手绘学习笔记教案
手绘学习笔记教案浙美版 七年级上册美术
2.手绘学习笔记教学目标1、认识不同姿态的线条,体会线条的美感特征及其在美术作品和生活中产生的视觉效果;通过教学掌握直线、折线、曲线、交叉线等以及不同线形,如长、短、细、疏、密等不同线性的变化,理解线的美感特征。
通过观察、体验、感受、了解感悟各类线条的表现力,培养学生造型能力和创造能力。
2、了解线条的各种形状、线性的变化和线条组合的黑白灰层次,能用线条进行简单的构成练习。
3、通过观察画家用线条表现的作品,初步体会画家在作品中体现的不同情感,认识人类丰富的情感世界。
培养学生从生活中发现美、感受美的能力,提高他们的审美能力。
重点难点1、重点:通过对图片、画面的分析,体会线条的美感,了解各种线条的形态和线条排列的规律。
2、难点:尝试画出长、短、粗、细、疏、密不同变化的线,对画面中线条黑白灰层次进行组织。
教学过程(一)情境导入,激发兴趣1、老师在黑板上画一根线,问:这是什么?生:线师:别小看这一根线,它可是我们今天的主角,接下来请同学们欣赏一段动画。
师: 你看到了什么?生:线师:它们由哪些线组成的?生:直线,曲线,虚线。
揭题:一根线就能变化出这么多的形状,看来线条还真是很神奇呢。
今天,就让我们一起走进线条,感受线条的魅力吧。
出示课题《线条的魅力》(板书课题)二、体验线条的变化,探索线条情感(1)体验线条的变化师:在美丽的大自然自然中有很多漂亮的线条,现在就请同学们和老师到大自然中走一走,看看我们的线条朋友。
同学们当你们来到这儿的时候你看到了什么线条?(铁轨)生:直线师:当看到他们的时候你发现了什么线条?(斑马)生:曲线师:当我们走到这里的时候,你又看到了什么线条?(高山)生:折线师:很好,你观察的非常仔细师:这样的线条在大自然中还有许多,接下来请同学们去欣赏一下。
出示图片梯田:一组一组的曲线多漂亮啊雕塑: 也是由线条组成贝壳,海螺:它们的壳上也有漂亮的线条这是由光组成的一组线条刚才我们是不是看到了许许多多的线条,各种各样的,生:是小结:根据它们的形态可以把它们分为三大类:直线,曲线,折线(2)探索线条情感同学们都知道,我们每个人有不同的性格,有的同学比较文静,有的同学比较活泼,其实啊,我们的线条也有自己的性格,你们愿意帮我们的线条找找性格吗?生:愿意直线: 平稳曲线:柔和,流畅折线:挺拔小结:看来同学们对线条的性格还是比较了解。
浙美版小学美术2.手绘学习笔记教学设计
浙美版小学美术2.手绘学习笔记教学设计1教学目标学习徒手绘画，尝试用徒手画的形式记录和表现家乡石桥的风景。
2学情分析在前一课时学习徒手绘画之线和形的基础上，结合乡土资源“家乡石桥”来熟练线条的应用，提升对形的把握和再现能力，同时有利于培养学生对“热爱家乡”的情感。
3重点难点重点：用简练的线条概括出“家乡石桥”的基本图形。
难点：利用线条装饰手法描绘细节或用明暗的方法加以简单的塑造。
教学活动活动1【导入】创设情景看桥入眼播放一组“家乡石桥”照片，配合音乐“小城故事，让学生感受家乡石桥原来是如此的美丽，用眼睛来抓住家乡石桥的形美。
（教师在挑选图片时关注石桥的不同造型，让学生知道拱桥和平桥之外还有很多不同造型的石桥。
）活动2【活动】探究石桥说说石桥故事让学生说说自己知道家乡石桥的故事，在分享中学会探究石桥的由来，了解更多的风俗文化，抓住民间的艺术创造力。
教师在细听同学讲得过程中，抓住提示点，如桥什么形状呀？桥名是什么？桥的细节有什么特点呀？桥的有趣故事是什么呀？来和同学一起合作讲述“家乡石桥的故事”。
教师在预设教学环节中要有“早准备”：应对没有同学讲故事的冷环节，用准备好的“望仙桥”和“西双桥”的故事来引导。
其中“西双桥”是比较有名的，一般情况下，在本土生活的同学都知道它的一二。
活动3【讲授】赏析名家之作学习线和形选用了六幅关于桥的画作，有油画、中国画、水粉画，其中更有大师吴冠中画的“石桥”之作。
让学生先看，挑选自己最喜欢的一幅作品进行仔细欣赏。
分组交流欣赏所得：最喜欢画面的什么？那部分是自己很想学习的等等。
教师小结每组的赏析评论：注意引导学生从画面的构图（圆形构图、三角形构图、梯形构图等）、线条的表现两大方面来引起学生的赏析点和学习点，让学生能简单说说构图和线条能给桥的塑造带来怎样的表达力。
活动4【练习】分步练习我来画石桥教师准备：石桥的彩色打印照片，保证每位学生人手一张，并按学习合作小组发放好。
学生准备：绘画纸张、铅笔、彩色笔等。
手绘学习笔记教案初中美术浙人美版七年级上册案例
2.手绘学习笔记教案【教学目标】知识目标：认识线条的多种变化，理解不同的线条变化产生不同的情感美和艺术美。
技能目标：尝试画出不同形状的线，运用线条来表现一个完整的形象，体会线条丰富的变化，体验艺术的创作的快乐。
情感目标：欣赏绘画的线条造型作品，感受线条美及其赋予的生命力和情感，提高学生的审美能力。
【学情分析】本课为《徒手画校园》第二课时的内容。
经过第一课时的教学，学生已初步了解徒手画的概念，明确徒手画表现的重要工具——线条。
线条是造型艺术的基本元素，是美术的基本语言。
线条不仅可以勾画物体的轮廓，表现物体的体积感和质感，还可以表现出不同的风格，传达作者微妙的情感。
线条渗透在学生学习生活的每个角落，他们用线条造型，用线条表现，线条是学生最熟悉的朋友。
进入七年级随着年龄的增长和学习生活经验的积累，学生运用线条进行表现的能力日趋加强，而且生活中的各类事物，如书法、建筑、工艺品等都在向学生昭显着线条无穷无尽的魅力，这都为本课学习线条的各种形状、体会线条的美感特征打下了扎实的绘画表现基础和生活基础，但学生有时会对生活中美丽的线条艺术孰视无睹，需要教师引导。
本课力求让学生在看一看、说一说、想一想、评一评的过程中，通过对比欣赏，提升学生的审美情趣，提高学生用线条表达情感的能力。
通过本课的学习将为《徒手画校园》第三课时校园写生打下扎实的基础。
重点难点教学重点：培养学生欣赏美的能力，尝试用不同轻重、粗细、快慢、虚实、疏密形态的线表现对象，体会线条丰富的节奏感和多变的魅力。
教学难点：学生能大胆运用线条组织画面，画出线条丰富的变化。
【教学过程】4.1 【教学活动】【讲授】【教学过程】：一、认识体验、导入新课1、师：同学们，老师想请大家来玩个游戏，看，我这里有根丝带，谁能让它舞动起来呢？请一位同学上来，其他同学仔细看，你看到了什么样的线条？2、同学们的桌上有一根毛线，你能把它摆出不同的形状吗？说说你摆的像什么？3、教师小结：一根线就能变化出这么多的形状，看来线条还真是很神奇。
手绘学习笔记-教案
《手绘学习笔记》教案设计【教材分析】地位与作用：本课选自浙美版教材7年级上册第二课《手绘学习笔记》，属于造型表现的领域，强调有意图地运用线条、形状、色彩、肌理、空间和明暗等造型元素以及形式原理，选择适当的媒材，探索不同的创作方法，发展其造型表现能力。
本课内容是手绘学习笔记，徒手绘画的形式能够提高学生的观察能力和造型表现能力，使学生能够将自己的学习笔记直观化、丰富化，增强学生的归纳总结能力和学习兴趣。
内容与特点：本课以徒手绘画为特点，要求学生初步掌握用简练线条表现物体造型的方法。
学习笔记是学生的日常学习中常见的，将学习笔记视觉化，可以增强笔记的效用，非常实用。
在引导学生了解了徒手绘画的特点以后，此课程的设置将会把重点放在用简练线条表达物体造型上，帮助学生获得制作手绘学习笔记的能力。
【学情分析】这一阶段的学生在身心发展上，思维成熟，自我意识觉醒，对生活中的事物逐渐有了自己的认识和看法，对事物的观察力和理解力较小学时期都有了很大的发展。
在美术学习中初中生对自我的表达能力有了更高的要求，开始放弃以往稚嫩的表达手法，更尊重于视觉，这一阶段教师要调动学生对美术的学习兴趣。
初一的学生在之前的小学阶段的学习中，已经具备了一定的造型表现能力，但是用简练线条高度概括物体造型的能力仍很欠缺。
这一阶段，应培养学生对造型特点准确把握并精炼概括的能力，并且使学生从中获得成就感。
【教学目标】学法：【教学过程】学生活动：回答教师提问。
教师活动：“同学们觉得自己平时做的笔记效用大吗？”学生活动：回答教师提问。
2.教师活动：引导学生思考如何让自己的学习笔记更直观、更生动有趣。
学生活动：讨论，学生活动：学生发言，提出自己的看法。
3.教师活动：展示相同艺术家的油画作品，请学生作对比，进一步强化学生对手绘画特点的认识。
学生活动：讨论手绘作品与一般绘画形式的异同之处，并进一步总结手绘画的特点。
3.教师活动：展示几张图片，让学生通过几何图形概括的方法找出其基本形。
《手绘学习笔记》教案2
《手绘学习笔记》教案【教学目标】1、了解手绘的基本知识及手绘的主要特点，懂得手绘这一独特绘画表现形式与一般绘画的区别。
2、了解手绘在不同场合的表达、交流功能，掌握手绘的绘制方法，能利用简练的线条创造视觉形象，增强线条的表现力，提高对线条的审美感受，表达对自然、对社会的感受与思想情感。
【重点、难点】重点:理解和体会线条的丰富性和多样性以及情感性。
难点:如何运用各种笔和丰富的线条来描绘对象，表达自己的思想感情和感受，以达到交流的目的和有效手段，并使学生有效地形成和发展人文素养。
【教学设计】第一课时课前准备：1．学生的学习准备：各种记号笔、彩色笔、画纸。
2．教师的教学准备：课件、范作。
教学过程：1、导入。
（1）、出示较为复杂的大幅图片，设问：什么是徒手画的特点？回顾上节课对于徒手画的知识。
如何用徒手画的形式来描绘复杂的形状？师：（评价、鼓励）同学们有没有发现，一些复杂的物体要画准很难，有没有什么好方法？（或者：老师教大家一个好方法行不行？）（以汽车为例，课件示范用基本形概括物体外部轮廓。
）生：观察分析。
师：总结：老师没有直接描画汽车，而是先画了一个像汽车的图形，再去刻画细节。
这就是徒手画抓形的最有效的方法——用基本形去概括。
尝试说说用基本形概括校园里的其他物体或用基本形概括自己画的物体。
（通过分析使学生认识到物体的外轮廓形可以概括为一些基本形，如圆形、三角形等。
引导学生发现徒手画抓形最有效的方法就是用基本形去概括。
）（2）、教师通过搭积木的游戏引导学生将基本形：方形、圆形、三角形等勾勒于图片之上。
（3）、点题：几何图形是构成不同物体图像的骨架，基本形的运用是徒手画描述对象时有效的方法之一。
2.深入分析。
（1）、用小汽车模型让学生从各个角度进行观察，用基本形的方法画出小汽车在不同角度下的形状（渗透空间观念，为下节课时教学打下基础，可以联系初一数学课中“三视图”的部分内容结合讲解）。
（2）、建筑、风景也可用几何形来概括。
手绘学习笔记教案
手绘学习笔记教案教案标题：手绘学习笔记教案教案目标：1. 帮助学生了解手绘学习笔记的重要性和好处。
2. 引导学生学习使用手绘笔记的基本技巧和方法。
3. 培养学生通过手绘学习笔记提高学习效果和记忆力的能力。
教案步骤：引入（5分钟）：1. 向学生解释手绘学习笔记的概念和定义。
强调手绘学习笔记是一种通过手绘图像、符号和文字来记录和整理学习内容的方法。
2. 介绍手绘学习笔记的好处，如提高记忆力、激发创造力和加深对学习内容的理解等。
技巧讲解（15分钟）：1. 解释手绘学习笔记的基本技巧，如使用简洁的图像和符号、合理布局、使用不同颜色和线条粗细等。
2. 演示如何制作手绘学习笔记，例如使用草图、图表、思维导图等不同形式。
3. 引导学生尝试制作简单的手绘学习笔记，例如记录一段文字或整理一张图片的信息。
实践活动（20分钟）：1. 分发相关学习材料，如一段文章、一张图片或一段视频。
2. 要求学生使用手绘学习笔记的技巧，将学习内容以手绘形式记录下来。
3. 鼓励学生在手绘学习笔记中加入自己的创意和想法，提高学习的个性化和趣味性。
讨论和总结（10分钟）：1. 邀请学生分享他们制作的手绘学习笔记，并讨论各自的经验和感受。
2. 引导学生思考手绘学习笔记对他们的学习效果和记忆力有何影响。
3. 总结手绘学习笔记的重要性和好处，并鼓励学生在今后的学习中继续使用这种方法。
作业（5分钟）：要求学生在接下来的一周内，在每节课或学习活动中使用手绘学习笔记记录学习内容，并在下次课堂上分享他们的经验和成果。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与度和制作手绘学习笔记的能力。
2. 收集学生的作业，评估他们在实践活动中的表现和创意。
3. 听取学生的反馈和讨论，了解他们对手绘学习笔记的认识和体验。
教案扩展：1. 可以组织学生进行手绘学习笔记的比赛或展览，鼓励他们分享和交流自己的作品。
2. 引导学生尝试使用不同的手绘工具和材料，如彩色铅笔、水彩笔等，丰富手绘学习笔记的形式和效果。
手绘学习笔记方案二第2课时
第二课时
形：几何图形构成了不同物体的基本骨架。采用方形、圆
形、三角形等基本图形是徒手描绘对象时的有效方法之一。
请尝试用基本形描绘物体基本骨架的方法， 画一画建筑物。
风景也可以用几何图形来概括。
思考：风景中的树木应该如何进一步塑造？
用简练的线条概括 出物体的基本图形 后，可以利用线条 装饰手法描绘细节， 也可以用明暗的方 法加பைடு நூலகம்简单的塑造。
• 3.以线条的运用为主题，选择自己喜欢的题 材进行漫画创造。
• （国庆放假回来将作业交到自己班课代表处，早 操前交到美术办公室）
多角度表现物体：徒手描绘物体时，
可以采用不同的 角度。一般而言，可以从正面、侧面、背面来记录，还可以依据 观察视角的不同，分为平视、侧视、俯视、仰视来描绘。
车的侧面
车的背面
车的正面
欣赏同龄人的手绘学习笔记
作业要求：（三选一完成）
• 1.选择你看过的一处风景的照片，用自己的 感悟画出来并写上你当时游玩的心情。 • 2.请用手绘的方式，画出你一天的作息。
浙美七上 2手绘学习笔记 教案设计(2)
《手绘学习笔记》一、教学目标：1、了解什么是徒手绘画以及徒手绘画的艺术特点。
2、让学生掌握徒手绘画的方法并尝试用徒手绘画的形式来表现生活中的树。
3、通过徒手绘画的学习，使学生形成积极主动的学习态度，激发对徒手绘画的兴趣，提高对徒手绘画美术作品欣赏的美术素养。
二、教学重点难点：重点：徒手画线条的合理运用。
难点：用徒手绘画的形式表现生活中的树。
三、教学过程：（一）、导入，今天老师很高兴能来四中给6班的同学上课，老师还为此做了记录1、出示图片，以图画记录事件的方式就叫手绘笔记。
2、今天，我们一起来学习这一课，引出本课课题《手绘学习笔记》手绘笔记最常用的手段或技能，便是徒手绘画。
（二）、新课教学1、徒手画的发展徒手绘画有着悠久的历史，在远古时代的先民便在生产、生活中运用了。
A、出示图片，了解徒手画在古代生产生活中的运用B、提问：那同学们知道在现代生产生活中，徒手绘画有应用在哪些方面吗？教师引导，出示图片欣赏2、对比欣赏：《父亲》和包装设计手稿提问：徒手绘画与其他美术作品比较有什么不同？3、徒手画的概念①工具简单；②易画易懂；③以简练的线为主要造型元素（三）、深入教学1、试一试①请根据松柏树照片，动手画一画这棵树。
学生说说自己的画。
2、了解线条A、请学生说说你在画树的时候运用了哪些类型的线？教师引导让学生回忆：线条是多姿多彩，各式各样的，线的形状不一样，线的不同组合也呈现出不一样的特点，比如：线有曲直、疏密、粗细等特点。
当然线条不仅是绘画的基本元素，线条也能表达情感。
B、水平横线（平和舒缓，宽广辽阔）、折线（紧张、匆忙有力感）、曲线（舒展流畅、轻松飘逸），所表达的情感。
3、出示凡高《松柏树》（用扭曲的线表现向上伸长的树，有强烈的上升感、又像熊熊燃烧的火焰，充满动感）康定斯基曾说：“写出心情的灵境而探入物体的诗魂是线条”刚才是同学们所画的松柏树，大家知道画家笔下的树又是怎样的呢？请学生欣赏，教师提问：A、这棵树给你怎样的感觉？B、为什么你会有这样的感觉，能从线条上去分析吗？C、想一想：凡高用扭曲的线来画这棵树，你觉得画家是一种怎样的心情？4、大师作品欣赏对比：布鲁斯特《树林》，吴冠中《春风桃柳》思考讨论：这两幅作品分别给你什么感觉？画面的哪些地方传达给你这样的感受？树林：单纯的黑线表现了一片树林，宁静幽远，表现的是冬天。
手绘学习笔记教案初中美术浙人美版七年级上册案例设计
2.手绘学习笔记教案【教学目标】：知识与技能：了解徒手画的基本知识及徒手画的主要特点，懂得徒手画这一独特绘画表现形式与一般绘画的区别。
过程与方法：通过模仿、游戏等活动，积极、愉悦地参与体验，能利用基本形概括描绘对象，能利用简练的线条创造视觉形象，情感、态度与价值观：激发学生热爱家庭热爱生活的品质。
增强线条的表现力，提高对线条的审美感受，表达对自然、对社会的感受与思想情感。
【学情分析】徒手画是一种独特的绘画形式，它不仅不受技法的约束，而且还具有广泛的适用性，是一种以简便的工具和简练的线条来描述对象，进行表达与交流的有效手段。
它使学生在充满兴趣的表达中，增强美术学习的信心与乐趣，获得美术创作的体验，提高造型表现的能力。
重点难点重点：了解徒手画的基本知识和绘制方法。
难点：如何用把立体的物品转换成平面的徒手画。
【教学过程】4.1 【教学活动】【导入】一：创设情境，出示课题。
教师：寒假刚刚结束，同学们有没有请小伙伴到家里去玩？你能画出家里到学校的线路图吗？同学们非常踊跃，觉得小菜一碟。
教师请一位同学来画出家校线路图。
待学生画好后，发现学生的地图只有两个点和一条弯曲的线。
教师：大家可以看懂这个地图吗？为什么？学生甲：不能，路没有名称。
学生乙：不能，家和学校分不清。
教师适当的添加修改，使它能让人看懂。
教师：徒手画，是一种以简便的工具和简练的线条进行描绘的绘画形式。
出示课题《徒手画》。
（板书课题）【讲授】二：知识传授，讲解技法。
1、徒手画的作用、特点。
教师：刚才同学画的这张家校路线图起到了什么作用？学生纷纷说：指引，沟通……教师：什么职业或场合会经常用徒手画的形式来表达自己的想法？（出示图例：画家的旅行笔记、藏地牛皮、设计师手稿、科学家示意图等）进一步明确徒手画的概念。
教师：这些徒手画的共同特点？教师总结：徒手画有沟通、交流的作用。
并且易画易懂、工具较为简便、以简练的线为主要造型。
2、徒手画的基本元素。
教师：刚才大家看的这些徒手画主要有哪些元素构成？学生丙：不同的线条、形状……教师：有哪些不同的线呢？学生纷纷说：直线、折线、弧线、波浪线、射线……，学生说教师一一在黑板上画出各种不同的线，这时课件出示梵高和布鲁斯特画的树。
七年级上册第二课手绘学习笔记教案（精选五篇）
七年级上册第二课手绘学习笔记教案（精选五篇）第一篇：七年级上册第二课手绘学习笔记教案手绘学习笔记教案教学目标:1、了解徒手绘画的基本知识及徒手画的主要特点，懂得徒手画和其他绘画的区别。
2、徒手绘画在不同领域的表达交流功能，掌握徒手绘画的方法，增强线条的表现力。
3、形成积极主动的学习态度，激发徒手绘画的兴趣，提高基本的美术素养。
重点难点：重点，徒手绘画的基本知识和绘画方法，能用简单的工具和简练的线条进行绘画。
难点：学会运用简单的透视来表现空间的深度方法。
教学设计：二课时第一课时导入，同学们，您们都记笔记吗？包括语文、数学、英语。
你们都是怎么记笔记的呢？同学们可以展示一下吗？学生展示：。
今天，我们一起来看看不一样的学习笔记，展示ptt并提问，这些笔记和我们平时的笔记有什么不一样呢？学生：。
教师总结：1、图文结合，2、图案采用徒手绘画的形式3、工具简便，易画易懂4、在记录、说明、交流表达是起重要作用。
小结：徒手绘画（ppt）是一种以简便的工具和简练的线条进行描绘的绘画形式。
Ppt5，你知道的线条有哪些？学生：。
展示ppt：直线曲线折线弧线展示ppt：欣赏音乐，用线来表现您对音乐的感受。
并说一说感受作品展示：1、用线来表现不同的云的作品。
2、用不同的线条表现生长的树的作品。
作业：1、不同的线条练习2、选择一幅自己喜欢的画临摹，体会线条的变化和应用。
第二课时手绘学习笔记导入：知识回顾。
（各种线条的回顾）ppt 新课：把这些线条组合在一起成一幅完整的画会产生什么样的效果呢？带着问题欣赏ppt（三幅不同的画）讲解：1）直线、折线、曲线、螺旋线2）跳跃变化的线条给人的感受：轻快、明净、增强画面的立体感！感受线条变化无穷魅力！3）变化规律：粗细、疏密、浓淡，小结：线条是最有表现力和最有活力的语言，也是绘画的精髓。
作业：创作一幅手绘笔记。
第二篇：《手绘学习笔记》教案《手绘学习笔记》教案教学目标：1、了解手绘的基本知识及手绘的主要特点，懂得徒手画这一独特绘画表现形式与一般绘画的区别。
初中美术手绘笔记教案模板
教学目标：1. 让学生了解手绘笔记的基本概念、方法和技巧。
2. 培养学生的观察能力、绘画能力和创造力。
3. 提高学生的美术素养和审美能力。
教学重点：1. 手绘笔记的基本概念和方法。
2. 手绘笔记的技巧和注意事项。
教学难点：1. 手绘笔记的创意表达。
2. 手绘笔记的实用性和美观性。
教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、手绘笔记本、绘画工具（铅笔、橡皮、彩色笔等）。
2. 学生准备：手绘笔记本、绘画工具。
教学过程：一、导入1. 教师通过展示一些优秀的手绘笔记作品，引导学生欣赏并思考手绘笔记的魅力。
2. 提问：同学们，你们知道什么是手绘笔记吗？它有哪些特点和作用？二、新课讲授1. 教师讲解手绘笔记的基本概念，包括定义、用途和分类。
2. 教师演示手绘笔记的基本方法和技巧，如线条、阴影、色彩等。
3. 教师讲解手绘笔记的注意事项，如构图、比例、透视等。
三、实践练习1. 学生根据教师讲解的内容，进行手绘笔记的实践练习。
2. 教师巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。
3. 学生展示自己的作品，教师点评并提出改进建议。
四、拓展延伸1. 教师引导学生思考如何将手绘笔记应用于实际生活中，如学习、工作、生活等。
2. 学生分享自己的心得体会，教师总结并强调手绘笔记的重要性。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调手绘笔记的基本概念、方法和技巧。
2. 学生回顾课堂所学，巩固所学知识。
教学反思：本节课通过讲解、演示和实践练习，让学生掌握了手绘笔记的基本概念、方法和技巧。
在教学过程中，教师注重启发学生的思维，培养学生的观察能力、绘画能力和创造力。
同时，教师引导学生思考如何将手绘笔记应用于实际生活中，提高学生的美术素养和审美能力。
在今后的教学中，教师将继续关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
手绘学习笔记 教案
《手绘学习笔记》教学设计【教材分析】本课选自浙美版中学美术七年级上册第2课《手绘学习笔记》，属于造型·表现领域，需两课时完成。
要求学生以简便的工具和简练的线条来描述对象，通过听平缓、激烈两首音乐，结合自身的所思所想，进行表达与交流的有效的手段。
它使学生在充满兴趣的表达中，增强美术学习的信心和乐趣，获得美术创作的体验，提高造型表现的能力。
学情分析：本课的教学对象是7年级的初中生，刚进入中学，对新的学习和生活充满了好奇和新鲜感。
在教学中，应当通过观察、比较、讨论等方法，引导学生自己思考、发现，激发美术学习兴趣，提高他们的审美情趣。
【教学重难点】重点：掌握徒手绘画的方法；难点：根据舒缓、激烈两段英语，用徒手绘画的形式表达自己内心所感。
【教学目标】1.了解徒手绘画的艺术特点；2.让学生尝试用徒手绘画的形式记录和表现生活；3.通过徒手绘画的学习，使学生形成积极主动的学习态度，激发对徒手绘画的兴趣，提高美术素养。
【教学方法】【教学过程】课前准备：（学生）2B 铅笔、16开纸张、黑色水、记号笔、尺子；（教师）课件、学生优秀作品、范画、音乐素材、黑色水笔。
（3分钟）师：首先，我们来欣赏上节课同学完成的优秀作业，看看这些同学是通过怎样 的线条来表现四杯不同温度的水？生：直线、曲线、折线······师：（板书：直线、曲线、折线。
）对的。
PPT ：直线、曲线、折线人的感是平静、冰冷；温和、柔和；激烈、狂野。
师：那么，如果把这些线都组合在同一幅画面中，会产生怎样的画面效果呢？ (设计意图：知识回顾，加深印象，引入新课)(4分钟)师：欣赏图片前，我们要带着以下几个问题进行欣赏！欣赏完后老师会请三位同学来回答老师所提的问题。
①画面中都有哪些线条组合而成的？②你喜欢这样的组合形式吗?说说你的感受？③画面中的线条有哪些特点？生：①线条更丰富、画面感更强；②喜欢。
《手绘学习笔记》说课稿
《手绘学习笔记》说课稿《手绘学习笔记》说课稿一、说教材1、内容、地位、作用本课时造型表现课，主要是对构成单元内容的一个开始，是学生初步认识以线造型，并能进行简单的描绘。
手绘学习笔记是一种实用性很强的造型方法，它要求以简洁明了的图形，告诉每个观者所要表达的意思。
本科以大量的手绘线条图像为主，辅以生动的讲解，使学生感受美的社会价值，从而进一步提高审美创造的愿望。
2、教学目标知识与技能目标：了解手绘学习笔记表达的功能、用途及简单表达方法。
过程与方法目标：过程：活动——欣赏——学习——动手。
情感态度价值观目标：体验手绘线条学习的乐趣，体会表现对象的美；形成手绘线条表达学习；了解手绘表达艺术的实用价值或社会价值。
3、教学重点和难点因为手绘学习笔记表达的真实性，确定本课的重点是对手绘线条图像表达的意义、功能的理解体会、用手绘线条表达的乐趣，培养和发展观察力、想象力和创造力。
二、说教学方法依据本课的性质及学生实际情况，我主要采取“欣赏——启发——引导法”，以实例为线索，充分动用教具，不断采取欣赏、启发、归纳想结合的教学方法。
在实例引导下，调动学生的积极性和自觉性，有感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。
御用投影、绘图现场表演，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。
并提问不同层次的学生，这样多法并用，既培养他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。
三、说学法指导手绘学习笔记表达时功能用途很强的线条表达，要让学生在很短的时间里画出出色的形象是很难的事。
因此，本课利用大量实例和手绘过程的演示，是学生沿着形象简洁、手法概括、表达象征为主要的思路前提下，启发学生的创造思维。
在课堂中创设情景，激发兴趣，穿插学生都熟悉的手绘图像，增加直观性。
四、说教学程序本节课教学由导入、新授、巡回指导、小结四个环节组成。
1、导入从情景导入，出示画家德拉克罗瓦的《埃及旅行笔记》中图文结合的徒手绘画作品，设问：“你能说说这本旅行日记的独特之处吗？”学生回答。
浙美七上 2手绘学习笔记 教案设计(1)
手绘学习笔记——校园故事一．教学目标1.了解徒手绘画的基本知识及徒手画的主要特点。
2.让学生尝试用徒手绘画的形式记录和表现生活，提高观察能力，同时培养创新意识和热爱学校、热爱生活的情感。
3.通过徒手绘画的学习，使学生形成积极主动的学习态度，激发对徒手绘画的兴趣，提高美术素养。
4. 培养学生间合作完成任务的能力，其中包括创作、策划、组织、分工等环节，体验合作带来的愉悦感和成就感。
二．重点、难点。
重点：徒手绘画的基本知识和绘制方法，即用简便的工具和简练的线条进行描绘。
难点：用徒手绘画的形式记录校园生活（校园一角），小组合作创编成校园故事集。
三．教学设计课前准备（学生）签字笔、白纸、彩色纸等工具材料（教师）多媒体课件、范画、音乐素材、示范用材料、胶卷相框教学过程（一）创设情景，导入课题。
1.请一位同学用语言的方式进行表达学校到他家的路线，再用画图的方式进行表达，提问学生哪种方式更清晰、更准确有效地进行表达与交流?2.教师小结:这种画图的方式更清晰、更准确有效地进行表达与交流，这种表现方式叫徒手画，也叫手绘学习笔记。
出示课题：《手绘学习笔记》。
（二）知识传授。
1.出示学生的校园一角徒手画作品，设问：这位同学画这张徒手画用到的工具有哪些？（生回答）师小结：徒手画的特点：工具简便。
2.设问：这位同学画这张徒手画最主要表现元素？（生回答）引出徒手画最主要表现元素是线条。
3.引出徒手画的概念：一种以简便的工具和简练的线条进行描绘的绘画方式。
（三）创设游戏，知识深入教学。
1.创设情景，进行游戏：学生徒手绘画初体验。
教师：潜龙学校校园中总是有很多美好的、有意义的景物值得我们记录，你能用“最美术”的方法表现它吗？播放音乐，让学生在音乐结束前完成绘画，时间3分钟，学生“被迫”潜意识地用徒手画的方法来快速地完成，潜移默化地引入新知识的学习。
2.学生展示3分钟创作作品，师生进行简略评价，让学生发现这种绘画方式是自己平时就掌握而且熟悉的用线条各种变化的形式绘画的，激发学生进一步探究新知的兴趣，引出线条有疏密、浓淡、轻重等丰富变化。
2.手绘学习笔记-浙人美版七年级美术上册教案
手绘学习笔记-浙人美版七年级美术上册教案前言手绘是美术学习中一项非常重要的内容，掌握手绘的技巧对于培养学生的审美能力和观察能力有很大的帮助。
浙人美版七年级美术上册教案中也有很多与手绘相关的内容，本文将通过学习笔记的形式，记录下这些重要的内容和技巧。
第一课手绘知识在手绘之前，我们需要先了解一些基本的手绘知识。
1.初学者要掌握画线与笔画的基本技巧，如斜线、横线、竖线、圆的画法等。
2.掌握基本线形的构成方法，包括实线、虚线、点线、波浪线、圆线等。
3.了解手绘的颜料和工具，如素描铅笔、铅笔橡皮擦、炭笔、羽毛笔等。
4.半影法、透视法、比例和构图等是手绘的基本技巧。
当我们了解了这些基本知识之后，我们就可以开始进行手绘了。
第二课素描基本技巧素描是手绘中非常重要的一项技能，掌握素描的基本技巧，有助于我们更好地完成手绘作品。
1.勾勒和线条的处理：在素描中，勾勒和线条的处理非常重要，因为带着浓重的铅粉素描铅笔，画出稳定的、清晰的、正确的线条是非常关键的。
我们应该在进行素描之前确定好要绘制的形体的轮廓，之后进行勾勒和线条处理。
2.灰度的处理：灰度的处理是素描中需要掌握的另一项技能。
在绘制的过程中要结合形体阴影，并且要注意灰度的均衡和变化。
第三课设色基本技巧设色是手绘中不可或缺的一部分，选择合适的颜色及技巧，会让作品更加美观。
1.色彩的分类和特性根据颜料的不同，可以把色彩分为原色、衍生色统称次色，还有光的三原色和黑色、白色等中性颜色。
2.选色原则选色时需要注意的原则是：色彩的搭配要有层次感，色彩的互相补充或对比达到和谐的目的，色彩的变化要顺畅，不要有突兀的感觉。
3.色彩的叠加和渐变色彩的叠加和渐变是设色的重要技巧，掌握好这两个技巧，可以使画面更加出色。
第四课静物构图绘制构图是手绘中非常重要的一环，要想做出出色的作品，构图是必不可少的。
而静物构图更是手绘初学者必需掌握的一项技能。
1.基本构图原则在进行静物构图时，需要掌握一些基本构图原则，如长短椭圆的组合构图、三分构图、黄金分割构图等。
《手绘学习笔记》教案
《手绘图表》教案教学目标：1、认识和体会图表在生活中的作用.2、通过学习手绘设计图表,提高学生绘制图表和解读图表的能力.3、培养学生的审美能力、发展终身学习的能力、自主学习及独立思考能力、运用知识的能力，培养创新意识，发展个性，培养学生热爱美术、热爱大自然、热爱生活的美好情感。
重点、难点：重点:是对手绘图表的构成元素,图表的设计对比手法。
难点:艺术性又有功能性的图表。
教学策略与手段：手绘图表是人们最为常见的绘画方式，是美术中的白话文，它的表达重视基础、面向全体、承认差异，将会使更多的学生热爱美术、走进美术。
同时，它还使学生在充满情意性的学习中，增强自信、发展个性，培养创新的精神。
教学课时：1课时课前准备：各种记号笔, 彩色笔, 画纸等工具材料. 多媒体或手绘图表作品。
教学过程：1、导入新课：(1)准备<<道路交通管理理图>>和<<道路交通管告示>>文字,把学生分成两大组,提问题,每组派人抢答。
(2)揭示主题.学生回答后，揭示出课题与文字相比,图表直观,生动,各种图表.生活中离不开它,揭示《手绘图表》。
2、深入教学(1)．自觉学习课本。
(2)．对比是图表表达和认识的常用方式。
(3)．每组选两名学生，让学生轮流上前表演绘制，一名学生看提示进行手绘图表，另一名学生猜画，以正确数多者为胜.学生做裁判，评选出优胜小组。
(4)．手绘图表它不受时间、地点的限制，不受工具、技法的约束，具有极为广泛的实用性。
了解了手绘图表的多种功能以及各种场合运用的图例欣赏，看看你手中的手绘线条图像是如何表达的。
3、小结：从上可以看出手绘图表具有叙事、说明、交流、抒情、记录等多种功能。
4、练习(1)、请在10分钟内，连续画出与前一个形象有关联的多个形象。
展示学生作业，讲评（可先自评，再互评）。
(2)、请在5分钟内用画告诉大家你常用的几种学习、生活用品。
5、作业布置(1)．以手绘形式给自己一周的学习日程设计一张示意图。
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《手绘学习笔记》教案设计教材分析】【
地位与作用：
本课选自浙美版教材7年级上册第二课《手绘学习笔记》，属于造型表现的领域，强调有意图地运用线条、形状、色彩、肌理、空间和明暗等造型元素以及形式原理，选择适当的媒材，探索不同的创作方法，发展其造型表现能力。
本课内容是手绘学习笔记，徒手绘画的形式能够提高学生的观察能力和造型表现能力，使学生能够将自己的学习笔记直观化、丰富化，增强学生的归纳总结能力和学习兴趣。
内容与特点：
本课以徒手绘画为特点，要求学生初步掌握用简练线条表现物体造型的方法。
学习笔记是学生的日常学习中常见的，将学习笔记视觉化，可以增强笔记的效用，非常实用。
在引导学生了解了徒手绘画的特点以后，此课程的设置将会把重点放在用简练线条表达物体造型上，帮助学生获得制作手绘学习笔记的能力。
【学情分析】
这一阶段的学生在身心发展上，思维成熟，自我意识觉醒，对生活中的事物逐渐有了自己的认识和看法，对事物的观察力和理解力较小学时期都有了很大的发展。
在美术学习中初中生对自我的表达能力有了更高的要求，开始放弃以往稚嫩的表达手法，更尊重于视觉，这一阶段教师要调动学生对美术的学习兴趣。
初一的学生在之前的小学阶段的学习中，已经具备了一定的造型表现能力，但是用简练线条高度概括物体造型的能力仍很欠缺。
这一阶段，应培养学生对造型特点准确把握并精炼概括的能力，并且使学生从中获得成就感。
【教学目标】
情感价值观：知识与技能：过程与方法：感受手绘学习掌握徒手绘画学生在教师的引笔记的独特价值与的特点，学会用简对比，导下进行观察、魅力，体验将学习现条表物线练的总结手绘画特点。
教笔记直观化、丰富体。
师示范可行方法，学化的乐趣。
生自行创作
教学重难点【】重点：认识徒手绘画的特点，学习用手绘的方式对学习内容进行记录
和描绘。
难点：如何用简练的线条充分表现一个物体的造型特征。
．
教学方法】【教法：
讲解与对比法在课程的开始教师向学生展示若干张手绘画，让学生对比常见的绘画形式，总结手绘画的特点。
展示不同的以线条为主描绘物象的作品，请学生观察其绘画特点，使学展示与观察法生了解徒手画中线条的表现的重要性
教师分步骤、分角度演示创作手绘笔记的方法。
演示与示范法
学法：学生通过不同的手绘画，总结该种艺术形式的特点。
观察学习法
学生通过自行尝试，用几何图形概括物象的基本结构，以及从多角度表实践学习法达物象特征来体会创作手绘笔记的方法。
教学过程【】思考笔记。
场景导入，
1.教师活动：“同学们平时在学习到一个新知识时，是不是会做相应的笔记啊？”学生活动：回答教师提问。
“同学们觉得自己平时做的笔记效用大吗？”教师活动：学生活动：回答教师提问。
教师活动：引导学生思考如何让自己的学习笔记更直观、更生动有趣。
2. 学生活动：讨论，
设计意图：
通过师生互动，引出本课主题——手绘学习笔记，为下一环节做好
铺垫。
观察分析探求特点
1.教师活动：展示两幅艺术家的手绘笔记，让同学们观察其表现形式。
学生活动：观察艺术家手绘作品。
2.教师活动：请同学们同时观察两幅手绘作品，总结其相同之处。
学生活动：学生发言，提出自己的看法。
3.教师活动：展示相同艺术家的油画作品，请学生作对比，进一步强化学生对手绘画特点的认识。
学生活动：讨论手绘作品与一般绘画形式的异同之处，并进一步总结手绘画的特点。
设计意图：
通过让学生观察典型手绘笔记作品，让学生初步了解手绘画的特点。
通过对比相同艺术家的手绘作品与油画作品（一般绘画形式），深化
学生对手绘画特点的认识。
手绘笔记找寻方法
1.教师活动：提问学生如何将复杂对象简练化，同时展示一张已经完成的手绘作品。
学生活动：观察作品，提出自己的想法。
2. 教师活动：教师示范其中一种方法——用几何图形概括对象的基本结构。
学生活动：观看教师示范，体会该方法的效用。
3.教师活动：展示几张图片，让学生通过几何图形概括的方法找出其基本形。
学生活动：学生尝试使用该方法概括物体的基本形。
4.教师活动：展示几张图片，向学生讲解如何从多角度表达一个物象的特征。
学生活动：认真聆听教师的讲解，并与同学讨论。
设计意图：
通过让学生学习用几何图形概括、多角度描绘的方法，初步掌握进行手绘画创作的基本方法，深化其对手绘画特点的认识。
发散思维自主创作
1.教师活动：请学生自主选择一个自己感兴趣的物体，运用手绘笔记的方法对该物体进行
解释说明，要求笔记图文并茂，图像造型简练，文字表达精练。
学生活动：尝试用手绘笔记的方法对自己感兴趣的物体进行描绘和说明。
设计意图：
通过学生自主练习，加强其用简单线条来描绘对象的能力，体验创
作手绘学习笔记的乐趣。
评价设计】【
形成性评价观察不同的手绘画，对比一般绘画形式，找出手绘画的特点。
在寻找手绘画的特点和尝试用几何图形概括描绘对象的过程中，学生能够主动参与或积极观察。
学生创作对自己的感兴趣的对象创作一幅手绘学习笔记，向同学展示性评价
展示自己的作品。
板书设计】【
手绘学习笔记
教师示范区
几何概括学生活动区
多角度表现
学生作品展示区。