第五章 幼儿园管理过程与目标管理
幼儿园目标管理方案
幼儿园目标管理方案一、目标设定与分解幼儿园目标管理的首要任务是设定清晰、具体、可操作的目标，并将这些目标层层分解，落实到每个部门、每个班级以及每位教师身上。
通过科学的目标设定与分解，确保幼儿园的整体发展方向明确，各部门之间协同配合，共同推动幼儿园各项工作有序进行。
二、教育教学目标教育教学是幼儿园的核心工作，因此设定明确的教育教学目标至关重要。
我们将以《幼儿园教育指导纲要》为指导，结合幼儿园实际，制定具有针对性的教育教学目标。
具体包括：促进幼儿身心健康发展，养成良好的行为习惯；培养幼儿的语言表达能力、思维能力和创造力；引导幼儿学习基本的生活技能，提高自我服务能力；激发幼儿的学习兴趣，培养终身学习的习惯。
三、安全管理目标安全是幼儿园工作的重中之重，我们将始终把幼儿的安全放在首位，制定并落实严格的安全管理目标。
具体包括：建立健全安全管理制度，明确各部门、各岗位的安全职责；加强安全教育，提高师生安全意识和自防自救能力；定期进行安全检查，及时消除安全隐患；制定应急预案，提高幼儿园应对突发事件的能力。
四、卫生保健目标卫生保健工作是幼儿园健康发展的重要保障，我们将制定以下卫生保健目标：建立完善的卫生保健制度，确保幼儿园环境卫生达标；定期对幼儿进行身体检查，及时发现并处理健康问题；加强对幼儿的营养健康教育，促进幼儿健康成长；做好疾病预防工作，降低传染病发病率。
五、家园共育目标家园共育是幼儿园教育的重要组成部分，我们将加强与家长的沟通与合作，共同促进幼儿的全面发展。
具体目标包括：建立家长委员会，发挥家长在幼儿园教育中的积极作用；定期组织家长会，加强与家长的沟通交流；开展家长学校活动，提高家长的育儿水平；引导家长参与幼儿园的教育活动，增进亲子关系。
六、教师发展目标教师是幼儿园教育教学的关键力量，我们将制定以下教师发展目标：加强师德师风建设，提升教师的职业素养；开展教师业务培训，提高教师的教育教学能力；鼓励教师参与课题研究，提升教科研水平；营造良好的教师发展环境，促进教师专业成长。
《幼儿园管理》教学大纲
《幼儿园管理》教学大纲幼儿园管理》教学大纲一、编写说明（一）课程的性质和目的要求《幼儿园管理》是教育管理学的一个分支学科，它以马克思主义为指导，应用现代管理学和教育管理学的基本理论来研究幼儿园管理活动及其规律的一门课程。
由于幼教机构的性质及所承担的任务不同于其它教育机构，所以在管理方面有其特殊的规律性。
因此，《幼儿园管理》课程的内容具有理论性、综合性、应用性的特点。
设置本课程的具体目的要求是：使学生比较全面系统地掌握幼儿园组织与管理的基本理论、基本知识和基本方法，了解我国幼教管理的政策与法规，认识幼儿园管理的特点及规律性，培养和提高学生正确分析和解决幼儿园管理实际问题的能力，以促进我国幼儿园管理科学化的进程。
（二）本大纲制定的依据根据本专业人才的培养目标所需要的基本理论和基本技能的要求，根据本课程的学科性质、教学条件和实践需要而制定。
（三）大纲内容选编原则与要求大纲从教育学院学前教育专业的专业特点及专业人才的培养目标出发，本着客观求实、追求科学性和思想性的精神，注重知识的科学性、系统性和实践性，在教学中既重视分析管理学的基本理论与研究范式，同时也强调理论和实践的结合，注重培养学生运用相关理论分析和解决幼儿园管理实践中具体问题的能力。
本大纲要求学生掌握幼儿园管理的基础知识和基本理论，了解幼儿园管理实践的新动态。
并能结合幼儿园管理实践，提高解决问题的能力。
（四）考核方式1. 平时成绩：占30%。
2?期末考试：占70%。
二、教学内容纲要第一章管理概述一、什么是管理（一）管理的定义（二）管理的职能（三）管理的作用二、现代管理理论的形成与发展（一）现代管理理论的形成（二）西方与管理有关的几种人性假设（三）现代管理理论的发展三、幼儿园管理概述一）幼儿园管理的定义二）幼儿园管理的要素与内容三）学习和研究幼儿园管理的意义四）学习和研究幼儿园管理的方法第二章幼儿园管理的原则与方法一、幼儿园管理的原则（一）幼儿园管理原则的含义（二）确立幼儿园公里原则的依据（三）幼儿园管理的基本原则1. 方向性原则2. 整体性原则3. 民主管理原则4. 有效性原则5. 社会协调性原则6. 安全性原则二、幼儿园管理的方法（一）行政方法（二）经济方法（三）思想政治教育方法（四）法律方法第三章幼儿园的组织与制度一、幼儿园的组织机构（一）幼儿园组织机构设置的意义（二）幼儿园组织机构设置的依据（三）幼儿园的一般组织机构（四）幼儿园机构体制改革二、幼儿园的规章制度（一）幼儿园规章制度的意义（二）幼儿园规章制度的层次与类型（三）幼儿园规章制度的制定与执行第四章幼儿园管理过程与目标管理一、幼儿园管理的过程（一）管理过程的概念（二）代明的管理过程理论（三）幼儿园管理过程的运行1. 正确制定切实可行的工作计划2. 组织计划的实施3. 采取多种形式对计划的实施进行检查4. 做好计划执行情况的总结二、幼儿园的目标管理（一）目标与目标管理（二）幼儿园实施目标管理的意义（三）幼儿园目标管理的实施第五章幼儿园保教工作管理一、幼儿园保教工作管理工作的地位和作用（一）保教工作是双重任务的核心（二）保教工作是幼儿园全部工作的中心二、保教结合原则及其实施（一）保教结合原则的含义（二）保教结合原则的实施三、班级保教工作管理（一）幼儿园班级概述（二）班级保教工作特点分析（三）班级保教工作的内容（四）班级管理的方法（五）对各年龄班的管理（六）班级保教过程的正常运行四、幼儿园教研活动的组织与管理（一）开展教研活动的意义和任务（二）教研制度的建立（三）教研活动的组织五、幼儿园课程管理（一）幼儿园课程管理问题的提出（二）幼儿园课程管理的内容（三）幼儿园课程管理的要求（四）幼儿园园本课程的开发第六章幼儿园卫生保健工作管理一、幼儿园卫生保健工作管理的意义和任务（一）幼儿园卫生保健工作管理的意义（二）幼儿园卫生保健工作管理的任务二、幼儿园卫生保健工作管理的内容（一）环境管理（二）健康管理（三）生活管理（四）保育教育指导三、幼儿园卫生保健工作管理措施（一）抓好预防工作（二）要有组织和制度的保证（三）加强计划性和定期检查指导（四）注重班级日常性卫生保健工作第七章幼儿园总务工作管理一、幼儿园总务工作管理的意义与特点（一）幼儿园总务工作管理的意义（二）幼儿园总务工作管理的特点二、幼儿园总务工作管理的内容（一）办园条件的创设与改善（二）财务管理（三）物品管理（四）事物管理（五教职工生活福利（六）幼儿膳食管理三、幼儿园总务管理的基本要求（一）树立服务意识（二）与全园整体规划相结合（三）制定切实可行的管理制度（四）明确人员的职责，提高人员的素质（五）提高工作效率（六）协调各种关系第八章幼儿园伤害事故的处理及其安全工作管理一、幼儿园意外伤害事故发生的原因分析（一）幼儿自身的原因（二）幼儿园教养性质（三）制度问题（四）设备问题（五）教学管理问题二、幼儿园常见伤害事故类型（一）设施伤害：（二）保育教育伤害（三）幼儿自身伤害（四）园外活动伤害三、幼儿园伤害事故的赔偿责任问题（一）处理幼儿伤害事故时责任划分的法律依据。
幼儿园组织与管理复习要点
幼儿园组织与管理复习练习题复习提示：在熟悉书上内容的基础上，在做题的过程中对知识点加以巩固，多看书，多做题，关键是要理解各个知识点的内涵，结合实际进行思考。
第一章绪论一、填空题1、管理同时具有自然属性与社会属性。
前者表现为管理具有合理组织生产力的智能，后者表现为维护和发展一定的生产关系、社会关系。
2、“凡事预则立，不预则废”这句古语清楚地说明了计划这一管理智能在组织的管理工作中的基础性地位。
3、组织工作是管理的一项重要智能。
组织的主要特点是整体性、纪律性、放大性、目的性。
4、管理就是控制，控制智能贯穿管理的各个环节、各个方面和各个层次，它包含三个基本要素为实际工作确立标准、用标准来对照衡量实际工作、采取措施纠正偏差。
5、列宁曾这样说道，“泰罗制一方面是资产阶级剥削的残酷手段，另一方面是一系列最丰富的科学成就。
”这段评论清楚地表明管理的两重性质，既具有合理组织生产自然属性，同时又表现为维护和发展一定生产关系与上层建筑的社会属性。
6、法约尔是第一个明确提出并阐述“一般管理”理论的人，该理论明确了管理过程与生产过程的不同。
7、韦伯对管理研究作出的重要贡献，就是他所提出的理想的行政组织理论，他认为，组织中人与人的关系应完全以理性原则为指导，而不是个人感情关系。
8、梅奥认为，影响工人积极性的除了生理的、物理的、经济的因素外，更重要的是社会心理因素，工人是“社会人”而不是传统管理理论所描述的那样仅仅是经济人。
9、当代管理学处在一个学派迭起、百家争鸣的阶段，有六大管理学派：社会系统学派、决策理论学派、系统管理学派、经验主义学派、权变理论学派、管理科学学派。
10、依据现代管理观念，组织的管理要素除了有形的人、财、物等物质资源，还包括时间、信息等这些_无形的资源性要素。
二、名词解释1、管理答：管理是指管理者遵照一定的原则，使用各种管理手段，通过组织、指挥、协调各个受分工制约的不同个人的活动，创造出一种远比个人活动力量总和要大的集体力量或社会力量，从而高效率地达到一个组织的预定目标所进行的活动。
幼儿管理目标实施方案
幼儿管理目标实施方案
幼儿园是孩子们成长的第一步，对于幼儿园的管理目标实施方案，我们需要从多个方面进行考虑和规划。
首先，我们要确立幼儿园管理的核心目标，即为孩子们提供一个安全、健康、快乐的成长环境，促进他们全面发展。
因此，我们需要制定一系列的实施方案，以确保这一目标的实现。
在管理目标实施方案中，首要的是保障幼儿的安全。
我们需要建立完善的安全管理制度，包括对幼儿园场所、设施的安全检查，制定应急预案，加强对幼儿的安全教育等。
同时，我们还需要加强对教职工的安全培训，确保他们能够有效地应对突发事件，保障幼儿的安全。
其次，我们要关注幼儿的健康成长。
在管理目标实施方案中，我们需要制定健康管理计划，包括定期体检、营养膳食、良好的卫生习惯培养等方面。
同时，我们还需要加强对幼儿的身心健康教育，引导他们养成良好的生活习惯，提高他们的健康意识。
除此之外，我们还要注重幼儿的快乐成长。
在管理目标实施方案中，我们需要注重幼儿的情感体验和社交能力培养，通过丰富多彩的活动和游戏，营造愉快的学习氛围，让幼儿在快乐中成长。
同时，我们还要加强对教师的培训，提高他们的教学水平和教育理念，确保他们能够有效地引导幼儿，促进他们的全面发展。
总之，幼儿园管理目标实施方案是一个系统工程，需要从安全、健康、快乐三个方面进行全面考虑和规划。
只有确立了明确的管理目标，并制定了科学合理的实施方案，才能够有效地促进幼儿的全面发展，为他们的未来奠定良好的基础。
希望通过我们的努力，每一个孩子都能在幼儿园的温馨环境中快乐成长，茁壮成长。
幼儿园管理制度和操作流程
幼儿园管理制度和操作流程一、幼儿园管理制度1. 教育理念幼儿园的教育理念是以“以儿童为本、全面发展、个性化教育、社会和谐”为核心，注重培养学生积极、健康、快乐、有创造力的个性和能力，促进幼儿身心健康发展。
2. 组织管理（1）幼儿园实行校长负责制，校长行使全面管理职能，负责幼儿园的日常工作。
（2）设立教学管理、后勤管理、安全保卫、教科研等部门，分工明确，各职能部门协作配合。
3. 师资队伍建设（1）幼儿园重视师德师风建设，坚持育人为本，以爱心、责任心和教育专业精神培养幼儿。
（2）注重教师的教育教学水平及专业能力提升，在校内外不断加强师资培训，提升师资队伍整体素质。
4. 教学指导（1）实行幼儿园小班制管理，每个班级配备一名班主任负责管理和指导。
（2）根据幼儿园的教育教学规划和教育教学计划，制定每月的教学计划，并指导教师进行教学组织和实施。
5. 安全保障（1）幼儿园加强安全意识教育，建立安全管理机制，定期组织演练和安全培训。
（2）配备专职保安和保育员，保障幼儿在园期间的安全和健康。
6. 家长沟通（1）建立健全家校沟通机制，每学期定期举办家长会，及时反馈幼儿学习情况和家长关心的问题。
（2）每月定期向家长发布园务通知和教育教学动态，保持与家长的及时沟通。
二、幼儿园操作流程1. 进园接待（1）幼儿园统一制定进园接待流程，保证每位幼儿的安全和顺利进园。
（2）采用刷卡考勤系统，记录幼儿进出园时间，确保园内人员的安全。
2. 日常管理（1）设立值日制度，每个班级值日幼儿园，幼儿轮流进行值日活动。
（2）定期开展卫生清洁活动，保持园内环境整洁和卫生。
3. 教学活动（1）根据教学计划，每天严格按照时间表进行教学活动，包括生活习惯培养、游戏活动、教学课程等。
（2）制定并实施特色教育活动，如园艺课、烹饪课、手工课等，丰富幼儿园教学内容。
4. 午餐休息（1）幼儿园配备专业的餐饮人员，严格按照食品卫生标准进行餐饮服务，保障幼儿的饮食安全。
幼儿园组织与管理第五章历年考试题
幼儿园组织与管理第五章历年考试题一、单项选择题1．“代明环”管理过程是( )A．计划—实行—检查—总结B．检查—计划—实行—总结C．实行—计划—检查—总结 D．总结—计划—实行—检查2．幼儿园目标管理过程执行阶段的具体工作包括( )A．论证决策——确立目标——制定目标体系 B．咨询指导——检查控制——调节平衡C．考评成果——实施惩罚——总结经验 D．确立目标——咨询指导——考评成果3．计划执行阶段的管理主要是（）A．组织协调、指导、激励与教育 B．认识机会、预测环境、确立目标C．确立目标、组织协调、指导激励D．预测环境、认识机会、组织协调4．从时间上看，幼儿园计划可分为（）A．长期计划、中期计划、短期计划 B．全园计划、部门计划、个人计划C.常规计划、临时计划D.全园性常规计划和个人计划5．管理过程的不断发展，螺旋上升，体现了各环节之间的（）A．目的性关系和程序性关系 B．整体性关系和反馈性关系 C．相关性关系和渗透性关系D．递进性关系和周期性关系6.管理过程是由PDCA构成的整体、连续循环的过程，这一理论的提出者是（）A.梅奥B.韦伯C.代明D.泰罗7.最先提出目标管理理论的是美国当代管理学家( )A.代明B.德鲁克C.马斯洛D.莫顿8．幼儿园管理过程围绕目标按顺序相应衔接，不能颠倒，掏成完整的管理循环与管理周期．这体现管理过程的（）A．目的性特点 B．整体性特点 C．反馈性持点 D．程序性特点9．从工作性质上看，幼儿园工作计划可分为（）A．长朗、中期、短期计划 B．全园、部门和个人计划 C．常规性和临时性工作计划 D．上学期计划和下学期计划10．目标方向×工作效率一管理效能，这一公式体现了目标．具有（）A．启动作用 B．导向作用 C．凝聚作用 D．衡量作用11．强调正式组织的职能，强化劳动监督，注重组织的工作效果的管理理论是（）A．古典管理理论 B．行为科学管理理论 C．决策管理理论 D．社会系统论和系统管理理论12．最早提出目标管理思想的管理学家是（）A．法约尔 B．赫茨伯格 C．德鲁克 D．麦克雷戈13．管理过程各环节之间的递进性、周期性关系表现为（）A．以实现预定目标为中心 B．以形成一定程序为中心 C．相互制约、相互促进 D．螺旋上升和发展14．幼儿园所全部工作的核心，确定管理目标的依据是（）A．教学目标 B．教育目标 C．行政目标 D．思想目标15．幼儿园制定工作计划的程序是（）A．认识机会、预测环境——确立目标——拟定备选方案——选择方案——制定派生计划B．确立目标——拟定备选方案——选择方案——制定派生计划——认识机会、预测环境C．拟定备选方案——选择方案——制定派生计划——认识机会、预测环境——确立目标D．制定派生计划——认识机会、预测环境——确立目标——拟定备选方案——选择方案16．目标既有挑战性又有可行性，“跳一跳，够得着”，表明目标具有（）A．启动作用 B．衡量作用 C．凝聚作用 D．激励作用17．幼儿园的学期工作计划包括月计划、周计划和（）A．个人计划 B．日计划 C．部门计划 D．中期计划18．从覆盖范围上看，幼儿园计划分为（）A．长期计划、中期计划和短期计划 B．常规性计划和临时性计划二、填空题20.“人无远虑，必有近忧”中的“远虑”，高度概括了的重要作用。
幼儿园的目标管理
幼儿园的目标管理(幼儿园管理过程与目标管理)一、目标的含义与目标管理1．目标的含义目标，就其同义来说，“目标：目的，如为一个共同目标而奋斗。
”①在管理学中的目标通常是指一个组织、群体、或个体在一定时期内进行各种活动所追求的最终目的、预期结果，所要达到的标①见《辞海》“目标”条目，上海辞书出版社．1983年版，第1665页。
准、规格或状态。
目标既可以是外在的实体对象，如完成一定数量、质量，工作量指标或者获得奖金、奖品等物质奖励，也可以是精神的或理想的对象，如达到一定的思想水平、理论水平、技术水平或者荣誉、赏识等精神鼓励。
目标是主观见之于客观的东西。
目标的内涵在于其主观愿望与客观实际的辩证统一。
人们的主观意识对客观要求即对客观规律有了正确的认识与反映，才能制定出正确的目标，因而只有符合客观规律的目标才能付诸实现。
正是从这点出发，我们可从两个方面来理解目标的含义：第一，目标作为一种行动期望，是人对各种活动所追求的结果在主观上的超前反映，体现其存在的预想的客观现实性；同时目标集中反映人们的设想、愿望，又体现其意识的主观能动性。
因此，作为目标，总要使主观需要和客观可能保持一致。
第二，目标是一个组织管理诸因素的联结点和归结点，也是人们为之奋斗的目的，它在组织中既是活动的出发点，也是归宿。
2．目标的基本特性不同的组织其目标不同，目标是多种多样的，一般来说目标有以下基本特性：（1）层次性众多目标纵横排列，形成了层次结构，反映目标系统的众多目标可按层次结构进行分解，从而使各级目标之间产生从属关系、递进关系，呈现目标的不同层次。
（2）网络性组织中各类、各级目标构成一个网络，网络表示研究对象的相互关系。
一个组织的目标通常是通过各种活动相互联系、相互促进来实现的。
目标与目标之间左右关联，上下贯通，彼此呼应，融会成一个整体。
可见，要使一个网络具有效果，就必须使各个目标彼此协调、互相支援、互相连接。
（3）多样性由于人的需要和工作需求的多样性，带来了目标的多样性或多元性，因而就有主目标与次目标之分。
幼儿园目标管理
幼儿园目标管理幼儿园目标管理是以目标为中心进行管理活动的一种现代管理方法。
它始终以目标作为出发点和归宿，特别强调以目标指导行动，以成果和贡献作为管理活动的重点，强调目标实现的整体意识。
我园在实行目标管理中，重点抓好以下四个环节。
一、确定目标总目标应是依据《幼儿园工作规程》、上级主管部门的要求和本园实际情况确定的。
为此，我园确定的总目标是：认真落实《幼儿园工作规程》、《幼儿园管理条例》、根据"坚持实验、提高水平、办出特色、争创一流"的办园宗旨，将我园办成一流的育人环境、一流的管理水平、一流的师资队伍、一流的保教质量的实验性、示范性的幼儿园，并积极努力完成南楼的扩建工程。
二、目标展开所谓目标展开是将幼儿园的总目标层层分解，逐级落实的过程。
为此，我园展开的最高层次目标是：1、一流的育人环境：园领导在认真分析本园保教工作现状的基础上，确立了"以环境教育为主线，课程改革为突破口，促进幼儿发展为目的"的改革思路。
通过投资14万余元改建园舍，设置林荫道、封闭走廊、扩大使用面积、添置现代化多功能的玩教具，让幼儿在区域内自由选择自己喜爱的活动，真正成为活动的小主人，从而达到美化、绿化、儿童化、科学化、教育化、安全化的教育环境。
2、一流的管理水平：我园不断加强园领导班子建设，积极围绕"建立一流班子、带一流队伍、创一流业绩、树一流形象"的总体目标来加强班子自身建设，使管理更趋向规范化、科学化的轨道。
3、一流的师资队伍：建设一支具有强烈事业心和高度责任感的生气勃勃、开拓进取、具有一定专业以上教科研水平的教师队伍，确保专职教师的学前教育大专学历达标率100％。
4、一流保教质量：在教育教学活动中，积极围绕省编教材和实验课题，不断增加教育投入，配合较先进的教学设备，为不断促进每个幼儿在原有水平上的发展提供充分动手、动口、动脑的教育环境和条件，使幼儿都能积极、主动地参与活动，促进幼儿身心健康和谐发展。
第五章幼儿园管理过程与目标管理
第1单元管理过程概述一、管理过程的含义（一）管理过程的概念任何事物都有一定的过程，都是运动的、发展变化的。
管理现象也不例外，也要随着时间的延续而不断运转变化，表现为动态性和阶段性，呈现出一定的步骤环节，每个环节各有自己的特点。
管理过程是指为实现预定的管理目标，管理者组织全员按计划、有步骤地进行的共同活动的程序。
管理过程与管理职能有密切联系，但两者又是有区别的，管理活动过程要达到优化有效，必须运用和遵循管理职能的原理，科学地组织管理活动程序。
（二）管理过程的基本分析美国管理学家代明（W·C·Deming）提出，一切有过程的活动，如生产活动、科学研究等，都是由计划、实行、检查、总结四个环节构成的。
这四个词的英文字头分别为P（Plan）、D（do）、C（check）、A（action），因此管理过程被认为是由 PDCA构成的整体、连续循环的过程。
这种认识获得了广泛的认同，被称之为“代明环”管理过程。
计划：是指确定目标和选择实施目标的方案、手段、方法、措施，是计划职能在管理过程中的体现。
计划是管理活动的起点，并贯穿于管理活动的始终，也是管理过程的归宿。
实行：是指计划付诸行动，为达到预想的成果所采取的措施。
这一环节包括了组织、指挥、协调、控制、激励等一系列活动。
检查：是指对照计划对执行阶段的活动和成果进行评价和诊断，肯定成绩，发现问题，纠正偏差。
一般来说，检查是伴随执行的过程随时进行的。
总结：是指把管理过程中某一阶段、某一周期的工作进行总的分析和评价，肯定成绩，找出差距，总结经验和教训。
对人员进行奖惩。
提出下一周期的努力方向和改进内容。
管理过程基本上是由四个环节或阶段构成，即计划、实行、检查、总结，它们之间有机联结，按程序运行。
各个层次的管理活动虽然有不同的侧重点，但其管理职能活动都要在不同范围、不同程度上，按管理过程的四个基本环节进行。
管理运行过程不仅对幼儿园整个系统的管理是适用的，对于各部门及班组的系统的管理也同样适用。
幼儿园目标管理方案
幼儿园目标管理方案幼儿园目标管理方案幼儿园目标管理方案是指针对幼儿教育和培养所设立的目标和管理计划。
在幼儿园阶段，教育的目标是培养孩子的全面发展，包括认知、情感、社交、运动和艺术等多个方面。
目标管理方案需要全面考虑幼儿的成长需求，并制定相应的计划来实现这些目标。
以下是我对幼儿园目标管理方案的深入探讨：一、宏观目标的制定在幼儿园目标管理方案中，首先需要制定宏观目标，这些目标通常是基于幼儿园教育的使命和愿景而设立的。
通过对宏观目标的制定，幼儿园可以明确自己的办学理念和价值取向，为后续的管理和教学活动提供指导。
在制定宏观目标时，我认为应该重点考虑以下几个方面：1. 儿童发展：明确幼儿园的育人目标，包括认知、情感、社交、运动等多个方面的发展目标，以及如何通过教育活动来实现这些目标。
2. 教育内容：确定幼儿园的教育内容和方法，包括启蒙教育、游戏教学、情感培养等内容，以及如何通过这些内容来促进儿童的全面发展。
3. 家校合作：制定家长参与教育的目标和计划，以及如何与家长合作，共同促进幼儿的发展。
二、微观目标的细化除了宏观目标外，幼儿园目标管理方案还需要对微观目标进行细化。
微观目标通常是针对具体的教育活动和课程内容而设立的，是宏观目标的具体实施细节。
在管理方案中，我认为对微观目标的细化应该注重以下几个方面：1. 教学目标：在具体的教育活动和课程中，需要明确每个环节的教学目标，包括知识、技能、情感等方面的目标，并确定相应的评估方法。
2. 教学内容：针对不同芳龄段的幼儿，需要确定不同的教学内容和教学方法，包括启蒙教育、语言培养、游戏教学等具体内容。
3. 幼儿评估：制定幼儿评估目标和方法，包括日常观察、记录评估、家园共育等形式，以了解幼儿的发展情况，并为后续教学提供参考。
三、实施与评估在幼儿园目标管理方案中，宏观和微观目标的制定只是第一步，更重要的是如何实施和评估这些目标。
在实施过程中，需要关注教师的角色和责任、家长的参与、资源的调配等方面，以确保目标的达成。
幼儿园组织与管理课程教学大纲
幼儿园组织与管理课程教学大纲课程名称：幼儿园组织与管理参考材料：1、张燕,邢利娅. 幼儿园组织与管理. 北京：北京师范大学出版社.2006版2、唐淑,虞永平. 幼儿园班级管理. 南京：南京大学出版社.1997版3、李丽惠. 幼儿园管理学. 北京：科学普及出版社.1992版4、张济正. 学校管理学导论. 上海：华东师范大学出版社. 1995版课时：26学时周学时：2学时适用专业：学前教育,第一节管理的概念一、管理的概念二、管理具有两重性三、管理的职能第二节管理思想的演进一、管理理论的初创时期：古典管理理论二、管理理论的成长阶段：人际关系——行为科学理论三、现代管理科学理论时期第三节幼儿园管理时间与理论研究一、幼儿园管理二、学习和研究幼儿园管理的意义三、学习和研究幼儿园管理的方法第二章幼教行政教学目的：通过本章的学习,了解我国教育行政体制,明确我国幼教行政体制其管理特征,理解我国幼教事业发展的方针,把握新时期我国幼教行政改革与发展的特征及趋势;教学重点：1、我国幼教行政体制 2、我国幼教事业发展方针教学难点：新时期我国幼教行政改革与发展的主要特征及其趋势教学时数：2课时授课方法：讲授法教学内容：第一节幼儿园管理原则的含义和依据一、幼儿园管理原则的含义二、确立幼儿园管理原则的依据第二节幼儿园管理的基本原则一、方向性原则二、整体性原则三、民主管理原则四、有效性原则五、社会协调性原则第三节幼儿园管理方法一、行政的方法二、经济方法三、思想政治教育方法四、法律方法第四章幼儿园的组织与制度教学目的：通过本章学习,认识幼儿园机构实质与规章制度的意义作用;了解园所组织结构的主要模式和园所管理体制改革对于充分发挥管理职能提高效益的意义,掌握规章制度的建立与执行应遵循的原则;教学重点：幼儿园管理体制改革教学难点：幼儿园规章制度有哪些层次与类型教学时数：1课时教学内容：第一节管理过程概述一、管理过程的含义二、管理过程各环节之间的关系第二节幼儿园工作计划的制定一、幼儿园工作计划的含义二、幼儿园工作计划的分类三、幼儿园工作计划制定的程序第三节幼儿园计划实施过程中的管理一、计划执行阶段的管理二、对计划执行的检查第四节幼儿园的目标管理一、目标的含义与目标管理二、幼儿园实施目标管理的意义和作用三、幼儿园的目标及目标确立四、幼儿园目标管理过程第六章幼儿园保教工作管理教学目的：通过本章学习,认识保教管理工作的重要意义,了解保教管理工作的任务和内容,掌握保教管理工作的特点及具体的方法;教学重点：1、保教工作的正常运行第七章幼儿园卫生保健工作管理教学目的：通过本章学习,认识幼儿园卫生保健工作的意义和任务,了解幼儿园卫生保健工作的内容及管理教学重点：1、幼儿园卫生保健管理内容2、幼儿园安全工作教学时数：3课时授课方法：讲授法、案例分析法教学内容：第一节幼儿园卫生保健管理的意义和任务一、幼儿园卫生保健管理的意义二、幼儿园卫生保健管理的任务第二节幼儿园卫生保健管理的内容一、环境管理二、健康管理三、生活管理四、保教教育指导第三节幼儿园卫生保健管理措施一、抓好预防工作二、要有组织和制度的保证三、注意班级日常性卫生保健工作一、树立服务意识二、要与幼儿园整体规划相结合三、制定切实可行的管理制度四、明确人员职责五、提高人员的素质六、提高工作效率七、协调各方面关系第九章保教队伍建设教学目的：通过本章学习,理解管理的核心是调动人的积极性,掌握调动的积极性的基本途径和方法,了解幼儿园教职工的基本状况,理解选用人员的基本原则,掌握用人艺术,了解教职工培训与教育的基本途径和方式教学重点：保教人员任职资格与职责教学难点：教职工的培训与教育教学时数：2课时授课方法：讲授法、讨论法第一节管理的核心是调动人的积极性一、幼儿园管理两大任务的一致性二、人的积极性及其调动第二节教师任职资格、职责与素质一、保教人员任职资格和职责二、教师素质一、政治思想品德素质二、文化专业素质三、能力素质第四节园长的领导艺术一、运用权利的艺术二、协调人际关系的艺术三、运筹时间的艺术四、运用信息的艺术第十一章幼儿园公共关系教学目的：通过本章学习,了解公共关系是一种重要的管理职能,认识公共关系对于塑造组织形象的意义;明确幼儿园家长工作的形式与方式及管理指导家长工作的要点,明了学校教育是社区的有机构成部分,认识幼儿园与社区双向服务的关系;教学重点：幼儿园家长工作的意义、任务和内容教学难点：幼儿园家长工作的管理教学时数：2课时授课方法：讲述法第一节幼儿园公共关系概述一、什么是公共关系二、公共关系的职能与活动的原则第二节幼儿园的家长总之,第三节实施有效评价的原则一、评价的动态性原则二、评价的主体性原则三、评价的客观性与全面性原则四、评价的目的性原则第十三章学习制定规章制度教学目的：运用学过的知识制定幼儿园的制度教学重点：规章制度制定要符合幼儿园的实际情况授课时数：1课时第十四章演讲教学内容：假如我是园长教师、总务等教学重点：让学生掌握角色应该具有的基本条件教学时数：2课时,特点及规律性,培养和提高正确分析和解决幼儿园管理实际问题的能力,以便进一步推动我国幼儿园管理科学化的进程;通过演讲让学生从中体会幼儿园中各个部门、角色的不同工作;二、考试内容.,占20%；较易,占30%；较难,占30%；难,占20%;四题型本课程考试题型包括：名词解释、填空、单项或多项选择题、简述题、论述题或案例等;三成绩评估：总成绩100%=平时成绩30%+期末成绩70%平时成绩30%=作业10%+演讲15%+制度制定5%期末成绩70%=笔试单选、多选、名词解释、填空、简答、论述五考试题解答说明名词解释直接解释;选择题是单项还是多项,由考生自行判断;简述题根据题意只需要回答要点即可;论述题须做详尽解答;六考题范例一、填空1、管理的两重性是和 ;二、选择1、古典管理理论的三大代表 A B C D三、名词解释1、管理四、简答题。
《幼儿园组织与管理》课程标准
幼儿园组织与管理》课程标准课程名称：《幼儿园组织与管理》课程类型：理论课学时：34适用专业：学前教育专业（五专）一、课程性质和任务1、课程性质：《幼儿园组织与管理》课程是全国高等学校学前教育专业（本科、专科）必修的专业基础课程之一，是在学生学习了《学前卫生学》《学前心理学》《学前教育学》等基础课程及各领域教学法并在幼儿园进行过全面见、实习之后，为提高和完善职业素养而开设的课程。
这门课程是以幼儿园管理为研究范围，以幼儿园管理现象及其规律为研究对象，为学前教育专业学生提供有关幼儿园组织与管理方面的基本理论知识和培养其应用能力而设置的一门专业基础课程。
2、课程标准设计思路：在延续中职师范院校课程向高职高专院校课程转换的课程改革背景下，《幼儿园组织与管理》作为学前教育专业必修的专业基础课程之一，必须重审课程目标和课程内容，坚持以“培养能力为目标，选取相应的知识”为原则，变过去注重学科知识传授为更加注重学生的职业能力培养。
使学生通过该课程的学习，能够掌握有关幼儿园组织与管理的基本理论知识和基本技能。
3、课程任务：本课程要使学生比较全面系统地了解幼儿园组织与管理的基本原理和实务，掌握幼儿园组织与管理的基本规律，学会运用所学的专业理论解决实际工作中遇到的管理问题。
同时，通过结合案例分析，培养学生的思辩意识、创新意识，树立有效管理、科学育人的管理观念，为毕业后从事园所管理工作以及将来从事学前教育机构的管理工作奠定扎实的管理理论基础和技能。
二、课程目标1.知识目标通过本课程的学习，使学生能比较系统地掌握幼儿园组织与管理方面的基本理论、知识和基本原则、方法，大致地了解我国幼教管理的相关的方针、政策和法律、法规，比较全面地熟悉幼儿园各项管理的特点和规律、运行的程序与环节。
2.能力与技能目标通过本课程的学习，使学生能够初步地运用所学的管理知识分析园所管理存在的问题，并探讨有效的管理对策，即具备初步的组织与管理园所（或幼儿班级）的技能与能力。
班班幼儿园第五章教育内容解析
班班幼儿园第五章教育内容解析1. 引言班班幼儿园的第五章教育内容是园所教育的核心部分，它的目标是为幼儿提供全面发展的机会，帮助他们获得身心灵的健康发展。
本文将详细解析班班幼儿园第五章教育内容，包括幼儿教育的意义、教育目标、具体内容和教学方法等。
2. 幼儿教育的意义幼儿教育是为了满足幼儿个体的需求，促进他们全面发展的过程。
幼儿期是儿童的关键成长阶段，在这个阶段，幼儿的身体、认知、社会和情感等方面都发展迅速。
因此，合适的幼儿教育对于促进幼儿整体素质的提高非常重要。
班班幼儿园的第五章教育内容旨在通过各种教学活动，为幼儿创造有利于发展的环境，培养他们的各方面能力。
3. 教育目标班班幼儿园的第五章教育内容的教育目标主要有以下几个方面：3.1 身体健康发展班班幼儿园注重培养幼儿的体育意识和身体素质，通过户外活动、体育游戏等方式，提高幼儿的运动能力和协调性，促进他们的全面发展。
3.2 认知能力培养在幼儿的认知发展方面，班班幼儿园通过启发式教学、探索性学习等方式，培养幼儿的观察、思维和解决问题的能力。
通过丰富的游戏活动，激发幼儿的学习兴趣，提高他们的知识水平和学习能力。
3.3 社交能力培养班班幼儿园注重培养幼儿的社交能力和合作精神。
通过团队活动、合作游戏等方式，培养幼儿的团队合作能力和自信心，促进他们与他人的良好互动，学会尊重他人和分享。
3.4 情感发展班班幼儿园注重培养幼儿的情感管理能力，通过情感教育活动和美育课程，培养幼儿的情感表达和理解能力，提高他们的情商，使他们能够更好地适应社会生活。
4. 具体内容班班幼儿园第五章教育内容的具体内容包括以下几个方面：4.1 健康教育班班幼儿园注重培养幼儿的健康意识和健康习惯。
通过健康教育课程，教授幼儿正确的洗手、饮食、运动等方面的知识，培养他们良好的生活习惯。
4.2 语言教育班班幼儿园注重培养幼儿的语言能力。
通过情景教学、唱歌、讲故事等方式，扩大幼儿的词汇量，培养他们的语言表达和沟通能力。
幼儿园管理计划
幼儿园管理计划一、幼儿园管理目标。
幼儿园作为孩子们成长的第一站，其管理目标应当是为孩子们提供一个安全、健康、快乐的成长环境。
在这样的环境中，幼儿园应该致力于培养孩子们的社交能力、动手能力、语言表达能力和创造力，帮助他们建立良好的学习习惯和生活习惯。
二、师资队伍建设。
幼儿园的师资队伍是幼儿园管理的核心。
我们将加强对教师的培训和管理，提高教师的专业素养和教育教学水平，使每一位教师都能够胜任自己的工作，并且愿意为孩子们的成长付出更多的努力。
三、课程设置。
我们将根据幼儿的年龄特点和成长需求，合理设置幼儿园的课程。
在课程设置上，我们将注重培养孩子们的综合能力，注重培养他们的兴趣爱好，注重培养他们的创新精神，让他们在快乐中学习，健康成长。
四、家园合作。
家长是孩子成长道路上最重要的伙伴，我们将加强与家长的沟通和合作，建立起良好的家园合作关系。
通过家园合作，我们将更好地了解孩子的成长情况，更好地指导家长教育孩子，共同为孩子的成长努力。
五、环境创设。
我们将注重幼儿园环境的创设，营造一个温馨、舒适、安全的成长环境。
在幼儿园的环境创设上，我们将注重布置环境、激发孩子的学习兴趣，注重安全防护设施的完善，让孩子们在这样的环境中快乐成长。
六、管理与评估。
我们将建立健全的管理制度和评估机制，加强对幼儿园管理工作的监督和检查，及时发现问题并加以解决。
通过管理与评估，我们将不断提升幼儿园的管理水平，不断完善幼儿园的教育教学质量，为孩子们提供更好的成长环境。
七、食品安全。
我们将严格把关食品安全，确保幼儿园食品的卫生安全。
在食品安全上，我们将注重食品的采购和储存，注重食品的加工和制作，注重食品的供应和消费，保障孩子们的健康成长。
八、突发事件应急预案。
我们将制定完善的突发事件应急预案，提高幼儿园应对突发事件的能力。
在突发事件应急预案上，我们将注重预案的制定和宣传，注重应急队伍的建设和培训，注重应急设施的配备和维护，确保幼儿园在突发事件中能够做到有序应对，保障孩子们的安全。
幼儿班级管理计划与制定目标
幼儿班级管理计划与制定目标
1. 班级管理目标
- 创造一个安全、温馨、富有激励性的学习环境
- 培养幼儿良好的行为习惯和社交技能
- 促进幼儿全面发展,包括认知、语言、社交、情感和运动等方面
2. 班级常规管理
- 制定班级日程安排,包括活动时间、午餐时间和休息时间
- 建立班级规则,如举手发言、整理玩具等
- 设置责任角色,如班长、卫生员等,培养幼儿的责任心
3. 教学管理
- 制定教学计划,根据幼儿发展需求设计活动
- 准备教学资源,如教具、图书等
- 观察和评估幼儿的学习情况,及时调整教学策略
4. 行为管理
- 制定奖励机制,鼓励良好行为
- 建立适当的纪律措施,引导不当行为
- 与家长沟通,共同培养良好习惯
5. 环境创设
- 布置班级环境,营造温馨氛围
- 设置不同区域,如阅读区、游戏区等
- 定期更新环境,激发幼儿学习兴趣
6. 家园沟通
- 定期与家长沟通孩子的成长情况
- 鼓励家长参与班级活动
- 寻求家长的支持和建议
通过全面的班级管理计划和明确的目标,可以为幼儿创造一个有益的成长环境,促进他们的全面发展。
同时,也需要教师与家长的密切配合,共同努力。
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幼儿园目标管理是依照确定目标 — 目标展开 — 目标实 施—目标评价的顺序运行的。正如有的学者将目标管理放在 一般管理过程之中进行研究，把目标管理过程概括为“一个 中心、三个阶段、四个环节、九项工作”是很贴切的，其过 程见图。
主客观条件 环境干扰
上级
指令 确定目标 论证决策 协商分解 定责授权 目标展开 目标实施 目标考评 咨询指导 反馈控制 调节平衡
二、幼儿园计划的分类
• • • • • • • • 幼儿园园务工作计划 幼儿园保教工作计划 幼儿园教研工作计划（专题研究计划） 幼儿园课程计划 幼儿园学期教育计划 主题活动计划 幼儿园班级工作计划 其他计划
三、幼儿园工作计划制定的程序
• • • • • 认识机会，预测环境 确立目标 拟定备选方案 选择方案 制定派生计划
（二）目标的基本特性 1．层次性 2．网络性 3．多样性 4．时间性 5．可考核性 （三）目标管理的由来及含义 1．目标管理的由来 目标管理理论的产生是当代管理理论与管理实 践必然结果。 2．目标管理的含义 目标管理是以目标为中心进行管理活动的一种 现代管理方法。
（一）启动作用——没有明晰正确的目标，就没有 实际有效的行动。 （二）导向作用——目标能够引导行动指向特定的 方向。
（整个目标体系的建立和形成见下图）
3．定责授权
园所长 园所总目标
部门负责人
各班组长
教职工
从 上 到 下 层 层 展 开
保证措施
部门目标 保证措施 组室目标
保证措施
个人目标 保证措施
自 下 而 上 层 层 保 证
目标展开程序图
（二）执行阶段
这一阶段主要是目标实施，具体工作包括咨询 指导、检查控制和调节平衡三项。 1．咨询指导（具体工作内容有哪些？） 2．检查控制（具体工作内容有哪些？） 3．调节平衡（具体工作内容有哪些？） （三）检查总结阶段
考评成果 实施奖惩 总结经验
反馈：追加决策或进入新循环 计划阶段 执行阶段 检查阶段
目标管理过程图
（一）计划阶段
这一阶段包括确定目标和分解目标两个环节， 其中又有论证决策、协商分解和定责授权三项活动。 1．论证决策，确立目标 2．目标层层展开，建立目标体系
பைடு நூலகம்
总体目标——部门目标——成员目标（个体目标）
一、目标的含义与目标管理
二、幼儿园实施目标管理的意义和作用
三、幼儿园的目标及目标确立
四、幼儿园目标管理过程
（一）目标的含义
从两个方面来理解目标的含义：
第一，目标作为一种行动期望，是人们对 各种活动所追求的结果在主观上的超前反映， 体现其存在的预想的客观现实性；同时目标集 中反映人们的设想、愿望，又体现其意识的主 观能动性。 第二，目标是一个组织管理诸因素的联结 点和归宿点，也是人们为之奋斗的目的，它在 组织中既是活动的出发点，也是归宿。
何谓办园特色?
独特的、本质的、稳定的、排斥的
• 特色可以体现在幼儿园的各个方面,但必须 影响办园的核心要素，包括办园理念、教 育目标、办园宗旨等。 • 特色的形成是不断积累、不断发展的过程。 • 特色教育的前提是全面发展教育,但特色教 育的形成可以先从某个方面开始,然后再渗 透到其他教育领域中,以特色带动全面,以全 面推动特色。
实 现
管理工作——对教育工作的 组织、指导、协调
)
)
)
管理目标
幼儿园工作目标构成图
（二）确立幼儿园管理目标的依据及要求 1、 依据： 1）来自上面的：（具体内容包括哪些？） 2）来自理论的方面：（具体内容包括哪些？） 3) 来自社会环境方面：（具体内容包括哪些？）4） 来自本园的实际情况：（具体内容包括哪些？） 2、 要求： 1）坚持实事求是，一切从实际出发（为什么？） 2）保证充分的信息量（为什么？） 3）体现办园特色（如何体现？）
二、管理过程的基本分析
PDCA循环理论——戴明环 （一）背景： 目标管理下质量问题凸显 （二）提出 最早由美国贝尔实验室的休哈特在20世纪 30年代首先开发，后来又得到戴明大力倡 导，尤其是在日本获得成功，所以又叫 “戴明循环”，简称“戴明环”，现已在 全世界推广。
（三）内容
1、四程序、八步骤 （1）计划阶段
（一）总结的意义 （二）总结的类型 1、从内容上看：全面工作总结和单项总结或专题 性总结。 2、从时间上看，或是依不同的管理周期而进行的 相应总结，可有长期计划总结和短期计划总结。 （三）总结阶段应注意的问题 1．以目标、计划为依据 2．要有群众参与 3．注重探索规律 4．为下一阶段打好基础
第四节 幼儿园的目标管理
如何将幼儿园办出特色？
• 幼儿园特色的形成要处理好三个关系：
特色与幼儿年龄发展的关系 特色与全面发展的关系 特色的强化与创新的关系
• 特色园的形成的三个途径：
专家会诊，确定特色 根据幼儿园历史挖掘特色 从理论入手，寻找适应幼儿园发展的特色
• 特色形成的条件
正确的办园指导思想和办园宗旨 具有现代思想的园长,善于发现问题,不惧权威, 勇于创新 有一支具有较好专业素养和敬业精神的教师队 伍 有一套完整的适合本园实际的教育实施方案和 管理制度 有一套比较科学的评价幼儿发展的评估体系
1．考核成果（具体工作内容有哪些？）
2．实施奖励（具体工作内容有哪些？）
3．总结经验（具体工作内容有哪些？）
（一）检查在管理中的意义 检查是管理全过程的中继环节，是计划执 行的必然发展，也是总结阶段工作的前提 和依据。 （二）检查的方式 1、按时间来划分：定期检查和经常性检查。 2、按内容划分：全面检查、单向检查或专 题性检查。 3、按执行主体来划分：领导检查、群众检 查和自我检查。
（三）有效检查的基本要求 1、应有明确的检查目的。检查是管理的手段，不是目的。 2、检查要以目标为依据，以计划规定的要求为标准和尺度， 有目的、有步骤地进行。 3、检查过程中能否获得准确、可靠、全面的信息，对控制 管理过程有着重要的意义。对检查中获取信息的要求： 1）信息的及时性 2）信息的可靠性 3）信息的有效 性 4、检查的形式应多样化。 5、检查既要注重工作结果，又要注重工作过程，应将二者 结合起来加以考察和分析。 6、检查必须与指导相结合，以便推动工作顺利进行。常用 的方式有： 1）面向全员的指导报告； 2）树立榜样，总结经验； 3）因人而异，具体指导。
（一）幼儿园总体目标的结构 1、幼儿园教育目标
2、幼儿园管理目标
3、教育目标与管理目标的关系 教育目标是园所全部工作的核心，是确定管理目标 的依据；管理目标是实现教育目标的保证和前提。
幼 儿 园 工 作 教育工作——保育和教育幼儿的活动 保 证 ( ( 教育目标 幼 儿 园 工 作 目 标
(
依 据
• 科学的管理程序和工作程序
第二节 幼儿园工作计划的制定
一、幼儿园工作计划的含义 （一）什么是计划 计划往往是指制定好的计划或者计划方 案。幼儿园工作计划就是严格遵循纲要的 指导思想 ，制定出符合幼儿园发现的计划， 旨在促进幼儿发现。
（二）幼儿园计划的任务
• 做什么——明确园所计划的任务和要求（what） • 为什么做——明确园所计划的目标和宗旨(why) • 何时做——规定园所计划中各项任务的开始和完 成的进度与时间（when) • 何地做——规定园所计划中各项工作的实施地点 或场合（where) • 怎样做——提出实现园所目标的途径、方法、措 施等（how) • 谁去做——园所计划各项工作需要落实到具体部 门、个人（who)
2环节缺一不可
（二）目的性
管理的四个环节围绕预定目标而展开
（三）反馈性
• 后一环节的信息反馈到前面环节，构成信 息闭合回路
交叉渗透，环环相套
（1）每个阶段都有它本身的PDCA循环。 （2）每个“单位”都有各自的PDCA循环。
（四）循环性
步步递进 循环上升 闭合回路
循环一次提高一步
（五）普遍性
第五章
幼儿园管理过程与目 标管理
第一节 管理过程概述
一、管理过程的概念 1、定义 管理过程是管理者为了实现预定的管理目 标，按着计划、有步骤地组织全体成员进 行活动的过程。 2、阶段划分 管理过程由四个阶段（环节）构成：计划、 执行、检查、总结。
PDCA
什么叫管理？
•戴明环不停地 转动就是管理！
2、主题活动网络
• 清晰反应整个主题开展的内容和进程，反 映幼儿学习的过程和轨迹
第三节 幼儿园计划实施过程中的管 理
• 一、计划执行阶段的管理 • 二、对计划执行的检查 • 三、计划执行情况的总结
（一）组织、协调 1．健全组织机构，发挥组织的作用 2．合理分配各种资源 3．协调各种关系 （二）指导、激励和教育 1．对各类人员的工作给予指导 2．将指导与教育激励相结合 （三）执行阶段应注意的问题 1．执行计划的严肃性 2．考虑计划的科学安排，加强时间观念 3．注意发挥各级组织的职能作用
目标方向×工作效率 ﹦ 管理效能
（三）凝聚作用——组织的目标是组织的中心，是 组织中各要素的联结点。 （四）激励作用——一个明确可行并富有挑战性的 目标能够其到鼓舞人心、激励精神的作用，同时也 给人以克服困难的勇气。 （五）衡量作用——目标管理是以确定总体目标为 开端，以评估目标的达到度及成效为终结。
包括： 1、幼儿发展现状分析（确定教学的起点） 2、各领域目标（态度、知识经验、能力） 3、主题活动的内容
主题计划的撰写
1、主题活动的目标 要涵盖幼儿知识、技能、情感态度三方面 其中 知识方面：现象、概念、关系、属性 情感态度：对环境的、对事的、对物的、对 人的 技能方面：学习知识的技能、操作技能、个 人生活技能、社会生活技能
班级工作计划的撰写
制定班级学期计划，教师要对班级幼儿的发 展现状进行全面的分析，同时要对幼儿未来的发 展有预测。一份好的班级计划是实施和完成教育 目标的重要保证。 主要分为以下几块： 1、班级状况分析 2、工作目标及工作重点 3、具体措施（教育及教学、安全、家长工作、 班级特色） 4、月份安排