古代文学讲读试卷A评分标准
“中华经典朗诵”的评分标准55分
-10
8
-9
7
-8
7
以下
表达能力
20分
语音标准，发音清晰，音量适中；
语调自然和谐，表达准确流畅；
情感真挚饱满，节奏把握得当。
19
-20
18
-19
17
-18
17
以下
感受能力
25分
基调把握得当；
仪态自然大方；
形式富有创意；
整体和谐自然。
23
-25
21
-23
19
-21
19
以下
2.“即兴演讲”的评分标准（45分）
“即兴演讲”主要考察大学生即兴表达的语言能力：包括即兴演讲时立意的高度、知识的广度、思想的深度、思维的敏锐度。
根据抽取的即兴演讲主题句，明确主题，自拟题目，进行即兴演讲，时间控制在3分钟之内，要求脱稿。
评价标准
等级
A
B
C
D
评价
项目
内容
15分
观点明确，内容切题；
论据贴切，分析到位；
联系实际，有感而发；
1.“中华经典朗诵”的评分标准（55分）
“朗诵”主要考察选手理解作品、诠释作品、表达情感的能力与水平。根据现场抽取的中华经典作品（古代、现当代各1篇）进行朗诵。朗诵总时间控制在6分钟以内。
评价标准
等级
A
B
C
D
评价
项目
PPT制作
10分
PPT符合主题，并在体现主题的基础上创意新颖。画面，色彩，文本，声音搭配好，衔接紧凑自然，演示过程流畅。
举止得体，自然大方。
4.5-5
4-4.5
3．5-4
3.5以下
结构完整，条理清晰。
语文期末试卷评分细则
一、评分原则1. 评分标准要体现课程标准，与教学目标相一致。
2. 评分要公正、客观、准确，确保评价结果的可靠性。
3. 评分要注重学生个体差异，体现分层教学的要求。
4. 评分要注重过程评价，关注学生的学习态度、学习方法及情感态度价值观。
二、评分细则（一）基础知识与运用（30分）1. 识记字音、字形（5分）正确识记常用字的音、形，每字1分，共5分。
2. 词语辨析（5分）正确辨析同音字、形近字、易错字，每题1分，共5分。
3. 词语运用（5分）正确运用词语，使句子通顺、合理，每题1分，共5分。
4. 句子改写（5分）按要求改写句子，保持句意不变，每题1分，共5分。
5. 短文阅读（10分）（1）正确理解文章内容，每题2分，共4分。
（2）正确运用文章中的词语、句子，每题2分，共4分。
（二）阅读与鉴赏（40分）1. 精读课文（20分）（1）正确理解课文内容，每题2分，共4分。
（2）正确分析课文结构，每题2分，共4分。
（3）正确把握课文主题，每题2分，共4分。
2. 阅读理解（20分）（1）正确理解文章内容，每题2分，共4分。
（2）正确分析文章结构，每题2分，共4分。
（3）正确把握文章主题，每题2分，共4分。
（三）作文（30分）1. 中心明确（5分）作文内容围绕中心思想展开，中心明确。
2. 结构完整（5分）作文结构完整，层次分明，段落清晰。
3. 语言表达（10分）（1）语句通顺，用词准确，每题2分，共4分。
（2）修辞手法运用恰当，每题2分，共4分。
4. 内容充实（5分）作文内容充实，有具体事例，表现真实情感。
5. 格式规范（5分）作文格式规范，符合要求。
三、评分注意事项1. 评分时，要严格按照评分标准进行，确保评分公正、客观。
2. 对学生作文中的优点要给予肯定，对不足之处要提出改进意见。
3. 对学生的答题情况进行综合评价，关注学生的个体差异。
4. 评分过程中，要注意保护学生的隐私，确保评分的保密性。
5. 评分结束后，要及时将评分结果反馈给学生，帮助学生了解自己的学习情况，为下一阶段的学习提供指导。
朗诵比赛、演讲比赛、书评会评分标准
朗诵比赛、演讲比赛、书评会评分标准朗诵比赛评分标准作品形式不限，时间长度控制在3～5分钟以内，可以适当伴舞或配乐。
评委是所有在场人员，10分制打分，累加后平均计分。
打分者应标准统一，客观公正。
1、作品主题鲜明突出，内容积极向上 2分2、普通话标准，声音洪亮，节奏清晰，朗诵流畅2分3、精神饱满，姿态、表情能准确反映作品的基调和内涵2分4、声情并茂，朗诵富有韵味和感染力，能与观众产生共鸣2分5、衣着得体，台风自然，举止大方2分其中，2、3、4项有特别突出者可酌情加1～2分。
演讲比赛评分标准除特别规定外，演讲主题一般要围绕“爱成功生命科学六大定律”，时间长度5～10分钟。
评委是所有在场人员，10分制打分，累加后平均计分。
打分者应标准统一，客观公正。
一、演讲内容：2分1、演讲内容紧扣要求，主题鲜明、深刻（1分）2、联系实际，贴近生活，格调积极向上（1分）二、语言表达：4分1、普通话标准，口齿清晰，表达流畅；（1分）2、语言生动形象，语调、声音、节奏富于变化，能准确地表情达意（1分）3、动作、姿态、表情能准确、直观、灵活地表达演讲内容和思想感情。
（1分）4、脱稿演讲，思维敏捷，逻辑性强。
（1分）三、艺术表现：2分1、富有激情，表情自然，肢体语言使用恰当（1分）2、衣着整洁，仪态端庄大方，上下场台风稳健得体（1分）四、综合效果：2分1、现场互动好，感染力强，观众反应好（1分）2、气质、形象、着装优雅得体（1分）由评委根据演讲选手的临场表现作出综合演讲素质的客观评价。
二、三、四项有特别突出者，可酌情加1～2分。
书评会评分标准所读书目可出自爱成功书库，也可为教育学、心理学、管理学、成功学、文学等门类的积极向上的优秀书籍。
不包含武侠、言情、魔幻等虚构类书籍。
评委是所有在场人员，10分制打分，累加后平均计分。
打分者应标准统一，客观公正。
1、“内容介绍”要有概括性，能传达出书的主旨和精华。
3分2、讲“收获和启示”要真诚，联系自己的生活和思想实际。
艺考文学作品朗诵评分标准
艺考文学作品朗诵评分标准
艺考文学作品朗诵评分标准主要分为以下几个方面：
1. 语言表达：包括语音、语调和语速等方面的表现。
要求普通话标准，吐字清晰，语速适中，表达流畅自然，感情充沛。
能够准确把握文学作品的思想感情和内涵，传递出作品的艺术魅力。
2. 形象表现：包括身体姿态、手势动作、面部表情等方面的表现。
要求仪表端庄大方，体态自然，能够根据文学作品的内容和情感变化调整自己的身体姿态和手势动作，同时面部表情丰富自然，能够生动地表现出作品的情感和意境。
3. 文学作品理解：要求考生对文学作品的主题、情感、风格等方面有深刻的理解和把握，能够理解作品的内涵和意境，传递出作品的艺术价值和文化价值。
4. 艺术表现力：要求考生能够通过自己的朗诵表现力和艺术修养，将文学作品中的情感和意境转化为具体的艺术形象，表现出作品的艺术美感和思想感情。
同时能够根据现场观众的反应和反馈调整自己的表现力，营造出良好的艺术氛围。
5. 整体印象：要求考生具备良好的综合素质和艺术修养，能够自信、自然地完成朗诵作品，给评委留下良好的印象。
同时能够根据评委的反馈和建议及时调整自己的表现，不断提高自己的朗诵水平。
具体的评分标准可能会因考试机构、考试形式和考试要求的不同而有所差异，建议考生在备考时仔细阅读考试要求和评分标准，以便更好地备考。
中学语文试卷A评分标准
中学语文试卷A姓名：准考证号：第一部分积累与运用下列各题均为单项选择题，共16小题。
请将正确答案涂在答题卡的相应位置上，否则不得分。
1．词语中加点字读音完全相同的一项是（）A胆怯．祛．除忘却．B泥沼．招．收昭．示C家眷．疲倦．证券．D荟．萃绘．画杂烩．2．词语中加点字读音完全相同的一项是（）A邻．居凌．霄淋．漓B豆荚．袈．裟嘉．奖C徽．章诙．谐春晖．D坠．落醉．酒点缀．3．词语中加点字读音完全相同的一项是（）A起哄．哄．抢一哄．而散B模．范模．型装模．作样C品种．种．植种．豆得豆D涨．潮涨．价水涨．船高4．词语中没有．．错别字的一项是（）A绯红锻练器具B封锁磐石聆听C出路例如沉埃D确切管制慌言5．成语中没有．．错别字的一项是（）A名珠暗投朝思暮想B变本加厉不可思义C万马奔腾眼疾手快D南辕北辙守珠待兔6．选词填空，恰当的一项是（）我们只有明白作者的写作，才能更好地理解课文，学好课文。
A意图B企图C意识D愿望7．选词填空，恰当的一项是（）2010上海世博会的主题是“城市，让生活更美好”，它着人类对城市幸福生活的美好向往。
A装载B记载C载重D承载8．选词填空，恰当的一项是（）在众多的摩托车爱好者中, “游侠”型的骑手都是孤独的行者，从摩托车到行头都很，摩托的后面装了重重的行装，像一个个长途旅行者，常常显得很，给人一种灰色朴素的感觉。
A高调浮躁B低调落魄C豪华沉静D炫目轻佻9．选择成语填空，恰当的一项是（）是老魏先动手还是乡长先动手的，双方，未有定论。
但负责办理此案的派出所所长不分，便认定老魏殴打他人，县局从而做出了对其拘留7日的处罚。
这真是咄咄怪事！A各为其主花红柳绿B各自为战柳暗花明C各行其是因果报应D各执一词青红皂白10．选择成语填空，恰当的一项是（）社会问题层出不穷，自然灾害。
从2009年岁末哥本哈根，到2010年初冬季达沃斯，世界在争吵中辞旧迎新；处于全球利益共同体中的任何一个国家、地区都不可能。
中华经典诗文朗诵比赛评分细则
中华经典诗文朗诵比赛评分细则
1、思想内容(10%)
所选篇目有深厚的思想内涵，代表积极向上的精神风貌，崇高的理想追求，高雅的审美情趣。
2、普通话（30％）
普通话标准、吐字清晰、节奏韵律明显、语句停连恰当、重音准确。
3、准确程度（10％）
能全文背诵，不出现漏字、加字，不回读，集体诵读声音整齐划一，按题目----作者（或出处）----内容顺序诵读。
4、精神面貌（10％）
自然大方、上下场有序有礼、精神饱满、衣着统一整齐。
5、艺术处理（20％）
感情充沛，能准确把握作品内涵与格调，能再现朗诵材料的意境。
6、创新能力（20%）
朗诵形式富有创意，适当配乐，或以其他富有创意形式朗诵。
要求形式创新与诵读内容恰当、和谐，忌喧宾夺主。
中华经典诗文朗诵比赛评分表。
古代文学试题及参考答案评分标准
文学院编辑出版专业2008级《古代文学（先唐）》试卷（A）班级姓名学号一、单项选择题（在每小题的备选答案中选出一个正确的答案，并将其号码填在题干的括号内。
每小题1分，共10分）1、记载我国古代神话比较多的典籍主要有（）。
A 《山海经》、《吕氏春秋》、《庄子》B 《楚辞》、《孟子》、《淮南子》C 《楚辞》、《山海经》、《淮南子》D 《吕氏春秋》、《韩非子》、《山海经》2、下列表述错误．．的一项是（）。
A 《诗经》的作品产生在西周初至春秋中叶B 《诗经》原有305首，故称“诗三百”C 风、雅、颂、赋、比、兴被称为“诗经六义”D 汉初“诗学四家”是指毛诗、鲁诗、齐诗、韩诗3、屈原的《九歌》有（）首。
A 九B 十C 十一D 十二4、屈原的作品中《天问》一口气提了（）个问题。
A 172B 150C 152D 1605、真正标志着散文形成的是（）。
A 《老子》B 《周易》C 《尚书》D 《春秋》6、编辑、整理《楚辞》的人是（）。
A 刘向B 王逸C 司马迁D 刘安7、“春秋三传”是指（）。
A 《尚书》、《春秋》、《左传》B 《春秋》、《左传》、《国语》C 《左传》、《国语》、《战国策》D 《左传》、《公羊传》、《榖梁传》8、先秦被称为“显学”的学派是（）两家。
A 儒家、道家B 儒家、墨家C 儒家、法家D 道家、法家9、道家的“道”是指（）。
A 宇宙万物的本原、本体B 处理事务的方法C 为人处世的原则D 治国的方略10、法家代表人物韩非子活动在（）。
A 春秋战国之际B 战国中C 战国末D 秦初11、《淮南子》是一部以（）家学说为主体的著作。
A 儒B 道C 墨D 法12、司马相如主要活动在（）时期。
A 汉高祖B 汉惠帝C 汉武帝D 汉文帝、汉景帝13、《史记》的“本纪”共有（）篇。
A 70B 30C 10D 1214、《七发》的作者是（）。
A 枚乘B 东方朔C 淮南小山D 司马相如15、《古诗十九首》是（）文人五言诗的典范。
中国古代文论名篇讲读考试重点
1、目前古代文论学术研究的成果。
A、整理出版原著：唐圭璋《诗话丛编》《中国古典戏曲论著集成》；郭邵虞，钱仲联，王遽常《万首论诗绝句》；台静农《百种诗话新编》，依次编类。
B、对于古文论的训读（包括校勘、注疏、今译、集注、义证等）。
陈湛铨《陈湛铨先生讲学集》中有《毛诗序》《典论*论文》《与杨德祖书》《文疏》，对《文心雕龙》的训读最多。
如杨明照《文心雕龙校注拾遗》标志着《》之注疏发展到一个新阶段。
周振甫《文心雕龙今译》。
C、对于史料的考辨，也有相当之创获。
王梦鸥之于唐代诗话研究；傅璇棕之于王昌龄《诗格》研究；饶宗颐《六朝文论摭佚》2、中国文学批评的民族化特点。
A、与中国长期封建社会发展大体同步，中国古代文学理论也经历了漫长的历史发展，形成了自己的体系，有其正确性与深刻性，但变革缓慢，也有其保守落后的一面。
B、由于中国社会的农业型和宗法性，中国古代文学理论追求人与自然的和谐一致，重视道德实践，强调文学的社会内容及其教化作用。
C、中国古代文学理论的概念，范畴往往是抽象与具体，概括与体验的统一，其内涵既有确定性，又具有多义性。
D、中国古代文论偏重于表现（抒情言志）发展为以意境说和教化说为两大支柱的文学理论体系，这不同于西方偏重于再现（模仿），发展为以典型为核心的文学理论体系。
3、中国文学批评的表现形态？A、散见于经史子书中的文学形态。
B、诗话、词话。
C、书信序跋。
D、小说（含戏剧）评点。
E、散见于诗、词、笔记、小说、戏剧、经传训诂，艺人谚语中的文论。
F、诗选和批注。
G、诗纪事及词纪事。
4、孔子的文艺思想？A、论诗乐的标准：思无邪（思想上符合正统要求）b、论文学社会的社会功能：兴、观、群、愿（文与智）c、论文艺内容与形式的关系（内容与道德。
内容：文学艺术与道德<合符礼仪仁政>，诗歌：音乐内容综合之美）5、孟子的文艺观。
（孟子：公元前372-公元前289）A、知人论世。
了解作者的思想、生活经历，成长过程和审美趣味。
高中语文考试评卷标准讲解
理解作品的主题思 想，分析作者的创 作意图和情感倾向。
评价作品的艺术表 现力，包括语言、 结构、形象等方面。
探讨作品反映的社 会生活和时代背景 ，理解作品的时代 意义和现实意义。
尊重作者的创作自 由，不随意添加个 人观点或修改原文 内容。
PART SIX
符合题意：作文内容要紧扣题目，理解题意，准确把握命题意图。 中心突出：作文主题要明确，内容要围绕中心展开，避免跑题、偏题现象。 思想健康：作文内容要积极向上，符合社会道德和价值观，不得出现低俗、消极的言论。 语言规范：作文语言要规范、简洁、明了，用词准确，避免错别字和语病。
理解句子运用的表达 手法，包括修辞手法 、表现手法、表达方 式和语言运用特点等 。
理解句子中关键词语 的涵义，包括对关键 词语的理解，对修饰 限制成分的领会等。
筛选关键信息： 根据题目要求， 从文本中筛选出 与答案相关的信 息。
整合信息：将筛 选出的信息进行 整合，形成完整 的答案。
避免偏颇：在整 合信息时，要避 免过于偏颇或片 面的观点，确保 答案客观中立。
PART THREE
准确理解词语在文中的语境含义 结合上下文推断词语的深层含义 理解词语在文中的作用，如表达情感、刻画形象等 理解词语在文中的修辞效果，如比喻、拟人等
理解句子在文中的含 义，包括对句子深层 含义的领会，对作者 隐含意义的把握。
理解句子在文中的作 用，包括句子在文章 结构中所起的作用和 在内容表达上的作用。
遵循文本原意： 在筛选和整合信 息时，要遵循文 本的原意，不要 对原文进行随意 解读或篡改。
理解文章的整体结构，包括段 落、层次和过渡等。
分析文章的写作思路，把握作 者的意图和中心思想。
理解文章中的重要句子和段落， 分析其在全文中的作用。
长江师范学院第八届“国学经典诵读大赛”评分细则
长江师范学院第八届“国学经典诵读大赛”
评分细则
1.参赛作品以吟诵为主，限时6—10分钟，满分100分。
2.主题内容（30分）
所选内容必须积极向上，紧扣主题。
节目内容要求必须为国学经典篇目（附件1的所选篇目仅供参考），可以是古代文学经典篇目，亦可是其他国学内容，参赛作品不限作品数量，符合主题。
3.形式创新（20分）
以个人或集体诵读为基本形式，在参赛作品中可加入PPT,提倡编排对诵、小组朗诵、配乐舞蹈朗诵等艺术表演形式，鼓励创新形式，新颖别致。
4.诵读表演效果（50分）
（1）普通话标准流利、诵读技巧控制得当。
（10分）
（2）诵读感情饱满真挚、表情自然大方、表达自然，把握节奏，诵出韵律，彰显表现力、感染力、能够入情入境。
（35分）（3）服装整洁、衣着得体，道具使用恰当，有适当的表演设计。
（5分）。
古代文学讲读试卷A
泰州师范高等专科学校2011—2012学年度第1学期09级《古代文学讲读1》期末考试（A）卷命题人：唐筱琳试卷使用班级：09小教文试卷共7页考核方式：闭卷答题时间：90分钟得分______________（答案请做在答题纸上）一、单项选择题（每题1分，共20分）1．原始歌谣“断竹，续竹，飞土，逐肉”，反映的是（）A.放排活动B.制作乐器的过程C.狩猎活动D.伐木活动2．《诗经》，称为“经”，成为经典开始于（）A.春秋时期B.战国时期C.西汉D.东汉3．《左传》最为突出的艺术成就是（）A.描写人物B.描写战争C.描写行人辞令之美D.描写细节4．“鸟飞反故乡兮，狐死必首丘”出自于（）A.《离骚》B.《九歌·湘君》C.《九歌·山鬼》D.《九章·哀郢》5．贾谊所著文章五十八篇，刘向编为（）A.《新语》B.《新书》C.《新论》D.《陈政事疏》6．《新论》的作者是（）A.陆贾B.贾谊C.扬雄D.桓谭7．《长门赋》的作者是（）A.贾谊B.枚乘C.司马相如D.扬雄8．提出“诗人之赋丽以则，辞人之赋丽以淫”这一看法的赋家是（）A.贾谊 B.枚乘 C.司马相如 D.扬雄9．《乐府诗集》的编者为（）A.刘向B.王逸C.萧统D.郭茂倩10．《孔雀东南飞》最早见载于（）A.《文选》B.《玉台新咏》C.《乐府诗集》D.《汉书》11. “海内存知己，天涯若比邻”一语出自于（）A.《临洞庭湖赠张丞相》B.《使至塞上》C.《送杜少府之任蜀川》D.《出塞》12.《代李敬业传檄天下文》的声讨对象是（）A.唐高宗B.武则天C.唐中宗D.唐睿宗13.下列诗句中表示音信不通的是（）A.白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。
B.玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来C.鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。
D.昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。
14.唐代被誉为“诗中有画”的诗人是（）A.王维B.孟浩然C.李白D.杜牧15.在唐代诗人中，被称为“七绝圣手”的是（）A.李白B.王昌龄C.刘禹锡D.杜牧16.李白诗“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”，“故人”是指（）A.王维B.杜甫C.孟浩然D.丹丘生17.“香山居士”是指（）A.李白B.杜甫C.白居易D.韩愈18.在唐代诗人中，被称为“诗豪”的是（）A.李白B.王昌龄C.刘禹锡D.杜牧19.被苏轼称为“文起八代之衰”的唐代作家是（）A.韩愈B.柳宗元C.杜甫D.白居易20.揭露“苛政猛于虎”的著名作品是（）A.《捕蛇者说》B.《祭十二郎文》C.《三戒》D.《阿房宫赋》二、填空（每题1分，共20分）1．《诗经》中的“颂”分为周颂、鲁颂与______。
经典诗文诵读比赛评分标准以及打分表
第六小学经典诗文诵读比赛评分标准
一、评分项目及相应分值（共10分）
1、仪表形象：（1分）
服饰大方、自然、整齐、举止从容、端正，精神饱满，态度亲切。
2、语言表达：（3分）
普通话标准，吐字清楚、准确，语言生动，语气、语调、声音、节奏富于变化，轻重缓急、抑扬顿挫切合诗歌朗诵的内容，能准确、恰当地表情达意，舒心悦耳，娓娓动听。
3、态势神情：（2分）
姿态、动作、手势、表情、眼神能准确、鲜明、自然、形象地表达朗诵内容和思想感情，渲染气氛，增强表达效果。
4、朗诵效果：（2分）
朗诵有感染力，声情并茂，朗诵富有韵味和表现力，能与观众产生共鸣。
5、时间要求：（1分）
时间为5分钟内。
6、创意：（1分）
朗诵形式富有创意，配以适当伴舞或配乐，或其他富有创意的形式。
二、评分原则：
比赛中，评委按《评分标准》打分，去掉一个最高分和一个最低分后的平均分为该参赛队的最终得分。
赛后按最终得分从高到低排列，即得相应的获奖等级。
三、奖项设置
一等奖：一名，二等奖：一名，三等奖：一名。
四、评分标准
第六小学学生经典诗文诵读比赛评分表
备注：总得分保留一位小数。
第六小学学生经典诗文诵读比赛评分汇总表
备注：计算时，去掉一个最高分和一个最低分后取平均数为最后的成绩。
2023 届广州市普通高中毕业班综合测试(一) 语文试题评分细则 古诗文阅读部分评分补充细则及样例
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(8 分)1.翻译题评改时关注的顺序：先看大意，然后再看关键词的意思。
2.关于大意分的说明：大意分体现为“读懂”，只要句子结构基本完整，主谓宾的意(1) 叔向闻之，曰：“二者其皆得国乎！民之归也。
”【参考答案及评分建议】叔向听说了这件事，说：“这两家恐怕都要掌握政权吧！这是因为百姓归向他们。
”[4 分。
大意 2 分，“得国”“归”各 1 分。
]【补充细则】1.大意部分，2 分。
此句为叔向对子皮、子罕分别解决郑国、宋国百姓饥荒问题从而收获民心，进而可以掌握政权的推断。
大意理解上，主要体现在两个方面：一方面是推断的结果，要求准确翻译出固定句式“其……乎”的推测语气，可翻译为“恐怕”“大概”“应该”“可能”等；另一方面是推断的原因，即子皮、子罕两家收获了民心，可以译作“因为百姓归顺”“民心所向”“民心所归”等。
写出这两方面大意则得 2 分，如与文意相反或者不合，则不得分。
2.关键词部分， 2 分。
(1) “得国”，可译作“掌握政权”“ 获得国家政权”“执政”“治理国家”“统治国家”等，“得到国家”“得到国家的民心”“使国家富强”等，不得分。
(2) “归”，可译作“归向”“归顺”“归附”等，“回归”“服从”“听从”“归宿”“归属之地”等，不得分。
【评分示例】示例 1：叔向听说了这些事，说：“这两个人大抵都会得到治国之权(1 分) 和国人的认同吧！这是民心归向(1 分) 他们啊。
” (两方面大意都正确， 2 分。
) 示例 2：叔向听闻了这件事，说：“两个人都可以统治国家(1 分) 啊！是因为民众归顺(1分) 了。
” (两方面大意都正确， 2 分。
)示例 3：叔向听闻了这件事，说：“他们二人一定都能治理好国家(1 分) 。
这是因为民心所归(1 分) 。
” (两方面大意都正确， 2 分。
)示例 1：叔向听说了这件事,说：“他们两人大概都能使国家富强吧！这是民心所向(1 分) 啊。
AA经典诵读比赛评分细则
AA经典诵读比赛评分细则
附件2
2019年AA经典诵读比赛参赛信息登记表单位（盖章）：组别：
注：1. 辅导教师可填写2人。
2. 本表须使用计算机填写，并进行打印。
附件3
2019年AA经典诵写讲比赛
诗词讲解比赛报名表
附件4
诗文创作大赛方案
为纪念新中国成立70周年，用文字生动描绘新中国成立以来党和国家取得的辉煌成就，精彩呈现党和国家在事业新征程中的新气象、新精神，更好挖掘AA传统文化精髓、弘扬AA优秀传统文化，特举办诗文创作大赛，并制定如下方案。
一、组织机构
承办单位：北京网高科技股份有限公司
协办单位：语文出版社、AA诗词学会
二、参赛对象与组别
（一）作文类：分为小学生、初中生、高中生（含中职学生）3个组别。
（二）诗词类：参赛对象不限。
三、作品要求
（一）创作主题
要求围绕“AA经典·我的精神家园”“我心中的巍巍AA”“忆峥嵘岁月展青春韶华”“梦想助力成长”“奋进新时代”等5个主题进行创作。
（二）形式要求。
文言文、古诗、语用评分细则
文言断句补充细则【有疑惑之处】★较多学生如此断句：“罗汉与诸骑策马大呼直冲/ 难当军众皆披靡”。
我们认为也合情理，但评分时未给分，按参考答案的标准给分。
【存在问题】★主要是不明确断句的基本规律，未能按断句的基本规律（如根据名词进行断句，根据语意进行断句）进行断句。
【错误答案示例】学生答案1：贼众转盛罗汉 / 进计曰断错原因：未能根据名词的提示明确主谓宾，没有发现主语的变化。
学生答案2：直冲难当 / 军众皆披靡断错原因：直接将“军众”当作一个词，未能发现前半句的不合理，即“难当”仅指个人。
学生答案3：今若不出战示敌 / 以弱众情 / 携贰 / 大事去矣断错原因：“出战示敌”和“以弱众情”都不合情理，难以理解。
学生答案4：即简千余骑令 / 罗汉出战断错原因：未能明确“简”乃通假字，另外“千余骑”和“令”连在一起不合理。
学生答案5：即简千余骑 / 令罗汉出战罗汉与诸骑策马大呼断错原因：未能发现后句的不合理，“令罗汉出战罗汉与诸骑”？文言翻译9、（2）①乡里有人发生纠纷都到他那里对质。
【“质”（对质），1分；大意2分，注意“焉”（兼词，在他那里）字的落实，“就”（动词，到）的落实。
】评分细则：①“质”解释为“问询、询问、质询、评理、（请他）裁决、评判、仲裁、公平决断”，得分；解释为“提问、质问、分辨、解决、求教”，不给分。
搭配不当的不能得分，如“去找罗汉质询他”，“质”的1分不能得。
②“焉”理解为兼词或代词均可，解释为“向他、到他那里、在他那里、他”，得分；没有解释或解释为“他们、这里”，不得分。
③“就”解释为“到、去、来、拜访”，得分；解释为“靠近、趋向、接近、寻找”，不得分④句子以“罗汉”为主语的，全句为0分。
答案示例3分示例：乡里的人发生纠纷争吵，就去找他向他询问解决方法。
2分示例：乡里的人发生纠纷，就向他问询。
（没有解释“就”）乡里的人争吵，就前往吕罗汉处让他分辨是非对错。
（错误解释“质”）1分示例：乡里的人争吵，就靠近吕罗汉，向他寻求公道。
经典诵读系列活动评价标准
9.校园文化（10）
1.黑板报和橱窗要有一定的国学教育内容。
2.标语有体现国学教育特色。
1Hale Waihona Puke .国学档案（10）1.国学诵读系列活动实施方案
2.各班活动计划
3.活动记录
4.领导小组
5.有专人管理
（注：少一项扣2分。）
11.特色（10）
诵读、演唱和展示、整个活动形式多样，富有创意。
合计
“走进名著，与书香为伴”经典诵读系列活动评价标准
项目
活动形式与要求
得分
备注
1.诵读（20分）
该项可分，单人诵读、集体诵读
A、内容：1.所选作品内容积极、健康，以主题题材为主
2.脱稿全文背诵。
3.单人诵读，三首古诗词文；集体诵读，二首古诗词文。
B、语音：1.普通话标准、流畅、吐字清晰、声音洪亮。
2.能正确把握诗词节奏，韵律明显。
C、配乐：选择符合作品意境，音乐节奏与朗诵节奏协调。（可自由安排）
D、技巧：1.朗诵感情丰富，动作表情协调自然。
2.参赛者，能正确把握诗词等内容，，声情并茂，朗诵富有韵味和感染力，能与观众产生共鸣。
2.表演（15分）
以吟唱经典、演绎经典为主要形式，让学生感受、体验经典文化的魅力。
节目表演，积极、向上，贴近主题、贴近生活。具有较高的欣赏价值。
3.讲故事（5分）
让其了解与诗文创作以及作者相关的故事，通过再创作改编成有丰富内容、语言生动的故事。主题突出，内容健康有趣，普通话标准，语气自然、流畅、口齿清楚，表达连贯。仪表端庄，精神饱满，衣着得体，自然。脱稿演讲。
4.写作（5分）
仿照文包诗的形式进行写作，根据自己对诗文的理解进行改写、扩写。（看展板）
教师参加中华经典诵写讲教学能力大赛评分标准
评分项目
序号
评分要点
权重
教师素质
（15分）
1
衣着得体，端庄大方；教
普通话读音准确，语言规范流畅；语速适中、发音清晰、声音洪亮；诗词诵读能力较强，能以声音体现诗词韵律之美和准确表达意境者为佳。
8
3
板书书写规范、优美
3
4
语言基本功、教学基本功扎实；古诗词、传统经典知识掌握全面；教学技巧娴熟；课堂控制能力强。
3
教学设计
（10分）
5
教学目标明确清晰，符合诗词教学要求和学生实际水平。
4
6
课堂容量和教学内容难易度适中，循序渐进，主次分明，能够照顾学生的个体差异。
4
7
合理设计板书，恰当运用多媒体、投影仪、教学系统等现代教学手段，文、图、表、声、像结合。
4
20
视频画质清晰，图像稳定，声音清楚无杂音，声音与画面同步。
2
21
作品包含微课视频、教学设计（含教学课件）。内容不完整本评分项不得分。
4
2
教学内容
（30分）
8
诗词的背景介绍、内容讲解、鉴赏分析等应做到知识准确、条理清晰、详略得当。
5
9
适当输入、摄入、内化和输出可理解性诗词和语言知识，示范举例恰当。
5
10
对诗词思想内涵的阐释，应当准确，在文本解析的基础上，结合所教学科的知识进行拓展。
8
11
对诗词艺术特色的分析，应符合诗词本身的审美规律和艺术风格。
2
12
教学融合传统文化和党史元素，有科学性、时代性，融思想教育于教学之中。
10
教学方法
（15分）
13
国学经典诵读活动检查评分标准
随机询 问学生
“四个 一活 动开展 情况 （40 分）
抽查学 生
查看课 程表、 教师教 案、学 生记录
查看相 关资料 观看学 校诵读 成果展 示 查看实 施方案 是否在 学校得 以真正
国学经典诵读活动检查标准
检查项 目 经典文 化校园 建设情 况（10 分） 检查内容 在校园、教室 内以文字、图 画、广告牌等 形式，让师生 触目可及，接 受经典文化的 熏陶和滋养 “每日一读 ”：每天利用 早读或午读时 间集体诵读 （10分） “每日一记 ”：每日精选 一篇经典诗文 等，进行诵读 （10分） “每周一课 ”：每周开设 一堂经典赏析 课，由语文老 师讲解国学经 典，赏析诗词 名篇（10分） “每月一赛 ”：每月组织 一次经典诵读 比赛（10分） 诵读成 每单位展示不 果展示 少于4种不同形 （40 式的诵读成果 分） 本单位 实施方 学校实施方案 案落实 可性行及落实 情况 情况 （10 学校在开展此 活动创 项活动过程中 新 值得推广的做 法 本活动将于近期组织人员进行专项督导检查，请各单位做好迎检准备工作。 检查 方法 查看校 园、教 室经典 文化建 设 检查记录 得分
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泰州师范高等专科学校2011—2012学年度第1学期
09级《古代文学作品讲读1》期末考试A卷评分标准命题人：唐筱琳试卷使用班级：09小教文试卷共7页
考核方式：闭卷答题时间：90分钟
一、选择题（每题1分，共20分）
1．C 2．C 3．B 4．D 5．B 6．D 7．C 8．D 9．D 10．B 11．C 12．B 13．C 14．A 15．B 16．C 17．C 18．C 19．A 20．A 二、填空（每题1分，共20分）
1．商颂 2．韩非子或《韩非子》
3．赋 4．成一家之言
5．《文选》 6．在水一方
7．雨雪霏霏 8．长命无绝衰
9．行行重行行 10．但伤知音稀
11．春江花月夜 12．山水田园
13．清泉石上流 14．至今犹忆李将军
15．秋水共长天一色 16．太白
17．安能摧眉折腰事权贵 18．子美
19．叹息肠内热 20．贾岛
三、名词解释（任选4题作答，每题5分，共20分）
1．神话：神话是上古初民以幻想的形式来解释世界的起源、反映自然界和社会生活的一种口头文学。
（2分）神话的艺术特征是幻想与想象，创作基础是现实主义，创作方法则是浪漫主义。
（2分）神话以其神奇奔放的幻想，启发了后代作家的想象力，为后代文学提供了丰富的文学题材和艺术形象。
（1分）
2．赋比兴：赋比兴指的则是《诗经》中的三种艺术表现方法。
（1分）赋：即不加修饰，直接地铺陈叙述。
（1分）比：比喻。
（1分）兴：借助其它事物作为开头，以引起所要歌咏的事物。
（1分）赋比兴在《诗经》中的运用，为后代创作积累了丰富的创作经验。
（1分）
3．楚辞：“楚辞”是战国时代以屈原为代表的楚国人创作的诗歌，是《诗经》三百篇以后的一种新诗体。
（2分）汉成帝时，刘向辑集了屈原、宋玉的楚辞作品以及西汉贾谊、淮南小山、东方朔等人的仿骚之作，合为一集并定名为《楚辞》。
（2分）这样，“楚辞”就由一种诗体的名称又成为一部诗歌总集的名称。
（1分）
4．上官体：初唐诗人上官仪，（2分）作诗“好以绮错婉媚为本”，（2分）即重视诗歌的形式技巧、追求声辞之美，代表了当时宫廷诗的最高水平，时人称其诗为“上官体”。
（1分）
5．初唐四杰：指初唐诗坛上的四位诗人王勃、杨炯、卢照邻和骆宾王，他们名高而位卑，官小才大，心中充满博取功名的幻想和激情，郁积着甘居人下的雄杰之气。
（3分）在诗歌创作上有着共同的追求：反对纤巧绮靡，提倡刚健骨气。
诗中始见壮大的气势，具有一种慷慨悲凉的感人力量。
（2分）
6．唐传奇：指唐代流行的文言小说，此名源于晚唐作家裴铏的小说集《传奇》。
（3分）传奇作者大多以记、传名篇，以史家笔法，传奇文异事，如《莺莺传》、《枕中记》等，传奇的出现，标志着中国古代小说进入成熟期。
（2分）
四、分析题（每题10分，共20分）
1．《孔雀东南飞》人物形象简析。
答：兰芝勤劳、善良、坚强、美丽，其中最为突出的是兰芝的宁为玉碎、不为瓦全的反抗精神和倔强性格。
这种宁为玉碎、不为瓦全的反抗精神和倔强性格，表现了中国古代妇女的刚烈精神。
（4分）
焦仲卿既忠于爱情，又不愿过分违拗焦母的意志，其性格与兰芝相比较为软弱。
但最后他终以一死表达了他对兰芝之爱的信守，性格由比较软弱而变得坚强起来。
（4分）
焦母与刘兄同为封建宗法势力的代表，但又各具特点。
焦母专横暴戾而有心计，刘兄暴烈、冷酷而又贪财慕势。
（2分）
2．分析《登高》中杜甫独自登台时伤感悲苦的原因。
答：这首诗从题目来看，含有登高抒怀之意，而作者所抒之怀是复杂的。
大致而论，全诗通过登高所见的悲凉秋景引发开去，倾诉了诗人长年漂泊、穷困潦倒的内心感情，透露出国难家愁加于己身的深切痛楚，感情是复杂的，写得沉郁，但格调悲怆而激越。
这首诗是杜甫于去世前三年在四川的夔州所作。
此时，他生活困难，身体也不好。
登高望远，面对无边无际、萧萧而下的木叶和奔流不息、滚滚而来的江水，不免生出韶光易逝、壮志难酬的感怆。
“万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
” 苍凉恢廓的秋景，使他想到了沦落他乡、年老多病的处境，加之国难家愁，使自己白发日多，而因病断酒，悲愁就更难排遣。
这种孤独、悲苦的思想感情的抒发，实际上也暗示了世事艰难是个人潦倒不堪的根源。
五、论述题（20分，每一点4分）
论述《离骚》的文学成就。
答：《离骚》发展了上古口头文学——神话的浪漫主义传统，成为我国浪漫主义文学的直接源头。
（4分）
㈠塑造了一个纯洁高大的抒情主人公的自我形象。
诗人以自我为原型，以第一人称的口吻，凸现了自我形象的纯洁高大。
《离骚》又自始至终贯串着诗人以理想改造现实的顽强斗争精神，表现出以身殉理想的坚决意志。
为理想而生，为理想而死，构成了屈原浪漫主义人格及其《离骚》浪漫主义的精神实质。
（4分）
㈡具有深刻现实性的浪漫主义。
屈原的浪漫主义理想不是脱离现实的幻想，而是深深扎根于现实的土壤之中。
在诗的第一部分，诗人以现实主义的笔触描写了楚王的昏庸，党人的偷乐，群小的贪婪，展示了楚国政治舞台的黑暗现实，说明了屈原浪漫主义性格产生的典型环境。
但由于屈原浪漫主义理想在现实中得不到实现，所以诗人在诗的第二、三部分“另辟神境”，以一系列神幻的情节进一步展示了他对理想的上下求索。
这种纵横宇宙的丰富想象，把现实、历
史与神话传说融为一体的诡奇境界，使诗篇抹上了浓重的浪漫主义色彩。
综上所述，《离骚》在创作方法上体现出了现实主义与浪漫主义的完美结合，是具有深刻现实性的浪漫主义。
（4分）
㈢比兴象征手法的广泛运用。
《离骚》继承并发展了《诗经》的比兴手法，又有了新的创造。
《诗经》的比兴大多比较单纯，只是就某一具体事物用比兴；而《离骚》的比兴却与所表现的内容合而为一，具有象征的性质，创造出了一种文彩斑烂、寄托幽远的意境，开拓了中国诗词以香草美人寄情言志的传统。
（4分）㈣创造出新的诗体形式和绚烂华美的语言。
《离骚》在诗体形式上，突破了《诗经》以四言为主的格式，采用了一种参差错落、灵活多变的散文化句法，扩大了诗的容量。
在结构形式上，它把《诗经》整齐短小的重章叠句扩大为长篇巨制。
在语言运用上，大量运用了楚地方言和楚物名称，具有鲜明的地方和民族特色。
此外，还大量使用了“焉”、“乎”、“哉”特别是“兮”的语气词，这样就大大增强了诗的抒情意味和节奏感。
（4分）。