2013年晋江市高中生物教师命题比赛试题

2013年晋江市高中生物教师命题比赛
晋江市侨声中学黄爱清
（一）论述题（30分，第一题15分，第二题15分）
1、新课程高考生物考试大纲规定了哪些能力要求？请谈谈新课程高考命题如何体现能力立意？
答:一、新课程高考生物考试大纲规定了以下几个方面的能力要求：
1.理解能力：
(1) 能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。

（2）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。

（3）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。

2.实验与探究能力：
（1）能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。

（2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。

（3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。

（4）能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。

3.获取信息的能力：
（1）能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。

（2）关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。

4.综合运用能力：
理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。

二、纵观这几年新课程高考命题，本人觉得应该要这样进行能力立意命题：
在理综考试中，生物总分（80分）、题数等无法改变的情况下，对于5道选择题和4道主观题（一道选修题），要体现能力立意，本人认为从以下几点来做：
1.在5道选择题20个选项以及4道填空题中尽可能多的覆盖考点。

如2013福建理综第一题，4个选项涵盖了3个考点。

生物试题全卷大致涉及17个考点6个实验。

尽可能多的考查考点，这样的命题就可以实现对理解能力的考查。

考生在备考过程中就必须要构建知识体系，对知识体系中的每个要点要能够理解并把握其内在联系。

2.题干信息呈现的情境多样化。

如表格、曲线、图等，结合具体事例或者实验探究过程。

这样可以考查考生“获取信息能力”、“实验与探究能力”。

如2013年理综生物试题第2、3、5、26、27、33题等都比较突出。

全卷有图有表格有曲线，合理分布。

当然，在每道题中，命题者也会设置一些关键词（题眼），也需要我们考生具备这样敏锐的洞察力，“获取关键信息”破题解题。

3. 试题情境及所设置的问题尽可能与我们的生产生活实践相联系。

如2013年理综生物试题27题“探究铅中毒对大鼠学习记忆的影响”很贴合生活实际。

其中的“铅”是人们工作环境和生活环境中广泛存在的有毒重金属。

试题第（4）题，“使短期记忆转化为长期记忆的措施是，以此强化神经元之间的联系。

”答案是“重复训练”。

考生在学习过程中也就是不断地重复地进行条件反射。

这样能够考查学生的“综合运用能力”，可以理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。

2、2013年高考福建生物卷试题评价与反思（围绕人才选拔、素质教育、新课程教学、命题技术等内容展开讨论，并提出建设性的意见和建议。

）
答:2013年福建生物卷试题评价如下表：
（二）命题实践（70分，第一题20分，第二题50分）
1、尝试对2013年高考福建理综生物试题第27题（附件：2013年高考福建理综生物试题第27题试题）和命题素材论文进行分析、研究（附件：慢性铅中毒对大鼠学习记忆的影响.pdf），提出试题优点和不足，针对不足提出具体改进意见和办法，并说明理由。

2、以《伏牛山自然保护区锐齿栎光合生理生态特性研究》（附件：伏牛山自然保护区锐齿栎光合生理生态特性研究.pdf）作为试题背景材料，独立命制一道填空题。

要求：试题15分，至少要5个空，并附上命题说明（命题说明的格式与要求请参看附件：命题说明示例.doc）。

1.答：通过对2013年高考福建理综生物试题第27题和命题素材论文的分析与研究，总结出试题的优点与不足如下：
（1）优点：
①试题能够将上千字的论文内容精简浓缩为200字以内的实验情境，而且保持了原论文内容精髓。

②在试题中，能够将原论文中较为抽象的有关训练实验鼠找水下平台的文字表述，转换为直观的图像，便于考生在短时内理解题意，同时也有利于考查考生能否很好的进行图文、图表、文表之间信息的相互转换。

③试题中表格数据经过处理之后较原论文简单了，更符合中学阶段考生的认知与理解水平。

同时增加了“醋酸铅溶液浓度”（自变量）的数据，更贴近试题设问的方向或者命题意图。

此处体现了命题者具有较强的数据统计分析能力。

④试题中4小题8设问，能够很好地实现对实验与探究能力、理解能力、获取信息能力以及综合运用能力的考查。

（2）不足：试题中有关实验方法的表述相较于原论文显得粗糙了一些。

主要表现在对无关变量的描述，不能体现“等量、相同且适宜”，容易造成实验不严谨的错判。

如试题中“将大鼠分为四组”，而原论文“40只SPF 级，Wistar 大鼠随机分为4组”；试题如此陈述“其中一组饮水，其余三组饮醋酸铅溶液”，本人觉得还可以更严密些：“其中一组饮适量的水，其余三组饮等量的不同浓度的醋酸铅溶液”，这样，当在表格中呈现“醋酸铅溶液浓度”这一栏信息时，考生也不觉得突兀。

2.答：以《伏牛山自然保护区锐齿栎光合生理生态特性研究》作为试题背景材料，独立命制的一道填空
题如下：
（15分）为研究伏牛山自然保护区锐齿栎成树和幼苗的光合生理生态特性，科研人员经过取样和测定，数据结果如下面的图表所示。

请回答有关问题：
（1）本研究活动中，对锐齿栎的取样方法是 。

是否要保证锐齿栎成树和幼苗的环境因素一致？ 采取的方法是 。

（2）从表1数据分析， 更适应弱光环境。

这可能与其尚未健全的 结构有关。

（3）从锐齿栎叶片光合-光响应曲线（图1）看，锐齿栎成树与幼苗受光照强度的影响显著，主要影响光合作用过程中的 阶段。

从图中可知，在
光照强度下，随着光照的增加，幼苗的光合速率能迅速上升，上升速度和光合值都要高于成树叶片。

请结合图2说明原因 。

【答案】（15分）
（1）样方法(2分) 要（1分） 每个样方中均有成树和幼苗（2分） （2）幼苗（2分） 叶绿体（2分）
（3）光反应（2分）200 umol·m-2·s-1（或较低）（2分）幼苗叶绿素总量大，能在较低的光照强度下充分吸收光能（2分）
命题说明：
本题侧重考查考生“对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论”、“能对实验现象和结果进行解释、分析和处理”以及“结合所学知识解决相关的生物学问题”。

试题以“伏牛山自然保护区锐齿栎成树和幼苗的光合生理生态特性”的研究为背景，考查考生对实验方法和实验结果的分析和理解，同时考查学生对光合作用的基本过程、影响光合作用速率的环境因素和种群特征的理解程度。

第（1）小题，锐齿栎是植物，常用的取样方法是样方法。

因为要研究的是锐齿栎幼苗和成树的光合生理生态特性，因此，环境因素属于无关变量，应该要保持一致或相同。

采取的措施是“每个样方均有成树和幼苗”。

第（2）小题，由表1数据分析得出，幼苗的光补偿点和光饱和点都小于成树，以及最大光合速率也小于成树，因此，幼苗更适应弱光环境的生长。

这主要与幼苗尚未健全的光合机构即叶绿体结构有关。

第（3）小题，由图1曲线可知，幼苗与成树受光照强度的影响显著，而光照强度影响的是光合作用过程中的光反应阶段。

观察图中曲线变化趋势，幼苗在光强为200 umol·m-2·s-1以下，光合速率高于成树。

从图2叶绿素含量分析可以看出，成树叶片叶绿素a、b和总量均低于幼苗叶片，a/b值高于幼苗。

幼苗叶绿素总量大，可以吸收较多的太阳辐射，是幼苗对林下长期低光照的生态适应，能在较低的光照强度下充分吸收光能。