高中物理_平抛运动教学设计学情分析教材分析课后反思
高中物理_实验：研究平抛运动教学设计学情分析教材分析课后反思
5.3 实验 研究平抛运动
实验目的：
(1)用实验方法描绘出平抛物体的运动轨迹； (2)从实验轨迹求出平抛运动物体的初速度。
实验原理：
平抛物体的运动可以看作是两个分运动的合运动：一是水平方向的匀速直线运动，另一个是竖直方向的自由落体运动。令小球做平抛运动，利用描迹法描出小球的运动轨迹，即小球做平抛运动的曲线，建立坐标系。
测出曲线上的某一点的坐标x 和y ，根据重力加速度g 的数值、利用公式
2
21gt y =
，求出小球飞行时间t ，再利用公式t v x 0=，求出小球的水平分速度
即为小球做平抛运动的初速度。
教学重点:
描绘平抛运动的轨迹并利用轨迹研究平抛运动的规律。
教学难点:
利用平抛运动的轨迹研究平抛运动的规律。
实验器材：斜槽，铁架台，金属小球，木板(附竖直固定支架)，有孔的卡片，坐标纸，
图钉，刻度尺，重锤线，铅笔。
教学方法:
实验探究法
教学过程
【复习回顾】(引入新课)
1、什么是平抛运动？
2、如何将平抛运动进行分解？
3、平抛运动的轨迹有什么特点？（追问：到底是不是抛物线？耳听为虚，眼见为实，本节课从实验角度研究平抛运动）
【进行新课】首先考虑如何获取运动轨迹？教材提供案例： （一）描迹法：
（二）喷水法：结合PPT 简介 （三）照相法：结合PPT 简介
v =
本节课采用最经典的第一套方案。实验目的和原理见上方。
首先，请同学们自学实验步骤、注意事项等。 实验步骤:
1、安装调整斜槽：用图钉把白纸钉在竖直板上，在木板的左上角固定斜槽，并使其末端的切线保持水平。
可用平衡法调整斜槽，即将小球轻放在斜槽平直部分的末端处，能使小球在平直轨道上的任意位置静止，就表明水平已调好。
平抛运动教学反思
平抛运动教学反思
反思一：平抛运动>教学反思
在上学期学习的直线运动中，处理的问题都是合力和速度在同一条直线的情况，而在本学期我们接触到更多的是曲线运动，速度与合外力方向不在同一条直线的情况，面对这样的复杂运动，我们处理的基本方法是：化曲为直，化繁为简。即：将一个复杂的曲线运动转化为几个简单的直线运动，一般最常用的方法是建立直角坐标系，然后将曲线运动的位移和速度分解到两个坐标轴上，这样就将方向不断变化的物理量转化到两个不变的方向上，将曲线运动的问题转化为直线运动的问题，而对于直线运动的问题，我们已经学过了处理方法。最后，在将两个直线运动的位移或速度进行合成，最终得到曲线运动的位移和速度。要注意的问题是，位移和速度都是矢量，所以结果中不仅要计算出的大小，而且也要确定它们的方向，方向的确定一般用物理量与坐标轴间的夹角来表示，对于各类复杂的曲线运动处理的基本方法都基本类似。
在解题过程中必须要求学生进行规范性的作图，无论是解决小船渡河问题还是平抛运动的问题，如果能把图作出来，把抽象的文字变成形象的图形，再运用相关的物理和数学知识就可以把题解出来，所以在这里尤其要重视学生解题习惯的养成。
反思二：平抛运动教学反思
本学期有幸担任高一物理的教学工作，深感责任重大，为了学生的继续发展我们有必要帮助他们打好进一步努力的基础。必修2是高中物理内容中，关于运动研究的重要组成部分，不但内容比直线运动的研究要难，而且与电学知识，以及后面的万有引力与航天都有着很大的联系。
高中物理区别与初中知识的主要方面在于加入了矢量的运算，在力学中和运动学中显得尤为突出。所以在教学过程中我首先使学生明确矢量的运算法则，在曲线运动的学习之前先引导学生理解矢量的合成和分解的意义及方法。到目前为止，我们已经结束了平抛运动的研究，学生不但学到了平抛的特点以及运算规律，更重要的是他们学会了研究一种运动形式的方法。下一节就是圆周运动了，很期待着能看到他们能够自主的完成对圆周运动的描述和对圆周运动的进一步研究和应用。
高中物理_《平抛运动专题复习》教学设计学情分析教材分析课后反思
《平抛运动专题复习》教学设计
[高考考点]
1、熟练应用平抛运动的基本规律解决问题，有“化曲为直”的思想
2、会分析平抛运动中的临界问题
3、能利用平抛运动知识分析类平抛运动
【考点梳理】
1、定义：将物体以一定的初速度沿__________抛出，不考虑空气阻力，物体只在__________
作用下所做的运动。
2、性质：以重力加速度为加速度的_____________曲线运动，轨迹是条抛物线。
3、基本规律：
水平方向：________________________________;
竖直方向：_____________________________________.
【考点一】：平抛运动基本规律的理解和应用
例1、如图所示，从半径为R=1m的半圆PQ上的P点水平抛出一个可视为质点的小球，经t=0.4s小球落到半圆上．已知当地的重力加速度g=10m/s2，据此判断小球的初速度可能为（）
A．1m/s B．2m/s C．3m/s D．4m/s
练习：
1、(2012·新课标全国·15)如图所示，x轴在水平地面内，y轴沿竖直方向．图中画出了从y轴上沿x轴正向抛出的三个小球a、b和c的运动轨迹，其中b和c是从同一点抛出的．不计空气阻力，则( )
A．a的飞行时间比b的长
B．b和c的飞行时间相同
C．a的水平初速度比b的小
D．b的水平初速度比c的大
2、如图所示，相距l的两小球A、B位于同一高度h（l、h均为定值）．将A向B水平抛出的同时，B自由下落．A、B与地面碰撞前后，水平分速度不变，竖直分速度大小不变、方向相反．不计空气阻力及小球与地面碰撞的时间，则（）
高中物理《平抛运动》教学反思
高中物理《平抛运动》教学反思
人教版高中物理《平抛运动》教学反思
身为一名到岗不久的老师，教学是重要的工作之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是为大家提供的人教版高中物理《平抛运动》教学反思，欢送大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
平抛运动是我们学习处理曲线运动的一个范例，重点并不在于平抛本身的价值有多么重要，而是通过对平抛运动规律的挖掘掌握处理普遍曲线运动的一般思想和处理方法。在这里，我们以平抛为例，将一个曲线运动转化为我们熟知的直线运动，进而就可以用直线运动的`规律加以解决。具体转化的思想和方法就是我们所说的“一分为二，化曲为直”和一个数学工具“平面直角坐标系”。这是我们解决曲线运动的两把工具，借助这两把工具，我们就可以把一个运动进行合成与分解。下面就对平抛运动的分解做一个人浅析。
一：我们知道，“力决定运动”。物体的运动情况如何，必须得考虑物体的受力情况，我们先将一个曲线运动分别在水平方向和竖直方向投影，即建立直角坐标系。由于水平方向合外力为零，故而运动情况保持原有性质，做匀速直线运动。竖直方向只受重力，竖直初速度又为零，故而做自由落体运动，这样就把一个曲线运动分解为两个直线运动，等把这两个直线的规律解决后，再由运动的合成（平行四边形法那么）得到物体的实际运动。
二：在处理平抛运动时，我们习惯上以水平方向为x轴正方向，竖直向下为y轴正方向（特别注意）。合速度与水平夹角为θ，合位移与水平方向夹角为α，而并非与竖直方向的夹角，所
以，我们在得出平抛运动规律公式时，都是在这些前提条件下成立的，所以，在这些细节上还需注意。
高中物理_高中物理必修二《平抛运动》教学设计学情分析教材分析课后反思
《平抛运动》教学设计
《平抛运动》学情分析
深入的了解学生是上好课的关键，我对学生的基本情况分析如下：
（1）高一学生已经具备较好的物理实验能力、分析问题能力、归纳实验现象的能力。
（2）学生在高一上学期刚学习过直线运动规律，对直线运动的分析方法以及运动规律记忆犹新；并在上一节中刚学过运动合成与分解的知识，对这一分析曲线运动的方法并不陌生，这为本节课在方法上铺平了道路。
（3）学生对于利用dislab传感器进行物理实验的装置还不够熟悉，应当在课堂中对实验操作加以指导，并设计好实验方案。
《平抛运动》效果分析
本节课在课后安排了四道练习题作为课堂检测，各个题目的正答率如下：
综合来看，四道练习题的综合正答率在90%以上，由此可见，大部分学生通过本节课的学习掌握了课前所制定的教学目标，具体来看，第一道练习题考察的是平抛运动竖直方向分运动的规律，对于这个知识点，学生在本节课通过探究实验将平抛运动的规律得出，印象比较深刻。第二题和第三题考察的是平抛运动的时间与水平距离的影响因素，在课堂中，教师已经通过改变投弹速度的实例进行分析，将两个问题的影响因素进行了总结。第四题考察的是利用平抛运动的运动规律进行计算，因为在课堂中学生对于飞机投弹的模型进行了具体的计算，掌握了用分解的思路处理平抛运动的方法，这道题的完成情况也非常好。
《平抛运动》教材分析
平抛物体的运动是抛体运动一章的重点，是一种最基本、最重要的曲线运动，是运动的合成和分解知识的一次应用，是理解和掌握其它曲线运动的基础。平抛物体的运动是一种典型的匀变速曲线运动,它体现了处理复杂的曲线运动的基本方法——先分解成几个简单的直线运动——再进行合成,从而理解运动的独立性原理和叠加原理，并且会利用这种方法解决问题。本节的内容较简单，得出结论也并不难，但是用运动的合成和分解分析问题的方法，是运动学中常用的一种重要的研究问题的方法，本节的重点是掌握平抛运动的研究方法，使学生学会用运动的分解和合成来研究复杂的曲线运动，并通过实验探索分析、归纳出其运动规律是本节的难点。
高中物理_实验：研究平抛运动教学设计学情分析教材分析课后反思
《实验：研究平抛运动》教学设计
生活实例中的留迹法物理留迹法实验方案设计、分析与选择学生动手实验得到轨迹点或照片描绘轨迹判断轨迹应用轨迹求初速度研究平抛运动的特点课堂总结与回顾
5.3 实验：研究平抛运动的学情分析
上一节认识平抛运动采用的是运动的合成与分解的方法，它是一种研究问题的方法，这种方法在“力的合成与分解”的学习中学生已有基础，因此，在教学中应让学生主动尝试应用这种方法来解决平抛物体运动规律这个新问题。这一学习过程的经历，能激发学生探究未知问题的乐趣，领悟怎样将复杂的问题化为简单的问题，将未知问题化为已知问题。但是平抛运动转瞬即逝，学生缺乏对平抛运动的直观认识，本节课通过引导学生：一、设计一些实验方案，通过交流，分析比较各实验方案的优点和不足，并据此和实验资源选择恰当的实验方案；二是根据选择的实验方案，学生动手实验，描绘平抛运动的轨迹；三是利用得到的平抛运动的轨迹，研究平抛运动的特点。相信能让学生增加直观感受，真正理解运动合成与分解这种方法的意义，理解为什么平抛运动可以分解成水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动。
本节课是学生在学习运动中的一个转折点，以前学生接触的都是直线运动，而本节内容是比较典型的曲线运动，对于如何记录直线运动的情况以及直线运动的规律学生非常熟悉，而对如何得到曲线运动的轨迹、曲线运动的处理方法及运动规律是陌生的。所以本节教学通过实验、和利用动画等手段探索获取平抛运动轨迹的方法、利用轨迹进一步探究平抛运动的规律，让学生从中体会运动合成和分解的方法，侧重培养学生研究曲线运动的方法，提高对运动合成与分解方法的运用能力，学生对此应该很感兴趣，相信学生在物理思维上、物理方法上会有大的提高感觉。
高中物理_抛体运动的规律教学设计学情分析教材分析课后反思
观察生活中的抛体运动通过视频观察生活中的抛体运动初步认识平抛运动
图甲：1997年，香港回归前夕，柯受良驾跑车成功飞越了黄河天堑壶口瀑布，宽度达55米，获得了“亚洲第一飞人”的称号。柯受良驾驶的跑车以很快的速度从岸边飞出，稳稳的落在稍低一点的对岸，跑车的方向水平，仅受到的作用，跑车做的是运动；
图乙：水柱从瓶底的水平管中喷出做平抛运动，平抛运动的轨迹是；图丙：2012年7月下旬，河北省部分地区遭受洪涝、风雹灾害后，省军区立即启动军地联合应急指挥机制，先后协调1000余名驻冀部队官兵紧急集结待命，组织2000多名武警官兵和民兵紧急投入抢险救灾一线。军地联合指挥部已协调出动飞机空投饮用水、食品以及帐篷、棉被等物资，截至23日18时，共空投13次，物资26吨。
飞机空投物资时，降落伞未打开之前，物资只受重力作用，做运动，降落伞打开后，由于较大，不能忽略，所以物资在空中的运动已经不能看成是平抛运动了。
知识点1
1．定义：
2．抛体运动的条件：
3．平抛运动的性质：
知识点2探究平抛运动及其规律：（分组讨论）
1．用平抛仪的实验探究
(1)竖直方向分运动性质的探究．
①实验现象：从同一高度同时分别平抛和自由下落的两个小铁珠，总是相碰(同时到达DF轨道)．
②现象分析：两小铁珠相碰(或同时达到DF轨道)说明运动时间，
实验探究：
平抛运动
的规律
甲乙丙
平抛运动的规律平抛动在竖直方向上的运动是运动．
(2)水平方向分运动性质的探究．
①实验现象：从距离轨道A、B出口相同高度、同时释放的小铁珠，总会在轨道上相遇．
②现象分析：两轨道上的小铁球离开轨道出口时初速度，离开轨道出口在光滑水平轨道上的小铁珠做运动．两小铁珠相碰，说明在相同的时间内两小铁珠的水平位移，故轨道A上的小铁珠抛出后，在水平方向的运动是运动．
高中物理_平抛运动的规律教学设计学情分析教材分析课后反思
平抛运动的规律教学设计
一【教材分析】
本节内容以平抛的概念为起点，运用比较的方法，把平抛运动在水平方向和竖直方向上分解。得出水平方向上是匀速直线运动，在竖直方向上是自由落体运动。在物理学中，平抛是一个基本模型。
二【学习目标】
（一）知识与技能
1、知道什么是平抛及物体做平抛运动的条件。
2、知道平抛运动的特点。
3、理解平抛运动的基本规律。
（二）过程与方法
通过平抛运动的研究方法的学习，使学生能够综合运用已学知识，来探究新问题的研究方法。
（三）情感态度与价值观
通过平抛的理论推证和实验证明，渗透实践是检验真理的标准。三【教学重点难点】
重点：平抛的概念以及特点；
理解平抛运动分解的规律。
难点：平抛运动的分运动、位移、速度、偏转角的关系。
四【学情分析】
对平抛运动概念的引入，考虑到用生活中的运动来引入比较具体，教学中采用比较的方法，用实验来验证两个方向的分运动，以增强知
识的可感知性，这有助于学生的理解。所以，在教学过程中，从一个更高的全面的基准点对已学知识进行综合，加强学生自身知识的再更新能力。，这样使学生在已有知识中逐步理解，能帮助学生真正掌握电势差的概念。
五【教学方法】
推导公式法、讲授法、小组合作讨论法、练习法、问题法
六【课前准备】
多媒体辅助教学设备、实验工具准备、尺子
七【课时安排】一课时
八【教学过程】
一、抛体运动
1.抛体运动：物体以一定的抛出，且只受作用的运动。
2.平抛运动：物体以一定的沿抛出，且只在作用下（不计空气阻力）所做的运动。
3.平抛运动的特点：（1）初速度沿___________方向。
（2）只受__________作用。加速度__________。
高中物理_平抛运动教学设计学情分析教材分析课后反思
平抛运动教学设计
教学资源与工具1、人教版教材高中物理必修二、课堂导学案、PPT课件
2、玩具水枪、铁架台、小黄鸭（带压力传感器）
3、平抛运动演示器（附三个小球）
4、分组实验装置：平抛运动实验器（附小球）手机（有慢动作拍摄功能）、电脑、Excel表格、会声会影软件
教学过程
知识生
成线
教师活动线学生活动线设计意图
创设情境，引入新课小游戏：玩具水枪水平喷出的水
打中小黄鸭。
提问：（1）如果我将小黄鸭移远
一点，还能打中吗？
（2）那同学们能否帮我想想办
法？水枪是可以上下调节的。
学生观察思考：
打不中，给水枪打气，增加高度
通过小游
戏激发学
生学习兴
趣，展示
抛体运动
图例，引
出平抛运
动。
自然界中物体的运动是多种多样
的，物体做什么运动，是由初速
度和合外力共同决定的，同学们
看这些物体的运动有什么共同特
点？
展示一组图片：冠军向上抛出的
奖杯，向下灌篮，飞越黄河的汽
车，水平飞行的飞机扔下的炸弹，
水平桌面抛出的小球。
讨论交流
得出结论：只受重力，空气阻力可
以忽略不计，以一定的速度抛出
点明主题：物理学中把这些物体
的运动都叫做抛体运动。今天，
我们研究沿水平方向抛出的物体
的运动，就是平抛运动
新课教学（一）平抛运动的定义、条件、性质、研究方法平抛运动
1、定义：物体以一定的初速度沿
水平方向抛出，不考虑空气阻力，
物体只在重力作用下所做的运
动。
2、条件：（1）只受重力
（2）具有水平方向的初速度
强调：
平抛运动是一个理想化模型，因
填写导学案
引导学生
建立物理
模型，明
确定义、
条件
为我们忽略了空气阻力，只考虑重力。
提问：平抛运动是曲线运动，我们只学过直线运动的规律，那曲线运动的规律该如何研究呢？
高中物理_平抛运动教学设计学情分析教材分析课后反思
⾼中物理_平抛运动教学设计学情分析教材分析课后反思《平抛运动》教学设计
⼀、教学任务分析
1、教学⽬标分析
1、知识与技能
（1）理解平抛运动的特点：初速度⽅向⽔平，只有竖直⽅向受到重⼒作⽤，运动轨迹是抛物线，匀变速曲线运动，加速度为g，注意轨迹是曲线的原因是受⼒⽅向与速度⽅向不在同⼀条直线上。
（2）理解平抛运动可以看成⽔平的匀速直线运动与竖直⽅向上的⾃由落体运动的合成，并且这两个分运动互相独⽴。
（3）掌握平抛运动的规律。
（4）会运⽤平抛运动的规律解答实际问题。
（5）知道分析复杂运动时分解或合成运动的物理思维⽅法，培养逻辑思维能⼒，使问题简单化。
2、过程与⽅法
利⽤⽣活中实际问题引⼊，创设⽭盾所在，提出问题。结合平抛仪实验，动画，平抛与⾃由落体运动对⽐的频闪照⽚，逐步加深对平抛运动的认识。并根据实验结果在教师引导下分析平抛运动的处理⽅法——运动的分解，根据已有的知识找出平抛运动的规律。
3、情感、态度和价值观
（1）通过观察、实验及探究、交流与讨论等学习活动，培养学⽣尊重客观事实、实事求是的科学态度。
（2）经历不同层次的观察与分析，培养学⽣的观察能⼒，综合分析能⼒。
2、教材分析
《平抛运动》是⼈教版⾼中物理必修⼆第五章第⼆节的内容，本节内容编排在曲线运动之后，它是⼀种最基本最重要的曲线运动，是运动的合成与分解知识的第⼀次实际应⽤，同时也是理解和掌握其他复杂曲线运动的基础。因此，平抛运动在⾼中物理教学中有着极其重要的地位，起到了承前启后的作⽤。
⼆、教学对象分析
1.⾼⼀学⽣已经有了匀变速直线运动、⽜顿⼒学、运动的合成与分解等知识的基础
高中物理_第二节 平抛运动教学设计学情分析教材分析课后反思
第二节平抛运动
目标展示
知识与技能
1．理解平抛运动是匀变速运动，其加速度为g．
2．掌握抛体运动的位置与速度的关系．
过程与方法
1．掌握平抛运动的特点，能够运用平抛规律解决有关问题．
2．通过例题分析再次体会平抛运动的规律．
情感、态度与价值观
1．有参与实验总结规律的热情，从而能更方便地解决实际问题．
2．通过实践，巩固自己所学的知识．
知识复习
描述匀变速直线运动规律的三个基本公式：
知识回顾
1.描述匀变速直线运动规律的两个基本公式是什么？
2、做曲线运动的物体速度沿什么方向？
3、物体做曲线运动的条件是什么？
4、处理曲线运动的方法是什么？有什么优点？
课堂引入：
思考：飞机所投出炸弹的运动具有什么特点?
答：（1）具有一定的初速度；（2）忽略空气阻力，只受重力的作用；（3）运动轨迹是曲线以一定的速度将物体抛出，如果物体只受重力作用，这时的运动叫做抛体运动。
v
v
v
竖直上抛运动平抛运动斜抛运动
讲授新课
一、平抛运动：
1、定义：将物体用一定的初速度沿水平方向抛出，且只在重力作用下所做的运动.
2、条件:
（1）初速度方向为水平 （2）只受重力作用 思考：平抛运动的性质？
（1）平抛运动的轨迹是曲线(抛物线)，故平抛运动是一种曲线运动.
（2）平抛运动的物体只受重力作用，其加速度为重力加速度(是恒定的)，故平抛运动是一种匀变速运动。
平抛运动是一种匀变速曲线运动. 思考：如何处理平抛运动？ 将其分解为两个方向的运动： 二、平抛运动的研究
平抛运动物体在水平方向做什么运动？ 平抛运动物体在水平方向做匀速直线运动。 平抛运动物体在竖直方向做什么运动？平抛运动物体在竖直方向做自由落体运动。 结论：做平抛运动的物体在水平方向上的分运动是匀速直线运动；在竖直方向上的分运动是自由落体运动。
高中物理_平抛运动的规律及应用教学设计学情分析教材分析课后反思
《一轮复习：平抛运动的规律及应用》教学设计
学情分析
本节课是高三一轮复习的内容，学生通过高一高二之后对知识和
高考了题目有了一定程度的掌握。但是我校学生基础差、起点低、做题少，在归纳整理、做题方法技巧以及计算能力方面还有很大的差距。教师在教学时需要好好引导：提升学生的自信心，一定的技法总结便于理解和记忆。在此阶段的学习中，存在三个关键点：基础知识、方法技巧和书写规范。在学习过程中表现为学习物理的兴趣不足，理性思维欠缺，对知识的表述不清，他们有的具备了一些清晰的知识体系，但欠缺系统理论分析。这对学生的物理思维方法，分析物理情境获取信息能力的技能以及计算能力提出了更高的要求。因此在内容设计上需要循序渐进，由简到繁，架设合理的台阶，有助于学生的学习。本节课内容贴近生活，在平时的生活中已经接触到大量的信息，口诀记忆起来相对简单容易，通过探究式的合作学习，能够激发学生的学习的兴趣点，利于课堂的讨论与分析的展开知识讲解，便于学生可以更好掌握，可以充分体现出学生主体的课堂。
效果分析
本节课内容属于高考的高频考点之一，大多属于中等难度常规题。有对单个物体的平抛运动、多个物体的平抛运动律、有约束的平抛运动、平抛运动的临界问题、平抛运动的综合类问题等的考察。
我校学生基础差、起点低，这个知识点的题目属于抓分的题，老师和学生都必须重视。为了体现新地理课程标准中培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力，及学生发散思维能力和创新意识，在教学组织形式上采用了探究法、谈话法、讨论法，让学生针对课件中的题目充分充分发表自己的看法，规范答题，归纳构建知识网络。
《平抛运动》教学反思
《平抛运动》教学反思
今天在高二（12）班上了一节高三一轮复习概念研习课，以下是对这节课的几点反思：
1、先复习曲线运动的条件及研究曲线运动的方法，再从学生自主看书入手，
使学生认识平抛运动是一种曲线运动，并清楚平抛运动的条件。在原有知识的基础上，充分调动学生积极性，主动参与教学活动。
2、然后提出问题：如何研究平抛运动呢？引导学生设计对比实验加以分析
研究，得出水平、竖直两方向的运动性质。学生不仅掌握了所学的知识，同时也学到了科学的研究方法。
3、对于复杂的平抛运动规律的研究，我们可根据水平、竖直两方向的运动
规律，研究、合成平抛运动的规律。这是一种重要的物理方法，学生必须掌握。
4、例题是与斜面有关的平抛运动，考查位移偏向角、速度偏向角与斜面倾
角之间的关系，比较经典。可使学生巩固所学的平抛运动知识，并学会用平抛运动的规律解决实际问题。
5、具体分析平抛运动的规律时，如果使用多媒体课件（平抛运动）的话，
可节约大量的板书时间，课堂容量将更大，效果可能更好。
高中物理_实验：研究平抛运动教学设计学情分析教材分析课后反思
物理必修2 第五章第三节实验：研究平抛运动
一、新课引入
1、演示实验：平抛小球
2、知识回顾：
【一】、平抛运动定义：
【二】、受力特点：；加速度为：______ ________.
【三】、运动规律
1、水平方向：速度公式为：____________位移公式为：
2、竖直方向：速度公式为：____________位移公式为：
思考：平抛运动的轨迹是什么？
二、新课教学
实验目的：
1、描绘物体平抛运动的轨迹并判断是不是抛物线
2、学会根据平抛运动轨迹图求出平抛的初速度
【思考讨论】如何通过实验获得平抛运动的轨迹?
（提示：也可阅读课本P14参考案例，简要写出三个获得轨迹的办法）探究一：描绘物体平抛运动的轨迹
【实验器材】小球，平抛运动实验器，水平气泡仪，刻度尺，描迹记录纸
【实验步骤】
1. 安装调整弧槽，使其末端保持水平。
问题1：斜槽末端为何要水平？
问题2：如何检验调节斜槽末端水平？
问题3：重垂线的作用？（怎么判断木板面是否竖直?）
2. 建立坐标系
问题1：如何取坐标原点？
3. 实验获取点迹
问题1：对小球每次从斜槽上滚下的位置有何要求？
问题2：如何获取点迹？
4. 取纸描点得轨迹
【实验注意事项】：
（１）保证斜槽末端的切线必须水平
（２）木板平面竖直且平行于小球平抛的轨道平面，并使小球的运动靠近木板但不接触（３）坐标原点不在斜槽口的末端，应在槽口上方小球球心在板上的水平投影点处
（４）每次从同一高度无初速释放小球。释放的高度要适当，使小球以合适的水平初速度抛出，其轨迹在坐标纸的左上角到右下角间分布，从而减小测量误差。
探究二：通过轨迹研究平抛运动的特点
对平抛运动的教学反思
对平抛运动的教学反思
对平抛运动的教学反思
具体分析平抛运动的规律时，如果使用多媒体课件（平抛运动）的话，可节约大量的板书时间，课堂容量将更大，效果可能更好。如下是小编给大家整理的对平抛运动的教学反思，希望对大家有所作用。对平抛运动的教学反思篇【一】
第一、如何提高盲生物理实验教学的有效性，使同学们更加直观的对物体的运动有所认识，特别是对有物体的真动知觉、空间知觉的建立提供核实有效的方法。在物理教学的过程中逐步认识到，一些简单的物理情景对于许多的同学（特别是全盲的学生）无法准确的还原为头脑中的景象。这种感知觉的素材的缺失直接导致学生无法建立有效的运动表表象，所以概念无法建立，思维无法形成。高中阶段作为中学生训练空间思维的最后一个关键期，只有在平时的课堂注意让同学们多参与、多触摸、多感知，才能弥补从婴幼儿时期就滞后的运动感知觉的思维素材，完善学生的空间思维能力。
第二、在低视力、全盲生混合编班的背景下，物理教学遇到了教学挑战，其中物理实验教学更是有许多不便，比如从设计、分组、实施等方面都是这样的，怎么让同学们都参与进来？是互相配合好，高效的实施实验方案，讲究团队合作，不用对每个同学都进行细致的讲解，只需要分工、计算、记录，做好分工呢，还是尽量让同学们多接触感知，为每位同学提供平等的体验的机会，细致的讲解实验步骤和仪器、原理等内容，这些都是通过本节课让我深思的地方。
另外、在本节课的课堂设计和实施过程中也有许多许多反思、商榷和改正的地方。比如，课堂语言混乱，应在课前对课上的语言有所设计，什么时候引入高潮，承前启后，循循善诱都应有实现的设计，最好能写一下详案，效果会刚更好；在就是在课堂实验的组织方面也存在实验前分工不明确，平时训练少，两组实验不协调，教师指导不够能问题，这些都是在以后的公开课、常态课中需要完善和规避的问题，在课后的教师评课中也获得了很多的指导和建议收获很大。
高中物理_平抛运动教学设计学情分析教材分析课后反思
《平抛运动》教学设计
平抛运动_物理_高中__
一、教材课标分析
本节课为1课时，45分钟。
本节课选自《普通高中课程标准物理教科书•物理（必修Ⅱ）》（鲁科版）第三章《抛体运动》中的第三节《平抛运动》，是《运动的合成与分解》的具体应用,也是以后电磁场中带电粒子做“类平抛运动”的处理方法。
教材主要通过实验及频闪照片来说明平抛在水平方向做匀速直线运动，在竖直方向做自由落体运动。学生通过实验很容易体会到平抛与自由落体的等时性，但很难得出竖直方向就是自由落体。另外频闪照片只有竖直方向的比较，没有水平方向的比较，学生不容易得出结论。这是本节课的难点所在。
二、教学目标分析
（一）、三维目标
１、知识与技能目标
（1）能准确说出平抛运动的定义和特点；
（2）能够用运动的分解方法研究平抛运动，掌握平抛运动的规律
（3）关注平抛运动的规律与日常生活的联系，能够利用平抛运动的规律解决问题。
2、过程与方法
(1) 通过实验视频和课件完成由感性到理性的认识，增强观察能力和分析能力
(2) 渗透物理学研究方法的教育：认识平抛运动的处理方法是从复杂到简单，先分解再合成，这个规律是物理学研究的重要方法；用两个简单的直线运动来等效替代，利用已知的直线运动的规律来研究复杂的曲线运动,渗透物理学等效替代的思想。
(3) 经历平抛运动的探究过程，尝试运用科学探究的方法研究和解决物理问题;
(4) 发挥教学工具的作用，提高运用数学解决问题的能力
(5) 在小组合作探究中能够清楚地表述自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识，有初步的信息交流能力；
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
平抛运动教学设计
引入：首先请大家观看一段视频。（播放视频：汽车的飞跃）
提醒：请大家注意汽车到达最高点以后的运动。（再播放一遍）
引：汽车到达最高点以后的运动有什么特点？回忆我们前面研究过各种不同形式的运动，比如匀加速直线运动、匀减速直线运动、竖直上抛运动、竖直下抛运动，是什么因素决定了这些不同的运动形式呢？
是初速度和受力！
引：那么这里汽车到达最高点以后运动的初速度和受力具有什么特点呢？
初速度水平，受重力！（学生可能说只受重力，就问，难道不受空气阻力吗？）
引：为使大家更好地体会一下这个运动过程，看下面的动画。（播放动画，飞机投弹）
并请大家上来操作一把，体会一下当飞行员的感觉，看你能否击中敌船。
引：这里，炸弹的运动和汽车飞跃到最高点以后的运动规律是一样的。决定这个运动形式的和前面一样是初速度和受力，它们的初速度和受力有什么特点呢？（学生应该说出受重力，初速度水平）
问：考虑不考虑空气阻力？（学生会可能会说布考虑，借机问，为什么不考虑）它们一定受空气阻力，那么，空气阻力的方向变化吗？方向不确定，研究起来就比较困难。其大小呢？也会变化。空气阻力的大小方向都在变化，它所引起的运动就很复杂。下面我们通过树叶的运动体会一下空气阻力所引起的运动的复杂性。（看屏幕，这里将树叶的运动放慢了，大家体会一下）
树叶的运动是很复杂的，是什么力使树叶的运动那么复杂呀？是空气阻力！如果不受空气阻力，运动就很简单了。（显示小球的运动）
引：我们研究问题，都是由简单到复杂，先选择简单的，步步深入。况且在汽车、炸弹的运动过程中，空气阻力所起的作用相对小，我们完全可以忽略空气阻力的影响。所以，忽略空气阻力，简单化处理。所以，这个运动是具有水平初速度，只在重力作用下的运动。
（显示，初速度和受力）
一、定义：初速度水平，只在重力作用下的运动
可以看出，平抛运动是一种变速运动，轨迹是曲线。前面我们讨论的匀变速运动，指的是加速度恒定，非匀变速运动，指的是加速度是变化的。那么，这里的平抛运动的加速度是恒定的还是变化的，或是说，平抛运动是匀变速运动还是非匀变速运动。（学生可能说的不一样，提问一下，让学生讨论）
性质：匀变速曲线运动（显示着平抛的这两个条件的图片，再显示加速度）研究运动，就要研究运动学量之间的关系，特别是研究加速度、速度、位移随时间变化的关系。研究平抛运动也不例外，这里，我们要描述位移、速度、甚至加速度随时间变化的关系。需要注意的是加速度、速度、位移都是矢量，描述其变化不仅要描述其大小的变化，还要描述其方向的变化。当然，这里加速度恒定不变。我们要描述速度、位移随时间变化。
（显示位移、速度的大小和方向，及其变化）
在前面的直线运动中，方向只有两个，只用正负号就可以了。在这里，曲线运动中，方向就复杂多了。以我们现在的手段，直接描述速度、位移的大小和方向的变化，几乎是不可能的。
怎么办？有没有变通的方法，我们能否找到一个切入点。
能找到切入点吗？（可以请学生讨论一下）前面不是刚学了运动的合成和分解的知识吗？将这个复杂的曲线运动分解为简单的两个直线运动，两个运动是彼此独立的，分别研究。这就是将复杂的问题简单化，将困难的问题变容易。
二、研究方法：分解运动
（显示坐标和运动轨迹）
怎么分解？在水平和竖直两个方向分解；分解为什么运动？
分解方法：水平方向上的运动
竖直方向上的运动
分解根据：分运动的独立性
物理是一门实验学科，任何理论的结论都要经得起实践的检验。我们从理论上判断出平抛运动是水平的匀速直线运动、竖直方向的自由落体运动，能不能通过实验检验一下呢？
三、实验验证
大家看，这白板，说明小球的运动是平抛运动。释放；下端切线水平等。
谁有办法验证两个分运动？
（拿出教具，介绍仪器：斜槽末端水平说明小球做平抛运动，说明竖直方向的参照小球，和水平方向的参照小球）
学生会说到参照小球，表扬学生的参照的思想。这个实验意识非常好。
问，利用参照小球怎样才能说明水平方向的匀速直线运动呢？（运动过程中，两球始终在一条竖直线上）
要完成这个实验，还需要什么条件呢？第一，两球要具有相同的水平速度；第二，当平
抛小球到达轨道末端的时候，匀速直线运动的小球要刚好到达它的正下方；
这两个条件怎样满足，第一个条件，下滑的斜槽长度相等就能满足，第二个条件要在斜槽长度相等的基础上同时释放。
怎样验证竖直方向的自由落体运动呢？只需要一个条件，只需要平抛小球和自由落体的小球同时开始运动即可。
问：怎样实现，平抛运动的小球开始平抛时，匀速直线运动的小球刚好在它的正下方；怎样实现平抛运动的小球和自由落体运动的小球同时开始运动？
因为我们有反应误差，靠我们的反应，难于实现。怎么办呢？
拿出另一个实验装置。解释电磁铁。
做平抛和匀速直线运动的小球的对比实验。并说明，只要左边的指示灯亮说明，左边两个电磁铁同时通电，灭说明同时断电。
问，运动过程中，在一条竖直线上吗？
再做平抛和自由落体运动的小球的对比实验。并说明，只要右边的指示灯亮说明，右边电磁铁通电，灭说明断电。
问，运动过程中，在一条水平线上吗？
问：我们验证实际就是检验水平方向是不是匀速直线运动，竖直方向是不是自由落体运动。看到了没有？
是不是太快，我们眼睛已经不能辨别？怎么才能观察到呢？谁有办法？
（右学生可能说用频闪照相，针对这种情况，讲：频闪照相用到的照相机非常昂贵，在中学实验中用得很少。我们做实验要注意，简单平常方法能解决的问题，我们不寻求高精尖的方法；手头上能解决的问题，不外求它法；不花钱或是少花钱能解决的问题，不多花钱。）怎么办呢？用我们手头上的手机能解决的，不用频闪照相机。
我们用手机拍摄下视频，用慢镜头播放是不是就可以观察到了？我在做实验的时候，麻烦牛老师用他的手机给拍摄下来，并麻烦牛老师将视频转到U盘上。下面请牛老师，我说好，你就开始。牛老师，两个视频分开来拍摄。
牛老师将视频转到U盘上需要十几秒钟时间，这个时候请大家想象一下，视频用慢镜头播放下来应该是什么样的？水平，。。。，竖直。。。。
好的，谢谢牛老师。
所以，验证了我们的结论。
到现在，我们就可以分两个方向描述平抛运动的规律了。