冀教版语文四年级上册第五单元研说教材稿
冀教版语文四年级上册第五单元研说教材稿
研说教材稿莘华峰今天我研说教材的内容是冀教版语文四年级上册第五单元。
第一，说本单元教材的体系结构和教学内容。
第五单元的文化主题是“神奇的大千世界”，仍旧编选了四篇精读课文，一篇略读课文，一个阅读链接和一个综合学习。
四篇精读课文别离是21《观潮》，22《龙卷风》，24《琥珀》，25《准时的登岸演出》。
一篇略读课文是23*《一封从南极寄来的信》。
本组课文有的刻画了大自然的壮丽景象，有的介绍了大自然的独特现象，有的介绍了自然界中神奇的动物。
学习本组课文，能够使学生感受到大自然的伟大、神奇，激发学生酷爱自然、探讨自然、爱惜自然的思想情感。
“滔天浊浪排空来，翻江倒海山为摧。
”千百年来，钱塘江以其独特卓绝的江潮，不知倾倒了多少游人看客。
21《观潮》写的是作者耳闻目击钱塘江大潮潮来前、潮来时和潮来后的景象，突出展现了被称为“天下奇迹”的钱塘江大潮壮丽、独特的自然景观。
龙卷风长期以来一直是个谜，22《龙卷风》这篇课文围绕着龙卷风“特异的形态”和“狂暴威猛的气势”重点介绍了“陆龙卷”和“海龙卷”。
文章运用列举数字、举例、比较、比喻等多种说明方式，令人如临其境，如见其景。
23*《一封从南极寄来的信》以书信的形式介绍了作者在南极的所见、所闻，写出了自己的切身感受。
文章结构层次清楚，语言亲切自然。
24《琥珀》一文是依照德国科学家和科普作家柏吉尔的《乌拉波拉故事集》中的一个故事改写的。
它以讲故事的方式，推想了一块琥珀的形成和被发觉的进程，判定了它在科学上的价值。
把有关琥珀的科学知识融入一个描述生动传神、情节引人入胜、想象丰硕合理的故事当中，使读者既能够体会到科学的严谨，又能够感受到语言文字生动活泼。
25《准时的登岸演出》讲述的是澳大利亚菲利浦岛上仙企鹅准时登岸演出的独特景观，字里行间流露出作者对仙企鹅的喜爱、赞美之情，对神奇大自然的赞扬之情，点出仙企鹅的准时登岸演出是体内生物钟的作用。
阅读链接的内容是《求知•获智》以寻求知识、获取聪慧为主题，鼓舞学生探讨与发觉自然现象的隐秘，同时，在探讨中感知获取知识的途径是多种多样的。
《观潮》说课稿——获奖说课稿_2
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 《观潮》说课稿——获奖说课稿《观潮》说课稿一、说教材分析我今天说课的内容是冀教版小学语文四年级上册第五单元中的第 21 课《观潮》。
这篇精读课文写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。
课文的第三自然段是全文的重点。
这部分内容绘声绘色绘形地描写了潮来时的壮观景象，从远到近，写得有序。
作者这些有声有色的描写，使人如临其境，感到响声越来越大，大潮越来越近，潮头越来越高，声势越来越猛。
作者观察用心，叙述有序，从声音、气势、形态几方面直接描绘了大潮的奇特，又从观潮的人数之多、热情之高间接表现了大潮的奇特，使人由衷地感到钱塘江大潮真不愧为自古以来的天下奇观。
二、说教学目标鉴于上述对教材的初步分析，根据四年级教学要求，课文特点，我确定以下教学目标：知识目标：认识本课 12 个生字，会写本课 11 个生字，理解 8 个词语。
能力目标：有感情地朗读课文，背诵课文的第三自然段；学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作方法。
1 / 6情感目标：了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
三、说重点、难点本课的教学重难点是：理解课文第三自然段，感受大潮的雄伟、壮观。
培养学生的再造想象能力。
四、说教法、学法为了提高教学效率，达到教学目标，本节课我遵循学生为主体，我为主导，训练为主线这一原则，坚持导读法教学。
让学生在导读中分析、综合、比较，在分析、综合、比较中导读，以读代讲，寓讲于读，使学生在分析、比较、综合的思索过程中理解课文，获取知识，提高听说读写能力。
根据学生对大潮缺乏感性认识，给学习课文带来一定的难度，因此我采用情境教学法，在教学中巧用课本插图、挂图、影视资料等，将钱塘江大潮的雄伟场面显示在学生面前，使学生入情入境，降低理解难度，有利于激发学生热爱祖国河山的思想感情。
部编四年级上语文第五单元教材分析、教学建议
部编四年级上语文第五单元教材分析、教学建议
一、教材分析
1.1 教材内容概述
第五单元主要围绕着寓言故事展开教学，通过“草裙舞女”、“孙悟空三打白骨精”等故事，引导学生感受寓言故事的启示和哲理，培养学生的想象力和情感。
1.2 教材特点
•引导学生进行寓言故事的阅读和解读，培养学生的文学素养和批判思维。
•注重启发学生思维，激发学生对于人生道理的思考。
•融入了一些生动有趣的故事情节，增加学生阅读的趣味性。
1.3 教材价值
这一单元的教材设计巧妙，寓言故事作为一种特殊的文学形式，可以启发学生
的联想和想象，对于培养学生的文学修养和品位具有一定的促进作用，有助于提高学生的语文素养和文学鉴赏能力。
二、教学建议
2.1 引导学生阅读
教师可以通过朗读、问答等形式引导学生阅读整个寓言故事，帮助学生理解故
事的情节、人物和寓意，并启发学生的各种思考。
2.2 启发思考
在教学过程中，教师应该注重引导学生对寓言故事中的道理进行解读和体会，
引导学生从中汲取人生道理，培养学生的价值观和情感认知。
2.3 创设情景
可以让学生自己编写寓言故事，或者根据故事情节进行表演、绘画等创作活动，让学生在实践中加深对寓言故事的理解和体验。
2.4 组织讨论
可以组织学生进行小组讨论，让学生交流彼此对于寓言故事的理解和感悟，促
进学生之间的交流和合作。
通过以上教学建议，希望能够帮助老师更好地教授第五单元的内容，激发学生的学习热情和思维活跃，提高学生的语文素养和文学修养。
冀教版语文四年级上册单元教案-第五单元
冀教版语文四年级上册单元教案-第五单元21 观潮第一课时教学目标1．能正确、有感情地朗读课文，按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序给课文分段。
2．能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景。
3．能通过思考所提供的问题，理解长句子的意思。
4．了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，激发热爱祖国大好山河的思想感情。
5．能按一定顺序，有条理地介绍一处景物。
教学重点与难点教学重点：了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。
教学难点：有条理地说说江潮来时的情景。
教学过程一、谈话引入同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。
）教师进行充满感情的介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条著名江流。
看，今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。
2．看了这潮水，听了这潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个词来概括吗？说得真不错，这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的？自由读课文，找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。
（让学生让黑板板书）3．（板书：天下奇观）理解奇观观潮的观是什么意思？天下奇观的观呢？打开字典查一查。
师：很少有人能看到这壮丽的景观，你们想不想把自己了解到的说给大家听？课文中有许多形象的词语，咱们讲的时候会用到，打开书，在写潮来前，潮来时，潮过后用了很多形象的词语，你动笔画一画，然后在找小组读一读。
要放弃自己不成熟的想法，听取别人的建议。
我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。
这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？（请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气势”“或观潮最佳地点”。
）特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象，第22课就写了一次钱塘江大潮的过程。
师：我有一个问题，我想问你为什么要在八月十八日观潮？二、检查预习情况（1）检查预习情况。
四年级语文上册第五单元教案
四年级语文上册第五单元教案语文教学质量抓住教材中重点的知识点，引导学生牢牢环绕这些重要的知识点去摸索问题，使学生有明确的知识寻求目标。
为了大家学习方便，作者特地准备了四年级语文上册第五单元教案5篇，期望可以帮助大家，欢迎鉴戒学习!四年级语文上册第五单元教案1教学目标：1、会写8个生字，正确读写“圣洁、回荡、滋润、爱恋、闪闪发光”等“词语盘点”中列出的词语。
2、有感情地朗诵课文，背诵感受最深的部分。
3、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。
4、体会人类与大自然休戚相干、不可分离的密切关系，知道应当保护环境、爱惜家园。
教学安排：两课时教学进程：第一课时激发爱好，导入新课在黑板上出一道词语填空题：请在括号里填上一个合适的词语，使得词语间能搭配起来：这片土地是()的。
(坚固、黑色、充满期望、纯洁等)那么，我们的课题是──这片土地是神圣的。
(板书)“神圣”什么意思?为何说是“这片土地是神圣的”?(仅留作悬念，不必回答)交换信息，了解背景学生交换课前收集到的关于美国印第安人和首领西雅图的知识，教师作扼要介绍，为感知全文作铺垫。
感情朗诵，整体感知师：请同学们各自放声把课文读一遍，想想课文主要讲的是什么?自告奋勇，分段试读。
教师随机指导易读错的字词的读音。
同桌对读，相互指正纠错，相互指导。
默读摸索，理清文脉默读课文，想一想西雅图的信中都讲了哪些内容?(土地是圣洁的──大地和人的关系──善待河水──保护空气──照管动物──酷爱大地)再读课文，边读边想：什么地方读明白了，什么地方还没读明白，做好标记。
第二课时一、再读课文，提出问题1、默读全文，提出自己不能解决的问题。
2、师生共同解决问题。
(与后面学习内容重复的，可留等后面解决)二、走进文本，研读课文教师范读第1自然段。
1、提出问题：“这片土地的每一部分都是神圣的”，课文的哪些段落讲到了“这片土地的每一部分”?(2、3自然段)2、学生读2、3自然段。
3、共同交换难知道的句子。
大祥区XX小学四年级语文上册 第五单元 24《琥珀》教学设计(互动交流) 冀教版四年级语文上册第五
约摸：估计,大概的意思。
怒吼：原指猛兽发威吼叫.课文中比喻水的风浪声很大。
热辣辣：形容热得像火烫着一样。学生自读课文。
三、合作学习，交流评析。
1、小组交流朗读成果，不认识的字词借助小组学习的力量解决。
2、全班交流，小组派代表朗读课文。并说一说小组内解决了什么，还有什么没解决，全班讨论解决。
二、下列加点字的读音有误的一项是（）
A.预感(yù)僵硬（jiānɡ）囚犯（qiú)洋溢（yì)
B.蝙蝠（fú）即使（jí)障碍物（zhànɡ）荧光屏（pínɡ)
C.依赖（lài)哲学（zhé)物质（zhǐ)震撼(hàn）
三、根据语境写词语。
1.我cénɡ jīnɡ（)在窗前种过一粒wān dòu（）,我每天都坐在窗前的小椅子上nài xīn()地等待它发芽长大。
那条狗高兴、紧张、发怒的时候都叫。
那时没有电灯,没有电视,没有收音机,也没有汽车。
____________________________________________________
3。（)一根极细的电线，它(）能灵巧地避开.（用恰当的关联词填空）
七、根据课文内容，判断下列说法的对错,对的打“√”，错的打“×"。
拂拭:指掸掉或擦掉。
粘稠:形容液体的粘性很强.
飒飒:风的声音.【例句】风越刮越大，树叶飒飒作响.
琥珀：古代松柏树脂的一种化石，浅黄色、褐色或红褐色的透明固体。可用它制造漆、装饰品等.
断绝：指原来有联系的失去联系,原来连贯的不再连贯。
推测：根据已知的事情来想象不知道的事情。
生机：生命力、活力.
澎湃：形容涛声互相撞击。
A。是谁来呼风唤雨呢？当然是人类.（设问）
四年级语文上册第五单元 琥珀名师教案 冀教版(1)
琥珀教学目标：知识与技能：1、学会本课12个生字，正确读写“琥珀、飒飒”等词语。
2、了解琥珀形成的过程。
3、体会科学家是怎样进行合理想象的，培养学生的想象能力。
4、继续学习按一定的顺序写的表达方法。
过程与方法：抓住重点词句品读、感悟，展开合理想象，领会理解琥珀的形成过程。
情感态度价值观：通过本课学习，激发学生对科学的兴趣和爱好。
教学重难点：教学重点：启发学生展开合理想象，领会理解琥珀的形成过程；学习作者按一定顺序写的表达方法。
教学难点：抓住重点词句品读、感悟，展开合理想象，领会理解琥珀的形成过程。
课时安排：2课时教学过程第一课时一、揭示课题，质疑。
1、看到这个题目你想知道什么？（学生可能提出：琥珀是什么？它是怎样形成的？谁发现的？）2、认识琥珀。
交流课前搜集的有关琥珀的资料。
二、初读课文，了解大意，学习生字新词。
1、检查生字自学情况。
（1）学生自学生字。
（2）汇报自学情况。
你可以介绍自己记生字的方法，也可以提醒同学们注意某个生字的读音或字形。
（3）同桌互相读，并互相纠正。
（4）全班齐读。
2、自由朗读课文，要求把字、词读准，把句子读通顺，然后思考课文讲了有关琥珀的哪些内容？3、小组内讨论交流。
4、集体交流。
（推测琥珀的形成过程→叙述琥珀的发现→描写了琥珀的形态）三、学习琥珀样子部分。
1、图文对照，认识琥珀的样子。
（1）出示琥珀图，学生仔细观察并用自己的语言描绘这块琥珀。
（2）浏览课文找出文中描写图画内容的语句。
（3）请大家自由读这个自然段，这个自然段除了写琥珀的样子，还写了什么？（琥珀的形成过程是根据这块琥珀的样子推测出来的；这块琥珀有很高的研究价值。
）2、感情齐读。
3、课文中所写的内容哪些是实实在在的事物？哪些是作者想象的部分？明确：课文写这块琥珀的样子，“在那块透明的琥珀里，有两个小东西仍旧好好地躺着，我们可以看见它们身上的每一根毫毛。
它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。
”这些内容是呈现在科学家眼前实实在在的事物，课文中的其他内容都是作者推测、想象的部分。
四年级语文上册语文园地五教案研究
四年级语文上册语文园地五教案研究。
我们来看看这一教案的教学目标。
在教学过程中，教师将着重培养学生的阅读理解能力和语言表达能力，通过阅读不同表现形式的文本，增强学生的想象力和创造力。
同时，教师也会通过这一教案，为学生打下扎实的语文基础。
我们需要关注的是教学内容。
通过对教案的分析，我们可以发现，这一教案包含了课文阅读、语法训练、作文等多个方面。
在课文阅读环节中，教师会引导学生深入理解课文，掌握一定的阅读技巧。
在语法训练环节中，学生则需要对自己已经学习过的语法知识进行复习和巩固。
在作文环节中，学生需要通过对素材的灵活运用，完成一篇“描述事件”的作文。
除了教学目标和内容外，这个教案的教学方法也值得我们关注。
教师采用互动式授课，注重学生的参与和表现，并在教学过程中，注重创设愉悦、轻松的教学氛围，使学生在轻松愉快的氛围下更好地学习语文知识。
我们要谈到的是教学效果。
通过实际教学，我们可以看出，这一教案有其独特的优势，特别是在提高学生语文综合素质方面，得到了明显的效果。
学生们对课文的理解更为深入，语言表达能力和创作能力也得到了很好的提升。
四年级语文上册语文园地五教案虽然只是教学内容之一，但是却是整个语文教育体系中非常重要的一环。
通过对教案的深入研究，我们可以更好地了解这个教育体系，并通过它，为学生的未来之路打下更为坚实的基础。
南华县三小四年级语文上册 第五单元 21《观潮》教学设计(谈话导入) 冀教版四年级语文上册第五单元
《观潮》教学设计（谈话导入）教学目标：1、通过联系上下文、查阅相关资料，学会11个生字，认识12个生字，正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、屹立、若隐若现、山崩地裂、齐头并进、漫天卷地”等词语。
2、通过“三读（读准、读通、读懂)"，自主学习，乐于朗读，做到正确、流利、有感情的朗读课文.背诵课文3、4自然段。
3、边读边想象画面,能联系上下文、生活实际理解体会词句的含义.4、感受钱塘江大潮的奇特、壮观，感受大自然的魅力，受到自然美的熏陶，并能把自己的阅读感受与他人交流。
教学重点:引导学生在入情入境的阅读中,体会感受钱塘江大潮的奇特壮观。
教学难点：体会文中的有关词句，想象课文描写的大潮的景色。
课时准备：2课时教学流程:第一课时一、谈话导入，揭示课题1、同学们你们喜欢旅游，说说哪个景点给你留下印象最深。
2、今天呀,老师带领同学们一起去领略自古以来被称为天下奇观的钱塘江大潮,伸出你们的手，与老师一起书写课题。
齐读课题。
（多媒体出示：观潮)3、“观潮”和“天下奇观"两个词语中都有"观“字，意思一样吗？快查查字典，看看分别是什么意思。
二、自读课文，整体感知1、引导初读:请同学们选用自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音、读通句子、读懂课文，在读的过程中，边读边想，作者先写了什么,再写了什么，最后写什么.2、检查生字词：以学生已有的水平为起点，在学生自读、相互交流的基础上,教师相机点拨.提醒“蒙”字中间的短横不要丢掉，“薄”字不能写出左右结构,“昂”字下半部分的左边不能加点。
3、播放视频：同学们,你们想亲眼看看这奇特壮观的钱塘江大潮吗？让我们一起来欣赏。
三、重点研读，感受奇特美景本环节紧紧围绕“你看到了什么，你听到了什么”这样一个核心问题(奇观）进行教学。
1、同学们，刚刚录像里潮水的景色，咱们课文里也有，赶紧翻开课本，自由默读课文3、4、5自然段，画出你认为文中哪些描写潮水的句子特别喜欢，你就把它画出来，先自己读一读，一会再请同学来展示。
冀教版小学语文四年级上册教材说明及教学建议
冀教版小学语文四年级上册教材说明及教学建议当您和孩子们一起打开四年级上册《语文》时，他们已经升入新的一年级的学习了。
依据《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》这一年级仍属第二学段的学习。
课标中提出的有关情感、态度、价值观方面的目标，应是一以贯之的，前面的学段提出了，后续的学段还要贯彻落实；有关第二学段的学习方法、学习能力等方面的目标，则应在三、四年级的学习中环环相扣、螺旋上升的，前面的学习为后面的学习作准备，后面的学习是前面学习的深化与发展。
因此，四年级上册的编写在延续上年级的编排结构的同时，在内容和教学要求上又较三年级有了进一步的提高。
一、教材的编排本册共有课文30篇，其中精读课文24篇，略读课文6篇。
分别编排在六个主题单元中。
每单元由五篇课文，一个阅读链接和一个综合学习组成。
册后附有生字表，要求会认的字共251个，会写的字310 个。
1关于单元教材继续以主题组织单元，设计了六个主题。
它们依次是：感受大自然的美好；珍贵的亲情、友情；在学习中成长；生命离不开绿色；神奇的大千世界；感人的品格。
每个主题都力图贴近儿童生活，体现时代特点和现代意识，人文内涵丰富，蕴涵教育价值。
2关于课文课文在选编时，除围绕主题选文外，还依据课标第二学段语文学习的要求力图体现文章体载的多样化。
全册共有课文30篇。
其中散文类课文10篇、写人或事的11篇、说明性的5篇、儿童诗3首、古诗四首。
精读课文后面有阅读提示及思考练习，略读课文后面提示了略读课文的学习要求和词语积累的要求。
3阅读提示及思考练习阅读提示及思考练习安排在每篇课文的后面。
主要包括四方面内容：一是有关理解课文方面的。
主要是提出理解课文、朗读、背诵的要求等；二是关于语文基本知识和语文能力方面的。
如理解排比句、体会用数字表达说明事物的方法、学习抓住人物的话语、动作或通过侧面描写体会人物形象、学习顿号的用法、词语积累等。
三是提示学生语文学习的状态、学习方法的。
这主要通过对话泡泡的形式形象地体现出来。
小学四年级上册第五单元备课教案
小学四年级上册第五单元备课教案。
一、教材分析本单元主要介绍寓言，带领学生了解寓言的定义、特点，以及一些常见的寓言故事，让学生掌握故事中蕴含的道理，培养学生的价值观。
二、教学目标1.知识与技能：1）了解寓言的定义及特点；2）能够较为准确地朗读故事，并表达出其中的道理。
2.情感态度与价值观：1）培养学生思考能力和追求真理、理解人生的意识；2）启发学生的智慧和创造性，让学生懂得感恩和珍惜所拥有的。
三、教学重点1.掌握寓言的定义及特点；2.理解故事中蕴含的道理；3.能够朗读故事，表达其中的情感。
四、教学难点1.能够准确理解故事中所传达的道理；2.表达情感时能够自如适当地运用语言。
五、教学方法1.听众导向法2.归纳概括法3.情景模拟法4.互动式探究法六、教学过程1.导入通过引导学生，提问的方式来导入教学内容，让学生了解什么是寓言，为什么要学习寓言。
例如：“同学们，你们认为什么样的故事可以被称为寓言呢？”“同学们，为什么我们需要学习寓言呢？”2.课堂呈现教师呈现几个典型的寓言故事，告诉学生它们的蕴含道理，帮助学生理解并记忆故事主要内容。
例如：“谈笃仁《寓言选》中的《马世泰》这个故事，告诉我们什么道理呢？”“大洋彼岸的林肯有一句名言，其中就包含了寓意十分深刻的道理，请听……”“唐代大诗人杜甫的诗中，有一句话说到：‘人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
’你们能理解这句话所表达的意义吗？”3.讨论与学习要求学生展开小组讨论，整理出各自认为更加实用可行且深刻的故事及意义，并通过不间断的学习交流加深了解和理解。
学生要时不时地应用到讨论中提到的道理，并进一步探讨其中的价值和意义。
例如：“现在，请同学们结合自己的生活体验，谈谈你们认为最有道理的寓言故事是什么？”““通过小组讨论，大家是否可以形成一个共识，认为哪个寓言是最好的呢？”4.整合与总结老师通过对讨论内容的梳理，总结本次授课的内容，同时也要引导学生思考将其中的道理运用到现实生活中，把学到的知识与实际结合起来。
语文四年级上册第五单元习作例文说课稿一课时
语文四年级上册第五单元习作例文说课稿一课时一. 教材分析《语文四年级上册第五单元习作例文》是一篇指导学生如何进行写作的文章。
文章通过生动的例子，让学生了解和掌握写作的方法和技巧。
本篇文章内容丰富，语言生动，易于理解，适合四年级的学生学习。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们对写作有了初步的认识和理解。
但是，学生在写作过程中，往往会遇到不知道如何下笔，如何语言等问题。
因此，本节课的教学目标就是让学生通过学习本文，掌握写作的方法和技巧，提高写作能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握写作的方法和技巧，提高写作能力。
2.过程与方法：通过学习本文，让学生了解写作的步骤，学会如何语言。
3.情感态度与价值观：激发学生的写作兴趣，培养学生的写作习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握写作的方法和技巧。
2.教学难点：如何让学生在写作过程中，灵活运用所学的方法和技巧。
五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、示范法、讨论法等多种教学方法，结合多媒体教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：详细讲解文章的写作方法和技巧，让学生理解和掌握。
3.示范：教师示范写作，让学生直观地了解写作的过程和方法。
4.练习：学生动手练习写作，教师个别指导。
5.讨论：学生之间互相交流，分享写作心得。
6.总结：教师总结本节课的学习内容，强调写作的方法和技巧。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出本节课的教学重点和难点，帮助学生更好地理解和记忆。
八. 说教学评价通过学生在课堂上的表现，作业完成情况，以及学生的写作水平等方面，对学生的学习情况进行评价。
九. 说教学反思在课后，教师要对自己的教学进行反思，找出不足之处，不断改进教学方法，提高教学质量，以达到更好的教学效果。
知识点儿整理：《语文四年级上册第五单元习作例文》是一篇指导学生如何进行写作的文章。
四年级语文上册说课稿《第五单元习作例文》(部编版)
四年级语文上册说课稿《第五单元习作例文》（部编版）一. 教材分析《第五单元习作例文》是我国部编版四年级语文上册的一篇重要课文。
本节课主要通过例文的形式，引导学生学会如何进行写作。
教材内容丰富，既有对写作技巧的讲解，又有对优秀文章的欣赏，使学生在学习过程中能够更好地理解和掌握写作的方法和技巧。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，对写作技巧也有一定的了解。
但学生在写作过程中，往往会遇到不知道如何下笔、写作内容空洞等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生如何观察生活、发现生活中的美好，从而激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习本节课，学生能够掌握写作的基本技巧，学会如何观察生活，发现生活中的美好。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方式，学生能够提高自己的写作能力，提升自己的表达能力。
3.情感态度与价值观目标：通过学习本节课，学生能够培养对写作的热爱，提高自己的审美情趣，丰富自己的精神世界。
四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生学会观察生活，发现生活中的美好，提高学生的写作能力。
2.教学难点：如何引导学生将生活中的点滴美好转化为文字，提高学生的写作水平。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论式教学法和案例教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学挂图等辅助教学，使教学内容更加生动形象，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一组精美的图片，引导学生观察和发现生活中的美好，激发学生的学习兴趣。
2.讲解写作技巧：教师结合例文，讲解写作的基本技巧，如观察生活、抓住细节等。
3.小组讨论：学生分组讨论，分享自己观察生活中的美好，讨论如何将美好转化为文字。
4.写作练习：学生根据讨论的结果，进行现场写作练习，教师巡回指导。
5.优秀作品展示：选取部分优秀作品进行展示，让学生相互学习，提高写作水平。
认识自然数说课材料
自然数说课材料徐丽娟各位老师：大家好，我今天说课的内容是冀教版四年级上册第五单元第一课时《认识自然数》。
我将从说教材、说学情、说教学环节、说板书设计、说反思五个环节进行说课。
一、说教材1、本单元知识在整个教材体系中的地位与作用《倍数和因数》是小学数学冀教版第五单元的内容。
本单元的知识是在学生原有对数的认识的基础上的提升，同时将为学生进一步学习公倍数和公因数，以及分数的约分、通分和分数的四则运算奠定重要的基础。
2、教材的编排特点传统教材中，公倍数和最小公倍数、公因数和最大公因数等都是单独设置单元安排，因为概念多、内容枯燥学生不感兴趣，不易理解、掌握。
而且单纯的知识学习，学生不了解其应用价值。
本套教材把这些知识进行整合、分散编排：本册教材中结合自然数了解倍数、因数及质因数等概念，最大公因数和最小公倍数分散到四年级下册和五年级上册的教材中，这样螺旋上升的编排方式降低了学生学习这些概念的难度、减轻了学生学习的负担，增强了知识的的应用性。
3、本单元教育目标：（1）、知道自然数、奇数、偶数、质数、合数，并能进行判断。
（2）、了解倍数的含义，在1—100的自然数中，能找出10以内某个自然数的所有倍数。
知道2、3、5的倍数的特征，会判断一个数是不是2、3或5的倍数。
（3）、知道乘数也叫因数，在1—100自然数中，能找出某个自然数的所有因数；会分解质因数。
（4）、在探索2、3、5倍数的特征的过程中，学会简单的有条理的思考，培养初步的归纳能力。
（5）、通过观察、验证、归纳等数学活动，体验数学问题的探索性，感受数学思考过程的条理性。
4、《认识自然数》教学内容的简要介绍：本课是这一单元的第一课时。
教材中首先呈现了两个儿童在夜晚数星星的情境，同时配了一首优美活泼的儿歌，通过富有生活情趣的儿童数星星情境的真实再现和兔博士的话介绍自然数的概念。
教材把学生感受到的“星星真多”与“自然数是无限的”有机结合起来，使学生获得对自然数的初步体验。
四年级上册语文第五单元教案(冀教版)
四年级上册语文第五单元教案（冀教版）第五单元：神奇的大千世界21观潮教材分析：这篇文写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时和潮来后的景象，突出展示了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮壮丽、奇特的自然景观。
教学目标：知识与技能：．正确认读本十一个生字，掌握十个要求会写的字。
理解“笼罩、沸腾、水天相接、浩浩荡荡、山崩地裂、风号浪吼、霎时”等词语的意思。
2．理解文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观。
能正确、流利、有感情地朗读文。
3．体会作者按一定顺序、抓住事物特点的观察方法。
4．有感情地朗读文，背诵文第三自然段，积累优美词语。
过程与方法：．借助采用“情境教学法”进行教学，即让学生入境界，进角色，动真心，吐真情来体会潮来时宏伟的气势，从而感受到大自然的伟大力量。
2．根据整体推进，立体发展的教学思路，在读中学，在读中悟，从而达到预定的教学目标。
情感、态度与价值观：使学生在钱塘江大潮的震撼中，陶冶身心，从而激发学生对钱塘江大潮、乃至祖国的大好河山、锦绣风光的无比热爱。
重难点分析：潮来时的壮丽景象是教材的重点部分，也是教学的主要内容。
在本教学中，对于这种孩子们不太熟悉的情景，要充分进行朗读训练，让学生从读中感悟钱塘江大潮在潮来前江面的平静，潮来时的壮观和潮来后的水涨江面。
给孩子们充分的时间去感受，去想象画面，如本设计中让孩子们想象，充分利用此处进行说话的训练。
在过程中的渗透远远胜于最后的升华，让学生在读的过程中体会，在说的过程中领悟。
初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。
通过默读文，思考文的写作顺序。
前准备：、搜集有关钱塘江大潮的资料、图片。
教学过程：第一时一、导入新。
．展示学生收集的资料、图片。
学生介绍自己收集的资料和图片。
2．教师播放录像，并介绍钱塘江的地理位置。
展示。
3．请学生谈谈观看钱塘江大潮的感受。
4．过渡：特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象，这一就写了一次钱塘江大潮的过程。
二、学文。
（一）揭示题，齐读题。
《准时的登陆表演》教学设计说课稿
《准时的登陆表演》教学设计+说课稿1、学生可能会说：仙企鹅这样的上岸很有秩序。
2、学生可能会说：仙企鹅这样的上岸很有礼貌。
3、学生可能会说：仙企鹅这样的上岸很神奇。
4、学生可能会说：仙企鹅这样的上岸像是有人指挥一样。
一只只仙企鹅又是怎样鱼贯上岸的呢?联系前面第二段的内容说一说。
飘飘欲仙是说仙企鹅走路怎么样?预设：动作轻盈灵活大家闭上眼睛想象：第一只仙企鹅飘飘欲仙地上岸了，第二只仙企鹅飘飘欲仙地跟上来，第二只仙企鹅飘飘欲仙地上岸了，第三只仙企鹅飘飘欲仙地跟上来。
你仿佛看到了什么?你感觉怎么样?谁来读一读。
其它同学让我们闭上眼睛想象仙企鹅上岸的样子。
b(出示句子：它们全都站好以后，“领队”一声令下，队伍马上开拔，直扑金色沙滩。
一队刚刚离开，另一队又扑上岸来。
一队跟着一队，秩序井然。
)自己读了这句话，你从哪感觉到仙企鹅登陆表演很神奇的?(指名说)在这句话中重点抓住“秩序井然”这个词语来感受仙企鹅在登陆时遵守秩序的神奇。
想象画面，再读句子，读出感情。
(自由读―指名读――齐读)师总结：大家体会得真好。
一只只白胸黑翅的仙企鹅就这们秩序井然地上了岸，仿佛身着燕尾服的什么?(绅士)通过上节课的学习，你觉得绅士指的是什么样的人?(出示句子)同学们用心读这个句子，体会仙企鹅除了样子像一位绅士，还有什么更象绅士呢?(学生联系课文内容一定会说出仙企鹅有风度、不争不抢更象绅士。
)今天我们跟随着作者的笔一起观赏了这群可爱的仙企鹅神奇的登陆表演。
假如此时我们就站在岸边，亲眼目睹了这群可爱的仙企鹅神奇的登录表演，你会怎么想?怎么做?(指名说)这真是一场让游客们的登陆表演，怪不得看的游客们(如痴如醉)、(赞叹不已)。
谁能带领我们再一次感受这神奇的登录表演。
(指名读第4自然段)4、为什么仙企鹅能这么准时的进行登录表演呢?大家想不想知道原因?(指名读第五自然段)此处引导学生交流课前搜集的有关生物钟现象的资料。
再结合课文中列举的现象了解一下。
四年级上册语文第五单元说课稿
四年级上册语文第五单元说课稿一、说教材本单元包括三篇课文、一个词语盘点和一个语文园三大板块。
《长城》赞美了雄伟、壮美的长城和古代劳动人民的伟大。
《颐和园》介绍了北京颐和园的美丽景观，让学生感受到古代劳动人民的智慧和才干，激发学生的民族自豪感。
《秦兵马俑》介绍了兵马俑宏大的规模、众多的类型和鲜明的个性，歌颂了祖国灿烂悠久的历史文化，激发学生的民族自尊心和自豪感。
“词语盘点”通过对本单元重点词语进行归纳整理，让学生积累词语，丰富自己的语言知识。
“语文园地”包括“口语交际、习作”“我的发现”“日积月累”和“宽带网”等方面的内容。
二、说课标知识与技能1、本单元要求学生会写的字共24个，会认的字共23个。
要求学生运用多种方法积累、认识生字。
2、学习本单元课文，通过对课文内容的分析，逐步了解我国的一些世界遗产的有关知识，培养学生爱护文物、保护文物的良好行为，激发学生的民族自尊心和自豪感，体会作者的观察和表达方法。
3、“词语盘点”要求学生通过读、背、写等多种方法，积累丰富的词语知识。
4、“口语交际”要注意启发学生抓住报道谈如何保护文物，增强爱护文物、保护文物的意识。
5、“习作”要求以导游词的形式介绍我国的一处世界遗产，提高学生的写作能力，增强热爱祖国的思想感情。
过程与方法采用质疑、自主合作、探讨的方法学习课文内容，动手搜集进行拓展。
情感态度与价值观通过本单元课文的学习，激发学生的民族自豪感、自尊心，以及感受祖国悠久的历史文化。
4、说学情我国历史悠久，古迹众多。
但由于种种原因，有的文化古迹遭到破坏。
通过本单元课文的学习，了解祖国大好河山的壮丽和文化的灿烂，从中受到热爱祖国的教育。
激发学生的民族自豪感。
学生运用已有的学习方法，通过教师的教学，使学生进一步掌握观察事物和描写景物的写作方法。
5、说教法与学法本单元教学可先从搜集有关世界遗产的资料、故事、图片、传说入手，再逐一联系课文具体学习，最后内化为学生爱护文物、保护文物的行动，按动手搜集资料—课文内容学习—实际行动的思路安排和组织教学。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
研说教材稿莘华峰今天我研说教材的内容是冀教版语文四年级上册第五单元。
首先，说本单元教材的体系结构和教学内容。
第五单元的文化主题是“神奇的大千世界”，仍旧编选了四篇精读课文，一篇略读课文，一个阅读链接和一个综合学习。
四篇精读课文分别是21《观潮》，22《龙卷风》，24《琥珀》，25《准时的登陆表演》。
一篇略读课文是23*《一封从南极寄来的信》。
本组课文有的描绘了大自然的壮丽景象，有的介绍了大自然的独特现象，有的介绍了自然界中神奇的动物。
学习本组课文，可以使学生感受到大自然的伟大、神奇，激发学生热爱自然、探索自然、保护自然的思想感情。
“滔天浊浪排空来，翻江倒海山为摧。
”千百年来，钱塘江以其奇特卓绝的江潮，不知倾倒了多少游人看客。
21《观潮》写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时和潮来后的景象，突出展示了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮壮丽、奇特的自然景观。
龙卷风长期以来一直是个谜，22《龙卷风》这篇课文围绕着龙卷风“特异的形态”和“狂暴威猛的气势”重点介绍了“陆龙卷”和“海龙卷”。
文章运用列举数字、举例、比较、比喻等多种说明方法，使人如临其境，如见其景。
23*《一封从南极寄来的信》以书信的形式介绍了作者在南极的所见、所闻，写出了自己的亲身感受。
文章结构层次清楚，语言亲切自然。
24《琥珀》一文是根据德国科学家和科普作家柏吉尔的《乌拉波拉故事集》中的一个故事改写的。
它以讲故事的方式，推想了一块琥珀的形成和被发现的过程，判断了它在科学上的价值。
把有关琥珀的科学知识融入一个描写生动传神、情节引人入胜、想象丰富合理的故事之中，使读者既可以体会到科学的严谨，又可以感受到语言文字生动活泼。
25《准时的登陆表演》讲述的是澳大利亚菲利浦岛上仙企鹅准时登陆表演的奇特景观，字里行间流露出作者对仙企鹅的喜爱、赞美之情，对神奇大自然的赞叹之情，点出仙企鹅的准时登陆表演是体内生物钟的作用。
阅读链接的内容是《求知•获智》以寻求知识、获取智慧为主题，鼓励学生探索与发现自然现象的奥秘，同时，在探索中感知获取知识的途径是多种多样的。
综合学习的内容包括以下几部分内容：“我的采蜜集”通过了解表示“看”的词语，体会汉语言的丰富。
“读读背背”安排的是名为《天趣》的儿童诗。
这首诗语言简洁，内容清新，节奏明快，读时很容易把人带入一种平和自然而又充满生机与活力的境界中。
“口语交际”以讨论的形式出现，话题是新的科学技术下，我们面临的新问题。
目的是引导学生以平和的心态面对传统与现代，鼓励学生面对话题能谈出自己真实的看法，有理有据。
“我的小笔头”以哥伦布航行遇险时放漂流瓶的故事为引子，让学生想象一个自己投放漂流瓶的故事。
视角独特，容易调动起学生的写作兴趣。
第二，说本单元教材的编排特点本单元的教学内容全部围绕“神奇的大千世界”这一主题编排，题材统一，但体裁多样，体裁的安排有书信，有科学小品文，有说明文，也有记叙文。
第二、教材编排尊重学生在学习过程中的独特体验，注重培养语文实践能力。
摒弃了以往教材一问一答，按问题引导学生理解课文的编写思想，努力尊重学生在学习过程中的独特体验，引导学生在学习实践中形成语文能力。
比如“观潮”一课“结合有关语句说说自己的体会，试试怎样读更好”；“琥珀”一课“读课文，用简练的语文说明琥珀是什么？然后和词典中的解释对照一下”等等。
第三、拓宽学习和运用语文的领域，使语文学习具有开放性。
本册教材的编写重视拓宽语文学习的范围和途径，把语文学习与生活实际紧密联系起来，努力把语文学习引向生活、引向课外。
比如在讲完《一封从南极寄来的信》后可以引导学生给齐澎涛写封回信，可以询问其他一些关于南极的问题，也可以谈谈自己的收获或生活。
三、说教材蕴含的能力、价值体系与课标的对应知识与能力:1、认识“罩、屹、霎”等44个生字，并能规范、端正、整洁地书写“塘、县、盐”等55个生字。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、背诵《观潮》第三自然段。
所对应课程标准是：初步学习独立识字；用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；积累精彩句段，诵读优秀诗文。
过程与方法：1、用自己喜欢的方法自主识字，提高识字量，提高学生随文理解词意的能力。
2、引导学生抓住重点词句品读、感悟，展开合理想象，理解课文内容。
3、通过自己动手查阅资料，培养学生的语文阅读实践能力。
4、通过语言文字想象画面，继续培养学生的想象能力。
所对应课程标准是：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
情感态度与价值观：1、初步感受作品中生动的形象和优美的语言，乐于与他人交流自己的阅读感受。
2、学会多角度地思考问题，养成留心周围事物的习惯。
3、激发学生热爱祖国大好河山的思想感情，陶冶美的情操。
4、体会大自然的和谐与神奇，懂得尊重大自然，并激发学生去探索大自然奥秘的兴趣。
所对应课程标准是：体会文章表达的思想感情。
四、说教学策略从阅读教学、字词教学、阅读链接、口语交际和习作五个方面来说一下教学策略。
1、阅读教学阅读教学，读占鳌头。
以读为主线，是我在阅读课中经常采用策略。
如果讲授《观潮》这篇课文，我会采用“五读法”。
“五读法”操作规程及其解读：1．默读，了解大意。
齐读课题之后，你能围绕课题提出哪些疑问。
带头这些疑问来默读课文，激发学生主动探索的热情，培养生动学习的能力。
2．寻读，发掘内涵。
学生对哪些内容印象深刻，最喜欢哪些段落或句子。
找出来读一读，实现与文本的对话，提倡有个性化的读书新体验。
3．朗读，读出特色，分层推进指导朗读，先指导学生把字音读准，再练习读熟练，读出感情，加上自己独特的情感体验。
课文中不同的内容采取适当的形式，读的形式可以多种多样：指各读，分组读，赛读，配乐读，男女生交替读，全班齐到等形式都可以尝试。
4．诵读，当堂积累。
语文教学应重视语言的积累，尢其是小学生在现有认知能力有限的情况下，多读多背优秀课文，背诵重要段落，培养语感，在抑扬顿挫，形式多样的诵读训练中培养他对语言文字的热爱。
5．默读，回归整体。
与课文激情对话后，静下心来梳理一下文章的脉络，留给他们品味的时间和空间，做到动静相宜，张弛有度。
以《观潮》为例：一、揭题导入。
齐读课题（指导读出雄壮的气势），面对课题，你想了解些什么？二、初步感知，大潮之奇。
默读课文。
说说你读懂了什么？还有什么地方不懂。
三、深入分析，大潮之奇。
1．课文哪些段落给你留下的印象最深刻？找出来读一读（估计绝大数同学选择要求背诵的第三自然段）。
2．有针对性，分层推进指导朗读。
多种形式相结合，读准字音，读出感情。
3．当堂背诵积累。
提高语文学习的效率，充分利用课堂时间，感受书声朗朗，接受人文熏陶。
四、心潮澎湃，倾情对话。
默读课文一遍后静下心来思考：你想对钱塘江大潮说些什么？形式可以多种多样，写诗赞美，当堂朗诵，夸一夸我们的钱塘江大潮，快板，顺口溜等，或者用一个词语表达心里的感受。
在经历过祖国语言文字的洗礼后，想必他们是有话可说，情真意切。
五、语言积累，妙词佳句。
摘录优美词语和句子，打下扎实的语文功底。
六、课外拓展：一波未平一波又起。
1．把你心中最想说的话写下来。
2．用上你学过的好词佳句，用上你掌握的写景妙法，把自己印象最深刻的一处景点写下来，一定要表现出特点。
教学本组教材,还要继续引导学生抓住重点词句品读、理解课文内容，读中体会课文所表达的思想感情。
例如《观潮》第三自然段“再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。
浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
”教师要引导学生抓住这一连串有声有色的比喻，使学生如临其境，感到响声越来越大，大潮越来越近，潮头越来越高，声势越来越猛，从而体会江潮的壮观。
同时，教师可以适当地创设故事情境，引导想象，借助形象、直观的图片、录像等激发学生学习的兴趣，帮助学生理解课文内容，体会情感。
《观潮》这课就可以在品味完文本之后观看钱塘江大潮的录像，形象直观的感受大潮的雄伟壮观，帮助学生加深理解课文内容。
此外，为了丰富学生对自然的了解，并帮助学生理解课文，还可以调动学生广泛搜集资料的积极性，这样既拓展了学生的阅读，又增长了学生的见识。
《观潮》这课就可以让学生搜集国内、国外著名的奇观的资料图片。
2、字词本单元要求认字44个，写字55个。
中年段的学生一定有了一定的识字量，具备了一定的识字能力，要发挥学生自主识字的优势，省时高效地完成识字任务。
在学习过程中养成查字词典识字的习惯。
还要重视写字的教学。
3、阅读链接在学生读书的基础上引导学生讨论，说说从中读懂了什么。
在学生进行充分的交流后，再让学生反复地读，体会，让学生读出内涵，读出智慧。
除了文中的阅读链接之外，还可以提示学生想一想：我们还可以通过哪些渠道获取知识，赢得智慧？4、口语交际“口语交际”的话题是新的科学技术下，我们面临的新问题，如电脑里有各种字体，打印出来工整漂亮，用不着再下功夫练字了；用计算器计算多么方便快捷，为什么还练“速算”等。
引导学生积极参与讨论，并与自己的生活实际相结合，敢于说出真心话。
增强口语交际的积极性。
养成认真倾听、乐于表达的习惯，逐步达到善于表达，提高口语交际能力的目的。
5、习作这是一次非常有趣的习作练习，它给学生的内心打开了一条思绪奔涌、情感宣泄的途径，学生可以借漂流瓶寄托自己最美好的愿望，也可以表达自己对未知的时间与空间里发生的事情的无限遐想。
教师可以作如下的指导：你准备把漂流瓶传递给谁？你希望传递给他的是什么？结果会是怎样的？学生酝酿习作的过程中，不是单纯地回答这三个问题，而是提示学生思考的方向。
总之教师要帮助学生把思路打开，瓶中装进去的内容有多丰富，学生写出来的内容就有多丰富。
最后，我想说让我们做一艘引领航向的大船，载着孩子们向更广阔的语文天地驶去。
让我们怀着教育的理想，向着理想的教育不断追寻与探索。