2020—2021学年八年级语文部编版下册第12课《诗经二首——关雎》课件(共25张PPT)

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2020-2021学年八年级语文部编版(五四学制)下册12课《关雎》课件(35张PPT)

古体诗又称“古诗”或“古风”诗体名，为近体诗形成以
前除楚辞体外各种诗体的通称。每篇字数不拘，有四言、五言、六言、七言、杂言诸体，后世使用五言、七言者较多。不求对仗，平仄和用韵也较为自由。
《诗经》三种表现手法
朱 “赋者，敷陈其事而直言之也。” 熹的 “比者，以彼物比此物也。” 解释 “兴者，先言他物以引起所咏之物也。”
各章的内容
这首诗原是三章：一章四句，二章八句，三章八句。第一章：以水鸟和鸣起兴，引出对美丽贤淑的好姑娘的爱慕之情。
第二章：写小伙子对意中人的思念、追求，和因求之不得而朝思暮想、寝食难安的情形。
第三章：写小伙子想象中的与意中人热恋的美好时光和举行婚礼的欢乐场面。
重章叠句上下句或者上下段用相同的结构形式反复咏唱的一种表情达意的方法。作用：1.在内容和主题上:深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题 2.在诗歌表现力上:增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味。
参差荇（xìng）菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐（wù mèi）求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉（yōu zāi），辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟（qín sè）友之。
参差荇菜，左右芼（mào）之。窈窕淑女，钟鼓乐(lè)之。
关关：象声词，雌雄二鸟相互应和的叫声。雎鸠（jū jiū）：一种水鸟，一般认为就是鱼鹰，传说它们雌雄形影不离。洲：水中的陆地。窈窕（yǎo tiǎo）淑女：贤良美好的女子。窈窕，身材体态美好的样子。窈，深邃，喻女子心灵美；窕，幽美，喻女子仪表美。淑，好，善良。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。（隐喻) “比” 男子触景生情，以时而向左、时而向右采摘荇菜的动作，隐喻君子对女子锲而不舍的追求。

第12课《_诗经_二首：关雎》课件(共29张PPT)2021-2022学年部编版语文八年级下册

挑选
参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
敲钟击鼓使她快乐
译文：长的短的荇菜，左挑右选忙采摘。文静美好的女子，我敲钟击鼓使她快乐。
三、FM模拟教学
1.这首诗写了一个什么故事？ 2.全诗共5个小节,层次结构是怎样的? 3.诗中的女子为何会让君子“寤寐思服”？ 4.既然是写君子追求淑女，为何以雎鸠鸟开头呢？
三、FM问题归零
6. 下面对这首诗的分析和鉴赏，不正确的一项是（）A.《关雎》是一首热情的恋歌，叙事线索明晰，画面形象可见，感情坦率朴素、健康明朗、热烈浓郁。B.“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。”写出了小伙子对意中人的思念、追求，和因求之不得而朝思暮想、寝食难安的情形。C.诗歌反复吟咏，逐步表现了君子追求淑女，最终和淑女结为永好，成为夫妻，过上和谐美满的幸福生活的过程。D.诗歌善于刻画人物形象，尤其善于表现人物的内心世界，把青年男子的爱慕之情和相思之苦以及对美好爱情的大胆热烈的追求表现得淋漓尽致。
三、FM问题归零
9.下列对这首诗的理解，不正确的一项是（） A.“窈窕淑女”后成为形容美丽善良的姑娘的成语。 B.“君子好逑”中的“好逑”的意思是好的配偶。这里的“好 ”读第三声。 C.“寤寐求之”中的“寤”和“寐”分别指醒着、睡觉中。写出对心中的女子日日夜夜都在追求她。 D“参差荇菜”中的“参差”形容荇菜不仅长得茂盛，而且长得十分整齐。
芣苢采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。
硕鼠
硕鼠硕鼠，无食我黍!三岁贯女，莫我肯顾。逝将去女，适彼乐土。乐土乐土，爰得我所。
硕鼠硕鼠，无食我麦!三岁贯女，莫我肯德。逝将去女，适彼乐国。乐国乐国，爰得我直?

第12课《诗经》二首《关雎》课件(44张ppt)2021-2022学年部编版语文八年级下册

所听所见所思所愿
极有层次语约义丰
第二章
日日夜夜
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
捞取
醒时睡时
句意：长长短短鲜荇菜，顺流两边去捞取。文静美好的少女，朝朝暮暮想追求。
内容：用采摘荇菜起兴，写对中心偶像的日夜思念之情。
第三章
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
思念
句意：好姑娘追求不到，从早到晚思念她。思念绵绵不断，翻来覆去，不能安睡。
诗中许多句子都蕴含着很深很美的含意，千古传颂的佳句有 “窈窕淑女”，既赞扬她的“美状”，又赞扬她的“美心”，可说是前后呼应，相辅相成。又如“辗转反侧”句，极为传神地表达了恋人的相思苦，后来白居易《长恨歌》“孤灯极尽难成眠”，乔吉《蟾宫曲*寄远》“饭不沾匙，睡如翻饼”，都是从这里化出的名句。而最后一句“钟鼓乐之”，又更是“千金难买美人笑”之类的故事的原本。通过这不知名的作者的笔，我们完全被这朴实恋情和美丽如画的场景感动了。
• 按用途和音乐分“风、雅、颂”三部分，其中的风是指各地方的民间歌谣，其中的雅大部分是贵族的宫廷正乐，其中的颂是周天子和诸侯用以祭祀宗庙的舞乐。《诗经》的主要表现手法是赋、比、兴。其中直陈其事叫赋；譬喻叫比；先言它物以引起所咏之物叫兴。风、雅、颂、赋、比、兴合称《诗经》的“六义”。
《诗经》的“六义”（笔记）
内容：用采摘荇菜起兴，写要用琴瑟去取悦心中偶像。
第五章
参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
挑选
敲击钟鼓使……快乐
句意：长长短短的鲜荇菜啊，顺着河流两边去挑选。那文静美好的少女啊，敲击钟鼓来使她快乐。
内容：用采摘荇菜起兴，写要用钟敲去取悦心中偶像。

第12课《诗经》二首《关雎》课件(共22张PPT) 统编版语文八年级下册

解释
“兴者，先言他物以引起所咏之物也”
赋就是直接地陈述铺叙。
现在
比就是比喻。
的解
以此喻彼地打比方就是由此及彼，由物及情，触景生情。
兴：关关雎鸠，在河之洲。诗歌开头以雎鸠和鸣的情景起兴，使人想到君子淑女必成佳偶。《周南.桃夭》桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。由桃花联想到新嫁娘的美貌。
五经：
《诗》《书》《礼》《易》《春秋》
诗经“六义”:指风、雅、颂、赋、比、兴。
《诗经》共分风、雅、颂三个部分。(包括十五国风,大雅、小雅,周、鲁、商颂)
风多是各地民歌;雅是西周王城区域朝会宴饮所用诗歌;颂多为宗庙祭祀的舞曲歌辞。
2、《诗经》三种表现手法
朱 “赋者，敷陈其事而直言之也”
熹
的 “比者，以彼物比此物也”
在语言上多采用双声叠韵、叠字连绵词来状物、拟声、穷貌。“以少总多，情貌无遗”。
此外，《诗经》在押韵上有的句句押韵，有的隔句押韵，有的一韵到底，有的中途转韵，现代诗歌的用韵规律在《诗经》中几乎都已经具备了。
《诗经》是我国第一部诗歌总集。
收入从西周到春秋时期大约500年的诗歌汉以30前5 首被。称为《诗》或《诗三百》。
比∶《卫风.氓》桑之未落，其叶沃若。用桑树由繁茂到凋落比喻女主人公的容貌由盛而衰。赋∶《卫风.氓》氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。直接叙述这个叫氓的男人貌似憨厚，他以贸丝为名，打算赚个女人回去。
《诗经》以四言为主，兼有杂言。
在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果。每一章只变换几个字，却能收到回旋跌宕的艺术效果。
所思：窈窕淑女
淑女
所愿：君子好逑
求而寤寐求之——追慕之心

2020-2021学年部编版语文八年级下册第12课《〈诗经〉二首》课件(共39张PPT)

导
知
歌
法
朗读指导
朗读指导
1.选择自己喜欢的方式，自由朗读诗歌。 2.指导朗读：
四言诗朗读方法：一般读成“二、二”节拍，注意重音，根据内容把握朗读情感。
整体感知
整体感知
有感情地朗读课文，用自己的话概括诗歌的主要内容。
品读诗歌
品读诗歌
1.结合诗歌内容思考：这首爱情诗是怎样展现男子相思和追求过程的？
近《
节奏感，是构成《诗经》整齐韵律的基本单位。四字句节奏
诗
鲜明而略显短促，重章叠句和双声叠韵读来又显得回环往复
经
，节奏舒卷徐缓。《诗经》重章叠句的复沓结构，不仅便于
》
围绕同一旋律反复咏唱，而且在意义表达和修辞上，也具有
很好的效果。
第一课时
壹
关雎
壹
贰
叁
肆
目
朗
整
品
探
录
读指
体感
读
究
诗
写
近
《作品来源一是宫廷乐官的创作与采集,曰“采诗”
诗；二是公卿列士“献诗”太师陈诗。经》《诗经》是通过王官采诗、各国献诗、太师收集
整理等渠道采集而成。
《诗经》产生时代
走
《诗经》中的作品包括公元前十一世纪，
近《
商、周之交至春秋中叶的公元前六世纪，大
诗约500年间的作品,大多是距今2600年前的作
2.诗中“悠哉悠哉” “辗转反侧”等鲜活的词汇至今被广泛使用，请思考这些词汇对表现人物的好处？
品读诗歌
1. 首章四句写一个青年小伙子，见到河洲上一对相亲相爱的水鸟，听到它们一唱一和的鸣叫，自然引起自己的无限情思，他向往着那位美丽贤淑的好姑娘，希望她能够成为自己理想的配偶。第二章八句写他日夜相思，须臾不能忘怀这位采荇菜的姑娘在水边劳动时的窈窕身影。难耐的相思之苦已达到了长夜不眠的程度。第三章八句突然出现了“琴瑟友之”“钟鼓乐之”的欢快、热闹的场面。

2020-2021学年部编版语文八年级下册第12课《诗经二首——关雎》课件(共25张PPT)

关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
象声词，雌雄二鸟相互应和的叫声。
一种水鸟名
水中的陆地
文静美好的样子
贤良美好的女子。淑，好，善良。
好的配偶。逑，“仇” 的假借字，匹配。
译文：关关和鸣的雎鸠，相伴在河中的小洲。那美丽贤淑的女子，是君子的好配偶。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
2、本文在语言运用和句式上有什么特点？有什么作用？解析：“重章叠句”。即一首诗中常用反复咏叹的手法，各章中往往只改变
几个字，具有一定的范式，极具民歌特点。作用：增强了节奏感，音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种余味
悠长的感觉。
文章主旨
《关雎》是一首优美的爱情诗，写了一位青年执着地追求一位善良而文静的姑娘，反复倾诉内心缠绵的情思，急切盼望不久的将来能与意中人美满地结合的故事，表达了对美好爱情的向往与期盼之情。
“颂”是祭祖乐歌，用于宫廷宗庙祭祖，分为《周颂》《鲁颂》和《商颂》三部分，现存共40篇。
写作背景
本文选自《诗经注析》（中华书局1991年版）。《关雎》选自《诗经·周南》,《关雎》是《诗经》的首篇，通常认为本诗是我国爱情诗之祖。
文题解读
篇名取自该诗的第一句 “关关雎鸠”
“关”即“关关”，拟声词；
古今异义
1、左右流之（古义：求取。今义：液体移动；流动） 2、寤寐思服（古义：思念。今义：衣服）
一词多义
1、右左右采之(方位词，跟“左”相对) 道阻且右(向右迂曲) 2、之在河之洲(助词，相当于“的”) 左右采之(代词，指荇菜) 钟鼓乐之(代词，她，指伊人)
文章梳理
概括本诗各章的内容。解析：第一章：起兴开篇，小伙子爱慕姑娘。第二章：以“兴”开头，小伙子苦恋心上人。第三章：小伙子因苦恼而成梦，在幻想中得到了心上人。

人教部编版初中语文八年级下册第12课《诗经二首》《关雎》课件(共26张PPT)

板书
一（第1节）：比兴开）：运用隐喻，抒写思念好逑之苦。
三（第4、5节）：比兴手法抒写憧憬赢得好逑之乐。
五、学以致用，推荐阅读
秦风·无衣岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇！岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作！岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行！
• 君子，德才兼备，文质彬彬，有所为有所不为，面对美好的淑女，没有贸然接近，只是远观爱慕，他对女子的欣赏，其实是对美好勤劳的赏识，崇尚美好，热爱生活，仁义道德。
• “为伊消得人憔悴”的君子美梦成真了吗？
•所有追梦追求美好的脚步都应该立足于修炼自身，在求索和磨砺中提升自己，梦想就会获得希望，学习也是一样的，未来也是一样！
逑: 配偶
芼: 挑选
寤寐: 日日夜夜。寤：醒时。寐：睡时。
特殊用法：琴瑟:名作动，弹琴鼓瑟友:名作动，亲近
钟鼓:名作动，敲钟击鼓
乐: 使动用法，使……快乐流: 古义：捞取。今义：流动。
虚词：之: 助词，的。例：在河之洲
代词
例：左右流之
.
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
第一章
雎鸠鸟不停地鸣叫，相伴停在水中的陆地上。文静善良美好的女子，是君子的好配偶。
抒发了由喜悦到失望再到愉悦的感。情变化
2.关键词句：能统领全诗对全诗起关键作用的词句是什么？
答题格式：在结构上统领全诗的句子是：窈窕淑女，君子好逑。
能突出主旨是全篇中心的一个字是：逑逑
。
• 1.诗歌中有一个赞美女性的成语，请找出。 • （窈窕淑女） • 2.分析形象：她在随风飘荡的荇菜丛中采摘，诗歌中用了哪几字来形容？ • （流、采、芼） • 3.把握心情：结合诗句，请用几个词语概括男主人公的心情有怎样的变化？ • （爱慕——思念——愿望） • 4.在君子日夜思念之中，你觉得这位姑娘值得被追求吗？为什么？ • 女子：淑女一样，美丽大方，热爱劳动热爱生活；勤劳本身就是人品的最好体现。

2020—2021学年部编版语文八年级下册第12课《诗经二首》课件

再读诗歌
（2）“寤寐”，日日夜夜；“悠哉”，忧思的样子，体现其执着专一。求之不得时，不强求他人，只是止于思念，没有过分的举动，可见其对淑女的尊重。“友”为两只手，手拉手表示亲近的意思。没有追求到，就想象自己用高雅的志趣去亲近心上人。“友”“乐”，体现“君子” 的志趣高雅、尊重彼此、执着专一。
12 《诗经》二首
作品简介
《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，也称《诗》或《诗三百》，到了汉代被奉为经典，列为 “五经”之一。《诗经》中的诗当初都是配乐的歌词，按所配乐曲的性质分成“风”“雅” “颂”三个部分。“风”又叫“国风”，是各地的民歌。计有“周南”“召南”等十五国风，
再读诗歌
光水色的映照下，必然会呈现出一种迷茫的境界，这就从一个侧面显示了诗的主人公心中的那个“朦胧的爱”的境界。
再读诗歌
《蒹葭》中苦苦追寻而不得的朦胧情感是如何表现的？（1）气氛的渲染。每章开头均以景起兴，
利用芦苇、霜露、秋水等景物渲染出一种萧索凄迷的氛围，为抒情主人公“我”的活动提供了特定的背景，更烘托了所思不见的怅惘心情。
再读诗歌
朗读指导：“蒹葭苍苍，白露为霜”，语速缓慢；“溯洄从之”“溯游从之”动作急迫，语速较急促；“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”，语速缓慢，体现路途的艰险；白露 “为霜”“未晞”“未已”读出惆怅之情； “宛在……”三句读出失望之情。
再读诗歌
追求者炽热追寻的“伊人”仅仅是指“所爱的人”吗？还能不能有其他的理解呢？
初读诗歌
自读诗歌，读准字音，读出节奏和韵律。
初读诗歌
雎鸠（jū jiū） ·· 好·逑·（hǎo qiú）
寤寐（wù mèi） ·· 芼（mào） ·

第12课《诗经》二首——2020-2021学年八年级语文下册部编版(38张PPT)

关雎
雎鸠在传说中是一种情意十分专一的水鸟，其一或死，另一就忧思不食，憔悴而死。
四、解题
《关雎》是《诗经》开卷的第一首诗，历来为人重视。它描写了一个青年小伙子偷偷地爱上了一位姑娘那种单相思的动人情景。所以本诗可以理解为一首爱情诗。“关雎”是以诗歌首句中的两个字作为题目，其它篇章亦是如此。
朝思暮想，辗转反侧（中八句）
诗中表现了怎样的思想感情呢？
答题格式： 1、从诗中的 “ 窈窕淑女，君子好逑 ”可以看出，君子
初见淑女时，心中充满着喜悦和爱慕的情感， 2、从诗中的“ 寤寐思服 ”“辗转反侧 ”可以看出，
君子追求淑女时，特别是“求之不得”时，内心焦虑、苦 . .闷、失望的情感。
二、《诗经》的“六义”
1、三大基本内容： “风”指：十五国风，是各地的民间歌谣。 “雅”分：大雅、小雅，大部分是贵族作品。 “颂”：是宗庙祭祀用的乐歌及史诗。
2、三大表现手法： “赋”“：铺陈其事而直言之也”。（陈述） “比”“：以彼物比此物也”。（比喻） “兴”“先：言他物以引起所咏之词也”（起兴）
பைடு நூலகம்
蒹葭采采，芦苇茫茫连成片，白露未已。清晨露水没有完。所谓伊人，我所爱的心上人啊，在水之涘。她就站在河那边。溯洄从之，逆流而上追寻她，道阻且右。道路险阻又弯曲。溯游从之，顺流而下去找她，宛在水中沚。像是藏身水中陆地上。
四、请你试用一句话来表现诗中优美的画面。
3、从诗中的“ 琴瑟友之 ”“ 钟鼓乐之 ”可以看出，
睡梦中、向往中，出现了和淑女相亲相爱的愉悦情景，此时此刻，君子的内心陶醉和幸福的情感，
4、全诗表达的是一种真挚、直率、纯洁、质朴、美好的爱情。

2020-2021学年部编版语文八年级下册第12课《诗经二首》课件

４、地位：我国古典现实主义诗歌的源头。
一读：读准字音
《关雎》
jū jiū
关关雎鸠，在河之洲。 y窈ao窕tia淑o 女，君子ha好o 逑qi。ú 参差x荇ìng菜，左右流之。窈窕淑女，w寤ù m寐è求i 之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟sè友之。参差荇菜，左右m芼ào之。
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
Jiān Jiā
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 Sù huí溯洄从之，道阻且长。
溯游从之，
宛在水中央。
•蒹葭：芦苇 •苍苍：茂盛的样子 •伊人：那人，指所爱的人 •溯洄：逆流而上洄：上水，逆流 •从：追寻 •阻：艰险 •溯游：顺流而下 •宛：好像、仿佛
芦花一片白苍苍，清早露水变成霜。心上人儿她在哪，人儿正在水那方。逆着水流去找她，绕来绕去道儿长。顺着水流去找她，像在四面不着水的中央。
④我看《关雎》之美，美在回环往复的语言……
当堂训练：
１、根据提示背诵课文
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
２、用简洁的语言概括诗歌写了什么内容？
写人
每章三四句，写心上人可望而不可即，表现主人公的失望惆怅之情。

2020-2021学年部编版语文八年级下册第三单元第12课《关雎》(共33张ppt)

3.韵律和谐
〔1〕运用重言〔关关〕〔2〕运用双声〔参差〕〔3〕运用叠韵〔窈窕〕〔4〕运用重章复唱的手法
一、理解默写〔一〕关雎 1. 小伙子一般都喜欢美丽而又贤慧的姑娘 ,?关雎? 一诗中的 "__窈__窕__淑__女__ ,__君__子__好__逑__〞就是佐证 .
2. 最||能表达全诗的精神 ,抒发求之不得的忧思的
走近作品
?诗经?是我国的第|一部诗歌总集 ,它收集了从西周初年到春秋中叶约500年间的305篇诗歌 .在先秦古籍中 ,被称为?诗?或?诗三百? .相传为孔子所编订 ,孔子认为 "不学诗 ,无以言〞 ,将其作为道德教育的教材 ,并用来传授弟子 ,所以后来被尊为儒家的 "五经〞之一 ,称为?诗经? .
5、在结构上统领全诗的句子
是：窈窕淑女 ,君子好逑 .
.
6、能突出主旨、是全篇中|心的一个字
是：求
.
C 3、对以下句子中加点字解说不当的一项为哪一项
〔〕
A． "左右芼之〞的 "之〞指代的是 "荇菜〞 .B. "寤寐求之〞的 "之〞指代的是 "窈窕淑女〞 .C． "琴瑟友之〞的 "友〞是 "亲爱〞的意思 ,这里用作动词 ,且表使动 .D． "钟鼓乐之〞的 "乐〞是 "快乐〞的意思 ,这里用作动词 ,且表使动 .
代词 . 例：左右流之〔采之〕 .
.
, .
, .
你美选水快丽中乐善荇
良菜的长姑短娘不啊齐我采敲荇着人钟左鼓右使挑
, .
, .
亲美摘水近丽中你善荇

第12课诗经二首课件-2020-2021学年八年级下学期语文人教部编版（共20张ppt）

河边邂逅，一见钟情（第一章）
琴瑟钟鼓，欢庆娱乐（第四五章）
朝思暮想，辗转反侧（第二三章）
求美好爱情的愿望。
女子的心情，反映出他追
描写了一个男子思慕一个
这是一首古老的恋歌，
这首情诗主要的艺术手法：
一、“起兴”。“兴”是触景生情，借助于其他事物引出所要表达的内容。诗歌开头以雎鸠和鸣的情景起兴，使人想到君子淑女必成佳偶。
给人萧瑟冷落之感，既有烘托环境气氛的作用，又有主人公凄婉感情的流露。
写人
每章三四句，写心上人可望而不可即，表现主人公的惆怅之情。
每章五到八句，写道路的险阻，表现主人公对爱情的执着追求和怅惘情怀。
由琼瑶小说《在水一方》改编的电视剧主题歌的歌词是根据《蒹葭》编的，请补出相应的句子。
绿草苍苍，白露茫茫，有位佳人，在水一方。我愿逆流而上，依偎在她身旁，无奈前有险滩，道路又远又长；我愿顺流而下，寻找她的方向，却见依稀仿佛，她在水的中央。
二、重章叠句，一咏三叹。起到了加重感情，增强节奏感的艺术效果。
蒹葭
主要内容
即意的中惆人这怅的首失急诗望切描的追写心求了情和一。可个
望热而恋不者可对
《蒹葭》的结构：
全诗共三章，每章前两句写景，后ห้องสมุดไป่ตู้句写人。
写景：
蒹葭苍苍，白露为霜。
蒹葭采采，白露未已。
蒹葭萋萋，白露未晞。
关雎
突破字词难点：
注意下列句中不同颜色的词：在河之洲黄河(现指一般的河流，词义扩大）君子好逑配偶（与“逑”字面完全不同）左右流之捞取（与下文“采”“芼”有动作上的先后）寤寐求之时时刻刻都在追求寤寐思服思念（今指衣服或“吃”）琴瑟友之弹琴鼓瑟，亲近（名词作动词用）左右芼之挑选钟鼓乐之敲钟击鼓，使…快乐（使动用法）

2020-2021学年部编版语文八年级下册12 《诗经》二首课件(47张PPT)

左右流之（名词，右边）
右
道阻且右（动词，状元向成才路右迂曲）状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路状元成才路
状元成才路
左右采之（动词，采摘）
采
状元成才路
状元成才路
状元成才路
蒹葭采采（形容词，茂盛鲜明的样子）
◆词类活用
左右流之（名词做状语，在左右两边）琴瑟友之（琴瑟，名词做动词，弹琴鼓瑟。）（友，名词做动词，向某人表示亲近）钟鼓乐之（使动用法，使……快乐）
状元成才路
状元成才路
古体诗：指的是唐代以前形成的较少格律限制
的诗歌形式，有四言体、五言体、六言体和七言古
状元成才路
代诗歌体等，大致押韵，不讲究平仄，句数不状元成才路限。
古体诗的发展轨迹：《诗经状元成才》路 →楚辞→汉赋→汉乐
府→魏晋南北朝民歌状元成才路 →建安诗歌→陶诗状元成才等路文人五言状元成才路
寤，醒时。寐，睡时。
译文：水中长短不齐的荇菜，在船的左右两
边捞取。文静美好的少女，日日夜夜想追求。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
思服：思念。
悠：忧思的样子。
辗转反侧：形容心中有事，躺在床上翻来覆去地不能入睡。
译文：追求没能如心愿，日夜牵挂在心头。长夜漫漫不到头，翻来覆去难成眠。
动作描写：“辗转反侧”，运用动作描写，突出其内心的不平静。形象逼真地表现了主人公深深的思念之情。
溯洄从之：逆流而上去追寻。溯洄，逆流而上。洄，逆流。从，跟随、追寻。阻：艰险。溯游：顺流而下。宛：仿佛、好像。
译文：逆流而上去追寻她，道路艰险又漫长。顺流而下去追寻她，她好像就站在水的中央。

人教部编版八年级下册 12《诗经》二首之《关雎》课件(共23张PPT)

布置作业 1.背诵全诗。 2.片段作文：选择你最喜欢的一个章节，发挥合理的想象，用优美的语言描绘诗中的画面。（200字左右）
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参差荇菜，左右（）之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右（）之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
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关雎
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
（
）。（
），寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
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背诵全诗
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参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。这首诗在语言形式上有什么特点？
关雎
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
五经：《诗》《书》《礼》《易》《春秋》
学习目标

2021学年八年级语文部编版下册《诗经二首——关雎》(19页)ppt精品课件

朗读诗歌
请同学们听朗读音频，掌握字音，注意节奏和停顿。
jū jiū
yǎo tiǎo
hǎo qiú
关关/雎鸠，在河/之洲。窈窕/淑女，君子/好逑。
《诗经》在节奏上
cēn cī xìnɡ
wù
多是四字一句，两
参差/荇菜，左右/流之。窈窕/淑女，m寤èi寐/求之。求之/不得，寤寐/思服。悠哉/悠哉，辗转/反侧。
2021学年八年级语文部编版下册第12 课《诗经二首 ——关雎》（1 9页）p pt精品课件
解读诗歌
参差
荇菜，左右采之。
长短不齐的荇菜，或左或右忙采摘。
窈窕淑女，琴瑟
友之。
文静美好的女子，我弹琴鼓瑟对她表示亲近。
参差
荇菜，左右芼之。
长短不齐的荇菜，左挑右选忙挑选。
窈窕淑女，钟鼓乐之。文静美好的女子，我敲钟击鼓使她快乐。
《诗经》二首
知识链接
《诗经》
《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，在先秦古籍中被称为《诗》或《诗三首》。儒家“五经” 之一，故称《诗经》。
它的形式多样：史诗、讽刺诗、叙事诗、恋歌、战歌、颂歌、节令歌以及劳动歌谣，样样都有。
它的内容丰富，对周代视察会生活的各个方面，如劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等各个方面都有所反映。
“比”：“以彼物比此物也”。（比喻）
“兴”：“先言他物以引起所咏之词也”（起兴）
课堂导入
俗话说：“爱美之心，人皆有之”，遇到美好的人或物，我们都会产生爱慕之心，现实生活中，我们常常把“心中爱慕之人 ”称为“梦中情人”。那么《关雎》这首诗，便惟妙惟肖、淋漓尽致地展现了一场对“梦中情人”的浪漫追求，那追求的过程过何呢？追求的结果又怎样呢？让我们一起来看一看。

12关雎课件(28页PPT)-2020-2021学年八年级语文下册部编版

C、 "琴瑟友之〞的 "友〞是 "亲近〞的意思 ,这里用作动词 ,且表使动 .
D、 "钟鼓乐之〞的 "乐〞是 "使…… 快乐〞的意思 ,这里用作动词 ,且表使动 .
下课文传化统
"颂〞：
?诗经?的 "六义〞
2、三大表现手法： "赋者 ,敷陈其事
"赋〞：朱
而直言之也
.〞
现
熹的
"比者 ,以彼物比
在的
解
"比〞：释
此物也 "兴者
.〞 ,先言他物
解释
以引起所咏之物也 .
〞
"兴〞：
赋：直陈其事即陈述铺叙.
比：借物譬喻即对人或物加以形象的比喻 .
兴：托物起兴即借助其他事物作为诗歌发端 ,以引起所要歌咏的内容窈窕淑女 ,寤寐求
之参差荇菜 ,左右采之 .窈窕淑女 ,琴瑟友.
求之之不得 ,寤寐思服 .悠哉悠哉 ,辗转反.
侧参差荇菜 ,左右芼之 .窈窕淑女 ,钟鼓乐.
遇求思悦幻想
合作探究
1、统领全诗的句子窈窕淑女 ,君子好逑
是：
.
2、诗悠哉中悠抒哉发,"辗求转之反不侧得. 〞忧思的句子是：
课堂小测
❖在河之洲 ❖左右流之 ❖寤寐求之 ❖求之不得
结构助词 "的〞代词 ,指 "荇菜〞代词 ,指 "窈窕淑女〞代词 ,同上
字的用法：
对以下句子中加点字解说不当的一项为哪一C 项〔〕
A、 "左右芼之〞的 "之〞指代的是 "荇菜〞 .
B、 "寤寐求之〞的 "之〞指代的是 " 窈窕淑女〞 .

第12课《诗经二首——关雎》课件(27张PPT)2021-2022学年部编版语文八年级下册++

5
“颂者美盛德之形容，以其成功告于神明者也。” 这是颂的含义和用途。王国维说：“颂之声较风、
4 雅为缓。”（《说周颂》）这是其音乐的特点。
手法
定义
例子
赋
“赋者，敷陈其事而直言之也”（叙述、描写）铺陈直叙，即诗人把思想感情及其有关的事物平铺直叙地表达出来
《卷耳》首章四句：采采卷耳，不盈顷筐。嗟我怀人，寘彼周行。
《诗经周南关雎》
关于《关雎》
《关雎》是《风》之始也，也是《诗经》第一篇。古人把它冠于三百篇之首，说明对它评价很高。《史记·外戚世家》曾经记述说：“《易》基乾坤，《诗》始《关雎》。孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。”其声、情、文、义俱佳，足以为《风》之始，三百篇之冠。
而死意死，十。另分雎
悠哉悠哉，（心理）限情思。
辗转反侧。（动作）求之不得的忧思
第二、三节
参差荇菜，
思考
左右流之．1、概括段意：
窈寤窕寐淑求女之，。2、男为子什对么女要子写执采着摘追荇求菜的和情极景度?思念。
借此来隐喻君子对淑女锲而不舍的
求之不得，追求。寤寐思服。3、君子的痴情是如何表现?
一专鸠就一在忧的传思水说不鸟中食，是，其一憔一种悴或情
一读，读准字音
jū jiū
关关雎鸠，在河之洲。 y窈ao窕tia淑o 女，君子ha好o 逑qúi。
参差x荇ìng菜，左右流之。
《关雎》窈窕淑女，w寤ù m寐è求i 之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟sè友之。参差荇菜，左右m芼ào之。
概述
1.我国第一部诗歌总集
2. 记录了西周初年至春秋中期大约 500 多年的诗歌，共 305 篇。当时人称为《诗》或者《诗三百》。