高中物理_平抛运动教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版高中物理必修2-5.3《实验：研究平抛运动》名师教案
第三节实验：研究平抛运动教学设计吉林省长春市九台市营城第一高级中学王晨霞【教材和学情分析】一、教材分析《平抛物体的运动》这节内容编排在学生学习了直线运动的规律和牛顿运动定律及《曲线运动》和《运动的合成与分解》这两节内容之后，它既符合学生由易到难，由简到繁的认识规律，又保持了知识的结构性、系统性。
二、学情分析1、高一学生认识事物的特点是：已经开始习惯抽象逻辑思维，但思维还常常与感性经验直接相联系，仍需具体形象的来支持。
2、学生在没有学习本节知识之前，已经知道了牛顿运动定律、曲线运动、运动的合成与分解等概念和方法，但没有亲身体验过如何来具体的研究曲线运动。
本节课主要采用实验探究的教学模式，逐步引导学生认识事物的本质。
学生通过对实验中种种问题的探究，掌握科学认识物理规律的方法。
【核心素养】通过《实验：研究平抛运动》的探究过程，将感性认识和理性思维相结合，使学生获得成功的体验，激发学生学习兴趣和求知的欲望；鼓励学生去创新和实践，提倡多动脑、动手的创新精神，激发学生创新意识，培养学生的创新品德。
【教学目标】（1）能描出平抛运动的轨迹。
（2）会计算平抛物体的初速度。
（3）结合运动分解的知识，明确两个分运动的特点。
（4）知道判断运动轨迹是否是抛物线的方法；【教学重点】平抛运动轨迹的描绘。
【教学难点】判断平抛运动的轨迹是不是抛物线以及计算平抛物体的初速度及抛出点坐标。
【教学方法】自主学习与实验探究相结合，加深对平抛运动的感性认识。
【教学准备】实验器材：斜槽、小球、木板、白纸（可先画上坐标格）、图钉、铅垂线、直尺、三角板、铅笔等。
多媒体：多媒体课件、电子白板、Excel软件、摄像头等。
【教学流程】【教学过程】课前：登陆平台，发送预习任务。
根据平台上学生反馈的预习情况，发现薄弱点，针对性教学。
（提示：请登陆平台，发送本节预习任务）一、引入新课提问：小游戏中，飞机投弹如何才能准确击中敌舰目标呢?炮弹做平抛运动在空中一瞬即逝，优美的曲线随即成为历史，没有留下什么具体的可供操作的东西，无法研究平抛运动。
平抛运动 说课稿
平抛运动说课稿《平抛运动》说课稿各位评委，各位专家，各位老师，大家好～我说课的题目是《平抛运动》。
我将从教材分析、学情分析、教学目标与重难点、教法学法、教学程序设计、板书设计和感想与反思七个方面进行本节说课。
一、教材分析:内容结构:《平抛运动》是人教版高中物理必修二第五章《曲线运动》中的第二节。
纵览整个教材结构，我们不难发现:在前几章中，学生主要学习的是直线运动，在本章之后，安排的是曲线运动。
显然，本章在整个教材结构中承担了由“直线”向“曲线”过渡的任务，同时呢，作为本章最主要的一节，《平抛运动》所介绍的知识也是相当重要～“平抛物体的运动”是一种最基本最重要的曲线运动，是运动的合成和分解知识的第一次实际应用，是理解和掌握斜抛运动、圆周运动以及进一步学习电磁场的基础。
课标要求:在《普通高中物理新课程标准》对本章内容中有两条涉及到本节内容。
其中的第1条:“会运用运动的合成与分解的方法分析平抛运动”;第4条:“关注平抛运动的规律与日常生活的联系”。
这两个条目要求学生在学完本节后能知道平抛运动的定义，会对其进行分析，掌握它的规律，并能联系生产与生活。
二、学情分析1.学生的前期知识:学生在必修1中已经学习过匀速直线运动和自由落体运动的规律，并在上一节刚学过运动的合成与分解的知识，知道可以用它对曲线运动进行研究，这为本节课在方法上铺平了道路。
2.学生的思维:由于研究的问题由一维运动发展到二维空间运动，所以需要学生有一定的空间思维能力。
高一学生通过数学的学习，已经具备一定的空间想象能力。
3.学生的体验:抛体运动与学生很多课外活动相关，如投铅球、打排球、打篮球等，因此，研究该问题学生是比较有兴趣的。
4.学生的能力:高一年级的学生已有较好的自学能力，且物理探究能力也有一定的基础。
由此可以得出，学生已经具备了探究平抛运动规律的条件。
三、教学目标与重难点通过以上对教材内容、课标要求和学生已有知识储备的分析，我将本节课的三维目标及重点、难点总结如下:教学目标:1、知识与技能目标:1(1)知道平抛运动的条件和特点。
2014年高中物理 5.2 平抛运动教学设计 新人教版必修2
2014年高中物理 5.2 平抛运动教学设计新人教版必修2一、任务分析1．学情分析本节课的授课对象是女子中学高二年级物理班的学生。
她们已经掌握了运动合成和分解的知识，知道了平抛运动的基本规律，会熟练操作ipad。
女生在理科学习方面具有形象思维比较突出、抽象思维相对薄弱特点，需要教师特别注重情景的创设，引导她们将所学的知识和生活实际联系在一起，注重以情带知、知情统一，使她们积极主动地投入到物理学习中去。
2．教材分析本节课所用的教材是由华东师范大学出版社出版的《高级中学拓展型课程II》物理课本，选取的课题是第一讲中的《B 平抛运动》。
平抛运动是匀变速曲线运动的典型代表，是一种最基本、最重要的曲线运动，是运动的合成和分解知识的应用，是理解和掌握其他曲线运动的基础。
认识平抛运动采用的是运动的合成与分解的方法，它是一种研究问题的方法，这种方法在“运动的合成与分解”的学习中学生已有基础，本节课是“平抛运动”的第二课时。
因此，在教学中应让学生主动尝试应用平抛物体运动规律来解决实际问题。
这一学习过程的经历，能激发学生探究未知问题的乐趣，领悟怎样将复杂的问题化为简单的问题，将未知问题化为已知问题。
日常生活中平抛运动的现象也较多，通过与生活实际的联系，可以使学生更深入了解运动的规律。
本节课的教室设有无线网络，可以将各台ipad的屏幕实时投影，便于师生间开展互动。
本设计从分析卡通片中的一段视频开始，认识研究平抛运动的方法。
通过学生分组射箭比赛，以及最佳射箭方案的比较，进一步掌握平抛运动的基本规律。
最后结合ipad上的物理视频软件（vernier Viedo Physics）等，对一段小球做平抛运动的视频进行深入的分析，完成测量汽车瞬时速度的任务，让学生感到物理学并不枯燥，它不仅体现在课堂中，而且存在于日常生活中。
3．特色介绍本节课的授课，需要借助ipad在无线网络环境下进行。
课堂上学生可以利用手中的ipad，通过无线网络，随时将学生的讨论过程和结果用秀我（show me）软件记录下来，并投射到大屏幕上，及时进行交流、展示。
《第五章 3 实验_探究平抛运动的特点》教学设计教学反思-2023-2024学年高中物理人教版201
《实验_探究平抛运动的特点》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解平抛运动的观点和特点。
2. 掌握平抛运动分解为水平匀速直线运动和垂直匀加速运动的原理。
3. 能够独立进行平抛运动实验操作，观察并分析实验结果。
4. 培养独立思考、动手实验、分析总结的能力。
二、教学重难点1. 教学重点：平抛运动实验操作、数据分析和总结。
2. 教学难点：理解平抛运动的特点，掌握其分解原理。
三、教学准备1. 实验器械：斜槽、小球、木板、记录纸、铅笔等。
2. 实验环境：确保实验环境安全，避免干扰因素。
3. 教材与课件：准备相关教材和课件，辅助讲解。
4. 讲解与示范：教师提前准备好讲解和示范视频，确保学生能够正确操作实验。
四、教学过程：1. 导入新课：通过一些常见的平抛运动实例，如投掷铅球、飞行导弹、小球做斜下抛运动等，引导学生思考这些现象中的共同特征，并引出平抛运动的观点。
设计提问：这些运动有什么共同特征？学生回答：都是将物体以一定初速度沿水平方向抛出，物体只在重力作用下下落。
教师总结：这种运动我们称之为平抛运动。
2. 介绍实验目标和原理：通过实验探究平抛运动的特点，理解平抛运动是水平方向上的匀速直线运动和竖直方向上的自由落体运动的合成。
教师提问：我们该如何通过实验来验证这个结论？学生回答：应用频闪照相或视频分析等方法，观察小球的运动轨迹。
3. 实验操作与观察：教师演示实验操作过程，引导学生观察小球的运动轨迹，记录数据。
教师提示：实验中需要注意哪些事项？如何正确应用仪器？学生回答：注意仪器的正确应用方法，如调整角度使小球能准确落在镜面中，注意频闪的频率等。
4. 数据分析与结论：引导学生根据实验数据进行分析，得出平抛运动的特点，并得出结论。
设计提问：通过实验数据，你们发现了什么规律？学生回答：发现小球的运动轨迹是一条曲线，且在竖直方向上速度增加，水平方向上速度不变。
教师总结：平抛运动在水平方向上做匀速直线运动，在竖直方向上做自由落体运动。
(完整版)《平抛运动》教案
新人教版(必修2）课题：§5.2 平抛运动一、任务分析1。
内容分析《平抛运动》是新课标人教版《物理》必修2第五章《曲线运动》中的第二节,教材从学生实际接触、观察到的一些现象出发，从具体到抽象,从感性到理性，从实践到理论，先后讲述了抛体运动、平抛运动的概念，着重分析讨论了平抛运动的规律，分别是“平抛运动的速度"、“平抛运动的位移”，而在教材最后涉及“一般的抛体运动”，拓展斜抛运动的知识。
2.课标分析《课程标准》要求学生会用合成与分解的方法分析抛体运动;能分别以物体在水平方向和竖起方向的位移为横坐标和纵坐标，描绘做抛体运动的物体的轨迹。
要求学生知道平抛运动的受力特点；知道用实验方法得到平抛运动轨迹的方法;理解确定平抛运动在水平方向做匀速直线运动、竖直方向做自由落体运动所用的方法；知道水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动的独立性和同时性；体会研究曲线运动的基本方法。
3。
教材分析《平抛运动》是新课标人教版《物理》必修2第五章《曲线运动》中的第二节.教材对平抛运动的讲述分为三个层次:（1)通过讨论与交流和生活实际现象的分析、讨论,让学生初步了解平抛运动;(2）通过实验的分析和利用已有的运动合成与分解的知识建立研究平抛运动规律的物理模型，掌握平抛运动的速度、位移的计算推导；（3）通过理论上定性和定量分析实验和频闪照片得出平抛运动的规律，并且能够运用物理规律解决实际问题。
教材这样安排，比较注重体现探究实验，比较注重数学知识和物理知识相结合，将复杂的物理问题简单化，让学生明白，物理规律不仅可以直接由实验得到,也可以用已知规律从理论上导出.二、对象分析1.心理特征作为高一下学期的学生，学生对于高中物理的学习已经掌握了一些方法,具有独立分析解决问题的能力，不再惧怕高中物理.而对于新的物理知识，有了更强的求知欲望.2。
知识和能力特征通过前面的学习，学生已经知道了合运动、分运动以及运动的合成与分解所遵循的规律;知道了一般的曲线运动的特点，并有用“运动的合成与分解”的方法来处理曲线运动；通过一个多学期的学习，学生已经具备了初步的实验设计能力和实验操作能力。
《平抛运动》教案
平抛运动教案一、教学目标1.了解平抛运动的基本概念和特点；2.掌握平抛运动的相关公式；3.能够应用平抛运动的理论解决实际问题；4.培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
二、教学重点1.平抛运动的基本概念和特点；2.平抛运动的相关公式。
三、教学难点1.平抛运动与自由落体运动的区别；2.如何应用平抛运动的理论解决实际问题。
四、教学方法1.教师讲授与学生互动相结合的方式；2.实验观察与理论解释相结合的方式；3.讨论和实践相结合的方式。
五、教学过程1. 导入与激发兴趣通过播放一段物体平抛运动的视频，引起学生对平抛运动的兴趣，帮助学生了解平抛运动的基本概念和特点。
2. 知识讲解2.1 平抛运动的基本概念平抛运动是指物体在水平方向上以一定初速度抛出后，只受自由落体运动的水平运动。
在平抛运动中，物体的竖直运动受到重力的影响，其水平运动则不受阻力等其他因素的影响。
2.2 平抛运动的特点•水平方向上速度始终恒定；•竖直方向上受到重力的影响，速度逐渐增大，达到最大值后逐渐减小；•垂直方向的位移为自由落体运动。
3. 实验演示进行一次平抛运动的实验演示，通过测量抛射物的水平位移和时间，验证平抛运动的特点，引导学生观察实验现象，与理论知识相联系。
4. 公式推导针对平抛运动的特点，推导出平抛运动的相关公式，包括水平位移、水平速度、竖直位移和时间的关系。
5. 解题实践通过一些实例题，引导学生应用平抛运动的理论解决实际问题，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
六、教学评价通过课堂提问、小组讨论和解题实践等方式，及时评价学生对平抛运动的理解和掌握情况。
并根据学生的表现和问题，做出针对性的指导和帮助。
七、拓展延伸为了加深学生对平抛运动的理解，可以组织学生参观物理实验室，观察并分析更多与平抛运动相关的实验现象，进一步强化平抛运动的概念和特点。
八、作业布置布置一些平抛运动的习题作为课后作业，帮助学生巩固所学知识，并培养学生独立思考和解决问题的能力。
平抛运动 说课
《平抛运动》说课稿安达市高级中学韩子刚一、教材内容分析：《平抛运动》是人教版普通高中课程标准实验教科书必修2第5章第二节。
《平抛运动》是曲线运动中的特殊模型，是匀变速曲线运动的实际模型，但它又是物理中的理想化模型，其内容在高中物理中有特殊地位，是今后学习带电粒子在电场中运动的根本。
运动合成与分解方法是一种重要的物理方法，是本章的重点。
平抛运动是该方法的实例应用，同时平抛运动规律的研究中也可以引导学生灵活应用已学的匀变速运动规律解决新问题。
、二、学情分析：在学生的生活中有很多抛体运动的例子，这为学生理解本节知识带来方便，学生已经学过自由落体运动规律和运动的合成与分解，为学生理解平抛运动分解为水平方向和竖直方向分运动上奠定了一定的知识基础，三、教具准备：平抛运动演示仪、平抛竖落仪、平抛水平分解仪、多媒体辅助教学课件等四、教学方法设计整节课始终以学生为主体、教师为主导、实验为主线，计算机多媒体的应用，与传统的教学方式形成了鲜明的对比五、教学目标的设定（一）知识与能力：1、知道什么是平抛运动，知道平抛运动时匀变速曲线运动；2、知道平抛运动的受力特点，掌握平抛运动的分解方法并会利用其进行分析；3、理解并掌握平抛运动的规律,应用于解题培养利用所学知识解决实际问题的能力。
4、会求平抛运动的速度和位移。
过程与方法：通过观察演示实验，培养学生观察分析能力；运用所学直线运动和运动的合成与分解知识剖析平抛运动，通过实例分析、设计实验，让学生学以致用，应用所学知识解决实际问题。
情感态度与价值观1、帮助树立科学严谨，实事求是，理论联系实际的科学态度。
2、培养自主探究的学习能力，由易到难，克服畏难心理，增强学习信心3、将所学知识与分析方法运用于日常生活的意识，勇于探究日常生活有关的抛体问题。
（二）、重难点分析：1．重点：平抛运动的规律。
2．难点：用运动分解的思想研究平抛运动六、教学过程设计（一）、自主探索：课前提供平抛竖落器，让学生预习课文，动手体会，自主探索并思考以下问题：1、A球和B球落地的先后？2、弹片形变量不同时，A球飞行的水平距离有什么不同？3、A球水平初速度的大小不同时，对它在竖直方向上的运动有无影响。
高中物理必修2平抛教案
高中物理必修2平抛教案一、教学目标：1. 知识与技能：了解平抛运动的定义、特点和规律；掌握平抛运动的相关公式和计算方法。
2. 过程与方法：通过实验、讨论和练习，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对物理学知识的兴趣和热爱，注重实验操作的细致和认真。
二、教学重点与难点：1. 了解平抛运动的特点和规律。
2. 掌握平抛运动的相关公式和计算方法。
三、教学内容：1. 平抛运动的定义与特点。
2. 平抛运动的规律。
3. 平抛运动的相关公式和计算方法。
四、教学方法：1. 实验法：通过实验观察平抛运动的规律。
2. 讨论法：引导学生讨论平抛运动过程中的问题和解决方法。
3. 练习法：让学生进行相关计算练习，巩固知识点。
五、教学步骤：1. 导入：通过展示一个实际的平抛运动例子引起学生的兴趣，引导学大家思考平抛运动的特点和规律。
2. 学习：通过讲解平抛运动的定义、特点和规律，让学生对平抛运动有一个整体的认识。
3. 实验：进行一个平抛运动的实验，让学生通过实际操作观察平抛运动过程中的变化，掌握相关知识。
4. 讨论：引导学生讨论平抛运动中可能出现的问题和解决方法，促进学生思考能力的发展。
5. 练习：让学生进行相关计算练习，巩固知识点。
6. 总结：对本节课的知识点进行总结，让学生明确平抛运动的相关概念和计算方法。
七、课堂作业：1. 完成课堂练习题。
2. 思考平抛运动在实际生活中的应用，并写一份小结。
八、教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解平抛运动的特点和规律，掌握相关公式和计算方法。
同时通过实验、讨论和练习，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
在今后的教学中，应更加注重培养学生的实践能力和思维能力，引导学生主动参与学习，加深对物理知识的理解和掌握。
高中物理_抛体运动的规律教学设计学情分析教材分析课后反思
观察生活中的抛体运动通过视频观察生活中的抛体运动初步认识平抛运动图甲：1997年，香港回归前夕，柯受良驾跑车成功飞越了黄河天堑壶口瀑布，宽度达55米，获得了“亚洲第一飞人”的称号。
柯受良驾驶的跑车以很快的速度从岸边飞出，稳稳的落在稍低一点的对岸，跑车的方向水平，仅受到的作用，跑车做的是运动；图乙：水柱从瓶底的水平管中喷出做平抛运动，平抛运动的轨迹是；图丙：2012年7月下旬，河北省部分地区遭受洪涝、风雹灾害后，省军区立即启动军地联合应急指挥机制，先后协调1000余名驻冀部队官兵紧急集结待命，组织2000多名武警官兵和民兵紧急投入抢险救灾一线。
军地联合指挥部已协调出动飞机空投饮用水、食品以及帐篷、棉被等物资，截至23日18时，共空投13次，物资26吨。
飞机空投物资时，降落伞未打开之前，物资只受重力作用，做运动，降落伞打开后，由于较大，不能忽略，所以物资在空中的运动已经不能看成是平抛运动了。
知识点11．定义：2．抛体运动的条件：3．平抛运动的性质：知识点2探究平抛运动及其规律：（分组讨论）1．用平抛仪的实验探究(1)竖直方向分运动性质的探究．①实验现象：从同一高度同时分别平抛和自由下落的两个小铁珠，总是相碰(同时到达DF轨道)．②现象分析：两小铁珠相碰(或同时达到DF轨道)说明运动时间，实验探究：平抛运动的规律甲乙丙平抛运动的规律平抛动在竖直方向上的运动是运动．(2)水平方向分运动性质的探究．①实验现象：从距离轨道A、B出口相同高度、同时释放的小铁珠，总会在轨道上相遇．②现象分析：两轨道上的小铁球离开轨道出口时初速度，离开轨道出口在光滑水平轨道上的小铁珠做运动．两小铁珠相碰，说明在相同的时间内两小铁珠的水平位移，故轨道A上的小铁珠抛出后，在水平方向的运动是运动．知识点31.平抛运动可以从水平方向和竖直方向研究：(1)位移关系：水平方向：(2)竖直方向：(2)速度关系水平分速度：竖直分速度：xyxvyv vθαysOs学情分析特点：好奇心强，有较强的分析能力，学生的知识总结归纳水平较高。
高中物理_平抛运动教学设计学情分析教材分析课后反思
⾼中物理_平抛运动教学设计学情分析教材分析课后反思《平抛运动》教学设计⼀、教学任务分析1、教学⽬标分析1、知识与技能（1）理解平抛运动的特点：初速度⽅向⽔平，只有竖直⽅向受到重⼒作⽤，运动轨迹是抛物线，匀变速曲线运动，加速度为g，注意轨迹是曲线的原因是受⼒⽅向与速度⽅向不在同⼀条直线上。
（2）理解平抛运动可以看成⽔平的匀速直线运动与竖直⽅向上的⾃由落体运动的合成，并且这两个分运动互相独⽴。
（3）掌握平抛运动的规律。
（4）会运⽤平抛运动的规律解答实际问题。
（5）知道分析复杂运动时分解或合成运动的物理思维⽅法，培养逻辑思维能⼒，使问题简单化。
2、过程与⽅法利⽤⽣活中实际问题引⼊，创设⽭盾所在，提出问题。
结合平抛仪实验，动画，平抛与⾃由落体运动对⽐的频闪照⽚，逐步加深对平抛运动的认识。
并根据实验结果在教师引导下分析平抛运动的处理⽅法——运动的分解，根据已有的知识找出平抛运动的规律。
3、情感、态度和价值观（1）通过观察、实验及探究、交流与讨论等学习活动，培养学⽣尊重客观事实、实事求是的科学态度。
（2）经历不同层次的观察与分析，培养学⽣的观察能⼒，综合分析能⼒。
2、教材分析《平抛运动》是⼈教版⾼中物理必修⼆第五章第⼆节的内容，本节内容编排在曲线运动之后，它是⼀种最基本最重要的曲线运动，是运动的合成与分解知识的第⼀次实际应⽤，同时也是理解和掌握其他复杂曲线运动的基础。
因此，平抛运动在⾼中物理教学中有着极其重要的地位，起到了承前启后的作⽤。
⼆、教学对象分析1.⾼⼀学⽣已经有了匀变速直线运动、⽜顿⼒学、运动的合成与分解等知识的基础2.具备⼀定的物理实验能⼒、分析问题能⼒、归纳实验现象的能⼒,但抽象思维、逻辑思维不够严谨，实验探究知识的思想不够深刻。
三、教学重点和难点1、教学重点：（1）平抛运动的特点和规律（2）学习和借鉴本节课的研究⽅法2、教学难点：（1）平抛运动的整个过程较快，学⽣⽆法从视觉上直观看清其运动的轨迹。
《平抛运动》教学反思
《平抛运动》教学反思
今天在高二（12）班上了一节高三一轮复习概念研习课，以下是对这节课的几点反思：
1、先复习曲线运动的条件及研究曲线运动的方法，再从学生自主看书入手，
使学生认识平抛运动是一种曲线运动，并清楚平抛运动的条件。
在原有知识的基础上，充分调动学生积极性，主动参与教学活动。
2、然后提出问题：如何研究平抛运动呢？引导学生设计对比实验加以分析
研究，得出水平、竖直两方向的运动性质。
学生不仅掌握了所学的知识，同时也学到了科学的研究方法。
3、对于复杂的平抛运动规律的研究，我们可根据水平、竖直两方向的运动
规律，研究、合成平抛运动的规律。
这是一种重要的物理方法，学生必须掌握。
4、例题是与斜面有关的平抛运动，考查位移偏向角、速度偏向角与斜面倾
角之间的关系，比较经典。
可使学生巩固所学的平抛运动知识，并学会用平抛运动的规律解决实际问题。
5、具体分析平抛运动的规律时，如果使用多媒体课件（平抛运动）的话，
可节约大量的板书时间，课堂容量将更大，效果可能更好。
高中物理《平抛运动》优秀说课稿
高中物理《平抛运动》优秀说课稿我说课的内容是人教版高中物理必修Ⅱ第五章第二节《平抛运动》，下面我从学情分析、教材分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面说一下我对本节课的设计。
一、教材分析1、地位和作用平抛运动是一种典型的曲线运动，是运动的合成与分解知识的应用。
也是今后研究带电粒子在电场中运动的基础。
所以本节课具有承上启下的作用。
2、课程标准本节的要求：知道平抛运动的概念及条件，掌握平抛运动的特点及规律，能解决简单问题。
考试说明中是Ⅱ级要求，即能应用规律分析解决实际问题。
会定性分析斜抛运动。
二、学情分析平抛运动是在运动的合成与分解的基础上学习的第一例曲线运动，学生对运动的合成与分解的知识刚有初步认识，综合分析问题的能力不够。
因此，课堂教学中要充分发挥物理实验和多媒体课件具有的特点来引导调动学生积极的学习。
三、教学目标1、知识与技能（1）知道平抛运动的概念、特点。
（2）理解平抛运动的研究方法。
（3）掌握平抛运动的规律。
（4）会定性分析斜抛运动。
2、过程与方法（1)通过观看多媒体演示，建立平抛运动的模型,讨论其研究方法。
（2）培养观察分析能力。
（3）渗透物理学中化繁为简、化曲为直、等效替代的思想。
3、情感态度与价值观（1）培养学生仔细观察、认真思考、积极参与、勇于探索的精神。
（2）培养学生严谨的科学态度和实事求是的科学作风。
四、教学重点、难点的确定重点：（1）、平抛运动的特点和规律。
（2）、学习和借鉴本节课的研究方法。
本节课的任务是应用直线运动的规律解决曲线运动，让学生将复杂的曲线运动分解为相互垂直的两个方向上的直线运动，而此方法正是今后解决带电粒子在电场中运动的重要方法，因此以上两点确定为本节课的重点难点：平抛运动是怎样分解为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动。
平抛运动是由直线运动向曲线运动的过渡，如何定性平抛运动在水平方向和竖直方向的分运动，对于高一学生在研究方法和逻辑推理能力方面存在较大困难。
平抛运动教学反思
平抛运动教学反思平抛运动是高中物理曲线运动中的一个重要知识点，对于学生理解运动的合成与分解、牛顿运动定律等概念具有重要意义。
在完成平抛运动的教学后，我对整个教学过程进行了深入的反思，总结了经验教训，以便在今后的教学中能够不断改进和提高。
一、教学设计的反思在教学设计上，我首先明确了教学目标，即让学生理解平抛运动的概念、特点和规律，掌握平抛运动的研究方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
为了实现这些目标，我设计了一系列的教学环节，包括引入、讲解、实验、练习等。
在引入部分，我通过展示一些生活中常见的平抛运动现象，如投篮、扔铅球等，引起学生的兴趣，让他们直观地感受到平抛运动的存在。
然而，在实际教学中，我发现引入部分的时间过长，导致后面的讲解和练习时间有些紧张。
因此，在今后的教学中，我应该更加精简引入部分，快速切入主题。
在讲解部分，我先从理论上分析了平抛运动的水平方向和竖直方向的运动规律，然后通过推导得出了平抛运动的位移和速度公式。
在讲解过程中，我发现部分学生对于运动的合成与分解的概念理解不够透彻，导致在后续的公式推导中出现困难。
这说明我在讲解概念时，没有充分考虑到学生的认知水平和接受能力，讲解得不够清晰和深入。
在今后的教学中，我应该更加注重概念的讲解，多举一些实例，帮助学生理解抽象的概念。
在实验部分，我安排了平抛运动的实验，让学生通过观察实验现象，验证平抛运动的规律。
实验的设计和操作比较顺利，学生也能够积极参与。
但是，在实验数据的处理和分析上，我没有给学生足够的指导，导致部分学生不知道如何处理数据和得出结论。
在今后的实验教学中，我应该加强对学生实验数据处理和分析的指导，培养学生的科学探究能力。
在练习部分，我设计了一些基础题和拓展题，让学生巩固所学知识，并能够灵活运用。
但是，在练习的难度和梯度上把握得不够好，有些题目对于学生来说过于简单，有些题目又过于复杂，没有达到预期的练习效果。
在今后的教学中，我应该更加精心地设计练习题，根据学生的实际情况，合理安排题目难度和梯度，让每个学生都能够在练习中有所收获。
平抛运动 教案123
《平抛运动》教案【教材】教育科学出版社普通高中课程标准实验教科书物理必修二【目次】教育科学出版社，2009年5月，第二版第二次印刷。
1.自制实验教具2.问题驱动教学，突破了“学生难以自主将平抛运动分解在水平方向与竖直方向”这一困难。
3.引导学生构建探究流程图，使探究思路更加清晰。
一、教材分析1.教材的地位与作用本课题选自教科版高中物理必修二第一章第三节的内容。
通过对平抛运动的学习一方面为了巩固之前学习运动的合成与分解；另一方面与后面要学习的带电粒子在电场中的运动有着紧密联系，因此本课具有承上启下的作用。
2.教学目标2.1知识与技能(1) 知道平抛运动的性质及规律(2) 会用平抛运动规律解答有关问题2.2过程与方法(1) 渗透物理学“化曲为直”、“化繁为简”的探究方法。
(2) 突出“实验的精髓在于控制”的思想。
2.3 情感、态度与价值观(1)通过实际情景养成关注物理、关注生活的习惯。
(2)提高学习物理的兴趣。
3.教学重难点3.1教学重点(1) 学生主动构建思维模型(2) 知道平抛运动的性质和规律3.2教学难点运动的分解（把平抛运动分解在水平方向和竖直方向）二、学情分析学生能力：学生已经具备较好的物理实验能力以及分析问题能力。
知识基础：学生刚学习过运动的合成与分解，为本节课在方法上铺平了道路。
不足之处：学生自己归纳实验现象的能力还存在不足。
三、教学法分析1.教法:情境模拟法促进师生之间相互交流实验探究法2.学法:自主学习法体现“教师为主导、学生为主体”的教学理念合作探究法教学过程教师活动学生活动设计意图导入新课[创设情境]播放飞机在小船竖直上方投弹动画提问1：为何不能击中小船？提问2：怎样对炸弹运动情况进行分析？[联系生活]让学生举一些生活中常见的平抛运动的例子[启发思考]从定义当中能提取哪些关键信息？并由此引导学生分析其运动性质。
[探究流程]轨迹为曲线(由性质可知)↓研究方法:化曲为直(本章第一节课后内容)↓运动的分解(上一节学习的内容)↙↘水平方向竖直方向[引导猜想]引导学生猜想平抛运动在水平方向与竖直方向分别做什么运动？1.观察：实验现象2.分析原因3.对炸弹的运动情况以及受力情况进行分析，得出平抛运动的定义。
高三物理平抛运动实验教案
高三物理平抛运动实验教案一、实验目的通过本实验，让学生深入理解平抛运动的概念和运动规律，学会分析平抛运动的速度、时间和距离之间的关系，提高学生的实验技能和实验设计能力。
二、实验原理平抛运动是指物体沿水平方向投掷，同时竖直方向存在自由落体运动的一种运动形式。
在忽略空气阻力的情况下，物体的平抛运动符合以下规律：1.物体在竖直方向的运动上，受到重力的作用而做自由落体运动，运动规律与自由落体相同。
2.物体在水平方向的运动上，做匀速直线运动，速度恒定，加速度为0。
3.物体在任意一个时刻，它在竖直方向和水平方向上的运动是相互独立的。
4.物体在竖直方向和水平方向上的分速度分别是相互独立的。
5.物体飞行的时间只与其从手中释放的高度和重力加速度有关。
三、实验装置平面水平台、测高度仪、计时器、测速仪、软垫、塑料球等。
四、实验过程1.实验前准备：摆放实验装置。
在实验桌上铺设一个软垫，放置平面水平台。
在平面水平台的一端，用测高度仪测量出一个初始高度，然后在该位置处放置一个实验装置。
2.记录初始数据。
用测高度仪测量球在水平面以上的高度，记录下来，作为初始高度h0。
在该位置处定义为球的起始位置。
将测速仪置于该位置上方5厘米处。
开启计时器。
3.进行试验。
将球沿着水平面方向推出一定的速度v0，球离开手的瞬间开启计时器并记录时间t1。
测量球撞击地面后的位置，记录下撞击地面的位置，身体后移。
通过记录撞击地面后的位置和计时器得到撞击地面的时间t2。
4.计算和分析结果。
a.通过计算，求出球的向下的自由落体运动时间t和飞行时间T=t2-t1。
b.根据初始速度和飞行时间，计算球飞行的水平距离x，用实验数据检验其结果。
c.根据物体在竖直方向上运动的时间t、自由落体的加速度a和初始高度h0，可计算出竖直方向的初速度v0y和最终速度v1y，以及竖直方向上的运动和高度变化。
d.根据物体在水平方向上的运动，可以计算出物体在飞行过程中的平均速度，以及速度和时间之间的函数关系。
沪科版高三物理下册《平抛运动》评课稿
沪科版高三物理下册《平抛运动》评课稿引言《平抛运动》是沪科版高中物理下册教材中的一篇重要内容，它介绍了平抛运动的基本概念、公式推导及问题解答等内容。
本文将对该节课进行评课，分析其教学设计、教学过程和教学效果等方面，并提出改进建议。
一. 教学设计1. 教学目标本堂课的教学目标主要包括： - 了解平抛运动的基本概念和公式； - 理解平抛运动过程中的物理规律； - 掌握平抛运动相关公式的应用； - 培养学生的问题解决能力和实际应用能力。
2. 教学重点和难点教学重点：平抛运动的基本概念和公式的理解及应用。
教学难点：通过实例分析，解决平抛运动中的问题。
3. 教学内容和教学方法教学内容包括： - 平抛运动的基本概念； - 平抛运动的基本公式； - 平抛运动中的问题解答。
教学方法采用多种形式相结合，如讲解、示范、课堂讨论和实例分析等。
通过引导学生思考和参与讨论，培养学生的自主学习和合作能力。
4. 教学资源准备•教材：沪科版高中物理下册；•平抛运动的相关实例和练习题；•板书：包括平抛运动的基本公式和实例分析。
二. 教学过程1. 复习导入通过回顾前几节课所学的运动学知识，引导学生思考，复习相关概念，为今天的学习做好铺垫。
2. 知识讲解与演示教师通过讲解和演示，向学生介绍平抛运动的基本概念和公式，明确物理规律和关键要点。
同时，通过实例分析，帮助学生理解平抛运动的过程和相关计算方法。
3. 讨论与实践教师引导学生一起讨论平抛运动中的问题，并结合实际生活中的例子，进行实践操作。
在小组合作学习的过程中，教师及时给予指导和解答，培养学生的问题解决能力和实际应用能力。
4. 总结与归纳教师对课堂内容进行总结与归纳，强调平抛运动的关键概念和公式，并与学生进行互动讨论，确保学生对所学内容有清晰的理解和掌握。
三. 教学效果评价1. 学生反馈通过教学过程中的课堂讨论和实践操作，学生积极参与，表达自己的观点和疑惑。
大部分学生对平抛运动的基本概念和公式有了初步的理解，并能运用到实际问题中。
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平抛运动教学设计引入：首先请大家观看一段视频。
（播放视频：汽车的飞跃）提醒：请大家注意汽车到达最高点以后的运动。
（再播放一遍）引：汽车到达最高点以后的运动有什么特点？回忆我们前面研究过各种不同形式的运动，比如匀加速直线运动、匀减速直线运动、竖直上抛运动、竖直下抛运动，是什么因素决定了这些不同的运动形式呢？是初速度和受力！引：那么这里汽车到达最高点以后运动的初速度和受力具有什么特点呢？初速度水平，受重力！（学生可能说只受重力，就问，难道不受空气阻力吗？）引：为使大家更好地体会一下这个运动过程，看下面的动画。
（播放动画，飞机投弹）并请大家上来操作一把，体会一下当飞行员的感觉，看你能否击中敌船。
引：这里，炸弹的运动和汽车飞跃到最高点以后的运动规律是一样的。
决定这个运动形式的和前面一样是初速度和受力，它们的初速度和受力有什么特点呢？（学生应该说出受重力，初速度水平）问：考虑不考虑空气阻力？（学生会可能会说布考虑，借机问，为什么不考虑）它们一定受空气阻力，那么，空气阻力的方向变化吗？方向不确定，研究起来就比较困难。
其大小呢？也会变化。
空气阻力的大小方向都在变化，它所引起的运动就很复杂。
下面我们通过树叶的运动体会一下空气阻力所引起的运动的复杂性。
（看屏幕，这里将树叶的运动放慢了，大家体会一下）树叶的运动是很复杂的，是什么力使树叶的运动那么复杂呀？是空气阻力！如果不受空气阻力，运动就很简单了。
（显示小球的运动）引：我们研究问题，都是由简单到复杂，先选择简单的，步步深入。
况且在汽车、炸弹的运动过程中，空气阻力所起的作用相对小，我们完全可以忽略空气阻力的影响。
所以，忽略空气阻力，简单化处理。
所以，这个运动是具有水平初速度，只在重力作用下的运动。
（显示，初速度和受力）一、定义：初速度水平，只在重力作用下的运动可以看出，平抛运动是一种变速运动，轨迹是曲线。
前面我们讨论的匀变速运动，指的是加速度恒定，非匀变速运动，指的是加速度是变化的。
那么，这里的平抛运动的加速度是恒定的还是变化的，或是说，平抛运动是匀变速运动还是非匀变速运动。
（学生可能说的不一样，提问一下，让学生讨论）性质：匀变速曲线运动（显示着平抛的这两个条件的图片，再显示加速度）研究运动，就要研究运动学量之间的关系，特别是研究加速度、速度、位移随时间变化的关系。
研究平抛运动也不例外，这里，我们要描述位移、速度、甚至加速度随时间变化的关系。
需要注意的是加速度、速度、位移都是矢量，描述其变化不仅要描述其大小的变化，还要描述其方向的变化。
当然，这里加速度恒定不变。
我们要描述速度、位移随时间变化。
（显示位移、速度的大小和方向，及其变化）在前面的直线运动中，方向只有两个，只用正负号就可以了。
在这里，曲线运动中，方向就复杂多了。
以我们现在的手段，直接描述速度、位移的大小和方向的变化，几乎是不可能的。
怎么办？有没有变通的方法，我们能否找到一个切入点。
能找到切入点吗？（可以请学生讨论一下）前面不是刚学了运动的合成和分解的知识吗？将这个复杂的曲线运动分解为简单的两个直线运动，两个运动是彼此独立的，分别研究。
这就是将复杂的问题简单化，将困难的问题变容易。
二、研究方法：分解运动（显示坐标和运动轨迹）怎么分解？在水平和竖直两个方向分解；分解为什么运动？分解方法：水平方向上的运动竖直方向上的运动分解根据：分运动的独立性物理是一门实验学科，任何理论的结论都要经得起实践的检验。
我们从理论上判断出平抛运动是水平的匀速直线运动、竖直方向的自由落体运动，能不能通过实验检验一下呢？三、实验验证大家看，这白板，说明小球的运动是平抛运动。
释放；下端切线水平等。
谁有办法验证两个分运动？（拿出教具，介绍仪器：斜槽末端水平说明小球做平抛运动，说明竖直方向的参照小球，和水平方向的参照小球）学生会说到参照小球，表扬学生的参照的思想。
这个实验意识非常好。
问，利用参照小球怎样才能说明水平方向的匀速直线运动呢？（运动过程中，两球始终在一条竖直线上）要完成这个实验，还需要什么条件呢？第一，两球要具有相同的水平速度；第二，当平抛小球到达轨道末端的时候，匀速直线运动的小球要刚好到达它的正下方；这两个条件怎样满足，第一个条件，下滑的斜槽长度相等就能满足，第二个条件要在斜槽长度相等的基础上同时释放。
怎样验证竖直方向的自由落体运动呢？只需要一个条件，只需要平抛小球和自由落体的小球同时开始运动即可。
问：怎样实现，平抛运动的小球开始平抛时，匀速直线运动的小球刚好在它的正下方；怎样实现平抛运动的小球和自由落体运动的小球同时开始运动？因为我们有反应误差，靠我们的反应，难于实现。
怎么办呢？拿出另一个实验装置。
解释电磁铁。
做平抛和匀速直线运动的小球的对比实验。
并说明，只要左边的指示灯亮说明，左边两个电磁铁同时通电，灭说明同时断电。
问，运动过程中，在一条竖直线上吗？再做平抛和自由落体运动的小球的对比实验。
并说明，只要右边的指示灯亮说明，右边电磁铁通电，灭说明断电。
问，运动过程中，在一条水平线上吗？问：我们验证实际就是检验水平方向是不是匀速直线运动，竖直方向是不是自由落体运动。
看到了没有？是不是太快，我们眼睛已经不能辨别？怎么才能观察到呢？谁有办法？（右学生可能说用频闪照相，针对这种情况，讲：频闪照相用到的照相机非常昂贵，在中学实验中用得很少。
我们做实验要注意，简单平常方法能解决的问题，我们不寻求高精尖的方法；手头上能解决的问题，不外求它法；不花钱或是少花钱能解决的问题，不多花钱。
）怎么办呢？用我们手头上的手机能解决的，不用频闪照相机。
我们用手机拍摄下视频，用慢镜头播放是不是就可以观察到了？我在做实验的时候，麻烦牛老师用他的手机给拍摄下来，并麻烦牛老师将视频转到U盘上。
下面请牛老师，我说好，你就开始。
牛老师，两个视频分开来拍摄。
牛老师将视频转到U盘上需要十几秒钟时间，这个时候请大家想象一下，视频用慢镜头播放下来应该是什么样的？水平，。
，竖直。
好的，谢谢牛老师。
所以，验证了我们的结论。
到现在，我们就可以分两个方向描述平抛运动的规律了。
四、平抛运动的规律（显示着轨迹图片，和速度位移的分解图，请两位同学上来分两个方向写出位移和速度的变化规律）水平方向：位移速度竖直方向：位移速度刚才，我们几乎没有办法直接写出合速度的大小和方向，也没有办法直接写出合位移的大小和方向，现在能写了吗？再请两个同学上来分别写合速度的大小与方向，合位移的大小与方向。
（显示图片，评判学生的解答情况）前面的直线运动轨迹为直线，这里的轨迹为什么图线呢？（估计学生会说抛物线）谁能证明呢？（呈现着图片，请学生在黑板上证明）练习轰炸机V1=60m/s的速度在距海面h=45m的高处水平飞行，尾追一艘正以V2=10/s的速度逃逸的敌船，采用老式炸弹轰炸敌船。
不计空气阻力。
问，飞机驾驶员应在敌船后方多大的水平距离上投下炸弹？物理2必修第三章第三节平抛运动学情分析学生已经掌握了运动合成和分解的知识，知道一个实际的运动可以分解为简单的分运动，并且分运动之间是彼此独立的。
在这个基础上，学生会独立发现平抛运动的处理方法。
又因为学生对于匀速直线运动和自由落体运动比较熟悉，学生将平抛运动分解为匀速直线运动和自由落体运动来处理相对容易理解。
本班高一48班基础相对薄弱，其在前面运动学的学习中与其它班的差距较大。
所以，教学的过程中，要适当放低要求，很多地方不得不更加详细地讲解。
教学效果分析总体上达到了教学的目标。
学生基本上通过合成与分解的方法研究平抛运动的方法，基本上会通过两个运动综合判断问题，基本上会利用平抛运动的规律解决相关的基本问题。
所以，教学基本上达到了预期的效果。
物理2必修第三章第三节平抛运动教材分析本节课教材是科学技术出版社出版的普通高中课程标准实验教科书物理2必修中第三章第三节。
在第一节学生学习了运动的合成和分解的知识，这给学生提供了处理平抛运动的方法；第二节学生学习了竖直方向的抛体运动，这使学生知道了决定运动形式的两个条件，初速度和受力。
平抛运动是对前面知识，包括匀速运动知识和自由落体运动知识的运用和提升。
教材对这部分知识的处理通过引入参照小球的方法，和理论联系实际的方法。
目的是强化学生的实验意识和理论联系实际的意识。
平抛运动是匀变速曲线运动的典型代表，是一种基本的曲线运动形式。
实际生活中，与平抛运动相关的现象较多。
通过学习平抛运动可以激发学生的想象力，培养学生主动应用平抛物体运动规律来解决实际问题的意识。
也能激发学生探究未知问题的乐趣，领悟怎样将复杂的问题化为简单的问题，将未知问题化为已知问题。
平抛运动测评练习一、选择题1．物体在同一位置做平抛运动，下列说法正确的是A．落地前物体每秒的速度增量总是大小相等，方向相同B．物体落地时间与水平初速度的大小有关C．物体落地时间随抛出点高度的增大而增大D．物体落地水平位移的大小与抛出点的高度无关2．如图1所示，物体做平抛运动时，描述物体在竖直方向上的速度v y （取向下为正）随时间变化的图像是（ ）3．飞机水平匀速飞行，从飞机上每隔1s 释放一个铁球，先后共释放4个，若不计空气阻力，则（ ）A ．在空中任何时刻4个铁球总是排成抛物线，它们的落地点是等间距的B ．在空中任何时刻4个铁球总是排成一条竖直线，它们的落地点是等间距的C ．地面上人看到每个铁球都作匀速直线运动，飞行员看到每个铁球都作平抛运动D ．地面上人看到每个铁球都作平抛运动，飞行员看到每个铁球都作自由落体运动4．对于平抛运动，下列条件可以确定初速度的是（不计阻力，g 为已知）A.已知水平位移B.已知下落高度和水平位移C.已知下落高度D.已知合位移5．在学习抛体运动的规律后，甲、乙两同学做了一个小实验，甲同学在以大小为v 速度向西做匀速直线运动火车上相对车厢以大小为u 的速度向东水平抛出一小球，已知v ＞u ，乙同学站在地面上观察到小球的运动轨迹应是图2所示中的那一幅图（图中箭头表示列车运动的方向）（ ）6．从10m 高的塔上以10m/s 的初速度水平抛出一个石子，不计空气阻力，取g ＝10m/s 2,石子落地时的速度大小是（ ）A ．s m /210B ．s m /310C ．20m/sD ．30m/s7．平抛一物体，当抛出1s后它的速度方向与水平方向成45°角，落地时的速度方向与水平方向成60°角，则下列说法正确的是（）A．初速度为10 m／s B．落地速度15 m／sC．开始抛出时距地面的高度20 m D．水平射程103 m8．关于物体做平抛运动，下列说法中正确的（）A．经过时间t发生的位移方向跟t时刻的速度方向相同B．经过时间t发生的位移方向跟t时刻的速度方向不相同C．在时间t内发生的速度变化量方向跟t时刻的加速度方向相同D．在时间t内发生的速度变化量方向跟t时刻的加速度方向不相同9．关于平抛运动，下列说法中正确的是 ( )A．平抛运动的轨迹是曲线，所以平抛运动是变速运动B．平抛运动是一种匀变速曲线运动C．平抛运动的水平射程s仅由初速度v0决定，v0越大，s越大D．平抛运动的落地时间t由初速度v0决定，v0越大，t越大10．以10m/s的速度，从20m高的塔上水平抛出一个石子，不计空气阻力，取g=10m/s2，石子落地时的竖直分速度大小是 ( )A.10m/sB.10m/sC.20m/sD.30m/s11．将一个小球从某高处以02v=m/s的初速度水平抛出，到落地时运动的水平距离为1.6x=m，不计空气阻力，g＝10m/s2。