第五章 幼儿园管理过程与目标管理
幼儿园管理 第五章 幼儿园保教工作管理
• 3、新招收260名幼儿，1个全托大班，5个白托全日制班（含1个托班，9 人），3个半日制班。请拟定班组教师分配。参看P75倒数第二段。
• 缺口2名教师，第一周无法到岗，你会如何处理？ • 4、幼儿入园需要带什么资料？完善幼儿学籍档案还需要哪些资料？ • 5、教学楼3层楼，你准备怎么分配年级教室？为什么？
要的位置 • 能让家长积极参与到教师和儿童活动中来
• 与家长交流课程 • 家长理解的高质量课程 • 课程内容的认识分歧：到底学了什么？
• 管理者有责任雇佣专业的教职员工，优化保教结构 • 促进积极互动，提供支持人员 • 有效指导与监管
• 保教常规管理的过程
• 明确保教阶段目标； • 建立保教岗位责任制； • 制定一日作息制度； • 制定一日工作标准和程序要求； • 过程检查与调控； • 协调与改进……
• ຫໍສະໝຸດ Baidu索与提议
• 1、安徽省等地曾提出，幼儿园禁用教材，你是否赞同？为什么？
• 2、有的园所实施走班制，教师不固定班级，只固定教学内容，有的园所实 施定班制，教师不固定教学内容，只固定班级，你会采纳哪种？理由是什么？
• 3、有的园所要求教师分段上班制，上班时一人全权管理幼儿，其他人无需 进班；有的园所要求教师融合上班制，上班时必须全部进班，分主次管理幼 儿。你会采纳哪种？为什么？
幼儿园的目标管理体系
幼儿园的目标管理体系
幼儿园工作应明了计划及订立目标的重要性，明白好目标具有的特征，知道如何在日常工作中订立“聪明”的目标。我们必须通过科学的制度和程序，来确立责任明确的目标，而不是通过管理者的随意性或某种妥协来达到。
第一节目标管理思想简介
一、目标管理思想的产生
1954年，德鲁克提出了一个具有划时代意义的概念——目标管理MBO (Management by Objective)，它是德鲁克所发明的最重要、最有影响的概念，是以目标为导向，以人为中心，以成果为标准，而使组织和个人取得最佳业绩的现代管理方法，并已成为当代管理学的重要组成部分。
深刻理解德鲁克的“目标管理”。德鲁克与其他管理学家所提出的“目标”是不同的，其独到之处表现在：（1）德鲁克并不只是简单地强调目标对于一个组织的重要意义，而是构建了以“目标”为中心的一种系统的管理体系。（2）德鲁克的目标是一种协作手段。（3）德鲁克则认为，目标管理是先于计划的。（4）德鲁克认为，制定目标时需要坚持的原则，从而来确保目标的建立。（5）德鲁克认为，管理的真正含义就在于设定目标，以此来决定管理者做什么、应该是什么以及如何才能实现这一标准，即把目标作为管理的核心，把管理作为围绕目标决策的一种实践。
二、目标管理的含义
目标，即目的。管理学中的目标通常是指个体及群体或组织的某一行动所要达到的预期目的，或预期结果的状态和标准。
目标与规律、计划、指标。目标是主观见之于客观的东西。目标的内涵在于其主观愿望与客观实际的辩证统‘。人们的主观意识对客观要求即对客观规律有了正确的认识与反映才能制订出正确目标，因而只有顺应客观规律的目标才能付诸实现。目标是观念地存在着的东西，反映着以可能性形式存在的结果，计划则反映变这种可能性为现实性的活动进程和“工艺”。指标，则是目标的具体化和操作化。
幼儿园目标管理方案
幼儿园目标管理方案
一、目标设定与分解
幼儿园目标管理的首要任务是设定清晰、具体、可操作的目标，并将这些目标层层分解，落实到每个部门、每个班级以及每位教师身上。通过科学的目标设定与分解，确保幼儿园的整体发展方向明确，各部门之间协同配合，共同推动幼儿园各项工作有序进行。
二、教育教学目标
教育教学是幼儿园的核心工作，因此设定明确的教育教学目标至关重要。我们将以《幼儿园教育指导纲要》为指导，结合幼儿园实际，制定具有针对性的教育教学目标。具体包括：
促进幼儿身心健康发展，养成良好的行为习惯；培养幼儿的语言表达能力、思维能力和创造力；引导幼儿学习基本的生活技能，提高自我服务能力；激发幼儿的学习兴趣，培养终身学习的习惯。
三、安全管理目标
安全是幼儿园工作的重中之重，我们将始终把幼儿的安全放在首位，制定并落实严格的安全管理目标。具体包括：
建立健全安全管理制度，明确各部门、各岗位的安全职责；加强安全教育，提高师生安全意识和自防自救能力；定期进行安全检查，及时消除安全隐患；制定应急预案，提高幼儿园应对突发事件的能力。
四、卫生保健目标
卫生保健工作是幼儿园健康发展的重要保障，我们将制定以下卫生保健目标：
建立完善的卫生保健制度，确保幼儿园环境卫生达标；定期对幼儿进行身体检查，及时发现并处理健康问题；加强对幼儿的营养健康教育，促进幼儿健康成长；做好疾病预防工作，降低传染病发病率。
五、家园共育目标
家园共育是幼儿园教育的重要组成部分，我们将加强与家长的沟通与合作，共同促进幼儿的全面发展。具体目标包括：
建立家长委员会，发挥家长在幼儿园教育中的积极作用；定期组织家长会，加强与家长的沟通交流；开展家长学校活动，提高家长的育儿水平；引导家长参与幼儿园的教育活动，增进亲子关系。
幼儿园目标管理方案
幼儿园目标管理方案
1. 引言
幼儿教育是培养幼儿全面发展的重要阶段，幼儿园作为幼儿教育的重要场所，其目标管理方案对于幼儿园的发展和幼儿的成长至关重要。本文档旨在提出一套科学、系统的幼儿园目标管理方案，以帮助幼儿园实现既定目标，并促进幼儿全面发展。
2. 目标管理原则
在制定幼儿园目标管理方案之前，我们需要明确一些目标管理的原则，以确保方案的科学性和可行性。
2.1 全面性原则
幼儿园的目标管理方案应关注幼儿各个方面的发展，包括智力、情感、语言、社交、体格等。全面性原则要求管理方案不只局限于某一个方面的发展，而是要注重整体发展。
2.2 阶段性原则
幼儿的发展是一个渐进的过程，每个阶段都有相应的发展目标。目标管理方案应根据幼儿的不同发展阶段，制定相应的目标，并逐步引导幼儿实现这些目标。
2.3 个性化原则
每个幼儿都是独立的个体，他们的兴趣、能力和特点各不相同。目标管理方案应根据幼儿的个性特点，量身定制相应的目标，以促进他们的个性化发展。
2.4 可操作性原则
目标管理方案应具有可操作性，即可以通过具体的方法和活动来实现目标。方案不仅要明确目标，还要提供可行的具体措施，使幼儿园教师和家长可以根据方案进行操作。
3. 幼儿园目标管理方案
3.1 总体目标
幼儿园的总体目标是培养幼儿的自主学习能力、动手能力和社交能力，促进幼儿全面发展。
3.2 智力发展目标
智力发展是幼儿园教育的重要任务之一。在智力发展方面，幼儿园的目标包括：•培养幼儿的观察力、注意力和思维能力；
•开发幼儿的语言和沟通能力；
•培养幼儿的想象力和创造力；
《幼儿园管理》期末复习指导
《幼儿园管理》期末复习指导
一、本课程概况和考核目标
（一）关于大纲与教材的关系
本大纲是根据学前教育专业（大专）课程计划要求，结合自学考试的特点，确定课程内容，规定考核标准，并使考核要求具体化的文件。
教材是大纲的具体化，教材的内容是对大纲规定的内容的系统而具体的阐述。教材是学习者自学和社会助学的主要材料，是学习者掌握本门课程知识的内容范围。
大纲和教材的内容是一致的。教材对大纲所规定的内容和考核要求中的知识点，作了系统和全面的阐述。相对地，教材比大纲详尽，而大纲则较简明扼要。教材内容有时超出大纲规定的范围，这是由于知识的系统性决定的。例如，对某些理论和知识提供较详细的背景材料等，尽管这些内容不在考核范围之内，但学习者还是应认真学习，完整地领会本课程的理论体系。（二）关于考核目标
本大纲在列出课程内容的基础上，对各章规定了考核目标，包括考核知识点和考核要求。凡是大纲要求考生学习和掌握的知识内容都是考核的内容。
本大纲在考核目标中，按照识记、领会、应用三个层次，规定了学习自考者应达到的知识和能力层次的要求，三个层次是递进关系。
二、复习要点
第一章绪论
第一节管理的概念
（一）管理的概念
管理是社会组织的职能。管理是社会共同劳动的产物。管理的特征。
（二）管理具有两重性
管理同时兼有合理组织生产力的自然属性和维护并发展生产关系的社会属性。
（三）管理的职能
计划职能、组织职能、控制职能是三项基本管理职能。
第二节管理思想的演进
管理理论的初创时期：古典管理理论
古典管理理论是人类第一次尝试用科学系统的方法研究管理问题，其特点是强调管理的科学化、标准化，注重正式组织的作用。
幼儿园管理的目标与过程
知识点1 目标管理概述
一、什么是目标
目标，即目的管理学中的目标通常是指个体、群体或组织的某一行动所 要达到的预期目的，或预期结果的状态和标准。
目标与规律、计划、指标目标是主观见之于客观的东西，其内涵在于主 观愿望与客观实际的辩证统一。人们的主观意识对客观规律有了正确的 认识与反映才能制订出正确目标，因而只有顺应客观规律的目标才能付 诸实现目标存在于观念之中，反映着以各种可能性形式存在的结果，计 划则反映将这种可能性转化为现实性的活动进程和“工艺” 。指标，则 是目标的具体化和操作化。
知识点2 幼儿园目标的确立与管理
培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、 守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。
“培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。” 在制订具体幼儿园教育目标时，要遵循国家教育方针的精神，按照《规
程》规定的对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育要求，依幼儿身 心发展的规律施教，注意各育的有机结合渗透，目标的确立应体现“全 面发展”，并注重“面向全体”儿童，使每个孩子都得到提高和发展， 为培养社会主义建设所需要的合格人才奠定良好的基础。园教育目标应 是与国家的教育方针和总的目标要求相一致的，而不能是相违背的。 2)幼儿园教育目标的制订要从实际出发，具有可行性幼儿园在制定本园 教育目标时，应在坚持国家总培养目标的前提下。
幼儿园的目标管理
幼儿园的目标管理
(幼儿园管理过程与目标管理)
一、目标的含义与目标管理
1．目标的含义
目标，就其同义来说，“目标：目的，如为一个共同目标而奋斗。”①在管理学中的目标通常是指一个组织、群体、或个体在一定时期内进行各种活动所追求的最终目的、预期结果，所要达到的标
①见《辞海》“目标”条目，上海辞书出版社．1983年版，第1665页。
准、规格或状态。目标既可以是外在的实体对象，如完成一定数量、质量，工作量指标或者获得奖金、奖品等物质奖励，也可以是精神的或理想的对象，如达到一定的思想水平、理论水平、技术水平或者荣誉、赏识等精神鼓励。
目标是主观见之于客观的东西。目标的内涵在于其主观愿望与客观实际的辩证统一。人们的主观意识对客观要求即对客观规律有了正确的认识与反映，才能制定出正确的目标，因而只有符合客观规律的目标才能付诸实现。正是从这点出发，我们可从两个方面来理解目标的含义：第一，目标作为一种行动期望，是人对各种活动所追求的结果在主观上的超前反映，体现其存在的预想的客观现实性；同时目标集中反映人们的设想、愿望，又体现其意识的主观能动性。因此，作为目标，总要使主观需要和客观可能保持一致。第二，目标是一个组织管理诸因素的联结点和归结点，也是人们为之奋斗的目的，它在组织中既是活动的出发点，也是归宿。
2．目标的基本特性
不同的组织其目标不同，目标是多种多样的，一般来说目标有以下基本特性：
（1）层次性众多目标纵横排列，形成了层次结构，反映目标系统的众多目标可按层次结构进行分解，从而使各级目标之间产生从属关系、递进关系，呈现目标的不同层次。
幼儿园教育教学目标管理方案
幼儿园教育教学目标管理方案
一、方案背景
幼儿园教育是儿童从家庭走向社会的重要过渡阶段，也是个性、智能、情感、道德和身体各个方面全面发展的关键时期。为了促进幼儿园教
育的有效展开，提升幼儿教育水平和教学质量，需要制定幼儿园教育
教学目标管理方案。
二、方案制定目的
1. 为实现幼儿园教育教学目标进行统一管理和有序规划。
2. 通过制定教育教学目标管理方案，结合教学实际，对班级、教师和
幼儿的教学过程进行科学规划、实施和评价，促进教育教学目标的贯
彻实施。
3. 为幼儿教育水平提升打下坚实基础，实现幼儿园教育教学目标的高
效实现。
三、管理内容
1.教育教学目标的制定
针对孩子在品德、智育、体育和艺术等各方面的自身情况以及幼儿园的特点和需求，制定出科学合理的教育教学目标。并将目标细化到每个区域和班级，在保证教学效果的同时，注重每个儿童的个性发展。
2.教育教学目标的实施
根据教育教学目标，编制教育教学计划，提供教材、资源和平台的支撑，组织教师对幼儿进行全面、综合的启蒙教育和培养，建立科学、全面、有效的教育教学流程，保证目标的实现。
3.教育教学目标的评价
对教育教学目标实施过程中的评价进行定期的检查和总结。通过不断地查缺补漏，修正、调整教育教学流程，保障教育教学目标的贯彻实施，不断提高幼儿园教育教学质量，切实实现幼儿园教育教学目标。
四、管理策略
1.建设人性化的幼儿教育流程
有生命力的教育教学流程是提升教育教学质量和实现教育教学目标的
基础。教育教学流程应以“宝宝为中心，游戏为主”为原则，选取具
有情感、感知、动作、语言、认知、理解、创造等特点的游戏环节，
第五章幼儿园管理过程与目标管理
第1单元管理过程概述
一、管理过程的含义
（一）管理过程的概念
任何事物都有一定的过程，都是运动的、发展变化的。管理现象也不例外，也要随着时间的延续而不断运转变化，表现为动态性和阶段性，呈现出一定的步骤环节，每个环节各有自己的特点。管理过程是指为实现预定的管理目标，管理者组织全员按计划、有步骤地进行的共同活动的程序。管理过程与管理职能有密切联系，但两者又是有区别的，管理活动过程要达到优化有效，必须运用和遵循管理职能的原理，科学地组织管理活动程序。
（二）管理过程的基本分析
美国管理学家代明（W·C·Deming）提出，一切有过程的活动，如生产活动、科学研究等，都是由计划、实行、检查、总结四个环节构成的。这四个词的英文字头分别为P（Plan）、D（do）、C（check）、A（action），因此管理过程被认为是由 PDCA构成的整体、连续循环的过程。这种认识获得了广泛的认同，被称之为“代明环”管理过程。
计划：是指确定目标和选择实施目标的方案、手段、方法、措施，是计划职能在管理过程中的体现。计划是管理活动的起点，并贯穿于管理活动的始终，也是管理过程的归宿。
实行：是指计划付诸行动，为达到预想的成果所采取的措施。这一环节包括了组织、指挥、协调、控制、激励等一系列活动。
检查：是指对照计划对执行阶段的活动和成果进行评价和诊断，肯定成绩，发现问题，纠正偏差。一般来说，检查是伴随执行的过程随时进行的。
总结：是指把管理过程中某一阶段、某一周期的工作进行总的分析和评价，肯定成绩，找出差距，总结经验和教训。对人员进行奖惩。提出下一周期的努力方向和改进内容。
幼儿园目标管理名词解释
幼儿园目标管理名词解释
幼儿园目标管理是指幼儿园管理者通过制定明确的目标，并将目标分解到每个教职员工，从而形成一种协作机制，以实现幼儿园整体目标的管理方式。在幼儿园目标管理中，管理者需要重视团队精神和协作精神，通过积极的沟通和协作，让每个教职员工都参与到实现幼儿园目标的活动中来。
幼儿园目标管理的具体实施过程可以分为以下几个步骤:
1. 制定幼儿园总体目标：管理者需要根据幼儿园的实际情况和发展需求，制定明确的总体目标。
2. 制定教职员工个人目标：管理者需要让每个教职员工都参与到目标制定活动中来，根据每个人的工作职责和发展情况，制定个人目标。
3. 分解目标：管理者需要将幼儿园总体目标分解成具体的任务和指标，并将这些任务和指标落实到每个教职员工头上，形成协作机制。
4. 监控和评估：管理者需要定期监控和评估目标的实现情况，及时调整和优化管理措施，确保幼儿园目标得到有效实现。
幼儿园目标管理有助于激发教职员工的工作积极性和创造性，提高幼儿园的整体管理水平和教育质量。但管理者需要注重目标的可行性和有效性，避免盲目追求高大上的目标，造成资源浪费和目标无法实现的情况。
幼儿园目标管理方案
幼儿园目标管理方案
幼儿园目标管理方案
一、背景介绍
随着社会生活的快节奏，对教育的需求也越来越高。而幼儿园作为孩
子人生道路上的第一步，承载着家长和社会的重要希望。因此，幼儿
园需要注重教育质量，通过有效的目标管理，才能更好地提高幼儿园
的教育质量和服务水平。
二、目标管理的概念和基本要素
目标管理是指通过设定明确的目标，建立管理机制，实现及时监控和
调整，不断地完善和提高运营效益的过程。目标管理的基本要素包括
目标的设定、测量、分析和常态化管理。
三、幼儿园目标管理方案
1.目标制定
幼儿园需要根据自身情况和市场需求，制定明确的目标和可行的计划。
具体包括以下几个方面：
(1)教育目标：幼儿园的教育目标应符合国家教育政策和幼儿发展规律，建立科学的课程体系和教学方式，制定有针对性的教育方案，以适应
孩子的成长需要。
(2)服务目标：幼儿园需要为家长提供优质的服务，包括咨询、卫生、
安全等方面，通过满意度调查和反馈意见，不断改进服务质量。
(3)管理目标：幼儿园需要制定明确的管理规范和流程，加强人员管理
和资源配置，完善保障措施，提高幼儿园的管理效能。
2.目标测量
目标测量是幼儿园目标管理的核心环节，通过量化的指标和数据，了
解目标的达成情况和存在问题。针对不同的目标，幼儿园需要制定相
应的测量指标和方法，例如：
(1)教育目标：以孩子的成长和发展作为核心指标，针对孩子的身体、
智力、情感和社交等方面，建立科学的评估标准和测试方法。
(2)服务目标：通过家长满意度调查、投诉处理率等指标，了解家长对
幼儿园服务的评价和需求，从而及时进行服务改进。
学前教育管理学(讲义)
学前教育管理学
第一章绪论第一节管理与管理科学
一、管理是最普遍的社会现象-——-人们的日常生活中存在着各种各样的管理现象。社会活动的各种组织中也存在着管理现象。
二、管理是社会共同劳动的产物
三、管理的特殊社会价值
马克思指出，“一切规模教大的直接社会劳动或多或少地需要指挥，以协调个人的活动并执行生产总体的运动-—不同于这一总体的独立器官的运动-—所产生的各种一般职能。一个单独的提琴手是自己指挥自己，一个乐队就需要一个乐队指挥."管理的社会价值就在于创造出了扩大了的生产力，创造出一种远比个人活动力量总和要大的集体力量或社会力量,即1+1》2。
四、管理有丰富的涵义
古典管理学派法约尔：“管理是一种分配于领导人与整个组织成员之间的职能”，“管理就是实行计划、组织指挥和控制。”
行为科学管理学派赫西布莱查尔特：“管理是个人与群体共事，以达到组织的目标。"
现代科学管理学派西蒙：他把“决策的制定当作管理的同义词”.
我们认为：管理是指管理者遵照一定的原则，使用各种管理手段,通过组织、指挥、协调各个受分工制约的不同个人的活动，创造出一种远比个人活动力量总合要大的集体力量或社会力量，从而高效率地达到一个组织的预定目标所进行的各种一般职能活动。简单地说：管理就是为了实现预定的目标而合理组织和充分运用各种物质资源（包括人力资源）的过程。管理的实质就是提高效率。
第二节管理思想的演进
管理科学的产生和发展大致可以分为三个阶段:初创时期；成长时期；现代管理科学时期
一、管理理论的初创时期
19世纪末20世纪初，欧美出现了一批管理专家，最著名的代表人物有泰罗、法约尔和韦伯，他们奠定了管理学的基础。
幼儿园目标管理方案
幼儿园目标管理方案
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为了确保事情或工作有序有效开展，常常要根据具体情况预先制定方案，方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作，一般都用带“文件头”形式下发。制定方案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的幼儿园目标管理方案，欢迎阅读与收藏。
幼儿园目标管理方案篇1
一、安全问题
幼儿安全问题是幼儿健康快乐学习的重要保障，是幼儿园教师必须时刻谨记的重要职责，也是幼儿园建设规划运行的根本所在。近年来，幼儿园安全问题日诣提上日程，引起国家政府社会各方面的关注，要做到、做全、做好幼儿园安全保障问题已刻不容缓。
构建幼儿园安全规章制度，提高幼儿教师安全意识，全面排查幼儿园娱乐设施安全隐患，做好幼儿园出入核实工作，确保幼儿园周边环境的安全是保证幼儿安全的重要防线。
做到幼儿在园安全才能使家长放心，幼儿在园快乐才能使家长开心，幼儿在园学有所得才能使家长舒心。
二、环境问题
环境问题不仅涉及幼儿园绿化面积、种植比例的问题，还应包括教学环境和人文环境的问题。
首先，绿化面积和教学楼等建筑物比例必须适当，不应当存在绿化面积过多影响建筑布局或建筑面积过多绿化不达标等问题。
其次，教学环境。幼儿园应该是孩子成长的天堂，是他们生活的另一个温暖的家，同时也应该成为孩子步入成功走向辉煌的摇篮。所以，幼儿园整体教学色调应以温暖，柔和，活泼，温馨为主，同时开展多功能厅，科学发现室，各种特长班等让孩子德智体美全面发展。
再次，人文环境。对于幼儿应该以关心、体贴、呵护为主，禁止对孩子体罚、侮辱和诽谤。幼儿正处于身体和心理的初步形成和发展
幼儿园管理过程
幼儿园管理过程
一、管理过程的环节及其之间的关系
1、管理过程各环节这间的关系在管理过程中，计划、实行、检查、总结等基本环节是相互联系并贯穿于各项管理活动的始终，它们之间的关系具有以下特点：（1）目的性、程序性和整体性；（2）相关性、渗透性和反馈性；（3）递进性和周期性。
2、幼儿园计划的任务和制定步骤从根本上讲，园所计划的任务就是充分利用现有条件和机会，使困难降低到最低限度，顺利地实现园所管理目标。它包括做什么，为什么做、何时做、何地做、怎样做和谁去做等六个方面。幼儿园工作计划制定的程序为：（1）认识机会，预测环境；（2）确立目标；（3）拟订备选方案；（4）选择方案；（5）制定派生计划。
二、计划执行、检查和总结阶段的管理
1、计划执行阶段的管理主要是做好以下方面的工作：（1）组织、协调。健全组织机构，发挥组织的作用；合理分配各种资源；协调各种关系。（2）指导、激励和教育。园所领导在计划执行阶段应对各类人员的工作给予指导，发挥指导者、指挥者的作用，同时还应注意将指导与教育、激励相结合。实行阶段应注意的问题是：实行或执行计划的严肃性；考虑计划的科学安排，加强时间观念；注意发挥各级组织的职能作用。
2、对计划执行的检查检查是控制的一种有效形式，同时也是评价的基础。检查方式按时间划分可以有定期检查和经常性检查；按检查的内容来划分，可以有全面检查和单项或专题性检查；按人员即执行主体来划分，可以有领导检查、群众检查和自我检查。有效检查的基本要求是：（1）应明确检查的目的；（2）要以目标为依据，以计划规定的要求为标准和尺度，有目的、有计划、有步骤地进行；（3）获取的信息要具有及时性、可靠性、有效性；（4）检查的形式应多样化；（5）检查既要注重工作结果，又要注重工作过程，应将二者结合起来加以考察分析；（6）检查必须与指导相结合。
幼儿园管理过程和原则
幼儿园管理过程和原则
幼儿园的管理过程和原则是幼儿园管理工作中的基础性问题。它们对
于幼儿园的良好发展和教育质量的提高具有重要意义。以下是幼儿园管理
过程和原则的详细介绍。
管理过程：
1.规划和目标设定：幼儿园管理过程的第一步是明确园所的教育目标
和规划。幼儿园需要确定长期目标和短期目标，为教育工作提供指导和动力。
2.组织和分工：幼儿园需要合理组织人力资源，明确各岗位的职责和
任务。通过分工，把教育工作分解为具体的工作任务，提高工作效率和质量。
3.领导和指导：幼儿园需要有明确的领导和指导机制，确保管理的有
效进行。园长和教师领导者应该发挥积极的作用，为教育工作提供指导和
支持。
4.协作和沟通：幼儿园各部门和各个层级之间需要协作和沟通，保持
信息畅通。通过协作和沟通，幼儿园可以更好地解决问题，提高工作效率。
5.监督和评估：幼儿园需要建立监督和评估机制，对教育工作进行定
期的检查和评估。监督和评估可以及时发现问题，推动园所的持续发展。
管理原则：
1.以儿童为本：幼儿园的管理工作应该以儿童为本，关注每个孩子的
成长和发展。园所要了解每个孩子的特点和需求，根据孩子的发展情况提
供个性化的教育。
2.综合发展：幼儿园的管理要注重综合发展，包括智育、德育、体育、美育等多个方面。幼儿园应该通过多种教育活动，促进幼儿全面发展。
3.先进的教育理念：幼儿园管理应该贯彻先进的教育理念，包括以激
发兴趣为核心、以问题为导向的教学方法等。幼儿园应该注重创新和实践。
4.优质师资：幼儿园的管理需要重视师资队伍的建设。园所应该培养
和引进高素质的教师，提供持续的专业培训，以提高教育质量。
幼儿园管理过程
11·设置幼儿园组织结构的目的
① 促进幼儿园工作的正常发展和目标的实现 ② 有利于幼儿园合理配置资源，发挥整体功能 ③ 方便家长和相关部门与幼儿园的沟通，提高工作效率 ④ 推动教职工个体更好地生存和发展 ⑤ 塑造幼儿园的组织文化
12·设置幼儿园组织机构的依据与原则
① 设置有幼儿园组织机构的依据：法规和政策依据；事实依据；理论依据（决策层，管百度文库理层，执行层，操作层）
（信息的及时性，可靠性，有效性） ④ 检查的形式应多样化 ⑤ 检查既要注意工作结果，又要注意工作过程，应将二者结合起来加以考察分析。 ⑥ 检查必须与指导相结合，以便推动工作顺利进行（面向全体的指导性报告；树立
榜样，总结经验；因人而异具体指导）
9·计划执行中的总结
① 总结的意义：总计起着承上启下，积累经验，增强工作的预见性与自觉性，促进 管理水平提高的作用。
幼儿园管理过程
——幼儿园组织与管理
1·管理过程的含义及“戴明环”理论概述
① 计划阶段P：时间长中短，覆盖全国部门个人，工作性质常规性临时计划性 ② 实行阶段D：组织指挥协调控制激励一些列活动 ③ 检查阶段C：指对号计划对执行阶段的活动和成果进行评价和诊断，肯定成绩，
发现问题，纠正偏差。 ④ 总结阶段A：共性，个性（共育） ⑤ “戴明环”循环，PDCA循环图
步明确任务目标，不断改进工作计划，保证计划的顺利实行。
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二、管理过程的基本分析
PDCA循环理论——戴明环 （一）背景： 目标管理下质量问题凸显 （二）提出 最早由美国贝尔实验室的休哈特在20世纪 30年代首先开发，后来又得到戴明大力倡 导，尤其是在日本获得成功，所以又叫 “戴明循环”，简称“戴明环”，现已在 全世界推广。
（三）内容
1、四程序、八步骤 （1）计划阶段
分析问题，制定计划
第一步骤：分析现状，找出问题所在，确定目标 第二步骤：分析影响问题的各种原因； 第三步骤：从影响原因中找出主要原因； 第四步骤：针对影响的主要原因，拟定计划
（2）执行阶段
第五步骤：执行措施，实施计划。
（3）检查阶段 第六步骤：检查效果，发现问题。
（4）总结阶段 标准化，遗留问题转入下棋 第七步骤：总结经验，把成功的经验肯定下来
（一）总结的意义 （二）总结的类型 1、从内容上看：全面工作总结和单项总结或专题 性总结。 2、从时间上看，或是依不同的管理周期而进行的 相应总结，可有长期计划总结和短期计划总结。 （三）总结阶段应注意的问题 1．以目标、计划为依据 2．要有群众参与 3．注重探索规律 4．为下一阶段打好基础
第四节 幼儿园的目标管理
二、幼儿园计划的分类
• • • • • • • • 幼儿园园务工作计划 幼儿园保教工作计划 幼儿园教研工作计划（专题研究计划） 幼儿园课程计划 幼儿园学期教育计划 主题活动计划 幼儿园班级工作计划 其他计划
三、幼儿园工作计划制定的程序
• • • • • 认识机会，预测环境 确立目标 拟定备选方案 选择方案 制定派生计划
一、目标的含义与目标管理
二、幼儿园实施目标管理的意义和作用
三、幼儿园的目标及目标确立
四、幼儿园目标管理过程
（一）目标的含义
从两个方面来理解目标的含义：
第一，目标作为一种行动期望，是人们对 各种活动所追求的结果在主观上的超前反映， 体现其存在的预想的客观现实性；同时目标集 中反映人们的设想、愿望，又体现其意识的主 观能动性。 第二，目标是一个组织管理诸因素的联结 点和归宿点，也是人们为之奋斗的目的，它在 组织中既是活动的出发点，也是归宿。
2、主题活动网络
• 清晰反应整个主题开展的内容和进程，反 映幼儿学习的过程和轨迹
第三节 幼儿园计划实施过程中的管 理
• 一、计划执行阶段的管理 • 二、对计划执行的检查 • 三、计划执行情况的总结
（一）组织、协调 1．健全组织机构，发挥组织的作用 2．合理分配各种资源 3．协调各种关系 （二）指导、激励和教育 1．对各类人员的工作给予指导 2．将指导与教育激励相结合 （三）执行阶段应注意的问题 1．执行计划的严肃性 2．考虑计划的科学安排，加强时间观念 3．注意发挥各级组织的职能作用
幼儿园目标管理是依照确定目标 — 目标展开 — 目标实 施—目标评价的顺序运行的。正如有的学者将目标管理放在 一般管理过程之中进行研究，把目标管理过程概括为“一个 中心、三个阶段、四个环节、九项工作”是很贴切的，其过 程见图。
主客观条件 环境干扰
上级
指令 确定目标 论证决策 协商分解 定责授权 目标展开 目标实施 目标考评 咨询指导 反馈控制 调节平衡
何谓办园特色?
独特的、本质的、稳定的、排斥的
• 特色可以体现在幼儿园的各个方面,但必须 影响办园的核心要素，包括办园理念、教 育目标、办园宗旨等。 • 特色的形成是不断积累、不断发展的过程。 • 特色教育的前提是全面发展教育,但特色教 育的形成可以先从某个方面开始,然后再渗 透到其他教育领域中,以特色带动全面,以全 面推动特色。
（一）检查在管理中的意义 检查是管理全过程的中继环节，是计划执 行的必然发展，也是总结阶段工作的前提 和依据。 （二）检查的方式 1、按时间来划分：定期检查和经常性检查。 2、按内容划分：全面检查、单向检查或专 题性检查。 3、按执行主体来划分：领导检查、群众检 查和自我检查。
（三）有效检查的基本要求 1、应有明确的检查目的。检查是管理的手段，不是目的。 2、检查要以目标为依据，以计划规定的要求为标准和尺度， 有目的、有步骤地进行。 3、检查过程中能否获得准确、可靠、全面的信息，对控制 管理过程有着重要的意义。对检查中获取信息的要求： 1）信息的及时性 2）信息பைடு நூலகம்可靠性 3）信息的有效 性 4、检查的形式应多样化。 5、检查既要注重工作结果，又要注重工作过程，应将二者 结合起来加以考察和分析。 6、检查必须与指导相结合，以便推动工作顺利进行。常用 的方式有： 1）面向全员的指导报告； 2）树立榜样，总结经验； 3）因人而异，具体指导。
第八步骤：把没有解决的遗留问题，转入下一 个阶段。
2、关键在于“总结”阶段
• “总结”就是总结经验，肯定成绩，纠正错 误，以利完善。为了做到这一点，必须加 以“制度化”、“标准化”、“程序化” 以便在下一循环进一步巩固成绩，避免重 犯错误，同时也为快速解决问题奠定了基 础。
三、管理过程的特征
（一）程序性 1、顺序固定不变
2环节缺一不可
（二）目的性
管理的四个环节围绕预定目标而展开
（三）反馈性
• 后一环节的信息反馈到前面环节，构成信 息闭合回路
交叉渗透，环环相套
（1）每个阶段都有它本身的PDCA循环。 （2）每个“单位”都有各自的PDCA循环。
（四）循环性
步步递进 循环上升 闭合回路
循环一次提高一步
（五）普遍性
（整个目标体系的建立和形成见下图）
3．定责授权
园所长 园所总目标
部门负责人
各班组长
教职工
从 上 到 下 层 层 展 开
保证措施
部门目标 保证措施 组室目标
保证措施
个人目标 保证措施
自 下 而 上 层 层 保 证
目标展开程序图
（二）执行阶段
这一阶段主要是目标实施，具体工作包括咨询 指导、检查控制和调节平衡三项。 1．咨询指导（具体工作内容有哪些？） 2．检查控制（具体工作内容有哪些？） 3．调节平衡（具体工作内容有哪些？） （三）检查总结阶段
1．考核成果（具体工作内容有哪些？）
2．实施奖励（具体工作内容有哪些？）
3．总结经验（具体工作内容有哪些？）
班级工作计划的撰写
制定班级学期计划，教师要对班级幼儿的发 展现状进行全面的分析，同时要对幼儿未来的发 展有预测。一份好的班级计划是实施和完成教育 目标的重要保证。 主要分为以下几块： 1、班级状况分析 2、工作目标及工作重点 3、具体措施（教育及教学、安全、家长工作、 班级特色） 4、月份安排
学期教学计划的撰写
包括： 1、幼儿发展现状分析（确定教学的起点） 2、各领域目标（态度、知识经验、能力） 3、主题活动的内容
主题计划的撰写
1、主题活动的目标 要涵盖幼儿知识、技能、情感态度三方面 其中 知识方面：现象、概念、关系、属性 情感态度：对环境的、对事的、对物的、对 人的 技能方面：学习知识的技能、操作技能、个 人生活技能、社会生活技能
考评成果 实施奖惩 总结经验
反馈：追加决策或进入新循环 计划阶段 执行阶段 检查阶段
目标管理过程图
（一）计划阶段
这一阶段包括确定目标和分解目标两个环节， 其中又有论证决策、协商分解和定责授权三项活动。 1．论证决策，确立目标 2．目标层层展开，建立目标体系
总体目标——部门目标——成员目标（个体目标）
（一）幼儿园总体目标的结构 1、幼儿园教育目标
2、幼儿园管理目标
3、教育目标与管理目标的关系 教育目标是园所全部工作的核心，是确定管理目标 的依据；管理目标是实现教育目标的保证和前提。
幼 儿 园 工 作 教育工作——保育和教育幼儿的活动 保 证 ( ( 教育目标 幼 儿 园 工 作 目 标
(
依 据
（二）目标的基本特性 1．层次性 2．网络性 3．多样性 4．时间性 5．可考核性 （三）目标管理的由来及含义 1．目标管理的由来 目标管理理论的产生是当代管理理论与管理实 践必然结果。 2．目标管理的含义 目标管理是以目标为中心进行管理活动的一种 现代管理方法。
（一）启动作用——没有明晰正确的目标，就没有 实际有效的行动。 （二）导向作用——目标能够引导行动指向特定的 方向。
目标方向×工作效率 ﹦ 管理效能
（三）凝聚作用——组织的目标是组织的中心，是 组织中各要素的联结点。 （四）激励作用——一个明确可行并富有挑战性的 目标能够其到鼓舞人心、激励精神的作用，同时也 给人以克服困难的勇气。 （五）衡量作用——目标管理是以确定总体目标为 开端，以评估目标的达到度及成效为终结。
实 现
管理工作——对教育工作的 组织、指导、协调
)
)
)
管理目标
幼儿园工作目标构成图
（二）确立幼儿园管理目标的依据及要求 1、 依据： 1）来自上面的：（具体内容包括哪些？） 2）来自理论的方面：（具体内容包括哪些？） 3) 来自社会环境方面：（具体内容包括哪些？）4） 来自本园的实际情况：（具体内容包括哪些？） 2、 要求： 1）坚持实事求是，一切从实际出发（为什么？） 2）保证充分的信息量（为什么？） 3）体现办园特色（如何体现？）
• 科学的管理程序和工作程序
第二节 幼儿园工作计划的制定
一、幼儿园工作计划的含义 （一）什么是计划 计划往往是指制定好的计划或者计划方 案。幼儿园工作计划就是严格遵循纲要的 指导思想 ，制定出符合幼儿园发现的计划， 旨在促进幼儿发现。
（二）幼儿园计划的任务
• 做什么——明确园所计划的任务和要求（what） • 为什么做——明确园所计划的目标和宗旨(why) • 何时做——规定园所计划中各项任务的开始和完 成的进度与时间（when) • 何地做——规定园所计划中各项工作的实施地点 或场合（where) • 怎样做——提出实现园所目标的途径、方法、措 施等（how) • 谁去做——园所计划各项工作需要落实到具体部 门、个人（who)
第五章
幼儿园管理过程与目 标管理
第一节 管理过程概述
一、管理过程的概念 1、定义 管理过程是管理者为了实现预定的管理目 标，按着计划、有步骤地组织全体成员进 行活动的过程。 2、阶段划分 管理过程由四个阶段（环节）构成：计划、 执行、检查、总结。
PDCA
什么叫管理？
•戴明环不停地 转动就是管理！
如何将幼儿园办出特色？
• 幼儿园特色的形成要处理好三个关系：
特色与幼儿年龄发展的关系 特色与全面发展的关系 特色的强化与创新的关系
• 特色园的形成的三个途径：
专家会诊，确定特色 根据幼儿园历史挖掘特色 从理论入手，寻找适应幼儿园发展的特色
• 特色形成的条件
正确的办园指导思想和办园宗旨 具有现代思想的园长,善于发现问题,不惧权威, 勇于创新 有一支具有较好专业素养和敬业精神的教师队 伍 有一套完整的适合本园实际的教育实施方案和 管理制度 有一套比较科学的评价幼儿发展的评估体系