教改立项指南

合集下载

高职教改课题指南2023内蒙古

高职教改课题指南2023内蒙古一、背景介绍随着时代的发展和社会的进步，高等教育的改革已成为我国教育体系中的一个重要议题。

内蒙古自治区在高等教育领域也积极跟进国家政策，不断完善教育体系，推动高职教育的改革与发展。

为了更好地推进高职院校的教育教学工作，内蒙古自治区教育厅制定了《高职教改课题指南2023》，以指导高职院校的教学改革工作，促进内蒙古高职教育水平的提升。

二、指南内容1. 教学改革背景和意义本部分主要阐述高等教育教学改革的必要性和紧迫性，指出当前我国高职院校教育教学工作中存在的问题和不足之处，以及推进教学改革的重要意义。

结合内蒙古高职教育的实际情况，提出了本次教改课题的指导思想和总体目标。

2. 教改课题范围和内容本部分明确了教改课题的研究范围和内容，主要包括教育教学理念的创新、教学模式的改革、课程建设与教学资源的优化、教师队伍建设等方面。

针对不同学科、不同层次的高职院校，提出了具体的教学改革要求和建议。

3. 课题研究的指导原则和方法在本部分，内蒙古高职教育厅明确了教改课题研究的指导原则和方法，提出了针对性的研究方向和具体的研究方法。

要求高职院校在开展教学改革研究时，注重实际效果和实践成果，推动科研与教学工作的深度融合。

4. 课题研究实施的管理和评价在课题研究实施过程中，需要建立健全的管理机制和评价体系。

内蒙古高职教育厅要求各高职院校建立科学有效的课题管理机制，同时要求建立严密的课题评价标准，确保课题研究的质量和成果。

三、指南的落实和推进为了确保教改课题指南2023的有效落实和推进，内蒙古高职教育厅将采取一系列措施：1. 加强宣传和培训内蒙古高职教育厅将通过各种渠道，加强对教改课题指南的宣传和推广，提高高职院校师生的意识和参与度。

开展相关的培训和讲座，提升高职院校教师的教学能力和研究水平。

2. 加强指导和监督教改课题指南2023的实施需要有力的指导和监督。

内蒙古高职教育厅将加强对各高职院校的指导和协助，确保课题研究工作的顺利进行，并通过定期检查和评估等方式，加强对课题研究成果的监督和评价。

省高等学校教学改革研究课题立项指南【模板】

2019年XX省高等学校教学改革研究课题立项指南《XX省高等学校教学改革研究课题立项指南》分成十大类。

各大类所列选题均为方向性标题，而非具体课题名称。

申请者应在选题指导下，结合我省教育教学发展重点和学校、个人的实际情况，确定申报课题题目。

课题题目必须简明、规范并突出研究主题，不宜照抄课题指南的名称。

本文公布的课题指南并未囊括高校教学改革研究的所有领域和问题，申请人还可以根据自己的研究兴趣和研究条件，自拟课题题目，但必须充分体现省教改课题研究的应用性、实践性特征。

一、高校转型发展机制及人才培养模式改革研究1．产教融合、校企合作、协同育人、人才培养模式中关键问题及对策研究2．高职教育与应用技术型本科教育衔接机制研究3．示范性高职院校与普通本科院校联合培养应用型本科人才机制研究4．现代职业院校治理结构与治理能力水平建设与研究5．国际化背景下技术技能人才培养体系研究6．高校转型发展背景下拔尖创新人才培养模式研究7．新建本科高校应用型人才培养模式研究8．本科层次职业教育人才培养模式研究9．地方性应用型本科院校人才培养模式改革与实践10．高职院校面向社会人员的全日制学历教育人才培养模式研究11．高校人才培养适应区域经济发展研究12．创新创业人才培养模式研究13．创新型人才培养模式研究14．应用技术型人才培养模式研究15．“六卓越一拔尖计划”（型）人才培养模式研究16．（校政企）协同育人模式研究17．高素质技术技能型人才培养模式研究18．复合型人才培养模式研究19．服务于“一带一路”国家的国际化人才培养模式研究20．远程开放教育人才培养模式研究21．职业教育现代学徒制和企业新型学徒制培养模式研究22．基于“学历证书+若干职业技能登记证书”制度试点（1+X证书制度试点）下的人才培养模式研究23．军民融合育人模式研究24．双一流背景下高校建设高水平本科人才培养体系研究25．“双高”建设背景下高职院校专业人才培养体系研究26．学分互认背景下高校本科教育跨学院、跨学科、跨专业、跨校、跨行业人才培养机制研究27．国家学分银行背景下职业教育育人体系研究28．高校全方位育人体系研究29．新工科人才培养模式研究30．基于工程教育认证的人才培养方案改革研究31．高水平高职院校服务地方产业发展契合度研究二、创新创业教育研究1．创新创业教育贯穿人才培养全过程研究2．基于校企合作的创新创业平台建设研究3．创新创业课程体系建设研究4．创新创业教育融入专业教育的案例研究5．创新创业教师团队建设研究6．创新创业教育改革与高校人才培养模式创新研究7．大学生创新创业竞赛组织模式研究8．大学生职业生涯规划、就业指导和服务研究9．跨专业联合创新创业课程设计与实施方式研究10．高校创新创业教学激励机制研究11．创业学院的定位、运行机制和发展路径研究12．高校创业教育师资培养机制研究13．创新创业教育体系构建与实施路径研究14．创新创业导师队伍建设研究15．高校大学生创新创业校内外基地建设与管理研究16．创新创业教育协同机制研究17．中外创新创业教育比较研究18．师生协同创新机制研究19．政校协同创新机制研究三、专业、课程设置及建设研究1．提升专业服务区域社会、经济、文化发展能力研究2．应用型本科高校专业改造研究3．职业本科高校专业建设研究4．高职院校试办本科专业的建设研究5．专业设置、建设路径、结构优化与培养目标定位研究6．人才培养目标与专业核心课程群建设研究7．专业培养目标与课程体系建设研究8．专业认证与评估体系研究9．专业预警与动态调整机制研究10．应用型本科、职业本科院校课程建设质量评价体系研究11．应用型本科、职业本科院校课堂教学质量评价体系研究12．各类课程网站建设研究13．慕课、微课建设与应用研究14．基于“1+X”证书制度下的课程建设研究15．双语课程建设研究16．各门课程教学内容及教学标准研究17．高校优质课程建设与共享机制研究18．移动学习内容设计与应用研究19．课程建设协同创新机制研究20．通识课课程体系研究21．高校品牌特色（一流）专业建设研究22．高职院校高水平专业（群）建设研究23．高职院校高水平专业（群）与地方经济发展适应性研究24．基于能力为本的专业课程设置研究25．名师、名课、名教材三者互促机制研究26．提升高校思想政治理论课教学实效性研究27．新媒介时代高校思想政治理论课教育教学创新研究28．通识课程思政改革与建设29．各类课程同思政课建设的协同效应研究30．专业课程思政改革与建设31．高校校际学分认定及转换机制研究32．学分制改革与创新研究33．“新国标”背景下的高校专业设置、建设与退出机制研究34．OBE导向的课程建设研究35．专业需求预测预警机制建设及其结果运用研究36．适应复合型人才培养的专业群建设研究37．适应复合型人才培养的学科交叉课程群建设研究38．专业资源有效配置机制研究四、教学模式（方法）、手段改革研究1．高校思想政治理论课教学模式创新与实践研究2．研究型教学法的研究3．基于问题教学法的研究4．项目驱动式教学法研究5．体验式教学法研究6．案例教学法研究7．参与式/浸润式教学法研究8．行动导向教学法研究9．角色扮演教学法研究10．合作学习教学法的研究11．网络学习空间建设和应用的研究12．人工智能、大数据、虚拟现实等现代信息技术在教育教学中的应用研究13．数字化优质教学资源共建共享与协同创新研究14．高校课程联盟运作体系研究15．其它教学方法、学习模式、教学理论、学习理论的研究、创新与应用16．传统教学媒介的传承与发展研究17．区域性专业教育“云平台”建设与应用研究18．数字化自主学习平台建设与应用研究19．知识可视化技术的在教学中的应用研究20．慕课环境下课程教学模式研究21．教学策略在课程教学中的应用研究22．基于教学原理的教学实验23．教育性教学方法研究24．基于教学目标的多媒体课件开发及应用研究25．教学中网络资源的应用研究26．教学中社会资源的应用研究27．翻转课堂的应用研究28．教学形成性评价研究29．教学过程性评价研究30．科研与教学融合创新机制研究31．新时代背景下的高校本科“课堂革命”研究32．人工智能时代背景下的教师课堂教学精准画像研究33．人工智能专业建设标准研究34．“课堂革命”背景下的智能化精准教育、智慧学习、混合式教学改革研究35．“线上+线下”的混合式教学模式研究36．高职院校教学诊断与改进研究五、教学内容改革及教材建设研究1．社会主义核心价值观融入高校思想政治理论课研究2．高校思想政治理论课教材体系向教学体系转化研究3．最新科研成果进教材、进课堂研究4．慕课环境下的教材建设研究5．校本教材开发研究6．立体化教材建设研究7．新型活页式、工作手册式教材建设研究8．基于“1+X”证书制度试点下的教材建设研究9．各类教材及实验、实习、实训指导书的开发与应用研究10．教学网站建设研究11．各类教学资源库建设研究12．高校网络化、数字化教学平台建设研究13．微课资源开发与应用研究14．教学内容的碎片化与系统化研究15．新高考招生制度改革下高校基础课程的改革研究16．中国优秀传统文化进教材、进课堂研究17．工匠精神融入高职院校课程研究六、教学团队及师资队伍建设研究1．高校思想政治理论课教师队伍建设研究2．高校思想政治理论教学工作协整体性协同性研究3．高职院校高水平校外兼职教师建设机制研究4．教学团队与高水平教师队伍建设研究5．高职院校高水平、结构化教师教学创新团队建设研究6．慕课教学环境中教师的角色转变研究7．协同创新背景下课程教学团队建设研究8．网络学习空间环境下教师的角色转变研究9．应用技术型本科高校教师队伍建设研究10．高职院校“双师型”教师队伍建设研究11．“1+X”证书制度下的教师队伍建设研究12．高校教师专业发展研究13．校本培训与师资队伍建设研究14．名师培养工作研究15．教师工作室建设研究（含专职教师、兼职教师）16．“双师型”教师队伍建设研究17．本科生导师制研究18．教师教学竞赛研究19．高校师德师风建设研究20．专业化师资管理干部队伍建设研究21．教师发展及服务支持体系研究22．校外兼职教师的选聘与管理研究23．青年教师的培养、使用与提高研究24．基层教师能力提升研究25．“国际化”教师队伍建设研究26．实现内涵式发展背景下高校基层教学组织建设研究七、教育对象与教学策略研究1．大学生对社会主义核心价值观的认同研究2．大学生的政治信仰及其引导研究3．大学生转型关键期的心理辅导与行为指导研究4．大学生信息素养培养研究5．大学生学习动机矫正研究6．大学生心理素质提升探究7．大学生学习需求开发研究8．以学为中心的教学设计研究（面向学习者的教学设计研究）9．“以学生为中心”的教学模式研究10．和谐师生关系的构建研究11．大学生学习能力提升研究12．大学生就业质量评估研究13．德育教育评价机制研究14．教学策略在教学中的运用研究15．大学生职业能力提升研究16．大学生学习效率提高策略研究17．“三全育人”改革与机制研究18．大学生健全人格培养研究19．大学生人文素质培养研究20．大学生科学素养培养研究21．大学生生态文明素养培育研究22．各专业大学生职业素养培育研究23．接受全日制高职教育的社会人员学习能力提升研究八、实践教学条件及方法改革研究1．高校思想政治理论课实践教学改革研究2．高校思想政治理论课实践教学资源开发与利用研究3．各专业实践教学体系构建研究4．实验教学内容整合与创新研究5．实验、实习、实训方法研究6．高校实践教学模式及运行机制创新研究7．高水平专业化产教融合公共实训基地建设研究8．生产性实训基地、技术研发中心、产业人才培养培训基地、“双师型”教师培养培训基地、技能大师工作室建设研究9．提高实验室利用效率研究10．课程实验教学改革研究11．校外实践教学基地建设研究12．校企合作培养学生实践能力研究13．课程实践教学方法研究14．大学生创业园区建设研究15．顶岗实习管理与服务模式研究16．学生实习管理与信息化建设研究17．大学生科技创新与职业技能竞赛活动组织管理模式研究18．远程虚拟实验室建设研究19．虚拟仿真实验平台建设研究20．实验设备远程共享机制研究21．政校合作开展实践基地建设研究22．实践+就业模式研究九、教学管理、教学质量标准制定及保障研究1．高校思想政治理论课教学评价体系的研究2．教学管理数字化、信息化建设研究3．应用技术型本科高校教学质量标准制定的原则、方法研究4．职业本科高校教学质量标准制定的原则、方法研究5．教学运行机制研究6．教学质量管理机制研究7．高校教学考核制度改革与创新研究8．课程质量评估方法研究9．本科高校合格评估、审核评估工作研究10．高校常态监测状态数据的采集与利用研究11．教学质量保障体系研究12．基层教学组织建设研究13．教学资源校际共享研究14．实验室管理改革研究15．教改成果与教学成果推广应用研究16．教师评价科学化问题研究17．高校教学激励与评价保障机制研究18．课程联盟运行模式研究19．基于大数据的教学评估和教学管理研究20．专业人才培养标准及保障研究21．课程课堂教学质量标准及保障研究22．课程实践教学质量标准及保障研究23．专业毕业论文（设计）质量标准及保障研究24．多媒体教学课件的质量标准研究25．教学诊断与改进制度研究26．专业建设质量保障体系研究27．高校专业负责人、课程负责人、教研任主任管理办法研究28．一流本科专业质量标准与评价体系研究29．高水平高职院校专业质量标准与评价体系研究30．教学管理队伍建设研究31．督导队伍建设及其质量监督优化研究32．校园质量文化建设研究33．教师教学事故处理及其法律法规建设研究34．课程课堂教学中的形成性、过程性评价机制研究35．大学教学质量文化建设研究十、现代职业教育体系建设研究1．职业教育与经济社会协调发展机制研究2．现代职业教育体系建设推进路径研究3．现代职业教育体系的基本架构及评价指标体系研究4．中等职业学校与应用型本科、职业本科高校“3+4”分段培养模式研究5．高等职业院校与应用型本科、职业本科高校“3+2”分段培养模式研究6．中、高职教育衔接人才培养模式创新研究7．中、高职教育衔接中的接口问题及其疏通研究8．中高职院校联合培养专科层次学生的探索与研究9．职业教育集团化问题研究10．校企合作联盟的基本属性与运行机制研究11．职业教育校企合作长效机制研究12．职业院校混合所有制办学探索与研究13．社会力量参与职业院校专业建设探索与研究。

泰山学院教学改革与研究立项项目管理办法

泰山学院教学改革与研究立项项目管理办法为加强我校教学改革与研究立项项目（简称“教改项目”）的组织和管理，推动立项项目实践与成果培育的良性循环，促进教学水平和人才培养质量不断提高，制定本办法。

一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，积极贯彻落实科学发展观和党的教育方针，遵循高等教育规律和人才成长规律。

本着“夯实基础、拓宽口径、增强能力、提高素质”的思路，在推进我校教育教学改革、提高人才培养质量、增强社会服务能力等方面发挥示范带动作用，最终形成一批改革力度大、具有创新特点和实质性重大突破的教学改革成果。

二、立项原则按照“整合资源，重点突破，鼓励创新，示范引领”的原则，针对我校办学特色、专业建设、大学生实践能力和创新创业能力、教学质量保障与评价体系等关键领域和薄弱环节，从理论探讨、实践应用、开发研究、成果推广等不同层面进行探索创新。

体现教育教学研究的战略性、前瞻性，提高选题的针对性、实效性，形成推动教育改革发展的创意、理论、经验、模式，力争取得明显成效。

三、立项程序（一）教务处每年公布立项指南并下发立项申报通知。

（二）各部门、单位组织申报。

（三）申请人所在部门、单位对申请书进行初审，根据申请人的业务水平、工作基础、研究能力及条件等提出初审意见；并须按照名额择优推荐。

（四）各部门、单位统一将申报材料及汇总表按规定时间报送教务处。

（五）教务处对申报材料进行整理汇总，组织专家进行评审。

（六）评审结果报分管校长审批后，学校发文公布。

四、申报条件及要求（一）项目主持人应具备较强的教育教学研究能力，有较丰富的教育教学或管理经验，一般要求具有中级及以上专业技术职务。

（二）课题组主要成员最多不超过5人，由多人组成的课题组应体现优化组合的原则。

（三）课题有较好的研究基础，具备相应的教育教学改革实践条件，能够保证项目的顺利进行。

（四）已经承担校级及以上教改项目的，待项目结题验收后，方可申报新项目；已经结题验收的校级及以上教改项目，若无新的改革内容，不再立项；已列入校级及以上“教学质量工程”项目的，不得重复申报。

2021年江苏省高等教育教改研究课题立项指南_1

XX22021年XX省高等教育教改研究课题立项指南一、高等教育人才培养模式创新研究与XX1—1 以学生为中心的高校人才培养体系研究1—２适应长XXXX的高校人才培养体系研究1—3落实立德树人的人才培养模式创新研究1-4 高校多园化人才培养体系研究1-５高校劳动教育模式创新研究1—6 “六卓越一拔尖”创新人才培养模式的研究与XX1-7产教融合育人机制研究1－8 “卓越人才教育培养计划”的研究与XX１—9 国际化人才培养模式研究与XX1—10高校远程XX教育研究１—1１双学位、辅修第二专业培养模式研究1-1２中职-高职－应用本科衔接培养技术技能型人才的XXXX 1-13 高职院校学徒制人才培养模式XX研究1—14大类招生XX下的高校人才培养方案XX研究1—15高校生源选拔机制、自主招生考试和综合评价录取的研究二、高校学科专业建设与课程体系XX研究2-1 以XX结构调整为导向的XX高校专业调整与退出研究2-２高校一流专业建设的理论与XX研究2-３跨学院跨学科的本科专业建设研究2－4 国内外大学本科专业建设特色比较研究２-5 面向新经济的“四新”专业改造升级路径探索与XX2-6 高校课程质量建设提升路径与模式创新研究2—7 高校思XX课程育人效果提升研究与XX2－8 高校“金课”建设的理论与XX研究2-9 高校通识课程与公共基础课程教学XX与XX2-10与职业（行业)标准相衔接的课程与教学内容体系探索２-11 国内外优质课程教学XX共享研究2-１2 专业认证与评估体系的研究2-13 高校学科专业评价现状与学科专业建设评价指标体系研究2—14 高校专业协同共建机制研究２—１５高职院校高水平专业群建设的理论与XX研究三、高校教学内容更新与教学方法XX研究３-１课程思XX与通识教育等教育教学新业态的探索性研究３-2 数字化优质教学XX共建共享与协同创新的研究与XX 3—３与职业(行业）标准相衔接的课程教学内容体系探索3—4 高校案例式、启发式、探究式等教学方法的研究与应用3-5 高校教学XX库和试题库建设与应用３—6高校双语教学示范课程建设的研究与XX3—7智能时代教学模式XX的理论与XX研究3—8 基于移动互联网络环境的学习模式研究3-9以学习为中心的教学范式XX研究3—1０“互联网XX教育”教学新模式的理论与XX探索3-11 慕课、微课建设与应用研究3－1２大学生心理健康教育课堂教学模式的研究四、高校XX教学XX与大学生创新创业能力培养研究4－1突出知行合一、推进高校XX教学的研究4－2 大学生职业生涯规划、就业指导与服务研究4-３大学生创新创业教育、创业能力培养的研究４-4 校企协同的企业实习生制度的探索与XX4－5大学生校外实习XX建设模式和运行机制的研究与XX 4—6 大学生科技竞赛活动组织管理模式的研究4-7实验室（实验教学示范中心）、实训XX建设运行机制与管理模式的研究与XX4－８高校通识课程与公共基础课程中虚实结合的实验教学模式研究与XX4—9 高校校园文化建设与学生能力培养的关系研究五、高校教学管理制度与教学质量保障体系研究5—１高校教学质量管理XX、监控体系和保障体系的研究5—2 高校专业认证（评估)、课程质量评估的研究5-3国内外跨校学分互认机制和管理制度研究5—4 高校基层教学组织创新与教学管理制度XX的试验研究5-5高校考核制度XX与创新研究５－6大学生学习与评价研究５-７本科人才培养质量标准与评价研究5-8 高校常态监测状态数据的采集与利用研究５-９本科高校合格评估、审核评估研究５-１0高校教学激励与评价保障机制的研究与XX5-1１高校基层教学组织建设研究5-12 行业学院教学管理模式创新研究5-13 高职院校内部质量保证体系建设与诊改机制研究5-14 高等院校分类建设、评价与管理的研究六、高等教育信息化研究6—1信息化建设理论与规划研究6-2 高等学校信息化标准、规范及共享合作模式研究6—3 不同类型高校智慧校园建设的XX与成效6-４“共建共享式XX库”的构建与应用机制研究6－5 区域性专业教育“云平台”建设与应用研究6－６高等学校管理数字化平台的建设与应用研究６－７校内管理体系的信息化流程再造试点研究6－8 数字化自主学习平台的研究６—９基于移动平台的教学与管理系统研究6－１0 XX教学管理平台的构建与应用研究6-1１基于校园大数据平台的高校治理与教育分析研究七、高校教师教学素质提升研究与XX７—１高校教师教学能力、XX能力提升方式与途径研究７-２教学团队与高水平教师队伍建设的研究与XX7-3 高校教师中心建设与中青年教师培训研究与XX7—4高校XX教学、“双师型”师资队伍建设的研究与XX ７—5 教学名师成长机制与管理研究7－6民办高校院师资队伍建设研究７-7 教师及服务支持体系研究7-8高校教师教学评价体系的研究7－9 XX教师师德师风建设的研究与XX7-10 XX学院转设背景下院师资队伍建设研究八、高等职业教育创新与特色建设的研究与XX8-1 XX落实“职教2０条”的高职办学研究８—2 高职院校扩招百万的探索与XX8—3“双高计划”背景下高职院校专业建设研究8-４高职教育集团化办学与集约化研究8-５高职本科人才培养范式研究8-6 民办高职院校研究８－７高职教育结构和形态XX研究8－８高职院校投入机制研究九、与相关XX合作立项课题指南9－1 新时代高校国际化人才培养与创新型课程研究9-２体现特色的高校外语“金课"建设与应用研究9—3新形势下高校大学英语课程教学XX研究9－4国标指导下高校外语类专业课程教学XX研究9－5高校外语教学中的跨文化能力与思辨能力培养研究９-6 高校专门用途英语教学模式与教学方法研究９－７“一带一路”背景下多语种课程教学与人才培养研究9-８“产出导向法”在高校外语教学中的应用研究9—9线上线下相结合的混合式英语教学模式研究9－１０外语类慕课建设与高校外语教学创新研究9—1１基于学生职业能力培养的高职外语教学XX研究9—12 教育信息化背景下新形态外语教材建设研究９-１3 新时期高校外语教师专业与团队建设研究9-14 基于数字化平台的外语测试与评价研究９-15 用人单位对高校毕业生外语能力需求的调查研究（以上为和外语教学与研究XX合作课题指南，简称“外研社合作课题”）９-16“课程思XX"的教学设计与评价标准研究9－17 产教融合下“课赛创”相结合的应用型课程研究9-1８“互联网XX课堂”的组织实施、考核标准与激励办法研究9－１9 大学生德育体系建设与评价研究9－２０教师教学业绩考核的指标体系构建9-2１课堂教学质量评价中专家评教与部门评教的XX9-22服务于创业的大学生XX能力与创新创业能力培养研究9－2３大学生职业生涯规划及就业创业指导的研究９-２4循环式体育创业实训平台建设9—25大学生心理健康课程的有效性研究与结构体系探索9—26应用型高校新生入学教育、心理健康教育研究与XX 9－27 大学生信息素养的培养研究９－２8 应用创新型人才培养与课程体系XX研究（主要方向为公共基础课、计算机类专业、艺术设计类）9－29“互联网XX"背景下网络考试XX研究9-30面向２０35中国职业教育实现XX的路径研究（以上为和人民邮电XX合作课题指南，简称“邮电社合作课题”)９—31新时代高校思想XX治理论课教学XX与XX探索9－32互联网XX背景下通识课程“金课"建设研究（主要方向为公共基础课程、公共文化艺术类课程)9-3３高校优质教学XX共建共享的成效与XX９-34大学生职业生涯规划、创新创业教育模式研究与XX９-35高校师范生培养质量研究与XX９－３6 新工科实验教学中心、实训XX内涵建设与学生创新能力培养研究与XX9-37 国际工程教育在应用型高校中的研究与XX9-３8 经济管理类人才培养模式、教学XX与XX探索9－３9 高等学校新生入学教育与心理健康教育的研究与XX９－40 校企合作人才培养模式创新研究与XX9—41 课程思XX在高校专业课程建设中的探索与XX（以上为和XX大学XX合作课题指南,简称“南大社合作课题") 9－42 应用创新型人才培养与课程体系XX研究（主要方向为公共基础课、数学类、物理类、计算机类、电子信息类、外语类等）9—4３新工科背景下课程体系教育XX与XX（主要方向为基础课程、通识教育课程等）9-44 新形势下高校计算机类专业人才培养与核心课程建设研究9—45 新时代人文素质与职业素养XX创XX学探索研究9—46面向学生综合能力提升的创新创业与就业课程体系研究9－47 新形势下心理健康与安全教育、职业规划及入学教育等课程建设改革研究9－4８新时代体育类专业人才培养模式创新研究与XX９—4９应用型本科院校、高职院校“金课”教学XX与XX 研究9-5０大学生XX能力培养、毕业设计（XX）等XXXX教学环节的建设与管理研究9—51 民办高校（民办本科、XX学院、民办高职)的人才培养特色研究（以上为和XXXX大学XX合作课题指南，简称“交大社合作课题”）9-5２适应新要求的英语类课程XX研究（主要方向为思XX、“金课”建设、教材使用等)9－５3教师素养、身份构建及职业能力研究9－54 在线XX课程建设、课程XX开发与虚拟仿真实验项目的应用研究9—55 师生学术共同体构建及混合式教学XX与研究9-56 课堂教学评估的方法与模式研究9－5７XX外语教育名家本土化外语教学理念与思想研究9－58 机器翻译在教育及XX中的价值９—59 新时代“外语”大类人才培养模式研究9－6０学生跨文化交际素养及能力培养研究9—6１高校跨校联合授课模式探索与学分互认模式探索与XX9—６2 全球化背景下中外合作培养模式研究(以上为和XX外语教育XX合作课题指南,简称“外教社合作课题")9-63 新工科背景下课程体系建设研究(主要方向为人工智能、大数据、机器人专业等）9－64 基于“两性一度"标准的工科基础课程多种类型金课建设研究与XX９-6５具有协同育人特色的课程体系建设(主要方向为智能制造、新能源汽车与智能网联汽车、土建类、智慧能源等）9—66 基础学科打造“金课”的课程教学目标、课堂教学方法、XX实验和测评考试方法研究(主要方向为数学、物理、力学等）9—67 经济管理类专业课程“金课”建设教学XX研究９—6８打造“双创升级版"背景下高校创新创业培养体系与课程XX研究9-69以学生为中心的课前、课堂和课后学习体验研究（以上为和机械XX合作课题指南，简称“机械社合作课题”)9-7０基于课程思XX的在线课程建设示例9—71混合式“金课"建设及其教学XXXX９—72 基于专业课程群的混合式教学XX与探索9-７3 基于智慧课堂互动系统的教学XX探索与XX9-７4 线上线下混合式教学XX与XX（主要方向为思XX、通识教育等）9—7５基于混合式教学的思XX教学XX建设探索9—76利用信息化工具开展经典阅读学分课教学XX与XX9-７7 利用教学大数据对教学质量提升的教学XXXX９-78 基于一平三端智慧教学工具的XX教学XX与XX 9—７9利用示范教学包进行教学XX的XX与探索（以上为和XX世纪超星信息技术有限责任XX合作课题指南，简称“超星XX合作课题”）9-８０高校新形态教材与XX建设的研究与XX（主要方向为应用型新工科专业)9—81 高校人才培养与课程体系XX的研究XX（主要方向为软件工程、物联网工程、云计算、计算机网络、人工智能、大数据、财会、市场营销、物流管理、中国传统文化、创新创业、大学美育等专业)9—82 高校数字课程、模拟实训课程与优质教学XX共建共享研究XX（主要方向为软件工程、物联网工程、云计算、计算机网络、人工智能、大数据、财会、市场营销、物流管理、中国传统文化、创新创业、大学美育等专业)9—８3 基于工程认证标准的新工科XX教学实验课程、综合课程设计案例的开发与教学应用研究(主要方向为大数据、人工智能、云计算、物联网工程等专业）９—84专业基础课规划、评测与研究(主要方向为理工类基础课、计算机基础课、艺术基础课等）9－85“金课”建设研究与XX（主要方向为大学英语、软件工程、物联网工程、云计算、大数据、人工智能、财会等专业）９—８6 泛在式环境下大学英语教学模式研究与XX9－8７“一带一路”背景下国际商务专业职业类语言课程建设研究9－88 公共基础课在学生培养方面的引领作用研究９-８9高等院校学生自主学习能力与学习策略培养研究9-90 互联网XX背景下的教师培训与机制研究与XX9－91 协作共同体理念下职业院校教学团队建设、模块化教学模式研究与XX9－92 高职学前教育专业“课证融通”立体化课程建设研究9—９3１证书制度下高职土建类专业的“三教”XX研究（以上为和清华大学XX合作课题指南，简称“清华社合作课题”）9－９4新工科背景下计算机基础、高等数学、大学物理等基础教育与应用型、技术技能型人才培养目标结合的XX与研究9—95 高校语文、普通话学习课程XX及传统文化继承与传播研究9-96 新时代大学生网络素养提升、安全教育XX与心理健康以及积极心理培养研究9—97 深化高校“双创”教育、就业指导以及职业生涯规划教育与专业教育的融合研究9-98 教育XX、信息化视角下的高校教学研究9－９9 高校内涵建设背景下思XX(培育XX主义核心价值观、弘扬优秀传统文化等)与教书育人的深度融合研究９-100 产教融合视域下校企“双园”育人的创新与XX研究９—101 在通识教育与专业教育XX育教育的课程体系及教学内容XX研究９－1０２构建基于信息技术的新型教育教学模式、教育服务供给方式以及教育治理模式的研究9－10３“１证书制度”背景下XX技术应用能力的专业课程内容XX研究（主要方向为机电类、汽车类、人工智能与大数据、电子信息及通信类、电子商务与物流、学前教育、工程管理与工程造价业、设计、数字XX设计等专业）（以上为和XX理工大学XX合作课题指南,简称“北理工社合作课题”)９-104 在线课程与课程整体解决方案的优质教学XX建设融合研究９—１0５面向新工科的大学计算机课程建设、课程协同创新项目的研究9-106 本科高校面向XX教学与创新创业类课程的建设与研究9—107 适应新工科人才培养需求、面向全校的公共类课程建设与开发9-108基于应用大数据的本科高校专业信息化XX教学研究9—1０9 高职院校基于信息化教学的平台建设与教学模式和方法XX的研究与XX9—110 信息化环境下高职院校创新型教材建设与教学信息化应用的方法研究９—111 基于移动互联网的高职院校经管类创新教材建设及教学应用研究９－112高职院校智能制造专业理·虚·实XX教学方法的应用研究９－１1３高职院校智慧农业课程创新与教育信息化融合应用研究与XX9—１14高职院校基于信息化的活页式工作手册式教材创XX 设与研究9—115高职院校基于信息化的电子信息大类XX或XX课程建设与研究（以上为和科学XX合作课题指南,简称“科学社合作课题”）9-116 高校课程体系整体优化与教学内容XX的研究与XX 9—117高校通识课程、公共基础课程的教学XX与创新9－１18 数字化优质教学XX共建共享与协同创新机制的研究与XX9—119高校案例式、启发式、探究式等教学方法的研究与应用9—120 适应“互联网XX”变化的教育教学模式XX研究与XX 9—1２1 慕课、微课建设过程与应用效果的研究9－122 大学生心理健康教育的课堂教学模式研究9—123 大学生职业生涯规划、就业指导服务的XX与创新9—12４创新创业教育对大学生创业能力培养的效果研究９—1２5 本科人才培养质量的理念转变与评价变化研究９－１２6 高职院校基于专业（群)建设需要的课程XX研究9-1２7 XX工科人才培养质量标准研究(以上为和中国轻XX合作课题指南,简称“轻工社合作课题"）十、其他申报者可结合高校教育教学实际,自行确定其他选题。

教改项目立项指南

教改项目立项指南
《教改项目立项指南》
嘿呀，咱今天就来唠唠这教改项目立项的事儿哈。

就说有一次我去参加一个学校的教研活动，那场面，可热闹了。

一进那教室呀，就看见老师们都围坐在一起，那表情一个个都可认真啦。

他们在讨论一个教学方法的改进呢，你一言我一语的，就跟那菜市场似的，哈哈，可有意思了。

有个老师说：“咱得让学生们学起来更带劲呀，不能老是那老一套教学。

”另一个老师接着说：“对呀对呀，得想些新招儿，让孩子们能真正爱上学习。

”
然后呢，他们就开始比划起来了，有的说可以弄些小组竞赛，有的说要增加实践环节，还有的说得把课堂变得更有趣味性。

我在旁边听着呀，就感觉这教改真的不是一件容易的事儿，但又特别重要。

你看哈，就像这样的真实场景，不就是教改项目立项要考虑的嘛。

咱得从这些老师们的讨论中、从实际的教学情况里去发现问题，找到那些能让教学变得更好的点。

不能光坐在那空想，得实实在在地去观察、去体验教学中的点点滴滴。

咱搞教改项目立项呀，就得像这样，扎根到教学的土壤里，去感受那些最真实的需求和呼声。

只有这样，咱立的项才能真正有意义，才能让咱的教育变得越来越好呀！可不是嘛，嘿嘿。

总之呢，教改项目立项可不能马虎，要多去看看那些教学中的真实情况，从里面找到突破口，让我们的教育之路越走越顺溜！就这么着吧，哈哈！。

XX高等职业技术学院202X年教育教学改革研究课题立项指南

XX高等职业技术学院202X年教育教学改革研究课题立项指南一、高素质创新人才培养模式的研究1、高职院校“工学结合”人才培养模式创新研究与实践2、“双元制”人才培养模式改革、建设的研究与实践3、高职院校中外合作办学培养模式的研究与实践4、高职服务地方经济的人才培养模式和途径研究与实践5、高职院校特色发展战略研究——以XX专业为例6、高职院校校企合作办学的研究与实践7、产学研结合与建立校企合作长效机制的研究与实践8、以专业群为基础的工学结合课程体系研究9、“工学结合”模式下的课程体系建设与课程开发10、高职院校改革课堂教学模式的研究与实践11、高职院校改革教学内容、教学方法的研究与实践12、高职院校课程项目化教学的研究与实践13、高职学生文化素质教育与创新人才培养的研究14、校企文化融合与职业素养培养的研究15、高职学生职业素养教育的研究与实践二、高职优质教学资源建设与共享研究16、高职院校品牌、特色专业建设的研究与实践17、高职院校特色专业的建设与专业评估研究18、高职院校精品课程建设的研究与实践19、高职院校教改课程建设的研究与实践20、高职院校网络课程建设的研究与实践21、高职院校精品教材建设的研究与实践22、高职院校实训基地建设的研究与实践23、高职院校实训体系建设与实训项目开发的研究与实践24、高职院校实验实训管理与考核体系的研究与实践25、高职院校优秀多媒体课件建设的研究与实践三、高职院校师资队伍建设研究26、高职院校教师评价与管理机制创新的研究与实践27、高职院校教师队伍结构优化的实践与研究28、高职院校高水平教学团队建设的研究与实践29、教学基层组织(项目团队、教研室、课程组)设置及其运行模式的实证研究30、高职院校“双师型”教师队伍建设的研究与实践31、高职院校“导师制”的研究与实践32、高职加强青年教师培养的研究与实践33、高职兼职教师队伍的建设与管理研究四、高职教育教学管理与教学质量保证体系研究34、教学质量管理及保障机制的应用研究35、以提高服务水平、质量、效益为中心的教学管理研究36、高职院校推进学分制的创新与实践37、职业技能训练与职业资格证书考证管理的实证研究38、关于加强“工学结合”课程质量管理的研究39、高职“工学结合”课程考试改革的研究与实践40、关于项目课程评价体系构建的研究与实践41、关于定岗实习管理模式的研究与实践42、关于提高高职学生毕业论文、毕业设计质量的研究43、关于x x专业学生学习成效评价体系的研究。

2023年教育教学改革研究项目立项指南

2023年教育教学改革研究项目立项指南一、项目概述2023年教育教学改革研究项目旨在促进教育教学模式的创新和改进，以适应当代社会的需求和发展。

立项指南旨在为项目申报者提供指导，确保项目内容的深度和广度兼具，并为项目实施提供有效的指引。

二、项目背景随着经济全球化和科技发展的加速，教育教学模式也面临着新的挑战和机遇。

传统的教学方式已经不能完全适应当代学生的需求，因此需要对教育教学进行深度改革和创新。

三、项目目标1. 深度研究教育教学改革的现状和趋势，探讨新的教学理念和方法。

2. 广度覆盖不同层次和领域的教育教学改革，制定综合性的改革方案。

3. 探索培养学生创新精神和实践能力的有效途径，促进学生全面发展。

四、项目内容1. 详细介绍教育教学改革的理论基础和实践案例。

2. 分析当前教育教学存在的问题和瓶颈，提出改革的关键点和策略。

3. 探讨教师在教学改革中的角色和作用，提升教师的教学能力和创新意识。

4. 研究新技术和新媒体在教育教学中的应用，探索创新的教学模式和工具。

五、总结与展望教育教学改革是一项长期且复杂的工程，需要全社会的共同努力和支持。

希望通过2023年教育教学改革研究项目的立项，能够推动教育教学模式的转型和提升，为培养具有国际竞争力的人才做出积极贡献。

个人观点和理解：教育教学改革是当今社会发展的必然产物，而立项指南的制定，不仅有利于项目的深度和广度兼具，更能有效引导项目的实施和成果的评估。

在我看来，教育教学改革需要注重理论和实践相结合，培养学生的创新能力和团队合作精神，才能真正实现教育的目标。

在知识上为大家共享一个详尽全面的教育教学改革研究项目立项指南，是我的荣幸。

在文章中，我将从理论基础、实践案例，到问题分析、策略提出，再到教师角色、新技术应用等方面对教育教学改革进行全面评估和探讨。

希望这篇文章能为教育教学改革的有关人士提供有益的参考和帮助。

教育教学改革研究项目的立项指南需要明确项目的具体目标和预期成果。

辽宁省职业教育与继续教育教学改革研究项目立项选题指南

辽宁省职业教育与继续教育教学改革研究项目立项选题指南一'职业教育发展研究I-1现代职业教育体系、制度、内涵建设研究1-2职业教育服务国家和区域重大战略发展研究1-3职业教育与区域产业经济发展匹配度研究1-4职业教育产教融合与校企合作制度建设研究1-5以立德树人为根本任务，推动学校专业教学内涵发展1-6国家和省级高水平高职院校和专业群建设研究1-7打造辽宁特色、高水平、高质量的高等职业教育1-8增强职业教育吸引力对策与研究1-9构建职业教育贯通式人才培养体系研究1-10职业院校面向全体劳动者广泛开展职业培训1-n职业院校技术技能积累、文化传承与创新研究1-12构建职业教育多元开放的办学格局1-13市域产教联合体实体化运作机制研究1-14行业产教融合共同体运行机制研究1-15提升职业学校国际化办学能力实践研究1-16职业教育领域深化科教融汇的现状、问题与对策研究1-17职业教育在培养现代化建设人才中的地位、作用与担当I-18“兴辽未来工匠”培养现状、存在问题及培养路径研究1-19新职业教育法保障“一体两翼五重点”改革新模式研究二'创新办学体制机制2-1职业教育集团化办学机制、模式研究2-2服务产教融合型企业，推进职业院校特色发展2-3股份制、混合所有制职业院校、二级学院、产业学院办学模式研究2-4企业举办或参与举办职业院校体制机制研究2-5社会力量举办或参与举办职业教育研究2-6"政、行、企、校”协同推进职业教育研究2-7开放型区域产教融合实践中心建设研究2-8市域产教融合联合体建设内涵、运行机制和发展路径研究2-9行业产教融合共同体建设内涵、运行机制和发展路径研究2-10高等职业教育“随企出海”境外办学模式研究三'提升人才培养质量3-1德技并修、工学结合的育人机制研究3-2职业教育培养工匠精神、提高学生职业素养的路径研究3-3职业院校人才培养与社会需求契合度研究3-4构建辽宁地方特色的职业教育人才培养专业标准和课程标准研究3-5推进“1+X”证书制度，深化复合型技术技能人才培养模式改革研究3-6基于现代学徒制人才培养模式改革的专业建设与课程建设研究3-7校企合作双主体育人模式人才培养改革试点专业建设研究3-8校企协同育人长效机制研究3-9中职-高职-本科-专业学位研究生贯通式人才培养模式改革研究3-10职业院校创新创业教育的实践与研究3-11职业院校课程思政和专业思政建设研究3-12基于岗位职业能力分析、工作过程系统等先进职教理念的课程体系建设与实施研究3-13职业院校活页式、工作手册式教材建设研究3-14产教融合型实训基地建设的实践与研究3-15校企共建技术创新中心、职业培训中心和生产性实训基地的管理与运营模式研究3-16实践教学课程体系与考核评价体系建设研究3-17学生实习管理模式改革与创新研究3-18高职扩招背景下的教育教学与学生管理模式改革与实践研究3-19职业院校内部质量证体系建设与诊改机制研究3-20建立行业企业共同参与的职业院校人才培养质量保障体系3-21新时代大学生创新创业教育研究3-22服务产业和地域特色的区域性资源库建设研究3-23职业教育示范性虚拟仿真实训基地建设研究3-24职业教育一流核心课程建设研究3-25职业教育校企合作典型生产实践项目建设研究3-26职业学校“工匠型人才”招生考试办法研究3-27“能工巧匠”向“大国工匠”培养路径研究3-28产教科融合视角下的“一带一路”职业教育与“四类”人才培养研究四'师资队伍建设4-1加强高等职业院校师德师风建设研究4-2新时代职业教育“双师型”教师队伍建设模式和路径研究4-3职业院校教师教育技术应用能力和专业教学水平提升的路径探索4-4职业院校教师评聘及管理制度的改革研究4-5校企共建“双师型”教师培养培训基地实践研究4-6校企人员双向流动相互兼职常态运行机制研究4-7职业院校高水平结构化教师教学创新团队建设研究4-8职业教育“双师型”教师标准及认定机制研究五'职业教育信息化研究5-1职业院校智能校园建设现状与对策研究5-2互联网、大数据、人工智能、虚拟现实技术等现代技术在教学和管理中的应用研究5-3"互联网+职业教育”新形态的探索与构建研究5-4职业教育专业教学资源库建设与实践5-5虚拟现实技术在职业院校教育教学中的应用研究5-6职业教育数字专业知识体系与课程体系建设的现状与对策研究六、继续教育项目6-1继续教育规范管理研究6-2新时代高等继续教育高质量发展研究6-3高等非学历继续教育发展研究6-4开放大学转型发展研究与实践6-5服务全民终身学习教育体系构建研究6-6家、校、社协同教育理论与实践研究6-7县、乡、村三级社区教育（老年教育）办学机构设置标准研6-8社区教育优质课程及学习资源建设研究七、其他7-1申报者可结合教育教学实际，自行确定其他选题。

医学教改课题立项指南

医学教改课题立项指南标题：医学教改课题立项指南引言：医学教育不断进步和革新是推动医学领域发展的核心要素之一。

为了促进医学教育的质量提升和教学方法的创新，课题研究在医学教改中起着重要的作用。

本文将为您提供一份医学教改课题立项的指南，帮助您从深度和广度的标准出发，评估和选择适合的课题，并指导您撰写高质量的研究论文。

一、评估与选择课题1.1 主题关联性评估在选择课题时，首先要评估其与医学教育改革的关联性。

援引已有研究成果、关键词检索和文献回顾，来确定该课题在当前医学教改领域的重要性和研究热点。

1.2 学科广度评估医学教育是一个涉及多学科的领域，选择具有广度的课题可以更全面地了解医学教育改革的现状和趋势。

因此，建议选择与教师培训、课程设计、教学评估和学生评价等多个学科有关的课题。

1.3 难度与可行性评估适当评估课题的难度和可行性非常重要。

确保课题的目标明确、资源可得，并能够在预设的时间范围内完成。

同时，考虑到实施过程中可能遇到的挑战，合理制定相关的研究方法和策略。

二、撰写高质量的研究论文2.1 引言部分在引言中，介绍研究的背景和现状，阐述课题的价值和重要性，并提出研究目的和研究问题。

此外，还可以简要回顾相关研究成果和学术观点，为后续的深入探讨做铺垫。

2.2 方法部分明确描述研究的参与者、数据收集方式和分析方法。

合理选择研究设计和样本量，并详细说明研究过程中所采用的指标和工具。

此外，为了使研究结果更具可重复性和比较性，提供透明的数据处理流程和分析方法。

2.3 结果部分在结果部分，准确地呈现研究所得到的数据，并使用图表和统计分析来支持研究结论。

此外，对结果进行客观的解读，并引用已有研究成果加以比较、讨论和分析。

2.4 讨论部分在讨论部分，对研究结果进行综合解读，并将其与已有文献进行比较和讨论。

同时，对研究结果的限制和不确定性进行全面披露，并提供对未来研究的建议和展望。

三、观点和理解医学教改课题的研究对医学教育改革具有重要启示意义。

XX高等职业技术学院202X年校级教改课题立项申报指南

XX高等职业技术学院
202X年校级教改课题立项申报指南
一、招标课题
1.双元制人才培养运行和管理体系的研究与实践
2.教学有效性提升路径研究与实践
3.基于专业群的分层分类人才培养研究与实践
二、重点课题
1.在线开放课程持续提升建设机制研究与实践
2.实训基地企业现场管理体系建设与职业素养培养研究与实践
3.双元制标准化体系的相关研究与实践
4.对接产业发展的专业（群）建设的研究与实践
5.职业工种系统化资源开发的研究与实践
6.专业课程融入思想政治教育的改革实践
7.思政课程育人效果提升研究与实践
8.“课堂革命”教学改革的研究与实践
9.产业学院的建设研究与实践
10.模块化实践课程体系构建方法与实践
11.基于专业群的教学资源库建设研究与实践
三、一般课题
1.产教融合下多证融通的专业群建设
2.产教融合下课程研究与实践
3.航空航天产业现代职业教育体系下的人才培养研究
4.培养学生创新思维和创新能力的研究与实践
5.基于中小学生职业体验中心的职业启蒙教育研究与实践
6.虚拟仿真教学的研究与实践
7.高职院校新形态一体化教材建设与探索
8.数字化课程资源的建设及应用研究
9.实训室建设研究与实践
10.高职院校岗位实习管理研究与实践
11.地域传统特色文化融入职业教育教学育人研究与实践
12.高职人文教育改革创新路径研究与实践
13.高职心理健康、生命健康教育研究与实践
14.高职校美育教学改革研究与实践
15.高职就业创业指导课教育研究与实践。

北京理工大学教育教学改革立项管理办法

北京理工大学教育教学改革立项管理办法第一章指导思想第一条根据学校《关于进一步提高本科人才培养质量的若干意见》精神，为进一步调动全校教师和管理人员的积极性、主动性和创选性，推动和深化教育教学改革，提高本科人才培养质量，特制订本办法。

第二章项目申报和审批第二条学校教育教学改革以项目方式由教务处组织申报和审批，各学院及相关部门配合执行。

鼓励和支持各单位自拟项目、自筹资金开展教育教学改革的研究与实践。

第三条学校每1-2年启动一批教育教学改革立项，同时发布项目指南。

鼓励学院、专业和教师根据时代发展需求，就专题或专项提出申报项目。

第四条申报项目应改革目的明确，预期成效显著，对提高学校教育教学质量有较大的促进作用；实践性强，共性突出，影响面广，具有借鉴和推广价值；具备独创性和新颖性，特色鲜明，水平高。

第五条申报项目经学院（部门）初审、学校本科教学指导分委员会评审、主管校长审批后立项。

第六条根据研究内容、预期成果、受益范围、影响力、示范作用、可行性等因素，立项项目分为重点、一般和支持三个级别。

重点项目的负责人应具有副高级以上专业技术职务，其它项目的负责人应具有中级以上专业技术职务。

项目负责人不能同时主持三项及以上校级教改项目。

第三章项目执行和管理第七条学校划拨教育教学改革专项经费，根据项目立项级别给予经费支持。

支持经费必须用于教育教学改革方面的支出，并实行专款专用，不得挪作他用。

教务处负责专项经费管理和监督检查。

鼓励各学院及相关部门为立项项目提供配套支持。

第八条项目执行时间一般为1-2年，重点项目执行时间可延长至3年。

第九条学校定期对项目进展进行监督检查，根据检查情况确定项目是否继续执行或中止，并相应调整支持经费。

第十条项目研究到期后，项目负责人必须提交项目结题报告。

学校统一组织验收。

第十一条学校定期组织专家对已结题的教育教学改革项目进行校级教学成果鉴定。

第四章附则第十二条本办法自发布日起正式执行。

第十三条本办法由教务处负责解释。

职业教育教学改革研究项目立项指南

职业教育教学改革研究项目立项指南以职业教育教学改革研究项目立项指南为标题职业教育在培养人才、促进经济发展方面发挥着重要作用。

然而，随着社会的快速变化和技术的不断更新，职业教育也面临着许多挑战。

为了适应时代的需求，推动职业教育的发展，我们需要进行职业教育教学改革研究项目的立项。

一、项目背景及意义随着经济的转型升级和人才需求的变化，传统的职业教育已经不能满足现代社会的需求。

因此，开展职业教育教学改革研究项目具有重要意义。

通过研究改革职业教育的教学模式、教材内容和培养方案，可以提高职业教育的质量和水平，培养更多适应社会需求的高素质人才。

二、项目目标与研究内容1. 项目目标本项目旨在通过研究职业教育教学改革，提出适应时代需求的教学模式和培养方案，推动职业教育的发展，提高人才培养质量。

2. 研究内容（1）职业教育教学模式改革研究：研究现有职业教育教学模式的不足之处，探索适应时代需求的新型教学模式，如项目制教学、实践教学等。

（2）职业教育教材内容改革研究：研究现有职业教育教材的缺陷，更新教材内容，使其与时俱进，紧密结合实际，提高教学实效。

（3）职业教育培养方案改革研究：研究现有职业教育培养方案的不足，制定更加科学合理的培养方案，注重理论与实践相结合，提高学生综合素质。

三、项目实施计划1. 研究方法本项目采用文献综述、实证研究、案例分析等研究方法，综合运用定性和定量研究手段，全面深入地开展职业教育教学改革研究。

2. 研究步骤（1）确定研究课题和目标：明确研究职业教育教学改革的主题和目标，确立研究的方向。

（2）收集和整理文献资料：查阅相关文献资料，了解国内外职业教育教学改革的研究现状和经验。

（3）开展实证研究：通过实地调研、问卷调查等方式，收集实证数据，分析职业教育教学改革的现状和问题。

（4）撰写研究报告：在研究结束后，撰写研究报告，总结研究成果，提出改革建议。

四、预期成果与应用价值1. 预期成果本项目预期将提出一套适应时代需求的职业教育教学改革方案，包括教学模式、教材内容和培养方案等方面的改革措施。

教改项目立项指南

2013～2015年北京高等学校教育教学改革立项指南根据国家和北京市中长期教育改革和发展规划纲要、教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高…2012‟4号）、北京市教育委员会《关于进一步提高北京高等学校人才培养质量的意见》（京教高…2012‟26号）等文件要求，着力推动和深化首都高等学校教育教学改革，促进人才培养模式创新，优化教育资源结构，加速首都高等教育现代化进程，提高高等教育质量，特制定2013-2015年北京市高等学校教育教学改革立项指南。

一、指导思想（一）以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的高等教育；（二）坚持“巩固、深化、提高、发展”的方针，遵循高等教育的基本规律，不断更新教育思想观念，牢固树立人才培养是高校的根本任务、质量是高校的生命线、教学是高校的中心工作的理念；（三）按照“统筹规划，分类指导；优化结构，内涵发展；突出特色，注重创新；提高质量，服务社会”的原则，坚持服务于建设创新首都、绿色首都、和谐首都，开创北京高等教育教学研究工作的新局面；（四）进一步优化教育结构、强化教学管理、深化教学改革，努力提高大学生的学习能力、创新能力、实践能力、交流能力和社会适应能力，满足首都特殊的城市功能定位对高素质人才的需求，全面提高北京高等学校的人才培养质量，实现北京高等教育又好又快发展。

二、基本原则（一）体现首都高等教育适应中国特色世界城市建设的时代特征，研究高等教育适应城市建设中人才培养的新问题，探索、实践提高教育教学质量的新思路、新方法、新模式；（二）从北京高等教育的特点出发，适应首都社会经济发展的需要，适应北京高等教育的发展。

切实推动北京高等学校与北京经济社会发展的紧密结合，推动中央高校与地方高校的紧密结合，推动北京高校与国外知名大学的紧密结合，推动产学研相结合，推动人才培养与科学研究的紧密结合，推动学生工作与教学工作相结合；（三）有利于实现学生专业素质培养与创新能力提升兼顾，学生全面发展与个性发展并重，课堂教学改革与实践体系完善同步，学生学习能力增强与教师教学水平提高互促，全面推动高等学校教育教学改革和人才培养模式创新；（四）有利于促进各级各类高等教育的衔接与沟通，推进高等教育的“立交桥”建设，满足学习者在知识、职业、文化、健康等多方面终身学习的要求；（五）有利于形成有效的高等教育管理理念、管理制度、管理方法，提高高等教育质量，推进首都高等教育的健康发展；（六）注重教学改革项目的实践性，教学改革成果应是研究、实践的总结，能产生可预期成果，成果具有理论指导意义或实际应用价值；（七）已经成为北京市精品教材建设立项、精品课程建设等方面的项目，原则上不再重复立项。

2023年江西省教改课题指南

2023年江西省教改课题指南引言教育改革一直以来都是教育界的重要议题。

江西省作为中国的一个教育大省，在推动教育改革方面一直发挥着重要的作用。

为了进一步提高江西省教育质量，推动教育公平发展，2023年江西省教改课题指南针对当前教育领域的热点问题，制定了一系列教改课题，旨在引领教育改革发展，为教师提供更好的指导，促进教育事业的繁荣发展。

课题一：优化教育资源配置1.1 背景江西省教育资源配置存在一些不合理和不充分的问题，一些优质的教育资源分布不均，导致一些地区的教育质量相对较低。

因此，优化教育资源配置是当前教育改革的紧迫任务。

1.2 目标和措施•目标：实现教育资源的合理配置，在保障教育公平的前提下，提高教育质量。

•措施：加大优质教育资源向欠发达地区的倾斜力度，建立统一的评估指标体系，推行资源共享和互联网教育，加强不同学校之间的合作交流。

课题二：创新教学方式2.1 背景随着信息技术的快速发展和全球化的加速推进，传统教学方式已经不能满足学生的多样化学习需求和培养创新能力的要求。

因此，创新教学方式已经成为教育改革的关键课题。

2.2 目标和措施•目标：培养学生的创新能力和实践能力，激发学生的学习兴趣和学习动力。

•措施：推广信息技术在教学中的应用，倡导探究式学习和项目制学习，培养学生自主学习和团队合作的能力，提供多元化的教学资源。

课题三：提升教师专业发展水平3.1 背景教师是推动教育发展的中坚力量，他们的专业发展水平直接关系到学生的学习效果和教育质量。

然而，目前教师的专业发展水平存在差异，需要进一步提升。

3.2 目标和措施•目标：提升教师的教学能力和专业素养，促进教师的个人成长和职业发展。

•措施：加强教师培训和培养，鼓励教师参与教育研究和教学实践，建立完善的教师评价和激励机制，提供持续的专业发展支持。

课题四：完善学生评价体系4.1 背景学生评价是教育质量监测的重要手段，对于提高教学质量和促进学生全面发展具有重要意义。

山东省职业教育教学改革研究项目立项指南

H02
职业院校教师信息化教学大赛对教育信息化提升的分析与研究
H03
职业教育信息化教学资源建设规范与标准、共建与共享机制研究
H04
职业院校数字化校园建设现状与对策研究
H05
云计算、大数据、移动互联等新兴技术在职业教育信息化中的应用研究
B08
中等职业学校和技工学校“双证互通”的研究与实践
B09
高等职业教育与技师教育合作培养人才培养方案的开发研究
B10
初中后五年制高等职业教育人才培养模式的研究与实践
B11
职业教育弹性学制、学习成果认证和“学分银行”制度的实施研究
B12
职业教育与普通教育、继续教育的学分积累和转换制度的实践研究
B13
高等职业教育分层次培养模式的实践与研究
C05
中高等职业教育课程体系动态调整机制研究
C06
应用型本科、高职、中职相衔接的课程体系建设与研究
C07
基于典型工作项目的中职课程体系建设与实施研究
C08业院校人文素养教育课程体系的构建与实施
C10
职业院校公共文化素质教育平台课程体系的构建实践与研究
D14
其他同类研究
E、实践教学改革
E01
公共实训中心（基地）建设、运行及管理研究
E02
校企共建技术创新平台和生产性实训基地的运行机制研究
E03
实训基地建设、管理、评价体制机制改革创新研究
E04
职业院校工程技术研发服务中心建设研究
E05
职业院校实训指导教师队伍建设及管理研究
E06
中等职业教育示范性实训中心、基地建设研究
D07
职业学校课程目标的多因素分析研究
D08
真实应用驱动下的教学模式的改革与应用研究

辽宁教研教改立项指南

辽宁教研教改立项指南《辽宁教研教改立项指南》嘿，朋友，想要申请辽宁的教研教改立项呀？我可是有一肚子话要跟你说呢。

当初我自己申请的时候，那也是摸爬滚打过来的，现在我就把这些经验都传授给你。

一、基本注意事项（一）了解立项的目标和范围这就像是你要去一个陌生的地方，得先知道目的地在哪、周围都有些啥。

你得仔细研读相关文件，看看这个立项主要是针对哪些学科、哪些教学阶段的。

我当时就是只大略扫了一眼，结果差点弄错了研究方向。

所以这一点“记住了，这点很关键...”。

（二）研究团队的构建这不是一个人单打独斗的事儿。

就好比盖房子，你需要各种工匠一起合作。

找团队成员的时候，要找那些跟你互补的。

比如说你擅长理论分析，那就找个擅长实践操作的伙伴。

团队的规模也得合适，太大了不好协调，太小了可能力量不足。

二、实用建议（一）选题选题就像是钓鱼选鱼饵一样重要。

首先得新颖，不能大家都研究烂了的东西你还去研究，但也不能太偏门，要不就成了自说自话，没什么实用价值了。

我一开始也是这样想的，想选个超级独特的题目，后来发现这根本没法跟现有的教育体系接轨。

要有时代感，结合当下的教育热点、难点问题。

比如说现在教育信息化这么火，你要是能研究如何把信息化手段跟传统教学完美结合，那肯定很有吸引力。

（二）研究方案的撰写1. 目标清晰明确这就是你研究这事儿要达到啥目的。

就像你跑步得有个终点线一样。

例如你要提高学生的某种能力，那要具体到提高多少，通过什么方式提高。

2. 研究方法得当这就像做菜选择烹饪方式一样。

可以是调查研究法、实证研究法等。

要是你想知道学生对某个教学方法的看法，搞个问卷调查（调查研究法）就挺好。

而且你得把每种方法怎么实施都写清楚，就好比告诉别人你做菜放调料的顺序一样。

3. 研究步骤合理有序先干什么、再干什么要有个计划。

你可以画个简单的流程图辅助理解，就像这样：—选题—收集资料—开展研究（包含具体的多种小步骤）—分析数据—得出结论三、容易忽视的点（一）预算合理制定这个很容易被忽略啊。

教师研究与创新项目立项

教师研究与创新项目立项一、背景介绍：教师研究与创新项目立项是学校鼓励教师进行科学研究与教育教学改革的重要举措。

通过项目立项，可以提升教师的专业素养和教学水平，推动学校的教育教学发展。

二、项目目标：教师研究与创新项目立项的目标是培养教师的创新思维和科研能力，提升他们的教育教学水平，促进学校教育事业的科学发展。

三、立项程序：教师研究与创新项目的立项程序一般包括以下几个步骤：1. 提出项目申请；2. 经过学校层面的初审，确定项目的可行性和价值；3. 经过评审委员会的评审，确定立项名单；4. 学校领导批准立项，分配项目经费；5. 开展项目研究与创新工作。

四、项目内容：教师研究与创新项目的具体内容可以根据教师的专业领域和教学需求进行选择，可以包括以下几个方面：1. 科学研究：开展科学研究，提升学科专业水平；2. 教师培训：参加教师培训班，提升教育教学能力；3. 教学改革：开展课堂教学改革，提高学生学习效果；4. 教材编写：参与教材编写工作，为学校教学贡献力量；5. 教学资源开发：开发教学资源，提供教学参考和支持。

五、项目经费使用：教师研究与创新项目经费的使用应按照学校的财务制度进行管理和核算。

经费可以用于以下方面：1. 科研设备购置：购买科研所需的实验设备、仪器等；2. 培训费用：支付教师参加培训班的费用；3. 预算费用：按照项目计划使用的预算费用；4. 劳务费用：支付项目中涉及的劳务费用；5. 差旅费用：报销项目研究和参观考察所需的差旅费用。

六、项目成果评估：教师研究与创新项目的成果评估是确保项目质量和效果的重要环节。

评估方法可以包括以下几个方面：1. 学术论文发表：将项目研究成果发表在学术期刊上；2. 教学成果展示：将教学改革成果展示在学校的教学展览中；3. 教材编写出版：将编写的教材出版发行；4. 学术会议报告：将项目研究成果报告在学术会议上；5. 学科竞赛获奖：将项目研究成果参与学科竞赛并取得好成绩。

教师教改项目申报指南

教师教改项目申报指南引言：教师教改项目是促进教育创新与发展的重要载体，对于提高教学质量、提升学生学习效果具有重要意义。

然而，由于申报流程繁琐、材料要求不明确等因素，教师们在项目申报过程中常常感到困惑。

本文将针对教师教改项目的申报指南进行详细解读，帮助教师们更好地完成申报流程。

一、项目目标的明确教师在申报项目时，应首先明确项目的目标。

项目目标应该明确、具体、可量化，并与学校或教育部门的教育发展相关。

例如，项目目标可以是提高学生的基础学科成绩，或是提高学生的创新能力等。

清晰的项目目标将有助于评审专家准确评估项目的可行性和影响力。

二、项目内容的设计在项目申报过程中，教师需要详细描述项目的内容和实施方法。

具体而全面的项目内容设计将有助于评审专家全面了解项目的价值和意义。

同时，项目内容应符合学科特点和学生的实际需求，具有可操作性和可持续性。

三、项目创新点的突出教师教改项目的申报中，应突出项目的创新点。

项目创新点可以体现在教学方法、教学资源、评价方式等方面。

通过创新点的突出，可以增加项目的独特性和影响力，提高项目的申报成功率。

四、项目实施的可行性评审专家在审核教师教改项目时，会对项目的可行性进行评估。

因此，在申报书中，教师应对项目实施过程的可行性进行合理论述。

具体来说，教师需要阐述项目的时间安排、预期成果的达成路径以及所需资源的可获得性等。

五、项目预算的合理规划在教师教改项目的申报过程中，预算的合理规划是一个重要环节。

教师需要明确项目所需的经费，并详细列出经费的用途和金额。

预算规划应合理、科学，并与项目目标和内容相匹配。

同时，教师也应提供必要的财务审计和经费使用报告，以增加项目的透明度和可信度。

六、项目效果的评估和反思在项目申报书中，教师需要提及项目效果的评估和反思。

教师可以通过设立指标体系、进行问卷调查、开展观察研究等方式进行项目效果的评估。

同时，对于项目中出现的问题和困难，教师应进行反思和总结，并提出相应的解决方案，以提高项目的实施质量。

教改立项指南

高职教改课题指南2023内蒙古

省高等学校教学改革研究课题立项指南【模板】

泰山学院教学改革与研究立项项目管理办法

2021年江苏省高等教育教改研究课题立项指南_1

教改项目立项指南

XX高等职业技术学院202X年教育教学改革研究课题立项指南

2023年教育教学改革研究项目立项指南

辽宁省职业教育与继续教育教学改革研究项目立项选题指南

医学教改课题立项指南

XX高等职业技术学院202X年校级教改课题立项申报指南

北京理工大学教育教学改革立项管理办法

职业教育教学改革研究项目立项指南

教改项目立项指南

2023年江西省教改课题指南

山东省职业教育教学改革研究项目立项指南

辽宁 教研教改立项 指南

教师研究与创新项目立项

教师教改项目申报指南

辽宁教研教改立项指南