大学生人生价值观-广东省高校思想政治教育网络资源一览表

• 当代大学生价值观现状、大学生
应如何选择人生价值观
•3、教学难点：
• 市场经济下，大学生人生价值的 选择、多元社会中大学生应如何选 择人生价值
• 引子:
• 当前，历史性的社会转型引发了人们思想 深处的变革——价值观的变化，成为社会 研究领域关注的热点问题。大学生作为青 年的优秀群体，具有对社会变化的敏锐觉 察力和思想意识的先行性，使其价值观表 现出一定的独特性与代表性，并对全社会 的价值观产生影响。
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教学目标
• 通过本节的学习，旨在升华大学生 对人生价值问题的理解，全面把握自我 价值与社会价值、内在价值与外在价值、 现有价值与应有价值的统一，以及为己 与为人、奉献与索取、精神价值与功利 价值之间的相互关系，确立集体主义的 人生价值取向，提高辨别和抵制各种不 良价值思潮侵蚀的能力。
•wenku.baidu.com、教学重点：
• 三、价值信仰由一元主导向多元并存发展
• 随着对外开放的深入，特别是市场经济的发展，在承认 个人利益、通行等价原则以及维护民主、自由、竞争等基 本思想观念的前提下，单一的社会价值取向是不可能的， 也无法运用社会的多种控制来实现价值观念的高度一致。 因此，价值观的绝对性和严格性正在受到动摇。当今，在 中国社会不同阶层、群体和不同的社会存在环境下，人们 的价值取向呈现出了多元化的现象。多元价值观并存现象 在当代大学生身上也表现得十分突出。有信奉“理想的追 求高于金钱”、“人生的价值在于奉献”的生活观念，也 有信奉“金钱至上”的拜金主义价值观，如有49.3%的大 学生同意“有钱能使鬼推磨”的观点。总之，在当代大学 生中，绝对权威崇拜和绝对一元的价值信仰已不复存在， 而代之以一幅多元纷呈的价值世界图像。
• 4、信仰型：追求理想与信仰；喜欢探索人生 的意义与宇宙的奥秘；注重精神生活与道德修 养；凡事随缘，顺其自然；相信宗教与自然的 力量； 5、审美型：追求艺术美感，做事尽善尽美； 讲究生活、学习、工作丰富多采、和谐完美； 以美感、对称、和谐的观点评价与体验事物。 6、政治型：关心国家与民族发展，以振兴中 华为已任；追求自尊与自强，责任感强；重视 领导管理能力的培养，希望显示自己的能力与 影响；关心伟人生平；勇敢顽强，喜欢奋斗与 竞争。
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四、价值评价标准由内在精神型转向外在功利型
• 大学生面对各种利益关系的调整和纷繁复杂的经济、社会现象，不仅 从感性上，而且在理性上都变得功利、务实，在道德观念、思想意识、 人生追求等价值取舍的坐标上，表现出理想现实化的倾向。他们希望 精神与物质并重，理想与实惠共求，读书与赚钱兼得。这其中包含着 复杂交织的二重性：期望自己有专业成就，又力图打好经济基础；既 希望在工作岗位上能发挥自己的才华，又要求服务单位有较好的经济 效益和福利待遇；既渴望有独立、高雅的学习生活，又期望有丰厚的 物质收益。这导致了他们由注重精神需求转向现实生活，由以往对于 “前途”、“成材”的长远期盼转化为工资收入、住房、职称、行政 级别等具体条件的要求，其价值判断明显地带有功利化色彩。如：北 京大学团委1996年对毕业生的择业调查反映，影响大学生择业的主要 因素依次为：经济收入(73.3%)、发挥才能(50%)、兴趣爱好(36.4%)、 社会环境(34.5%)、专业对口(28.2%)、社会地位(18%)、变迁机会 (14.6%)、住房(13.1%)、社会需要(8.7%)（注：北京大学团委：北京 大学毕业生调查《青年研究》 1997年第3期 第16页）。在大学生 “自我意识”强化过程中，“个人主义”、“狭隘的“功利主义”的 影响不可忽视；当代大学生中存在着信仰迷失、人格解体的反传统、 反文化的虚无主义心态；还有对金钱不择手段疯狂地追求的拜金主义 价值观和一些不健康的享乐主义心态等等。为此，我们必须加强对大 学生的引导，帮助他们树立正确的世界观和人生观、道德观；加强大 学生的思想政治教育工作，及时了解他们的思想动态，了解他们的需 求、困惑和苦闷，及时与他们进行沟通和予以解决。同时，还需要创 造一个有利于大学生健康成长的社会环境。
当代大学生人生价值观:
信仰型 13%
政治型 5% 审美型 13%
实用型 29%
科学型 9%
社会型 31%
政治型 审美型 科学型 社会型 实用型 信仰型
大学生价值观的趋向
一、价值观念核心由社会本位向个体本位转移 如何处理个人与社会的关系，最能反映价值观
念的核心内容。进入90年代，随着社会主义市场经 济的深入发展，个人的独立性、自主性地位逐渐得 以现实的确立。在市场经济条件下，从事经济活动 的人们必然从自身的利益需求出发选择自己的行为， 人们必须学会根据社会的、市场的需求，动态地进 行自我设计、自我发展。这样，原来一直被压抑的 个性、自我价值如雨后春笋，迅速地被人们所接受。 因此，越来越多的大学生开始正式并积极追求其个 人的价值、尊严和利益需求，其自我意识、进取精 神，成就欲望和自我责任明显增长。进取意识、自 立能力、竞争意识呈不断增强的趋势，但奉献精神 和组织纪律却呈减弱趋势。
二、价值目标由理想主义向现实主义转变
价值目标是价值主体所设想的自身实践活动的结 果。大学生的价值目标，主要是指人生价值目标。科学 的人生价值目标应是个人发展与社会发展相统一的目标， 个人眼前追求的目标应服从于事业发展的长远目标，个 人目标应服从于社会的主导目标（爱国主义、社会主义、 集体主义的价值目标）甚至最高目标（全心全意为人民 服务的共产主义价值目标）。一般来讲，前边代表着现 实主义价值目标，后边代表着理想主义的价值目标。大 学生只有将现实主义价值目标与理想主义价值目标统一 起来，不仅树立长远的和远大的目标，而且也要为理想 脚踏实地地奋斗，才能保持一种积极健康的心态及饱满 的热情，干出一番事业，为推动社会的发展做出贡献。 北大学生喊出的“振兴中华”就是证明。 “理想、理想， 有利就想”、“一切向钱看”等口号已被许多大学生所 崇尚，以往的理想主义人生价值观正在退出主导地位， 被注重个人的、现实的存在和追逐金钱的现实主义价值 观所取代。
当代大学生的九宗罪
• 生活腐化 • 堕落傍款 • 玩物丧志 • 寄生依赖 • 理性的侏儒 • 政治的冷漠与投机 • 学术精神的失落 • 道德素质低下 • 生理与心理缺憾
价值观的基本类型:
• 1、社会型：注重关系与友爱，为人处事 公平正义；关心他人，乐于助人，诚实可 信；喜欢民主有效的集体，建立和谐的人 际关系。 2、科学型：重知识，爱科学；看重能力， 勤于思考，追求真才实学；讲原则，不拘 人情；重理轻利，理性化。 3、实用型：看重事物的功利价值，追求 实用性，讲究经济效益，追求财富积累； 以是否有利于个体或集团和社会的生存与 发展作为评价事物价值的标准。