高中生物人教版必修一细胞的分化(教案)
高中生物必修一第六章第2节《细胞的分化》教案【新人教版】
第六章第2节细胞的分化
一、教材分析
学生已学了细胞分裂，细胞大小与物质运输的关系，这是分化的基础，而分化，又是个体发育的基础，以及后面学习细胞癌变，以及遗传部分的性状表达，都跟细胞分化有着密切的关系。
二、教学重难点
1.教学重点
（1）细胞分化的概念和意义。
（2）细胞全能性的概念。
2.教学难点
细胞全能性的概念及实例。
三、教学目标
1.说出细胞的分化的定义。
2.举例说明细胞的全能性。
四、学情分析
在初中阶段，学生已学习过有关组织、器官、系统的知识；对于细胞的分化的例子有一些感性的认识，从而比较好理解细胞分化对于各种组织、器官、系统的建成的重要意义。五、教学方法：1学案导学2讲述法3讨论法相结合4新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习。
六、课前准备：
1．学生的学习准备：预习细胞分化及其意义，完成课前预习学案。
2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
七、课时安排：一课时
八、教学过程
(一)预习检查、总结疑惑
检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标。
问题探讨中白血病患儿牵动着大家的心，老师问：
（1）为什么健康的人的血细胞数量不会随着血细胞的死亡而减少？
（2）骨髓与血细胞的形成有什么关系？
（三）合作探究、精讲点拨。
学生思考后，了解到多细胞生物体从小长大，不仅仅数量的增加，还有细胞在结构及功能上的分化。即使在成熟的个体中，仍有一些细胞具有差生不同种类的新细胞的能力。
高中生物《细胞的分化》教案
高中生物《细胞的分化》教案高中生物《细胞的分化》教案1
一、教学目标
1.能用结构与功能观说出细胞分化的概念。
2.通过归纳与概括，总结出细胞分化的意义。
3.基于对细胞分化事实的理解，能够提出有价值的问题。
4.感受生命的奥秘，形成珍爱生命的价值观。
二、教学重难点
重点：细胞分化的概念、原因及意义。
难点：细胞分化的原因及意义。
三、教学过程
(一)新课导入
展示细胞分裂的Flash动画，提问：细胞发生了什么变化?是通过什么过程实现的?
(细胞数量增多，细胞分裂。)
展示细胞分化的Flash动画，提问：细胞发生了什么变化?
(细胞种类增多。)
引出细胞分化，提问：对生物有什么意义?导入新课。
(二)新课教学
1.细胞分化的概念
自主阅读教材，提问：分化的概念?
(在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程，叫做细胞分化。)
教师补充：细胞分化是一种持久性的变化，一般来说，分化了的细胞将一直保持分化后的状态，直到死亡。
2.细胞分化的意义
多媒体展示结肠黏膜上皮、骨、神经组织和肾小体的图片。提问：这四幅图片的组织和器官各有什么功能?
(结肠粘膜上皮细胞起着保护的作用，又能分泌特殊的分泌液;骨在人体内起着支撑的作用;神经组织可以传递神经兴奋;肾小体可以过滤血液形成原尿。)
追问：这说明细胞分化有什么意义?分组讨论。
(①细胞分化是生物界中普遍存在的生命现象，是生物个体发育的基础。
②细胞分化可以形成具有特定形态、结构和功能的组织和器官，使生物体能够正常发育。③细胞分化使多细胞生物体中的细胞趋向专门化，有利于提高各种生理功能的效率。)
细胞的分化高中优秀教案案例
细胞的分化高中优秀教案案例细胞的分化高中优秀教案案例一
教学设计思路
新课程改革的四项基本理念是提高生物科学素养、面向全体学生、倡导探究性学习和注重与现实生活的联系。生物学教育的基本任务是培养和提高学生的生物科学素养，它反映了一个人对生物领域中核心基础内容的掌握情况。
本节教学设计围绕“细胞分化”这一核心概念，用感性信息，让学生通过听、看、思考等形式领悟分化的内涵。通过对科学史上经典实验的分析引导学生逐步探究分化对生命的意义及其与
现实生活的联系，建立关于细胞分化的原因、时间、结果、特点、意义等概念要素，从而达到课程标准所要求的理解层次。
科学史资料的分析旨在让学生领悟科学发展与实验探索关
系的同时逐渐丰富对细胞的全能性的认识，关注引起细胞分化与全能性体现的内外因素，不同细胞全能性表现能力的差异，同时从外因和内因小结出细胞分化的两个特点。这样的设计，使整节课始终围绕细胞分化这一主要线索，既突出了重点又将知识进行了联系，加深了学生对细胞分化的理解。
二.教材分析
(1)知识铺垫少，内容抽象。本节内容学生之前接触到的相关知识储备少，且细胞分化是无法直接观察到，学生缺少切身体会，在没有基因选择性表达的这一概念基础上进行细胞分化的学习，对理解细胞分化的概念和意义十分困难。
(2)与遗传、现代生物技术等多方面知识联系紧密。由于细胞分化过程受机体严格精巧的控制，但其内部遗传物质一般却是相同的，因此与全能性相关。根据细胞的分化潜能的大小可以进行分类。所以，细胞全能性、干细胞、癌细胞都是围绕细胞的分化拓展而来的。它既是对细胞分裂等知识的延伸，又为学习遗传变异打下基础。同时，植物细胞和动物细胞不同的能力又是选修教材中克隆技术和胚胎工程的理论基础，因此，本节内容与其他知识的联系紧密。
新人教版最新高中细胞的分化教案必修生物
一、细胞分化
１．概念
在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。
２．特点
（１）细胞分化是一种持久性的变化。
（２）一般来说，分化了的细胞一直保持分化后的状态，直到死亡。
（３）细胞分化是生物界中普遍存在的生命现象。
３．意义
（１）是生物个体发育的基础。
（２）使多细胞生物体中的细胞趋向专门化，有利于提高各种生理功能的效率。
４．原因
在个体发育过程中，不同的细胞中遗传信息的执行情况不同。
二、细胞的全能性
１．概念
已分化的细胞，仍然具有发育成完整个体的潜能。
２．植物细胞的全能性
（１）高度分化的植物细胞仍具有全能性。
（２）应用：
１通过植物组织培养，快速繁殖花卉和蔬菜等作物。
２拯救珍稀濒危物种。
３与基因工程结合培育作物新类型。
３．动物细胞的全能性
（１）已分化的动物体细胞的细胞核仍具有全能性。
（２）目前，还不能将已分化的动物体细胞培养成新个体。
４．干细胞
（１）特点：
１具有分裂和分化能力。
２在动物和人体内，数量很少。
（２）举例：人骨髓中的许多造血干细胞能通过增殖和分化不断产生红细胞、白细胞和血小板。
一、细胞分化
１．教材问题探讨分析
读教材P１１7～P１１8，观察图6—8、6—9、6—１0，回答下列问题：
（１）试从细胞水平和分子水平上分析，同种生物的不同细胞其结构和功能不同的原因？
提示：细胞水平：细胞分化的结果。
分子水平：基因选择性表达的结果。
（２）由同一细胞增殖产生、经过细胞分化形成的各种细胞内，细胞器数目、细胞质基质成分相同吗？
提示：不同。因分化形成的各种细胞的功能不同，故可判断其内的细胞器数目、细胞质基质成分不同。
高中生物《细胞的分化(1)》优质课教案、教学设计
必修一《分子与细胞》第六章第 2 节细胞的分化
教学设计
一、课前准备
学习本节内容前一周，教师就布置学生搜集有关细胞分化、全能性的应用和干细胞方面的资料，准备课上进行交流和讨论。活动时将学生分成三组，第一组搜集有关红细胞、神经细胞等方面的资料，第二组搜集有关全能性及应用等方面的资料，第三组搜集有关干细胞的资料。教师将学生搜集的资料汇总做成幻灯片，便于展示和教学。
二、教学策略
1. 动机激发策略：创设情景，从最美浙江人引入，激发学生的学习兴趣
2. 交互教学策略：以学生活动为中心，教师精心设计问题，引导学生探究、讨论问题
3. 比较的认知策略：比较细胞分化与细胞分裂的区别，使学生学会用比较法进行学习
4. 联系实际策略：教师多引用现实生活中的实际问题，让学生更容易掌握知识，并学会将理论
知识灵活运用到实际生活中
三、课堂流程：
导入新课：教师播放最美浙江人-周挺骨髓配型捐献视频，让学生通过人与人之间的真情，爱心助人及相关干细胞的介绍，激发学生学习的兴趣，潜移默化地引导学生珍爱生命、珍惜时光的。本节课我们计划用一课时来完成，我们的学习目标及重难点如下：
1、教学重点：
（1）细胞分化的概念和意义。
（2）细胞全能性的概念
（2）细胞分化和细胞分裂的关系
2、教学难点：
（1）细胞分化的概念。
（2）细胞全能性的概念及实例。
为什么骨髓移植可以治疗白血病？骨髓造血干细胞经历了怎样的过程，从而让生命活动得
以恢复正常，下面我们就来一起探索。
探究点一：细胞分化及意义
安排任务，阅读课本 P117-118，完成学案探究点一的内容
教师：在座的每一位同学，我们都是有一个受精卵发育而来的，从小长到大不容易，历尽千难万苦，不仅有细胞数量的增加，还有细胞在结构和功能上的分化，那什么是细胞分化呢？我们一起开启今天的探索过程。通过这些问题引入对“细胞分化及其意义”的学习。
高中生物细胞分化讲课教案
高中生物细胞分化讲课教案
目标：通过本节课的学习，让学生了解细胞分化的概念、原理和重要性，能够解释细胞分
化在生物体发育和生长中的作用。
教学内容：
1. 细胞分化的概念和原理
2. 细胞分化的类型
3. 细胞分化在生物体发育和生长中的作用
教学过程：
1. 引入：通过展示一张细胞分化的图片或视频，引起学生对细胞分化的兴趣，问学生对细
胞分化有什么了解和看法。
2. 基础知识复习：回顾细胞的基本结构和功能，为后续讲解细胞分化做铺垫。
3. 概念解释：给学生讲解细胞分化的概念和原理，解释为什么细胞需要分化，并介绍分化
的过程。
4. 分化类型：介绍不同类型的细胞分化，如神经元分化、肌肉细胞分化等，让学生了解不
同类型细胞的特点和功能。
5. 分化作用：讲解细胞分化在生物体发育和生长过程中的作用，如组织分化、器官形成等。
6. 案例分析：通过实际案例或实验，让学生深入了解细胞分化的重要性和实际应用。
7. 总结：进行一次课程总结，让学生对细胞分化的重要性有更深入的认识，并鼓励他们自
主学习更多相关知识。
评价和反思：对本节课的教学效果进行评价和反思，查漏补缺，为下节课的教学做准备。
扩展活动：建议学生自主阅读相关书籍或资料，了解更多关于细胞分化的知识，并可以进
行细胞分化实验。
教学资源：细胞分化图片或视频、教科书相关章节、案例分析材料等。
注意事项：要根据学生的实际情况和理解能力调整教学内容和难度，让每个学生都能够理
解和掌握细胞分化的重要概念。
高中生物细胞的分化教案
高中生物细胞的分化教案
高中生物细胞的分化教案大全一
教学内容
(章节) 细胞的分化(第四章第二节) 课程类型新课课时安排 1课时班级高二(5)班教学目标：1.能够说出细胞分化的定义，能说出细胞异常分化---癌细胞的定义以及危害;
2.理解并且熟练说出癌细胞在体内无限增殖的原因;
3.理解细胞全能性的意义，能举例说出证明细胞全能性的实验;
4.学生能够感受到生命系统的统一性。教学重点、难点：1.理解细胞分化的定义和意义，知道癌细胞的两大特性(教学重点)
2.理解癌细胞的无限增殖能力和在体内转移的能力对癌细胞扩散的帮助，区分动植物细胞中全能性的异同点(教学难点)
教具：多媒体板书教学方法：讲授法教学进程：教师同学们，上一节课我们已经学习了有关细胞增殖的内容，现在请一位同学起来回答下什么是细胞增殖呢?
学生细胞经过有丝分裂一分为二的增殖过程。
教师那么细胞分裂一共分成几个时期?分为叫什么呢?
学生先分成两个时期，分裂间期和分裂期。分裂期又分为4个阶段，前、中、后和末期。
教师恩，同学们都掌握的不错，那么我们说，如果我们人体细胞进行的都是细胞增殖，那么人和人的模样不都是一样的啦?
学生遗传问题，基因不一样。
教师基因不一样?恩，这可以说是一个间接的原因。那么为什么基因不一样各种各样的细胞就会不一样呢?导致细胞出现各种各样的形态和功能的直接原因是什么呢?
学生细胞分化。
教师对，今天我们就来学习一下细胞分化。其实，我们人体进行的不只是细胞增殖这么一个过程，还有细胞分化，那么到底什么是细胞分化呢?同学们把书本翻到P113.看下书本的第一句话，书本上给我们的定义是细胞的后代在形态、结构和功能上发生差异的过程称为细胞分化。我们可以看下人体的皮肤细胞，
高中优秀教案高三生物教案：《细胞的分化》教学设计
高三生物教案：《细胞的分化》教学设计
一、教学目标
1．学问目标：说明细胞分化、细胞的全能性
2．力量目标：进行有关干细胞讨论进展与人类健康的资料收集和分析。
3.情感目标：培育同学科学意识，科学精神。
二、教学重点难点
1．教学重点：
（1）细胞分化的概念和意义
（2）细胞全能性的概念及实例
2．教学难点：细胞的全能性
三、教学方法
讲授与同学商量相结合、问题引导法、归纳
四、课时支配：1课时
五、教学过程
问题探讨
1. 从受精卵发育到胎儿，细胞数量的增加是通过何种细胞分裂方式？
有丝分裂。主要特征是染色体复制后平均安排到子细胞，维持了亲子代细胞之间遗传的稳定性。
2. 仅有细胞的增殖，受精卵能发育成多细胞生物体吗？
不能，细胞增殖的结果是形成形态、功能相同的细胞团。这种细胞分裂产生的子代细胞与亲代细胞相比，遗传物质不会转变。也就是说在受精卵的发育过程中，只有细胞的增殖和生长是远远不够的，还有细胞的分化。
第六章第2节细胞的分化
什么是细胞的分化？下面我们一起来商量。
同学们观查胚胎发育过程中，前期和后期有什么不同？
胚胎发育的早期，各个细胞彼此相像；它们都来自受精卵的分裂，具有相同的遗传物质。
细胞增殖的同时，这些细胞渐渐向不同方向改变，如课本图6—8，红细胞和心肌细胞都来自一群相像的胚胎细胞。后来，有的细胞发育为红细胞，合成运输氧的血红蛋白；有的细胞发育为肌细胞，合成行使运动功能的蛋白质。
这些细胞内的DNA一样吗？
一样，都是来自受精卵的有丝分裂，哺乳动物成熟的红细胞没有细胞核。
我们看到了组成胎儿的各种细胞组织就是由于细胞改变方向不同，使它们从相像的早期胚胎细胞变成了外形结构各异的各种各样的细胞和组成的组织，这些不同的细胞、组织就组成了一个完整的生物体——胎儿。
高中生物细胞的分化教案
高中生物细胞的分化教案
2022年高中生物细胞的分化教案一
学情分析
在初中阶段，学生已学习过有关组织、器官、系统的知识;对于细胞的分化的例子有一些感性的认识，因此比较容易理解细胞分化对于各种组织、器官、系统的建成的重要意义。而且，因为本节内容涉及到个体发育等知识，学生对此有一定的认识，学习的兴趣比较高，关于分化的本质，由于学生还没有学习基因的表达，所以会比较抽象难懂。高中阶段的学生已具备了一定的抽象思维和综合思维能力，但将抽象知识具体化、形象化的能力还不够，所以教师需要由浅入深，从学生生活常见实例展开教学活动。
2. 教学内容分析
《细胞分化》是高中人教版生物必修一《分子与细胞》中第六章第二节的内容。细胞分化是核心内容，而细胞全能性、干细胞的研究是对细胞分化进一步的拓展。本节内容既是对细胞细胞结构、功能、分裂等知识的拓展和延伸，又为学习遗传变异打下基础，还是克隆技术和胚胎工程的理论基础。因此学好这节知识是必要的。
3. 教学目标
知识目标：(1)说明细胞分化的概念和生物学意义。
(2) 举例说明细胞的全能性概念以及科学实践中的应用。
能力目标：(1)培养学生分析、归纳的思维能力，提高学生的科学探究和生物学素养。
(2)让学生通过收集有关干细胞的相关资料，学会鉴别、选择运用和分享信息。
情感态度与价值观：(1)通过细胞分化和全能性问题的分析，逐步树立科学的世界观。
(2)通过有关干细胞的资料搜集，引导学生关注人类的健康问题，激发学生的社会责任感。
4. 教学重点和难点教学重点：细胞分化的概念和意义;细胞全能
人教版高中生物必修一第六章第2节《细胞的分化》优秀课件
（3）不可逆性
例4：人、动植物、细菌、真菌等个体发育wk.baidu.com程中都存在着细胞分化 细胞分化是生物界普便存在的生命现象，是生物个体发育的基础。
（4）普遍性
2.意义：
细胞
组织 器官 系统 个体
【思考】细胞分化对个体发育有什么意义？
遗传物质将( )
C
A．发生改变
B．部分改变 C．不改变 D．是随机变化的
解析：细胞分化的实质是不同细胞中遗传信息 的执行情况不同，细胞内的遗传物质没有发生变化。
6. 人胰岛细胞能产生胰岛素，但不能产生血红蛋白， 据此推测胰岛细胞（ ） A.只有胰岛素基因
B.比人受精卵的基因要少
C.既有胰岛素基因，也有血红蛋白和其他 基因,但不同细胞遗传信息的执行情况不同
⑴个体发育的基础,能形成具有特定形态、结构和功能的组织和器官。
⑵使多细胞生物体中的细胞趋于专门化，有利于提高各种生理功能的效率。
3.实质 就一个个体来说，各种细胞都是由受精卵有丝分裂产生的，各种细胞具有完全相同的遗传信息。
【思考】红细胞和肌细胞等体细胞的遗传信息相同吗？ 相同
为什么形态、结构和功能却有很大的差异呢？
细胞的全能性 形态
组织
结构
生理功能
谢谢观赏！
人教版高中生物必修一《细胞的分化》教案
第2节细胞分化
一、教学目标
知识与能力目标
1、通过观察比较各种组织细胞的特点，能够说出细胞分化的概念。
2、通过观看图片，师生交流，能够说出对植物组织培养技术的流程，阐述细胞的全能性。
学科素养
1、基础知识（细胞分化的概念、细胞的全能性）；
2、基本技能（通过课前收集资料及讨论分析，培养处理信息、交流与合作的能力）；
3、基本思想（领会科学的研究方法，培养科学的探究精神和态度）；
4、基本活动经验（通过细胞全能性的学习，进行有关干细胞研究进展资料的搜集和分析，养成关注生物科学发展、关注生命健康、关注社会热点等问题。）。
二、教学重点与难点
（一）教学重点
1、细胞分化的概念和意义
2、细胞全能性的概念
3、细胞分化与细胞分裂的关系
（二）教学难点
1、细胞分化的概念
2、细胞全能性的概念及实例
三、教材分析
“细胞的分化”是新课标人教版必修1第6章第2节的内容，由细胞分化及其意义、细胞的全能性两部分内容构成。细胞分化是细胞生命历程中的重要一个内容，是个体发育中重要的生理过程和生理现象，是多细胞生物体发育的基础和核心。细胞分化是一种持久的、稳定的、建立在细胞分裂基础上的变化。分化的细胞在一定条件下又具有全能性，动物细胞核全能性的具体应用——克隆技术又是当今生命科学的热点。本节内容既是对细胞结构、功能、分裂等知识的拓展和延伸，又为学习遗传、变异打下基础。同时，本节知识与当今许多科技新进展热
点问题都有紧密地联系，因此能联系实际了解或解决一些实际问题就显得很重要，也会激发学生了解科学的积极性。
细胞分化的概念，内涵较深刻，也是学生较难理解的，可通过提供充分的感性材料：图像信息，多媒体课件演示动物个体发育过程，植物个体发育过程；帮助学生理解早期胚胎中彼此相似的细胞，经过分裂和分化，发育为形态、结构和功能上不相同的细胞。从而认同细胞分化的重要意义。在学生理解了细胞分化的重要意义后，可引导学生由现象深入到本质，探究细胞分化产生的稳定性差异是不是遗传物质的改变引起的？怎样用科学的方法来证明？培养了学生的科学研究方法和创新精神。最后通过类比总结出细胞分化的意义。
高中生物《细胞分化》教案
高中生物《细胞分化》教案
（学习版）
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序言
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最新人教版必修一高中生物6.2细胞的分化教学设计
第六章细胞的生命历程
第2节细胞的分化
一、教学目标
知识方面：
1、说明细胞的分化。
2、举例说明细胞的全能性。
能力方面：进行有关干细胞研究进展与人类健康的资料搜集和分析。
二、教学重点、难点及解决方法
1、教学重点：
⑴细胞分化的概念和意义。
⑵细胞全能性的概念。
解决方法：联系初中学过的有关组织、器官、系统的知识；联系不同组织中的细胞形态、结构和功能的特点。从个体发育过程中各种组织、器官、系统的建成让学生理解细胞分化的概念和意义。
2、教学难点：细胞全能性的概念及实例。
解决方法：从体细胞一般是受精卵通过有丝分裂繁殖而的，已分化的细胞都有一套和受精卵相同的染色体，携带具有本物种特征的DNA分子的角度，得出细胞全能性。
三、课时安排：1课时
四、教学方法：讲解法。
五、教具准备：课件
六、学生活动
1、通过具体实例，启发学生得到细胞全能性的概念。
2、指导学生阅读教材，找出细胞分化的相关知识点。
七、教学程序
[问题探讨]1、为什么健康人的血细胞数量不会随着血细胞的死亡而减少？
2、骨髓与血细胞的形成有什么关系？
一、细胞分化及其意义
出示教材P117、118相关图片讲解。
1、细胞分化的概念：略。
2、引导学生探讨以下问题：
⑴细胞分化在生物界普遍存在的实例。例如，在植物的胚根发育成根的过程中，分生区的细胞不断分裂，形成的细胞近似正方体。随着细胞的生长，变成伸长区的长方体细胞，后分化成成熟区的输导组织的导管细胞、根毛细胞、薄壁细胞等形态、结构、功能各异的细胞。又如动物的胚胎细胞形成多细胞生物体。干细胞再生出各种细胞等。⑵细胞分化的过程。在细胞外观尚未出现明显变化之前，细胞分化的前途就由遗传信息的执行情况决定了。分化的细胞所呈现出的形态、结构和生理功能的变化，首先于细胞内化学物质的变化，如结构蛋白和催化化学反应的酶，以后依次渐变，不能逆转。因此，分化是一种持久的、稳定的渐变过程。⑶细胞分化的意义。一般多细胞生物体的发育起点是一个细胞（受精卵），细胞的分裂只能繁殖出许多相同的细胞，只有经过细胞分化才能形成胚胎、幼体，并发育成成体，细胞分化是生物个体发育的基础。
人教课标版生物高中必修一《细胞的分化》教案
第2节细胞的分化
一、学习需求分析
（一）教学内容分析
“细胞的分化”是人教版的生物必修一《分子与细胞》第六章第二节的内容，是“细胞的生命历程”这一主题下的一节内容，教学课时为一课时。教材在前几节内容中已充分体现了生物体通过生殖而延续、通过细胞分裂而延续的主体思想，在此则进一步提出了通过发育而延续的主题。细胞分化是细胞生命历程中的一个重要内容，学生所学的细胞分裂是分化的基础。细胞分化又是个体发育的基础，在此之前，学生所学的遗传部分的性状表达，是细胞分化的分子基础。关于全能性的理解与以后学习一些生物科技也有着密切的关系，对学生系统掌握“生命延续”这一主题内容来说还是有一定的重要性。
（二）、教学对象分析
在初中阶段，学生已学习过有关组织、器官、系统的知识，对于细胞分化的例子有一些感性的认识，但因为本节内容又涉及到个体发育、分化的本质、细胞全能性等比较抽象难懂的知识，教学课时安排的又是一节课，因此，尽管高一学生有相对较强的理解、分析能力，但在有限的教学时空内要让学生真正了解本节教学内容，在实际的教学过程中，确实存在“教师难教、学生难学”的教学现状。
二、学习目标
1.通过阅读教材，观看细胞分化的动画，了解细胞分化的概念、特点及意义。
2.通过观看植物组织培养视频，结合教师讲解，认识细胞全能性概念及应用。
三、教学策略
细胞分化是多细胞生物体发育的基础和核心，细胞分化的概念，内涵较深刻，也是学生较难理解的。通过设疑帮助学生理解彼此相似的细胞，最初由一个受精卵经过分裂和分化，发育为形态、结构和功能上不相同的细胞，这一变化过程即为细胞分化。细胞分化是多细胞生物体个体发育的基础，已经分化的细胞仍然具有发育成完整个体的潜能，即具有全能性。课程标准对此要求达到的层次为理解水平。为了帮助学生更好地理解，教师可以适当补充实例，也可以对教材做些处理，把“干细胞”内容提前，如利用受精卵的全能性分析干细胞，及干细胞的类型，使学生进一步加深对细胞分化能力的理解。再从中提炼出相关概念，引到已经分
精品高中生物 人教版必修一 细胞分化教案
《细胞分化》教学设计一、教学目标
（一）知识目标：
1、观察比较各种组织细胞的特点，理解细胞分化的概念。
2、通过对植物组织培养技术的理解，阐述细胞的全能性。（二）能力目标：
1、通过课前收集资料，培养处理信息的能力。
2、通过讨论分析，培养交流与合作的能力。
（三）情感目标：
领会科学的研究方法，培养科学的探究精神和态度。
二、教学重点
细胞分化、细胞的全能性
三、教学难点
细胞分化的差异性细胞的全能性。
四、教学准备
1、多媒体课件（教师）
2、组织培养技术等有关资料的收集（学生）。
五、课时安排
一课时
七、板书设计
第2节细胞的分化
一、细胞分化
1、概念：在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。
2、根本原因：不同细胞中的遗传信息执行情况不同
3、实质：基因的选择性表达
4、直接原因：合成不同的蛋白质
5、特点：普遍性、稳定性、持久性、不可逆性
6、意义：a、是生物体个体发育的基础。
b、使细胞趋向专门化。
c、提高各种生理功能的效率。
二、细胞的全能性
1、概念：已经分化的细胞，仍然具有发育成完整个体的潜能。
2、植物细胞的全能性——植物组织培养
3、动物细胞的全能性——克隆羊多莉
4、干细胞
人教版高中生物必修一：细胞的分化
人教版高中生物必修一：细胞的分化
高中课程标准•生物必修1
6.2 细胞分化
一、内容及其解析
1．内容：细胞分化及其意义，细胞的全能性。
2．解析：通过问题探讨，逐步理解细胞分化及其意义，细胞的全能性。
二、目标及其解析
1．目标
（1）说出细胞分化的概念及在生物个体发育中的意义。
（2）举例说明细胞全能性在生产实践与科学研究中的作用。
（3）说出细胞全能性的实质及动植物细胞全能性的不同点。
2．解析
（1）通过问题的探究，理解细胞分化的意义。
（2）通过对课本实验的探究，知道细胞全能性在生产实践中的应用。
（3）通过比较弄清细胞全能性的实质和动植物细胞全能性的不同点。
三、教学问题诊断分析
本节内容包括细胞分化及意义、细胞的全能性和干细胞，其中主要内容是细胞分化和细胞全能性。教材先介绍什么是细胞分化，细胞分化对多细胞生物体的发育有什么重要意义；再介绍已经分化的细胞，仍然
可能具有发育为完整个体的潜能，即具有全能性；最后安排“干细胞研究进展与人类健康”的资料搜集与分析活动。
1、
（1）细胞分化的概念和意义。
（2）细胞全能性的概念。
（3）细胞分化与细胞分裂的关系。
2、
（1）细胞分化的概念
（2）细胞全能性的概念及实例
四、教学支持条件分析
由于内容比较抽象，可充分利用课本上的图片，或者用多媒体来进行教学。。
五、教学过程设计
（一）教学基本流程
（二）教学情景
【创设情景，导入新课】：
学生自由讨论教材P 117“问题探讨”中的问题1、2，知道血细胞是由骨髓中的造血干细胞产生的。
1、细胞的产生主要是通过什么实现的？（细胞有丝分裂）
2、细胞有丝分裂的结果如何？（产生与亲代细胞相同的子细胞）
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细胞的分化教学设计
•教学过程
［课前准备］为了更好地落实教师的主导地位和学生的主体地位，教师要先把上课所需要的各种图片、资料、板书设计和视频等用PowerPoint 平台制作成多媒体课件；教师在课前检查学生搜集有关干细胞研究进展与人类健康资料的情况；学生用橡皮泥预先制作一个细胞连续两次分裂的模型以供上课使用。
［情境创设］
教师先播放人的受精卵发育成胎儿过程的视频录像给学生观看，这是人的生理常识，学生会很迫切想认识这个过程，大大地激发学生学习兴趣，（注：教材的问题探讨有关骨髓移植来治疗白血病的话题太沉重，我认为不能用来作为情境创设，可以放在介绍了细胞的全能性以后再讨论）非常有利于本节课的学习；学生观看后，教师提问学生回答问题。
教师：这个过程中包含了我们前面学过的哪些方面的细胞学知识？学生：细胞的增殖，细胞的生长等知识。
教师：上节课我们学习了细胞增殖的知识，认识到细胞增殖的结果是细胞数量的增多，这些细胞是一堆相同的细胞。
学生：出示用橡皮泥制作成细胞分裂结果模型。
教师：从我们刚才观看的录像认识到在受精卵发育的过程中，只有细胞的增殖和生长是远远不够的，还要有我们今天要学习的细胞的分化。什么是细胞的分化呢？下面我们一起来讨论。
［师生互动］
（一）细胞分化及其意义
1. 什么是细胞分化？
教师：播放人的胚胎发育过程的FLASH动画。提出问题：胚胎的早期和后期有什么不同？
学生：观察和讨论。
教师引导学生回答：胚胎发育的早期，各个细胞彼此相似；它们都来自受精
卵的分裂，具有相同的遗传物质
教师：组成胎儿的各种细胞组织是怎样来的呢？用 PowerPoint 演示课本P 117
的图6—&见图6—2— 1和图6—2—2。
图 6-2-1
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甲報老用 细胞和组织分化的不同途径（*内胚层只形成这些器官、系
统的上皮）
学生：思考和观察，然后回答问题
教师引导学生回答：细胞增殖的同时，这些细胞逐渐向不同方向变化，如课 本图6-
8，红细胞和心肌细胞都来自一群相似的胚胎细胞。后来，有的细胞发育 为红细胞，合成运输氧的血红蛋白；有的细胞发育为肌细胞，合成行使运动功能 的蛋白质。
教师：如图6— 2— 2,我们看到了组成胎儿的各种细胞组织就是因为细胞的 变化方
向不同，使它们从相似的早期胚细胞变成了形状结构各异的各种各样的细 胞和所组成的组织，（如图6— 2— 3），这些不同的细胞组织就组成了一个完整的 生物体 胎儿。用PowerPoint 演示课本Pu s 的图6—9，引导学生观察。提出
问题：植物的情况怎样呢？
In. Viitro Totipotent Fertilii at i o it Calls CtU Ntn
Blastocyst Fetus
1 2 3 4 5
& LG 11
图6-2-3 各种不同形状的细胞和不同组织的示意图
学生观察。
教师引导学生讲出：植物也是一样，同一植物体的各种细胞，如叶肉细胞、表皮细胞、储藏细胞等细胞也都来自一群彼此相似的早期胚细胞。
教师：我们认识到这里，同学们明白什么是细胞分化吗？提问学生回答。
学生：在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程，叫做细胞分化。细胞分化是一种持久性的变化，一般来说，分化了的细胞将一直保持分化的状态，直到死亡。
学生用各种颜色的橡皮泥操作一种细胞分化成多种细胞的模型。教师用PowerPoint 演示同样的过程。学生阅读课本P i8第二自然段和讨论课本的想象空间的问题，加深对细胞分化的理解。
1. 细胞分化是生物界中普遍存在的一种生命现象，发生在生物体的整个生命
进程中，但在胚胎发育期最旺盛，、最频繁，达到最大程度。细胞分化是稳定
有序的，一般是不可逆的。
2. 细胞分化是个体发育的基础。仅有细胞的增殖，而没有细胞的分化，就不可能形成具有特定形态、结构和功能的组织器官（课本P ii8图6-10），生物体也就不可能正常发育。
3. 细胞分化使细胞的功能趋向专门化，有利于提高各种生理功能的效率。
教师：创设问题：同学们想过吗？组成生物体的各种各样的细胞遗传信息一样吗？
学生：同一个生物个体中，各种各样的细胞遗传信息是完全相同的，都来自
受精卵
教师：但这些细胞形态、结构和功能却有很大差异，这是怎么回事呢？原来，在个体发育过程中，不同的细胞中遗传信息的执行情况是不同的，例如，在红细胞中，与血红蛋白合成有关的基因处于活动状态，与肌动蛋白（肌细胞中的一种蛋白质）合成有关的基因则处于关闭状态；在肌细胞中则相反。（注：基因的有关知识将在第二模块中继续学习）。也就是说，细胞分化是特定基因在一定的时间、空间表达的结果。讨论到这里，同学们能讲出细胞分化的意义吗？
2. 细胞分化的意义教师引导学生回答：多细胞生物经过细胞分化形成各种不同的细胞和组织，多细胞生物的个体发育起点——受精卵，通过细胞分裂分化形成各种组织、器官和系统，进一步构成多细胞生物个体。
教师创设问题：是不是所有分化的细胞都不能再分裂呢？教师：同学们，看过家里的爷爷种花，他摘取月季花的一段枝条，把它种到地里，过一段时间，枝条长成完整的植株并开花。我们再来看一个例子，播放胡萝卜经组织培养产生完整植株的录像片。这两个实验表明什么问题呢？学生讨论。
教师：这两个实验表明，高度分化的植物细胞仍然具有发育成完整植株的能力，这就是细胞的全能性。同学们能表达清楚吗？
（二）细胞的全能性
1. 细胞全能性的概念
教师引导学生讲出：细胞的全能性是指已经分化的细胞，仍然具有发育成完整个体的潜能。
教师：其实受精卵和早期胚胎细胞都是具有全能性的细胞。同学们能再举出有关植物细胞全能性应用的例子吗？
学生交流当地农业试验基地组织培养的情况，认识组织培养的优越性。
教师：通过学习和交流，同学们认识到植物细胞都具有全能性，表现出细胞全能性需要前提条件：必须是离体的细胞或组织器官、适宜的条件，且个体发育同样经过细胞分裂、细胞分化。那动物细胞具有全能性吗？和植物细胞一样吗？学生阅读课本
P119 第四、五自然段。
教师：动物细胞的全能性随着细胞分化程度的提高而逐渐受到限制，细胞分化潜能变窄，这是指整体细胞而言。可是细胞核则不同，它含有保持本物种遗传性所需要的全套基因，并且并没有因细胞分化而失去基因，因此，高度分化的动物细胞核仍然具有全能