2.老师领进门
部编版小学六年级下册语文《老师领进门》课文原文、作者简介
部编版小学六年级下册语文《老师领进门》课文原文、作者简介原文1942年正月新春，我不满6周岁，就到邻村小学读书。
这个小学坐落在关帝庙的后殿，只有一位老师，教四个年级；四个年级四个班。
四个班只有40人。
老师姓田，17岁就开始了小学教师生涯。
田老师执教40年，桃李满门，弟子不下三千，今年70岁，退休已经十多年了。
田老师很有口才，文笔也好。
开学头一天，我们排队进入教室。
每个一年级小学生，与一位三年级的学兄同座。
田老师先给二年级和四年级学生上课，让三年级的学兄把着一年级学弟的小手，描红摹纸。
红摹纸上，一首小诗：一去二三里，烟村四五家。
亭台六七座，八九十枝花。
轮到给一年级上课时，田老师先把这首诗念一遍，串讲一遍，然后，以这首诗为内容，编出一段故事，讲得娓娓动听。
我还记得，故事的大意是：一个小孩儿，牵着妈妈的衣襟去姥姥家，一口气走出二三里；眼前要路过一个小村子，只有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟。
娘儿俩走累了，看见路边有六七座亭子，就走过去歇脚；亭子外边，花开得茂盛，小孩儿越看越喜爱，伸出指头点数儿，嘴里念叨着：“……八枝，九枝，十枝。
”他想折下一枝来，戴在耳丫上，把自己打扮得像个迎春小喜神儿。
他刚要动手，妈妈喝住他，说：“你折一枝，他折一枝，后边歇脚的人就不能看景了。
”小孩儿听了妈妈的话，就缩回了手。
后来，花越开越多，数也数不过来了，此地就变成一座大花园……我听得入迷，恍如身临其境，田老师戛然而止，我却仍在发呆；直到三年级大学兄捅了我一下，我才惊醒。
那时候的语文叫国文，田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事；一、二、三、四年级的课文，都是如此。
我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。
从事文学创作，需要丰富的想象力。
在这方面田老师培育了我，给我开了窍。
我回家乡去，在村边、河畔、堤坡，遇到田老师拄杖散步，仍然像当年的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。
谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田上，播下文学的种子。
部编版小学六年级下册语文《老师领进门》课文原文
部编版小学六年级下册语文《老师领进门》课文原文部编版小学六年级下册语文《老师领进门》课文原文1942年正月新春，我不满6周岁，就到邻村小学读书。
这个小学坐落在关帝庙的后殿，只有一位老师，教四个年级；四个年级四个班。
四个班只有40人。
老师姓田，17岁就开始了小学教师生涯。
田老师执教40年，桃李满门，弟子不下三千，今年70岁，退休已经十多年了。
田老师很有口才，文笔也好。
开学头一天，我们排队进入教室。
每个一年级小学生，与一位三年级的学兄同座。
田老师先给二年级和四年级学生上课，让三年级的学兄把着一年级学弟的小手，描红摹纸。
红摹纸上，一首小诗：一去二三里，烟村四五家。
亭台六七座，八九十枝花。
轮到给一年级上课时，田老师先把这首诗念一遍，串讲一遍，然后，以这首诗为内容，编出一段故事，讲得娓娓动听。
我还记得，故事的大意是：一个小孩儿，牵着妈妈的衣襟去姥姥家，一口气走出二三里；眼前要路过一个小村子，只有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟。
娘儿俩走累了，看见路边有六七座亭子，就走过去歇脚；亭子外边，花开得茂盛，小孩儿越看越喜爱，伸出指头点数儿，嘴里念叨着：“……八枝，九枝，十枝。
”他想折下一枝来，戴在耳丫上，把自己打扮得像个迎春小喜神儿。
他刚要动手，妈妈喝住他，说：“你折一枝，他折一枝，后边歇脚的人就不能看景了。
”小孩儿听了妈妈的话，就缩回了手。
后来，花越开越多，数也数不过来了，此地就变成一座大花园……我听得入迷，恍如身临其境，田老师戛然而止，我却仍在发呆；直到三年级大学兄捅了我一下，我才惊醒。
那时候的语文叫国文，田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事；一、二、三、四年级的课文，都是如此。
我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。
从事文学创作，需要丰富的想象力。
在这方面田老师培育了我，给我开了窍。
我回家乡去，在村边、河畔、堤坡，遇到田老师拄杖散步，仍然像当年的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。
部编版六年级下册阅读材料《老师领进门》知识点、图文解读
部编版六年级下册阅读材料《老师领进门》知识点、图文解读课文知识点一、作者简介刘绍棠(1936-1997)当代作家，北京市人。
他13岁开始发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的成员，是20世纪50年代中国文坛的“神童作家”。
主要作品：《京门脸子》《柳敬亭说书》《蒲柳人家》《蛾眉》等。
二、近义词桃李——学生娓娓动听——绘声绘色身临其境——身入其境恭恭敬敬——必恭必敬三、反义词娓娓动听——索然无味戛然而止——连续不断恭恭敬敬——骄傲自大四、理解词语桃李：比喻所教的学生。
娓娓动听：形容善于讲话，使人爱听。
身临其境：亲自到了那个境地。
临：到。
境：境界，地方。
戛然而止：形容声音突然中止。
引人入胜：引人进入佳境( 指风景或作品等) 。
恭恭敬敬：对长辈贵宾谦恭而有礼貌。
无心插柳柳成阴：无心插的柳枝，竟长成了参天大树。
比喻不经意的事却意外地取得了收获。
五、文本解读1.年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘。
(1)说说你对这句话的理解。
要培植一棵树，只要十年的时间就可以了；而要培养、教育一个人，要花上几十年甚至上百年的时间。
所以哪怕是像插柳这般的小恩情，也永远不要忘怀。
这句话告诫我们要常怀感恩之心。
(2)从这句话中可以体会到作者怎样的情感?可以体会到作者对田老师的感激之情。
2.启蒙老师对人的一生影响真大啊！你的启蒙老师是谁?请说说你与你的启蒙老师的故事吧。
难忘的启蒙老师我的启蒙老师是陈如深老师，他使我明白了一个道理：人的前途是不可预测的，只要努力了就会有收获。
陈老师很幽默，天天带着开心的表情来上课，可有时他也会发大火，他发火的时候我们看都不敢看他一眼，只看着黑板一动不动。
以前我的数学成绩一直不怎么样，自从陈老师来带我们数学后，我的数学成绩立即直线上升。
陈老师上课的时候如果看到哪个同学做错题目了，他肯定就会去鼓励那个同学：有一次我们在做老师布置给我们的练习题，陈老师忽然走到我旁边来看我做出来的答案。
我心想：“我肯定错了许多题。
六年级下册刘少堂写的 老师领进门 的主要意思
六年级下册刘少堂写的老师领进门的
主要意思
《老师领进门》是六年级下册的一篇课文，作者是刘绍棠。
这篇课文主要讲述了作者小时候在田老师门下受教的故事，田老师口才好，文笔好，知识丰富，在田老师的启发引导下，作者从小受到了文学感染，在心田里播下了文学的种子，表达了作者尊敬老师，热爱老师，对老师深深的感激之情。
这篇课文的结构可以分为三个部分。
第一部分是介绍田老师，通过田老师的形象和教学方法来表现他的特点。
第二部分是讲述作者在田老师门下的学习经历，通过具体的事例来展示田老师的教学效果。
通过这篇课文的学习，我们可以了解到一个好的老师对于一个学生的成长和发展有着非常重要的影响。
田老师通过自己的言传身教，让学生们感受到了学习的乐趣和知识的力量，激发了学生们的学习兴趣和探索欲望。
同时，田老师也教育学生们要虚心学习、认真思考、积极进取，这些品质对于一个人的成长和发展都有着非常重要的意义。
在学习这篇课文时，需要注意以下几点：
要理解课文的主旨和寓意，掌握作者的思想感情和表达
方式。
要注意课文的结构和层次，理解作者的思路和表达方式。
要积累并掌握课文中的重要词语和句子，理解它们的含义和用法。
通过这篇课文的学习，我们可以更好地理解自己的学习和成长过程，更好地掌握知识和技能，更好地实现自己的梦想。
六年级下册老师领进门课文笔记
六年级下册老师领进门课文笔记最近学校老师开展了关于“老师领进门”课文的学习活动。
在这个活动中，我们认真学习了《老师领进门》这篇文章，并写下了自己的读后感与笔记。
在这份文档中，我将分享我的笔记和感受。
课文简介《老师领进门》是一篇短篇故事，讲述的是一位年轻的数学老师怎样带领四个学生研究一道难题，并获得了问题的答案。
这个故事展现了老师的耐心和专业素养，也启示了我们要从不同角度看待问题，勇于探索。
我的读后感这篇文章让我感受到了老师的职业精神和关爱之心，同时也让我明白了什么叫做“耐心”。
老师用实际行动告诉我们，一个好老师不仅要懂得知识，还需要有耐心和责任心。
这篇文章告诉我，学习是一件需要有耐心和毅力的事情。
这个过程中，我们遇到的不确定因素很多，但正是通过我们的不断努力和勇于探索，才能获得知识的积极成果。
重点词汇在这篇文章中，有一些词汇对我来说比较重要：•勇往直前：这个短语通过描述小学生们为了研究问题而不放弃的精神，表达了坚定的信念和积极向上的态度。
•段位论：这个词汇是指数学中的一种理论概念，而在这篇故事中，则是用来形容学生的能力和水平。
•推理：这个词汇指的是从已知条件出发，通过逻辑推断得出结论的过程。
这篇文章中，老师教给学生的正是这个知识点。
学习感受通过这篇文章的学习，我深深感受到教师的重要性。
教师不仅需要有强大的专业素养，还需要有耐心和责任心，能够帮助学生充分发挥潜力，勇往直前。
同时，学习也需要有毅力和探索精神。
只有通过不断的发掘和探索，才能学有所获，实现自我价值。
我希望，同学们可以学会从不同的角度去看待问题，勇于探索，并发现其中的乐趣。
我相信，只要我们有持续的动力和热爱，在未来的学习生涯中，一定可以取得更好的成绩。
部编人教版六年级语文下册第六单元 ：难忘小学生活：2.老师领进门+作文上的红双圈【创新课件】
3.你想对田老师说什么？ 田老师的教学方法真高明!
难忘小学生活
有心栽花花不开，无心插柳柳成荫。 老师领进门，修行在个人。
十年树木，百年树人。插柳之恩，终身难忘。 “十年树木，百年树人”如何理解? ①比喻人才的培养是百年大计; ②形容培养人才不容易
难忘小学生活
我回家乡去，在村边、河畔、堤坡，遇到田老师拄杖散步， 仍然像40年的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往 事，我深深感谢他在我那幼小的心田上，播下文学的种子。 思考：1.这句话的意思是说什么?
我深深的感谢田老师在我的幼小的内心深处，诱发了对文学 的爱好，形成了从事文学的愿望，打下了文学的创作基础。
2.“我”的作文《补考》有着怎样一段补平凡的经历?
贴在报告栏上——发表在县办刊物上——发表在地区刊物上——发 表在正式刊物上。
3.当“我”听说作文被贴在报告栏上时，“我”有什么表现?
“我很兴奋，即刻就想去看看，却又矜持，不愿在同学面前显出我 的迫不及待。”
4.“红双圈”给“我”这一生带来了怎样的影响?
难忘小学生活
课外延伸，作业布置 1.写几句表示祝福和赞美老师的话。 几十年过去了，作者对他的恩师念念不忘。六 年的小学生活，你肯定也有难忘的老师，请你 写几句话向老师表示祝福或赞美。 2.推荐阅读感念师恩的作品：鲁迅的《藤野先 生》、毛泽东给老师徐特立的信。 3.准备一张校园生活的照片。
你体会到了作者对田老师有什么样的情感？ 培养一个人才要花费很多的心血，即使田老师谦虚地认为自己并没有 特别为作者做过什么，但作者仍旧对老师当年的栽培深怀感激。
部编版六年级下册语文《老师领进门》课文原文
部编版六年级下册语文《老师领进门》课文原文部编版小学六年级下册语文《老师领进门》课文原文20XX年正月新春，我不满6周岁，就到邻村小学读书。
这个小学坐落在关帝庙的后殿，只有一位老师，教四个年级；四个年级四个班。
四个班只有40人。
老师姓田，17岁就开始了小学教师生涯。
田老师执教40年，桃李满门，弟子不下三千，今年70岁，退休已经十多年了。
田老师很有口才，文笔也好。
开学头一天，我们排队进入教室。
每个一年级小学生，与一位三年级的学兄同座。
田老师先给二年级和四年级学生上课，让三年级的学兄把着一年级学弟的小手，描红摹纸。
红摹纸上，一首小诗：一去二三里，烟村四五家。
亭台六七座，八九十枝花。
轮到给一年级上课时，田老师先把这首诗念一遍，串讲一遍，然后，以这首诗为内容，编出一段故事，讲得娓娓动听。
我还记得，故事的大意是：一个小孩儿，牵着妈妈的衣襟去姥姥家，一口气走出二三里；眼前要路过一个小村子，只有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟。
娘儿俩走累了，看见路边有六七座亭子，就走过去歇脚；亭子外边，花开得茂盛，小孩儿越看越喜爱，伸出指头点数儿，嘴里念叨着：“……八枝，九枝，十枝。
”他想折下一枝来，戴在耳丫上，把自己打扮得像个迎春小喜神儿。
他刚要动手，妈妈喝住他，说：“你折一枝，他折一枝，后边歇脚的人就不能看景了。
”小孩儿听了妈妈的话，就缩回了手。
后来，花越开越多，数也数不过来了，此地就变成一座大花园……我听得入迷，恍如身临其境，田老师戛然而止，我却仍在发呆；直到三年级大学兄捅了我一下，我才惊醒。
那时候的语文叫国文，田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事；一、二、三、四年级的课文，都是如此。
我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。
从事文学创作，需要丰富的想象力。
在这方面田老师培育了我，给我开了窍。
我回家乡去，在村边、河畔、堤坡，遇到田老师拄杖散步，仍然像当年的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。
谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田上，播下文学的种子。
人教版部编本六年级下册《老师领进门》课文原文
人教版部编本六年级下册《老师领进门》课文原文第一课老师来了今天我们学校来了一位新老师，我们都非常兴奋。
家长和老师们都聚集在学校门口，迎接我们的新老师。
她进了教室，微笑着向我们打招呼。
她要求我们一个个自我介绍。
当轮到我时，我感到有点紧张。
老师还让每个同学拿出自己的名字贴纸，然后让我把自己的名字贴到胸前。
我也很高兴地得到了一个新同学朋友。
我们互相交换了名字贴纸。
我又认识了一个新的同学，并且让我们进一步了解彼此。
接着，老师告诉我们她要教我们一些新的东西，让我们有机会了解更多的知识。
我感到非常兴奋。
当课程结束时，我们跟随老师出了教室，她告诉我们她将成为我们的朋友，同时也是我们的老师。
我感到非常幸运，因为我得到了一位非常好的老师。
第二课我们的教室我们六年级的教室新装修了。
墙壁和地板都是白色的，非常光滑。
我们的新桌子和椅子非常漂亮，所有的同学都很高兴。
在我们的教室里，还有一张大的黑板和一个投影仪。
老师可以在黑板上写东西，同时可以用投影仪帮助我们更好地了解教学内容。
我们的教室里还有一个小休息区，我们可以在休息时间在那里放松。
我们教室里还有一块冰箱，它可以帮助我们保存饮料和食物。
我们的教室非常干净，我们每个人都应该努力保持教室的卫生。
我们应该把教室打扫得更干净，这是我们的义务。
最后，我们应该使我们的教室变得更美好。
第三课听与说今天老师教我们提高听力和口语技能。
老师要求我们关掉电视和手机，静下心来，听完她读了一段话后，看谁能准确地回答。
当老师完成了段落的朗读，开始问问题时，有些同学发现自己没有完全听懂。
老师就让我们再听一遍。
这减少了没有理解明确的答案的可能性，使回答问题变得更容易。
接下来，老师要求我们恰当地表达以下几个发音：字母/ /，/e/，/i:/和/o/。
老师提醒我们教室里确保语音规范，不要搅乱发音，让谈话更加流畅。
在今天的课程中，我们学习如何更好地听和说，这是非常重要的。
它不仅有助于我们更好地理解老师在教的内容，同时也有助于我们更好地表达自己。
老师领进门课文笔记
老师领进门课文笔记
《老师领进门》是一篇经典的散文，主要讲述了作者在小学时代的一段感人至深的经历，深刻地反映了中国传统文化中尊师重道的精神。
文章开头，作者回忆起小时候在田野里为了接受义务教育而奔波劳累，心中充满了对未来的憧憬和向往。
然而，他的求学之路并不顺畅，曾多次遭遇挫折和困难，直到那个“风雨交加”的日子，老师手扶着他，带他走过了冰天雪地的山路，让他迈开了脚步，重新燃起了对知识的渴望。
通过这个经历，作者深刻地领悟到了“师者，传道、授业、解惑也”这一古训的深刻内涵，认识到了教育的重要性，更加珍视自己所得到的知识。
同时，作者还表达了对老师的感激之情，并呼吁全社会要加强对教育事业的关注和支持。
总之，《老师领进门》这篇文章表现出作者对于教育的深刻认识和对师生情感的真挚表达，具有很高的人文情怀和思想价值。
四年级上语文课件(B)-老师领进门_沪教版
从事文学创作，需要丰富的想像 力，在这方面，田老师培育了我， 给我开了窍。
谈起往事，我深深感谢老师在 我那幼小的心田里，播下文学的种 子。
老人摇摇头说：“这不过是无 心插柳柳成荫。”
有心栽花花不开， 无心插柳柳成荫。
比喻有心做的事办不成，无意做 的事却获得成功。
老师领进门，修行靠自身。
十年树木，百年树人。插柳之恩，我怎能忘？
开窍 喝住 歇脚
我仍然像40年前的一年级小 学生那样，恭恭敬敬地向他行礼 。 谈起往事，我深深感谢老师在我 幼小的心田里，播下文学的种子 。
读课文，思考： 田老师把“我”领进了什么门？
田老师把我领进了文学殿堂的 大门。田老师使幼小的“我”对文学产 生了浓厚的兴趣，文学的种子在“我” 幼小的心田里生根发芽。
４、句子字面意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ， 含义是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
• 填空：
• 1这些故事，有如点点春雨，滋润着我 。”这个比喻句把（这些故事）比喻成 （点点春雨）。春雨无私，默默滋润大 地，每一个故事就似（一滴春雨），四 年来我在田老师那里听到的上千个（故 事）就像千万滴（春雨）滋润大地一样 让（知识）的种子在我幼小的心灵里发 芽。老师就是这样把我领入（文学）之 门。
１、两个“树”分别是什么意思？ ２、“插柳之恩”的含义？ ３、整句话的含义？
培养人才十分不易，是老师引导我走 进文学的大门，老师教育培养的恩情，我 永远不能忘记
句子含义：
十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘。
一棵小树苗长大需要十年，而培养一个人成才 则需要更多的时间。老师虽然是无意中培养 了学生，可学生不能忘记老师的恩情。
• 巩固练习：
把自己知道的尊敬老师、赞美老师的话写下来。可 以是自己的，也可以是别人的。
《老师领进门》课文笔记
《老师领进门》课文笔记
《老师领进门》是一篇记叙文，它描述了作者回忆自己小学一年级时，在田老师的指导下，开始学习语文并产生浓厚兴趣的情景。
以下是我对这篇课文的笔记：
1、文章主题：这篇文章主题是感谢和怀念老师，特别是田老师，因为他的教诲使作者对语文产生了浓厚的兴趣，为作者今后的学习和发展奠定了基础。
2、文章结构：文章采用回忆录的形式，先介绍了作者和田老师相识的情景，然后叙述了田老师教学的情况，最后是作者对田老师的感激和怀念。
3、重点句子理解：
“我听得入了迷，恍如身临其境。
田老师戛然而止，我却仍在发呆。
”这句话说明了田老师讲课的生动性和吸引力，作者完全被田老师的讲述所吸引，以至讲完课后还沉浸在故事中。
“我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入土。
”这句话用比喻手法形象地表达了田老师的故事对作者的影响之深。
每个故事都像春雨一样点点滴滴滋润着作者的心灵。
4、写作特点：
a. 本文情感真挚，表达了对老师的感激和怀念之情。
b. 运用了大量的细节描写，如“我听得入了迷，恍如身临其境。
”、“我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入土。
”等，
生动形象地展现了田老师讲课的风采和作者学习的投入。
c. 采用了首尾呼应的手法，开头写到“我仍然深深记得他讲的每一个故事”，结尾则写到“至今仍能记得他讲的一些故事”，使文章结构更加完整。
通过对《老师领进门》这篇课文的学习，我们能够感受到作者对田老师的深深感激和怀念之情，以及田老师教学的高超技巧。
这篇文章对于我们学习如何表达情感、如何写作记叙文都有很好的借鉴作用。
《老师领进门》课文原文
《老师领进门》课文原文《《老师领进门》课文原文》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《老师领进门》课文原文1.老师领进门1942年正月新春，我不满6周岁，就到邻村小学读书。
这个小学坐落在关帝庙的后殿，只有一位老师，教四个年级;四个年级四个班。
四个班只有40人。
老师姓田，17岁就开始了小学教师生涯。
田老师执教40年，桃李满门，弟子不下三千，今年70岁，退休已经十多年了。
田老师很有口才，文笔也好。
开学头一天，我们排队进入教室。
每个一年级小学生，与一位三年级的学兄同座。
田老师先给二年级和四年级学生上课，让三年级的学兄把着一年级学弟的小手，描红摹纸。
红摹纸上，一首小诗：一去二三里，烟村四五家。
亭台六七座，八九十枝花。
轮到给一年级上课时，田老师先把这首诗念一遍，串讲一遍，然后，以这首诗为内容，编出一段故事，讲得娓娓动听。
我还记得，故事的大意是：一个小孩儿，牵着妈妈的衣襟去姥姥家，一口气走出二三里;眼前要路过一个小村子，只有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟。
娘儿俩走累了，看见路边有六七座亭子，就走过去歇脚;亭子外边，花开得茂盛，小孩儿越看越喜爱，伸出指头点数儿，嘴里念叨着：“……八枝，九枝，十枝。
”他想折下一枝来，戴在耳丫上，把自己打扮得像个迎春小喜神儿。
他刚要动手，妈妈喝住他，说：“你折一枝，他折一枝，后边歇脚的人就不能看景了。
”小孩儿听了妈妈的话，就缩回了手。
后来，花越开越多，数也数不过来了，此地就变成一座大花园……我听得入迷，恍如身临其境，田老师戛然而止，我却仍在发呆;直到三年级大学兄捅了我一下，我才惊醒。
那时候的语文叫国文，田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事;一、二、三、四年级的课文，都是如此。
我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。
从事文学创作，需要丰富的想象力。
在这方面田老师培育了我，给我开了窍。
我回家乡去，在村边、河畔、堤坡，遇到田老师拄杖散步，仍然像当年的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。
部编人教版六年级语文下册第六单元 ：回忆往事：《老师领进门》【教学反思】1
《老师领进门》教学反思《老师领进门》是九年义务教育六年制小学语文第十二册第六单元的一篇课文，这是一篇回忆录，作者回忆了童年时代，在启蒙教师的启发引导下，从小受到文学感染，在心里播下了文学的种子，说明“师恩难忘”，表达作者尊敬老师，热爱老师，对老师怀有深深的感激之情。
文章重点写了田老师教一首小诗，他以诗为内容，编了一段故事，娓娓动听的讲述，让孩子“听得入迷，恍如身临其境”。
理解课文内容，体会作者对小学老师的深深的感激之情，从而加深对“师恩难忘”的认识是本次教学的重点。
一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：在教学中,我通过让学生回忆老师关心教育自己的一则则小故事，拨动了学生心中那根尊师爱师的心弦，也在上课一开始奠定课堂的情感基调。
学生带着自己的亲身感受再来学习课文，就能引起他们的共鸣，使他们真正走进了文本，对刘绍棠尊师、爱师的深情油然而生敬意，对人与人之间的交往和情感也有了自己新的思考。
“文章不是无情物”，历来的文章都是有感而发的。
剖析作者的内心感受会使学生受到人文的触动。
本课的教学中，在课堂即将进入尾声时，我引导学生深入到作者的内心深处，揣摩是什么原因促使作者写下这么一篇感人至深的文章。
因为有了对课文内容的深入理解，对作者情感的深层把握，学生就不难体会到这是作者心中那份浓浓的尊师爱师之情的再现。
二、成功之处教学中我最大的成功之处是运用情感熏陶引领学生走近作者。
情感是一种熏陶力量。
教师的语言要能拨动学生的心弦，就要做到声情并茂。
教师满怀深情地说，娓娓动听的话语，就能在学生心里产生共鸣。
一定的情境，激起学生一吐为快的情趣，并且在这一潜移默化的过程中又得到了启发和教育。
如教学中，我先讲了一些古今中外关于“恩师”的感人故事，再深有感触地叙述了我班学生和老师的故事，慢慢地引导学生从身边小事中去感受师爱。
在这种情境的熏陶感染下，学生的心灵之门渐渐被打开，回忆起日常生活的一幕幕情景，学生说得感人肺腑。
老师领进门六年级下册笔记
老师领进门六年级下册笔记一、课文解读《老师领进门》是一篇回忆录，作者回忆了童年时代遇到的一位老师——田老师。
文章通过田老师授课的生动场景和具体事例，展现了田老师深厚的文学素养、教学技巧和人格魅力，表达了作者对田老师的敬爱和感激之情。
二、重点生字词重点词语：恭恭敬敬：形容态度非常恭敬。
恋恋不舍：形容非常留恋，舍不得离开。
潜移默化：指人的思想或性格在不知不觉中受到感染、影响而发生了变化。
垂头丧气：形容失望、沮丧的神情。
引人入胜：形容景色或文艺作品非常吸引人。
多音字：似：shì（似的），sì（相似）模：mú（模样），mó（模型）形近字：竟（竟然）—竞（竞争）模（模样）—摸（抚摸）—谟（谟策）掩（掩盖）—淹（淹没）—湨（湨谷）三、重点句子解析1、“我听得入迷，恍如身临其境。
田老师戛然而止，我却仍在发呆，直到同桌捅了我一下，我才惊醒。
”这句话通过描绘“我”听课的入迷状态，以及田老师突然停止授课后“我”的反应，生动地展现了田老师授课的生动性和感染力。
同时，也从侧面反映了田老师深厚的教学功底和高超的教学技巧。
2、“记得有一回，我正悄悄地听着田老师的讲解，突然窗外有人喊我：‘喂，同学，你凉鞋带子掉了！’”这句话通过描绘“我”在听课时被窗外声音打断的情景，突出了田老师授课的引人入胜和“我”对听课的专注程度。
同时，也展示了同学之间友善互助、互相提醒的温馨氛围。
3、“十年树木，百年树人。
老师的教诲之恩，我终生难忘！”这句话是本文的主旨句，强调了老师在一个人成长过程中的重要作用，表达了作者对田老师的感激之情。
同时，也体现了作者对教育的重视和对老师的敬爱。
四、主题思想本文通过回忆童年时代遇到的一位老师——田老师，展现了田老师深厚的文学素养、教学技巧和人格魅力，表达了作者对田老师的敬爱和感激之情。
同时，也体现了作者对教育的重视和对老师的敬爱。
通过本文的学习，可以引导学生认识到老师在成长过程中的重要作用，激发学生对教育的热爱和对老师的尊敬之情。
《老师领进门》
《老师领进门》记得那是一个神秘而激动的时刻，我们全体学生坐在教室里，迫不及待地等待着新来的班主任。
听说这位老师严肃认真又富有幽默感，不仅教学水平高超，对学生也特别关心。
当我们看到教室门打开的那一刻，一个身穿浅蓝色衬衫、身材魁梧的中年男子走进了教室。
他自信地向学生们点点头，微笑着说：“大家好，我叫李老师，是你们的班主任。
很高兴能和大家一起度过这个学期。
”李老师声音浑厚低沉，散发着一种亲和力，让我们心里生出一种莫名的热情。
他坐在教室的讲台前，微笑着扫视着每一位学生，仿佛用目光与每个人建立了某种联系。
他开始跟我们谈心，讲述了他的教育理念和对学生的期望。
他告诉我们上课要专心听讲，做好笔记，课后要做好复习总结。
他说：“学习是需要付出努力的，只有努力才会有收获。
”这番话让我深受触动，我决定好好听课，提高自己的学习成绩。
与此同时，李老师还注重我们的个性发展和兴趣培养。
他鼓励我们参加各类社团活动，培养各方面的能力。
他还告诉我们要积极参与班级的活动，与同学们建立良好的关系。
他说：“班级是一个集体，大家要相互尊重、团结合作，共同努力进步。
”每当听到这些话，我们都会默默地点头，表示自己会努力去做。
李老师天性幽默，常常用一些幽默的事例来讲课，使枯燥的知识变得生动有趣。
他还会陪我们一起玩一些小游戏，让课堂更加活跃起来。
有时候，他还和学生们讲一些笑话，逗得我们捧腹大笑，缓解了学习的压力。
记得有一次，在语文课上，李老师给我们带来了一本很有趣的小说，然后将故事中的人物分配给不同的同学，让我们上台表演。
当我的名字被叫到时，我感到有些紧张，但李老师微笑着鼓励我，让我克服了紧张。
在他的指导下，我勇敢地站在讲台上，尽情地演绎角色，最终得到了同学们的掌声和老师的赞赏。
那一刻，我深深感受到了自信和成就感。
老师领进门，学生自主学。
李老师不仅教会我们知识，更教会我们如何独立思考和自主学习。
他鼓励学生们提出问题，深入探究，善于思考。
他说：“只有主动思考、积极探究，才能真正掌握知识。
《老师领进门》批注
《老师领进门》批注
《老师领进门》是一篇有关教育的文章，主要讲述了一个优秀教育者如何在教学中引导和启迪学生，让他们成为有独立思考能力和创造力的人。
文章中作者通过对教育者艾果丁的描写，突出了他的教育理念和教学方法。
他不仅注重学生的知识体系，更注重学生的情感体验和人格素养的培养，使学生在学习的同时也能得到全面的发展。
文章中也提到了艾果丁为什么能够成为优秀的教育者，除了他自身优秀的素质外，还有他对学生所持有的人性化和批判性的态度，以及对教育的热忱和责任感。
总之，本文强调了一个好的教育者需要有良好的教育理念和教学方法，注重学生全面发展，同时也要具备高尚的品格和热爱教育的精神，以此来引导和激发学生的潜能。
六下第六单元《老师领进门》+《作文上的红双圈》
回忆往事 阅读材料
1、老师领进门
文学之门
2、作文上的红双圈
老师领进门
1.这是刘少棠的一篇回忆录，作者回忆了
童年时代的启蒙老师，
用细腻的笔触描写了
，
田老师春风化雨般的课堂，给学生
带来启迪和熏陶，
表达了对 老师深深的感激之情。
老师领进门
2.田老师：循循善诱，博学多才,善于教学。 3.作者：懂得感恩 “十年树木，百年树人；插柳之恩，终身 难忘”
十年的时间可以培养一棵树木，100年 的时间才可以培养一个人才，哪怕是像插柳 这般的小恩情，一生也难以忘记。暗喻培养 人才是长久之计且很不容易，需要花费很多 的时间；告诫我们要有感恩的心。
多音字
累 léi果实累累,累赘 lěi积累 lèi劳累 折 shé折本 zhé挫折 zhē折腾 喝 hē喝水 hè 喝彩 喝住 数 shù数字 shǔ数落 shuò数见不鲜
积累词句
桃李满门 娓娓动听 身临其境 戛然而止 引人入胜 恭恭敬敬 无心插柳柳成荫 十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘。
根据意思写词语 形容说话很生动，非常吸引人。 娓娓动听 亲身到了那个境地。 身临其境 形容突然停止。多用于声音。 戛然而止 吸引人们来到美妙的境地。 引人入胜 比喻学生很多。桃李满门 对尊长贵宾谦恭而有礼貌。恭恭敬敬
更是必然。
里程碑
人生有很多道路，你肯定会选择一条。“是偶然” 说明你选择这条路存在着一些没有预设的机缘。 “更是必然”说明偶然中存在许多必定选择的因素。
成长路上的“红双圈”
结尾处“感谢挂在我生命之树上的红双圈”： “红双圈”忆了你小学生阶段得到过的难忘的鼓励：
作文上的红双圈
老师领进门文章概括
老师领进门文章概括《老师领进门》这篇文章是一篇关于教育方面的文章，作者发表了自己对于教师这个职业的一些看法和感悟。
这篇文章着重探讨了教师在学生眼中的形象，提出了教师应该具备的三个特质，同时也深刻地反思了当今教育模式的问题。
文章开头作者写到，老师是一位充满了智慧和耐心的人，关注学生的身心健康，因此给人们留下了美好的印象。
并且作者特别提到了老师在学生成长中扮演的重要角色，老师的影响可以伴随学生一生，因此教师的职业必须被看做是非常重要的职业。
然后，作者进一步阐述了教师应该拥有的三个特质：第一个是积极，因为教师需要始终保持高度的热情和积极性，去探索教育的更广阔空间。
第二个是耐心，因为教师和学生在相处的过程中需要充满了耐心，这样才能确保学生可以更好地被教育和引导。
第三个则是创新思维，因为教育是一个不断发展的过程，需要教师不断地更新自己的思维方式和教学方法，去适应现代教育的发展。
在论述完教师应该具备的三个特质后，作者发表了对于当今教育模式的一些反思和个人看法。
作者认为当前的教育模式存在一些问题，大量的教学活动使得学生缺乏探索和思考，仅仅是单纯的完成任务，而不是学习和成长，这显然是对学生不公平的。
因此，作者呼吁大家对于教育模式的改革需要着重从学生的角度出发，让学生主动、有趣地学习，然后教师才能真正成为学生的引路人和朋友。
总之，《老师领进门》这篇文章内容充实、言辞简明、主题鲜明，以教育为主要话题，思路清晰，深入浅出地论述了教育问题的关键点。
同时，这篇文章还告诉我们，教育是一个浩如烟海的领域，需要有心人的探索和付出。
对于每一个教师来说，他们的努力和付出必将会成为一名学生成长中的美好回忆。
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指导“儿化音”的读法：
衣襟儿娘儿俩小喜神儿小孩儿
3、浏览课文，划出你还不能完全理解的句子，找出全文中作者最想对老师说的一句话。（）
二、以疑促读，渗透学法
（一）、我终身难忘的是谁的插柳之恩？课文中有一句话集中概括地写出了我在田老师门下受业四年所受的教育，你能划出吗？
（二）1、读课文11段，你从哪些词句感受到了田老师善于教学？
2、关于感谢师恩的名句：
（1）教师，人类（）。（2）教师，太阳底下（）。（3）春蚕到死丝方尽，（）。（4）随风潜入夜，（）。
（5）落红不是无情物，（）。（3）、对教师的喻称：太阳、蜡烛、粉笔、园丁
3、八字成语列举：
十年树木，百年树人。前人栽树，后人乘凉。八仙过海，各显神通。
宁为玉碎，不为瓦全。一夫当关，万夫莫开。千里之行，始于足下。
4、赞美口才好的成语有：口若悬河出口成章妙语连珠
5、赞美文笔好的成语有：妙笔生花行云流水下笔成章
初读课文
整体感知
小组交流
代表发言
集体评议
组内互评
茂家乡学校年级新课程课堂教学导学案
课题
课型
授课老师
班级
学生姓名
学习时间
自习评价
学习过程
一、我会学习
二、我会思考
学习过程
三、我会运用
理解“我在田老师门下受业四年，听了上千个故事，有如春雨点点入地。”“无心插柳柳成阴。”“十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘。”这几句含义深刻的话。
学习过程
学案
导案
一、初读课文，整体感知
1、听作者简介，说说你对作者有了哪些新的认识。
3、读读课文中下列的词语，查资料自己解决不懂的词语。
生涯娓娓动听戛然而止开窍描摹炊烟歇脚
2、常年累月，田老师那上千个故事对“我”产生很大影响
3、作者把田老师的故事比作春雨，是为了说明什么？
三、拓展总结：你们能写一句话歌诵你们尊敬的老师吗？
五、检测反馈：
1.《老师领进门》是一篇深情而又朴实的记叙文，还可以命名：《师恩难忘》，作者是著名作家（刘绍棠）。作者通过对小学一年级时一位（教学有方）的田老师的回忆，抒发了（对老师的尊敬和感激）之情。
1、理解“娓娓动听”、“戛然而止”、“引人入胜”等词语的意思并能积累、运用这些词语。
2、学会联系上下文，联系已有的知识、经验理解含义深刻的句子。
3、能领悟田老师的品格，感受学生对老师的尊敬、爱戴之情，并能将这ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ感受通过朗读、笔端表现出来。
重点
难点
能够模仿田老师娓娓动听地讲述文中的故事，读准“小孩儿、迎春小喜神儿”等儿化音。
·茂家乡学校六年级语文导学案
班级：姓名____________组名_______________________
课题
2、老师领进门
授课日期
月日星期第节
课型
口语交际
年级
六
主备教师
骆辉艳
参与教师
郑红梅
学习内容
教师提供
作者相关资料。
学生提供
读熟课文：自学并摘录生字词；正确、流利、有感情地朗读课文。
学习目标