式的不断创新，给课堂教学的改革带来了更大的挑战和助力。

反思当前操作系统的课堂教学，普遍存在一些问题：一、授课模式单一。

操作系统多采用讲授式的教学方法，由教师掌握课堂，以知识传授为主要的教学目标。

学生对课堂的参与度不高。

二、考核方式不够完善。

之前多采用单一的期末考试的方式来评定学生一学期的掌握情况。

后期对考核方式进行改革，采用了过程性评价，将平时的作业、课堂表现和期中测试也放到了考核范围之内。

但是考察方向还多集中在知识点的理解和掌握上，缺少对学生实践能力和创新能力的考察。

三、无法兼顾不同层次学生的学习。

因为授课班级人数较多，不同层次的学生因为接受能力的差别和前期知识储备的不同，在课堂学习中存在显著的差异性。

这种差异性的识别一般靠学生自己的反馈，而差异的弥补则靠老师在课堂之外的辅导来进行。

为了进一步提升课堂教学质量，可借助于一些先进的信息技术和有益的教学方法，从以下几点进行教学改革探索。

一、利用网络平台搭建混合式教学环境近几年来，MOOC的出现给传统的课堂教学带来了极大的冲击，引发了教育工作者们对传统课堂教学和现代网络教学的对比思考。

MOOC的优势是能为学习者提供更为灵活、方便、丰富的学习平台，而传统课堂则可以为学生提供更为富有感染力、更容易沟通交流的学习环境。

如何有机地融合课堂教学和网络教学，有效的利用两类教学的优点，规避两类教学的弊端，是目前很多教师都在做的有益尝试。

操作系统课程在引入网络平台的实践中，可以将网络平台作为传统课堂的教学延伸平台。

在课前，教师将课堂中要讲的内容发布在网络平台之上，其中包括教材知识点总结、知识背景的补充材料、课堂中要讨论的案例和习题以及知识点的小测联盟试。

高职高专《操作系统》课程教学改革研究

应突出各专业人才培养特点。教学内容的安排可以从以下几方则，采用 “ 层次模块化”的教学模式，逐步改变学生被动接受知面考虑：识的局面，提高教学效果。其中，教学模式的层次划分为硬件平
１．１压缩原理性教学内容，加强前沿实例讲解
台层和核心层。硬件平台层是指计算机系统中的各种硬件所构为了激发学生的学习兴趣，培养学生对操作系统的原理的成的教学模式平台层，是学习操作系统的必备基础知识。在每分析能力，教学内容设置应增加实例教学的比重，适当减少理次讲授新课前，有必要对硬件知识进行回顾复习。核心层是层
职高专学生的教学内容才能达到激发学生学习兴趣、消除 “ 无校的学生特点和人才培养目标，组织具有一定教学经验的成员
用论思想”的目的。编写适合本校学生的《操作系统》理论教学材料以及相关实训选择更加形象易懂、适合学生阅读的操作系统相关书籍目前看来，一部分高职高专院校的计算机应用专业、计算手册。机网络专业、以及信息管理专业已在其人才培养计划中将《操作为参考教材，以激发他们的学习兴趣和积极性。
１．４加强实践环节提高动手能力
为了让学生更好的理解和掌握课程内容，实践教学是一个
教学目标与高职高专学校的计算机人才培养目标方向一致，适非常重要的环节，针对操作系统的教学内容和各专业学生的实应市场经济条件社会对计算机专业人才规格的需求，高职高际特点，实践内容可选择学生比较容易上手，又能掌握操作系专《操作系统》课程的教学应遵循 “ 理论够用，注重实践”的统运行原理的方式，即实验带有强烈的验证色彩。

高职高专操作系统课程教学改革研究

高职高专操作系统课程教学改革研究1 引言操作系统是计算机专业课程体系中的专业基础课程，它的前导课程为数据结构、计算机组成原理和高级语言程序设计，课程的教学目的是使学生通过课程的学习，理解操作系统的基本概念、主要功能和设计原理，掌握常用操作系统的使用和管理方法。

但是实际教学中由于其涉及知识面广，理论性较强，缺乏有效的实践环节，造成学生学习兴趣不高，难以达到良好的教学效果。

2 教学中实际存在的问题2.1 理论压缩型教学在课堂教学中，使用操作系统原理类教材，讲授的内容基本是在本科生要求掌握的理论知识的基础上进行一定压缩，基本表现是照本宣科，多讲概念、原理和算法，要求学生对所学知识点死记硬背。

在实践环节中，要求学生使用高级语言编写模拟进程调度，银行家算法等内容的演示程序，强调对理论知识的深入理解和数据结构知识的应用。

其结果是学生记忆了大量的书本知识来应付考试，而实践中编写的程序也没有任何实际应用之处，造成了学生观念中“操作系统无用论”，极大地打击了学生的学习积极性，也对后续课程的学习造成了一定影响。

2.2 操作应用型教学放弃操作系统理论性的内容，开设Windows系统或Linux系统应用类课程来代替操作系统课程。

主要讲授该类操作系统的常规应用和维护知识，使学生能够熟练使用和维护操作系统。

在实践环节中，要求学生掌握操作系统的安装方法，能够熟练应用操作系统中的功能，例如Windows 系统中的文件加密、磁盘配额、创建紧急修复磁盘、磁盘清理、备份与恢复数据、CHKDS维护文件完整性等操作，可以针对操作系统运行中出现的异常问题进行维护管理。

这种教学方式将操作系统的学习等同于一种软件的应用学习，难度大幅度下降，但是作为计算机专业的学生不应仅仅只懂得安装和维护操作系统，作个简单的“系统维护员”，还应当能够理解操作系统的基本原理，为“改进”和“增强”操作系统打下基础。

这样才能体现出专业特色。

3 改革方案高职高专对于计算机学科人才培养的目标是“培养计算机技术应用型专门人才”，教学安排基本是实践能力培养为主，理论知识学习为辅。

浅议高职类院校《LINUX操作系统》课程教学改革

的问题，可以使用软件虚拟环境的方式（如ⅧｗＡＲＥ）来加以弥补。
４以考察能力素质为根本创新考核方式
课程考核可以反映课程教学实施效果，为课程进一步改进完善提供依据。在具体的考核中，要注重考核评价的综合多元性，结合平时课堂提问和讨论表现、操作技能、解决实际问题以及课终考试等情况，力求给学生以公正客观的课程考核成绩。基于此，结合前期教学实际经验，将课程考试成绩细化为以下几个部分：平时成绩占４０％，包括课堂表现１０％，平时作业成绩１０％，操作技能２Ｏ％；课终考试占６０％，教师依据课程教学目标，结合课程教学实际，突出重点进行考核，试卷必须能够覆盖课程目标要求中９０％以上的知识点，采取笔试闭卷考核的方式进行。
教育教学
职类院校（（ＬＩＮＵＸ操作系统》课程教学改革浅议高
杨金石
（第二炮兵工程大学士官学院，山东青州２６２５００）摘要：针对高职院校《ＬＩＮｕｘ操作系统》课程教学存在的现实问题，提出从 “ 围绕岗位需求确定教学目标 ” 、 “ 依据教学目标确定教学内容”、ｔｔ灵活运用教学方法手段’ ’以及 ‘ ‘ 创新考核模式’ ’等四个方面推进课程教学改革的思路，改善该课程的教学质量。关键词：ＬＩＮＵＸ；课程教学；高职；教学改革近年来，随着电子商务、移动互联网、物联网等技术的不断发展，使得信息技术在社会生产生活中的重要性变得越来越突出。操作系统作为信息产业的一个基础平台，直接关系到信息系统的可靠性。在众多操作系统产品中，Ｌｉｎｕｘ以开放源代码、稳定、安全、可靠以及高性能等特点，被公认为企业信息化的最佳操作系统平台。基于此，目前，在大多数高职院校信息技术相关专业中，都开设了￣ＬＩＮＵＸ操作系统》课程。然而，由于受教学条件和师资力量等因素的制约，加之ＬＩＮＵＸ操作系统自身的复杂性，目前，在相当一部分高职院校培养的毕业生中，对ＬＩＮＵＸ操作系统的掌握程度与企业的实际知识技能需求还存在一定的差距，高职类院校《ＬＩＮＬＪｘ操作系统》课程教学还有较大改进

操作系统课程教学改革的探索与实践

操作系统课程教学改革的探索与实践摘要：本文通过分析操作系统课程的特点，提出了课程教学改革思路，并结合具体实践讲述了改革的实施与取得的成效，为相关课程的教学改革提供参考。

关键词：操作系统；交互；学习共同体1引言操作系统课程是计算机专业的专业基础必修课，其重要的地位不仅体现在其课程性质上，更为关键的是其课程内容是帮助我们理解及研究计算机部件特性、算法设计、程序实现及工作原理的基本且必备的知识。

另外操作系统课程内容繁多、理论性强且抽象，因此不断探索更加完善的教学模式、实施必要的教学改革以达到良好的教学目的是从事操作系统课程教学的老师所共同追求的目标。

下面我仅结合自己的教学感受、改革思路及成效谈谈个人的体验。

2教学改革思路与实施2.1利用课程广泛的应用基础深化学习兴趣操作系统作为我们使用计算机所接触到的首个也是必备的软件，这个事实本身就是这门课程学习兴趣的源泉。

它广泛且重要的应用基础是对于这门课程性质及教学目的的最有效依托。

那么如何充分利用这良好的学习基础在授课过程中让同学们的学习兴趣持续且深化，我想在这门课程的讲授中是一个非常重要的环节。

我个人的体会是应用本身是最好的兴趣引导。

事物的有效性绝对是其广泛应用推广的前提，因此保持且深化同学们对操作系统课程的学习兴趣，就必须不断地让大家认识到课程的有效性。

比如对于进程的讲解，我们可以结合系统任务管理器中应用程序、进程的实时情况生动实际地来教授这个知识点，这样同学能够及时看到知识的有效应用性也就会触发他的学习兴趣；再比如继续讲述线程时可以引用商家近年来在宣传其产品过程中对线程的描述，一方面形象地讲述了线程的概念，另一方面同学也间接能解释了商家广告所传达的意义，使得他也会认识到这个知识的有效性。

因此在授课过程中我们应不断引用知识的有效应用，这样既很好地完成了课程的教学任务也会让同学们不断深化对课程的学习兴趣，形成良性循环。

2.2结合多种授课方式创建和谐课堂作为教师，课堂就是我们的舞台。

操作系统课程教学改革的思考与探索

操作系统课程教学改革的思考与探索[摘要]操作系统作为软件工程一门非常重要的学科，不仅是课程学习中非常关键的部分，而且是学生学习的重难点。

在以往的课程教学中，因其繁琐、枯燥的理论特点，使学生很难对这门学科产生兴趣。

针对操作系统课程教学中出现的问题，提出一种更切实际的教学方法，引导学生对操作系统课程进行更加深入的了解和学习，进而为学生学习操作系统课程提供帮助。

[关键词]操作系统；教学改革；探索操作系统是计算机软件工程中最基本的专业基础课程之一，并将这门课程作为核心重点建设课程。

随着网络信息技术的不断普及，多数高校开设了通讯工程、软件工程等计算机相关的技术学科，同时也将操作系统纳入专业课程教学中。

近年来，伴随着信息技术的不断发展，操作系统课程教学出现了教学内容与实际操作不相符合的现象，其滞后的教学理念和方法无法满足社会对计算机专业人才的需求，因此，在高校教学中，对操作系统课程进行改革创新就显得尤为重要。

一、操作系统课程教学存在的问题（一）脱离实际，单一教学受学校自身条件和课程本身安排的限制，使多数学校在教学过程中无法将现代化教学手段运用到课程教学中，虽然少许学校开设电子教室进行课堂教学，但也只是进行灌输式理论教学，没有考虑学生是否参与其中，多数课程教学安排与学生实际接触的操作系统存在一定偏差，课程教学安排与实际操作系统不相符，导致学生缺乏学习兴趣，影响教学质量，达不到良好的学习效果。

（二）缺乏明确的学习目标在课程学习中，大多数学生都知道学习操作系统的重要性。

但因其学科理论繁杂、教学不符合实际、实行灌输式教学法等原因，导致学生在学习这门课程时，缺乏学习兴趣，没有明确的学习目标，并且存在为了应付考试而学习的现象，这都是操作系统课程教学极易出现的问题。

（三）实验教学环节薄弱众所周知，大多数高校在操作系统这门课程上多数以Uni某为实例，分析操作系统的基本特征。

但是在实际教学中，Uni某系统作为一商务软件，首先，不公开网页源代码；其次，多数教师并不了解Uni某操作系统，甚至有些教师都没有接触过Uni某操作系統。

操作系统实践教学改革探讨

操作系统实践教学改革探讨随着信息技术的快速发展和应用，操作系统作为计算机科学的核心课程之一，扮演着越来越重要的角色。

然而，传统的操作系统实践教学模式存在许多问题，如教学内容过于理论化、实践环节缺乏等等。

为了更好地适应现代社会的需求，我们需要探讨操作系统实践教学的改革之路。

一、教学内容的改革在传统的操作系统课程中，教学内容往往过于理论化，忽略了实际应用的需求。

因此，我们需要在教学内容上进行改革，将理论知识与实践应用相结合，让学生能够更好地理解操作系统的运作原理，并能够在实际应用中运用所学知识。

首先，我们可以引入一些新的教学内容，如虚拟化技术、容器技术等，让学生了解最新的操作系统技术，以及它们在实际应用中的优势和问题。

其次，我们可以增加一些实际应用的案例分析，让学生能够了解操作系统在实际应用中的运作情况，从而更好地掌握操作系统的原理和应用。

二、实践环节的改革实践环节是操作系统课程中至关重要的一部分，但传统的实践教学模式存在着一些问题，如实验内容单一、实验难度过高等等。

因此，我们需要在实践环节上进行改革，让学生能够更好地掌握操作系统的实际应用能力。

首先，我们可以增加一些实践性强的实验，如操作系统的内存管理、文件系统管理等，让学生能够亲自操作并体验操作系统的运作过程。

其次，我们可以引入一些开源操作系统的实践，如Linux、FreeBSD 等，让学生能够了解开源操作系统的特点和应用，并能够在实际应用中运用所学知识。

三、教学方法的改革教学方法是操作系统课程中不可忽视的一部分，但传统的教学方法存在着一些问题，如教学方式单一、互动性不足等等。

因此，我们需要在教学方法上进行改革，让学生能够更好地理解和掌握操作系统的知识。

首先，我们可以采用多媒体教学方式，如PPT、视频等，让学生能够更加直观地了解操作系统的知识。

其次，我们可以增加互动教学环节，如小组讨论、案例分析等，让学生能够更好地交流和分享自己的想法和经验。

总之，操作系统实践教学的改革是一个长期而复杂的过程，需要我们不断地探索和尝试。

操作系统实践教学改革探讨

操作系统实践教学改革探讨随着计算机技术的不断发展，操作系统作为计算机最基础的系统软件之一，对计算机专业人才的培养具有重要意义。

而操作系统实践教学作为计算机专业的核心实践环节，也是培养学生实践能力和创新能力的重要途径。

然而，当前操作系统实践教学中存在的问题也不容忽视，本文将对操作系统实践教学进行改革探讨，以期提高学生的实践能力和创新能力。

一、问题分析1. 实践内容单一当前操作系统实践教学中，往往只注重学生对操作系统基本概念的理解和简单实验的操作，而缺乏更加实际的操作系统应用实践。

这种教学方式的单一性不仅不能激发学生的学习兴趣，同时也无法满足学生对实际操作系统应用的需求。

2. 实践环境受限由于操作系统实践教学需要使用计算机实验室进行，因此实践环境的受限也成为了当前操作系统实践教学的一个问题。

学生往往只能在实验室中进行操作系统实践，而不能在更加实际的环境中进行操作系统应用实践。

3. 实践难度较大由于操作系统实践教学需要涉及到较为复杂的操作系统原理和底层代码实现，因此实践难度也较大。

对于一些没有编程基础和操作系统原理基础的学生来说，操作系统实践教学可能会成为一道难以逾越的门槛。

二、改革方案1. 丰富实践内容为了解决操作系统实践教学中实践内容单一的问题，可以在实践教学中引入更加实际的操作系统应用实践。

例如，可以让学生进行操作系统的网络编程实践、多线程编程实践、设备驱动程序开发实践等，以提高学生的实践能力和创新能力。

2. 拓展实践环境为了解决操作系统实践教学中实践环境受限的问题，可以采用虚拟化技术来拓展实践环境。

例如，可以使用虚拟机技术来搭建一个完整的操作系统实践环境，让学生在虚拟环境中进行操作系统应用实践，从而提高学生的实践能力和创新能力。

3. 分层次开展实践教学为了解决操作系统实践教学中实践难度较大的问题，可以分层次开展实践教学。

例如，可以将实践教学分为初级实践、中级实践和高级实践三个层次，让学生从简单到复杂地进行实践，逐步提高学生的实践能力和创新能力。

高职院校操作系统课程教学改革的探索

高职院校操作系统课程教学改革的探索随着计算机科技的发展，越来越多的高职院校开设操作系统课程，但其师资力量和课程改革不尽如人意。

作为高职院校，操作系统课程教学改革工作有着重要的意义，旨在提高学生的实践能力和综合素质，从而帮助他们更好的融入社会。

近年来，有关部门对操作系统课程的教学改革也开始受到重视，高职院校也在努力抓紧此一改革的进程。

首先，高职院校需要改进操作系统课程的师资队伍。

改革的首要任务之一是积极招聘高水平的计算机科学专业指导教师，使他们能够有效地帮助学生掌握技术知识和技能，加强校企合作，为毕业生提供更好的就业机会，以满足学生的学习需求。

其次，高职院校需要改变操作系统课程的教学模式，强调实践性的教学，使学生能够通过实践了解操作系统，不仅学习理论知识，而且利用它们编写程序，使学生能掌握操作系统中各类应用软件的使用，更好地懂得如何利用操作系统环境做出正确的选择，并能够准确分析各种情况。

此外，更新操作系统课程教学内容也是改善课程质量的关键环节。

高职院校应该积极配合当前计算机领域的发展趋势，把最新的科学技术手段和技术应用知识融入操作系统课程，比如采用实时学习技术，移动应用开发等；针对不同学生能力层次，引入多样化的学习方法；不断完善和开发操作系统课程教材，编制更全面、细致、易懂的教材，以便学生能够更好地理解课程内容。

另外，重新审视操作系统考核方式也是改革的重要内容，可以通过为学生提供实时的答疑服务，加强实践技能的考核和评价，以及加强电缆安装实践，以提高学生的基本操作技能，进一步评价学生的综合能力，使学生能够在操作系统学习和使用中获得更好的成效。

总之，改革操作系统课程教学将有助于提升教学质量，让学生有更全面和深入的学习体验，扩大学生的知识视野，更好地适应社会的发展需要，从而达到激发学生进修精神，为毕业生提供更好的就业机会，最终达到高校操作系统课程教学改革的目的。

高职院校《操作系统》课程教学改革方案研究

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解与应用，不能达到提高学生学习积极性的目的。其结果是学生记忆了大量的书本知识应付考试，而编写的程序也很少有实际应用之处，造成了学生观念中 “ 操作系统无用论 ” ，极大地打击了学生的学习积极性，对后续课程的学习造成了一定影响。
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本文分析了高职高专院校在计算机操作系统
课程教学中存在的问题，结合作者的实际教
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操作系统；高职院校；教学改革铲
一一
户的要求。客户贷款是以每次一个资金单位（１ＲＭＢ等）如万的方式进行的，户客在借出所需的全部款额之前可能会等待，但银行家须保证这种等待是有限的。有三个客户ＣｌＣ、Ｃ３、２，向资金总额为１个０资金单位的银行家贷款，中Ｃｌ其要借９个资金单位，２Ｃ要借３资金单位，３借个Ｃ要８个资金单位，总计２个资金单位。某一０时刻的状态如图（）所示。对于（）ａａ的状态，照安全序列的要求，按选的第一个客户应满足该客户所需的贷款小于等于银行家当前所剩余的钱款。可以看出只有Ｃ能被满足：使Ｃ完２２成工作并归还所借的３个资金单位的资金，进入（）图。银行家把４个资金ｂ单位借给Ｃ３，使其完成任务，在（Ｃ）图中，只剩一个客户Ｃ１它需７个资金，单位，这时银行家有８个资金单位，所以Ｃ１能顺利借到钱并完成工作。银行家也的序列贷款是安全的。否则，若在图（ｂ）状态时，银行家把手中的４个资金单位借给了Ｃ１，则出现图（ｅ）的不安全状态。然后分析在操作系统中研究资源分配策略时也有类似问题，系统中有限的资源要供多个进程使用，必须保证得到资源的进程能在有限的时间内归还，以供其他进程使用。若资源分配不当就发生循环等待资源，各进程都无法继续执行的死锁现象。借此引导学生思考，总结银行家算法的思想，即每次放贷前要进行权衡即假设先借出，能否保证盈利。引入到操作系统分配资源时采用相似的行为，即当某一进程申请资源时，系统先假设满足此进程需求，并把资源分配给进程，然后分析资源后能否收回，据分析结果，决定是否分

高职院校“操作系统”课程改革探索

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高职院校 “ ／网在以统 ’ 程改革探索操作系 ’课算的构、，机学操生硬法学所生
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作须等习何系（、学，河南焦作必件络学如焦作大
摘要：操作系统是计算机软件的核心和所有软件统学软领的讲的基础。该课程内容庞杂、涉及面广、概念抽象、实是。、，授计好件域过操算它设内中作机然计容往系程践性强，高职院校的学生在学习过程中往往感到不易理解，难以掌握。文章从教学观念的更新、教学内容的组织和实践环节的改进等方面进行了探索。关键词：操作系统；Ｌｕｎｉｘ；创新思维、课专，业而程庞感的由设到程序杂往统４４０）５０５
ห้องสมุดไป่ตู้
（）对计算机进行系统管理的能力，能对系统性１能做简单分析并做必要的调整、优化，而不仅仅是在某种操作系统环境中工作的一般应用型能力。（２）在操作系统平台上开发应用程序的能力，能在程序中调用操作系统提供的一些内核功能，如实现进程问的通信与同步等，而不仅仅是只会编写一些简
单的、一般功能的程序。（３）在应用程序设计中借鉴操作系统中某些技术思想的能力，提高编程水平。核于计概不值在为高职学生讲解操作系统的知识时，既要有一定心它语念易得的理论内容，不能只是讲解常用计算机操作系统用户界课涉言抽理探程计数象解讨及、、，。面的使用方法；又要注意理论内容的深度、广度适当，不但要比大学本科专业课的内容浅显，而且要与计算机常用操作系统的实际相结合。注重于理解（而不是深入更新教学观念，激发学计算据实难识研究）这些计算机操作系统是怎样管理有关的系统资生的主体意算机结践以更新教学思想、教学观念主要是把传统的教学模源，以及作为系统管理人员应当怎样运用相应的命令和式改变过来，形成以学生为中心的教学方法。要变单向工具软件去配置系统、了解系统工作状况、优化系统。式、灌输式为启发式、讨论式、研究式教学。针对当前具体来说，笔者在讲授时着重考虑了以下两个问题：是在内容取舍与体系安排上，总体仍然是首先高等教育中理论学习多、实践动手少，教师灌输多、学生独立思考少，接受知识多、创造机会少的弊端，必须介绍操作系统的整体概念与作业界面，然后分别对操增加学生实践机会、自学机会和创新机会，充分发挥其作系统的几大部分深入讲述，即，进程管理、存储管个性和特长，以利于他们素质和能力的综合提高。给学理、设备管理、文件管理。但是在一些局部做了适当生灌输 “ 学习知识的能力，而非简单地学习课本知识” 调整，目的在于突出重点，便于学生尽早接触并领会，操作系统的核心技术思想，同时又分散难点。积极跟将培养学生的创新精神和自学能力放在首位。踪国外最新的操作系统原理教材，摒弃传统操作系统二、实施 “ 能型 ”人才培养的措施技原理中那些过时的知识，取而代之的是现代操作系统教育的主要目的是培养和造就大批高质量人才，中普遍采用的设计原理与实现技术。譬如，我们摒弃高职院校培养的是德、智、体全面发展的 “ 等技能了传统操作系统中的作业及作业管理的概念，强化了高型人才” 。这一培养目标决定了高职院校学生的知识和进程及线程的概念。这样一方面可以充分利用有限的能力结构是技能型的，强调实际动手能力的培养。在授课时间，向学生介绍最新的操作系统原理与技术，另一方面可以提高学生学习操作系统原理的积极性和计算机技术和信息技术飞速发展及计算机技术与其他学科领域交叉融合的时代，实施计算机技能型人才培主动性，从而达到良好的教学效果。二是引入当今最新的Ｌｎｘ系统。在教学过程中，ｉｕ养显得尤为重要。ｉｕ笔者经过多年的探索和实践，认为在操作系统课结合所讲的教学内容，可适当增加一些各种Ｌｎｘ发Ｔ程教学过程中应该重视对教学对象的创新思维培养，行版本在当前国际、国内Ｉ业界的最新发展动态和Ｌｎｘ新技术、新特色的介绍，强调Ｌｎｘ系统在当前ｉｕｉｕ即理论教学中，应在传授知识的同时，重视对学生拓ｎｘ系统人才的巨大需求，吸展性思维的培养和训练，强调课堂教学的思维方法、的广泛应用和对熟悉Ｌｉｕ激励思维活动、促进思维交流。实践教学中应该引导引学生的注意力。这不但是对教学内容的更新和补充，还能吸引学生的注意力，提高其学习兴趣。学生进行思维体验、启迪思维发散。考试模式中重视对应变能力、思维快捷性的培养等。在授课中应注重四、理论联系实际，重视实践环节引导学生的学习动机、激发学习兴趣，使本门课程从操作系统虽然是理论性很强的课程，但同时也是苦学、难学变成乐学、好学。为此，在授课过程中，应积极创造条件把讲台让给学生，鼓励学生走上讲台，实践性很强的课程。考虑到目前社会上的实际情况、结合教学内容，或例题、思考题，讲述自己对有关问学校的实验条件以及先修语言、程序设计等因素，笔ｉｕ题的理解或 “ 独特见解 ” ，促进思维交流。此外，要采者选择的实验平台是Ｌｎｘ操作系统，用Ｃ语言编制ｉｘ系统是一个源代码开放、先进的操用思维开放式教学，重视智力激励，注意发挥学生的程序。因为Ｌｎｕ主观能动性，启发学生不要局限于书本上现成的结论、作系统，学生可以事先阅读它的部分代码，而且在使答案或方案，鼓励学生通过思维去寻找不同的结论、用它的同时，会理解很多操作系统的基本思想。笔者在Ｌｎｘ平台上设计了一些实用的，与课程内ｉｕ答案或方案，以形成动态的知识结构。容配套的实验。用Ｌｎｘ做操作系统，让学生感觉到驾ｉｕ三、改革教学内容驭了一个完整的系统，通过修改配置参数，测试对系统高职院校的学生学习操作系统的目的，显然不是性能方面的影响，通过替换其中的模块，感觉不一样的算法效果，同时学生的视野也会拓展开来。因为Ｌｎｘｉｕ为了研究或开发操作系统。笔者认为要通过学习使学是最近才发展起来的，与传统的ＵＮＩＸ有区别，也能感生具有以下能力：觉到概念发展的脉络。同时注重课程设计，课程设计着眼于全课程，目的在于使学生通过课程设计掌握全课收稿日期：２０ — ３１０９０ —１程的主要内容，并提高综合解题能力。通过实验使学生作者简介：周超（９６，女，焦作大学信息工程学院讲师，加强对操作系统原理的理解，提高学生适应能力，为将１７一）来使用各类新出现的操作系统打下良好的基础。工程硕士，主要从事操作系统方面的研究。

高职高专《操作系统原理》课程教学改革探讨

关于高职高专《操作系统原理》课程教学改革探讨【摘要】:本文从《操作系统原理》课程的特点出发,以高职高专的学生为基本研究对象,分析《操作系统原理》课程在教授过程中存在的问题,结合作者实际的教学经验,介绍了进行《操作系统原理》教学改革的一些方法。

【关键词】:操作系统直观启发案例互动式教学法《操作系统原理》是计算机专业的一门基础课程,在计算机专业教学中占据十分重要的地位。

然而,由于操作系统课程的内容庞杂、涉及面广、概念抽象、理论性强,而教师又往往采用传统“灌输式”教学方法,导致学生的学习积极性低,以至最终难以达到良好的教学效果。

基于以上原因,笔者针对本校专科学生的特点,在教学过程中对该课程进行有效调整和教法创新,取得了良好的效果。

一、有效调整教学内容,调动学生积极性《操作系统》课程教学改革的首要任务是对课程内容的改革。

教学内容的有效调整可以延续学生的学习兴趣,调动学生主动参与热情,促进师生间教与学的互动。

1、理论教学的调整理论教学应遵循“够用兼适度,求精不求全”的原则。

对于教材中一些繁杂的理论阐述,进行适当删减。

这些删减的内容,可以作为学生的课外阅读内容去处理,对于基础比较好的学生,鼓励其深入钻研并加强课外辅导。

例如,处理器调度部分的教学,删掉多处理器调度和实时调度。

这部分可以让学生结合单处理器调度,自行学习理解;另外,在讲解其他课程中已学习过的内容时,应详略得当。

例如,“设备管理”中的输入/输出控制方式等教学内容,已经在计算机组成原理课程中学习过。

2、实验教学的调整在传统的实验教学中,一般是进行算法模拟实验,模拟进程调度、内存分配等内容。

但由于高职学生对c语言和数据结构掌握的不好,学生亲自动手编程少,水平较低,进行算法模拟实验时无从入手,导致课堂效率低。

笔者在实际的教学中对传统的实验内容做出调整。

压缩算法模拟实验课时。

实验目的从要求学生通过实验具备初步的操作系统开发能力,转变为只要求学生通过实验能进一步理解操作系统的基本理论、设计方法和实现技术。

《操作系统》课程教学改革探讨

艺，哥?，磬，』氏《操作系鳓课程教学改革探讨赵芳(中国矿业大学徐海学院，江苏徐州221008)哺要]针对操作系绫课程教学过程中存在的教学方法不当、实践环节薄弱以及学生积极f生不够等问题，本文提出了灵活运用多种教学手段、创设生活情境、实施启发式教学以及改进实验教学等教学改革方法，将原本抽象、难以理解的概念形象、实例地配合实验进行讲解。

从而变得易于理解。

鹾黉嗣】操作系统；教学方法；教学改革操作系统课程是计算机专业的核心课程，也是许多高等院校的考研课程之一，在计算机专业教学中起着承上启下的作用，地位非常重要。

学习这门课程对于培养学生利用计算机解决实际问题的能力，意义重大。

该课程具有理论瞄虽、枯燥、抽象、难于理解等特点，因此如何提高教学效果是值得我们探索与实践的问题。

笔者经过近几年的操作系统课程教学实践，有一些体会和感想，愿与大家～起交流。

一、目舒果程教学申：有在的主要问题(■)教学方法不当传统的教学方法主要是把学生集中起来，以课堂讲授为主，形成一种“灌输式”的教学方法。

现在虽然有多媒体教室，对教学起到了一定的积极作用，但课件多是对书本内容的罗列，对启发式、讨论式的教学方法采用比较少。

教学的内容和方式有待改善。

‘二)实践陛环节薄弱，不利于创新能力的培养操作系统课程具有较强的理论性和实践性，知识的理解相对比较抽象，难于掌握。

这就要求学生在学习的过程中，除了要掌握其基本原理以外，还要求加强实验环节，但在目前的操作系统课程教学过程中，大部分教师仍比较偏重理论教学，缺乏相关的实验教学，以至于学生对本门课的学习形成错误的认识，普遍认为本课程只是--l'-3理论课，跟后续课程的联系不大，这样导致学生学习积极性不高，因此，加强实践教学，改变现有的纯理论教学是当前操作系统教学过程中需要迫切解决的问题。

二、对《}桑作系彰》教学的几点思考(一)注重在教学过程中采用多种教学手段当今时代是信息时代，计算机广泛应用到人们生活的各个领域，教学领域也不例外，我们的操作系统课程也体现的教学--7-段的革新，我们就可以采用多媒体教学手段，对存储器管理、C PU管理、文件管理中的图示部分，采用FL A S H形式，展示其动画效果，在教学过程中动态模拟抽象的看不见的过程，提高学生的学习兴趣。

操作系统教学改革与探索(全文)

操作系统教学改革与探究前言为适应当今社会对宽口径复合型人才的要求，各学校都普遍调整专业培养方案，增加了一些新的课程，并压缩了许多课程的课时。

如何在被压缩的课时内完成课程预定任务是我们面临的一个挑战。

下面笔者结合自己的教学感受、改革思路及成效谈谈个人的体验。

1.存在问题1.1操作系统自身现状1.1.1操作系统课程讲述操作系统核心的基本设计原理，由于不涉及具体的实现细节，学生学习起来可能会觉得比较空泛。

1.1.2课程内容陈旧，更新较慢。

笔者认为操作系统的进展日新月异，课程内容应该反映当前最新的研究热点及新技术，如计算机安全、多处理机操作系统、分布式系统、Linux系统研究与应用、嵌入式系统等。

1.1.3课程内容枯燥难懂。

由于很多教材的内容与课堂的讲解都很少与实际应用相联系，因此学生往往觉得课程中大量的概念、原理抽象而且苦涩难懂，从而对课程学习缺乏兴趣，最后死记硬背应付了事。

1.2教学过程中存在的问题1.2.1教学方法、教学手段比较单一。

主要采纳课堂授课方式，以课堂讲授为主，形成一种“灌输式”教学方法，注重教师教，而学生思考比较少，实践更少。

至于启发式、讨论式的教学方法采纳得就更少，课堂缺乏互动，课后缺乏实践。

1.2.2理论与实际脱节，缺少实例分析。

目前教科书的基本结构多为计算机操作系统的基本原理及五大组成部分。

教科书与实际操作系统的结合存在一定距离，学生学与用之间缺乏联系。

在实际教学过程中，由于课时及上机机时数不足，一些教师对教材所列的Unix操作系统的实例分析部分基本略去不讲；同时由于得不到Unix的源代码，一些教师没有对操作系统进行过实际分析；此外，师生往往没有实际上机环境。

1.2.3实践性环节薄弱。

长期以来，操作系统实验主要是一些验证性实验，实验教学内容老化，手段单一，学生觉得枯燥无味，实验兴趣不大，而且实验教学内容学时数偏少，学生只是接触了一些皮毛，根本达不到培养学生的科研能力和探究精神的目的。

高职《操作系统》课程教学改革探讨

《作系统》章节较多，知识点比较散操乱。在教学过程中有些知识是学过内容的重复，如ｃ言编程、计算机网络、计算机组语成原理等。还有些知识是将要系统学习的一 ¨课程。例如 “ 存储管理 ” 中的存储器层次结构及 “ 备管理 ” 巾输入输出控制算机组成原计》中学过的知识，可以适当删减，并注意对已学内容住教学过程中引导学生复习和巩 “ ｉ ”这一章节，是学生将要系统Ｕｎｘ学习的课程￣ｉｕ操作系统》的一部分基Ｌｎｘ石内容，教ｌ在授课过程中可以把其重要｝ ¨ Ｊ币的知识讲授一Ｆ，为｛ｉｕ操作系统》课Ｌｎｘ程打下・个良好的基础。但因为以后还要进行更为详尽的学习，所以埘这章节没必要章节的进行详绅讲授。另外，何些知识属］较堆ｒ解的内容，如段页式存储管理，：理教师可根据学生自身特点，适当进行调整。整体讲解的范罔应浅显易懂。对于学有余力的学生，鼓励并指导其进行深入研究。３２调整实验教学内容，提高学牛学，．］积极性传统的操作系统实验对于学生来说有相当人的难度，有 ‘ 分学生就凶此放弃了实部验内容，丧失丁学习信心和动力，从而影响了整门课程的学Ｉ。但是大部分同学对Ｆ］操作系统这个系统软件的使用还是相当熟练，而我仃最主要培养学生的是他们的动手能力ｊ和刨造能力以及分析问题解决问题的能力。冈此对实验教学内容进行调整，摒弃之前的传统算法模拟实验，利我们现在所使坪的操ｊ作系统软件，将理论内容与实际操作相结合，制订新的实验任务，住学生熟悉的系统软件台加入些操作系统应用练习，大大降低＿实验的难度，让学生在动手做的过ｌｒ

基于高职《操作系统》课程教学改革的研究

创新性。在教学内容上，教师可以组织学生自学，先提出
问题，然后让学生带着问题去自学，最后可以通过课堂小
组讨论和老师总结的形式，来加深学生对知识的理解。实践证明，自学能够培养学生独立思考的能力。
在教学过程中，结合实际生活中的实例可以帮助学生对一些概念和原理的理解。比如在讲 “ 死锁”概念时，以
《操作系统》课程是计算机专业的一门非常重要的
专业课，对于学生来说，他们需要掌握与操作系统有关的原理和概念。对于高职学生来讲，在授课时，学生需要以掌握基本概念为基础，重点理解基本原理和方法，结合实例进行分析，做到教学要紧密结合实践。所以基
这也决定了《操作系统》课程成了难讲的重点课程。
信息系统工程１０２．１３１．２２５０５
以往的教学采用灌输式教育方法，显然教学效果并不理想。对于高职学生，教师要本着培养学生综合能力
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神。体育教学既适应社会需要，又要适应个体需要，它们之间没有 “ ”的区别，所以社会价值与个体价值是质
的衔接度不够，实验课较少，很大程度上不利于学生创
新能力的培养。
教师是很重要的桥梁，是进行教学改革的关键，
只有教师自已对课程有深刻的理解，才能更好的给学
三、高职《作系统》课程教学改革操的几点体会
３１．探索互动式教学
一
、
《操作系统》课程的特点
的目的，采用互动式、启发式和引导式的教学，重点激发学生的学习积极性和兴趣爱好，培养学生学习的自主陛和