学生心理普查回访流程

合集下载

学工部（学生处）业务办理流程

学工部（学生处）业务办理流程一、心理咨询工作业务流程1.预约咨询学生可通过电话、邮箱、微信、微博等方式或当面预约咨询，说明简要情况，也可在咨询室开放时间直接跟老师进行约谈。

2.中心安排、回复确认大学生心理健康教育中心对预约进行合理安排，并及时通知学生并确认信息。

3.初诊接待向来访学生说明心理咨询的时间、方式、性质、保密原则、来访学生的权利和义务等，了解求助者的问题，咨询老师确定求助者的问题是否符合心理咨询的范围。

4.心理诊断通过谈话、观察、心理测验等方式，对求助学生的问题情况进行全面地了解，进行分析和判断。

一次咨询时间约为50分钟左右。

5.确定咨询方案咨询老师会和来访学生协商咨询目标、心理咨询的时间、周期等问题。

协商一致后，进入正式心理咨询阶段。

协商不能达成一致，咨询活动就终止，也可以将求助学生进行转介。

6.实施咨询方案咨询老师采取认知矫正、行为疗法、心理分析等方法。

对学生开展咨询。

7.转介咨询过程中，如果遇到不属于心理咨询范畴的问题，或者咨询老师无法处理的问题应当及时转介。

8.结束咨询当完成心理咨询计划，达到预期效果时，或者求助学生不愿意继续进行咨询，咨询即告结束。

9.咨询效果评估咨询老师需对求助的咨询效果从多个角度进行评估，并做好记录。

10. 案例记录整理与保管对每次咨询的情况、整个咨询过程进行记录，并妥善管理好每一案例记录。

11. 追踪回访了解求助学生咨询结束后情况。

追踪调查应在咨询基本结束后的数月至一年间进行，回访的方式及时间须双方商定。

二、学生违纪处理业务流程、依据、时限按照《郑州航院学生违纪处分规定》:三、申请补办早操卡业务流程、依据、时限按照《郑州航院学生课外体育锻炼管理规定》:四、奖学金助学金评定工作业务流程图五、勤工助学岗位安排业务流程根据《郑州航院校内勤工助学管理条例》:六、勤工助学酬金发放业务流程《郑州航院校内勤工助学管理条例》:七、助学贷款申请办理业务流程、依据、时限依据河南省关于助学贷款有关政策，贷款申请业务流程办理如下：1、学生提出书面申请。

学校心理咨询回访制度模板

学校心理咨询回访制度模板一、回访目的为了更好地了解学生在心理咨询过程中的需求和反馈，提高心理咨询服务的质量和效果，本中心将实行心理咨询回访制度。

通过回访，及时发现和解决学生在心理咨询过程中遇到的问题，为学生提供更加贴心的心理咨询服务。

二、回访对象心理咨询回访对象为在本中心进行过心理咨询的在校学生。

三、回访时间1. 首次回访：在学生完成心理咨询后的七个工作日内进行。

2. 后续回访：根据学生心理咨询进展和需求，定期进行回访。

四、回访方式1. 电话回访：以电话形式与学生进行沟通，了解学生在心理咨询过程中的需求和反馈。

2. 面对面回访：在学生同意的情况下，心理咨询师可进行面对面回访，深入了解学生的心理咨询效果和改进措施。

3. 线上回访：通过网络平台，如微信、QQ等，与学生保持联系，了解学生在心理咨询过程中的需求和反馈。

五、回访内容1. 学生对心理咨询师的满意度评价。

2. 学生在心理咨询过程中的感受和体验。

3. 心理咨询师的工作态度和专业能力。

4. 心理咨询服务的效果和改进建议。

5. 学生对心理咨询中心的意见和建议。

六、回访流程1. 心理咨询师在学生完成心理咨询后，七个工作日内进行首次回访。

2. 心理咨询师根据回访内容，记录学生反馈的信息，并进行分析总结。

3. 心理咨询师根据回访结果，调整心理咨询方案，为学生提供更加优质的服务。

4. 心理咨询师定期进行后续回访，了解学生在心理咨询过程中的需求和反馈。

5. 心理咨询师将回访结果记录在案，以便为学生提供更加个性化的心理咨询服务。

七、回访注意事项1. 心理咨询师在进行回访时，要注意保护学生的隐私和个人信息，遵守心理咨询职业道德规范。

2. 心理咨询师要以热情、耐心、细致的态度对待每一位学生，积极倾听学生的需求和反馈。

3. 心理咨询师要根据学生的反馈，及时调整心理咨询方案，提高心理咨询服务的质量和效果。

4. 心理咨询师要关注学生的心理健康，对于有危机倾向的学生，要及时采取措施，确保学生安全。

小学生心理健康调查和排查制度

小学生心理健康调查和排查制度目标该文档旨在介绍一套完整的小学生心理健康调查和排查制度。

通过此制度，学校可以及时发现并帮助解决小学生心理健康问题，保障他们的身心健康发展。

调查和排查流程1. 进行初步评估：学校应该建立一个小学生心理健康问题初步评估表，该表包括一系列针对小学生的心理健康问题的问题，以进行初步筛查。

2. 指导教师评估：根据初步评估结果，学校指导教师应根据自己的观察和了解，对被标记为潜在问题的学生进行进一步评估。

指导教师可以使用指定的评估工具或表格进行评估，以便更准确地了解学生的心理健康状况。

3. 专业心理咨询师介入：对于被指导教师认定有明显心理问题的学生，学校应邀请专业心理咨询师进行更深入的评估和咨询。

心理咨询师可以针对学生的具体问题进行个案分析，并提供相应的心理干预方案。

4. 家长会面和反馈：学校应组织家长会面，向家长详细介绍学生的心理健康状况，并就相应的问题提供建议和解决方案。

这对于家庭与学校之间的合作至关重要，以确保学生得到全方位的支持和关怀。

5. 跟踪和延续性支持：学校与指导教师、心理咨询师和家长共同合作，建立心理健康问题的跟踪机制。

学校定期与相关人员进行沟通和会面，以确保学生的心理健康问题得到持续的支持和关注。

意义和效果通过建立小学生心理健康调查和排查制度，学校可以及时发现和解决学生的心理健康问题，有助于提高学生的研究动力和表现。

此外，该制度还能加强学生、家长和学校之间的沟通合作，促进学校的心理健康教育和预防体系的健全发展。

注意事项1. 尊重学生隐私：学校在进行心理健康调查和排查时，应确保学生的隐私得到充分的尊重和保护。

针对学生的个别心理问题，应尽可能避免公开和无谓的暴露。

2. 保密和保护：学校在收集和处理学生心理健康信息时，要遵循相关法律法规，并采取必要的保密和保护措施，确保信息不被滥用和泄露。

结论通过建立一套完整的小学生心理健康调查和排查制度，学校可以更好地发现和解决学生的心理健康问题，为小学生的身心健康发展提供全方位的保障和支持。

回访教育工作方案

回访教育工作方案
为了了解学生在教育过程中的真实情况，掌握教育工作的效果，改进教育教学工作，提高学生学习成绩。

二、工作对象：
本次回访教育工作的对象为各年级学生。

三、工作时间：
本次回访教育工作时间为2021年12月。

四、工作内容：
1. 通过问卷调查、面谈等方式了解学生的学习情况、生活情况、身心健康情况等。

2. 搜集学生上学期的考试成绩、作业完成情况等相关数据。

3. 对学生的情况进行分析和评估，找出问题所在。

4. 制定针对性的教育措施，帮助学生解决问题，提高学习成绩。

5. 编写回访报告，向老师、家长、学生反馈教育工作的情况和效果。

五、工作要求：
1. 本次回访教育工作要坚持客观公正、科学合理的原则。

2. 本次回访教育工作要与学校的教育教学工作相结合，紧密配合。

3. 本次回访教育工作要注重与学生的沟通交流，了解学生的真实情况。

4. 本次回访教育工作要严格保密，确保学生信息的安全。

5. 周密组织，做好各项工作准备，确保工作质量和效率。

六、工作总结：
本次回访教育工作结束后，要对工作进行总结，及时发现问题，总结经验，为今后的工作提供参考。

学校心理辅导回访制度

一、制度背景为了确保学校心理辅导工作的有效性，提高心理辅导服务的质量，促进学生心理健康水平的持续提升，特制定本回访制度。

通过回访，了解学生心理辅导后的变化，评估辅导效果，持续关注学生心理健康状况，进一步完善心理辅导工作。

二、制度目的1. 了解心理辅导效果，评估辅导工作的有效性；2. 关注学生心理辅导后的变化，及时发现和解决潜在问题；3. 提高心理辅导服务的针对性，优化辅导策略；4. 增强学生、家长、教师对心理辅导工作的信任度。

三、回访对象1. 已接受心理辅导的学生；2. 家长和教师。

四、回访内容1. 学生心理状态的变化；2. 学生在生活、学习、人际交往等方面遇到的问题；3. 学生对心理辅导的满意度；4. 家长和教师对心理辅导工作的意见和建议。

五、回访方式1. 电话回访：通过电话与学生、家长、教师进行沟通，了解相关信息；2. 面谈回访：在适当的时间和地点，与学生、家长、教师进行面对面交流；3. 线上回访：利用网络平台，通过邮件、微信等方式进行回访。

六、回访流程1. 心理辅导结束后，由心理辅导教师负责回访工作；2. 回访前，心理辅导教师应准备好回访内容，确保回访的针对性；3. 回访过程中，认真倾听学生、家长、教师的意见和建议，做好记录；4. 回访结束后，对回访结果进行分析，形成书面报告，并提出改进措施。

七、回访时间1. 心理辅导结束后1个月内进行第一次回访；2. 根据学生心理状况的变化，适时进行后续回访。

八、回访要求1. 心理辅导教师应认真负责，确保回访工作的顺利进行；2. 回访过程中，注意保护学生、家长、教师的隐私；3. 对回访过程中发现的问题，及时与相关部门沟通，共同解决。

九、制度监督1. 学校成立心理辅导回访工作领导小组，负责监督回访制度的实施；2. 定期对心理辅导回访工作进行评估，确保制度落实到位。

通过本制度的实施，旨在提高学校心理辅导工作的质量，为学生提供更加优质的心理健康服务，助力学生健康成长。

心理测验回访制度模板范文

心理测验回访制度模板范文一、目的为了确保心理测验结果的准确性和可靠性，提高心理服务质量，本机构制定了一套心理测验回访制度。

通过对受测者进行回访，了解受测者在心理测验过程中的感受、对测验结果的认同度以及测验结果对其生活的影响，从而不断完善和改进我们的心理服务。

二、回访对象1. 所有在本机构进行心理测验的受测者；2. 心理测验结果存在异常或需要进一步关注的受测者；3. 主动要求回访的受测者。

三、回访时间1. 心理测验结束后一周内；2. 心理测验结果异常或需要进一步关注的情况下，回访时间可适当调整；3. 受测者主动要求回访时，按照受测者的时间安排进行回访。

四、回访方式1. 电话回访：以电话形式与受测者取得联系，了解受测者的近况和心理测验结果对其生活的影响；2. 线上回访：通过微信、QQ等线上平台与受测者进行沟通，方便受测者分享自己的感受和心得；3. 面对面回访：在受测者方便的情况下，进行面对面回访，深入了解受测者的需求和心理状况。

五、回访内容1. 受测者对心理测验过程的感受，包括对测验环境、测验流程、测验问题的满意度等；2. 受测者对测验结果的认同度，包括对测验结果的接受程度、对结果的解释和应用等；3. 受测者的生活状况，包括工作、学习、人际关系等方面，以及心理测验结果对其生活的影响；4. 受测者的心理需求，包括对心理辅导、心理咨询等方面的需求；5. 受测者对心理测验服务的建议和意见，以便我们不断改进和完善服务。

六、回访流程1. 回访前，工作人员需准备好回访所需的相关资料，包括受测者的基本信息、心理测验结果等；2. 回访过程中，工作人员需尊重受测者的隐私，确保沟通内容的安全性；3. 回访结束后，工作人员需对回访情况进行记录，分析受测者的反馈信息，为改进心理服务提供依据；4. 对于受测者提出的问题和建议，工作人员需及时回应并给予解答，无法解答的情况下，及时向上级汇报，寻求解决方案。

七、回访效果评估1. 受测者对回访服务的满意度，以了解回访制度是否达到预期效果；2. 受测者在回访过程中的反馈，以及回访后生活状况的改善情况，作为评估回访效果的依据；3. 定期对回访工作人员进行培训和考核，提高其专业素质和服务水平。

心理普查回访提纲

普查回访提纲
一、介绍普查的作用
帮助学生更全面了解自身的健康状况，以便有针对性地开展适合学生发展需要的教育活动。

二、了解学生当时填写卡片是的态度
当时填写卡片时是否认真按照题目的要求真实圈画了符合自己感受的选项？
三、介绍回访的目的
今天约你来这里，并非是你有什么样的问题，只是想通过这样的面谈方式，更充分了解你的健康情况，能更好地帮助你愉悦地度过大学生活。

四、了解学生最近的生活、学习、心理状况
五、指导学生正确认识和面对他遇到的问题
（一）选了25题的建议问题：
1、怎么看待测试卡上“想轻生”三个字？
2、什么情境让你有这样的想法？
3、有没有深入去考虑过，比如想过什么样的自杀方式？
4、是否采取过行动？
5、现在怎么看待自己当时的想法和行为？
（二）健康方面、心理卫生方面有问题的了解下感受，学生本人怎么看待这些问题，是否接受。

（三）曾经接受过咨询和治疗的，了解是什么病症，接受了什么样的治疗，治疗的效果等。

（四）根据学生卡片上的选择和想咨询的问题做了解和辅导。

学生心理健康咨询服务流程

学生心理健康咨询服务流程1. 引言学生心理健康事关学生的成长和发展，对于学校来说是一个重要的课题。

为了帮助学生解决心理问题，并提供咨询服务，学校通常会建立心理咨询服务中心。

本文将探讨学生心理咨询服务的流程。

2. 接触与预约学生在面临心理问题时，可以通过多种途径接触学校心理咨询服务中心。

学校通常会在校园内张贴宣传海报，并在学校网站或学生平台发布信息。

学生可以通过电话、电子邮件或在线表格预约咨询。

此外，学校还会举办心理咨询相关的讲座和活动，以提高学生对心理咨询服务的认识。

3. 初访与评估在第一次咨询中，心理咨询师会和学生进行初步交流，了解学生的心理问题和需求，并评估问题的严重程度。

通过主动倾听和提问，心理咨询师能够更好地了解学生的内心感受和困惑。

4. 目标设定在初访和评估后，心理咨询师将和学生一起制定心理咨询的目标。

这些目标可能包括缓解焦虑、增强自信、改善人际关系等。

心理咨询师会与学生协商目标，并制定相应的咨询计划和方法。

5. 咨询过程在咨询会面中，心理咨询师将通过开放性提问、倾听和反馈的方式，帮助学生自我探索和解决问题。

他们会运用不同的咨询技巧和方法，如认知行为疗法、解决问题疗法等，根据学生的情况选择合适的方法。

6. 咨询记录与保密性在咨询过程中，心理咨询师会记录学生的情况和咨询内容。

这些记录是供心理咨询师回顾和分析的重要依据，并且需要保证绝对的保密性。

学校通常会制定相关规定，确保学生的隐私得到充分尊重。

7. 结束咨询当学生达到预设的咨询目标或不再需要咨询时，心理咨询师会与学生共同评估咨询的效果，并做出适当的调整。

在结束咨询之前，心理咨询师还会与学生讨论心理健康的维护与发展，提供相应的建议和资源。

8. 转介与危机干预在咨询过程中，如果心理咨询师认为学生的问题需要更专业或更紧急的处理，他们会进行转介。

学校通常有与相关专业机构或医院合作的渠道，确保学生得到及时的危机干预和支持。

9. 管理与评估学校心理咨询服务中心会对服务流程进行管理和评估。

小学心理咨询追踪制度范本

小学心理咨询追踪制度范本一、目的为了更好地保障小学生心理健康，提高心理咨询服务的质量和效果，确保心理咨询工作持续、有序地进行，特制定本追踪制度。

二、适用范围本制度适用于我校小学心理咨询室对来访学生进行的心理咨询追踪工作。

三、追踪流程1. 初次咨询结束后，心理咨询师根据来访学生的具体情况，制定个性化的咨询方案，并告知来访学生及其家长后续的咨询安排。

2. 心理咨询师按照咨询方案，定期与来访学生进行面谈、电话或网络沟通，了解来访学生的心理状况、咨询进展和满意度。

3. 在咨询过程中，心理咨询师密切关注来访学生的心理变化，及时调整咨询方案，确保咨询效果。

4. 心理咨询师定期向来访学生的家长反馈咨询进展，共同关注孩子的心理成长。

5. 咨询结束前，心理咨询师对来访学生进行满意度调查，了解咨询效果，并为来访学生提供相关的心理建议。

6. 心理咨询师将咨询记录、反馈意见和满意度调查结果归档，便于后续查阅和分析。

四、追踪制度要求1. 心理咨询师应尊重来访学生的意愿和隐私，确保咨询过程的安全和舒适。

2. 心理咨询师要注重团队协作，定期与同事交流心得，提高自身心理咨询能力。

3. 心理咨询师要保持良好的情绪状态，避免在情绪波动时接待来访学生。

4. 心理咨询师要密切关注来访学生的心理状况，发现异常情况要及时采取措施，确保来访学生的安全。

5. 心理咨询师要定期对咨询工作进行总结和反思，不断提高咨询质量和效果。

五、追踪制度考核1. 心理咨询师需定期向学校心理咨询室负责人汇报追踪工作情况，接受考核。

2. 学校心理咨询室负责人对心理咨询师的追踪工作进行定期评估，提出改进意见。

3. 心理咨询师要参加相关培训和学习，提高自身专业水平，以满足工作需要。

4. 学校心理咨询室要定期对追踪制度进行修订和完善，以确保其适应性。

六、本制度自发布之日起实施，解释权归学校心理咨询室所有。

通过以上小学心理咨询追踪制度范本，我们可以看到，学校心理咨询室对来访学生的心理咨询工作高度重视，旨在为孩子们提供一个安全、舒适、有效的心理咨询环境，帮助他们茁壮成长。

教育回访实施方案

教育回访实施方案一、背景介绍。

教育回访是指教育机构对学生进行的定期或不定期的回访活动，旨在了解学生在学校学习和生活中的情况，及时发现和解决问题，促进学生全面发展。

教育回访实施方案的制定对于提高学校教育管理水平，促进学生健康成长具有重要意义。

二、实施目的。

教育回访的目的在于全面了解学生的学习情况、生活状态和心理健康情况，及时发现和解决学生在学习和生活中遇到的问题，提高学校教育管理水平，促进学生全面发展。

三、实施步骤。

1. 制定回访计划，学校应根据学生的特点和实际情况，制定合理的回访计划，明确回访的对象、时间和内容。

2. 回访准备工作，在进行回访前，需要对回访的内容和方式进行充分的准备，包括准备回访问卷、确定回访人员、培训回访人员等。

3. 回访实施，按照制定的回访计划，由专门的回访人员对学生进行回访，了解学生的学习情况、生活状态和心理健康情况。

4. 回访记录与分析，回访人员应及时记录回访情况，并对回访结果进行分析，发现问题并提出解决方案。

5. 回访反馈与跟进，学校应根据回访结果，及时向相关部门和个人反馈回访情况，并跟进解决问题，确保问题得到有效解决。

四、实施要点。

1. 重视回访工作，学校领导和教师应高度重视教育回访工作，将其纳入学校日常管理工作中。

2. 保障回访质量，学校应确保回访工作的质量，提高回访人员的素质和能力，确保回访工作的真实、客观和全面。

3. 注重回访效果，学校应重视回访结果的应用，及时解决发现的问题，促进学生全面发展。

五、实施效果评估。

学校应定期对教育回访工作进行评估，分析回访的效果和存在的问题，及时调整和改进回访方案，确保回访工作的有效实施。

六、结语。

教育回访实施方案的制定和落实对于促进学校教育管理水平的提高，促进学生全面发展具有重要意义。

希望全体教职员工能够认真贯彻教育回访实施方案，做好学生回访工作，为学生的健康成长提供有力保障。

心理异常师生追踪随访管理制度及流程

心理异常师生追踪随访管理制度及流程该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

该心理异常师生追踪随访管理制度及流程该文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如教育随笔、日记赏析、句子摘抄、古诗大全、经典美文、话题作文、工作总结、词语解析、文案摘录、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注。

文档下载说明Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document 心理异常师生追踪随访管理制度及流程can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of practical materials, such as educational essays, diary appreciation, sentence excerpts, ancient poems, classic articles, topic composition, work summary, word parsing, copy excerpts, other materials and so on, want to know different data formats and writing methods, please pay attention!心理异常师生追踪随访管理制度及流程。

学生心理问题排查制度

学生心理问题排查制度目标本文档旨在制定一套学生心理问题排查制度，以便及时发现和解决学生在校园中可能存在的心理问题，以确保学生身心健康并提供必要的支持。

背景在校园生活中，学生可能会面临各种心理问题，包括压力、焦虑、抑郁等。

这些心理问题可能对学生的研究和生活产生负面影响，甚至威胁到他们的身心健康。

为了帮助学生及时解决心理问题，学校需要建立一套心理问题排查制度，以便发现并提供必要的支持和帮助。

制度内容1. 心理问题排查流程学校将建立一套心理问题排查流程，确保对每个学生的心理问题进行全面细致的排查，包括但不限于以下步骤：- 学校将设立专门的心理咨询室或机构，为学生提供心理咨询服务；- 学校将定期组织心理健康教育活动，提高学生对心理问题的认识和解决能力；- 学校将建立学生心理问题反馈渠道，学生可以通过匿名或非匿名方式向学校反映自己的心理问题；- 学校将配备专职心理咨询师或心理辅导员，负责对学生的心理问题进行排查和处理；- 学校将与学生家长建立有效的沟通渠道，加强对学生心理问题的关注和支持。

2. 心理问题记录和跟进学校将建立一套心理问题记录和跟进机制，以确保学生心理问题的持续跟进和及时解决，包括但不限于以下措施：- 学校将建立学生心理问题档案，记录学生遇到的心理问题和相应的解决方案；- 心理咨询师或心理辅导员将负责对学生的心理问题进行跟进，定期进行心理辅导和评估；- 学校将联合相关部门，为学生提供必要的支持和帮助，包括转介到专业心理医生或心理机构进行进一步诊断和治疗。

3. 心理问题预防和干预学校将加强心理问题的预防和干预工作，以帮助学生更好地应对心理压力和问题，包括但不限于以下措施：- 学校将提供心理健康教育课程，培养学生的心理健康意识和应对能力；- 学校将建立心理热线或在线咨询平台，为学生提供随时随地的心理支持和咨询服务；- 学校将加强与班级、家长和社会资源的合作，共同关注学生心理问题的预防和干预工作。

结论建立一套学生心理问题排查制度对于学校保障学生身心健康和提供必要的支持至关重要。

辅导员对心理测试筛查学生访谈记录

心理访谈记录
学院：学生姓名：年级：辅导员姓名：
访谈目的：
重点了解学生反应的情况和观察学生在学校的行为，由此确认心理测试反馈结果。

访谈提纲需要记录，并给出重新评定级别结论及建议，反馈到心理健康中心。

访谈对象：心理测试有异常指标的学生，现实行为异常的学生。

访谈导语：
入学一段时间了，辅导员找些同学谈话，了解你们对大学生活的适应情况，有什么困难需要老师帮助的。

访谈内容：
一、了解学生现状
1、你对目前的学校生活适应吗？
2、班级、寝室同学关系怎么样？
二、了解学生背景（家庭背景、依恋关系、既往经历、疾病情况）
1、谈谈你父母关系，自己与父母关系。

2、你小时候谁带的更多些，是否有寄养经历？
3、家庭中是否有人有精神疾病？
4、自己以前身体情况怎样，是否有过身体疾病或心理疾病？
三、了解学生对自己的态度（自杀评估）
1、对自己是否满意，打个分100满分，给自己打多少分？
2、对自己不满意是否有过自杀思法，行为，因为什么，现在是否还有这种思法？
五、社会支持、精神资源
1、亲近的人是都有谁，通常都和什么人说知心话？
2、有什么特长，兴趣爱好是什么？
六、了解学生目前的困扰
目前有什么自己无法克服的困难，需要老师帮助的？
结论：评定级别
级别1：警戒（立即向心理健康中心报告-家长访谈-24小时监护）
级别2：高危（向心理健康中心报告-家长访谈）
级别3：追踪（向心理健康中心报告）
级别4：关注（辅导员关注）
级别5：正常（自我成长）。

建议：。

新生心理普查结果鉴别结构化访谈方案

3.你觉得哪些课程比较难或者有压力？
4.你认为主要是什么原因导致学习的压力？你喜欢学习吗？原来学习的基础如何？平常怎样学习的？
5.考试准备情况如何？
6.你理想的状况如何？你做了什么？以前有类似的经历吗？你是如何处理的？
人际适应
1.了解人际关系的状况
2.人际困难的事例
3.人际压力的体验
4.人际压力的原因
2.上大学之前有没有出现这样的情况，你是怎样做的
3.如果严重的话，可以提问；你的状况你家人知道吗？如果知道，谁可能对你有帮助
4.当你感到不适的时候，你是如何做的
5.你希望改善后的情况是怎么样的？还需要什么样的资源
目标适应
1.对专业的满意程度
2.了解工作的状况
3.工作压力的体验
4.工作压力的应对
1.你怎样看待你的专业？你喜欢目前的专业吗？有没有出现对未来迷茫的状况
2.经济上有压力吗？
3.对你的生活和学习的影响大吗？具体说明如何影响的和影响程度？
4.采取什么办法去解决？
续上表
访谈内容
目标
备选问题
学习适应
1.了结学习的状况
2.学习压力的体验
3.学习困难的科目
4.学习压力的原因
5.考试准备的情况
6.学习压力的应对
1.你适应大学学习状况吗？你学习怎样？
2.感觉学习有没有压力？同学对学习的感觉如何？你是如何看待的？还有其他的影响吗？
2.同时通过表现来判断其严重程度（适应不良主要包括：认识、情绪、躯体症状）
1.当你遇到这些问题时，你觉得怎么样？你怎么看待这样的问题
2.你觉得这些问题对你的情绪影响有多大
3.最近状态怎么样？这种状态持续了多久
4.会不会影响到生活的其他方面

学生心理普查回访流程

学生心理普查回访流程一、表明来意：同学，你好！我是心理咨询中心的一名老师。

前一段时间呢，大家进行了心理普查，而心理测验只是对心理状况进行推测的辅助工具，它的准确性是有限的。

我们这次让你来呢，是因为你的测验显示你最近生活不顺利。

为了验证一下这个测验结果，我们需要进一步了解一下你的相关信息。

二、声明保密原则，保护来访者安全原则：请放心，你我之间的谈话内容我们会严格保密。

当然这个保密原则存在例外——如果有自伤或伤人的倾向时，我们也会向相关部门汇报，以最大限度地保护生命的安全。

三、进行ABC分类第一步，确定学生是否认真进行测验：请问您是根据自己的情况认真填写的吗？1) 不认真填写：则询问一下学生没有认真填写的原因，目前状况等。

如果一切正常，则标为C类，请学生离开，谢谢学生的配合。

2) 认真填写：则进行第二步。

第二步，根据学生测验的解释，针对具体的因子进行开放式提问，了解测验表现的具体含义；最近的情绪、人际关系、睡眠、学习状况，是否有负性生活事件等方面。

学生是否来自单亲家庭、是否孤儿、是否有留守经历等。

以往是否有过很多不幸的经历，以及对自己的影响如何。

(五)如在会谈中发现学生的情绪状态或睡眠状态比较糟糕，需要评估学生是否有自杀想法，如果有自杀想法需要评估其自杀危险性。

（1）这些轻生的念头是什么时候出现的？出现有多频繁？持续了多长时间？（2）你以前有没有轻生的行为？（3）你觉得什么可以使你的念头减轻或加重？（六）了解该同学的支持系统，询问父母关系、亲子关系、同学关系、师生关系状况。

要特别注意（1）要点：开放性提问，询问其主要问题是什么，问题持续时间，产生原因，学生的处理方式，问题是否影响其正常生活。

根据这些信息进行等级评定，心中评出A、B、C。

（2）根据时间及时结束谈话，如：“你的情况我有了大概的了解，每个人都会遇到困难，成长的道路就是这样，如果你觉得需要的话，欢迎到心理咨询中心预约咨询。

等学生走后，在学生的测验结果单子上表明自己评定的等级，见下一位同学。

新生心理普查谈话注意

新生心理普查关注对象约谈提纲(参考)一、访谈程序（一）说明邀请目的你好！今天和你有个小的交流，主要是想了解一下你的大学适应情况。

（二）了解学生基本适应情况通过访谈了解学生进校后对大学生活的适应情况，如学习、生活、人际交往、情绪情感方面、家庭经济状况、个人自我评价、现阶段的困难等内容。

（三）了解学生心理测试结果的真实性与可靠度我校前不久为新生做了一个心理测查，你是怎么看待的？当时是否认真按照自己的真实情况填写呢？（尽量用开放式问题提问）1.评估学生回答问卷的真实情况：真实还是不真实？2.如果不真实，原因是什么？（不理解题目、答题过快等）3.如果回答真实，进一步确定学生心理问题的程度和性质A.测查时有问题，到访谈时已经没有明显问题B.访谈时仍处于心理困扰期，此时要进一步确定学生心理健康问题的严重程度：轻度、中度、重度？是否精神疾病状态？如果评估确实为精神疾病状态，需立即干预。

（四）深入了解了解访谈学生最近两个月的情绪状态、睡眠状态、是否有过负性生活事件（解释一下）等。

(五)如在会谈中发现学生的情绪状态或睡眠状态比较糟糕，需要评估学生是否有自杀想法，如果有自杀想法需要评估其自杀危险性。

要特别注意学生是否来自单亲家庭、是否孤儿、是否有留守经历等。

（七）如若在访谈过程中发现学生有严重心理障碍、心理疾病或比较强烈的自杀意念时，要随时保持对该生的监控，并立即与大学生发展研究与指导中心联系，采取果断措施进行心理干预。

（八）访谈结束前告诉学生，人在适应的过程中出现一些心理的苦恼与心理困扰是一种正常的心理表现，只要及时进行调整，积极适应新的生活，相信你会成功地度过大学生活的。

以后有需要可以随时找心理咨询老师，心理咨询老师将会为你提供专业帮助（告知其大学生发展研究与指导中心地址与预约电话）。

心理测验回访制度模板

心理测验回访制度模板一、目的为了更好地了解心理测验结果的实际应用效果，提高心理测验的科学性和实用性，本中心将实行心理测验回访制度。

通过回访，收集受测者在测验后的反馈意见，了解测验结果对其个人成长和心理健康的促进作用，进一步完善心理测验体系。

二、回访对象1. 曾在本中心进行心理测验的受测者；2. 受测者同意参与回访，并愿意提供反馈意见。

三、回访时间1. 心理测验结束后的1个月内；2. 受测者遇到重要人生事件时；3. 受测者主动要求回访时。

四、回访方式1. 电话回访；2. 网络问卷；3. 面对面访谈；4. 其他合适的方式。

五、回访内容1. 受测者对心理测验的整体满意度；2. 受测者对测验结果的认同度；3. 受测者在使用测验结果时的体验；4. 受测者认为测验对其个人成长和心理健康的帮助程度；5. 受测者对心理测验改进的建议和期望。

六、回访流程1. 确定回访对象：根据记录筛选符合条件的回访对象；2. 联系受测者：通过电话、邮件等方式与受测者取得联系，说明回访的目的和意义，征得受测者同意；3. 制定回访计划：根据受测者的时间安排，确定回访时间、方式和地点；4. 实施回访：按照计划进行回访，记录受测者的反馈意见；5. 数据分析：对回访数据进行整理和分析，总结心理测验的优点和不足；6. 改进措施：根据分析结果，调整和完善心理测验内容和流程；7. 反馈受测者：将改进措施和成果告知受测者，增加其对心理测验的信任度。

七、注意事项1. 保护受测者隐私：在回访过程中，严格遵守相关法律法规，确保受测者信息不被泄露；2. 尊重受测者意愿：在联系受测者时，若受测者拒绝参与回访，不得强迫；3. 回访人员应具备专业素养：了解心理测验相关知识，掌握良好的沟通技巧，确保回访过程的顺利进行；4. 回访记录应详细准确：记录受测者的反馈意见，便于后续的数据分析和改进措施的制定。

通过以上措施，本中心将不断提高心理测验的科学性和实用性，为受测者提供更加优质的心理服务。

心理普查学生操作流程

• 2、点击一个量表名称后，单击“开始测试”，进入量表测试（“开始测试”变黑后方可测试）
• 3、所有测验题目均完成以后，方可提交；
• 5、一套测验完成后，点击提交，出现以下对话框，表示测验完成。回到“心理普查” 选择另外一套进行测验。两套测验完成后，普查结束，学生方可下机。
二、注意事项
• 1、为保证普查顺利进行，辅导员需提前到场组织，并通知学生按照时间安排按时到达场地。 • 2、普查过程中，辅导员须提醒学生认真阅读指导语，并提醒学生须完成两套测试才能离开。如遇学生要求解释题目意思的，任何人不可进行指导性解释，只能告知学生按照自己的理解答题。 • 3、在整个测试系统中，学生本人身份证号码为唯一辨识依据，须告知学生务必保证身份证号码准确无误。 • 4、填写问卷过程中，学生不能讨论，需独立完成。 • 5、普查时间原则上按照安排进行，如遇有课冲突，辅导员可以其他辅导员班级调换，调换完成后须告知学工处以便及时进行调整安排。
三、测试流程
பைடு நூலகம்
• （一）登入网页
• 方法一：在地址栏直接输入 • 方法二：搜索栏输入“湖南外国语职业学院心理咨询中心”
（二）学生注册
• 1、点击“会员学生”，进入注册页面 • 2、根据个人实际情况填写信息（*为必填项） • 3、学号统一填写本人身份证号码 • 4、全部填写完成后，点击“提交”，等待审核
（三）用户登陆
• 1、注册完成后，稍等2-3分钟，返回“心理咨询中心”页面，点击“会员中心”登陆 • 2、用户名为本人注册时所填学号，即本人身份证号码 • 3、登入系统开始测验
（四）进行测验
• 成功登入系统后出现界面
• 1、点击页面左侧第二个“心理普查”，页面中间出现量表列表。学生需完成“SCL90项自觉症状评定量表”和“艾森克人格问卷（EPQ）”

心理问题学生处置措施及回访

心理问题学生处置措施及回访
为及时疏导、有效干预学生心理危机，减少或避免因心理问题而引发的伤害事件，及时、有效、稳妥地处置校内可能发生的各种心理危机事件，促进学生健康成长，特制定本预案。

一、校园心理危机
校园心理危机是指在学校校园生活范围内，由于各种突发的、重大的危机事件所引起的校园成员心理严重失衡状态。

二、工作原则
心理危机预防和干预应遵循以下原则：
以人为本，安全第一；组织健全，职责明确；预防为先，教育普及；预警及时，重点突出；干预到位，专业科学；支持系统，家校结合。

（一）在开展心理危机干预与自杀预防工作时，应坚持保密原则，不得随意透露学生的相关信息，并尽可能在自然的环境中实施干预。

（二）对社会功能严重受损和自制力不完全的学生，不得在学生宿舍里实行监护，避免监护不当造成危害，以确保该生安全。

（三）在与家长联系过程中，应注意方式方法，做好记录，并妥善保存。

（四）干预措施中涉及到学生需要休学接受治疗的，按《朱行中学中学学生管理条例》办理。