2课“贞观之治”教学设计
教学设计2：第2课 “贞观之治”
第2课“贞观之治”教学目标：1、知识与能力：掌握隋朝末年的农民起义和唐朝建立的基本史实，以及唐太宗的“贞观之治”和武则天统治。
2、过程与方法：指导学生阅读课文，思考和探究“贞观之治”局面形成的原因，培养学生综合分析历史问题的能力。
引导学生梳理知识，通过对唐太宗和武则天进行简单的评价，培养学生初步运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。
3、情感态度价值观：形成正确的历史观，评价历史人物，主要看其是否推动社会发展、历史进步。
教学重点1.唐朝的第一个盛世——“贞观之治”2.女皇武则天教学难点恰当评价唐太宗、武则天等历史人物教学流程：〖开端〗一、春的故事（幼年）相传有一年春天，一位父亲带着他年幼的儿子外出春游，遇见一位相士，相士看了看年幼的孩子对他的父亲说到，这个孩子“龙凤之姿，天日之表，其年将二十，必能济世安民矣”，说完就不见了，回家以后，父亲就把儿子的名字定为——李世民！师：（设计意图）由故事引出本课核心人物李世民，从而导入新课。
生：怀着极大地兴趣开始本课的学习。
〖发展〗二、夏的激荡（青年）师：故事中孩子的父亲叫李渊，他是何人？生：（阅读课文后回答）是唐朝的第一位皇帝，也就是唐高祖。
师：（设问）那么，在整个反隋和平定天下的过程中，谁立下了汗马功劳呢？生：李世民。
师：对，是他，李渊的第二个儿子，战功显赫、功勋卓著的“秦王”李世民。
弟弟的显赫却引起了哥哥（也就是太子李建成）的猜忌，兄弟之间矛盾逐渐尖锐，最终在公元626年的夏天爆发了一场激烈动荡的——玄武门之变。
生：根据课前预习情况，选派代表生动讲述玄武门之变。
师：适时播放影视资料，渲染气氛，表现这场“夏的激荡”。
〖高潮〗三、秋的丰硕（中年）师:(过渡语)经历了玄武门之变的秦王,两个月后成为了大唐帝国的第二位皇帝,也就是唐太宗。
生：观看唐太宗的画像，感受一代帝王的风范。
师：（布置任务）阅读课文P8，思考贞观之治出现的原因。
生：迅速阅读课文，快速找出答案。
《贞观之治》教案
《贞观之治》教案篇一：第2课、贞观之治(教案)第2课、贞观之治（教案）一、教学目标1、知识与能力唐太宗与玄武门之变轻徭薄赋、知人善任重视纳谏；加强中央权力完善科举制度；贞观之治①通过分析唐太宗的执政措施和政绩培养学生运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力②引导学生分析概括贞观之治的内容初步了解归纳、分析的基本方法引导学生正确看待“盛世”现象初步形成正确的历史概念和历史观点③结合课文的引文、课中思考题及课后练习题培养学生的口头表达能力、创新思维能力、分析比较能力和以史论证、史论结合的能力2、过程与方法①通过贞观之治内容的教学和观看图片、录像资料让学生感知唐太宗的治国思想认识盛世局面的出现是统治者为稳定社会、巩固统治而吸取历史经验教训、合理调整统治政策的结果②搜集有关唐太宗的史料运用“自学——问题——讨论”法对历史现象、历史人物的有关问题进行深层次的探究培养学生自主探究的学习习惯3、情感态度与价值观①唐太宗是杰出的地主阶级政治家他接受隋亡的教训进一步调整统治政策因而出现了“贞观之治”通过对其统治措施和政绩的教学加深学生对杰出人物和人民群众推动历史前进所起作用的理解②轻徭薄赋是历代统治者恢复经济、稳定社会、巩固统治的重要措施之一通过对唐太宗轻徭薄赋的原因、措施及作用的讲述使学生认识到减轻民众负担、以民为本的重要性③通过唐太宗重视和善于纳谏的故事培养学生勇于接受批评的品德二、重点、难点1、重点（1）“贞观之治”的含义（2）“贞观之治”出现的原因（3）“贞观之治”的内容2、难点（1）如何评价唐太宗（2）如何看待历史上出现的“盛世”现象三、教学过程(一）课堂导入(二）新授课第2课贞观之治一、玄武门之变1、唐朝的建立：618年李渊建立唐朝定都长安2、玄武门之变：唐朝建立不久李世民发动“玄武门之变“做了皇帝李世民就是唐太宗他是我国古代杰出的政治家627年李世民改国号为“贞观”二、贞观之治含义：唐太宗在位期间政治较为清明经济得到发展国力逐渐强盛史称“贞观之治”具体内容：１、轻徭薄赋（经济方面）（1）原因：①客观原因：唐初经济凋敝②主观原因：吸取隋亡教训（2）表现：①多次减免租税②大力提倡节俭力戒奢侈浪费③保证农民的土地和耕作时间（3）作用：促进了社会经济的恢复和发展2、知人善任重视纳谏（用人方面）（1）表现：①重视选官用人,虚怀若谷从谏如流②任命房玄龄和杜如晦为相；③重用魏征和李靖等3、加强中央权力（政治方面）（1）表现：①沿用三省六部制增加宰相人数；②合并州县加强对地方的管理；③大力精简机构节省了财政开支提高行政效率4、完善科举制度（教育思想方面）（1）表现：①唐朝科举常设科目是明经科和进士科；②明经科主要考查儒家经典；③进士科主要考试诗赋和政论难度很大是做官的主要途径四、板书设计第2课贞观之治1、年建立唐朝定都长安不久发动政变做了皇帝他就是我们古代杰出的政治家其年号为2、轻徭薄赋：唐太宗多次减免保证农民提倡促进了社会经济的恢复和发展3、知人善用重视纳谏：唐太宗认为“”他非常重视选官用人又能虚怀若谷、从谏如流；任命和为相人称他还应用敢于直言的3、加强中央权力：唐朝沿用隋朝的针对当时“”的情况唐太宗大力以节省财政开支提高行政效率4、完善科举制度：唐朝科举制常设的科目是（1）和（2）其中（1）考试内容为；（2）考试内容为和是做官的主要途径5、唐太宗在位期间政治较为清明经济发展国力强盛史称五、课堂小结篇二：《贞观之治》教案《贞观之治》教案教学目标培养学生分析问题、解决问题的能力并能初步掌握用历史唯物主义的观点对唐太宗和武则天进行简单的评价教学重难点本课的学习重点是“贞观之治”和“女皇武则天”可采用课前搜集有关资料、观看影视片断、合作交流、小组讨论等方式让学生在交流中完成重点内容的学习本课学习的难点是对唐太宗的评价在教学过程中老师可让学生先谈印象中唐太宗然后再通过学习历史事实了解历史上唐太宗逐步达到对这一历史人物全面评价的目的教学资源多媒体教学设备或电视机和小黑板教学过程一、教学引导魏征逝世后他的家人托人给唐太宗送去一个魏征未写完的奏章上面写道：“天下的事情有好事坏事人有好人坏人任用好人则国家安泰任用了坏人国家就要大乱朝中大臣之间有爱有憎往往对他爱的人只看见长处对他憎的人却只能看见短处这是不正确的应当是：能看见所爱的人的短处看到所憎人的长处如果这样就能去掉真正的坏人任用好人天下就兴旺了”唐太宗看了这段话以后非常感动他对大臣们说：“今后我难免会遇到这样的事你们把魏征的语言写在笏上看到我有错时随时给我提出来帮助我改正”唐太宗为什么能虚心听取臣下的意见他统治的时候唐朝是一种怎样的局面呢现在我们来学习本课内容二、问题导入我先提出几个问题同学们阅读课文第6页的内容找出答案（1）隋朝是怎样灭亡的（2）唐太宗是唐朝的建立者根据学生回答的内容教师出示课文的第一个标题以及相关内容三、贞观之治唐太宗亲身经历了隋末的社会大动荡亲眼目睹了隋朝的灭亡所以他继位以后励精图治使唐朝出现了“贞观之治”的局面那么什么是“贞观之治”呢形成“贞观之治”局面的原因请同学们分组讨论后发言学生前后桌四人一组根据对教科书的阅读和搜集到的课外材料进行讨论各组代表竞相发言教师根据学生发言总结：（1）唐太宗吸取隋亡的教训认识到皇帝要勤于政事大臣要廉洁奉公政府要轻徭薄赋发展生产统治才能巩固（2）唐太宗善于用人和重视纳谏他重用富有才干的房玄龄杜如晦以及敢于直言的魏征（3）唐朝沿用隋朝三省六部制贞观时期还增加了宰相人数这样既避免了宰相专权又能集思广益（4）贞观时期还增加了考试科目以进士科最为重要唐太宗还重视文化教育四、武则天武则天是我国历史上唯一的女皇帝同学们看过《大明宫词》吧在这部电视剧里武则天给你们的印象如何学生自由发言说出印象中的武则天武则天是一个争议很多众说纷纭的历史人物她专断、刚烈、爱才、狠心、毒辣等但她对历史的发展做出了很大的贡献武则天的政绩主要有些请同学们阅读教材后归纳教师根据学生回答的内容出示武则天主要功绩：（1）重视发展农业生产（2）破格重用有才干的人如：姚崇、宋璟（3）她还使唐朝盛世局面得以继续发展这种电视剧与历史教材的对比让学生能发现历史题材的文学艺术作品与的历史之间的联系与区别能解除学生由于受电视、电影等艺术形象的塑造而产生的对这一历史人物的片面认识五、扩展同学们上学期我们学习过秦汉的历史结合这学期我们学的隋唐历史大家动脑筋思考一下：秦亡汉兴隋亡唐兴有什么共同之处学生分小组讨论发表自己的观点广泛交流自己的看法教师在学生讨论的结果上总结：秦隋都是在完成统一后很快灭亡的秦隋后期都爆发了大规模的农民起义灭亡的原因都是统治者残暴道政治黑暗滥用民力经济倒退人民生活困苦社会矛盾尖锐汉唐的兴起都是统治者吸取前朝的教训都出现了繁荣的局面并且都成为影响当时世界的大国；汉唐两朝初的统治者都勤于政事轻徭薄赋发展生产都整顿吏治任用贤良教师引导学生通过比较、归纳秦亡汉兴隋亡唐兴的相同点能帮助学生深入、牢固地掌握知识学会处理复杂的历史内容增强获取知识的能力同时也锻炼了学生的口头表达的能力提高了合作学习的意识能够听取他人意见和观点六、课外拓展设计一张表格列出汉武帝与唐太宗的历史功绩篇三：贞观之治——教案《贞观之治》教案课题：第1单元第2课贞观之治使用教材：XX人教版班级：七年级2班课时数：1课时课型：新授课教学手段及方法：教学手段：传统教学与多媒体教学相结合方法：①采用自主学习的方式引导学生做好课前预习指导学生阅读教科书从教科书中有针对性地提取信息；②采用合作交流、小组讨论的方式引导学生对“贞观之治”和“女皇武则天”等知识充分理解并掌握可以客观评价唐太宗和女皇武则天板书设计：贞观之治一、唐朝建立⒈建立:618年李渊称帝定都长安⒉李世民继位唐太宗627年贞观二、贞观之治⒊贞观之治措施吸取隋亡教训轻徭薄赋发展生产大兴学校戒奢从简任人唯贤虚心纳谏三、女皇武则天：我国历史上唯一的女皇帝“政启开元治宏贞观”教学过程：。
2课“贞观之治”教学设计
总第2 课时课题贞观之治课型新授课课时 1 周次 2目标知识与能力知道唐朝建立的时间、都城、建立者。
了解唐太宗李世民和武则天的基本史实，掌握唐太宗、武则天的治国方法，了解他们对唐朝的贡献。
知道武则天是中国历史上唯一的女皇帝。
过程与方法组织班级展开读与唐太宗、武则天有关的历史故事、历史书报的活动，交流读书体会；通过小组合作学习，对唐太宗、武则天进行正确的评价。
学生可利用他人的想法激发自己新的灵感，从而发挥自己的想像力和创造力。
引导学生搜集有关唐太宗和武则天的历史资料，作为课堂学习的补充，以便学生积极地参与课堂活动，主动获取知识，形成自己的价值判断。
情感态度价值观正确评价唐太宗作为我国古代杰出的政治家所发挥的作用，使学生从学习中感受到唐太宗这一历史人物的人格品质。
了解武则天是中国历史上唯一的女皇帝，认同武则天的政绩，以及她在唐朝“政启开元，治宏贞观”的作用。
符合历史发展规律的进步性改良措施，将促进社会的发展；让学生体会，今天祖国繁荣发展的盛世景象离不开改革开放的实行，培养学生正确的情感体验和价值观。
重点难点重点是“贞观之治”和“女皇武则天”难点是对唐太宗的评价教学环节与内容师生活动用时教学引导魏征逝世后，他的家人托人给唐太宗送去一个魏征未写完的奏章。
上面写道：“天下的事情有好事坏事。
人，有好人坏人，任用好人，则国家安泰，任用了坏人国家就要大乱；朝中大臣之间有爱有憎。
往往对他爱的人，只看见长处，对他憎的人却只能看见短处，这是不正确的。
应当是：能看见所爱的人的短处，看到所憎人的长处。
如果这样，就能去掉真正的坏人，任用好人，天下就兴旺了。
”唐太宗看了这段话以后，非常感动，他对大臣们说：“今后，我难免会遇到这样的事，你们把魏征的语言写在笏上，看到我有错时，随时给我提出学生阅读课文，然后举手回答。
（学生可能回答玄武门之变）学生能回答，但可能答得不完整，可让其他学生补充，教师注意纠正学生回答错的地方。
5分来，帮助我改正。
第二课 贞观之治教案
七年级历史教案第二课“贞观之治”稻田镇田马初中赵荣凤教材分析1.教师可以先引导学生回忆隋朝的繁盛，然后思考“为什么如此繁盛的隋朝很快就灭亡了”，使学生理解隋炀帝的残暴统治，激化了社会各种矛盾，导致农民起义的爆发。
在农民起义过程中，618年，隋炀帝在江都被部将杀死，隋朝灭亡。
隋朝太原留守李渊在太原起兵，618年攻占长安，建立唐朝。
2.“贞观之治”一目是本课的重点，包括三方面内容：一是唐太宗开明的治国思想。
二是唐太宗治国的政策和措施。
三是治世局面的形成。
可以先由教师讲清“贞观之治”这一概念。
然后展示唐太宗画像，简介唐太宗其人，指出他亲眼目睹隋朝的覆灭，亲身参加反隋斗争，认识到君民关系如同舟水。
教师可打出以下投影：和学生一起讨论这段话的含义后，教师小结：由于唐太宗对君民关系认识较为深刻，贞观年间，他的治国政策和措施就是依据这一思想而制定的。
3.让学生阅读教材，然后从政治、经济两方面归纳唐太宗采取的主要措施，最后可以请学生谈谈对唐太宗政策的评价和感受。
教师在学生回答的基础上再做总结。
4.有关唐太宗任贤、纳谏的内容，教师既可以利用教材中的插图，突出房玄龄、杜如晦、魏征三个人物，也可以让学生讲述有关魏征的小故事，加深印象，增强趣味性。
5.关于贞观年间的经济情况，可以利用对比的方法，说明唐太宗治国政策所起到的作用。
投影如下资料：6.“贞观之治”一目讲完后，教师提问：“贞观之治局面出现的原因，除了唐太宗的开明政策外，你还想到了哪些原因?”引导学生多角度、多层次的思维活动，激发学生的发散思维，为下一阶段学习唐朝的历史作铺垫。
教师也可以引导学生思考教材“动脑筋”的问题。
7.讲述“女皇武则天”一目，教师可首先提问：“我国历史上唯一的女皇帝是谁?”学生答后再问：“你所熟悉的武则天是一位怎样的皇帝?”若有时间可以请学生讲一两个和武则天有关系的小故事。
待学生回答后，教师展示武则天画像，边引导学生看图，边简介武则天经历。
其次要重点介绍武则天的统治，可提示学生参考课文叙述回答，教师补充并小结，主要体现在两方面：一是重视发展农业生产，二是破格提拔有才能的人。
第二课 “贞观之治”教学设计
第二课“贞观之治”教学设计教学目标1、知识与能力了解唐朝的建立，贞观之治和女皇武则天的基本史实。
探究贞观之治局面形成的原因，培养学生分析问题、解决问题的能力，并初步掌握用历史唯物主义的观点对唐太宗和武则天进行简单的评价。
2、过程与方法通过分组讨论贞观之治局面形成的原因，培养学生综合分析历史问题的能力和合作学习的能力。
通过引导学生阅读课文，观察图片，分析史料，小组合作，正确评价唐太宗和武则天。
3、情感态度与价值观正确评价唐太宗和武则天，认识到唐太宗和武则天的开明思想及其开明政策促进了唐朝的繁荣，从中体会杰出人物对历史发展所起的推动作用。
符合历史发展规律的进步性改良措施，将促进社会的发展；让学生体会，今天祖国繁荣发展的盛世景象离不开改革开放的实行，培养学生正确的情感体验和价值观。
教学重点和难点及其突破本课的学习重点是“贞观之治”和“女皇武则天”。
可采用课前搜集有关资料、合作交流、小组讨论等方式，让学生在交流中完成重点内容的学习。
本课学习的难点是对唐太宗、武则天的评价。
在教学过程中，老师可让学生通过学习历史事实，了解历史上唐太宗和武则天，掌握评价历史人物的基本方法，即遵循实事求是的原则，看他对历史发展所起的作用，对历史人物全面评价。
教学策略和方法指导学生阅读教科书，从教科书提供的材料中，有针对性地提取有效信息。
采用合作交流、小组讨论的方法，让学生掌握“贞观之治”和“女皇武则天”等基本知识。
采用自学互论的方式，让学生正确评价历史人物。
教学资源多媒体教学设备。
有关唐太宗、武则天的影视作品片断。
简易含图片的演示文稿。
板书设计第2课贞观之治一、唐朝的建立二、贞观之治三、女皇武则天1、时间： 1、唐太宗的开明思想： 1、政绩：2、建立者： 2、唐太宗的治国政策 2、“政启开元，治宏贞观”3、都城： 3、贞观之治形成教学过程①②。
第2课贞观之治 教案
第2课“贞观之治”【教学目标】一、知识与能力1．知识：掌握隋朝末年农民起义和唐朝的建立；掌握唐太宗的励精图治和“贞观之治”。
掌握武则天统治的基本史实。
2．能力：通过引导学生思考和探究“贞观之治局面形成的原因”，培养学生综合分析历史问题的能力。
二、过程与方法1．通过引导学生对唐太宗和武则天进行简单的评价，培养学生初步运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。
2．利用地图、图片等直观教具辅助教学，培养学生观察、想象能力。
3．通过学生自主学习，小组合作探究培养学生的综合分析问题的能力。
三、情感态度与价值观1．通过本课的学习，使学生认识：“贞观之治”和“政启开元，治宏贞观”，为唐朝的繁盛打下了坚实的基础。
2．认识评价历史人物，主要看其是否推动社会发展、历史进步。
【重点难点】教学重点：“贞观之治”及女皇武则天。
教学难点：正确评价唐太宗、武则天等历史人物。
【教学方法】情景导入法、材料分析法、讨论法和自主学习。
4．启发诱导法，引导学生区分文学与历史。
【课时安排】一课时【教学过程】导入：同学们，我们上一节课学习过的隋朝有两个明显的特点，请大家仔细思考一下，这两个特点是什么？可以从上一节课的标题中寻找。
生答：一是繁盛，二是一时，即时间短。
师：正确。
那么，我们可以想一下，隋朝繁盛的原因是国家统一、社会安定、隋文帝励精图治。
那隋朝繁盛时间非常短暂的主要原因是什么？生答：隋炀帝的暴政。
“罄南山之竹书罪无穷，决东海之波流恶难尽。
”这段话是在说谁呢？哪个成语与此有关？由隋炀帝的暴政导致隋朝的灭亡导入。
第2课“贞观之治”一、唐朝的建立1.唐朝建立：由于隋炀帝的暴政，社会矛盾迅速激化，人民起义此起彼伏。
隋政权摇摇欲坠。
616年李渊奉诏为太原留守。
李渊利用太原特殊的条件，积极准备起兵反隋。
618年3月，隋炀帝在江都被杀，后来李渊登基，改国号为唐，即唐高祖，定都长安。
隋朝灭亡，唐王朝正式建立。
2.李世民登基（教师引导）同学们，投影中的人物是唐太宗李世民，他登上皇位也不是一帆风顺的，其中较大的一次政治斗争是“玄武门之变”。
贞观之治教案
贞观之治教案课程目标:1. 了解贞观之治的历史背景和意义。
2. 理解贞观之治的政治、经济和文化特点。
3. 分析贞观之治对中国古代历史发展的影响。
关键概念:1. 贞观之治2. 唐太宗李世民。
3. 政治、经济和文化兴盛。
教学资源:1. 幻灯片或教学画板。
2. 教科书。
教学活动:活动一：引入贞观之治1. 展示一张描绘唐代盛世的图片，引导学生猜测主题。
2. 提问学生对贞观之治的了解程度，并引导他们讨论贞观之治对中国历史的重要性。
活动二：贞观之治的政治特点1. 教师简要介绍贞观之治的政治特点，如李世民的明君形象、律令的制定和执行等。
2. 给学生分发一份相关的文字材料，要求他们阅读并列出贞观之治的政治特点。
3. 学生分组讨论他们的观点，然后展示给全班。
活动三：贞观之治的经济特点1. 示范性地向学生展示贞观之治时期的经济繁荣的图片或图表。
2. 学生小组合作编写一份关于贞观之治的经济特点的短文，并在班级内分享。
活动四：贞观之治的文化特点1. 学生观看一段关于贞观之治时期的文化成就的视频或幻灯片。
2. 学生分组合作制作海报，展示贞观之治时期的文化特点。
3. 学生进行展示和互动。
活动五：贞观之治对中国历史的影响1. 学生小组合作，讨论贞观之治对中国古代历史发展的影响，并撰写一份总结报告。
2. 学生向全班展示他们的发现和总结。
评估:1. 参与度：教师评估学生在小组讨论和课堂活动中的参与度。
2. 文字材料：对学生编写的关于贞观之治的经济特点的短文进行评估。
3. 报告：对学生总结报告的质量进行评估。
延伸活动:1. 学生个人或小组进行进一步的研究，了解其他中国历史时期的政治、经济和文化特点。
2. 学生编写一篇关于贞观之治的历史研究论文，并向全班进行展示。
备注:此教案可根据不同教育阶段的学生的学习能力和理解水平进行适当调整和修改。
贞观之治教案【优秀6篇】
贞观之治教案【优秀6篇】初一历史贞观之治教案篇一一、教学目标1、知识与技能：了解唐朝建立、贞观之治和武则天的统治等基本史实。
引导学生思考和探究“贞观之治局面形成的原因”，培养学生综合分析历史问题的能力。
引导学生评价唐太宗和武则天的统治，培养学生初步运用历史唯物主义辩证唯物主义观点，正确评价历史人物的能力。
2、过程与方法：多媒体播放影视片断及文献资料，学生查找唐太宗、武则天相关资料，采用合作探究式学习方法。
3、情感态度价值观：认识唐太宗、武则天的开明思想及开明政策，促进了唐朝的繁荣，从中体会杰出人物对历史发展所起的一定推动作用。
二、教材简析本课的主题是唐朝第一个盛世——“贞观之治”本课重点是“贞观之治”、“女皇武则天”本课难点是如何帮助学生对唐太宗、武则天等历史人物作出恰当的`评价。
三、课前准备学生查找与唐太宗、武则天统治相关的资料。
四、教学过程（一）创设情境导入新课学生漫谈“你所熟悉的武则天是一位怎样的皇帝？”（二）师生互动探究新知Ⅰ、女皇武则天1、在课前谈话基础上展示武则天画像，简介武则天经历，强调唐朝的武则天是我国历史上唯一的女皇帝。
2、教师出示探究问题：郭沫若评价武则天的统治“政启开元，治宏贞观”，为什么如此评价？学生小组合作学习，概括出武则天的统治体现在两方面：一是重视发展农业生产，二是破格提拔有才能的人。
教师简评并衔接新知识：武则天的统治，上承“贞观之治”，下启“开元盛世”，她确实是个治国之才，不失为一位有作为的皇帝、女政治家。
“贞观之治”的局面出现在谁统治时期，为什么会出现这种治世局面呢？Ⅱ、贞观之治1、唐朝的建立和李世民即位引导学生回忆隋朝的繁盛，思考“为什么如此繁盛的隋朝会二世而亡呢？”学生自读课文，理解隋炀帝的残暴统治，激化了社会各种矛盾，导致隋末农民大起义。
618年，隋炀帝在江都被部将杀死，隋朝灭亡。
同年，在太原起兵反隋的李渊攻占长安，建立唐朝。
学生自读楷体字辅助文，了解在唐朝的建立和统一战争中李世民功勋显赫，教师补充“玄武门之变”后，李世民即皇帝位，是为唐太宗，年号贞观。
部编人教版历史七年级下册第2课《“贞观之治”与“开元盛世”》教学设计
部编人教版历史七年级下册第2课《“贞观之治”与“开元盛世”》教学设计一. 教材分析本课是部编人教版历史七年级下册的第二课《“贞观之治”与“开元盛世”》，主要讲述了唐朝初年的两个盛世局面——贞观之治和开元盛世。
教材通过介绍唐太宗李世民和唐玄宗李隆基的统治措施，展现了唐朝的繁荣景象。
教材内容丰富，插图生动，有助于学生了解唐朝的历史背景和发展。
二. 学情分析七年级的学生对历史知识有一定的了解，但对于唐朝的贞观之治和开元盛世可能较为陌生。
学生在学习过程中需要通过对比分析，理解两个盛世的特点和影响。
此外，学生对于古代帝王的统治措施可能有一定的好奇心，可以通过本课的学习满足他们的求知欲望。
三. 教学目标1.知识与技能：了解贞观之治和开元盛世的历史背景、特点和影响，认识唐朝的繁荣景象。
2.过程与方法：通过对比分析，学会从历史事件中总结经验教训，提高历史思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史，增强民族自豪感，树立为国家繁荣富强而努力学习的信念。
四. 教学重难点1.重点：贞观之治和开元盛世的措施、特点和影响。
2.难点：如何理解贞观之治和开元盛世对唐朝繁荣的原因和意义。
五. 教学方法1.讲授法：讲解贞观之治和开元盛世的背景、措施和影响。
2.对比法：引导学生通过对比分析，总结贞观之治和开元盛世的异同。
3.讨论法：学生分组讨论，分享学习心得和观点。
六. 教学准备1.教材：部编人教版历史七年级下册。
2.课件：贞观之治和开元盛世的图片、资料。
3.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示唐朝的繁荣景象，引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习营造氛围。
2.呈现（10分钟）讲解贞观之治和开元盛世的背景、措施和影响，引导学生了解唐朝的繁荣原因。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，对比分析贞观之治和开元盛世的异同，让学生通过讨论得出结论。
4.巩固（5分钟）提问学生关于贞观之治和开元盛世的知识，检查学生对课堂内容的理解和掌握。
贞观之治教案优秀6篇
贞观之治教案优秀6篇贞观之治篇一贞观之治(贞观之治)“贞观之治”是指中国唐太宗在位期间的清明政治。
由于唐太宗能任人廉能，知人善用；广开言路，尊重生命，自我克制，虚心纳谏，重用魏征等诤臣；并采取了一些以农为本，厉行节约，休养生息，文教复兴，完善科举制度等政策，使得社会出现了安定的局面；当时并大力平定外患，并尊重边族风俗，稳固边疆。
当时年号为“贞观”（627年－649年），故史称“贞观之治”。
这是唐朝的第一个治世，同时为后来的目录简介唐太宗爱民如子贞观之初法治天下强盛王朝收缩展开简介唐太宗是中国历史上的一代英主，其治绩一直为后世所传颂。
唐太宗即位后，因亲眼目睹大隋的兴亡，所以常用隋炀帝作为反面教材，来警诫自己及下属。
他像孟子一样，把人民和君主的关系比作水与舟，认识到“水能载舟，亦能覆舟”，因此留心吏治，选贤任能，从谏如流。
他唯才是举，不计出身，不问恩怨。
在文臣武将之中，魏徵当过道士，原系太子李建成旧臣，曾议请谋杀太宗；尉迟恭做过铁匠，又是降将，但都受到重用。
太宗鼓励臣下直谏，魏徵前后谏事二百余件，直陈其过，太宗多克己接纳，或择善而从。
魏徵死后，太宗伤心地说：“夫以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。
魏徵逝，朕亡一镜矣。
”太宗在经济上特别关注农业生产，实行均田制与租庸调制，“去奢省费，轻徭薄赋”，使人民衣食有余，安居乐业。
在文化方面，则大力奖励学术，组织文士大修诸经正义和史籍；在长安设国子监，鼓励四方君长遣子弟到来留学。
此外，太宗又屡次对外用兵，经略四方，平东突厥、定薛延陀、征高句丽、联姻吐蕃、和高昌，使唐之国威远播四方。
太宗则被西北诸国尊为“天可汗”，成为当时东方世界的国际盟主。
总之，在太宗执政的贞观年间（公元627－649年），在君臣的共同努力之下，出现了一个政治清明、经济发展、社会安定、武功兴盛的治世，史称“ 贞观之治”。
唐太宗唐太宗李世民，是唐朝第二位皇帝，他名字的意思是“ 济世安民”。
七年级历史下册 第2课 贞观之治教案 新人教版
第2课贞观之治一、【教学目标】知识与技能1、通过学习，了解贞观之治的基本史实。
2、引导学生思考和探究“贞观之治局面形成的原因”，培养学生综合分析历史问题的能力。
过程与方法1、多媒体播放影视片断及文献图片资料，让学生可以更形象更直观的掌握本课的知识点。
2、通过分组讨论“贞观之治局面形成的原因”，培养综合分析历史问题的能力和合作学习的能力。
情感、态度与价值观学生在认识到唐太宗的开明思想及开明政策，促进了唐朝的繁荣，从中体会杰出人物对历史发展所起的一定推动作用。
学会初步运用历史唯物主义辩证唯物主义观点，客观正确评价历史人物。
二、【教学重难点】重点：“贞观之治”内容难点：对唐太宗的统治作出恰当的评价。
三、【导学过程】组织学生学习和探究新课【情景导入】一、创设情境导入新课多媒体播放影视剧《贞观长歌》片断。
学生漫谈“你所熟悉的唐太宗是一位怎样的皇帝？” 师：大家刚才看到的是电视剧《贞观长歌》的片段，结合这个片段和自身的知识积累，哪位同学来谈一下“你所熟悉的唐太宗是一位怎样的皇帝？”学生活动师：在同学们眼中的唐太宗是一位。
的君主，历史上真实的唐太宗是怎样的呢？下面我们一起来看一下“唐太宗其人”教师通过多媒体展示唐太宗画像，简介唐太宗其人唐太宗李世民，唐朝第二位皇帝，他是唐朝的开国皇帝李渊次子，善骑射，喜好读书文史，在反隋和唐朝统一的战争中功勋卓著，李渊曾为其加号“天策上将”，任尚书令。
于公元626年7月2日通过历史上著名的“玄武门之变”夺得政权，走上皇帝之位，励精图治，成就了彪炳千古的治世佳话“贞观之治”。
教师总结：唐太宗是我国历史上著名的皇帝，他在位期间出现了政治清明、经济发展、社会稳定的贞观之治局面【自主学习】一、唐朝建立年，隋炀帝在江都被部将杀死，隋朝灭亡。
同年，在太原起兵的反隋贵族，进入长安，建立唐朝，就是唐高祖。
唐高祖退位以后，传位，他就是，年号。
二、贞观之治（1）、唐太宗从波澜壮阔的农民战争中认识到力量的伟大，吸取亡的教训，明白统治者不可过分压榨农民；政府要，；皇帝要，善听正确意见；大臣要，。
贞观之治教学设计
贞观之治教学设计贞观之治教学设计1【教学目标】通过本课学习，使学生了解唐朝建立、贞观之治和武则天的统治等基本史实，为进一步学习和掌握唐朝的历史奠定基础。
通过引导学生思考和探究“贞观之治局面形成的原因”，培养学生综合、分析历史问题的能力；通过引导学生对唐太宗和武则天进行简单的评价，培养学生初步运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。
通过本课的学习，使学生认识到唐太宗、武则天二帝的开明思想及其开明政策，促进了唐朝的繁荣，从中体会到杰出人物对历史发展所起的一定推动作用。
【教材分析】本课的主题是唐朝第一个盛世――“贞观之治”。
本课的重点是“贞观之治”。
唐朝是我国历史上少有的封建盛世。
唐太宗居安思危，以史为鉴的开明思想和政治远见，在中国封建帝王中是罕见的。
唐太宗采取一系列改革措施，有利于社会的发展，符合历史发展的趋势，促成了“贞观之治”的出现。
贞观之治为唐朝进入鼎盛时期――“开元盛世”奠定了基础。
本课的难点是：如何帮助学生对唐太宗、武则天等历史人物做出恰当的评价。
对于初中学，他们评价一个人物，往往会带有感情色彩，从“好”或“坏”出发，而不能客观地分析，这就需要教师加以引导，使学生能够掌握评价历史人物的基本方法，即遵循实事求是的原则，看他对历史发展，尤其是经济发展所起的作用。
【教学过程】导入：引导学生回忆隋朝的繁盛，然后思考“为什么如此繁盛的隋朝很快就灭亡了”，使学生理解隋炀帝的残暴统治，激化了社会各种矛盾，导致农民起义的爆发。
在农民起义过程中，618年，隋炀帝在江都被部将杀死，隋朝灭亡。
一、唐朝的建立（略讲）隋朝太原留守李渊在太原起兵，618年攻占长安，建立唐朝。
时间：618年开国皇帝：唐高祖李渊都城：长安出示《唐朝疆域图》，强调唐朝长安城的位置。
二、贞观之治出示材料：［贞观十八年（644年），太宗］又谓曰：“汝（指太子李治）知舟乎？”对曰：“不知。
”曰：“舟所以比人君，水所以比黎庶。
水能载舟，亦能覆舟”――《贞观政要・教戒太子诸王》学生讨论这段话的。
部编版七年级历史 第2课 贞观之治(教学设计)
第2课贞观之治（教学设计）一、教学目标：1. 知道唐朝的建立时间、建立者、都城2. 掌握唐太宗吸取隋亡教训，轻徭薄赋，重视纳谏的治国方针。
发展生产，减轻农民负担；戒奢从简，节制自己的享受欲望，合并州县，革除弊政等通知措施。
3. 了解武则天是中国历史上唯一的女皇帝，注意发展生产，选贤任能，政绩突出。
4. 学生在了解唐太宗的基础上，学会分析问题，解决问题，形成评价历史人物的能力。
二、教学重点：“贞观之治”的主要内容三、教学难点：正确评价唐太宗、武则天四、教学方法：启发式的谈话法，设计探究问题与学生质疑相结合。
五、教学过程：第一步：创设情景，导入新课（2分钟）朗读“导入框”内容，唐太宗是一位虚心纳谏的开明君主。
那么他统治时期历史是怎样的一种局面？第二步：自主学习，建构知识（用15分钟时间依据下列表格自读课文，注意观察图片，填写重点知识，也可以尝试用自己喜欢的方式列出知识结构，并将自学中发现的疑难点记录下来以备交流。
）1、唐朝的建立_______年，隋炀帝在江都被部将杀死，隋朝灭亡。
同年，在太原起兵的反隋贵族_________，进入长安，建立唐朝，__________ 就是唐高祖。
唐高祖退位以后，传位_________，他就是_________ ，年号______ 。
2、贞观之治（1）、唐太宗从波澜壮阔的农民战争中认识到___________ 力量的伟大，吸取___亡的教训，明白统治者不可过分压榨农民；政府要______________，______________；皇帝要______________，善听正确意见；大臣要_____________，统治才能______________。
（2）唐太宗注意任用贤才和_____________ 。
他任命赋予谋略的_______ 和善断大事的______做宰相，人称“”。
他还重用敢于直言的________，他先后向唐太宗进谏二百多次，是最著名的谏臣。
3、女皇武则天她是我国历史上唯一的女皇帝，她本是唐高宗的皇后，晚年称帝，改国号为________，武则天当政期间，继续实行唐太宗_____________ 、______________ 的政策，使唐朝社会经济进一步发展，国力不断增强，人称她的统治“___________，___________ ”。
第二课“贞观之治”教学设计
第二课“贞观之治”教学设计
一、课程目标
列举“贞观之治”的主要内容，评价唐太宗，知道武则天
二、教学目标
知识与能力：了解唐朝建立、贞观之治和武则天的统治等基本史实，为进一步学习和掌握唐朝的历史奠定基础。
过程与方法：通过引导学生思考和探究“贞观之治局面形成的原因”，培养学生综合、分析历史问题的能力；通过引导学生对唐太宗和武则天进行简单的评价，培养学生初步运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。
情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识到唐太宗、武则天二帝的开明思想及其开明政策，促进了唐朝的繁荣，从中体会到杰出人物对历史发展所起的一定推动作用。
三、教学重点、难点
教学重点：“贞观之治”和女皇武则天。
教学难点：如何客观地评价唐太宗、武则天等历史人物。
四、相关图片：李世民、唐朝三省六部制、武则天
五、教学过程
导入：
方案一：回忆导致秦朝灭亡的史实等，引申出隋朝的灭亡
方案二：回忆历史上的盛世时期，如文景之治、光武中兴等
唐朝的建立：
学生编演小品：“玄武门之变”
“贞观之治”
学生小组讨论概括：“贞观之治”出现的原因
方案一：讨论：唐太宗和隋文帝的相同之处
方案二：学生通过课外阅读，讲述唐太宗的故事
女皇武则天：
撰写：武则天无字碑的碑文
讨论：谈谈你对女皇武则天的评价。
第2课贞观之治优秀教案.docx
第2课"员j®之治”【课程导入】同学们.你们听说过“玄武门之变“吗？公元G2G年.李世民在玄武门之变后取側了IN家的最高权力.成为唐钢第二任国什.啊咖就址卅太宗•年号贞观。
在页观年间他郁做了哪些冇利「国家发展的那呢?你知逍••贞观之治5?同学们・卜图中间坐??的是卅太宗乍1比民。
你知道他I"価的这位大臣任做什么吗?这辆图画反映出训太宗£大臣之间的什么故M?你知道“房谋卜咖广的由來吗?你知逍这位雍容华如端止淑雅的女人側呵?她屆我国历史I：唯•的女皇帝.你想知道有关她的故事吗?带着众多的疑问•我们范进第二课••贞观之治”.公感受下历史的神秘与桁彩.【知识网络】・618年李渊帶兵进人长安•建立唐朝•李渊就是唐高祖e "彻的建立仏年李世民继仏前提1.注意吸取附耕的教训;2.轻禅薄赋.发展牛•产；3•垦帝贞观之治妙J于政爭.善于听取慰见；4・大臣廉洁奉公。
内容唐太宗时期.社会经济出现緊荣景象・政治比较讷明.社会安定•经济发展较快•国力逐步加强.人民生活改禅。
为史上称芳时的统治为44贞观之治”。
唐太宗樂常注意任用贤才和虚心纳谏.号名的贤臣有：杜如晦、房玄龄、魏征。
“女电武则天继续实行唐太宗的政策.发展牛.产.选拔贤才•使社会经济进-步发展・国力不断增强°人称她的统治是"政启开元.治宏贞观S【学习探索】1. “舟所以比人君.水所以比黎庶.水能载舟•亦能18舟肿同学们知不匆道这是谁说过的话?这句话的意思是fl•么?你能试監讲个故F来说明唐太宗址如何处理“舟”、“水”之间关系的吗？【自我测评】1. ••政启开元.治宏负观"是持( )的统治A.唐髙祖B.虑太宗C.唐高宗D.武则天2. 以下几人都是府朝的贤和•其中在廉太宗时期以耿于化施亢谏而流芳亍史的是(A.房玄龄B.杜如晦G魏征 D.姚栄【资料下裁】“女武门之变"卅太宗李世尺是中国历史上一位很有作为的封建帝王.和大多数垦帝样他習I煌位也不是•帆风顺的.其中较匝大的一次政治斗争是••玄武门之变”。
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总第2 课时课题贞观之治
课型新授课课时 1 周次 2
目标知识与能力知道唐朝建立的时间、都城、建立者。
了解唐太宗李世民和武则天的基本史实，掌握唐太宗、武则天的治国方法，了解他们对唐朝的贡献。
知道武则天是中国历史上唯一的女皇帝。
过程与方法组织班级展开读与唐太宗、武则天有关的历史故事、历史书报的活动，交流读书体会；通过小组合作学习，对唐太宗、武则天进行正确的评价。
学生可利用他人的想法激发自己新的灵感，从而发挥自己的想像力和创造力。
引导学生搜集有关唐太宗和武则天的历史资料，作为课堂学习的补充，以便学生积极地参与课堂活动，主动获取知识，形成自己的价值判断。
情感态度价值观正确评价唐太宗作为我国古代杰出的政治家所发挥的作用，使学生从学习中感受到唐太宗这一历史人物的人格品质。
了解武则天是中国历史上唯一的女皇帝，认同武则天的政绩，以及她在唐朝“政启开元，治宏贞观”的作用。
符合历史发展规律的进步性改良措施，将促进社会的发展；让学生体会，今天祖国繁荣发展的盛世景象离不开改革开放的实行，培养学生正确的情感体验和价值观。
重点难点重点是“贞观之治”和“女皇武则天”难点是对唐太宗的评价
教学环节与内容师生活动用时
教学引导
魏征逝世后，他的家人托人给唐太宗送去一个魏征未写完的奏章。
上面写道：“天下的事情有好事坏事。
人，有好人坏人，任用好人，则国家安泰，任用了坏人国家就要大乱；朝中大臣之间有爱有憎。
往往对他爱的人，只看见长处，对他憎的人却只能看见短处，这是不正确的。
应当是：能看见所爱的人的短处，看到所憎人的长处。
如果这样，就能去掉真正的坏人，任用好人，天下就兴旺了。
”唐太宗看了这段话以后，非常感动，他对大臣们说：“今后，我难免会遇到这样的事，你们把魏征的语言写在笏上，看到我有错时，随时给我提出学生阅读课文，然后举手回
答。
（学生可能回答玄武门之变）
学生能回答，但可能答得不完
整，可让其他学生补充，教师注意
纠正学生回答错的地方。
5分
来，帮助我改正。
”
探究新课
唐太宗为什么能虚心听取臣下的意见？他统治的时候，唐朝是一种怎样的局面呢？现在我们来学习本课内容。
一、唐朝的建立
（出示本课标题）
我先提出几个问题，同学们阅读课文第6页的内容，找出答案。
（出示问题）
①隋朝是怎样灭亡的？
②唐太宗是唐朝的建立者吗？（根据学生回答的内容，教师出示课文的第一个标题以及相关内容）同学们讲的很好，尤其是对唐太宗如何继承王位，讲的很精彩。
下面我们一起看一个短片《玄武门之变》。
（放映短片）
二、贞观之治
唐太宗亲身经历了隋末的社会大动荡，亲眼目睹了隋朝的灭亡。
所以，他继位以后，励精图治，使唐朝出现了“贞观之治“的局面。
（出示课文的第二个标题）
那么什么是“贞观之治”呢？
（教师首先讲述什么是“贞观之
治”，并出示相关内容。
）
形成“贞观之治”局面的原因是什么？请同学们分组讨论后发言。
（出
示问题）
形成“贞观之治”局面的原因是什么？请同学们分组讨论后发言。
（出
示问题）
通过学习，使学生掌握唐朝的建
立者、建立时间和都城
学生认真观看短片。
学生看大屏幕并认真听讲。
出示标题及相关内容让学生对“贞
观之治”的概念有所了解
学生前后桌四人一组，根据对教科
书的阅读和搜集到的课外材料，进
行讨论，各组代表竞相发言。
5分
11分
同学们说的很好，从同学们回答的内容来看，形成“贞观之治”局面的原因是：唐太宗吸取了隋亡的教训，任贤、纳谏、进一步调整统治政策，轻徭薄赋，发展生产，整顿吏治，大兴学校，发展科举。
（教师在大屏幕上显示学生回答的
内容）
三、政启开元，治宏贞观
下面我们一起看一个电视片段，看谁能说出画面中表现的人物是谁？
（出示画面）
武则天是一个争议很多，众说纷纭的历史人物。
她专断、刚烈、爱才、狠心、毒辣等，但她对历史的发展做出了很大的贡献，武则天的政绩主要有哪些？请同学们阅读教材后归纳。
（教师根据学生回答的内容出示武
则天主要功绩）
拓展延伸
同学们，上学期我们学习过秦汉的历史，结合这学期我们学的隋唐历史，大家动脑筋思考一下：秦亡汉兴，隋亡唐兴，有什么共同之处？
（出示思考题）
设计一张表格，列出汉武帝与唐太宗的历史功绩。
巩固训练学生看画面，涌跃说出电视片段中
的人物。
学生阅读“女皇武则天”进行思
考、归纳，然后回答老师提出的问
题。
①重视发展农业生产。
②破挌重用有才干的人。
如：姚
崇、宋璟。
③她还使唐朝盛世局面得以继
续发展。
学生分小组讨论，发表自己的观
点，广泛交流自己的看法，教师到
学生中去，对学生
说对的地方加以肯定，不对的地方
注意纠正。
做同步训练
10分
7分
5分
板书设计唐朝的建立（时间、都城、建立者）
贞观之治（唐太宗的治国思想、治国措施）政启开元，治宏贞观（武则天的治国措施）
教学反思
这种电视剧与历史教材的对比，让学生能发现历史题材的文学艺术作品与真实的历史之间的联系与区别，能解除学生由于受电视、电影等艺术形象的塑造而产生的对这一历史人物的片面认识。