高一语文我的四季讲稿
苏教版高一上册语文说课稿范例：第一单元《我的四季》
苏教版高一上册语文说课稿范例：第一单元《我的四
季》
放暑假了，同学们应该怎样度过这个暑假呢?为大家准备了高一上册语文说课稿，欢迎阅读与选择!
一.教学目标
1 学生能通过活动体验，不断充实精神生活，完善自我人格，加深对自我、对青春的思考与认识。
2、学生能够结合自我体验，说出《我的四季》蕴含的人生含义。
3、能用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。
二.教学重点难点
1、让学生懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。
2、关于一些富有哲理性的句子的含义的理解。
三.课时安排：一课时
四.学习方式：活动体验。
高中语文《我的四季》说课稿和教案(共3篇)
《我的四季》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我今天说课的题目是《我的四季》。
我主要从教材分析、说教学方法与学法、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、教材分析《我的四季》是苏教版高中语文必修一第一专题“向青春举杯|”的第二板块“体悟人生”中第二篇。
作者将生命的劳作、艰辛、期待、收获浓缩在“四季\'”里，把人生的阅历浓缩在表述四季的文字里，让读者与自己一起共受煎熬、也分享快乐。
板块要求学生在阅读的基础上用自己的生活经验来解读文本，并通过与家人、老师、同学的对话交流，加深对学习材料中青春话题的感受和思考、丰富生活经历和情感体验，不断促进精神成长，完善自我人格。
根据教材内容特点和板块教学要求将教学目标确定为：1、学生能通过活动体验不断充实精神生活、完善自我人格、加深对自我青春的思考和认识。
2、学生能够结合自我体验，说出《我的四季》蕴含的人生含义。
3、能用自己的语言阐述文中一些富有哲理句子的含义。
重点：让学生懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。
难点：对一些富有哲理性的句子的含义的理解。
二、说教法作者在文中描述了自己的人生阅历、抒发了自己的人生感悟，要使学生从文中获得精神滋养、丰富自己的生活经验和情感体验、促进精神成长，就必须鼓励学生对文本的自我解读。
让学生结合自我体验，反复阅读文本，深入地与文本对话，并学会与他人交流、分享经验与感受。
本案采用的教学方法为：1、自读体悟法学生自读文本，划出自认为富有哲理的句子，写出自己的感受。
2、对话交流法同学之间、师生之间结合自我体验交流观点。
3、合作探究法从文本内容出发设计一些问题，让学生思考、讨论、交流，使学生更深入地理解文本，进而获得对人生的理解和感悟。
三、说教学过程课前布置预习：要求学生利用互联网和其他参考资料，收集整理有关本文的作家作品知识，使学生养成勤于积累的好习惯。
1、激发兴趣导入新课张洁《挖荠菜》中的故事很感人，留给学生的记忆很深刻，对其童年生活的回忆很容易激起学生对她一生境遇的兴趣。
《我的四季》教案优秀
《我的四季》教案优秀一、教学内容本节课选自《语文》教材第七册，第三单元《我的四季》。
文章通过对一年四季的生动描绘，展现了作者对自然变化的感悟和对生活的热爱。
详细内容包括：课文朗读、生词讲解、课文解析、主题探讨。
二、教学目标1. 熟练朗读课文，理解并掌握生词、短语和句型。
2. 分析课文内容，理解作者对四季的感悟，培养对自然的热爱。
3. 提高学生的阅读理解能力和表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解并运用课文中的生词、短语和句型。
教学重点：分析课文内容，感悟作者对四季的热爱，培养学生的表达能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入：展示四季变化的图片，引导学生谈论自己对四季的喜爱和感受，激发学生学习兴趣。
2. 课文朗读：教师示范朗读，学生跟读，注意语气、节奏。
过程细节：纠正发音，指导朗读技巧。
3. 生词讲解：结合课文，讲解生词、短语和句型。
过程细节：举例说明，让学生造句，巩固记忆。
4. 课文解析：分析课文内容，理解作者对四季的感悟。
5. 实践情景引入：分组讨论，让学生结合自己的生活经验，谈谈对四季的喜爱。
过程细节：组内讨论，派代表发言，教师点评。
6. 例题讲解：分析一道关于四季的阅读理解题，指导解题方法。
过程细节：讲解、示范、练习。
7. 随堂练习：完成课后练习题，巩固所学知识。
过程细节：学生独立完成，教师批改、讲解。
六、板书设计1. 课文《我的四季》2. 生词、短语和句型3. 四季特点及作者感悟七、作业设计1. 作业题目：以“我的四季”为题，写一篇作文。
答案：无固定答案，要求内容充实，语言流畅。
2. 课后练习：完成课后练习题。
答案：见课后练习题。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐相关阅读材料，引导学生深入了解四季变化，培养学生的阅读兴趣。
重点和难点解析1. 生词、短语和句型的讲解与运用2. 课文内容的分析，特别是作者对四季感悟的理解3. 实践情景引入，激发学生的生活经验和情感共鸣4. 例题讲解与随堂练习的设计，确保学生能够掌握解题方法和应用所学知识5. 作业设计，尤其是作文题目的布置与评价详细补充和说明：一、生词、短语和句型的讲解与运用1. 结合课文上下文，让学生在具体语境中感知生词、短语和句型的含义。
我的四季说课稿
我的四季说课稿第一篇：我的四季说课稿《我的四季》说课稿我说课的题目是《我的四季》，下面我从课程定位、教学对象、教学目标、、教材教法、教学策略和教学反思六个方面进行说明。
一、说课程定位在“以就业为导向，以服务为宗旨”的中职教育中，语文课作为中职校学生的一门公共必修课，应该着重培养学生规范又和专业接近的听、说、读、写能力，培养学生的信息处理，资料积累，问题应对能力甚或和一定的文化素养、品位和高尚的人格，以服务专业，为学生就业、转岗和终生学习奠定基础。
二、说教学对象具体到我所执教的14生物2班，此专业从事医用生物制品（疫苗、血液制剂、诊断试剂等）生产、生物技术操作的应用型人才。
不仅需要听说读写的能力还需要较强的处理信息资料的能力以及发现问题、解决问题的能力，但是这个班学生年龄偏小，很少从就业角度思考问题，教师有必要在语文教学中有意识地让他们从专业的需要出发，掌握一定的语文能力。
再者，这个班男生较多，也较活跃，女生比较沉默，普通话基础普遍较好，喜欢读课文。
但是他们词汇积累有限，没有主动思维的习惯，不愿意对文本进行深刻思考，也没有发现问题解决问题的意识。
三、说教学目标根据学生的知识积累和学习习惯，及将来就业需要的通用能力，教学目标定以下几点： 1）熟读课文，积累词语，背诵重要语段。
2）理解“我的四季”的深刻寓意，能仿照文本谈谈自己对青春生命的理解。
3）体会文中富有哲理的语句，懂得人生的意义在于过程在于奋斗的道理四、说教材教法（含重点、难点）《我的四季》是高教版第三册第二单元“表达与文采”中的第一篇。
作者用岁月四季春、夏、秋、冬类比人生历程的四个阶段，深刻形象地表达了对生命的理解和感悟。
因此，我把教学重点难点确定为：理解“我的四季”的象征意义；体会文章中富有哲理的语句，加深对自我青春的思考和认识。
为此，设计自读体悟、对话交流和合作探究法的教学方法，旨在让学生在充分阅读文本基础上，学会自己找寻相关信息并加以解读，让学生学会与文本沟通、与作者沟通，在教师的引导下深入理解文章深刻内涵，获得人生启迪，并把这种感情梳理出来，用优美恰当的语言进行表达交流。
语文必修一《我的四季》优秀教案
语文必修一《我的四季》优秀教案语文必修一《我的四季》优秀教案（精选9篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的语文必修一《我的四季》优秀教案，欢迎大家分享。
语文必修一《我的四季》优秀教案篇1一、教学目标：1．学生能通过活动体验，不断充实精神生活，完善自我人格，加深对自我、对青春的思考与认识。
2．学生能够结合自我体验，说出《我的四季》蕴含的人生含义。
3．能用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。
二．教学重点难点1．让学生懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。
2．关于一些富有哲理性的句子的含义的理解。
三．教与学的课时安排：一课时四、教学过程设计：1、导入新课：有人说，生命是夕阳落霞，青松立峭崖，万里平沙落秋雁，三月阳春和白雪。
有人说，生命是初生时的幼稚，少年时的纯真，青年时的朝气，中年人的稳健，老年人的睿智。
生命是什么，千百个人有千百种不同的答案。
著名女作家张洁说，四季犹如生命，生命便是四季。
确实，每个人的一生都必然要经历一个由稚嫩到成熟的过程，这就像一年的四个季节一样，但是，自然界的春夏秋冬周而复始、轮回不止，人生的四季属于我们却只有一次。
在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？这节课，我们就来学习一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家张洁对人生的种种感悟，给了我们哪些启示？（设计思想：以散文化的语言深情导入，激发学生学习的热情和兴趣）2、作者简介张洁，1978年发表第一篇小说《从森林里来的孩子》，获当年全国优秀短篇小说奖。
著有小说散文集《爱，是不能忘记的》，长篇小说《沉重的翅膀》（获全国第二届茅盾文学奖，曾被译成德、英、法、瑞典等多种文字出版）。
张洁以“人”和“爱”为主题的创作，常引起文坛的论争，她不断拓展艺术表现的路子，作品以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界，细腻深挚，优雅醇美。
我的四季教案9篇
我的四季教案9篇《我的四季》教案篇一一、教材分析：张洁的《我的四季》属于苏教版必修一第一模块“向青春举杯”中的“体悟人生”。
四季犹如生命，生命便是四季。
张洁的`《我的四季》将生命的劳作、艰辛、期待、收获浓缩在“四季”里，实际上就是把人生的阅历浓缩在了表述四季的文字里，让读者与自己一道共受煎熬，也分享快乐。
人生，有播种的春，有耕耘的夏，有收获的秋，也有在回顾四季的冬。
四季对每个人都是相同的，但每个人的四季却又是迥异的，《我的四季》表达了生命的劳作、艰辛、期待与收获，教师对此必须加以必要的引导。
二、教学目标：知识目标：积累语言基础知识和课内名句能力目标：结合自我体验，说出《我的四季》蕴含的人生含义；用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。
情感、态度和价值观目标：以课文为引，通过小组合作、探究、讨论、交流，共同探讨疑难问题，学生能通过活动体验，不断充实精神生活，完善自我人格，加深对自我、对青春的思考与认识。
三、学情分析：中学生由于生活阅历、思想认识等诸多方面的局限，对于本文的理解、把握不能深透到位。
理解作者的感情和人生信念，是掌握课文内容的关键。
作者一向“崇尚真诚、善良、勇敢的品质崇尚拼搏、奉献的精神，对现实生活中的投机钻营者、自私自利者……抱着一种鄙弃的态度”那么，我先让学生理解了作者写作本文的思想基础，也就不难理解作品中透视出的社会的发展与变革，更不难理解其间蕴含的作者对人生及生命价值的特有感悟。
解决了上述问题，学生就能轻而易举地理解出本文颂扬美德，抨击陋习的主旋律。
四、教学方法1．案导学：见后面的学案2．授课教学基本环节：预习检查、解决疑惑——情境导入、展示目标——合作探究、精讲点拨——反思总结、当堂检测——发道学案、布置预习五、课前准备学生的学习准备：预习课前预习案上的课前基础知识和课前思考题教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案、课内探究学案、课后延伸拓展学案。
教学环境的设计和布置：六人一组，进行合作探究讨论并推一代表发言六、课时安排：1课时七、教学过程略。
高中语文《我的四季》说课稿2
《我的四季》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我今天说课的题目是《我的四季》。
我主要从教材分析、说教学方法与学法、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、教材分析《我的四季》是苏教版高中语文必修一第一专题“向青春举杯|”的第二板块“体悟人生”中第二篇。
作者将生命的劳作、艰辛、期待、收获浓缩在“四季\'”里，把人生的阅历浓缩在表述四季的文字里，让读者与自己一起共受煎熬、也分享快乐。
板块要求学生在阅读的基础上用自己的生活经验来解读文本，并通过与家人、老师、同学的对话交流，加深对学习材料中青春话题的感受和思考、丰富生活经历和情感体验，不断促进精神成长，完善自我人格。
根据教材内容特点和板块教学要求将教学目标确定为：1、学生能通过活动体验不断充实精神生活、完善自我人格、加深对自我青春的思考和认识。
2、学生能够结合自我体验，说出《我的四季》蕴含的人生含义。
3、能用自己的语言阐述文中一些富有哲理句子的含义。
重点：让学生懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。
难点：对一些富有哲理性的句子的含义的理解。
二、说教法作者在文中描述了自己的人生阅历、抒发了自己的人生感悟，要使学生从文中获得精神滋养、丰富自己的生活经验和情感体验、促进精神成长，就必须鼓励学生对文本的自我解读。
让学生结合自我体验，反复阅读文本，深入地与文本对话，并学会与他人交流、分享经验与感受。
本案采用的教学方法为：1、自读体悟法学生自读文本，划出自认为富有哲理的句子，写出自己的感受。
2、对话交流法同学之间、师生之间结合自我体验交流观点。
3、合作探究法从文本内容出发设计一些问题，让学生思考、讨论、交流，使学生更深入地理解文本，进而获得对人生的理解和感悟。
三、说教学过程课前布置预习：要求学生利用互联网和其他参考资料，收集整理有关本文的作家作品知识，使学生养成勤于积累的好习惯。
1、激发兴趣导入新课张洁《挖荠菜》中的故事很感人，留给学生的记忆很深刻，对其童年生活的回忆很容易激起学生对她一生境遇的兴趣。
《我的四季》说课稿
《我的四季》说课稿《我的四季》说课稿一、说教材：(1)教材的地位和作用：《我的四季》属“向青春举杯”版块,编者选文的意图是要求学生通过学习本文学会“体悟人生”,让自己的青春更有激情，让自己的生活更加多彩，让自己对现实生活有更多的感悟，让美好的青春更有希望。
(2)教材内容简介：作者通过对四季的描写，写出了自己对人生的一种独特感悟，生命的劳作、艰辛、期待与收获，文中充溢着一股强烈的苦难意识，对正处青年时代的高中生进行一次精神的洗礼。
(3)教学目标：a、知识与能力目标：掌握重点字词，背诵优美的哲理语句，学习象征手法，理解文章关键语句的含义，揣摩文中作者心境与感受。
b、过程与方法目标：学习圈点批注的读书方法。
通过圈点批注法等学法来体会文章的思想感情，赏析文章朴实饱含深情的语言，提高对生活和社会的思考能力。
c、情感态度与价值观目标：理解人生的意义在于奋斗的过程，要树立正确的人生观。
(4)教学重点与难点：重点就在于理解和鉴赏象征性的散文语言。
难点在于帮助学生理解人生的意义在于奋斗的过程，以此来树立正确的人生观。
(5)课时安排：1课时二、说教法：情境教学法、提问与讲授结合的教法、勾画圈点法、小组合作讨论法、列表对比法、借助多媒体为教学工具等方法三、说学法：预习质疑法、运用圈点批注的读书方法、寻线索抓重点语句法、小组合作讨论法、问题探究法四、说教学过程：（一）、检查预习，总结疑惑：用多媒体打出“自学检测”请学生注拼音，并朗诵2遍。
检查、总结学生自学过程中的疑惑，使教学具有针对性。
（二）、导入激情，创设情境：用多媒体打出名士作家对生命的看法：如冰心：我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。
“一江奔腾的春水”。
张爱玲：“一袭华美的袍，上面爬满了虱子”。
闻一多：一轴“画卷”，用生命的画笔涂抹好自己的人生画卷。
席慕容：“一列疾驰而过的火车”。
由此导入张洁《我的四季》（三）、整体阅读，初步感知通读文章，整体感知文意。
1、理清脉络结构，并找出贯穿于作者人生四季的一条主线？从中可以看出作者怎样的人生信念和人生态度？2、.概括作者的人生四季所代表的阶段和特点。
高一语文必修一我的四季教案
高一语文必修一我的四季教案一、教学目标1.理解课文内容，感受作者对四季的情感和思考。
2.学习作者的观察和表达方法，提高自己的写作能力。
3.培养学生对自然美的热爱和欣赏能力。
二、教学重点1.理解作者对四季的感悟和表达。
2.学习作者的观察和表达方法。
三、教学难点1.如何引导学生深入理解课文内涵。
2.如何让学生学会借鉴作者的写作方法。
四、教学过程第一课时一、导入1.引导学生回顾自己熟悉的四季特点，分享自己最喜欢的季节及原因。
2.提问：你们知道作者笔下的四季是怎样的吗？二、阅读课文1.学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.教师检查学生对课文的理解程度，针对重点句子进行讲解。
三、分析课文1.教师引导学生分析课文的结构和主题。
四、课堂小结2.学生分享自己的收获。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容，引导学生回顾作者对四季的感悟。
2.提问：你们觉得作者在文中运用了哪些观察和表达方法？二、学习方法指导1.教师引导学生学习作者的观察方法，如：细致观察、对比观察等。
2.学生练习运用观察方法，观察身边的四季变化。
三、写作实践1.教师给出写作题目：我的四季。
2.学生根据所学，进行写作实践。
四、课堂小结2.学生分享自己的写作心得。
第三课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容，引导学生回顾自己的写作实践。
2.提问：你们觉得自己的写作与作者相比，有哪些不足之处？二、作文评析1.教师选取几篇学生的作文进行评析。
2.学生根据评析，对自己的作文进行修改和完善。
2.学生分享自己的感悟。
四、课堂小结2.学生分享自己的收获。
第四课时一、复习导入1.复习前面几节课的学习内容，引导学生回顾作者对四季的感悟。
2.提问：你们觉得作者在文中表达了一种怎样的生活态度？二、生活态度探讨1.教师引导学生探讨作者的生活态度。
2.学生分享自己的看法。
三、情感升华1.教师引导学生升华情感，感受四季之美。
2.学生分享自己的感悟。
四、课堂小结2.学生分享自己的收获。
【高中语文】我的四季ppt精品课件30
好好学习，天天向上。
我成功过， 我失败过，但我 从未放弃过
人,最宝贵的是生命.生 命对于我们只有一次。在 这仅有的一次生命中，我 们又将怎样度过呢?当我们 回首往事的时候,能不因虚 度年华而悔恨,不因碌碌无 为而羞耻,在临死的时候,他 能够说:”我的整个生命和全 部精力都已经献给了世界 上最壮丽的事业——为人 类解放而进行斗争. —保尔· 柯察金
。
不论在生命的哪一个阶段，我们都应该对自 己的生命负责——这是谁也逃脱不了的责任： 春天，我们要播种理想的种子；夏天，我们 要战胜种种困难；秋天，要坦然面对付出和
收获；冬天，要反思总结自己走过的路。
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种 最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身 上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱 心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
最新-高中语文《我的四季》课文精讲 苏教版必修1 精品
苏教版必修一《我的四季》课文精讲语篇感知【语篇结构分析】全文分五个部分。
第一部分（第1段），作者点明生命犹如四季。
第二部分（第2至4段），写生命的春天。
第三部分（第5至8段），写生命的夏季。
第四部分（第9、10段），写生命的秋天。
第五部分（第11至14段），写生命的冬季。
【语篇脉络梳理】春耕春种] 秋季的收获秋季的收获↓冬季的享乐、反思语篇品读一、重点语段品读第一部分（第1段），作者点明生命犹如四季。
［体会］简明扼要，把人生比喻成四季，以后的各部分都围绕“四季”展开。
第二部分（第2至4段），写生命的春天。
［品味］第2段，在春天，作者用“细瘦的胳膊”，“汗流浃背，四肢颤抖”，咬紧牙关，拼却全身力气地在不毛之地上开垦、播种，像一个孕育着生命的母亲，像期待着自己将要出世的婴儿那样，期待着种子发芽、生长、开花、结果。
“我决不企望有谁来代替，因为在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地”这句话很明确地表达了作者这样一个基本观点：每个人都不是人生中的看客，上帝是不会让某个人来到世上看风景的，人没有权利浪费自己的青春。
人生下来就有一份责任，他没有权力来逃避自己应承担的义务和责任，没有理由不做好自己负责的工作。
第3段，“决不比任何一个智者的希望更为谦卑”，希望自己的付出可以得到相应的回报。
第4段，“人要是能够期待，就能够奋力以赴”，一般来说，只要有一点希望，人们就会付百倍的努力。
人能够期待，自然就不失望，只要有希望，就会付出全部的精力心血去实现它。
人生中只要能够盼望什么，这就够了。
播种后的这种期待，是希望和目标。
［体会］作者用文字向我们表明，在生命耕种的季节，自己没有权利逃避，在自己拥有生命的同时也肩负了责任。
作者深知，每一个人在这个世界上，都有一块必得由自己来耕种的土地，你既然拥有了生命，那么你必须得为自己的生命地块负责。
这一部分，作者写生命在“春天”的责任和希望。
第三部分（第5至8段），写生命的夏季。
苏教版必修一《我的四季》教案3篇.doc
四季交响曲教学目标：知识与技能：学习本文景物描写中蕴含深刻哲理的写作手法，学习将景观人格化、形象化的诗一般的语言。
培养学生的语言感悟能力、鉴赏能力、分析能力。
过程与方法：通过自主探究，赏析诗一般的语言；通过合作探究，理解文章托物言志的写作手法。
情感态度与价值观：领会作者对社会陋习的批判，对公平、公正、无私、善良、坦诚、拼搏等美德的热烈追求。
教学重点：1、景物描写中蕴含深刻的哲理。
2、将自然景观人格化、形象化的诗一般的语言。
教学难点：四季顺序安排的意图。
教学方法：诵读法自主探究法合作探究法教学用具：多媒体课件教学时间：1课时教材分析：本文选自作者的散文集《心灵的笔记》。
这是一篇歌咏大自然的散文作品，作者用自己的一双慧眼努力发现大自然四季容颜的变化，并用深刻的笔触抒写了自己独特的人生感悟，无论在语言形式，还是思想意境，都称得上一篇赏心悦目的佳作。
中学生由于生活阅历、思想认识等诸多方面的局限，对于本文的理解、把握不能深透到位。
记得作者曾在本文的创作谈中说她写这篇文章是“用自己的目光去看待大自然......努力发现它们在不同季节的细微变化，并用自己的心灵与自然对话。
”其对话的目的也就是“托物言志”。
因此，理解作者的感情和人生信念，是掌握课文内容的关键。
作者一向“崇尚真诚、善良、勇敢的品质崇尚拼搏、奉献的精神，对现实生活中的投机钻营者、自私自利者......抱着一种鄙弃的态度” 那么，我们先让学生理解了作者写作本文的思想基础，也就不难理解作品中透视出的社会的发展与变革，更不难理解其间蕴含的作者对人生及生命价值的特有感悟。
解【教学构想】按照新课标的特点，本课教学按“朗读、领悟、赏析、延展”四大块来层层推进。
“朗读”是基础环节，首先强调的是教师的示范作用，其次要注意多种朗读方式的灵活运用，按照正确、流利、有感情的要求从语速、语调、重音等方面做一些指导，使学生有感情的读文，达到“美读”的要求。
在“领悟”的环节中，采用自主、合作、探究的学习方式，创造民主、和谐的课堂气氛，鼓励学生质疑、答疑、讨论、评价，注意渗透情感、道德和价值观的教育。
苏教版高中语文必修一《我的四季》教案
苏教版高中语文必修一《我的四季》教案【3篇】1．让学生懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。
2．关于一些富有哲理性的句子的含义的理解。
《我的四季》教案篇二一、教学目标：1．学生能通过活动体验，不断充实精神生活，完善自我人格，加深对自我、对青春的思索与熟悉。
2．学生能够结合自我体验，说出《我的四季》蕴含的人生含义。
3．能用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。
二．教学重点难点1．让学生懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。
2．关于一些富有哲理性的句子的含义的理解。
三．教与学的课时安排：一课时四、教学过程设计：1、导入新课：有人说，生命是夕阳落霞，青松立峭崖，万里平沙落秋雁，三月阳春和白雪。
有人说，生命是初生时的稚嫩，少年时的纯真，青年时的朝气，中年人的稳健，老年人的睿智。
生命是什么，千百个人有千百种不同的答案。
闻名女作家张洁说，四季如同生命，生命便是四季。
的确，每个人的一生都必定要经受一个由稚嫩到成熟的过程，这就像一年的四个季节一样，但是，自然界的春夏秋冬周而复始、轮回不止，人生的四季属于我们却只有一次。
在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？这节课，我们就来学习一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家张洁对人生的种种感悟，给了我们哪些启发？（设计思想：以散文化的语言深情导入，激发学生学习的热忱和兴趣） 2、简介张洁，1978年发表第一篇小说《从森林里来的孩子》，获当年全国优秀短篇小说奖。
著有小说散文集《爱，是不能遗忘的》，长篇小说《沉重的翅膀》（获全国其次届茅盾文学奖，曾被译成德、英、法、瑞典等多种文字出版）。
张洁以“人”和“爱”为主题的创作，常引起文坛的论争，她不断拓展艺术表现的路子，作品以浓烈的感情笔触探究人的心灵世界，细腻深挚，优雅醇美。
（设计思想：了解的有关状况，适时向学生推举的有关作品，拓展课堂容量。
）3、本节课分四个环节：、走进四季：(温故知新）A、文章开头说“生命如四季”，那么春、夏、秋、冬各用来比方人生的那些时期？有什么特点？明确：少年时期、青年时期、中年时期、老年时期；概括所说的人生四季的特点？明确：春——少年时期；播种，劳作夏——青年时期；耕耘，浇灌秋——中年时期；付出，收获冬——老年时期。
高一语文教案 我的四季9篇
高一语文教案我的四季9篇我的四季 1一、教学目标：1.学生能通过活动体验，不断充实精神生活，完善自我人格，加深对自我、对青春的思考与认识。
2.学生能够结合自我体验，说出《我的四季》蕴含的人生含义。
3.能用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。
二.教学重点难点1. 让学生懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。
2. 关于一些富有哲理性的句子的含义的理解。
三.课时安排：一课时四.学习方式：活动体验教学过程：一、导语：同学们，我们每个人的一生都必然要经历一个由稚嫩到成熟的过程。
这就像一年的四个季节一样，但是，自然界的春夏秋冬周而复始、轮回不止，人生的四季属于我们却只有一次。
在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？这节课，我们就来自读学习一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家张洁对人生的种种感悟，给了我们哪些启示？ [板书课题]二、温故知新：请同学们思考：阅读抒情散文应从哪些方面入手？（学生回答,教师小结）1. 阅读散文时，首先要知道贯穿全文的一条线索是什么。
2. 抒情散文，关键是从文中了解作者的思想感情。
把握文章的主旨，体会作者对人生的种种感悟，这都是我们学习时要掌握的。
3. 学习抒情散文，还要明白文章用了什么写作手法。
例如《白杨礼赞》使用了象征的手法，表面上写的是白杨树，其实是为了赞扬北方的抗战军民。
此外，抒情散文的语言也和其他文章大有不同，在学习时，我们也要注意体会。
三、自读研讨：现在我们就运用学过的知识和方法，来自读学习这篇课文。
阅读时，同学们可以参看这个自读提示，也可以互相研讨。
投影自读提示：1. 概括作者的人生四季有着怎样的特点？2. 贯穿于作者人生四季的一条主线是什么？从中可以看出作者怎样的人生信念和人生态度？3.划出作者对人生感悟的句子，说说这些感悟给你怎样的启示？（学生自读研讨十分钟）（一）通过第一遍阅读，同学们对课文有哪些发现和感受？明确：1.这篇散文也是运用了象征的手法，作者把自己的人生比做是一年的四个季节，文章表面写的是自然界的春夏秋冬，其实是在写作者的一生经历和作者对人生的种种感悟。
《四季》语文说课稿（通用11篇）
《四季》语文说课稿（通用11篇）《四季》语文说课稿（通用11篇）《四季》语文说课稿 1各位领导、老师：大家上午好！今天我要说课的内容是《四季》。
我将从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计、六个方面对本节课加以阐述。
一、说教材《四季》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的一篇课文，是学生学习了汉语拼音和识字（一）后的第二篇课文。
这篇课文是一首富有童趣的诗歌。
课文共有四句话和四幅图，每句话配有一幅图，本首诗通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。
整首诗歌通俗易懂，字里行间表达了作者对大自然的热爱。
二、说教学目标根据《语文课程标准》的具体要求，结合教材，我们确定本节课的教学目标如下：知识与能力：1会认11个生字，四个偏旁，写好“竖弯钩”和汉字“七”。
2正确流利有感情地朗读课文，背诵第三小节。
过程与方法：识字写字；知道一年有四季及四季的特征，通过多种形式的朗读，感受秋季的美丽。
情感、态度与价值观：乐于识字，初步认识汉字的形体美。
朗读感悟，激发学生对大自然的热爱之情。
三、说教学重难点教学重点：识字写字，正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：通过观察、朗读、想象感受秋天的美，激发学生对大自然的热爱之情。
四、说教法学法我们常说：“教学有法，教无定法，贵在得法”。
因此，结合本课教学目标及学情，我们采取以下教学方法：情境教学法：本节课，教师通过创设一定情境，播放课件和游戏来激发学生学习兴趣，拉近学生与文本的距离，拓展学生的思维空间。
识字指导法：运用拼音识字法、分析比较法、字理识字法、猜谜识字法、拆合识字法、游戏识字法，激发学生的学习积极性，有效地提高识字效率。
引导朗读法：本着“以读为本”的教学原则，让学生通过读对课文加深理解，在理解的基础上读出感情，感受到语句的优美。
在对待学生的学习上，我们以学生的“学”为教学的出发点，让学生放开手脚，积极参与，大胆求索。
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高一语文我的四季讲稿
一．教学目标：
1．学生能通过活动体验，不断充实精神生活，完善自我人格，加深对自我、对青春的思考与认识。
2．学生能够结合自我体验，说出《我的四季》蕴含的人生含义。
3．能用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。
二．教学重点难点
1．让学生懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。
2．关于一些富有哲理性的句子的含义的理解。
三．课时安排：一课时
四．学习方式：活动体验
（多媒体音乐——《四季歌》，课前）
我们常说人生如四季，如果春天代表少年时期的话，那么，夏就代表——（青年时期），秋就代表——（中年时期），冬就代表——（晚年时期）。
我们每个人的一生都必然要经历着春夏秋冬，一个由幼稚到成熟的过程，就像四季一样，但是，自然界的春夏秋冬周而复始，人生的四季属于我们的却只有一次。
在仅有的一次人生四季中，我们该如何度过呢？这节课，我们就来自读学习一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家张洁对人生的种种感悟，给了我们哪些启示？
自读课文前，我们来温故知新下。
抒情散文我们学过很多，譬如《白杨礼赞》等。
那么，要欣赏抒情散文，要从哪几方面入手呢？
1．贯穿全文的线索。
2．了解作者的思想感情。
把握文章的主旨，体会作者对人生的种种感悟。
3．明白文章用了什么写作手法。
借景抒情、托物言志、抑扬结合、象征等手法。
例如《白杨礼赞》使用了象征的手法，表面上写的是白杨树，其实是为了赞扬北方的抗战军民。
4．抒情散文的语言特色。
现在我们就运用学过的知识和方法，来自读学习这篇课文。
阅读时，请参看自读提示，小小组互相研讨。
（课件显示——提示：1、概括作者的人生四季有怎样的特点？
2、贯穿于作者人生四季的一条主线是什么？
从中可以看出作者有怎样的人生信念和人生态度？
3、划出作者对人生感悟的句子，说说这些感悟给你怎样的启示？）
（学生自读研讨5分钟）
通过阅读，我们发现《我的四季》与《白杨礼赞》相似，运用了象征的写作手法，表面写的是自然界的春夏秋冬，其实是在写作者的一生经历和作者对人生的种种感悟。
怎样的经历、怎样的感受呢？大家一起来谈谈！
作者的人生之春给我们留下了深刻的印象。
她的土地是“不毛之地”，而且她所有的是“细瘦的胳膊”和“锈钝的犁”，“土地里的石块和树根还经常磕绊着她的犁头”可见，作者的童年生活是很苦的。
面对困难，面对艰辛，一般有哪些反应呢？
1、空发感慨；
2、自怨自艾；
3、努力改变命运。
张洁选择了第三种，尽管童年辛苦，却依然对未来充满希望，怀着希望播种，像一个母亲一样期待着自己希望的种子早日开花结果。
因此，张洁的春季是播种的春季。
童年辛苦的张洁，到了青年，到了人生中的夏季，怎样了呢？
作者在年轻的时候一定经受了很多磨难。
课文中，写到作者在夏季里，遇到过干旱，他的幼苗还遭受过狂风、暴雨、冰雹的袭击，我想表面是在写自然界，其实就是在告诉我们作者青年时代很苦。
作者在最初遇到困难时，也犯过很多的错误——
思想上走过误区。
“在遇到干旱时，她盼过南来的风，吹来载着雨滴的云朵，而且，那是怎样的望眼欲穿，望眼欲穿哪！”可见，刚开始时，作者是把战胜困难的希望寄托在了别人或别的力量上了，在失败过后，她明白了：必须在自己的土地上寻找水源。
也就是说，任何困难都得靠自己。
“在找到水源后才发现自己忘了带盛水的容器”我更发现作者在犯了错误之后，知道如何检点自己。
她说：“不要怨天尤人，会有一个时辰，检点自己。
”我也明白：人无完人，错误和失败是难免的，最关键的是我们如何去面对如何重新开始。
夏季，我们耕耘。
我们经历了播种的春季，耕耘的夏季，我们就殷切地盼望收获。
有点可惜，作者在人生的秋季里，收获的果实是干瘪的，但是，她没有灰心丧气。
她心中有“又酸又苦的欢乐”。
为什么酸？因为收获甚微；为什么又是欢乐的呢？因为“我有了一种独特的量具，它不量谷物只量感受。
我认真的生活过，无悔的付出过，和谷物一起收获的还有人生。
”
很好，如果我们辛勤地播种、辛勤地耕耘过后，我们的未来不像我们想像的那样辉煌，那就让我们平凡，平凡得美丽！大家从文中得到了很多的启示，非常的好。
那我们能不能概括下作者人生四季的特点呢？
播种的春、耕耘的夏、收获的秋、回顾四季的冬。
总的是——生命不息，奋斗不止！
通过刚才的阐述，我们不难发现，张洁的语言非常的有感情也非常的有哲理。
那么下面，我们来有感情地朗诵下最深刻的、最喜欢的语句，好吗？
（精彩朗诵，配乐）
好，张洁把生命比作一年的四个季节，她在自己的人生四季中认真地生活、无悔地付出，在经历了人生的各种坎坷、痛苦、磨难后，她这样警示后人：“再没有可能纠正已经成为往事的过错。
一个人的生命不可能再有一次四季。
未来的四季属于另一个新的生命。
”对于这句话，你们有怎样的理解呢？（课件显示——“再没有可能纠正已经成为往事的过错。
一个生命不可能再有一次四季。
未来的四季属于另一个新的生命。
”对于这句话，你又有何理解呢？）
（不要总沉浸在过去，要珍惜现在，因为生命属于我们只有一次……）
非常好，关于人生，关于价值，我们初中时学过一篇课文《生命的意义》，其中有段经典的论述，大家们还能记起吗？让我们试着背一下。
（人，最宝贵的是生命。
生命属于我们只有一次。
在这仅有的一次生命中，我们又将怎样度过呢？每当回忆往事的时候，能不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻，在临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而进行的斗争。
）
〈课外拓展：
作者将生命比作四季，除了四季，我们还能将生命比作什么呢？用你们诗化的语言来写写这神圣而美丽的人生！〉
好，最后，让我们一起来读下冬季，来回顾四季。
（齐读冬季）
非常好，这就是我们的人生、我们的四季，人生的四季是短暂的，转瞬即逝。
通过这一课的学习，我们更加懂得如何面对生命，如何珍惜青春。
记得有一首歌这样唱到：“我的未来不是梦，我的心跟着希望在走，我的未来不是梦，我认真的在过每一分钟”如果我们每一个同学都能在生命中的每一天认真的生活，无悔的付出，那么，在未来，我们也会坦然地对自己说——（哀叹和寂寞的，将永远不会是我！）（背景音乐——我的未来不是梦）
作业——用诗样的语言写下你们的春夏秋冬，你们的四季！。