论职业教育中的职业素质培养问题——从科学发展观的视域考察

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科学发展观视域下的高等职业教育发展定位研究

和成本收益问题研究『１南京：Ｄ．南京农业
会经济发展对人力资源的需求．社会和个人都是教育的受益者
注释：
珠海市职业教育和人才与经济建设
的需求仍有差距珠海大企业反映出来
和谐发展、开放发展，握规律发展和可持续发展。把和谐发展：技、文和伦理融合发展科人近几年．等职业教育的发展由于受 “ 等教育以就业为高高
导向 ” 想的影响．职院校中不同程度地存在着重专业、素思高轻
理论与应用研究
科学发展观视域下的高等职业教育发展定位研究
王丽叶剑飞曹东辉
（南师范学院江西赣州３１０）赣４００
科学发展观是党在新时期指
摘要：学发展观视域下的高等职业教育科
重视专业基础课程，培养出的
来的，是高等教育大众化的产物。社会主义市场经济条件下．也
提高人文素养和伦理修养的课程被忽视，包括《学语文》大在内。很多人认为，高等职业教育是职业技术教育，归属于实用性
导社会发展的重大战略思想，其基发展应坚持和谐发展，科技、文和伦理相融人才可能会成为熟练工，而其工作人
空：篓务合放，、和并把、值容向，穹调摹发瓣霍多多个行握态会观易极有二是；发样元性规度价很走端开展誉；社

2023国考申论范文：加强职业教育提升职业素养

2023国考申论范文：加强职业教育提升职业素养2023国考申论范文：加强职业教育提升职业素养近年来，职业教育在我国的地位和作用越来越受到重视。

随着中国经济发展的进一步壮大，职业教育不仅是推动经济转型升级的重要支撑，同时也是提升劳动者职业素养、推动就业的有力手段。

然而，当前我国职业教育仍面临着一些问题和挑战。

本文将从职业教育的重要性、存在问题以及下一步工作上提出相应的对策和建议。

首先，职业教育的重要性不可忽视。

职业教育是培养人才、提高劳动者技能的重要途径，对于提高国民素质、适应经济发展需求具有重要意义。

职业教育能够培养出具备实际工作技能的劳动者，为企业提供优质人力资源，推动实现经济高质量发展。

同时，职业教育也是提供劳动力再培训和提升自身竞争力的重要途径，对于劳动者就业和职业发展至关重要。

然而，当前我国职业教育仍面临一些问题。

首先，职业教育与实际工作需求脱节。

由于市场经济发展日新月异，职业教育的教学内容及培训项目可能与实际工作需求产生脱节，导致劳动者在就业时面临技能不适配的问题。

其次，职业教育资源不足。

虽然我国职业教育的规模不断扩大，但仍存在职业教育资源不均衡，高质量的职业教育资源供给不足，一些贫困地区和基层劳动者难以获得高质量的职业教育。

再次，职业教育质量有待提高。

一些职业教育机构的师资力量、教育设施以及课程设置亟需改进和提升，以提高教学效果和培养质量。

针对这些问题，我们应该采取一系列对策和措施。

首先，应加强产业与职业教育的对接，建立起职业教育与实际工作需求相衔接的机制。

可以通过企业参与职业教育教学内容的设计、实训基地的共建共享等方式，使职业教育更加贴近市场需求。

其次，要加大对职业教育的投入，扩大高质量职业教育资源供给。

政府可以加大对职业教育的资金投入，提高教育设施和师资力量的建设，推动职业教育机构的发展和专业水平的提升。

此外，还可以促进职业教育与企业合作，通过培训基地的建设和对劳动者职业培训的支持等方式，提高职业教育的实效性和适应性。

中职教育学生职业技能与职业素养培养研究

互动发展
在学习和实践过程中，职业技能和职业素养会相互影响、相互作用，实现互动发展。
共同提升
通过不断优化课程设置、教学方法等手段，可以实现学生职业技能和职业素养的共同提升。
Part
05
中职教育学生职业技能与职业素养培养策略
以市场需求为导向，明确培养目标
STEP 02
明确培养目标
STEP 01
案例三
一体化教学设计
将职业技能与职业素养培养融入专业课程教学，实现知识传授、技能培养与素养提升的有机结合。
多元化评价方式
采用多元化的评价方式，包括过程性评价、结果性评价等，全面评价学生的职业技能和职业素养水平。
产教融合实训基地
建设产教融合实训基地，模拟真实工作环境，让学生在实践中提升职业技能和职业素养。
研究问题：本研究主要围绕以下几个问题展开研究
中职学生职业技能和职业素养培养的现状如何？
中职学生职业技能和职业素养培养存在哪些问题？
如何改进中职学生职业技能和职业素养培养的措施？
研究方法与范围
研究方法
本研究采用问卷调查、访谈、文献资料分析等方法，对中职学生、教师、企业等多方面进行调查和分析，以获取全面、客观的数据和信息。
案例二：某中职学校职业素养培养的实践探索
职业素养课程体系
构建以职业素养为核心的课程体系，包括职业道德、职业规范、职业礼仪等内容。
校园文化活动
开展丰富多彩的校园文化活动，如技能竞赛、创新创业大赛等，提升学生职业素养和综合能力。
社会实践活动
组织学生参加各类社会实践活动，如志愿服务、社会调查等，增强学生社会责任感和职业素养。
研究范围
本研究以某地区的中职学校为研究对象，对该地区的中职学生职业技能和职业素养培养的现状和问题进行深入调查和分析。同时，本研究也涉及到了与中职教育相关的政策、法规、教学模式等方面的内容。

新时代下的职业素养培养,打造多维优秀人才

新时代下的职业素养培养，打造多维优秀人才1. 引言1.1 概述随着社会的快速发展和经济的迅猛增长，新时代对人才的需求也发生了巨大变化。

传统的单一技能已经无法满足现代职场中复杂多变的工作需求，人们需要具备更加全面多元的职业素养。

因此，培养多维优秀人才成为了当前非常重要且紧迫的任务。

1.2 研究背景新时代下，技术革命和知识爆炸使得职业素养要求进一步提升。

不仅需要具备专业知识和技能，还需要具备跨界融合能力、创新思维和解决问题的能力等。

这些新颖要求挑战了传统教育体系培养方式，需要我们进行深入探索和改革。

1.3 目的和意义本文旨在探讨新时代下如何培养具备多维优秀职业素养的人才，并提出相应策略与建议。

通过详细研究职业素养要求及其培养路径，有助于有效推动教育体系变革、行业企业责任担当和自我学习提升机制的建立，进一步帮助人们打造更加全面多元的职业素养，适应现代职场的发展需求。

文章将从以下几个方面进行探讨：1. 新时代下的职业素养要求；2. 职业素养培养路径探索；3. 多维优秀人才打造策略。

最后，我们将总结结论并展望未来趋势预测与挑战应对策略规划。

通过本文的研究和分析，旨在为实现多维优秀人才的培养提供有益参考，并促进社会各界关注并支持这一重要课题。

2. 新时代下的职业素养要求2.1 多元化技能需求随着信息和通信技术的迅速发展，新时代对职业素养提出了多元化的技能需求。

传统的专业知识已不再足够，在一个全球化、数字化的时代，个人需要具备跨领域合作和沟通的能力。

例如，在工作中，不仅需要掌握本专业所需的核心知识，还需要具备跨领域合作的技巧，与来自不同背景和专业领域的人进行合作交流。

此外，适应快速变化和持续学习也成为了一项必备的职业素养。

由于各行各业都在快速演进和创新，员工需要始终保持好奇心、学习能力和适应变化的心态。

掌握新知识和技能将有助于他们适应未来发展并保持竞争优势。

2.2 跨界融合趋势新时代要求从单一领域走向跨界融合。

高职院校学生职业素养论文3篇

高职院校学生职业素养论文3篇高职院校学生职业素养论文3篇第一篇一、树立培养高职院校学生职业素养的意识当前高职院校学生文化基础薄弱，带有一定的自卑情怀，部分学生学习态度不端正，学习目的不够明确，而抱有这些心态不可能学有所成，又怎能让自己通过三年的大学生活完成化蛹成蝶的蜕变?所以，任课教师应该在上第一课堂时，首先告知学生今后需要努力的方向，将来在专业技能水平相差无几的情况下，那些具有事业心、责任感和吃苦奉献精神的毕业生更容易获得用人单位的青睐．告知学生不仅要有技能而且要有专业“头脑”，今后无论在什么行业工作，所面对的问题都是纷繁复杂而且瞬息万变，要想在工作中脱颖而出，就必须具有系统分析问题、独立思考问题的能力，而高等数学是培养学生极好思维的载体．让学生了解到大学生活是一生中成长的关键时期，不要随便挥霍时间，要利用一切机会主动培养自己的职业素养，为自己成功地转变为“职场人”做好准备．除了指导学生树立培养职业素养的意识外，教师也要注重培养自身职业素养的意识，利用和学生相处的每一节课，挖掘学生的潜能，努力提高自身能力，加强学习，把数学课讲授得风生水起富有感染力，把数学知识讲得深刻易懂，达到教书育人的良好效果．二、加强对数学文化的了解正如人类文明包括物质文明和精神文明，数学文化也包括物质文化和精神文化，物质文化可以理解为数学概念、公式、定理等知识性部分，而数学思想、意识、精神等观念即为其精神文化部分．针对高职学生怕吃苦、比较浮躁、缺乏做事的恒心和毅力、意志力较差的现状，用数学文化去影响他们的求学态度，这对学生的终身发展都是极其重要的．在高数教学中适当穿插一些数学家的故事，让学生们意识到数学作为一种文化，从其产生、发展到成熟，经历了漫长的历程，在数学研究过程中，人们经常会遇到许多意想不到的困难，数学家们那种刻苦钻研、锲而不舍、独立思考的精神，以及相互之间团结合作、实事求是的科学态度不仅能提高学生学习高等数学的热情，也能激励他们锻炼自己的意志．数学家的创新精神，数学科学的思想体系，数学的美学价值，帮助学生逐步形成正确的数学观，通过不同时代数学思想的对比，让学生了解到不同文化背景下的数学，鼓励学生像那些伟大的数学家一样对传统的观念和传统的理论作批判性的思考，让学生明白，数学的发展是在新的实践基础上批判性地改造前人积累的成果而把数学推向前进的，而不是简单地承袭过去，鼓励学生大胆创新，潜移默化地影响学生的整体素养和道德水平．三、改进数学教学模式传统的高职院校数学教学偏重知识本身的传授，学生本身没有了升学的压力，面对高数的学习很是苦恼．首先要让学生学会，会做题，在教学中要善于总结归纳求解方法．以高等数学中极限和积分的求法为例，求极限的方法有代入法、公式法、结论法、罗比塔法则等，求积分的方法有基本积分法、凑微分法、第二换元法等，同一个题可用不同的方法求解，这时学生就会沉浸在一题多解的成就感和喜悦中，就像很多事情也是有着正反两面性，遇到解决不了的问题不妨换个角度去思考，积极调整自己的思想，用乐观来代替悲观，将人的巨大潜能发挥出来，实现生命价值．其次传统的高职数学教育忽视了应用数学知识解决实际问题的能力，导致学生所学和实际应用脱节．高职教育应该注重应用人才的培养，教学实践中应该遵循“教必须以学为基础”的理念，采用“混合教学模式”(讲授+自学+讨论)，引进数学建模的思想．四、结语总之，高职院校学生基本职业素养的培养和形成离不开教师的引导．这就要求教师在教学过程中，首先要善于营造一种和谐的情感氛围，使数学教学过程充满着尊重、关爱、理解和激励，为职业素养的渗透构建良好的教育环境．其次，教师在工作中表现出的敬业、诚恳和人格魅力，对学生起着润物细无声的垂范引导作用．因此，教师要注意自我发展、自我提升，为学生提供榜样的力量。

科学发展观视域下我国高职教育人才培养模式分析

步是入学水平测验；第四步分别安排和进行入学指导；第五步提供教学场地；最后评估教学和对学生的预警。
２３以澳大利亚为代表的ＴＥ才培养模式．ＡＦＡ．
德国的 “ 元制 ”培养模式是享誉世界的一种职业教育培养模双式，具体实施特点如下。（）专业设置上以职业分析为导向。通过职业分析，将若干１在个社会职业归结为一个职业群，一个职业群对应一个专业。这样既可以清楚地了解一种职业的主要活动内容，明确分辨出支撑该专业的知识与技能，同时又能够确定相邻社会职业的技能知识联结点，为社会职业归类及职业群的确定奠定了基础，也为职业教育的专业设置提供了依据。（）课程没计上以职业活动为核心所有的课程都分为基础２在培训、专业培洲和专长培训，三个层次呈阶梯式逐渐上升，从泛到精、由浅入深开展。所有理论课都采取综合课程的形式（如制造业的
训相结合的完整体系。（）建立了以行业为主导，以能力培养为本的人才培养模式３
专业理沦、专业制图和专业计算），覆盖了专业所需的所有理论，知洪面广、深浅适度、合性强，有利于培养学生的综合分析问题和解综
决问题的能力。（）课程实施上以校企合作为基础。学校按照各州总体教学３在汁划实施理论课程教学；企业则按照联邦培训规章在企业中实施实践谍程的培洲，双方通过教育文化部和自主的形式Ｊ以协调，保证理论Ｊｕ与实践有效的结合，并以此共合作达到国家对职业人才的总体教育目标。

高职学生职业素质教育的内容与培养路径

高职学生职业素质教育的内容与培养路径
一、内容
1、职业素质教育的内容包括：
（1）职业素养：职业素养是一种职业技能，是指个人在职业生涯中的实践行为，可以有效地提高职业素质。

职业素养包括：责任感、自信心、团队精神、沟通能力、职业技能、专业知识、组织能力、创新能力等。

（2）职业价值观：职业价值观是指个人在职业生涯中采取的行为，它可以帮助个人更好地实现职业目标，增强职业素质。

职业价值观包括：职业荣誉感、职业尊严感、职业责任感、职业自律感、职业自信感、职业创新感等。

（3）职业技能：职业技能是指个人在职业生涯中所具有的技能，可以帮助个人更好地实现职业目标，提高职业素质。

职业技能包括：技术技能、行业知识、管理技能、经济知识、计算机技能、沟通技能等。

二、培养路径
1、实施综合性职业素质教育：实施综合性职业素质教育，以培养学生的职业素养、职业价值观和职业技能，通过专业课程、实践教学、实习实训等多种教学方式，激发学生的职业技能发展潜力，提高学生的职业素质。

2、加强实践教学：加强实践教学，以培养学生的职业技能，通过实习实训、模拟实践、实践比赛等多种实践活动，增强学生的职业技能，提高学生的职业素质。

3、开展职业指导：开展职业指导，以培养学生的职业素养、职业价值观和职业技能，通过职业规划、职业咨询、职业训练等多种指导活动，引导学生正确认识职业生涯，提高学生的职业素质。

高职学生职业素养的培养

职业态度不端正
一些高职学生缺乏对职业道德和职业操守的重视，对待工作不够认真，频繁跳槽。
职业精神缺乏
许多高职学生缺乏对职业的热爱和执着，缺乏创新和拼搏精神，难以在工作中取得突破。
高职学生职业素养问题的成因
01
02
03
学校教育不足
部分高职院校在职业素养教育方面投入不足，课程设置和师资力量无法满足学生需求。
和上级的一致好评。
企业对高职学生职业素养的要求与评价
要求一：责任心
企业普遍认为高职学生应具备强烈的责任心，能够对自己的工作负责，积极主动地完成任务，不推卸责任。
企业对高职学生职业素养的要求与评价
要求二：团协作
团队协作能力是现代企业中不可或缺的素养。高职学生需要具备良好的团队协作精神，能够与同事有效沟通、协作，共同完成目标。
优秀毕业生职业素养案例
案例二：张敏
张敏是一名学习市场营销的高职学生，在校期间积极参与各类社团和实践活动，培养了良好的沟通能力和组织协调能力。毕业后进入一家创业公司，负责公司产品的市场推广。她充分发挥自己的专业优势和职业素养，帮助公司打开了市场，取得了良好的业绩。张敏的团队合作精神和创新能力得到了同事
创新能力
评估学生的创新思维、创新意识以及创新实践能力等。
职业素养提升的策略与措施
强化实践教学
通过增加实践教学的比重，提高学生的实践能力和动手能力。
实施综合素质教育
注重培养学生的综合素质，包括人文素养、科学素养等。
开展职业规划教育
引导学生进行职业规划，明确职业目标和发展方向。
加强校企合作
通过校企合作，为学生提供更多的实习和实践机会。
家庭教育引导

企业视角下高职院校学生职业素养体系的构建

企业视角下高职院校学生职业素养体系的构建1. 引言1.1 背景介绍高职院校学生职业素养体系的构建是当前教育领域的一个热点问题，各种观点和措施层出不穷。

随着经济的不断发展和社会的变革，企业对员工的要求也日益提高，特别是对高职院校毕业生的需求更是直接关系到企业的发展和竞争力。

如何在高职院校中构建起科学合理的学生职业素养体系，已经成为当前教育界和企业界共同关注的焦点。

背景介绍部分将针对高职院校学生职业素养体系构建的现状和问题进行阐述，探讨当前存在的挑战和难点，引出下文对素养培养目标、途径和评估体系的具体探讨。

通过对背景介绍的深入分析，可以更好地理解高职院校学生职业素养体系构建的必要性和紧迫性，为后续内容的展开奠定基础。

1.2 问题提出在当前社会经济快速发展的背景下，高职院校学生面临着就业市场日益激烈的竞争。

许多高职院校学生在就业过程中显示出的职业素养不足，成为了企业招聘的一大障碍。

这一问题不仅影响着学生个人的职业发展，也影响着企业的发展和社会的稳定。

现实中，我们可以看到一些高职院校学生在就业过程中存在着沟通能力不足、自我管理能力不强、团队合作意识淡薄等问题，这些都是职业素养不足的表现。

而企业在招聘过程中，往往更加看重学生的职业素养，希望能够招聘到具有良好职业素养的员工，从而提高企业的整体绩效。

如何在高职院校中构建健全的学生职业素养体系，培养学生良好的职业素养，已经成为摆在我们面前亟待解决的问题。

通过对学生职业素养的重视和培养，有助于提高学生的就业竞争力，也有助于满足企业对优秀员工的需求，促进社会和谐稳定发展。

2. 正文2.1 高职院校学生职业素养的重要性高职院校学生职业素养的重要性在于提升学生的综合素质，培养学生具备适应职场需求的能力。

职业素养是培养学生成为优秀职业人才的基础，包括积极主动的工作态度、团队合作能力、沟通能力等。

这些素养对于学生未来在职场中的发展起着至关重要的作用。

高职院校学生职业素养的提升可以增加就业竞争力，让学生更容易找到满意的工作。

高职“工匠精神”职业素养培育的现状及存在的问题

高职“工匠精神”职业素养培育的现状及存在的问题【摘要】本文主要围绕高职院校开展“工匠精神”职业素养培育的现状及存在的问题展开讨论。

在调查现状的基础上，分析存在的问题及其原因，并提出培育“工匠精神”职业素养的有效途径和提升培训效果的建议。

强调加强高职院校教师队伍建设的必要性。

在总结了现状并展望未来发展方向，呼吁加强相关政策支持。

通过本文的研究，可以更好地促进高职生“工匠精神”职业素养的培育，提高技术技能和职业水平，以适应当前社会发展的需求。

【关键词】关键词：高职院校、工匠精神、职业素养、培育、现状、存在的问题、原因分析、途径、建议、教师队伍建设、发展方向、政策支持。

1. 引言1.1 背景介绍高职教育是我国教育体系中重要的组成部分，旨在培养技术技能和实践能力较强的专门人才。

随着社会经济的不断发展和科技进步的加快，高职院校也承担着越来越重要的使命。

在当前经济转型升级的大背景下，高职院校需要着力培养学生的“工匠精神”，即注重技能和实践，追求精益求精的职业素养。

在这样的大背景下，研究高职院校开展“工匠精神”职业素养培育的现状及存在的问题，对于改进当前培养模式，提升人才培养质量具有重要意义。

本文将对相关问题进行探讨，为高职院校的教育教学工作提供一定的参考和借鉴。

1.2 研究意义"工匠精神"是一种注重细节、追求卓越的职业态度和价值观，对于现代社会的职业发展和经济建设具有重要意义。

在高职院校中开展“工匠精神”职业素养培育，不仅有助于培养学生的实际操作能力和职业素质，提升他们在职场竞争中的优势，也符合当前产业转型升级和劳动力市场需求的趋势。

通过对高职院校开展“工匠精神”职业素养培育的研究，可以深入探讨如何将学生的专业技能与职业道德进行有机结合，培养学生的团队合作意识、创新能力和责任感，使他们成为具有社会责任感和工匠精神的优秀职业人才。

研究高职院校“工匠精神”职业素养培育的现状和存在的问题，有助于发现现有培育模式中的不足和瓶颈，提出改进和优化措施，促进高职教育质量的提升和学生综合素质的全面发展。

职业素养论文（精选5篇）

职业素养论文职业素养论文（精选5篇）在学习、工作中，许多人都有过写论文的经历，对论文都不陌生吧，论文是讨论某种问题或研究某种问题的文章。

相信很多朋友都对写论文感到非常苦恼吧，以下是小编精心整理的职业素养论文，欢迎大家分享。

职业素养论文篇11．高职学生应该具备的职业素养1．1职业素养的概念职业素养其本意是指一个从业者受到教育、劳动实践和自我修养等氛围逐渐形成的一种道德品质和自我约束的意识。

职业素养包括很多方面，一方面指的是从业人员在生活和工作中应该具有较好的道德素质，不仅仅是具有较好的专业技术，更应该有较强的自身心理素质和礼仪素质。

另一方面是指高职学生受到学校社会教育、劳动实践和自我修养等影响，形成一种自我职业意识形态，其中包括对自我的职业管理和职业技能的锻炼。

一个真正具有职业素养的人，可以在不同的职场环境下，都有一个良好的职业行为、职业形象和职业意识具有充分的职业化形态。

1．2提升高职学生职业素养的原因大多数高职学生职业素养与技能度相比，大多数高职院校存在轻视职业素养教育的问题，大多数高职院校往往将教育重点放在了学生的专业技能方面，从而忽视了学生职业素质教育。

造成了一种不平衡的局面产生。

而用人单位对员工职业素质要求也在不断提高。

缺乏职业素养的学生很难完成各项工作。

用人单位“择优而录”的规则使得缺乏职业素养的高职学生难以在社会中有立足之地。

在高职院校培养高职学生职业素养的时候，可以让高职学生逐渐意识到自身的职业专业性，与此同时，可以用一种积极想上的心态去学习专业技术。

这样可以促进高职学生自身心态养成和社会适应能力，以便在今后就业过程中，有充分的岗位适应能力。

提升高职学校学生职业素养的益处多多，提升高职学生职业素养可以提高学生的综合水平，从而提高了高职院校的办学能力，同时也提高了本校与其它高职院校的竞争力。

大大地增加了高职院校的办学质量的核心竞争力，更符合了我国现今职业教育理念要求。

2．高职学生提升职业素养2．1提升高职学生的自身职业素养意识培养高职学生自身职业素养应对未来职业竞争，应该从多方面去培养。

浅论新时代职业教育职业性

浅论新时代职业教育职业性随着科技进步和社会发展，新时代职业教育越来越受到重视。

在中国国家政策的引导下，职业教育也正在经历一次变革：从传统的技能培训向职业发展和技能创新转变，从追求就业向促进创业和自主创新转变。

在这个背景下，新时代职业教育职业性成为了一个重要的议题。

职业性是指职业教育的目标是培养学生具备特定职业领域所需的能力、知识、技术和素质，使其能够胜任相应职业的工作。

这与传统教育的目标不同，传统教育的目标是为了提供综合教育，帮助学生获得全面的知识和素质。

职业性注重学生的实际应用能力和职业素养，是一种强调实用的教育理念。

新时代职业教育职业性的突出表现之一是大力培养创新能力。

新时代职业教育重视学生的创新能力培养，注重提高学生的综合素质，增强学生的科技和文化能力，推动学生在职业发展中实现创新和创造。

这种职业性教育方式延续了现代职业教育的发展趋势，遵循创新、协同和开放的教育理念，提高学生的技术水平以及职业经验。

新时代职业教育职业性的另一个突出表现是强调对职业实践的关注。

新时代职业教育强调理论与实践相结合，以实际工作为基础，将课堂理论与职业实践有机结合。

通过实习、实训、任务和项目等方式，在具体职业实践中培养学生技能、知识和素质，从而促进学生的职业发展。

这种职业性教育方式反映出现代职业教育的核心特征，即实操性和专业性。

新时代职业教育职业性的第三个突出表现是强调职业道德等方面的教育。

新时代职业教育强调培养学生的职业道德，通过课堂教学和职业实践，培养学生遵守职业道德和职业规范的意识和能力。

同时，还加强职业伦理与社会责任等方面的教育，注重学生的健康成长和全面发展，培养学生积极向上、阳光自信的职业态度和气质。

可以看出，新时代职业教育职业性的特征是：注重实用性和专业性，强调创新、实践和职业道德等。

这种教育方式是特定职业领域中发展的，目的是培养能够胜任一定职业领域的人才，符合市场需求。

同时，新时代职业教育职业性也注重学生的发展和全面的素质教育，强调个性化、多样化和社会化。

浅谈职业学校素质教育的内涵及实践

２０１３年第２２期
教育与电子技术
浅谈职业学校素质教育的内涵及实践
■崔洁
素质教育是中等职业技术教育的一项重要内容。按照教育方针的要求，职业教育的规律和学生自身深入探究了职业学校的素质教育及其内
涵，又从五个方面论述职业学校素质教育的实践。
一
系列活动净化学生的心灵，提高他们的思想素质。
（二）狠抓专业知识教育，培养学生的学习能力和创新意识
教学过程中应彻底改变教师照本宣科、学生死记硬背的教学方式，
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
想品德端正、智力充分发挥，有健康体魄，懂得生命，面对人生的合格
技校学生。
重点培养学生的学习能力。尤其在专业知识的教学中，应积极采用启发式和讨论式教学方法，培养学生独立思考的习惯和创新意识，让学生感受、理解知识的产生和发展过程，培养他们善于创新的思维习惯。
社会紧密结合。根据企业、社会需要，对人才规格的要求，而确定素质教育目标，按适应岗位群的职业素质作为进行教育的基础。因而职业学校素质教育应是具有职业性的素质教育。职业学校素质教育就是要实现职业学校培养目标，即承担培养有理
实施素质教育是迎接新世纪的挑战，提高全民素质，培养世纪人才的一项战略举措。职业学校作为中等职业技术教育的一部分，担负着培养高素质劳动者这一艰巨的历史重任，是实施素质教育，提高国民素质，增强综合国力的重要阵地。职业学校实施素质教育的目的是为国家培养具有整体素质和综合职业能力的中等应用型专门人才。这是时代发展对职业教育提出的要求，也是我国现代化对劳动者素质的要求。

(完整版)论如何培养职业素质

论如何培养职业素质市场已经向求职者发出明确信号，良好的职业素养已经成为职业准入的一道门槛。

大量事实表明，现代企业的用人更看重学生的综合素质。

因此，只有不断加强高职生职业素养的培养，为他们今后实现自己的职业理想打牢基础，才能使他们立足岗位，服务社会。

1、职业素养的内涵所谓职业就是个人在社会中从事作为主要生活来源的工作，素养就是个人平日正确的待人处事的态度。

由此看来，职业素养就是个人在劳动实践过程中，通过学习、培训、锻炼、自我修养等方式逐步积累和发展起来的，反映个人在身体、思想、心态、文化、技能、潜能、诚信、荣辱和责任等方面情况的内在品质。

职业素养，是高职大学生发展成为职业人所必需的基础，是任何一个职业人应该具备的职业素质素养。

职业素养包括职业素质和职业技能两个方面，职业素养的培养应该是职业素质的教育和职业技能的训练。

职业素养的培养要与现代社会体制和现代社会生产力发展水平相一致，要在进行职业素质教育和职业技能训练中来完成。

2、职业素养培养的重要性2.1．职业素养培养是高职教育的要求。

高职教育是以就业为导向，为生产、建设、管理、服务一线培养数以千万计的高素质劳动者和应用型专门人才。

在市场经济环境下，职业素养和职业能力越来越被用人单位注重。

以前那种一辈子就指望某个专业或一种职业吃饭的观念已经不合时宜了。

高职院校必须将职业素质教育和职业技能训练一起抓，全面提高高职生的职业素养，为学生参与社会竞争奠定良好的基础。

对高职生的调查发现，不少大学生存在着集体主义思想淡薄，责任心差，缺乏合作精神，怕苦、怕累，学习懒惰，纪律松弛，挥霍浪费等不良品质。

这些学生的职业素养肯定不会好，最终被社会所淘汰。

目前对高职生的职业素养培养还是一个薄弱环节，一些大学生对加强职业素质教育不以为然，不能够认真对待职业技能训练时的严格要求，职业素养表现令人堪忧。

大众对高职教育的热情，主要是对学生就业值期望比较高。

如果学生毕业时很难就业，家长的教育投资的不到回报，人们对高职教育的不满势必会增加，这必然不利于高职教育的发展。

科学发展观视域下的职业价值观培养

时也指人的 “ 睹发展 ” 即人的发展是随人的需要的发展而和，
无论选择稳定的事业单位，或是向往高收入的外企，间发展。促进人的全面发展，其一方面必须充分满足个人的正当需无不蕴涵着一种对职业的选择和评判，也体现了职业价值观要，另一方面，又要处理好个人需要与他人需要、会需要之社的迥然不同。大学生作为特殊的知识群体，们的职业价值观间的关系，性和谐地去实现个人需要。人的发展还指 “ 由他理自
个人的职业价值观对未来的职业选择影响很大，直接的一元化中走出来，金钱、物质财富上升到人生追求的首位。影响着择业观，而正确的择业观对学生首次就业和未来职业用人单位的经济效益、工资水平成为大学生选择职业的重要发展有着重要意义。有形的行为方式背后是无形力撼的支持，标向功
（）立全面发展的职业价值观教育新理念。一确
职业价值观教育新理念的培养要求既重视职业理想职业自我价值的途径上更加相信自己的选择。市场经济观念强化道德的培养，又要注意个性的全面发展和培养主体全员化、全了大学生的自我意识，你就是你自己，寻找并实现你自己的方位， “ 即全校教师、全校工作的各方面、家庭和社会各种资源，
斥着职业价值观的主体意识。改革开放带动了职业价值主体标。由此可见，实现学生的全面发展，除教学生专业知识和技意识的变迁，大学生在择业意识上强调自我需要和兴趣的满能外，更要更新教育和人才观，确立职业价值观培养的新理念。

职业教育中的职业素养培养方式思考

职业教育中的职业素养培养方式思考随着社会的发展和变革，职业教育的重要性日益凸显。

职业素养培养是职业教育的重要内容之一，也是实现职业教育目标的关键。

职业素养培养并非一蹴而就，需要有系统性的培养方式和方法。

本文将就职业教育中的职业素养培养方式进行思考和探讨，以期为实现职业教育目标提供一些启示和借鉴。

一、培养方式1. 课堂教学课堂教学是最基本的培养方式，也是最直接的方式。

在课堂上，教师可以通过讲解、案例分析、讨论等多种方式，引导学生了解和掌握相关的职业素养知识和技能。

在职业道德方面，可以通过案例分析引导学生认识道德规范和职业操守的重要性；在职业技能方面，可以通过模拟操作和实际操作等方式培养学生的专业技能，提高其实际应用能力。

2. 实践教学实践教学是培养职业素养的重要方式。

通过实习、实训等形式，学生可以将在课堂上学到的知识和技能应用到实际工作中，培养实际操作能力和解决问题的能力。

在工程类专业中，学生可以通过实习来了解工程项目的实际情况，熟悉相关工程设备和工艺，提高自己的实际操作能力；在医学类专业中，学生可以通过临床实习来了解医院工作的实际情况，掌握诊断和治疗的技能，提高自己的临床能力。

3. 实践活动除了实践教学，学校还可以举办各种实践活动，如职业技能大赛、职业素养训练营等，让学生在比赛和训练中锻炼自己的职业素养和技能。

举办焊接比赛可以提高学生的焊接技能和操作能力；举办演讲比赛可以培养学生的沟通能力和表达能力；举办团队建设训练营可以锻炼学生的团队合作能力和领导能力。

1. 坚持实践导向职业素养的培养必须坚持实践导向，即以实际工作和实际问题为导向，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。

在课堂教学和实践教学中，教师要注重理论与实践的结合，引导学生在实际操作中学习和提高，注重培养学生独立思考和解决问题的能力。

2. 注重个性化培养每个学生的职业素养和能力都有差异，教育者要根据学生的特点和兴趣，采用个性化的培养方法。

浅论新时代职业教育职业性

浅论新时代职业教育职业性当前，新时代职业教育正处在深刻变革中，随着经济的不断发展和社会的不断进步，职业教育的职业性也成为了现阶段职业教育改革的重要议题。

职业教育的核心价值在于培养学生的就业能力和实际技能，而职业性则是其特点之一，本文将从职业性的内涵、特点及其影响进行探讨。

一、职业性的内涵职业性，简单来说就是指职业教育的教学目的、教学内容、教学方法和教学资源等方面均围绕职业能力的培养。

职业性教育是为了让学生具备一定的职业技能和就业能力，培养能够适应市场需求和实际工作的劳动者，从而实现个人的生计和自身价值的实现。

具体来说，职业性教育包括了以下几个方面：1. 职业素养的培养：职业教育要求学生具有正确的职业态度和职业操守，要有愿意为职业发展而努力奋斗的精神，并且要有团队合作精神、责任心和自我管理能力。

2. 职业技能的培养：职业教育要求学生具备一定的专业技能和实践操作能力，掌握实际工作所需的技能和知识，能够胜任相关的工作岗位。

3. 职业发展的指导：职业教育要求学生能够根据自身的兴趣、特长和市场需求进行职业规划，了解职业发展的前景和趋势，做出明智的职业选择。

4. 职业实践的推动：职业教育要求学生在学习过程中能够结合实际工作进行实践，积累实际工作经验，增强职业素养和实际操作能力。

职业性教育具有一些独特的特点，这些特点决定了职业性教育与其他教育形式的区别，也使得职业性教育能够更好地适应社会需求和市场变化。

1. 贴近职业需求：职业性教育侧重于培养学生的职业能力，教学内容和教学方法都是以市场需求和职业发展为导向的，注重实际工作技能的培养。

2. 实用性强：职业性教育注重学生的实践能力培养，教学过程中更加注重实践操作课程，让学生在学习过程中就能够掌握实际工作技能。

3. 就业导向：职业性教育的最终目的是为了让学生顺利就业，因此在职业性教育中会有一系列的就业指导和职业规划的辅导，帮助学生更好地适应职场。

4. 灵活多样：职业性教育的教学形式更加多样灵活，包括实训、实习、课程项目等多种形式，并且通常与企业紧密合作，为学生提供更多的实际机会。

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