(播下幸福的种子)——幼儿园文化建设漫谈.
幸福的种子读书心得体会（精选12篇）
幸福的种子读书心得体会（精选12篇）幸福的种子读书心得体会（精选12篇）当在某些事情上我们有很深的体会时，写一篇心得体会，记录下来，这样有利于我们不断提升自我。
那么心得体会怎么写才能感染读者呢？下面是小编为大家整理的幸福的种子读书心得体会（精选12篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
幸福的种子读书心得体会1《幸福的种子》文作者：日本（松居直），当把书捧在手里时，对书名的意思理解很模糊、并不太明白其中的含义。
翻到作者简介那页看之后才对作者有了些许的了解。
而也就是前几天参加过的培训才知道松居直是“日本图画书之父”，说来惭愧，平日与自己小孩读图画书时，从来不关注作者是谁，最多看一眼出自哪个国家。
此时意识到了去读一本图画书，不是盲目的，而还应该对图画书发展史及文作者做个必要的了解。
写在前面的“爱的语言”我似乎从中看到了自已过往是如何对待和孩子的沟通，文中强掉亲子语言交流引起了自己的反思….一口气读完了第一章节，看完反复琢磨其中真正的含义。
居然有种怎么没有早点遇到这本书的感觉，真是相见恨晚。
之前的很多育儿迷思，都像被解读了出来。
语言真是世界上最神奇的存在，妈妈完全可以用温情的语言带来孩子一生的受益。
当我看到‘一个母亲的手记’文章里那位母亲边喂奶边唱摇篮曲给她的小孩听时，我联想到了自已小时候，我围着妈妈身边，妈妈边做了家务边轻轻哼唱着曲儿的画面，成长过程中已记不清多少次出现过脑海里，让我感受到来自儿时温情蔓延至今还存在的幸福感。
我想，我对‘幸福的种子’，有了自己清晰的理解，可以往大了说，是曾经所有经历过的让自己想起时心间便有快乐健康的情绪，也可以往小了说，只是用心陪伴了一次孩子读图画书时全身心投入的一次愉快的对话交流。
幸福的种子读书心得体会2以自己的亲身经历来说，像我这样80后的父母，已经意识到了阅读的重要性，大多也会给孩子买些绘本或书籍，让孩子从小接受书本的熏陶。
一面这样做着，会不会一面心里也同样疑惑着，阅读的意义与方法。
幼儿园文化创设发言稿范文
今天，我很荣幸站在这里，与大家共同探讨幼儿园文化创设的话题。
幼儿园文化是幼儿园的灵魂，它承载着我们的教育理念，影响着每一个孩子的成长。
在此，我将以“营造和谐、温馨、富有特色的幼儿园文化”为主题，与大家分享一些心得体会。
首先，我们要明确幼儿园文化的内涵。
幼儿园文化是指幼儿园在长期的教育实践中形成的，具有独特性和时代性的精神财富，包括物质文化、制度文化和精神文化。
它涵盖了幼儿园的教育理念、教育目标、教育方法、教育环境、教育管理等方面。
一、物质文化建设1. 优化环境：我们要以孩子为中心，营造一个安全、舒适、富有童趣的幼儿园环境。
比如，教室布置要温馨，墙面设计要富有教育意义，户外活动场地要宽敞、安全。
2. 完善设施：我们要不断更新幼儿园的设施设备，满足教育教学的需要。
例如，添置多媒体设备、图书角、游戏区等，为幼儿提供丰富的学习资源。
二、制度文化建设1. 规范管理：我们要建立健全幼儿园的各项规章制度，确保幼儿园的各项工作有序开展。
如教师工作规范、幼儿行为规范、家长参与规范等。
2. 优化课程：我们要根据幼儿的年龄特点和认知水平，设计丰富多样的课程体系，注重幼儿的全面发展。
三、精神文化建设1. 教师团队建设：我们要加强教师队伍建设，培养一支敬业、爱岗、有责任感的教师队伍。
通过开展培训、研讨、交流等活动，提高教师的专业素养。
2. 家园共育：我们要加强家园联系，形成教育合力。
通过家长会、亲子活动、家园联系册等形式，让家长了解幼儿园的教育理念和教学方法，共同关注孩子的成长。
3. 营造良好氛围：我们要在幼儿园内营造一个尊重、关爱、包容、互助的氛围，让每一个孩子都能感受到温暖和关爱。
总之，幼儿园文化创设是一个系统工程，需要我们共同努力。
让我们携手共进，为孩子们创造一个美好的成长环境，让我们的幼儿园成为孩子们心中永远的家。
最后，祝愿我们的幼儿园文化之花，永远绽放，为孩子们的幸福成长助力！。
幼儿园校园文化建设成果分享 幼儿园校园文化
建设成果分享一、引言幼儿园作为孩子们最早接触的教育机构之一，其校园文化建设对于孩子的成长和教育具有重要的影响。
近年来，本幼儿园在校园文化建设方面取得了一系列成果，本文将就此进行分享。
二、校园文化的定义和重要性1. 校园文化是指幼儿园内部的价值观念、行为规范、教育理念等在校园内的体现和传播。
2. 校园文化对于幼儿园的发展具有重要意义。
良好的校园文化能够促进教育教学质量的提高，增强学校的凝聚力和向心力，营造和谐的教育环境。
三、校园文化建设成果1. 教育理念本幼儿园秉承“因为爱，所以童真”的教育理念，以培养独立自信、乐观开朗的孩子为目标。
在实际教育中，注重培养孩子的思维能力、动手能力和合作精神，深受家长和社会的好评。
2. 校园氛围为了营造和谐的校园氛围，本幼儿园注重校园精神文化建设。
开展了丰富多彩的校园文化活动，如主题活动、亲子活动等，增强了师生之间的交流互动，提高了校园的向心力。
3. 校园规范本幼儿园严格执行教育集团的各项规章制度，倡导园内文明礼仪和守时守纪的校园文化。
通过师生共同努力，有效地提高了幼儿园内部的管理水平和教学质量。
四、校园文化建设的启示和展望1. 启示本幼儿园在校园文化建设中的一些成果取得得益于各方面的支持和帮助。
说明了校园文化建设需要全体师生和家长的积极参与和支持。
2. 展望在以后的发展中，本幼儿园将进一步加强校园文化建设，不断完善教育理念，丰富校园文化活动，提高校园的管理水平，为培养更多优秀的孩子做出更大的贡献。
五、结语通过以上的分享，我们可以看到本幼儿园在校园文化建设方面取得了一系列的成果。
希望在未来的发展中，本幼儿园能够不断完善校园文化建设，为幼儿们提供更加优质的教育环境和更加丰富的成长经历。
六、未来发展的重点1. 教育教学质量提升本幼儿园将进一步加大对教育教学质量的投入，不断提升教师教学水平，完善课程设置，引入更多的教育资源，确保每个孩子都能得到充分的关爱和教育。
2. 校园文化活动的丰富多彩为了丰富校园文化生活，本幼儿园将继续举办各种形式的校园文化活动，如主题展示、艺术节、亲子活动等，让孩子们在快乐的氛围中学习成长。
幼儿园文化建设总结 幼儿园文化教育
幼儿园文化建设总结近年来，随着我国幼儿园教育事业的蓬勃发展，幼儿园文化建设也日益受到重视。
幼儿园文化教育是幼儿园教育的重要组成部分，对于幼儿的综合素质培养起着至关重要的作用。
在幼儿园文化建设过程中，我们需不断总结经验，不断改进，以促进幼儿园文化教育事业的持续健康发展。
一、引导幼儿正确树立文化意识文化意识是幼儿个体在社会文化环境中所形成的对文化的认知、感知和评价。
在幼儿园文化教育中，我们要重视引导幼儿养成正确的文化价值观和行为规范，培养其对优秀传统文化的认同和传承意识。
为此，我们幼儿园建立了丰富多彩的文化活动栏目，如诗歌朗诵比赛、传统手工艺品制作、优秀传统文化知识竞赛等，引导幼儿主动参与其中，增强文化自信心。
二、营造文化氛围，助力幼儿全面发展文化氛围是幼儿园文化教育的重要体现，也是幼儿园文化建设的基础。
我们幼儿园通过创设具有浓厚文化氛围的校园环境，如布置丰富多彩的文化墙、门头、角角落落的题字等，使幼儿能够身临其境感受文化氛围，潜移默化地接受艺术熏陶。
我们还建立了丰富多彩的文化课程体系，如舞蹈、绘画、音乐等，通过这些体验性教学，激发幼儿的学习兴趣，有助于其全面发展。
三、引导家长参与，构建立体文化教育格局幼儿园文化教育不仅仅是孩子在校园中的学习，还应借助家庭教育，构建起幼儿园和家庭之间密切互动的文化教育格局。
为此，我们积极引导家长参与幼儿园文化教育活动，如家庭文化节、家长文化讲座等，让家长们深入了解幼儿园文化建设情况，更好地配合学校教育工作，共同促进幼儿的全面发展。
四、建立有效评估制度，提升文化教育成效文化教育成效的提升需要依托严谨的评估制度。
我们幼儿园建立了定期的文化教育成效评估机制，通过考核学生的文化知识掌握情况、文化活动参与情况等，及时总结评估文化教育的成效，并据此调整教学内容和方法，不断提高文化教育的效果。
五、加强师德师风建设，提升教职工综合素质优秀的文化教育工作需要依托具有高尚师德和扎实专业素养的教职工队伍。
幼儿园情感教育主题课堂——幸福的种子教案
幼儿园情感教育主题课堂——幸福的种子教案课程名称：幸福的种子教学对象：幼儿园大班教学目标：1.培养幼儿的幸福感和积极情绪，增强幼儿的信心和自我价值感。
2.帮助幼儿学会正确表达感受，增强幼儿的社交能力。
3.鼓励幼儿认识自己的优点和成就，塑造积极乐观的人生态度。
教学材料：1.幸福的种子讲稿2.班级照片和幸福记事簿3.彩笔、白纸和贴纸教学步骤：一、热身活动1.老师在黑板上贴上班级照片，让幼儿找出自己和同学，并说说自己今天的感受。
2.老师发一张白纸和一支笔给每位幼儿，让幼儿画出自己最幸福的事情，然后用贴纸点缀。
二、主题讲解1.幸福的种子讲稿大家好，今天我们来学习一门很重要的课程——幸福的种子。
所谓幸福，就是拥有快乐感和满意感，而这些感受都可以从日常生活中收获。
幸福的种子，就是我们内心的感受，每个人心中都会长出幸福的种子，只要我们好好培育，它们就会茁壮成长。
2.讲解幸福记事簿为了帮助大家记录生活中的幸福时刻，老师为大家准备了幸福记事簿。
在里面，我们可以记录下每天最开心、最满意的事情，随时翻阅，让我们的幸福种子不断生长。
三、幸福分享1.让每个幼儿分享自己今天记录在幸福记事簿中的内容，再让大家一起欣赏自己班级的幸福记事簿。
2.让每位幼儿找班级中的一位同学，互相分享自己发现的对方的幸福点和优点，让彼此的自信心和自我价值感得到提升。
四、小结与延伸1.在教学结束前，让每位幼儿自己画出心中的小幸福，并把它们贴在班级门上，让班级充满幸福的气息。
2.在日常教学中，老师可以定期开展幸福回忆活动，让幼儿们再次回忆自己的成长历程、优点和幸福经历，并提醒大家要好好培育自己的幸福种子。
教学反思：今天的课程让幼儿们对自己的优点和成就有了更全面的认识，让他们意识到身边到处都是幸福点，增强了他们的幸福感和积极情绪。
在随后的教学中，我们会继续注重幼儿的情感培养，让他们健康快乐地成长。
幼儿园园所文化建设的重要性
幼儿园园所文化建设的重要性幼儿园园所文化建设是指在幼儿园教育中，通过一系列的教育活动和制度设计，形成具有特色和内涵的文化氛围和教育环境。
幼儿园园所文化建设的重要性不言而喻，它直接关系到幼儿的成长环境和教育质量。
良好的园所文化建设能够提升教育品质，形成有利于幼儿健康成长的教育氛围，同时也将深刻影响着幼儿的成长和发展。
园所文化建设有助于形成良好的教育环境。
幼儿园是孩子们最重要的成长环境之一，一个积极向上、和谐有序的幼儿园文化氛围，将直接影响着孩子们的思想与行为。
一个具有浓厚文化气息的园所，将打造良好的学习氛围、和谐的人际关系、积极向上的心态。
这对幼儿的成长是至关重要的。
园所文化建设有利于培养幼儿的良好品德和行为习惯。
幼儿期是孩子品德养成的重要时期，幼儿园构建的文化环境对幼儿品德养成至关重要。
通过丰富多彩的文化活动，加强对幼儿的思想品德和行为习惯的培养和引导，促进幼儿形成良好的品德和行为习惯，是文化建设的重要目标之一。
园所文化建设有利于加强师生关系，促进教育教学质量的提升。
一个充满爱心、温馨和睦的园所文化环境，能够帮助师生之间建立起良好的师生关系，促进师生之间的沟通交流，在教育教学中更容易取得良好的教学效果。
师生之间的良好关系，也能让孩子们更具乐观、自信、阳光的性格，更有助于幼儿的全面发展。
园所文化建设有利于树立共同的价值观。
通过文化建设，可以使全园师生共同形成一致的价值观念和行为准则，为幼儿的健康成长提供坚实的道德和思想基础。
这不仅有利于引导幼儿形成正确的人生观、价值观，还可以帮助幼儿树立正确的世界观、人生观、价值观，对其成长具有深远的意义。
园所文化建设有利于增强园所的品牌形象。
一个良好的文化氛围和教育环境将成为幼儿园的独特标识和品牌形象，吸引更多优质资源和客户，提升整个园所的声誉和知名度。
有了良好的品牌形象，园所的发展和壮大将更加有利于提高园所的影响力和竞争力，也能够更好地融入社会。
在幼儿园园所文化建设上，需要重视以下几点。
演讲稿：阅读,为孩子播下幸福的种子【精选】
说到阅读，相信每个家长都知道它的作用。
我们不想给大家说一些空洞的话，首先我想给大家讲一个跟书有关的故事……(犹太人与读书)。
下面提供美国的一份资料，看看世界最发达的国家是如何看待阅读的：事实显示——1、你读得愈多，知道得愈多;2、你知道得愈多，你变得愈聪明;3、你愈聪明，在校时间就愈长;4、你在校时间愈长，获得的文凭愈多，受雇工作时间愈长，你一辈子赚的钱就愈多;5、你的文凭愈多，你的孩子在学校的成绩愈高;6、你的文凭愈多，寿命愈长。
反观而论也是事实——1、你读得愈少，知道得愈少;2、你知道得愈少，你较早辍学;3、较早辍学，你愈早变穷，而且穷得愈久;4、愈早辍学，入狱的机会愈大。
我们只想告诉大家一个基本的事实：研究中外古今所有伟大人物的人生历程，你会发现你们几乎无一例外都是热爱阅读的人，而且他们中的绝大多数在少年儿童时代都经历过如饥似渴的阅读阶段。
本届家教周的主题是：阅读、传承、和谐。
下面就亲子阅读这个话题跟大家交流和探讨一下。
一、亲子阅读不再是一个新名词亲子阅读，又称“亲子共读”，就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程，在孩子课外阅读当中起到重要的作用。
通过共读，父母与孩子共同学习，一同成长;通过共读，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣;通过共读，可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。
二、“亲子阅读”存在五个“不到位”在“亲子阅读”方面存在着一些值得思考的问题。
(一)亲子阅读理解不到位。
调查发现，有些家长认为亲子共读只适用于幼儿，等到孩子上学了、会自己认字念书了，就应该让孩子独立阅读，否则会养成依赖大人的习惯。
所以大部分家长在自己孩子上幼儿园时比较关注亲子阅读，一旦孩子上了小学，亲子阅读的热情与参与意识就逐渐消失。
(二)阅读环境营造不到位。
现今的家庭，经常愿意花费大笔的金钱去装璜亮丽的客厅、舒适豪华的卧房，却舍不得用少许的费用布置实用的书房，致使孩子无法拥有温馨宁静的阅读环境。
品读“种子文化”——一颗种子的渺小与伟大
２ ． 教师与“ 种子文化”
“ 种 子 文化 ” 体 现 的 将 是 幼 儿 园 的 管 理 思 想 和 管 理 实 践 。“ 种子文化” 的建 设 是 一 个 从 理 念 到 行 动 、从 抽 象 到 具 体、 从 外 显 到 内 化 的 过程 。如 果 把 “ 种 子
文 化” 看 成一个 大 系统 ． 那 么 幼 儿 园 的 每位教 职员工就 是系统 的建设者 、 捍 卫 者和辅导设计者 。
引导 我们 不 断 练 习 着 交 流 的 技 巧 。我 们
也 在 不 断成 长 、 不断进步着 。
幼 儿 园 这 个 大 集 体 中 的一 份 子 ， 我 们 要
真 正 把 种 子 文 化 落 实 到 自 己 的 日常 工 作 中去 。 愿 这 颗 小 小 种 子 的力 量 不 断 传 承 ．
索未 知的过程 ． 又 是 一 个 巩 固 新 知 的 过
影响 是较 为缓 慢的 、 长期 的过 程 ， 但 一
（ ２ ） 活动式 ： 开展各种 以“ 种子文化” 为主题 的幼 儿活 动 ， 如“ 种 子 文 化 艺 术 展” “ 小种 子运 动会 ” 等． 艺 术 地 向 大 家
旦内化 为人们的态度 和信念 ． 就 会 形 成
四、 小 结
“ 种 子文化 ” 不 是说在 嘴上 、 写 在 纸 上 、 挂 在墙 上 的装饰 品 ， 而 是 需 要 我 们
从上到 下 ， 身体 力 行 的 精 神 规 范 。作 为
３ ． 幼 儿 园与 “ 种 子 文 化”
“ 种 子 文化 ” 的概 念生 动 、 鲜 明， 可
以 很 明 显 地 将 江 苏 省 苏 州 市 实 验 小 学
个培养爱心 、 增 加 经 验 的 过 程 。你 看 ，
幼儿园文化建设心得体会五篇
幼儿园文化建设心得体会五篇教师是一个神圣的职业，肩负着为祖国培养下一代的历史重任。
当一名教师容易，但是要当一名好幼儿教师却是不易的。
下面是为你精心整理的幼儿园文化建设心得体会五篇，仅供参考，希望对你有所帮助。
#幼儿园文化建设心得体会1#幼儿园课程游戏化》培训心得这两天，我们参加了“幼儿园课程游戏化”培训。
聆听了省教育专家张晖老师的讲座《幼儿园课程游戏化内涵与实施途径》和陈海青园长的讲座《对课程游戏化的理解》以及张红俭园长的讲座《幼儿游戏的观察记录与分析》，丰富详实的讲座内容，鲜活的案例分析，让我对课程游戏化有了一个更深入的认识和全新的解读。
作为一线老师，我们常常疑惑于如何平衡“教和玩”的难题我们通常只是植单一的插入一些游戏。
为什么在教学活动中孩子的兴趣缺缺，为什么孩子不愿意学。
通过培训我了解到，课程游戏化是要站在质量的高度去考虑，幼儿动用多种感官探究、交往和表现的机会更多一些，幼儿的自主性和创造性更充分一些。
结合讲座来反思自身发现，在以往的教学实践过程中，虽然在教学过程中年也能注重体现游戏化，但是在活动中并不能体现幼儿为主体的自主性游戏，由于害怕孩子“不会玩”“玩的不好”“玩的有危险”通常在玩的过程中没能体现孩子的自主，所以往往在玩的过程中孩子没有自我的意识，孩子游戏中的自由自主和创造就会失去，因此要合理指导游戏，应该融入课程文化，形成习惯。
课程游戏化的关键在教师，焦点在幼儿，幼儿行为总能折射教师的思想和作为。
课程游戏化的核心追求是幼儿积极投入活动过程并充分探索、交往与表现，是幼儿不断丰富和发展新经验，在这个过程中，主要的不是教师说什么和做什么，而是幼儿说什么和做什么。
这次的培训活动，给了我启发和思考，在今后的教学工作中，我将修正自己的教育教学行为，学习先进的理念，与幼儿共成长。
#幼儿园文化建设心得体会2#时间飞逝，转眼四期的近五年内新聘用幼儿园新教师培训即将结束。
作为一名刚刚踏上教师岗位的幼儿园老师，这次我是带着迷茫带着疑问来学习的。
幼儿园文化建设心得体会五篇
少儿园文化建设心得领会五篇教师是一个神圣的职业 , 肩负着为祖国培育下一代的历史重担 . 当一名教师简单 , 但是要当一名好少儿教师倒是不易的 . 下边是为你精心整理的少儿园文化建设心得领会五篇 , 仅供参照 , 希望对你有所帮助 ._少儿园文化建设心得领会1_少儿园课程游戏化》培训心得这两天 , 我们参加了〝少儿园课程游戏化〞培训 . 倾听了省教育专家张晖老师的讲座《少儿园课程游戏化内涵与实行门路》和陈海青园长的讲座《对课程游戏化的理解》以及张红俭园长的讲座《少儿游戏的察看记录与剖析》 , 丰富详确的讲座内容, 鲜活的事例剖析 , 让我对课程游戏化有了一个更深入的认识和崭新的解读 .. 作为一线老师 , 我们经常迷惑于怎样均衡〝教和玩〞的难题我们往常不过植单调的插入一些游戏 . 为何在教课活动中孩子的兴趣缺缺 , 为何孩子不肯意学 . 经过培训我认识到 , 课程游戏化是要站在质量的高度去考虑 , 少儿动用多种感官研究. 交往和表现的时机更多一些 , 少儿的自主性和创建性更充足一些 .联合讲座来反省自己发现 , 在过去的教课实践过程中 , 固然在教课过程中年也能着重表现游戏化 , 但是在活动中其实不可以表现少儿为主体的自主性游戏 , 因为惧怕孩子〝不会玩〞〝玩的不好〞〝玩的有危险〞往常在玩的过程中没能表现孩子的自主 , 所过去往在玩的过程中孩子没有自我的意识 , 孩子游戏中的自由自主和创建就会失掉 , 所以要合理指导游戏 , 应当融入课程文化 , 形成习惯 .课程游戏化的重点在教师 , 焦点在少儿 , 少儿行为总能折射教师的思想和作为 . 课程游戏化的中心追求是少儿踊跃投入活动过程并充足研究 . 交往与表现, 是少儿不停丰富和发展新经验, 在这个过程中, 主要的不是教师说什么和做什么, 而是少儿说什么和做什么 .此次的培训活动, 给了我启迪和思虑, 在此后的教课工作中, 我将修正自己的教育教课行为 , 学习先进的理念 , 与少儿共成长 ._少儿园文化建设心得领会2_时间飞逝 , 转瞬四期的近五年内新聘任少儿园新教师培训马上结束. 作为一名刚才踏上教师岗位的少儿园老师, 此次我是带入迷惑带着疑问来学习的. 在学习中,我每次的感觉都是快乐而又充分的, 因为每一次都能听到同行内的专家. 优异骨干教师出色的讲座 , 他们以鲜活的事例和丰富的知识内涵及精深的理论论述, 给了我激烈的感染和深深的理论引领. 经过此次培训 , 我的收获丰富 . 感想颇深 , 眼界宽阔了, 思虑问题比从前更全面了 , 很多疑问获取了启迪或许解决 . 以下是我的学习心得跟大家分享一下 .一.对少儿园保教联合的崭新认识与理解 .刚进入少儿园 , 我每日都疲于对付孩子们吃饭 . 睡觉 . 上卫生间有这样的生活杂事 , 每日两三节课的教课活动 . 一天到晚的游戏活动和我想象中的站在讲台上侃侃而谈几乎是天地之别 . 忽然间 , 我茫然 . 徘徊 . 不知所措 . 找不到自己的价值 , 感觉自己已经完整成了一个高级保姆 . 经过此次培训 , 我幡然悔过 : 游戏是人的一种本能 , 玩具是小孩的天使 . 游戏是少儿学习的主要方式 , 有机地整合少儿园游戏和教课的关系, 把游戏作为少儿园教课的基本门路 , 让少儿在游戏中生动开朗 . 主动地学习 , 是少儿园以游戏为基本活动的实质涵义 . 让少儿在玩中学 , 学中玩 . 经过角色游戏 . 建构游戏 . 智力游戏 . 体育游戏 . 音乐游戏 . 表演游戏等 , 在游戏中玩出智慧 , 玩出学识 .玩出习惯 , 玩出一个小交往家 . 把更多的时间还给孩子们 , 让孩子们在更多的游戏活动中自由玩耍 , 快乐成长二. 明确了少儿教师专业化成长的目标与方法.好多人以为 , 少儿教师可是就是哄哄孩子, 知识含量要求不高 , 人人都能干 . 以前, 我也是上述好多人中的一员 . 可当自己真实成为一名少儿教师时 , 才吃惊的发现, 即即是特意的幼师学校培育出来的老师要做好都不简单 , 更况且我这个非师范专业的外行人 . 反省与迷惑充满着我的心里 , 直到这个培训才让我找到了行进的方向: 要成长为一名专业的少儿教师第一一定建立敬业 . 乐业的教育观 ; 把幼教当作职业来干 , 努力追求称职 ; 把幼教当作事业来干 , 努力追求最好 . 其次 , 关爱小孩 , 认同小孩 , 同等对话 , 与孩子形成学习的合作共同体 , 擅长接住孩子抛过来的球 . 再次 ,具备扎实的吹拉弹唱 . 读写画描等多方面的艺术才能 , 掌握多元的学习方法 . 擅长合时合理的策划 . 组织 . 实行活动 . 最后 , 要不停的践行反省 , 不停的向同行长辈学习, 擅长总结 , 勇于创新 , 做到终生学习 .三. 少儿教师要培育职业幸福感当我们每日重复相同的工作的时候, 当我们面对不讲道理的家长的时候, 当我们面对孩子俏皮的软硬不吃的时候 , 当我们付出努力没有回报的时候 , 职业疲倦感多多少少都会涌此刻心头 . 是啊 , 谁没有碰到这样的状况 ?但是 , 作为教师的我们 , 是离天使近来的人 , 面对那一张单纯天真的脸庞 , 我们怎么忍心不负责任 ?我们怎么忍心损害他们 ?所以 , 我们要调整心态正确面对职业疲倦 . 第一 , 摆正心态 , 调整欲念 . 因为欲念一旦过高 , 当我们达不到的时候老是会烦忧和疲备 , 保证一颗平时心, 得之我幸 , 不得我命 , 随遇而安好了 . 其次 , 珍惜拥有 . 我们之所以难过那是因为我们只看到失掉的 , 素来没有仔细审察过获取的 . 因祸得福焉知非福 , 上帝是公正的, 此时你的世界或许大雨倾盆 , 但你怎么知道下一刻不会现出漂亮的彩虹呢 ?培训活动是短暂的 , 但是我在此次培训上收获的东西倒是无价的 . 不论是从思想上 , 仍是专业上 , 对我而言 , 都是一个很大的提高 . 专家 . 优异骨干教师的出色讲座, 为我们教师的健康成长又一次指了然方向 . 愿我们的教师像海洋那样敞开胸襟容纳百川 , 像太阳那样 , 不停地进行新的核聚变 , 存储新能量 , 做一支永久焚烧不尽的蜡烛 , 去照亮人类 , 照亮将来 . 为了我们的教育 , 为了我们学前的少儿 , 也为了我们自己 ,不时到处都要着重自己的师德涵养和人品塑造 , 并增强自己的理论修养和专业技术的学习和提高 , 全部从实质出发 , 确实担负起教师应尽的责任和义务._少儿园文化建设心得领会3_游戏是小孩的心理特色, 游戏是小孩的工作, 从某种意义上说, 少儿的各样能力是在游戏中获取的, 少儿园的课程应当是游戏化的, 要更能切近小孩的心灵 . 课程游戏化是少儿园课程改革和发展的基本路径和指导思想, 用游戏的方式组织课程, 让少儿在玩中学 , 在学中玩 .20_ 年_月 23 日— 24 日我园派骨干教师参加了在青岛举办的〝第 _届课程游戏化暨游戏课程化成就展览会〞 , 现场观摩活动课 . 倾听专家对课程的剖析与指导 , 硕果累累为全力推动我园〝课程游戏化〞改革 , 全面少儿园课程建设的实行水平 , 转变教师的教育观点 , 引领教师建立正确的小孩观 . 游戏观和课程观 , 我园利用例会时间由出门学习教师对全园教师进行了〝游戏化课程〞二次培训 , 将自己收获的点点滴滴和所见所闻进行了沟通分享王老师的仔细叙述让老师们得益匪浅 , 让老师们懂得少儿园的课程与游戏是密不行分的 , 作为课程实行重要活动之一的游戏 , 我们应充足发挥孩子们的主动性和创建性 ! 在平时的建构游戏中 , 要多着重个体差别 , 去深入发掘每个孩子的潜力 , 让全部孩子在自由的研究中变被动为主动 !姜园长针对课程游戏化培训进行了总结 , 她重申全园教师要建立正确的小孩观 . 游戏观和课程观 , 仔细领悟培训内容 , 并在工作中要勇敢组织实行课程游戏化是一项连续的工作 , 需要长久坚韧不拔的努力 , 我园定将从自己的实质出发 , 在学习和实践中研究合适少儿园实质的项目实行的门路和策略 , 不停转变. 修正 . 更新教课策略 , 努力守卫孩子的童真 , 为孩子创建适合的游戏环境 , 推动少儿园课程游戏化的进一步展开 , 真实让孩子们在游戏的童年里健康快乐成长 !_ 少儿园文化建设心得领会 4_《少儿园课程游戏化》培训心得这两天 , 我们参加了〝少儿园课程游戏化〞培训 . 倾听了省教育专家张晖老师的讲座《少儿园课程游戏化内涵与实行门路》和陈海青园长的讲座《对课程游戏化的理解》以及张红俭园长的讲座《少儿游戏的察看记录与剖析》, 丰富详确的讲座内容, 鲜活的事例剖析 , 让我对课程游戏化有了一个更深入的认识和崭新的解读 . 作为一线老师 , 我们经常迷惑于怎样均衡〝教和玩〞的难题 . 我们往常不过植单调的插入一些游戏 . 为何在教课活动中孩子的兴趣缺缺 , 为何孩子不肯意学 . 经过培训我认识到 , 课程游戏化是要站在质量的高度去考虑 , 少儿动用多种感官探究. 交往和表现的时机更多一些 , 少儿的自主性和创建性更充足一些 .联合讲座来反省自己发现 , 在过去的教课实践过程中 , 固然在教课过程中年也能着重表现游戏化 , 但是在活动中其实不可以表现少儿为主体的自主性游戏, 因为惧怕孩子〝不会玩〞〝玩的不好〞〝玩的有危险〞往常在玩的过程中没能表现孩子的自主 , 所过去往在玩的过程中孩子没有自我的意识, 孩子游戏中的自由自主和创建就会失掉 , 所以要合理指导游戏 , 应当融入课程文化 , 形成习惯 .课程游戏化的重点在教师, 焦点在少儿 , 少儿行为总能折射教师的思想和作为. 课程游戏化的中心追求是少儿踊跃投入活动过程并充足研究. 交往与表现 , 是少儿不断丰富和发展新经验 , 在这个过程中 , 主要的不是教师说什么和做什么, 而是少儿说什么和做什么 .此次的培训活动 , 给了我启迪和思虑 , 在此后的教课工作中 , 我将修正自己的教育教课行为 , 学习先进的理念 , 与少儿共成长 ._少儿园文化建设心得领会5_6月28 日有幸倾听了_老师的参加式培训讲座 . 对于中国传统文化与少儿感情教育的问题 . 这一次培训的形式 , 内容丰富 . 形式多样 , 防止了单调的一言堂 . 于老师经过一节教育活动《我爱中国茶》向我们直观的展现了怎样将中国传统文化融入到少儿园的教育教课活动中 , 进而引起了我们对少儿感情教育的思虑与议论 , 最后, 帮助我们提高了对于新的经验 . 经过此次活动 , 也引起了我对中国传统文化与少儿园感情教育相交融的思虑 .一.中华传统文化积厚流光 , 它作为我国文化宝库里的瑰丽奇葩 , 是我们中华民族几千年智慧的结晶 . 少儿的感情教育是少儿园教育不行或缺的重要构成部分, 少儿期间正是人的情绪 . 感情萌发的期间 , 也是进行感情教育的大好期间 . 教师可充分发掘中华传统文化中所包含的感情教育要素 , 汲取中华传统文化之精髓 , 有选择融入到平时的教育教课活动中 , 培育少儿踊跃的感情 , 促进少儿的感情领域发生踊跃变化 , 促进个性健康发展 .二.中国的传统文化丰富多样 , 教师能够依据不一样年纪班少儿的特色选择适合的内容 . 小班少儿可从孩子们熟习的民族传统节日下手 . 如 : 春节 . 端午节 . 团聚中秋节等 ; 对于中大班少儿教师可组织展开不一样主题的系列活动 , 如: 《我爱京剧》 .《漂亮的剪纸》等 . 经过活动让少儿充足接受中华传统文化的熏陶 , 感觉传统文化的魅力 , 将传统文化与少儿园的课少儿园文化建设心得领会。
幼儿园园所文化建设的重要性
幼儿园园所文化建设的重要性
随着社会的发展和进步，幼儿教育已经成为了人们日益关注和推崇的重要领域。
对于幼儿园来说，无论是留住学生、提升教学质量还是提高园所的竞争力，文化建设都是至关重要的。
首先，园所文化建设可以凸显园区的特色。
家长们选择入读园所的主要原因不只是看重园所所在的位置和硬件设施等基础条件，更关注的是园所的教育理念、教学方法和核心价值观，即园所的文化氛围。
如果一个园所独树一帜地打造出自身的文化特色，是可以吸引越来越多的家长和幼儿来到这里学习、成长。
最后，园所文化建设可以促进师生的凝聚力和向心力。
园所文化是园所内部的精神纽带，可以使教学过程更加欢乐、和谐、高效、具有凝聚力和向心力，促进师生之间的和谐互动和有效沟通，增进大家的情感交流，提高教学效果和管理水平。
园所文化建设是一项长期而稳步的工程，需要园所全体师生、家长和社会各界人士的共同努力，才能取得良好的效果。
首先，园所要有明确的教育理念和目标，要有清晰的规划并贯彻执行好；其次，园所要注重建设“人性化、品质化、特色化”的文化形象，例如可以设置一些温馨、有人情味的环境和场所，强调园所的信仰、精神和价值观；最后，园所要实行以人为本的文化管理模式，建立和完善课程体系、管理制度和考核机制，让每个教师、每个幼儿都能在轻松、安全、和谐的氛围中发掘自己的潜能和优势，发挥最大的创造力和才华。
因此，我们可以得出结论：幼儿园园所文化建设的重要性是不言而喻的。
它不仅能突显出园区的特色，传承优秀传统，而且可以促进师生之间的凝聚力和向心力，提高教学效果和竞争力。
只有在园所文化建设的基础上，才能真正实现幼儿教育的目标和使命。
读书笔记摘抄幼师(通用9篇)
读书笔记摘抄幼师(通用9篇)读书笔记摘抄幼师篇1《幸福的种子》：幼儿教育的艺术[摘要]《幸福的种子》是日本儿童文学大师松居直先生所著的一本儿童教育书籍，以自身多年的儿童教育经验为基础，深入探讨了儿童与书籍的关系。
*主要从读书笔记的角度出发，对全书内容进行梳理和评价，并结合实际教学经验，探讨如何将书中的理念应用到幼儿教育中。
[引言]幼儿教育是孩子成长过程中的重要阶段，对于孩子的性格、习惯、兴趣的培养都具有深远的影响。
本书作者松居直先生通过自身多年的教育经验，提出了“为孩子播下幸福的种子”的教育理念，旨在引导家长和教师关注儿童阅读的重要性，帮助孩子们在人生的起跑线上更好地成长。
[章节概要]全书共分为六个部分：第一部分介绍了本书的目的和理念，阐述了阅读对幼儿成长的积极作用；第二部分阐述了儿童读书兴趣的培养需要从家庭开始，父母应尽可能与孩子共读；第三部分详细介绍了幼儿读物的选择标准，包括趣味性、教育性、安全性等；第四部分则从教师角度出发，探讨如何引导幼儿爱上阅读；第五部分则分享了一些实践案例，展示了如何将书中的理念应用到实际教学中；第六部分则为附录，提供了部分优秀幼儿读物的推荐。
[精彩片段]在书中，作者强调了家庭环境对于孩子成长的重要性。
他认为，父母应该尽可能地抽出时间与孩子共读，让孩子从小感受到阅读的乐趣。
此外，作者还提出了“图画书”的概念，认为图画书是培养孩子阅读兴趣的最佳媒介。
通过生动有趣的画面，孩子可以轻松地理解故事内容，从而激发他们的阅读欲望。
[个人观点]我认为，《幸福的种子》是一本非常值得一读的书籍。
作者的观点深入浅出，结合自身教育经验，阐述了幼儿教育的艺术。
在阅读过程中，我深感作者对于儿童心理的把握和对教育细节的关注。
同时，书中的许多案例也让我反思自己在教育中的不足之处。
[亮点与槽点]亮点在于本书的结构清晰，内容详实，既有理论阐述，也有实践案例。
作者通过大量的实例证明了图画书在培养孩子阅读兴趣方面的巨大作用。
幼儿园大班语言教案幸福的种子(三篇)
教学资料参考范本幼儿园大班语言教案幸福的种子(三篇)目录：幼儿园大班语言教案幸福的种子一幼儿园大班语言教案幼儿园和小学的区别二幼儿园大班语言教案彩色的牛奶三幼儿园大班语言教案幸福的种子一幸福的种子活动目标：1、在词句接龙的游戏中学习创编儿歌。
2、学习用符号文字记录并根据记录复述内容。
活动准备：幼儿在活动前收集其他的连锁调儿歌。
记录纸笔活动过程：一、表演连锁调儿歌《走金桥》幼儿可自编动作进行表演二、连锁调儿歌齐分享1、你知道哪些儿歌也是连锁调的?请你来表演。
2、分享连锁调儿歌(可利用自己喜欢的游戏形式进行)3、帮助幼儿理解连锁调儿歌，感受他的趣味性提问：听完刚才的儿歌你感觉连锁调儿歌有哪些特点?4、教师小结连锁调儿歌的特点：随韵粘合、逐句相连、节奏韵律感极强，很有趣，前后句连贯，易读易记，前后句韵母相同。
前一句的最后一个字和后一句的开头相同。
三、幼儿以自己的名字自编连锁调儿歌1、师：小朋友都知道了什么是连锁调儿歌，大家可以试一试用自己的名字编一编。
2、幼儿可以和身边的朋友一起试编儿歌。
3、请编好的幼儿说一说。
四、接龙游戏;1、鼓励幼儿以“走金桥”为开头，创编儿歌。
2、配课教师用简笔画的形式将幼儿创编的内容记录在黑板上。
3、集体朗读创编的儿歌4、回顾内容，教师将创编的儿歌进行朗读。
5、小结：原来把这些零散的句子连起来，就是一首有趣的连锁调儿歌。
五、选择自己喜欢的活动形式边玩边说儿歌，感受儿歌的趣味性。
幼儿园大班语言教案幼儿园和小学的区别二幼儿园和小学的区别活动目标：1、在交流与比较中感受小学与幼儿园的差异，初步了解小学的环境设施与小学生的学习生活2、激发幼儿进入小学当一名小学生的愿望。
活动准备：幼儿参观小学的记录、反映幼儿园生活和小学生活的系列照片。
活动过程：一、交流分享：小学怎么样?1、根据自己的调查，谈谈小学校舍和幼儿园校舍有哪些不一样讨论：(1)怎样找到自己的教室?(2)厕所在哪里?(3)老师的办公室在那里?教师小结：小学教室门口也会有几年级几班的牌子，每层楼都有男厕所和女厕所，不像我们幼儿园每个班级都有厕所，所以下课后要及时去。
2023年幼儿园园文化心得体会(3篇)
2023年幼儿园园文化心得体会(3篇)书目第1篇幼儿园文化建设培训心得体会第2篇幼儿园文化建设心得体会第3篇打造有底色的幼儿园文化工作心得体会幼儿园文化建设培训心得体会6月28日有幸倾听了_老师的参加式培训讲座。
关于中国传统文化与幼儿情感教化的问题。
这一次培训的形式，内容丰富、形式多样，避开了单一的一言堂。
于老师通过一节教化活动《我爱中国茶》向我们直观的展示了如何将中国传统文化融入到幼儿园的教化教学活动中，从而引发了我们对幼儿情感教化的思索与探讨，最终，帮助我们提升了关于新的阅历。
通过这次活动，也引发了我对中国传统文化与幼儿园情感教化相融合的思索。
一、中华传统文化源远流长，它作为我国文化宝库里的奇丽奇葩，是我们中华民族几千年才智的结晶。
幼儿的情感教化是幼儿园教化不行或缺的重要组成部分，幼儿时期正是人的心情、情感萌生的时期，也是进行情感教化的大好时期。
老师可充分挖掘中华传统文化中所蕴含的情感教化因素，吸取中华传统文化之精粹，有选择融入到日常的教化教学活动中，培育幼儿主动的情感，促使幼儿的情感领域发生主动改变，促进特性健康发展。
二、中国的传统文化丰富多样，老师可以依据不同年龄班幼儿的特点选择相宜的内容。
小班幼儿可从孩子们熟识的民族传统节日入手。
如：春节、端午节、团聚中秋节等;对于中大班幼儿老师可组织开展不同主题的系列活动，如：《我爱京剧》、《漂亮的剪纸》等。
通过活动让幼儿充分接受中华传统文化的熏陶，感受传统文化的魅力，将传统文化与幼儿园的课幼儿园文化建设心得体会幼儿园课程嬉戏化》培训心得这两天，我们参与了“幼儿园课程嬉戏化”培训。
倾听了省教化专家张晖老师的讲座《幼儿园课程嬉戏化内涵与实施途径》和陈海青园长的讲座《对课程嬉戏化的理解》以及张红俭园长的讲座《幼儿嬉戏的视察记录与分析》，丰富详实的讲座内容，鲜活的案例分析，让我对课程嬉戏化有了一个更深化的相识和全新的解读。
作为一线老师，我们经常怀疑于如何平衡“教和玩”的难题我们通常只是植单一的插入一些嬉戏。
幼儿园教育的园所文化建设
幼儿园教育的园所文化建设引言：幼儿园是儿童走向社会化的第一步，承载着培养孩子健康成长的重任。
园所文化作为幼儿园的精神灵魂，对于教育教学的效果和幼儿的发展起着至关重要的作用。
本文将围绕园所文化建设展开论述，探讨如何打造一所具有特色的幼儿园。
一、确立园所核心理念核心理念是幼儿园园所文化建设的基石，它承载着对幼儿的教育观念、情感价值观和人生观的引导。
无论是多元文化教育、提倡创新思维，还是注重个体发展和团队合作，园所核心理念必须明确、有深度，以指导教师的教学和幼儿的发展。
二、打造温馨和谐的校园环境校园环境对儿童的发展和学习起着重要的影响。
我们应该为孩子提供一个色彩丰富、充满活力的学习环境，让孩子们在快乐互动中学习和成长。
同时，建设幼儿园的园林景观，注重自然与人文的融合，为孩子们提供舒适安全的活动空间。
三、营造积极向上的园所氛围园所氛围是幼儿园教育成功的重要保障。
我们要营造积极向上、充满正能量的园所氛围，让孩子们充分感受到师生关系的温暖和家庭的关怀。
教师要做好榜样引领，与幼儿建立正向互动，传递爱与关怀，激发孩子们的学习兴趣。
四、培育园所核心文化价值观园所核心文化价值观是园所文化的灵魂，它指引着幼儿的行为规范和道德准则。
我们要培育孩子们尊重他人、团结互助、正直诚信的品质，引导幼儿培养正确的价值观念和道德观念，形成积极向上的品格。
五、加强家园合作家庭作为孩子成长的第一课堂，与幼儿园形成紧密合作，共同育人，对于孩子的学习和成长至关重要。
我们要与家长建立良好的沟通合作机制，定期邀请家长参观幼儿园、分享孩子成长的点滴，加强互信与理解，形成共同育人的合力。
六、注重师资队伍建设师资队伍建设是幼儿园园所文化建设的重要保障。
我们要注重教师的专业发展和素质提升，鼓励教师参加教育培训和学术交流，提高教师的教育教学能力。
同时，我们要创造良好的发展环境，激励教师的创新和研究能力，形成合力，推动教师团队的发展。
结语：园所文化是幼儿园教育的灵魂，通过园所文化建设，我们可以为孩子们创造一个积极向上、充满关爱和温暖的学习环境。
挖掘蒲公英精神,用爱和智慧在幼儿心中撒下幸福的种子——“蒲公英”精神融入幼儿园发展的思考和实践
作者： 汪晔
作者机构： 江苏省丹阳市新桥中心幼儿园,江苏丹阳212300
出版物刊名： 教育科学与艺术
页码： 40-41页
年卷期： 2014年 第7期
主题词： 蒲公英精神;幼儿教育;成长探索
摘要：每个儿童都应该有一个尽可能好的人生开端;每个儿童都应该接受良好的基础教育;每个儿童都应有机会充分发掘自身潜能,成长为一名有益于社会的人.教育幼儿是人类社会生活的重要组成部分,幼儿教育的质量关系着人类社会的繁衍和延续,幼儿时期对于一个人未来的发展有至关重要的作用.我园以蒲公英精神融入幼儿园发展实践中,促进儿童全面发展.。
幼儿园多彩校园文化建设美篇
幼儿园多彩校园文化建设美篇幼儿园是孩子成长的第一站，也是他们学习文化、接触世界的重要场所。
在幼儿园，文化建设是非常重要的，它不仅关系到孩子的健康成长，也关系到幼儿园未来的发展。
一、培养文化氛围幼儿园文化建设的第一步是培养一个浓郁的文化氛围。
在这样一个氛围下，孩子才会自发的学习认知世界、利用各种资源发展自己。
首先，幼儿园应该具有具有民族文化特色，如丰富的节日活动，展示民间文艺活动等，可以丰富孩子的文化视野，也有利于他们更好地了解中国文化。
其次，可以引导孩子学习英语、音乐、舞蹈等多样化的文化元素，日益丰富孩子文化知识，激发孩子的学习兴趣和好奇心。
这样可以提升孩子的综合素质、语言与沟通能力，并且为其未来的就业做好准备。
最后，建立良好的教育教学环境，为孩子创造舒适的学习环境，贯彻“以实际、先验”。
二、建设多彩课程体系在文化氛围基上，幼儿园还应该建设多彩的课程体系，以创新性的课程开发、精心设计的课程设置为特征，不断完善教育体系。
首先，幼儿园应该有一套较为完整的教学计划，以多样的内容、形式和方法激发孩子的创造性、独立性；其次，开展温馨的幼儿园活动，如互动游戏环节等，可以培养孩子团队协作的意识；最后，在语音、体育、音乐等方面进行综合发展，培养孩子兴趣爱好和天赋能力，让孩子获得更多的生活体验，促进孩子健康成长。
三、创新教育模式文化和课程的建设是关键，但同样的，幼儿园文化建设也需要始终遵循国家教育政策、顺应教育发展要求，从而不断创新教育模式。
首先，要进一步完善幼儿园内部管理制度，树立现代化教育制度；其次，创新课程教学模式，通过创建适合孩子心理的教学卡通、教学活动等，更好地让孩子愉悦地参与课程教育；最后，周末教师辅导等活动，可以为孩子提供一个更全面的教育环境和更多的学习机会。
这样既可以提高孩子的综合素质和口头表达能力，也可以为孩子未来的学习和发展做出积极贡献。
四、教师进修幼儿园文化建设需要靠教师的共同努力和提高。
教师不仅要有教授的素质和工作能力，还要不断学习，保持教育领域的最新知识和方法，并能够将其融入到自己的教学过程中。
小班绘本阅读教案幸福的种子
小班绘本阅读教案幸福的种子活动目标●理解儿歌把下雨比方成爆米花的意象。
●在阅读学习中体验儿歌语言的谐趣。
活动预备●教学大书《青蛙噗通跳》，人手一本图画书《青蛙噗通跳》。
●视频：爆米花。
●汉字卡片：“雨”。
活动过程●赏识视频“爆米花”。
——爆米花之前先要干什么？——爆米花在锅里像什么？会发出什么样的声音？——幼儿自由猜测大自然中有什么现象像爆米花。
●自主阅读图画书 P6～P7《爆米花》。
——图画书中的黑云像爆米花的什么？——雨点像爆米花的什么？——落下来时发出的声音像爆米花的什么？●赏识儿歌《爆米花》。
——教师示范念儿歌。
——儿歌中的哪一句你觉得不理解？大家一起来帮它解答。
——幼儿跟念。
●玩耍：爆米花。
——玩耍玩法：爆米花，黑云盖锅，一半小朋友站成圆圈，两手向前斜上举，做成一个屋顶的外形，一半小朋友手抱头蹲在屋顶下；乌啊一乌啊一，下雨啦，圆圈里的小朋友渐渐向下蹲，手指上下抖动做下雨的动作；锅里小伞，啵啵——啵啵——，蹲着的小朋友站起来在圆圈里轻轻地跳动；爆开啦！圈上的小朋友蹲下不动，圈里的小朋友双手往上举并且静止不动。
—一圈内圈外的小朋友可以互换动作。
2 池塘活动目标●阅读理解图画书儿歌中重复消灭的象声词。
●学习小组合作制作《我的青蛙噗通跳》小书。
活动预备●人手一本图画书《青蛙噗通跳》。
●配套DVD。
●象声词卡片。
活动过程●赏识儿歌，观看画面。
——看，这里有个大池塘，里面有很多小青蛙，它们在干什么呢？请你的小眼睛认真观看。
——小青蛙在干什么？小青蛙跳进水里会发出什么声音？青蛙跳起来荷叶上的水珠怎么样了？水珠在荷叶上滚动会发出什么声音？●学念儿歌。
——教师示范念儿歌。
——听到儿歌，你想到了什么画面？——为什么觉得画面很生动很形象？小结：有一些词语让我们一听就仿佛能够听到声音看到画面，这些词语就叫做象声词。
——幼儿学念 JL 歌。
●学习象声词。
——在这首儿歌里消灭了象声词，你们知道是哪几个吗？——“噗通”是什么的声音？“噗通噗通，，是什么声音？——听到“”咕噜“咕噜咕噜”你想到了什么？小结：看，这些奇异的象声词让我们的阅读变得好玩、生动起来了。
幼儿园特色建设规划方案
幼儿园特色建设规划方案为进一步加快幼儿园特色办学步伐，打造优质的师资团队，用更多的爱心把孩子们呵护好、培育好，让每个孩子都拥有幸福的童年。
形成幼儿园鲜明的办学个性和办学风格，建成特色学校，特研究制定学校特色学校建设实施方案。
二、目标任务1、总目标：在 " 童年的快乐，一生的幸福" 的办学理念指导下，通过 " 播撒幸福的种子，收获多彩的人生 " 这一主题文化为战略载体，实现 " 自由和创造、充实和满足、挑战和追求" 的快乐教育，构建孩子幸福童年的特色学校发展目标。
2、主要任务：（1）探索 " 四园 " 的办学目标。
即： " 体验成功的自信园，合作实践的创造园，自主学习的快乐园，陶冶身心的健康园。
"（2）探索 " 六独特 " 的办学策略①实践幼儿园独特的管理文化。
确定了以 " 关怀幸福童年 " 为核心的管理理念，把" 孩子快乐吗？孩子参与了吗？孩子收获了吗？" 作为工作的出发点和评价的根本标准。
建立" 种子文化（种子文化：一名忠诚的教师，就是一个幸福的符号，就是一粒幸福的种子。
）" 的管理格局，优化管理机制，发挥层级管理优势，提高团队凝聚力和战斗力，让爱与责任同行，成为每个涵西幼人无声的诺言。
②形成幼儿园独特的环境文化。
确立 " 环境课程 " 的理念，彰显我园园所文化，使环境成为一个培育精神的世界，让环境成为孩子动手启蒙的策源地、孩子快乐创造的小天地、孩子开启智慧的探索地、孩子和谐发展的引领地。
③塑造幼儿园独特的教师文化。
确立" 双赢（双赢的价值取向：教师与幼儿园共同发展。
）" 的教师文化理念，关注教师职业教育生涯的规划，帮助其有组织的进行职业生涯的开发，体验成功，感受集体的归属感，享受教育人生。
播撒幸福的种子,感悟阅读的快乐
播撒幸福的种子,感悟阅读的快乐（浙江省宁波市象山县滨海幼儿园浙江象山315700）苏霍姆林斯基曾指出：“凡是没有学会流利地有理解地阅读的人，是不可能顺利地掌握知识的。
”阅读的重要性由此可见一斑。
同时有研究表明2～3岁是接受语言刺激的敏感时期，也是早期阅读的启蒙期。
所以，近几年来有不少专家提出从托班开始就要关注早期阅读。
但由于托班孩子年龄小，能力弱，集体阅读中我们常常发现许多孩子不知道如何正确地拿书、翻书，阅读时缺乏联系性、有序性和稳定性，而因为班额大，教师无法及时进行一一指导，致使阅读活动的效果大打折扣。
针对这一现状，亲子阅读应运而生了。
因此，近几年来，亲子阅读渐渐受到专家和家长们的亲睐。
但在实践中笔者也发现许多家长对亲子阅读缺乏正确的认识，不知道如何与孩子进行有效的阅读，甚至有不少家长片面地将亲子阅读等同于亲子识字教学，致使亲子阅读的价值大大削弱。
那么，作为父母应如何抓住托班这一语言发展的敏感期，开展亲子阅读活动，为提高孩子的阅读能力做好准备呢？笔者在此为大家提供以下建议：一、关注温馨环境的营造要孩子爱读书，先要营造一个温馨的阅读环境，让他们在读书之前爱上读书的气氛，从而产生主动阅读的愿望。
为此，家长可有意识地给孩子留一个独立的阅读空间。
1．激发孩子的参与性创设一个舒适又富于知识性和趣味性的图书角是激发孩子阅读欲望最有效的手段。
家长可先陪孩子选定一个相对独立、光线充足的小房间，然后，让孩子选择自己喜欢的地毯、靠垫，以及高度适宜的书柜，并准备一台cd和几盘轻音乐，共同布置温馨的阅读环境，营造轻松、优雅的氛围。
需要注意的是在布置图书区时整体环境要尽量美观、整洁、大方、又富童趣，但要避免太花哨，否则将分散孩子的注意力。
2．保证环境的安静性托班孩子注意力、自控力都较差，容易受外界影响，因此阅读时应该有一个相对安静的环境，尽量避免噪音、电视声音等外界干扰，这点对于培养孩子良好阅读习惯至关重要。
3．巧妙利用橱窗原理作为成人，我们都有这样的经验，当我们逛商场时，往往会对精心布置的橱窗特别留意，许多人会在橱窗前流连忘返。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
自身成长的积极体验。
也为未来幸福人生奠定基础： 自信、责任、坚持 尊重、关爱、合作
幸福课程建构：
优质的学前教育是？ 优质学前教育就是：让每一个在园的儿童每
天度过有意义的生活。
理想的课程是？
理想的幼儿园课程就是为每一位在园儿童每
天度过有意义的生活提供完善的课程体系。
幸福课程建构：
教育的质量一定就是一日生活的质量， 一日活动是实现课程理想的重要载体。 提高幼儿园一日生活的质量；让孩子 在游戏中自主探索与学习；让他们在特色 活动中充分展现自我，同时在被关注、被 支持与被肯定中，感到安全、快乐与充实 ，得到幸福成长。
，体验成就感，从而获得自信。
12/14/2018
十二月：幸福迎新日
活动关键词：自信 活动价值导向： 自信：通过服装、帽子、鞋子、头饰等装扮日常主题活动中自 己最喜爱的角色或动物，上T台秀一秀 成长 表达
梦想：在现实生活中，我们无法成为仙女、变形金刚等等，但 在这一天，孩子们、老师们都在“完成自己的梦想”
体，努力打造“有底气”的幸福教师团队，来培
育文苑“幸福”文化。
幸福工作坊是幼儿园借用“工作坊”的形
式，从“提升教师职业幸福感”和“促进教
师专业成长”这两个方面切入，在对教师专
业成长上发展给予支持的同时，强调民主和
谐、互助共享的教师成长生态环境建构的园
本培养方式
二、建构“自主、欣赏”幸福课程
当下幸福：环境的安全感
环境浸润 创设处处有爱的环境 ——爱自己
每一个孩子都是不同的， 都有自己不同的兴趣、爱好。
创设处处有爱的环境 ——爱他人之“转角遇到爱”
和爸爸、妈妈，和好朋友，和老师，有那么 多幸福……
环境浸润 创设处处有爱的环境 ——爱环境
利用各种废品制作即美观、又传 递爱护绿植、爱动物、环保的理念。
文明宝宝
家长互助团
案例：戴高帽 近段时间，经常有家长反馈在教育孩子过程中 自己容易发脾气，过后又常常后悔，为此老师就 组织了以“给孩子一个榜样，一种力量”的情绪 管理为主题的家长互助团活动。希望通过互助团 。 成员间的互动，让家长体验每个人都会有情绪， 要接纳自己的情绪，同时通过一些策略来管理自 我的情绪，只有这样，才能接纳和理解孩子的情 绪，才能帮助孩子去管理情绪。
1.提升一日生活的品质
完善幼儿园的生活作息安排，努力使孩子生活既
从容、自由，又井然有序；
使生活环节既让孩子感受安全、自在，同时又在 各个环节中渗透对他们成长的支持与推动； 在生活管理中强调孩子的自主性，让孩子逐渐学 会自我服务与自我管理，以此获得自信，懂得坚持、 责任等。
课程督导评估
2.开展各具特色的自主性游戏
12/14/2018
十月：幸福美食日
活动关键词：礼仪、责任、关爱
活动价值导向：
文明礼仪：渗透对幼儿文明就餐礼仪的教育，如排队取餐 、不乱扔垃圾 自我服务意识：幼儿自主寻找指定摊位自助取食、自主用 餐、自主回收餐具 关爱：全程大手拉小手，大班孩子带领中小班孩子，许多 感动的瞬间就在此发生：大班孩子喂小班弟弟妹妹吃东西
。
。
案例：我与老爸一起冲 第一次老爸俱乐部活动，老爸们就带着孩子来到了野外， 玩了一些“很野”的游戏。如射箭、骑马、野外寻宝、 背人爬行比赛，当然，最野的是，老爸们与孩子们进行 的水枪大战。穿上雨衣，灌好水枪，找准目标，猛然射 击，然，自己也遭他人偷袭，混乱中，睁不开双眼，分 不清敌友，酣战时，孩子不复孩子，爸爸不复爸爸。回 来路上，孩子们说好玩，老爸们也说好玩，就是有点累， 也难怪，这天好多老爸还是第一次单独照顾孩子吃饭。
学前教育专业教学资源库
幸福文苑 为孩子播下幸福种子 ------幼儿园文化建设漫谈
西湖区文苑学前教育集团 马晓芽
浙江省幼儿园园长培训
文苑人有一个教育梦想：
当下幸福
也为未来的幸福人生奠定基础
二个案例：关于企业文化
我的感受
的文化很有力量。幼儿园一定要重 视幼儿园文化建设。
我的感受
2.文化及呈载文化的行动路线图
。
家委会值周
她的建议在讨论时遭到了一些老师反对，理由是用餐 盆孩子容易洒饭洒汤，洗后叠在一起也不利于消毒。 是否调整，关键看哪一种餐具既符合卫生保健要求又 能让孩子吃得好吃得香。 后来，我们让融妈及家委会的家长与班子成员一起就 。 餐具事件进行讨论，经过利弊分析，最后大家一致同意 调整为每个孩子一只餐盆加一只碗（托班除外），因为 洒饭、消毒等问题，经过我们生活老师及食堂工作人员 努力都可以解决。 事实也证明，用餐盆更利于孩子就餐。
。
家长互助团
胡妈：我第一次表扬你长得帅，你只给我打出六分。我 第二次说了那么多表扬你的话，你还是不满意。只有说 你对家庭很用心时，你才给我打十分。 莹莹爸爸：我觉得自己长得不够帅么，不过我自认为对 家庭还是很有责任心的。 主持人：原来，不是所有的表扬对方都会听得舒服，表 扬还要有针对的具体意义的内容。 方方妈妈（立刻接上）：是的是的！孩子也是很敏感的， 他能够听出你的表扬是不是很虚伪很空洞的！我有一 次……
爱自己
爱他人
爱环境 底线：不伤害自己、不伤害别人
不破坏环境
处理好三对关系： 与自我的关系：怎么看待自己 与他人的关系：如何对待他人
与环境的关系： 怎样与周围环境和谐
文化： 是随便一个人迎面走来，他的举手投足， 他的一颦一笑，他的整体气质。 他走过一棵树，树枝低垂，他是随手把枝 折断丢弃，还是弯身而过？一只满身是癣的 流浪狗走近他，他是怜悯地避开，还是一脚 踢过去？电梯门打开，他是谦抑地让人，还 是霸道地把别人挤开？一个盲人和他并肩路 口，绿灯亮了，他会搀那盲者一把吗？他与 别人如何擦身而过？他如何低头系上自己松 了的鞋带？他怎么从卖菜的小贩手里接过找 来的零钱？
龙应台
龙应台
如果他在会议、教室、电视屏幕的公 领域里大谈民主人权和劳工权益，在自己 家的私领域里，他尊重自己的妻子和孩子 吗？他对家里的保姆和工人以礼相待吗？ 独处时，他，如何与自己相处？所有的 教养、原则、规范，在没人看见的地方， 他怎么样？
龙应台
文化其实体现在一个人如何对待他 人、对待自己、如何对待自己所处 的自然环境。在一个文化厚实深沉 的社会里，人懂得尊重自己——— 他不苟且，因为不苟且所以有品位； 人懂得尊重别人———他不霸道， 因为不霸道所以有道德；人懂得尊 重自然———他不掠夺，因为不掠 夺所以有永续的智能。
“大气”首先指的是：善待自我
具体体现：对自我有合理期待 将工作作为自我成长的途径
不轻意将自己陷入困境
“大气”核心：尊重每一个儿童 具体体现：能让孩子感到幸福
能促孩子有效发展
关系优于教育：
建立有温度、有效度的师生关系
“大气”还表现在：
善于与同事、家长合作 能将与同事、与家长合作当作职业的习惯
“有底气”指的是得心应手的 专业能力
以体验为主的幸福特色活动，不仅丰富孩 子的童年生活，让他们获得多样的成长体验 ，还提供充分的展示机会，让他们获得成功 的体验。
九月：幸福抱抱日
活动关键词：爱、关爱、表达 活动价值导向：
体验：抱抱和被抱抱的感觉（亲人、好朋友、老师、陌生
人），每个人身体力行，用我们的行动去鼓励孩子大胆表 达自己的情感 表达：表达爱的不同方式，增进与身边的人的亲密关系 爱、关爱：通过对《大熊的拥抱节》等绘本故事的阅读与 理解，孩子们可以自己用眼睛去看，用耳朵去听，用心灵 去感受，以一颗感恩的心去善待身边的每个人和每件事
大班极具挑战的户外自主体育游戏； 中班“边搭边玩”的建构游戏； 小班天马行空的自主涂鸦游戏
1.教师为孩子提供可供选择的丰富材料， 创设
有准备的环境，
2.通对游戏的过观察和解读，支持孩子在游戏
中快乐地体验、自由的互动、自信地实践着
自己的游戏构想，在欣赏和自我欣赏中，让
她们按自己的速度成长。
3.组织丰富的幸福特色活动
应该是一致的，文化不仅仅是口号 。
我的理解 校园文化的核心：是办学目标 隐含的价值取向 校园文化的生成：在于全体教职员工形 成基于共同价值判断下的“内隐概念” 校园文化的建设：在于全体教职员工养 成基于共同价值观下的“内隐规则”
六颗幸福种子
自信
责任
• 合作
坚持
关爱
尊重
一个“会爱的人”的人一定是一个幸福 人
表达：大胆地表达自己内心的感受，并愿意与同伴分享自己的 才艺。爸爸妈妈通过视频表达对宝贝们的新年期许和祝福。 成长：每年迎新日我们都给孩子准备一份会“成长”的礼物， 比如魔豆、多肉植物，孩子在得到礼物的同时也得到了照料植 物、接触自然、探索自然的机会。
12/14/2018
三、幸福活动
提升家园合力
家长值周
家委会值周
案例：餐具风波 这一周是小一班融妈值周。这天中午，她走 进我的办公室，向我提了一个建议，说是否能调 整目前幼儿使用的餐具。原来，我们为每个孩子 准备的是两只双层的不锈钢碗，一只盛饭，一只 盛营养汤，而菜则盖在米饭上面，她认为把菜盖 在饭上，既会影响孩子的饭量和食欲，如果有骨 头等硬物更存在着安全隐患，她建议改用分有几 格的不锈钢餐盆。
打造一支大气有底气的幸福教师团队
1
价值引领 与自主发展并重
2
自上而下与自下而上共行 制度保障与活动体验并举
3
打造一支大气有底气的幸福教师团队
1
价值引领 与自主发展并重
打造一支大气有底气的幸福教师团队
2
自上而下与自下而上共行
打造一支大气有底气的幸福教师团队
3
制度保障与活动体验并举
近阶段，幼儿园计划“幸福工作坊”为载
、帮弟弟妹妹洗手
12/14/2018
十一月：幸福运动日
活动关键词：自信、合作、坚持 活动价值导向： 合作：策划的团队、教师团队、班级团队（口号）、家长 志愿者团队 坚持：有的项目对部分孩子来说有难度，但在大氛围中， 孩子去尝试自己以前不敢做的运动，哪怕是在帮助下完成 ，他们乐于尝试、挑战