在活动中体验在实践中运用
群众的实事：我在实践活动中的体验和感悟五篇
群众的实事：我在实践活动中的体验和感悟五篇1. 感受民众的力量在参与实践活动的过程中，我深刻感受到了民众的力量和集体智慧。
通过与不同背景的人们交流和合作，我意识到每个人都有自己独特的经验和见解，而通过集思广益，我们可以找到解决问题的最佳途径。
群众的力量在实践活动中得以充分发挥，这让我对集体合作的重要性有了更深刻的理解。
2. 实践带来的启示实践活动让我从理论走向实践，让我对很多问题有了更深入的理解。
通过亲身参与实践，我能够更加直观地感受到问题的本质和影响，而不仅仅停留在理论层面的推测。
实践活动带给我很多启示，让我能够更好地应对实际问题，并提出更有针对性的解决方案。
3. 与群众共同努力实践活动让我深刻认识到，只有与群众共同努力，才能实现真正的改变。
作为一名法学硕士，我能够为群众提供法律方面的帮助和指导，但是真正的变革需要广大群众的参与和支持。
通过与群众密切合作，我能够更好地了解他们的需求和诉求，并与他们一起制定出更切实可行的解决方案。
4. 深入了解社会问题参与实践活动让我有机会深入了解和研究各种社会问题。
通过与群众交流和调研，我能够更全面地了解社会问题的背后原因和影响，从而更好地为解决问题提供法律支持和建议。
实践活动让我对社会问题有了更深入的认识，也让我更加珍惜自己作为一名法学专业人士的责任和使命。
5. 实践活动的意义实践活动对我来说具有重要的意义。
通过实践，我不仅能够将学到的理论知识应用到实际问题中，还能够与社会各界交流和合作，提高自己的实践能力和解决问题的能力。
实践活动也让我更加了解自己的兴趣和职业发展方向，为将来的学习和工作提供了宝贵的经验和启示。
以上是我在实践活动中的体验和感悟，通过与群众合作和参与实践，我收获了很多。
实践让我更加深入地了解社会问题，认识到群众的力量，同时也提升了自己的专业能力和职业素养。
我将继续在实践中不断成长和进步，为社会发展和群众利益贡献自己的力量。
在活动中体验 在体验中学习
在活动中体验在体验中学习【摘要】在活动中体验，在体验中学习是一种重要的教育方法，通过参与各种实践活动，学生可以更好地理解和掌握知识。
活动设计的重要性在于激发学生的学习兴趣和主动性，让他们在实践中获得更多的经验和技能。
实践中的学习是最直接和有效的方式，通过亲身体验，学生可以更深入地体会到知识的实际应用。
亲身体验的价值在于激发学生的好奇心和探索欲，让他们在探索中学习和成长。
基于体验的教育方法注重培养学生的实践能力和创新能力，让他们在活动中充分发挥自己的潜力。
在活动中培养学习兴趣是激发学生学习动力的关键，通过积极参与各种活动，学生可以更好地发现自己的兴趣和潜力。
结合实践与理论的重要性在于促进学生的全面发展，通过活动中的教育效果，学生可以更好地理解和应用所学知识，体验中学习的持久影响将伴随学生一生，影响他们的成长和发展。
【关键词】活动体验、学习、活动设计、实践、亲身体验、教育方法、学习兴趣、结合实践与理论、教育效果、持久影响。
1. 引言1.1 在活动中体验在体验中学习在活动中体验，在体验中学习，是一种很重要的学习方式。
通过参与各种活动，我们可以亲身感受到不同的情境和体验，从中学习到各种知识和技能。
活动设计的质量和内容的丰富程度，直接影响到我们在活动中的体验和学习效果。
活动设计要具有趣味性、挑战性和启发性，让参与者在体验中不断思考和探索，从而获得更深层次的学习收获。
活动设计的重要性不言而喻，它直接决定着参与者在活动中所能获取的知识和经验。
在活动设计上下功夫，可以提高参与者的学习兴趣和学习效果，促进他们的全面发展和成长。
活动是学习的一种形式，通过在活动中体验和实践，我们可以更好地理解和掌握知识，培养自己的学习能力和创新思维。
在活动中体验，在体验中学习，正是一种融合理论与实践的教育方式，能够使我们事半功倍，收获更多的知识和经验。
2. 正文2.1 活动设计的重要性活动设计的重要性是在整个体验学习过程中至关重要的一环。
利用实践和体验来增加学习的乐趣
利用实践和体验来增加学习的乐趣学习对于每个人来说都是一段漫长的旅程，而如何提高学习的效果和兴趣，成为了许多学生和家长们关注的焦点。
而在实践和体验中寻找学习的乐趣，成为了一种有效的方法。
本文将探讨如何利用实践和体验来增加学习的乐趣。
一、实践中的学习实践是一种非常有效的学习方式。
通过亲身实践，学生们能够将理论知识转化为实际操作，从而更好地理解和掌握。
举个例子，学习化学的时候，我们经常需要进行实验。
在实验室里，我们可以亲自动手合成化合物，观察化学反应，这样既能加深对化学原理的理解，又能从中获得成就感和乐趣。
二、实地考察与学习实地考察是一种通过参观和体验的方式来学习的方法。
通过实地考察，学生们可以亲眼目睹理论知识在现实生活中的应用，加深对知识的理解，并且可以通过亲身体验来增加学习的乐趣。
比如学习地理时，我们可以组织学生们去参观一些有代表性的地理景点，如长城、黄山等，让他们亲自去感受自然环境的壮美和人文景观的魅力，从而更好地理解地理知识。
三、课外实践活动除了课堂上的学习，课外实践活动也是增加学习乐趣的重要途径之一。
通过参加各种实践活动，学生可以将所学知识应用到实践中，不仅能够加深对知识的理解，还能培养实际动手能力和解决问题的能力。
比如，学习数学时，可以组织学生参加数学建模竞赛，通过实际问题的解决，让学生们真正体会到数学的应用和乐趣。
四、多媒体与互动学习在现代科技的支持下，多媒体和互动学习成为了学习的新方式。
通过利用电子设备、网络和多媒体技术，学生们可以更加有趣、生动地学习知识。
比如，教师可以用PPT、视频等多媒体方式呈现知识，以及利用互动教学软件进行互动教学，这样能够激发学生的学习兴趣和参与度，使学习变得更加轻松和愉快。
五、团队合作与角色扮演通过团队合作和角色扮演，学生们可以扮演不同的角色，通过模拟的方式来学习和体验。
这种方式可以增加学习的趣味性和参与度，让学生们在实践中更好地理解知识。
比如学习历史时，可以通过模拟古代战役的方式，让学生们扮演古代将领，亲自制定战略、指挥作战，从而更加深入地了解历史事件。
幼儿园项目活动的四种实施路径及实践运用
幼儿园项目活动的四种实施路径及实践运用近年来，随着幼儿教育的重视和发展，越来越多的幼儿园开始重视项目活动的实施。
对于幼儿来说，项目活动是一种全面的学习方式，能够促进他们的身心发展。
而在实施项目活动的过程中，我们可以根据不同的目的和特点来选择不同的实施路径。
在本文中，我将介绍幼儿园项目活动的四种实施路径，并共享在实践中的运用。
一、体验式实施路径体验式实施路径是指通过让幼儿亲身参与实践活动，来获得知识和技能。
在这种路径下，幼儿可以通过亲自动手、动脑筋、动嘴巴来参与项目活动，从而增加他们的经验和技能。
在实践中，我们可以组织一些生活实践类的项目活动，比如做面包、做饭、园艺等，让幼儿们亲身参与其中。
通过这些活动，不仅可以培养幼儿的动手能力，还可以增强他们的实践经验和认识。
二、探究式实施路径探究式实施路径是指通过提出问题、探究解决问题的方式来实施项目活动。
在这种路径下，我们可以设置一些引导性的问题，让幼儿通过观察、实验、讨论等方式来寻找答案。
在实践中，我们可以组织一些科学实验、文学鉴赏、小调查等项目活动，让幼儿们积极参与其中。
通过这些活动，不仅可以培养幼儿的思维能力，还可以拓展他们的知识面和认识范围。
三、合作式实施路径合作式实施路径是指通过让幼儿在团队中合作、交流和协作来实施项目活动。
在这种路径下，我们可以组织一些团队游戏、小组合作、团体活动等项目活动，让幼儿们在团队中体验合作的乐趣。
通过这些活动，不仅可以培养幼儿的团队意识和协作能力，还可以促进他们的社交能力和情感交流。
四、创作式实施路径创作式实施路径是指通过让幼儿动手制作、创意设计来实施项目活动。
在这种路径下，我们可以组织一些手工制作、美术创作、音乐表演等项目活动，让幼儿们展现自己的创造力和想象力。
通过这些活动，不仅可以培养幼儿的艺术细胞，还可以激发他们的创造潜能和审美能力。
在实践中，我们可以根据幼儿的兴趣特点和学习需求来选择合适的实施路径。
对于喜欢动手动脑的幼儿可以采用体验式实施路径，对于喜欢探索和思考的幼儿可以采用探究式实施路径，对于喜欢与他人交流合作的幼儿可以采用合作式实施路径，对于喜欢创作和表现的幼儿可以采用创作式实施路径。
在社团中体验，在实践中成长——社团活动促进初中生自主成长实践探索
撷英篇注：本文系甘肃省教育科学“十四五”规划2021年度一般课题“社团活动促进初中学生自主成长实践研究”（课题立项号：GS ［2021］GHB0895）研究成果之一。
作者简介：张思华（1975—），男，土族，甘肃永靖人，本科，中小学一级教师，研究方向：初中数学课堂教学、班级管理。
在社团中体验，在实践中成长———社团活动促进初中生自主成长实践探索文|张思华新时代背景下，社团活动是中学生提高社会适应能力的主要途径，也是学校生活的重要组成部分。
社团活动的主要任务是满足社会发展的需要，适应课程改革的新需要，通过引导学生积极参与各种社团活动，全面提高学生的道德素养和工作能力。
因此，社团活动是提高学生综合能力、促进学生自我发展、实现学生自我成长的重要渠道。
一、充分认识初中社团活动的重要性初中社团活动聚集了一些兴趣相同的学生，通过社团活动，每个人都能发挥自己的潜能。
初中生喜欢参与各种有益的社团活动，社团活动可以促进学校文化的发展，使学生提前适应社会，全面发展学生的个性，促进学生的自我发展和自主成长。
具体表现在以下方面。
（一）打造特色校园文化，促进学生自主发展各种各样的社团活动促进了学校文化的发展，为打造特色校园文化、促进学生自主发展奠定了良好的基础。
作为学校文化的重要组成部分，社团活动影响着学校文化的创建，促进了学生的自我发展。
例如，学校摄影工作室的成员认为：“参加摄影兴趣小组，离开教室，投入充满活力的大自然、真实的社会，可以与朋友一起感受所有美好、精彩的时刻。
”这些社团活动丰富了校园文化的内容，成了学校的标签，同时发散了学生的思维，使他们更加乐观地看待生活与学习，找到自己的精神目标，调动他们的学习积极性，培养了他们积极、乐观、进取的精神。
（二）提升社会适应能力，促进学生自主成长学校教育不但教授学生文化知识，也要培养学生的社会适应能力。
社团活动作为学生成长和社会化的重要基础发挥着非常重要的作用。
在社团活动中，学生可以获得友谊、勇气和激情，促进自身独立成长。
在实践中体验 在活动中创新
在实践中体验在活动中创新
在现代社会中，人们对于创新的追求已经成为一种普遍的现象。
创新不仅仅是改变事
物的表面形态，更是在行动中寻求新的突破，寻找新的解决方案。
在实践中体验，在活动
中创新，为我们提供了一个展现创新思维和创新能力的舞台。
在实践中体验，我们可以更加真实地感受到事物的本质和内涵，通过参与实践活动，
我们可以亲身体验到知识的运用和实践的价值。
通过参加一个以实践为基础的科学实验，
我们可以亲手操作实验仪器，观察实验现象，分析实验结果，从而更深入地了解科学知识。
在这个过程中，我们不仅能够将理论知识与实际操作相结合，还能够培养实践能力和解决
问题的能力。
在活动中创新也是实践的重要组成部分。
通过活动，我们可以拓展思维，寻找解决问
题的新路径。
活动可以激发我们的想象力，使我们远离传统的思维模式，开启创新的大门。
在一个艺术创作的活动中，我们可以通过自由发挥和创意思维，创造出独特的艺术作品。
在这个过程中，我们不仅能够展现自己的创造力，还能够培养自己的审美能力和艺术表达
能力。
在实践中体验，在活动中创新，不仅仅是为了满足我们的好奇心和探索欲望，更是为
了提高我们的综合素质和解决问题的能力。
通过实践和创新，我们可以培养自己的观察力、思考力和表达力。
在实践中体验，在活动中创新，可以帮助我们更好地适应社会的发展和
变化，更好地为自己和他人创造价值。
在实践中体验 在活动中创新
在实践中体验在活动中创新随着时代不断发展和进步，人们对生活的追求也逐渐发生了一些变化。
除了物质上的满足外，精神上的需求也开始变得越来越重要。
越来越多的人开始从事一些真正能够让自己感到快乐、充实的活动，而这些活动中的创新和实践也成为了现代生活中不可或缺的一部分。
接下来，本文将从“实践中体验”和“活动中创新”两个方面探讨这一话题。
实践中体验，即通过实际的行动或活动来获取对某种事物或现象的真切感受和体验。
这种方式不仅更加深刻有效地帮助人们理解和掌握知识，还能让人们在体验中真切地感受到快乐和成就。
在这个信息爆炸的时代，人们所面对的知识和信息越来越多，但很多时候这些知识和信息却只是停留在脑海里，没有得到实际的应用和体验。
实践体验成为了现代人对知识和信息进行消化和升华的一种重要途径。
在学习语言的时候，只是死记硬背单词和语法规则是远远不够的，只有通过和母语者交流、实际运用，才能真正领会语言的魅力和灵活性。
再在学习科学知识的时候，光是死抠书本中的知识点没有实际应用也是远远不够的，只有通过实验和实践才能真正理解和掌握科学的真谛。
而在活动中创新，则是指在某种已有的事物或活动中注入新的元素或理念，以达到创造新价值或提升原有活动的品质和吸引力。
在现如今的社会中，竞争已成为了一种常态，尤其是在娱乐和社交领域。
只有不断进行创新和更新，才能在市场中脱颖而出。
在音乐会或演出中，如果一味地照搬传统的演出形式和曲目，那么很快就会失去观众的兴趣和赞赏。
新的音乐元素、新的演出方式，以及与时俱进的曲目选择才能吸引更多的观众和粉丝。
再社交活动中的创新也是非常重要的，每一个社交活动都希望能够吸引更多人的参与，不断进行新的设想和创新就成为了社交活动的必备之道。
那么，在实践中体验和活动中创新，是如何相互关联的呢？实际上，它们二者是密不可分的。
只有通过实践体验，才能更好地体会到在活动中创新所带来的巨大魅力和吸引力。
只有不断进行活动中的创新，才能不断拓展实践体验的领域和层次。
幼儿园项目活动的五种实施策略及实践运用
幼儿园项目活动的五种实施策略及实践运用幼儿园项目活动是幼儿教育的重要组成部分，通过项目活动可以帮助幼儿在游戏中探索、学习、自我发现和发挥想象力，提升幼儿的实践能力、解决问题的能力、创新能力和自主学习能力。
在实施幼儿园项目活动时，选择适合幼儿的实施策略非常重要。
以下是五种实施策略及实践运用，以期对幼儿园教师提供一些参考和启示。
一、兴趣导向策略兴趣导向策略是指幼儿园教师在实施项目活动时，将幼儿的兴趣作为主要考虑因素，通过满足幼儿的好奇心和兴趣，并将其引向有意义的学习途径，激发幼儿的学习动力和积极性。
在实践运用中，幼儿园教师可以通过以下几点来实现兴趣导向策略：1、了解幼儿兴趣爱好及发展特点，根据幼儿的不同特点和发展需求，规划不同主题的项目活动，提高幼儿参与的积极性和学习兴趣。
2、引导幼儿自主选择项目活动课程，激发其学习兴趣和热情，解决不同幼儿在学习上的差异，并激发幼儿的自主学习能力。
3、注重项目活动过程中幼儿在体验和实践中的主动性和创造性，引导幼儿探索问题、解决问题和创新思维，提高幼儿自我学习和发展的能力。
二、合作学习策略合作学习策略是指幼儿园教师在实施项目活动时，借助合作方式，促进幼儿之间的相互交流与合作，建立友好的集体氛围，培养幼儿合作意识和团队精神。
在实践运用中，幼儿园教师可以通过以下几点来实现合作学习策略：1、组织幼儿成为小组合作学习，通过分组让幼儿相互交流、合作解决问题，培养幼儿合作意识和团队精神。
2、引导幼儿具备尊重和理解其他幼儿的意见和观点的能力，克服个人主义和竞争意识，促进互相协作和交流的氛围。
3、鼓励幼儿在小组中积极发言、分享思想和观点，帮助幼儿意识到个体的价值和集体的重要性，增强幼儿自尊和自信。
三、探究发现策略探究发现策略是指幼儿园教师在实施项目活动时，让幼儿在自主探索的过程中，发现问题、解决问题、反思问题的能力，促进幼儿思维和认知能力的发展。
在实践运用中，幼儿园教师可以通过以下几点来实现探究发现策略：1、提供丰富多彩的资源环境，让幼儿在实践中自主探索、发现并解决问题。
在实践中体验 在活动中创新
在实践中体验在活动中创新在现代社会中，创新已经成为一种必备的能力。
无论是在学习、工作还是生活中，创新都是推动社会向前发展的重要动力。
而要想拥有创新能力，就需要在实践中进行体验，在活动中寻找创新的机会。
本文将从实践中体验和活动中创新两方面来探讨这个问题。
一、在实践中体验实践是指在实际操作中获得经验，掌握技能和知识。
在实践中体验，不仅仅是简单地去做一些事情，更多的是通过实际的行动来感受和领悟。
在实践中体验，有助于我们明白很多道理，了解很多真理。
比如通过参加一些志愿活动，我们可以感受到帮助他人的快乐和成就感，这样的体验将激励我们更加热爱生活，积极向上地面对生活中的困难和挑战。
在实践中体验，还可以培养我们的创新精神。
在实际操作中，我们不断地遇到问题和困难，如何通过创新的方式来解决这些问题成为了必然的需求。
只有在实践中体验了不同的情况和问题，我们才能有机会去寻求创新的方法和途径。
实践中的体验对我们的成长和发展来说是至关重要的。
只有通过实际的经验和体验，我们才能更好地认识自己，了解社会，提升自己的创新能力。
二、在活动中创新活动是社会生活中常见的形式之一，我们可以通过各种各样的活动来锻炼自己，提高自己的创新能力。
在活动中创新，是指在参与活动的过程中，积极思考，大胆尝试，勇于创新，不断突破自己的思维和认知，以达到更好的效果和成就。
比如在团队合作的活动中，我们可以发挥自己的主动性和创造性，积极提出自己的想法和建议，不断尝试和探索新的方法和路径，从而激发团队的创新潜力，实现共同的目标和价值。
在活动中创新，还需要不断地学习和积累知识。
只有在掌握了足够的知识储备和技能水平之后，我们才能更好地开展创新活动，取得更好的成绩和效果。
通过不断地学习和积累知识，我们可以不断地丰富自己的思维和视野，提高自己的见识和能力，从而更好的开展创新活动。
在活动中创新，需要我们具备开放的思维和精神，积极主动地参与到各种活动中去，不断地尝试和探索。
在实践中体验 在活动中创新
在实践中体验在活动中创新
在我的教学实践中，常常会组织各种活动，以帮助学生巩固知识。
例如在学习数学时，我会组织各种数学游戏，让学生在游戏中体验学习的乐趣。
我会让学生自己设计游戏规则，自己建立游戏难度，从而培养学生的创造力和思维能力。
这样的活动不仅可以使学生更快
地掌握知识，而且也可以提高学生的兴趣，让学生更愿意参与到教学中来。
另外，在我的教学实践中，我也注重创新。
我会不断地尝试新的教学方法和教学手段，以提高教学效果。
例如在学习语文阅读时，我不仅会让学生朗读篇章，还会让学生听录音，模仿语音语调，从而提高他们的口语表达能力。
我也会让学生学习朗诵，通过朗诵来提高
学生的语文素养和表达能力。
这样的创新让学生更容易接受新的知识，也能够在教学中体
验到不同的乐趣。
当然，在实践中体验，在活动中创新，并不是单单指教学领域，它也可以应用于其他
领域。
例如，在工作中，我也会将理论付诸实践，通过不断的实践来提高工作能力和效率。
我也会尝试新的工作方式和工具，从而提高工作效率，创造更好的工作成果。
总之，实践中体验，在活动中创新，是一种重要的教学理念和工作方法。
只有不断地
将理论付诸实践，不断地创新工作方式和工具，才能提高工作效率，实现自己的人生目
标。
社会实践活动中的创意发现和实践运用
社会实践活动中的创意发现和实践运用社会实践活动是一种重要的教育方式，通过参与实际的社会活动，学生们能够加深对社会的认知和理解，培养实际操作能力，并将课堂知识与实践相结合。
在这个过程中，创意发现和实践运用起着至关重要的作用。
首先，创意发现是社会实践活动中的重要一环。
在社会实践活动中，学生们需要面对各种各样的问题和挑战，而创意发现就是指他们能够从中发现新的解决方案和创新点。
例如，一次社区清洁活动中，学生们发现传统的清洁工具效率低下，于是他们设计了一种新型清洁工具，能够更快捷地完成清洁任务。
这种创意发现不仅解决了实际问题，还培养了学生们的创新意识和动手能力。
其次，实践运用是社会实践活动中的关键一步。
创意发现只有在实践中得到应用，才能发挥其真正的价值。
在社会实践活动中，学生们需要将自己的创意付诸实践，并观察实践结果，不断进行反思和改进。
例如，在一次环保实践中，学生们提出了在学校设置垃圾分类桶的创意，他们不仅将这一创意付诸实践，还通过观察和反思，不断改进垃圾分类桶的设计和使用方法，最终取得了良好的效果。
实践运用的过程不仅培养了学生们的动手能力，还锻炼了他们的观察和反思能力。
此外，创意发现和实践运用还需要注重团队合作。
在社会实践活动中，学生们通常需要组成小组，共同完成任务。
团队合作不仅能够发挥每个人的优势，还能够促进创意的发现和实践的运用。
在团队合作中，学生们可以相互启发，共同发现问题，并通过集思广益，找到最佳的解决方案。
同时，团队合作也能够培养学生们的沟通和协作能力，为他们今后的社会交往打下良好的基础。
总之，社会实践活动中的创意发现和实践运用是一种重要的教育方式。
通过创意发现，学生们能够培养创新意识和动手能力；通过实践运用，他们能够将创意付诸实践，并通过观察和反思进行改进；团队合作则能够促进创意的发现和实践的运用。
这些都是培养学生综合素质和实践能力的重要环节。
因此，学校和社会应该给予更多的支持和鼓励，为学生们提供更多的社会实践机会，让他们在实践中不断发现创意、运用创意，并成为有创造力的社会人才。
在活动中体验在实践中运用
在活动中体验在实践中运用──《买文具》说课设计《买文具》是义务教育课程标准北师大版实验教材一年级第二册第六单元“购物”的第一课。
这一课的要紧教学目标是让学生在现实情境中熟悉元、角、分，并了解它们之间的关系。
通过购物等活动，体验数学与生活的紧密联系，在购物情境中进行简单的计算，解决简单的实际问题。
培育学生合理利用人民币和爱惜人民币的意识。
熟悉各类面值的人民币是本节课的重点，在购物情境中进行简单的计算，解决简单的实际问题是本节课的难点。
依照这些特点和学生的实际情形，在设计这节课时，我注重让学生在活动中体验数学知识，做到“在玩中学，在学中练”，完成了由知识到能力的升华。
这节课一共设计了三个紧密联系的活动。
一、说教材（一）情境引入，整体熟悉人民币。
在那个教学活动中，没有束缚学生的手脚，而是以学生原有的生活体会和知识为背景，组织学生进行的主体探讨性学习，斗胆地让学生自己观看，自己发觉，自己描述，彼此补充，极大地激发学生的学习踊跃和主动性，知足了学生遥表现欲和探讨欲，让学生学得轻松、愉快。
（二）创设生活化的情境，感受数学就在身旁。
在那个活动中笑笑为了给调皮送生日礼物来到机灵狗的文具店发生的生意活动。
由此引出元、角、分之间的关系。
在这一活动中，我尽力挖掘教学的“应用性”对教材进行重组、整合，设计模拟换钱活动，打破了传统封锁式的教学进程，构建了生生互动的“开放式”教学空间，既培育了学生的合作精神，以培育了学生的实践能力。
（三）应用创新，体验生活。
笑笑买完圆珠笔后，想起还要买尺子，尺子的价钱是8角。
人民币中有1角、2角和5角的，没有8角的，如何办呢？学生各抒己见，说出很多种8角钱的拿法。
笑笑还有一元钱，你帮她想一想，1元钱能够买些什么呢？学生说出能够买10块橡皮、5本本子……在这一环节中，使学生真正体会一元钱的币值。
二、说教法一、创设情境，激发爱好爱好是最好的教师，它是学生主动学习、踊跃思维、勇于探讨的壮大内动力。
教案中的实践活动与实际应用
教案中的实践活动与实际应用教案是教师备课的重要工具，它对教学的具体步骤、教学目标和教学内容进行详细规划。
在教案中，实践活动和实际应用是促进学生主动参与学习、提高学习效果的重要环节。
本文将探讨教案中的实践活动与实际应用对学生学习的作用和相关策略。
一、实践活动在教案中的作用实践活动是指通过亲身体验和实际操作，使学生能够主动参与并掌握某一知识、技能或能力的活动。
在教案中，实践活动能够起到以下几个方面的作用。
1. 增强学生的实际动手能力通过实践活动，学生能够亲自动手进行实际操作，积极参与到学习过程中。
这样能够提高学生的实际动手能力，让他们更加熟悉和掌握所学知识。
2. 培养学生的创新思维与解决问题的能力在实践活动中，学生需要面对各种实际问题，并进行创新思维和解决问题的实践。
通过这样的锻炼，学生能够培养自己的创新思维与解决问题的能力，提高自己的学习效果。
3. 激发学生的学习兴趣实践活动往往比较生动有趣，能够激发学生的学习兴趣。
在教案中，通过设置一些实践活动，能够让学生更加主动积极地投入学习，提高他们的学习积极性。
二、实际应用在教案中的作用实际应用是指将学习到的知识、技能或能力应用到实际生活中的活动。
在教案中，实际应用是一种将理论知识与实际情景相结合的教学策略，它能够起到以下几个方面的作用。
1. 加深对知识的理解和记忆通过实际应用，学生能够将所学知识与实际情景相结合，进而加深对知识的理解和记忆。
当学生将知识应用于实际情境中时，他们不仅需要理解知识的概念，还需要将其运用到具体的问题中去，这样可以使知识更加深入人心。
2. 培养学生的实际应用能力实际应用需要学生将学到的知识应用于实际生活中，并解决实际问题。
通过这样的实践，学生能够培养实际应用能力，提高自己解决实际问题的能力。
3. 提高学生的综合素质实际应用活动通常需要学生运用多个学科的知识进行综合运用和解决问题。
通过实际应用，学生能够培养自己的综合素质，提高解决复杂问题的能力。
在活动中体验在在实践中运用
在活动中体验在在实践中运用-- --《买文具》教学设计教材分析：《买文具》是北师大版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第六单元的第一课时。
本节课突出体现让学生在活动中了解、认识人民币解决实际问题。
教材创设了“买文具”的生活情境，说明购物要用人民币，然后认识小面额的人民币。
通过买文具的购物活动认识元、角、分之间的关系，了解不同面值人民币之间的换算关系，并能解决买1元以内物品怎样付钱和找钱的问题。
本节课的教学目标是：1、结合购物情境认识各种小面额的人民币及其换算关系。
2、会用小面额人民币解决简单的购物问题。
教学重点：认识元、角、分以及相邻单位之间的相互关系。
教学难点：元、角、分之间的进率，进行元、角、分的简单计算。
学生分析：虽然是一年级的学生，但我们班的学生对人民币已经有一定的认识。
大部分学生都有过随家长或单独购物的经历。
但对人民币之间的换算关系不能够真正的理解。
致使有的学生无法正确购物。
设计思路：《数学课程标准》指出“数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”，依据这一理念，这节课的整体构思为三个主要环节。
第一环节：创设情境，激发学生的学习兴趣。
导入时我创设了笑笑买文具的情景，让学生知道买文具需要钱，充分调动学生已有的生活经验，探索新知。
认识不同面值的人民币，并归纳出人民币的单位。
第二环节：注重数学学习与生活实际的联系。
关注学生的生活经验，开展各种学生熟悉、兴趣的数学活动。
安排学生兑换不同面值的人民币，通过师生、生生兑换人民币的游戏，使学生体会到兑换方案的多样性，训练培养思维的灵活性；并逐步把数学的问题生活化，抽象出１元＝１０角，并类推出１角＝１０分。
第三环节：实践应用，解决生活中的数学问题。
教学中，我重视教师与学生，学生与学生之间的交互作用。
设置在教师引导下的购物活动：“一张1元钱你准备买什么文具”，让学生体验同样的钱也可以买不同的东西；再拓展到“不是用一张1元钱买文具”的活动，让学生体会买同一种物品[币值相同]在多种付钱的方法。
教案中的社会实践和实际应用设计
教案中的社会实践和实际应用设计社会实践和实际应用是教育的重要组成部分，也是教案中不可或缺的内容。
通过社会实践和实际应用的设计，学生可以将所学知识与实际情境相结合，提高实际应用能力和解决实际问题的能力。
本文将探讨如何在教案中设计社会实践和实际应用。
一、社会实践的设计社会实践是指学生通过参与社会活动，了解社会结构、社会关系和社会问题，培养社会责任感和价值观。
在教案中，社会实践可以通过以下方式进行设计：1. 实地考察：在教学内容相关的实地考察，可以使学生亲身感受和体验到所学知识在真实环境中的应用。
例如，在学习地理知识时，组织学生参观地理景点，了解其地貌特征和地理环境。
2. 社区服务：组织学生参与社区服务活动，可以培养学生的社会责任感和团队合作意识。
例如，在学习公民道德与法治知识时，可以组织学生参与环境整治、义务劳动等社区服务活动。
3. 实践项目：设计实践项目，让学生运用所学知识解决实际问题。
例如，在学习科学知识时，可以组织学生进行科学实验，探究科学现象，培养学生的观察和实验能力。
二、实际应用的设计实际应用是指将所学知识应用到实际生活中，解决实际问题，提高学生的实际应用能力。
在教案中，实际应用可以通过以下方式进行设计：1. 案例分析：选取与教学内容相关的实际案例，让学生进行分析和解决问题。
例如，在学习数学知识时，可以选取实际生活中的数学问题，让学生进行分析和解决。
2. 制定方案：让学生通过制定解决问题的方案，将所学知识应用到实际情境中。
例如，在学习经济学知识时，可以让学生制定个人理财方案，培养他们的理财意识和规划能力。
3. 模拟演练：设计实际情境的模拟演练，让学生在类似真实情况下应用所学知识。
例如，在学习外语时，可以设计语言对话的模拟情境，让学生进行口语表达训练。
三、教案设计的注意事项在进行社会实践和实际应用的设计时，需要注意以下事项：1. 结合教学目标：社会实践和实际应用需要与教学目标相一致，能够提高学生的实际应用能力和解决问题的能力。
在实践中体验 在活动中创新
在实践中体验在活动中创新任何领域的实践都是最好的学习方式，因为处理自己面对的问题时需要运用理论知识，并获得在书本中无法获取的经验。
在活动中创新可以加强对实践的理解，自主解决问题，以及从别人和自己的错误中学习。
在我参与的一个志愿者活动中，我们负责组织一场义卖活动，以筹集资金支持当地的儿童福利机构。
创新点是我们不仅售卖物品，还提供了一个互动游戏。
参与者们需在限定的时间内完成任务，获得积分并兑换商品。
这种创新活动模式使义卖活动变得更加有趣，吸引了更多的参与者。
在活动过程中，我们遇到了许多挑战，例如场地物品的摆设，计划表的调整，以及沟通协调等问题。
然而，面对问题，我们并没有放弃或者求助于其他团队成员，而是展现出了团结一心、勇敢创新的精神。
我们通过讨论和互相帮助来处理问题，这使得我们更加和谐，更加有效。
最重要的是，我们从活动中学到了许多东西。
通过与参与者的互动，我们获得了他们的反馈并找到了改进的空间。
我们发现游戏任务制作还需要更多地商讨、训练志愿者的沟通能力、以及更加聚焦于市场和参与者的需求。
我们还了解到如何在压力下工作，比如在活动开始前数小时内想出创意、安排任务以及调整计划。
还有如何与不同背景、文化和年龄的人合作。
同时，我们也明白了领导力和有效沟通的重要性，每个人的能力和贡献都是宝贵的。
总而言之，在实践中创新能够提高学习效果。
在这一活动中，我们遭遇了很多挑战并从中学到了许多，也赢得了许多赞誉。
最重要的是通过这一活动，我们加强了团队的协作和信任，让我们能够更好地合作。
在未来，我们将继续从更多的实践中学习和创新，提升自己的能力。
在实践中体验 在活动中创新
在实践中体验在活动中创新随着社会的发展和变化，人们对生活的需求也随之不断增加。
尤其是在当今快节奏的生活中，人们更加注重实践和体验，在活动中寻求创新和突破。
实践和体验是一种最直观有效的学习方式，在活动中的创新则是对过去经验的总结和提炼，同时融入更多元化的元素，使其更具有吸引力和新颖性。
本文将通过分析实践中的体验和活动中的创新，在中文2000字以内的范围内展开论述。
实践中的体验是一种积极的参与和亲身感受，它通过各种途径让人们直接参与使得学习更加生动和有效。
在教育和工作中，实践是一种必不可少的学习方式，它让人们通过动手操作和亲身感受来深入理解知识和技能。
在学校里，老师经常会设计各种实验和实践活动，让学生亲自动手操作，来探索知识和发现规律。
在工作中，人们也经常需要通过实践来掌握和提升技能，因为实践不仅能够加深对知识的理解，还能够锻炼人们的动手能力和解决问题的能力。
在生活中，人们也会通过各种方式来进行实践和体验，比如旅行、户外运动、手工制作等等，这些活动都是一种实践，让人们通过亲身经历来感知生活的真谛和提升自己的素质。
活动中的创新是对过去经验的总结和提炼，同时融入更多元化的元素，使其更具有吸引力和新颖性。
在经济、科技、文化等领域，创新是一个永恒的话题。
因为只有不断地创新和进步，才能适应社会的发展和人们的需求。
在经济上，企业需要不断进行产品创新和管理创新，才能在激烈的市场竞争中脱颖而出。
在科技上，科研人员需要不断进行科研创新和技术创新，才能引领科技的潮流和推动社会的发展。
在文化上，艺术家需要不断进行艺术创新和表现形式的创新，才能吸引更多的观众和传承文化的精髓。
创新是一种不断突破自我和追求更美好的生活方式，它让人们在活动中体验到更多的乐趣和成就。
在实践中体验，活动中创新，二者是相辅相成的。
实践是一种深入学习的方式，它让人们通过亲身感受和动手操作来探索知识和技能；创新是一种提升能力和适应环境的方式，它让人们通过总结经验和融入新元素来创造更具有吸引力和影响力的作品。
在实践中体验 在活动中创新
在实践中体验在活动中创新在我们的日常生活和工作中，实践和创新是两个非常重要的元素。
实践是指我们通过亲身经历和实践来获取知识和技能，而创新则是指我们通过发挥自己的创造力和想象力，来寻找新的解决方案和方法。
实践和创新在一个人的成长和发展过程中起着至关重要的作用，无论是在学校里学习知识，还是在工作中解决问题，实践和创新都是不可或缺的。
在实践中体验，是指我们通过亲身经历和实践来获取知识和技能。
在现实生活中，我们经常会遇到各种各样的问题和挑战，而这些问题和挑战往往需要我们在实践中去解决和应对。
实践是一种通过实际行动来学习和获得经验的过程，在这个过程中，我们会不断地尝试和实践，从而积累起丰富的知识和技能。
通过实践，我们可以更好地理解和掌握知识，同时也可以提高自己的技能和能力。
实践不仅可以帮助我们更好地应对现实生活中的挑战，还可以让我们更好地了解自己和他人，从而更好地适应社会和生活。
在活动中创新，则是指我们通过参与各种各样的活动来发挥自己的想象力和创造力，寻找新的解决方案和方法。
活动是人们日常生活中不可或缺的一部分，通过参与各种各样的活动，我们可以锻炼自己的各种能力，同时也可以拓展自己的视野和思维。
在参与活动的过程中，我们可以运用自己的想象力和创造力，寻找新的解决方案和方法，从而不断地创新和进步。
活动可以激发我们的创造力和激情，让我们更加积极地面对生活，同时也可以帮助我们更好地发现自己的潜力和价值。
实践和创新是相辅相成的，在实践中体验可以激发我们的创新潜力，而在活动中创新则是实践成果的体现。
只有通过不断地实践和尝试，我们才能够不断地发现和创造新的东西，实现自我价值的提升。
下面，我们将通过具体的例子来说明在实践中体验，在活动中创新的重要性以及如何实现。
实践和创新是人们在日常生活和工作中不可或缺的两个要素，通过不断地实践和创新，我们才能够不断地发现和创造新的东西，实现自我价值的提升。
通过在实践中体验，在活动中创新，我们可以更好地理解和掌握知识，提高自己的技能和能力，从而更好地应对生活中的各种挑战。
在实践中体验 在活动中创新
在实践中体验在活动中创新随着社会的快速发展，人们对于教育的要求也越来越高。
传统的教育方式逐渐被质疑，越来越多的人开始尝试在实践中体验，在活动中创新的教育模式。
这种模式注重培养学生的实践能力和创新思维，让学生在参与各种活动的过程中，积累知识、培养技能，提高综合素质。
在我看来，这种教育模式不仅能够培养学生的实践能力，还提供了一个拓展自己视野的机会。
在实践中体验，学生能够真实地接触到各种实际问题和情景，通过解决问题的过程，培养了自己的实践能力和创新思维。
在学校组织的社会实践活动中，学生们前往不同的社区、企事业单位进行实地考察，了解各类社会问题，积极参与解决。
在这个过程中，学生们不仅深入了解了社会问题的背后原因和影响，还能够通过实践解决问题的过程中，锻炼自己的实践能力和创新思维。
通过实践，学生们能够更加深刻地理解知识，并且能够将知识应用到实际中，从而提高自己的综合素质。
在活动中创新，意味着学生们能够发挥自己的想象力和创造力，提出新的解决方案和创新理念。
在学校的科技活动中，学生们被给予了自由发挥的空间，可以根据自己的兴趣和创新思维，提出自己的创新项目。
通过与同学们的合作和老师们的指导，他们能够不断地改进自己的项目，从而创造出更加优秀的作品。
这种创新活动不仅能够培养学生的创造力和创新思维，还能够提高学生的合作能力和团队精神。
在我个人的经验中，我曾参加过学校组织的一次社会实践活动。
在这次活动中，我和同学们一起前往了附近的贫困山区，了解了村民们的实际困境，并积极参与了一些实际的帮助工作。
通过这次实践，我深刻地体验到了贫困山区的困境和问题，也锻炼了自己的实践能力和创新思维。
我也认识到了自己的不足，进一步明确了未来的发展方向。
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在活动中体验在实践中运用──《买文具》说课设计《买文具》是义务教育课程标准北师大版实验教材一年级第二册第六单元“购物”的第一课。
这一课的主要教学目标是让学生在现实情境中认识元、角、分，并了解它们之间的关系。
通过购物等活动，体验数学与生活的密切联系，在购物情境中进行简单的计算，解决简单的实际问题。
培养学生合理使用人民币和爱护人民币的意识。
认识各种面值的人民币是本节课的重点，在购物情境中进行简单的计算，解决简单的实际问题是本节课的难点。
根据这些特点和学生的实际情况，在设计这节课时，我注重让学生在活动中体验数学知识，做到“在玩中学，在学中练”，完成了由知识到能力的升华。
这节课一共设计了三个紧密联系的活动。
一、说教材（一）情境引入，整体认识人民币。
在这个教学活动中，没有束缚学生的手脚，而是以学生原有的生活经验和知识为背景，组织学生进行的主体探索性学习，大胆地让学生自己观察，自己发现，自己描述，相互补充，极大地激发学生的学习积极和主动性，满足了学生遥表现欲和探究欲，让学生学得轻松、愉快。
（二）创设生活化的情境，感受数学就在身边。
在这个活动中笑笑为了给淘气送生日礼物来到机灵狗的文具店发生的买卖活动。
由此引出元、角、分之间的关系。
在这一活动中，我努力挖掘教学的“应用性”对教材进行重组、整合，设计模拟换钱活动，打破了传统封闭式的教学过程，构建了生生互动的“开放式”教学空间，既培养了学生的合作精神，以培养了学生的实践能力。
（三）应用创新，体验生活。
笑笑买完圆珠笔后，想起还要买尺子，尺子的价钱是8角。
人民币中有1角、2角和5角的，没有8角的，怎么办呢？学生各抒己见，说出很多种8角钱的拿法。
笑笑还有一元钱，你帮她想想，1元钱可以买些什么呢？学生说出可以买10块橡皮、5本本子……在这一环节中，使学生真正体会一元钱的币值。
二、说教法1、创设情境，激发兴趣兴趣是最好的老师，它是学生主动学习、积极思维、勇于探索的强大内动力。
导入时创设了机灵狗的小小文具店开张了，欢迎小朋友们光临。
并让学生说出购物需要用到钱，对于钱小朋友们知道什么，还想知道什么，这些问题学生喜欢并且容易接受。
这些情境能充分激发学生的学习兴趣，同时激起学习的强烈欲望。
2、注重操作感知，注重与生活联系《国家数学课程标准》强调指出“在现实情境中，认识无、角、分，并了解它们之间的关系。
”因此我设计了笑笑想买一支一元钱的圆珠笔，请小朋友帮她付钱这一环节，通过多媒体演示及学生的拿、数、想、比等手段，富有趣味地得出元、角、分之间的关系，学生形象思维能力和动手实践能力得到了较好的发展。
3、提供形式多样的练习活动，加深学生的体验我们知道了1元钱可以换10个1角的，1角钱可以换10个1分的，老师有几张人民币，你能帮老师换成零钱吗？让学生在玩中练，练中玩，保持学生的学习热情，加深学生的体验，发展了学生的合作交流能力，养成良好的学习习惯。
三、说学法1、自主探究自主探究是学生的重要学习方式之一。
教师引导学生通过看、拿、数、想、比等多种方式对人民币进行自主探究。
看、拿、数、想、比都由学生自己动手感受体验人民币。
教师在这些活动中只是组织者、引导者和合作者。
学生在这个过程中成为学习的真正主人，树立了学习数学的信心。
2、实践操作新课程理念非常强调学生的实践操作，特别是数学科，要求学生自己动手操作实践，在操作实践中学会学习。
本课设计了帮笑笑买文具、购物等活动，让学生有充足的空间实践操作。
3、合作交流合作交流也是学生重要的学习方式之一。
本课的教学设计充分体现这一点，给学生提供足够的合作交流机会。
如：小组交流自己认识的人民币、小组讨论如何帮笑笑买文具以及换钱游戏、购物游戏。
学生在这些活动中有很大的空间进行合作，学会与人交流。
感受到数学学习的乐趣。
总之在这节课中我主要通过“买文具”这一真实有趣的情境，激发学生的学习兴趣，初步理解人民币的功能，然后通过看、想、说、换、比等手段，加深学生对人民币的认识。
在此过程中，通过创设情境，让学生掌握元、角、分之间的关系，并且真正体会1元钱的币值，发展学生解决问题的意识和能力。
同时，培养学生合理使用和爱护人民币的意识，也让学生感受生活中的数学无处不在，将数学课与生活融合在一起。
──《买文具》说课设计《买文具》是义务教育课程标准北师大版实验教材一年级第二册第六单元“购物”的第一课。
这一课的主要教学目标是让学生在现实情境中认识元、角、分，并了解它们之间的关系。
通过购物等活动，体验数学与生活的密切联系，在购物情境中进行简单的计算，解决简单的实际问题。
培养学生合理使用人民币和爱护人民币的意识。
认识各种面值的人民币是本节课的重点，在购物情境中进行简单的计算，解决简单的实际问题是本节课的难点。
根据这些特点和学生的实际情况，在设计这节课时，我注重让学生在活动中体验数学知识，做到“在玩中学，在学中练”，完成了由知识到能力的升华。
这节课一共设计了三个紧密联系的活动。
一、说教材（一）情境引入，整体认识人民币。
在这个教学活动中，没有束缚学生的手脚，而是以学生原有的生活经验和知识为背景，组织学生进行的主体探索性学习，大胆地让学生自己观察，自己发现，自己描述，相互补充，极大地激发学生的学习积极和主动性，满足了学生遥表现欲和探究欲，让学生学得轻松、愉快。
（二）创设生活化的情境，感受数学就在身边。
在这个活动中笑笑为了给淘气送生日礼物来到机灵狗的文具店发生的买卖活动。
由此引出元、角、分之间的关系。
在这一活动中，我努力挖掘教学的“应用性”对教材进行重组、整合，设计模拟换钱活动，打破了传统封闭式的教学过程，构建了生生互动的“开放式”教学空间，既培养了学生的合作精神，以培养了学生的实践能力。
（三）应用创新，体验生活。
笑笑买完圆珠笔后，想起还要买尺子，尺子的价钱是8角。
人民币中有1角、2角和5角的，没有8角的，怎么办呢？学生各抒己见，说出很多种8角钱的拿法。
笑笑还有一元钱，你帮她想想，1元钱可以买些什么呢？学生说出可以买10块橡皮、5本本子……在这一环节中，使学生真正体会一元钱的币值。
二、说教法1、创设情境，激发兴趣兴趣是最好的老师，它是学生主动学习、积极思维、勇于探索的强大内动力。
导入时创设了机灵狗的小小文具店开张了，欢迎小朋友们光临。
并让学生说出购物需要用到钱，对于钱小朋友们知道什么，还想知道什么，这些问题学生喜欢并且容易接受。
这些情境能充分激发学生的学习兴趣，同时激起学习的强烈欲望。
2、注重操作感知，注重与生活联系《国家数学课程标准》强调指出“在现实情境中，认识无、角、分，并了解它们之间的关系。
”因此我设计了笑笑想买一支一元钱的圆珠笔，请小朋友帮她付钱这一环节，通过多媒体演示及学生的拿、数、想、比等手段，富有趣味地得出元、角、分之间的关系，学生形象思维能力和动手实践能力得到了较好的发展。
3、提供形式多样的练习活动，加深学生的体验我们知道了1元钱可以换10个1角的，1角钱可以换10个1分的，老师有几张人民币，你能帮老师换成零钱吗？让学生在玩中练，练中玩，保持学生的学习热情，加深学生的体验，发展了学生的合作交流能力，养成良好的学习习惯。
三、说学法1、自主探究自主探究是学生的重要学习方式之一。
教师引导学生通过看、拿、数、想、比等多种方式对人民币进行自主探究。
看、拿、数、想、比都由学生自己动手感受体验人民币。
教师在这些活动中只是组织者、引导者和合作者。
学生在这个过程中成为学习的真正主人，树立了学习数学的信心。
2、实践操作新课程理念非常强调学生的实践操作，特别是数学科，要求学生自己动手操作实践，在操作实践中学会学习。
本课设计了帮笑笑买文具、购物等活动，让学生有充足的空间实践操作。
3、合作交流合作交流也是学生重要的学习方式之一。
本课的教学设计充分体现这一点，给学生提供足够的合作交流机会。
如：小组交流自己认识的人民币、小组讨论如何帮笑笑买文具以及换钱游戏、购物游戏。
学生在这些活动中有很大的空间进行合作，学会与人交流。
感受到数学学习的乐趣。
总之在这节课中我主要通过“买文具”这一真实有趣的情境，激发学生的学习兴趣，初步理解人民币的功能，然后通过看、想、说、换、比等手段，加深学生对人民币的认识。
在此过程中，通过创设情境，让学生掌握元、角、分之间的关系，并且真正体会1元钱的币值，发展学生解决问题的意识和能力。
同时，培养学生合理使用和爱护人民币的意识，也让学生感受生活中的数学无处不在，将数学课与生活融合在一起。
──《买文具》说课设计《买文具》是义务教育课程标准北师大版实验教材一年级第二册第六单元“购物”的第一课。
这一课的主要教学目标是让学生在现实情境中认识元、角、分，并了解它们之间的关系。
通过购物等活动，体验数学与生活的密切联系，在购物情境中进行简单的计算，解决简单的实际问题。
培养学生合理使用人民币和爱护人民币的意识。
认识各种面值的人民币是本节课的重点，在购物情境中进行简单的计算，解决简单的实际问题是本节课的难点。
根据这些特点和学生的实际情况，在设计这节课时，我注重让学生在活动中体验数学知识，做到“在玩中学，在学中练”，完成了由知识到能力的升华。
这节课一共设计了三个紧密联系的活动。
一、说教材（一）情境引入，整体认识人民币。
在这个教学活动中，没有束缚学生的手脚，而是以学生原有的生活经验和知识为背景，组织学生进行的主体探索性学习，大胆地让学生自己观察，自己发现，自己描述，相互补充，极大地激发学生的学习积极和主动性，满足了学生遥表现欲和探究欲，让学生学得轻松、愉快。
（二）创设生活化的情境，感受数学就在身边。
在这个活动中笑笑为了给淘气送生日礼物来到机灵狗的文具店发生的买卖活动。
由此引出元、角、分之间的关系。
在这一活动中，我努力挖掘教学的“应用性”对教材进行重组、整合，设计模拟换钱活动，打破了传统封闭式的教学过程，构建了生生互动的“开放式”教学空间，既培养了学生的合作精神，以培养了学生的实践能力。
（三）应用创新，体验生活。
笑笑买完圆珠笔后，想起还要买尺子，尺子的价钱是8角。
人民币中有1角、2角和5角的，没有8角的，怎么办呢？学生各抒己见，说出很多种8角钱的拿法。
笑笑还有一元钱，你帮她想想，1元钱可以买些什么呢？学生说出可以买10块橡皮、5本本子……在这一环节中，使学生真正体会一元钱的币值。
二、说教法1、创设情境，激发兴趣兴趣是最好的老师，它是学生主动学习、积极思维、勇于探索的强大内动力。
导入时创设了机灵狗的小小文具店开张了，欢迎小朋友们光临。
并让学生说出购物需要用到钱，对于钱小朋友们知道什么，还想知道什么，这些问题学生喜欢并且容易接受。
这些情境能充分激发学生的学习兴趣，同时激起学习的强烈欲望。
2、注重操作感知，注重与生活联系《国家数学课程标准》强调指出“在现实情境中，认识无、角、分，并了解它们之间的关系。