冬日看海人
【七年级语文】第12课《冬日看海人》同步练习题及答案
第12课《冬日看海人》同步练习题及答案第12《冬日看海人》同步练习题及答案第12《冬日看海人》同步练习题及答案
第12《冬日看海人》同步练习题及答案
一、积累
（1）注音
号叫( )癖好( )阔绰( )
眸子()萦绕( )憬悟( )
（2）解词
号叫
癖好
阔绰
祈盼
风情
二、阅读拓展
阅读下面段，完成1～12题。
(一)高贵的施舍
一个乞丐到我家门口，向母亲乞讨。
这个乞丐很可怜，他的右手连同整条手臂都断掉了，空空的袖子晃荡着，让人看了很难受。
我以为母亲一定会慷慨施舍的，可是母亲却指着门前一堆砖对乞丐说“你帮我把这堆砖搬到屋后去吧。
”
乞丐生气地说“我只有一只手，你还忍心叫我搬砖。
不愿给就不给，何必刁难我？”母亲并不生气，俯身搬起砖，她故意只用一只手搬，搬了一趟才说“你看，一只手也能干活。
我能干，你为什么不能干呢？”
①乞丐怔住了，他用异样的目光看着母亲，尖突的喉结像一枚橄榄上下动了两下。
终于俯下身子，用他的左手搬起砖，一次只能搬两块。
他整整搬了两个小时，才把砖搬完。
累得气喘如牛，脸上有很多。
冬日看海人
能选择这样的人生之路并一辈子扎根贫困地 区,从事献身教育的事业多么不易,一切对他 的赞誉而生出的高尚境界都来源于他对渴 望求知的贫困地区孩子的爱。如果眼泪是 一种财富,徐本禹就是一个富有的人,在过去 的一年里,他让我们泪流满面。从繁华的城 市,他走进大山深处,用一个刚刚毕业大学生 稚嫩的肩膀,扛住了倾颓的教室,扛住了贫穷 和孤独,扛起了本来不属于他的责任。也许 一个人的力量还不能让孩子眼睛铺满阳光, 爱,被期待着。徐本禹点亮了火把,刺痛了我 们的眼睛。
一起读 吧！
眸子
词语解释:
号叫: 大声叫 癖好： 对某种事物的特别爱好 阔绰： 排场大，生活奢侈。文中是有钱阔 气的意思。 祈盼： 祈求盼望。祈，希望 风情： 憬悟： 风土人情 醒悟
• 二十 • 三十 • 四十 • 五十 • 六十 • 七十 • 八十
弱冠
而立 不惑 知天命 花甲
为什么要 冬日去看 海？
可以省很多 钱和很多事
题目叫“冬日看海人”，文章是不 是只写了此人冬天看海的事情呢？ 还写了什么？为什么要从这里开始 写起？
进城“看电灯”（和“冬日看海”两件 事）。 追根溯源，从他二十年前进城“看电灯” 写起，把他做处环境的恶劣和生活贫困 写清楚，才能更深层次地体现作者的写 作意图，让人物的形象在两个相得益彰 的典型事例中更加丰满起来，更好地突
本文记叙的是小事，但是却能让人 感悟到深刻的道理。在写作上运用 了什么写法？
同学们,生活中我们曾经被英勇感 动,被壮烈感动,被执著感动,被亲情 感动……却很少想到那质朴得还带 着泥土芳香的平凡同样可以感动千 千万万的人们。今天就让我们去结 识一位普通的山村教师，分享他平 凡背后那令人泪流满面的精神和催 人奋进的力量。他就是——冬日看 海人。
初中语文鲁教版七年级下12冬日看海人12冬日看海人
冬日看海人教材分析：这篇散文主要叙写一位小学教师为了教学上的需要，在冬日自费到北戴河看海的故事。
文章以“我”的所见所闻，把一个具有敬业精神，对事业执着追求的小学教师呈现在我们的眼前。
在平淡的叙事中，却可以感受到作者对看海人的无限敬意。
尤其是最后三段，在和小学教师对比中，自愧不如小学教师生活丰富多彩，在深深的佩服中，从一个小人物身上得到了人生启迪。
表现出作者对小学教师的赞美之情。
学习目标：1、知识与能力目标：通读课文，理解文章思路，理解文章内容。
概括文章主要情节，揣摩人物心理，体会“看海人”所具有的高贵品质。
2、过程与方法目标：理解、揣摩意味深长的语句含义。
3、情感态度与价值观目标：学习“看海人”对事业的执著追求和无限敬业的精神。
教学重、难点：品味重点语句，探究其内涵；理解人物的精神品质。
课前准备：学生预习课文，扫清字词障碍，了解课文内容。
教具准备：多媒体。
教学过程：一、创设情境，激情导入。
播放音乐《大海啊，故乡》师：多么好听的歌曲啊！美丽壮阔的大海或波澜不惊，或惊涛拍岸，令无数人心驰神往。
同学们，你们见过大海吗？（……）都是什么季节去的？去干什么？（……）是啊！夏日的海滨，是人们旅游避暑的首选。
应该说我们是比较幸运的，生活在沿海地区，可以经常去一睹大海的风采。
可是，在内陆一些贫困、落后的地区，有些人从来也没有见过大海！有这么一个人，他第一次去看海，却选择在严寒的冬日，这是为什么？你想不想知道？这节课就让我们一块学习刘心武的《冬日看海人》。
相信你会从中得到很多启示。
让我们先来了解一下作者——刘心武简介作者。
二、初读课文，扫清障碍。
师：了解了作者之后，下面给同学们一段时间读课文，扫清字词障碍，有不认识的字词可以上来写到黑板上。
另外，边读边思考一个问题：这个人为什么选择冬日去看海？好！开始！（生读课文）师：看同学们读得这样认真，老师都不忍心打扰了。
不过，不要紧，把你的收获说给大家听，我们就会有更多的收获！让我们先来看黑板……看来同学们认为自己已经扫清字词障碍了，至于是不是真的，先来闯我这一关吧！1、注意下列字的读音：号叫癖好阔绰眸子萦绕憬悟2、解释下列词语：癖好风情花甲憬悟三、品读课文，整体感知。
九年级语文《冬日看海人》知识要点与能力训练
我应道：“是啊。这么多年来，这是最热的一个夏天了。我想等再过几年，就搬到一个凉快儿的地方去。”
“是呀，”他说，“要知道，有时我真想重活一次。那样的话，我肯定会换种活法儿。”
侍者端来可口可乐，我狠狠地喝了一大口，问：“你这是什么意思呢？”
“大多数人都有他们要关心的人，也有他们遇到问题时可以求助的人。而我却从来不相信任何人。到头来，我成了孤零零一个人，真是报应啊！过去我每次遇到困难，都是借酒浇愁，从不依靠我的家人。然而，酒并不能帮我解决问题，反而给我惹了更多的麻烦。我的家庭破裂了。由于所有的麻烦都是我一手造成的，我只好独自离开。我有20多年没与家人见过面了。”他悔恨地说。
第二，这篇散文不仅是要告诉大家还有贫困地区的存在，我也想告诉大家，在贫困当中仍有不屈不挠去追求文明的这样一些优秀的人。历史在发展，我们的国家在发展，在这个过程中，有悲有喜，有惆怅的事情，但更多的是欢乐的事情。
·有人说散文最重要的是要讲心里话、真话，您同意这个观点吗？
刘心武：这话是很对的。我觉得真实是散文的第一生命，如果说散文还需要技巧什么的，都往后排。因为各种文学形式不同，小说作者有时候可以把自己隐藏在文本背后，比如说一个男作家就可以用一个女子的口吻来写一本小说；比如我写《钟鼓楼》这个长篇，里面任何人物都有，都是我自己的化身，都是写我观察的结果。可是散文应当直接地把自己的内心向读者公开。所以我觉得散文应该是把自己的所见、所闻、所感、所思非常真实地、直接地传达给读者，它是这样一种载体。
二、“每一个最平凡的小人物，只要以敬业精神点燃执著追求的火把，都能使自己的人生闪烁出童话般美丽的灵光！”说说你对这句话的理解，并与同学交流。
设题意图是让学生关注课文中那些意味深长的语句，引导学生阅读文章时学会抓住关键语句，咀嚼精华，理解其中含义。
《冬日看海人》原文阅读
《冬日看海人》原文阅读我偶然遇到一位来自大西北小镇里的小学教师，猛看上去他似乎已然年过半百，因为他脸上有那么几条很长也很深的纹路，并且头发也花白了。
可是，跟他交谈时，他那双眼睛却闪烁出很有劲的光芒，使我又觉得他实在还很年轻。
他是从海边归来的，即将再坐火车，回到他那个离大海非常遥远的小镇。
他告诉我，许多年前，他们那个小镇还没通电，可是他在教学生的课文里，总是不断地提到电，举凡电灯呀、电话呀、电车呀……学生们常问道：“老师，那电究竟什么样？”他很惭愧，身为人师，却眼界狭隘，连真的电灯都没见过。
有一天，是放假的前一天，当又有学生问道“电灯究竟什么样”时，他便下定决心。
第二天天还没亮，他便揣上干粮往100多里外的县城走去，他足足走到那天深夜才抵达县里。
在县教育局门口，当看到屋顶那闪亮的电灯时，他激动得流下了眼泪。
路过的人或以为他是坏人，或许为他是个疯子。
第二天县教育局局长亲自带他见识了电话、电唱机、电熨斗什么的，又请他到电影院看了一场电影。
送他走的时候，又送给了他一只电灯泡。
那只电灯泡，后来成了他课堂上极其珍贵的教具，一直被他保留到若干年以后，直到他们那个偏远的小镇，终于也通了电。
可是，这两年常有学生问他：“老师，大海究竟什么样啊？”他总是耐心地向学生们形容。
然而，他的经验并不超过学生……于是他决心亲自来看看大海。
当他在县城教育局宣布这一壮举时，连局长也很羡慕，因为那已年近花甲的局长，也从未见过真正的大海。
他为什么不是在暑假时，而是在寒假时跑来看海。
那原因很简单，冬日看海是可以省很多钱也省很多事的。
并且，他两眼闪着异样的光，对我自豪地宣布，冬日的大海别有一番雄奇的景象。
他说这十来天里，他把冬日的海景看了个够，从各个角度看，在各种光线下看，从容地看，哼着歌看，甚至跳着舞看……他把我也说得羡慕起来，不仅是羡慕，甚至是嫉妒，因为我虽然有很多次夏日观海的经历，可是，却还根本没有过冬日观海的体验。
仅从这一点上说，我的人生，便没有这位西北高原小镇的小学老师丰富多彩了。
七年级语文下册《冬日看海人》教案新人教版
新人教版七年级语文下册《冬日看海人》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的生字词。
（3）分析课文中的修辞手法及其作用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从文中提取有用信息，进行归纳总结。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（2）培养学生勇敢面对困难、积极进取的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）掌握课文中的生字词及用法。
（3）分析课文中的修辞手法及其作用。
2. 教学难点：（1）课文中所运用的独特的表达方式。
（2）对文中深层含义的理解。
三、教学过程：1. 导入新课：教师简要介绍课文作者及背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主朗读课文，解决生字词，理解课文大意。
3. 合作探究：学生分组讨论，分析课文中的修辞手法及其作用。
4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论结果进行讲解，解答学生的疑问。
5. 情感体验：学生分享自己在冬日看海的感受，培养对大自然的热爱。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于冬日看海的作文。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量。
六、教学策略：1. 情境创设：通过图片、视频等媒体资料，引导学生进入冬日的海边氛围。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的看法和体验。
3. 读写结合：将写作训练与课文学习相结合，提高学生的写作能力。
七、教学步骤：1. 回顾上节课的内容，检查学生对课文的理解程度。
2. 针对本节课的学习目标，引导学生关注课文中的修辞手法。
3. 分组进行合作探究，让学生分析并展示修辞手法的运用。
4. 教师对学生的探究结果进行点评，总结课文中的修辞特点。
5. 结合课文内容，进行情感教育，引导学生热爱大自然，珍惜生命。
《冬日看海人》教案
《冬日看海人》教案一、教学目标1. 让学生理解课文《冬日看海人》的主要内容和情感表达。
2. 提高学生的阅读理解和写作能力。
3. 培养学生对自然景观的欣赏能力和对生活的积极态度。
二、教学重点1. 理解课文《冬日看海人》的主要内容和情感表达。
2. 运用阅读理解和写作技巧，分析课文中的描写和表达。
3. 欣赏和描述冬日的海景，表达对生活的积极态度。
三、教学难点1. 理解课文中的隐喻和象征手法。
2. 运用写作技巧，创作出富有情感和生动描绘的作文。
四、教学准备1. 课文《冬日看海人》。
2. 参考资料和图片。
3. 作文纸和写作工具。
五、教学过程1. 导入：引导学生思考冬日的海景给他们带来的感受和联想。
2. 阅读理解：学生自读课文《冬日看海人》，回答相关问题，理解课文的主要内容和情感表达。
3. 分析讨论：教师引导学生分析课文中的隐喻和象征手法，以及作者的表达技巧。
4. 写作指导：教师示范如何运用写作技巧，创作出富有情感和生动描绘的作文。
5. 写作练习：学生根据个人的感受和联想，运用所学的写作技巧，创作一篇关于冬日看海人的作文。
6. 分享和评价：学生互相分享自己的作文，并进行评价和反馈。
六、教学评价1. 评价标准：学生对课文《冬日看海人》的理解和分析能力。
学生写作技巧的运用和作文的情感表达。
学生的参与和合作表现。
2. 评价方法：教师对学生的作文进行评价，关注其情感表达和写作技巧的运用。
学生之间的互相评价和反馈，促进相互学习和提高。
教师对学生在课堂上的参与和合作表现进行观察和评价。
七、教学拓展1. 引导学生欣赏其他关于冬日海景的文学作品，如诗歌、绘画等。
2. 组织学生进行冬日海景的实地观察和写生活动，增强对冬日海景的感知和表达。
3. 邀请艺术家或专家进行讲解和示范，让学生更深入地了解和欣赏冬日海景的艺术表现。
八、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，考虑教学效果和学生的反应。
2. 教师可以根据学生的反馈和评价结果，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
《冬日看海人》
03
《冬日看海人》的主要内 容
主要人物及关系
01
02
03
主人公
小马哥，一个年轻力壮的 小伙子，具有正直、勇敢 、坚韧的性格。
重要角色
小马哥的妻子，温柔贤惠 ，支持小马哥追求自己的 梦想。
对手
一个阴险狡诈的商人，企 图用不正当手段获取小马 哥的财产。
主要事件及发展
小马哥发现商人的阴 谋，并开始调查证据 。
主题思想
文章通过"冬日看海人"的故事，传达出对生活的热爱，对 理想的追求，以及在面对困难和挑战时坚持不懈的精神。
研究展望
深入探讨人物形象
未来的研究可以进一步深入探讨"冬日看海人"这一人物形象所代表 的意义，以及其在现代社会中的意义和价值。
艺术手法的进一步分析
对于文章中运用的艺术手法，如象征、隐喻等，未来的研究可以进 一步分析其作用和效果，以及其在文章中的重要性和影响。
修辞手法及运用
比喻和象征的运用
作品中运用了很多比喻和象征的手法，这些手法能够帮助作者更生动地表达出自己的意图和思想。
对话和独白的运用
作品中通过对话和独白的运用，生动地展现出人物的性格和情感，同时也能够让读者更深入地了解人 物的内心世界。
05
《冬日看海人》的社会影 响
读者反响及评价
感动与共鸣
很多读者被《冬日看海人 》的故事深深打动，感受 到了主人公坚韧不拔的精 神和对生活的热爱。
小说描绘了当时社会的一些问题和 矛盾，反映了时代背景和人们的生 活状态。
传承文化价值观
小说中蕴含的价值观和思想，对后 世产生了深远的影响，传承了文化 价值观。
对后世文学的影响
文学经典
这部小说被视为当代文学经典之 一，对后世文学产生了深远的影
《冬日看海人》教案
《冬日看海人》教案一、教学目标1. 让学生通过阅读《冬日看海人》，体会作者对生活的独特见解和深刻的思考。
2. 帮助学生理解小说中的人物形象、故事情节和主题思想。
3. 提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
二、教学内容1. 课文：《冬日看海人》2. 人物形象分析：主人公海哥、母亲、姐姐等3. 故事情节概括：海哥在冬日里独自看海，与母亲、姐姐的生活对比，引发对人生意义的思考。
三、教学重点与难点1. 教学重点：分析小说中的人物形象、故事情节和主题思想。
2. 教学难点：理解作者对生活的独特见解和深刻的思考。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，分析人物形象、故事情节和主题思想。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生发表自己对小说的理解和感悟。
3. 案例分析法：选取具有代表性的段落，深入剖析作者的写作技巧和表达手法。
五、教学过程1. 导入：简要介绍作者和作品背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读理解：让学生通读课文，概括故事情节，分析人物形象。
3. 讲解与讨论：针对重点和难点内容，进行详细讲解，引导学生展开讨论。
4. 案例分析：选取具有代表性的段落，分析作者的写作技巧和表达手法。
5. 总结与反思：让学生谈谈自己对小说的理解和感悟，总结课堂教学内容。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论和提问中的活跃程度，了解他们的思考和理解情况。
2. 阅读理解测试：设计相关的阅读理解题目，评估学生对课文内容的理解深度。
3. 写作练习：要求学生写一篇关于《冬日看海人》的读后感，通过写作来检验他们的文学鉴赏能力和批判性思维。
4. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作能力和对问题的深入分析能力。
七、教学资源1. 课文文本：《冬日看海人》的打印副本或电子文档。
2. 参考资料：有关作者的生平和作品的评论文章。
3. 视频或音频资料：如果有的话，可以播放相关的作者访谈或小说改编电影的片段。
4. 教学工具：黑板、投影仪、多媒体播放设备等。
初中语文：冬日看海人
《冬日看海人》教材分析教学目标：1、朗读课文，把握文章内容。
2、学习本文围绕主题选取典型材料的写作方法；3、激发对“敬业”精神的认识，学习主人公执着追求的敬业精神。
教学重难点：学习本文围绕主题选取典型材料的写作方法；教材分析：《冬日看海人》写了一位选择严寒的冬日自费去看海的小学教师，告诉我们：每一个最平凡的小人物，只要以敬业精神点燃执着的火把，都能使自己的人生闪烁出童话般美丽的灵光。
学习本课，要整体把握文章内容，体味作品的意义，和主人公执着的敬业精神，他对学生、对事业、对人生的热爱之情。
一、导入：美丽壮阔的大海，令无数人心驰神往。
夏天的海滨，更是人们旅游避暑的首选。
但有这么一位小学教师偏偏选择冬天去看海？这又是为什么呢？今天，就让我们一起去认识这位冬日看海人。
二、作者简介及文章背景。
作者简介刘心武，1942年生，当代作家。
四川成都人。
曾任中学教师，历时15年。
1976年后人北京出版社编辑。
1958年开始发表作品。
1977年发表短篇小说《班主任》，获首届全国优秀短篇小说奖，代表作长篇小说《钟鼓楼》。
文章背景本文选自1996年4月19日《南方周末》。
大学毕业后的刘心武曾在中学任教，历时15年，这期间他担任了10年班主任。
正是这15年的从教经历，为他以后发表成名作《班主任》奠定了坚实的基础。
对于教师这一职业，他一直保存着一份深厚的感情，所以就在他邂逅了一位从海边归来的大西北小镇的教师，并听完这位教师讲述自己冬日看海的经历后，刘心武的心里千回百转，写下了这篇散文《冬日看海人》。
三、出示学习目标1、朗读课文，把握文章内容。
2、学习本文围绕主题选取典型材料的写作方法；3、激发对“敬业”精神的认识，学习主人公执着追求的敬业精神。
四、朗读课文。
请同学们朗读课文。
（一）注意词语癖好（）狭隘（）阔绰（）祈盼（）简陋（）号叫（）萦绕（）憬悟（）尽量（）（二）这位来自大西北小镇里的小学教师为什么要在严寒的冬日去看海？明确：教师要想把有关海的课讲好，拥有对海的切身感受是必不可少的。
12冬日看海人
想一想
本文记叙的是小事，但却让人感 悟到深刻的道理。在写作上运用了 什么方法？从课文中你学到了哪些 写作方法？
写一写
假如你就是看海人的学生，请 你为自己的老师写一首诗或一段 话来赞美他。
致看海人
您， 有山的伟岸， 有海的壮阔。 步行百里去看灯， 只为解答我们童稚的疑惑； 自费冬日去看海， 只为满足我们好奇的眼神。 也许不被理解， 也许饱受讥讽， 但您凭借着 执著的坚持冲破种种阻隔， 敬业的精神打破贫穷枷锁， 为我们的梦想增添靓丽色彩， 为我们诠释责任的真正内涵！
作业
1.学习本文的写法，写一个生 活中最令你敬佩的平凡小人物。
2.推荐阅读：刘心武的《看不 见的朋友》、《我可不怕十三岁》。
读一读
自由朗读课文，思考： 课文讲述了关于看海人的几个故 事？请分别概括出来。
品一品
请找出文中让你感动的细节有感
情地读出来，然后用“我为他感动，ຫໍສະໝຸດ 因为他是一个的人”
谈谈你对看海人的理解。
每一个最平凡的小人 物，只要以敬业精神，点 燃执著追求的火把，都能 使自己的人生闪烁出童话 般美丽的灵光。
这篇散文不仅是要告诉大家还有 贫困地区的存在，我也想告诉大家， 在贫困当中仍有不折不挠去追求文明 的这样一些优秀的人。历史在发展， 我们的国家在发展，在这个过程中， 有悲有喜，有惆怅的事情，但更多的 是欢乐的事情。
学习目标
1.朗读课文，整体把握文章 内容。
2.品味语言，把握人物形象； 学习“看海人”的精神。
3.学习本文以小见大的写作 方法。
háo
号叫
qí
祈盼
预习检测
yùn
熨斗
chuò
阔绰
pǐ
癖好
鲁教版语文七年级下册第12课《冬日看海人》学习要点
《冬日看海人》学习要点
学习目标
1、掌握课文新字生词，学会有感情的朗读课文。
2、整体把握文章内容，分析人物形象；
3、认识敬业精神
字词总结
1、惭愧（cán kuì）狭隘（xiáài ）警悟（jǐng wù）慕（xiàn mù）嫉妒（ jí dù）萦绕（yíng rào ）
2、多音字：揣 chuāi （往里揣） chuǎi（揣度） chuài （挣揣）
3、形近字：喘（chuǎn）踹（chuài）瑞（ruì）端（duān）惴（zhuì）
湍（tuān）
4、关于形近字的练习：
水流（湍）急白浪翻，（惴）（惴）心中不安然。
坐立（端）正修养好，用脚（踹）门失尊严。
背（揣）双手向天笑，（瑞）雪飘飘新年到。
5、词语解释
号叫：大声地叫癖好：对某种事物的特别爱好
阔绰：排场大，生活奢侈文中有钱阔气的意思
祈盼：祈求盼望祈：希望风情：风土人情花甲：指六十岁憬悟：醒悟
中心思想
本文叙述了一位小学教师为了教学上的需要在冬日自费到北戴河看海的故事。
表现了看海人对事业的无限热爱和对美好生活的不懈追求，而且为了学生可以花他五年积蓄，赞美了他敬业的执着精神。
冬日看海人文本
《冬日看海人》文本一、学习目标1.识记文中的重要字词，了解作者的有关文学常识。
2.整体把握文章内容，解析人物形象。
3.激发对“敬业”精神的认识，培养执著和积极进取的精神。
4.启发学生完善自身性格，关注社会，感悟生活。
二、整体感知，初始课文1、关于作者刘心武，1942年生，四川成都人，中国当代著名作家、红学家。
代表作品：短篇小说《班主任》获首届全国优秀短篇小说奖；短篇小说《我爱每一片绿叶》获1979年全国优秀短篇小说奖；长篇小说《钟鼓楼》获第二届茅盾文学奖；长篇小说《四牌楼》获得第二届上海优秀长篇小说大奖。
2、字词知识（1）读一读下面这些字词,并给加点的字注音。
狭隘．癖．好尽．量祈．盼眸．子憬．悟（2）说说下面的词各指多大年龄。
而立花甲3、大声朗读课文完成下列问题（1）用简练的语言概括本文的主要故事情节（2）题目叫“冬日看海人”，文章是不是只写了此人冬天看海的事情呢？除了写他冬日看海之外，还写了他哪件事情？为什么这么写？（3）为什么选择冬日去看海？三、品读课文，我来这样诠释（注：根据你读名著做批注的经验，来再读课文，挑出一处给你印象深刻的地方。
）这样一个教师，确实让我们感动，文中还有好多处细节令我们感动，请找出来最能打动你的地方。
例如：1、我遇到他的那天，西北风正在北京久旱无雨的灰色天宇推磨般的号角，在这样严寒的冬日里，人们一般总是尽量往温暖湿润的南方跑，可是，作为一个自费旅游者，他却偏偏去了北戴河。
2、当又有学生问到“电灯究竟什么样”时，他便下定决心，第二天天没有亮，便揣上干粮，往一百里外的县城走去。
他足足走到那天深夜，才抵达县里。
3、他说这是来天里，把冬日的海景看了个够，从各个角度看，在各种光线下看，从容地看，哼着歌看，甚至跳着舞看……4、他没有在北京久留，他只游览了天安门，没去颐和园、长城什么的，他说一来他没剩多少钱了，（为了看海他花光了五年来所有的积蓄一千多元），二来他圆了看大海的梦，心满意足了。
12、《冬日看海人》课时过关题及答案
第12课《冬日看海人》课时过关题一、基础知识：（20分）1、生字（7分）pǐ chuò qí móu yíng jǐng jí（）好阔（）（）盼（）子（）绕 ( )悟 ( )妒2、注音（8分）号( )叫癖( )好阔绰( ) 眸( )子狭隘( ) 憬( )悟熨( )斗熨( )帖3、解词（5分）号叫：癖好：阔绰：祈盼：风情：二、语言的妙用（10分）1、“猛看上去他似乎已然年过半百，因为他脸上有那么几条很长也很深的纹路，并且头发也花白了。
看海人的外貌描写有什么作用？2、“每一个最平凡的小人物，只有以敬业精神点燃执著追求的火把，都能使自己的人生闪烁出童话般美丽的灵光！”说说你对这句话的理解。
（5分）三、语言运用（10分）续写冬日看海人回到学校后的故事，继续体现他的执着与敬业精神。
四、课内语段理解（1）我偶然遇到一位来自大西北小镇里的小学教师，猛看上去他似乎已然年过半百，因为他脸上有那么几条很长也很深的纹路，并且头发也花白了。
可是，跟他交谈时，他那双眼睛却闪烁出很有劲的光芒，使我又觉得他实在还很年轻。
原来他刚刚四十出头，正当壮年。
他是从北戴河返回到北京，即将再坐火车回到他那个离大海非常遥远的小镇。
（2）我遇到他的那天，西北风正在北京久旱无雨的灰色的天宇推磨般地号叫。
在这样严寒的冬日里，人们一般总是尽量往温暖湿润的南方跑，可是，作为一个自费旅游者，他却偏偏去了北戴河！（3）他为什么去那儿？这算是什么样的癖好？（4）他告诉我，二十年前，他们那个小镇还没通电，可是他在教学生的课文里，总是不断地提到电，举凡电灯呀、电话呀、电车呀……学生们常问他：“老师，那电究竟什么样？”他很惭愧，身为人师，却眼界狭隘，连真的电灯都没见过！有一天，是放假的前一天，当又有学生问道“电灯究竟什么样”时，他便下定决心。
第二天天还没亮，他便揣上干粮，往100多里外的县城走去，他足足走到那天深夜才抵达县里。
初中语文《冬日看海人》课件
句子：
第二天天还没亮，便揣上干粮， 往一百多里外的县城走去。他足足 走到那天深夜，才抵达县城。
朗读课文，比 一比谁更认真。 （大家要遵守游戏 了看海人 怎样的精神。
平凡而不平庸，不论在怎样艰 苦环境中，只要我们始终拥有 一颗追求美好与光明的心，我 们的 生活就是有意义的有价值 的。就会充满色彩和灵光
两个故事。
故事一：主人公步行千里去 看电灯。 故事二：主人公冬日到北戴 河看海。
过渡句：于是他决定亲自来看 看大海
作者为什么要写主人公 看电灯的故事？与标题是否冲 突？这一个故事在整篇文章中 用了什么叙事顺序？
这说明这位老师看海并不是一时冲 动，而是对事业的无比热爱，这一 事例对“冬日看海”有利的补充。 使人物形象更加丰满。
步行千里
看电灯
教师
执著，敬业， 认真,乐观
冬日北戴 河 看海
小练习：欣赏句子
表达句式：
我认为＿＿＿＿＿＿这个 句子写得好，因为＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿。
寄语
作者简介
• 刘心武 : 中国当代作家，红学家.成名作《班 主任》被视为伤痕文学的代表作。其 长篇小说《钟鼓楼》曾获茅盾文学奖。 当代主流作家之一。
字词
• • • • • 眸子 祈盼 萦绕 狭隘 号叫 • • • • • 闪烁 抵达 僻远 憬悟 阔绰
默读课文并思考：
文章讲了几个故事，分别是什么内容。 找出连接这两个故事的过渡句。
冬日看海人读后感
冬日看海人读后感冬日看海人读后感冬日看海人读后感（一）刘心武的一篇文章《冬日看海人》吸引了我。
也许是处于对《百家讲坛——刘心武解读红楼梦》系列节目的癖好，我便迫不及待地阅读了起来。
这篇文章主要讲述了一位来自大西北小镇里的小学教师，虽然他还没有年过半百，但额头上却留下了很深的皱纹，头发也花白了。
在许多年前，因为学生问他老师，电究竟是什么样，他感到惭愧，因为他身为人师，却眼界狭隘，连真的电灯是什么样都没见过。
于是他利用放假的前一天，揣着干粮只身前往100多里外的县城去看电灯。
当他在县教育局门口，他亲眼看到了电灯的模样，激动得流下了热泪。
第二天，局长知道了此事，还亲自带他见识了电话、电唱机、电熨斗，领他看了一场电影，在离别的时候，送给他一只电灯泡作为纪念。
过了两年，学生又问老师大海是什么模样，他搜索尽脑子里大海的模样给学生们形容。
于是他又亲自来看大海。
当他从不同的角度看到冬日的大海有一番别样的雄奇景象时，他心满意足了。
这篇散文通过一位小学教师为了教学的需要，在冬日里自费去看海的故事，让我们领悟到了：每一个最平凡的小人物，只要有敬业精神，点燃执着追求的火把，都能使自己的人生闪烁出童话般美丽的灵光。
在阅读的过程中，我努力在大脑中构建出这样一位普通的乡村教师的形象，他的这种敬业精神和执着追求让我们每个教师对他充满无限敬意。
冬日看海人读后感（二）冬日看海？首先这个题目就带给了一个大大的问号！冬天的海不结冰吗？说冬日看海是不是就是写冬天去看结了厚厚的冰的海面啊！或者是真的有不结冰的大海？——后来我知道了完全是因为自己太缺乏自然常识了才有这么可笑的疑问。
但当时的我，脑子里确实深深地划上了这一个又一个问号。
文章里肯定有答案。
于是，我细细地读起来。
读完第一自然段，我就对文中那位头发花白、眼睛发亮的来自大西北小镇里的小学老师充满了亲切感。
那是源于自己也是一名小镇里的小学老师。
因为对文字的敏感，我觉出了他应该就是本文的主角。
12冬日看海人
精 读 赏 析
1、 “猛看上去他似乎已然年过半百，因为他脸 上有那么几条很长也很深的纹路，并且头发也 花白了”和“来自大西北小镇”（第一段）这 些描写说明什么？ 这些描写说明冬日看海人生活拮据，冬日来看 海非常的不容易。 2、既然冬日看海人来看海那么的不容易，那么 为什么他来要坚持来看海？为什么“他那双眼 睛却闪烁出很有劲的光芒”？ .因为他身为人师，却眼界狭隘，对于同学的提 问不能够解答，感到非常惭愧。 3. 这种敬业精神有什么作用呢？用文中的原话 回答。 “每一个最平凡的小人物，只要以敬业精神， 点燃执着追求的火把，都能使自己的人生，闪 烁出童话般美丽的灵光”
Байду номын сангаас
•
(一) 顺叙:就是按照事件发生、发展 的时间先后顺序来进行叙述的方法。 (二) 倒叙:就是把事件的结局或某一 突出的片段提到前面来写，然后再 从事件的开头进行叙述的方法。 (三) 插叙:就是在叙述主要事件的过 程中，根据表达的需要，暂时中断 主线而插入的另一些与中心事件有 关的内容的叙述。 (四) 平叙:就是平行叙述，即叙述同 一时间内不同地点所发生的两件或 两件以上的事。通常是先叙一件， 再叙一件，常称为“花开两朵，各 表一枝”，因此又叫做分叙。
拓展延伸
课 后 作 业
冬日看海人从县城识电回来，局长送他的一只 电灯泡，后来成了他课堂上极其珍贵的教具， 一直被他保留到若干年以后，直到他们那个偏 远的小镇，终于也通了电。
这次冬日看海之后，回到学校又会发生什么事 情呢？请同学们发挥想象续写冬日看海人回到 学校之后的故事。
刘心武：
1942年6月4日出生，中国当代著名作家、红学研 究家，笔名刘浏、赵壮汉等。四川成都人，是当 代主流作家之一，以短篇小说《班主任》成名， 该作被视为伤痕文学的代表作。其作品多以关注 现实为特征，长篇小说《钟鼓楼》曾获得茅盾文 学奖。后成为《红楼梦》的积极研究者，曾在中 央电视台《百家讲坛》栏目就秦可卿等专题进行 系列讲座，对民间红学的蓬勃起到推动作用。
【冬日看海人反思总结】 冬日看海人 教案
【冬日看海人反思总结】冬日看海人教案各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《冬日看海人》选自1996年4月19日《南方周末》。
小编给大家精心整理了冬日看海人反思总结，希望大家会喜欢!冬日看海人反思总结篇1本课的教学设计基本是按照大阅读“读一读、想一想、说一说”的课型模式来进行，从出课成型的教学设计是我们初二语文备课组老师经过再三斟酌、反复研讨的智慧结晶，先由我进行初备，然后将教学思路陈述给杨老师和陈老师，她们针对主问题的设计给我提出了意见，然后我又修改了教学设计，并于周四进行了试讲，但是试讲的效果并不如意，主要表现在“品读感动”与“再现感动”内容呈现重复。
“再现感动”这一环节学生只是抓住文本中一些浅层次的内容进行情景再现，反而忽略了深入挖掘文本的“品读感动”环节，导致整节课都没有将学生带入文本，领悟文本的深刻内涵，出课实践证明了在第一次修改意见中提出的“主问题”不容易将学生自然带入到对文本语言的研究上来，两位老师建议以徐本禹的感人事迹导入，引出感动主题，顺势让学生从文中找出感动的地方来深入挖掘，教师可根据学生的回答步步引导，层层深入。
冬日看海人反思总结篇2 我在课前要求学生预习了本课的作者、生字词以及概括文章的主要内容，并在课上及时的进行了检查，可以说学生预习的情况不错，这些内容对学生有关课文的把握上起到了很大的作用。
在导入这一部分我不仅采用了一首歌曲，同时还给学生自由发言的机会，这样就使学生迅速的进入到了课文的情境当中，并调动了学生的积极性。
在讲授过程中，我采取了由浅入深的结构，层层深入，问题的设置难易适中，这样就照顾到了所有的学生，使不同层次的学生都能够投入到课堂中来，学生非常积极踊跃。
同时在问题的设置上我还注意留给学生足够的发挥空间，尽量多的锻炼他们的口语表达能力，圆满的完成了教学目标。
作为一名年轻的新教师，本次教学中，我在教态上也对自己有了一个新的提高。
冬日看海人反思总结篇3很有幸能出示镇级公开课《冬日看海人》，我整节课的设计围绕”感动”二字展开,鉴于文本内容比较感人,而现在的孩子又普遍缺乏发现感动的意识,设计这节课让学生通过分析”冬日看海人”这个人物形象,理解他的言行举止来引申到学生的生活实际中去,引导学生体会我们身边的感动,以此来培养学生的感动意识。
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（2）看海人还有什么故事？这些故事说明了什么？ ( 3 ) 看海人为什么去看海？又为什么选择在冬日？
( 4 ) 他看到海了吗？感受如何？
（5）别人是如何看待看海人的？他自己又是如何评价自己这一举 动的？
人物特点
人物特点是什么？
最主要的特点是什么？ 从文章中找出点明文章主旨的句子。
冬日看海人
刘心武
读课文，并思考：为
什么冬天去看海？
冬日看海是一个不平常的举动，
我相信这不平常的举动一定打动 了你，让我们阅读课文，用心感
悟，找出最能打动你的地方。
3、感动我们的是这看海的事，更是这看海的人。为了进一步了解 人物，今天我们就通过一个访谈节目走进他的内心世界。假如这位 教师是“感动中国” 十大人物之一，记者将如何采访他？他又会 如何回答？请同学们再次浏览课文，依据课文内容，做好采访或被 采访的准备。 提示：（ 1）看海人的外貌描写体现了他什么特点？
小结
敬业精神就像太阳的光芒，明亮而温暖；敬业精神就像 搏击的海浪，执著而充满力量。一个敬业的人，不管环 境如何，必有所收获；一个敬业的民族，不论基础如何， 总是一个有希望的民族。 “自强不息、创新创业、海 纳百川、追求卓越”的威海人正是有了这种精神，所以 我们战胜了百年不遇的暴风雪，保卫了美丽的家园。敬 业精神是一种爱，对事业执著的爱，对他人无私的爱， 对祖国深沉的爱。如果人人都献出这种爱，那么世界将 变成美好业精神点燃执著追求的火把， 都能使自己的人生闪烁出童话般 美丽的灵光！
拓展延伸
A、联系课文谈谈什么是敬业精神?
B、你还知道哪些有敬业精神的人？你怎样看待 这些人？ C、个人的敬业会给社会带来什么？ 由冬日看海人的敬业精神，反思自己，有怎样的 联想或启发？
说说你的收获！