识字1 神州谣教案教学设计教学反思二年级下册部编版
部编版小学二年级语文下册《1 神州谣》教学反思(三篇)
部编版小学二年级语文下册《1神州谣》教学反思（一）一曲《神州谣》，以三字经的形式诉说着祖国的山河壮美，激发了学生对伟大祖国的热爱之情。
成功之处：1.上课伊始，我带领孩子们一起领略了祖国的壮丽山河，让孩子通过直观的美景，感受祖国的山川秀美、风景如画，从而对祖国产生了自豪和热爱之情，为下文的学习奠定情感基础。
2.在读文赏析的过程中，我引领孩子打着节拍反复有感情地品读，让学生在读中有所感悟。
不足之处：1.课前没有布置搜集关于祖国山川以及民族团结方面的资料。
2.课文可以借助相关歌曲渲染情感。
3.板书书写过于简单、书写不及时。
4.诵读形式过于单一，仅限于齐读和个别读，而轻视了师生读、男女生对读、组内互读等形式。
改进措施：1.让学生充分预习，课前搜集资料，为课上的资料介绍节省时间，同时也培养了学生的预习的好习惯。
2.备课充分，板书设计清晰有层次。
3.采用多种形式诵读，在读中品味文字所传达出的情感。
4.今后在设计课时可以添加一些拓展阅读，以提高学生的阅读能力。
部编版小学二年级语文下册《1神州谣》教学反思（二）《神州谣》是一篇识字课文，类似三字经，三字一句，这篇课文虽然只有短短的48个字，但容量非常大，祖国的山川大地，黄河汹涌澎湃，长江一泻千里，珠峰高耸入云，台湾隔海相望，祖国渴望统一，小朋友应该努力学习，兴我中华。
需要很多的课外知识，才能加深对课文的理解。
通过对课文的学习，感受祖国的伟大，激发对祖国的热爱之情。
我请学生自主探究，学习生字，想一想，你是怎样记住生字的？小朋友编出了“两个小人立在大耳朵上（耸）、大鸟住在小山上（岛）”等记生字的方法。
教学活动是教师教与学生学的有机结合。
“教”体现的是教师对学生“学”的主导作用，表现为提出学习的目标、要求，指导学习的方法等。
这种主导作用只有通过学生的主动学习才能实现。
生字词的学习通过学生喜欢的方法来学习，让他们自主的学习，增强学生学习的兴趣。
抱着试试看的态度，让他们编。
最新部编二年级语文下册识字1《神州谣》教学设计及教学反思
最新部编二年级语文下册识字1《神州谣》教学设计及教学反思【教学要求】1.会读、会写本课的生字。
2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.领悟字词的含义,感受祖国的伟大,培养学生热爱祖国的感情。
【重点难点】1.学会本课的本课的生字,理解字词含义。
2.领悟字词的含义,感受祖国的伟大。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】第一课时一、激趣导入,走近课文师:出示祖国地形图,学生说地形图形状像什么。
(课件出示图片)生:像雄鸡。
(图片展示美丽风光)二、初读课文,感知内容1.朗读课文。
(1) 要求:朗读本课,可以诵读为主。
朗读指导:以洪亮的声音,自豪的语气,奋发的姿态,反复诵读本文。
读“台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家”,可用低缓、深情的声音,表现宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。
从第一二句中读出祖国山河壮美、风景如画;从第三句中读出宝岛台湾与大陆是一家,两岸人民盼望着早日实现祖国统一;从第四句中读出各族人民正在齐心协力,奋发向上,为振兴中华而努力。
指名读。
齐读。
师点评。
(2)读课文,说说你从文字中想到了什么A.当你读到“黄河、长江、长城、珠峰、台湾”时,请你说一说你对这些地方的了解。
生:长江是我国的第一大河,黄河是我国的第二大河。
生:长城全长一万三千多里,是世界历史上的一大奇迹。
生:珠穆朗玛简称珠峰,是世界上最高的陆地。
生:台湾是祖国的领土,我们和台湾人民是同胞兄弟姐妹。
……B.请读下面的内容:(课件出示)黄河奔,长江涌,长城长,珠峰耸。
请你说一说,你从加点的字中读出了什么?生:奔,让我似乎看到了黄河的水,波涛汹涌,直奔天际。
生:涌,让我仿佛看到了长江浩浩荡荡向东奔流。
生:长,让我好像看到了长城就像一条长龙,在崇山峻岭间蜿蜒盘旋。
生:耸,让我好像看到了珠穆朗玛峰高耸入云,直插云霄的雄姿。
C.“各民族,情谊浓”,你知道我国有多少民族吗?生:56个民族。
唱:“五十六个民族五十六朵花,五十六个民族是一家”。
师:有谁说一说你知道哪些民族的名称?生:汉族。
2024年部编版语文二年级下册1神州谣教案与反思3篇
部编版语文二年级下册１神州谣教案与反思３篇〖部编版语文二年级下册1神州谣教案与反思第【1】篇〗二下第三单元1课《神州谣》教案设计设计说明本文是一首篇幅短小却内涵丰富的歌谣，气势恢宏，赞美了中华民族历史悠久、文化灿烂、山川壮美、风景如画。
因此，本设计充分引导学生通过朗读感受其中的韵律美和祖国的山川美，并以歌曲和启发学生想象，感受黄河奔腾、长江汹涌、长城蜿蜒、珠峰高耸的壮美。
从而推动学生与文本对话，与作者的情感产生共鸣，不仅观其“言”，还品其味，悟其神。
识字、写字是第一学段的教学重点，本板块的主题是识字，所以本课设计重点是识字、写字，教学中重点引导学生运用多种方法进行识字，同时以课件辅助理解文中的“涌”“耸”等新接触的、难理解的字，创设丰富多彩的教学情境，提高识字写字的效率。
课前准备教师准备：1.制作多媒体课件及字卡、词卡。
2.祖国名山大川风景视频。
学生准备：1.预习课文，完成预学案作业。
2.搜集祖国各地的风景、少数民族资料。
制作词语卡片。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、动画渲染，激趣导入1.导入：瞧，这是什么？它像什么？（播放动画：中国地图）对，我们伟大的祖国就像一只昂首挺胸的“大公鸡”。
请你告诉全世界人民，我们的祖国的全称是——（动画定格，出现：中华人民共和国）学生齐读。
祖国母亲还有很多响亮的名字，你知道哪些？（课件出示：神州、华夏、中华。
）2.揭题：这节课我们一起学习一首儿歌——《神州谣》。
（相机板书课题：神州谣）学生齐读课题。
3.过渡：下面就让我们一起有滋有味地读读这首《神州谣》，了解一下我们祖国的各种风土人情吧！设计意图：用音乐渲染的动画导入，既能激发学生心中的学习激情，又开门见山，直入主题，让学生对“神州”有了初步的认识。
二、初读课文，自主识字1.引导学生交流自主识字、读文的方法。
2.根据学生交流，课件出示“学习小助手”。
引导学生自学：自学提示：（1）自由朗读课文，圈出生字，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2024年部编版语文二年级下册神州谣教学反思精选3篇
部编版语文二年级下册神州谣教学反思精选３篇〖部编版语文二年级下册神州谣教学反思第【1】篇〗在本次教学中引入各地地图，通过谈话，让学生对“神州”一词有初步的了解，激发学生学习课文的兴趣，充分调动学生的积极性。
并从课题入手，解决“州”字的读写。
在识字过程中，以学生的自主活动为中心，充分调动学生学习的积极性，鼓励学生用适合自己的方法识字，再在小组交流的过程中取他人之长为己用。
在多层次，多形式的活动中培养学生的识字能力、合作交流能力，从而提高识字效率。
同时在品读课文的过程中，让学生学会自己发现问题，学会在小组中主动探究交流，不仅培养了他们独立思考的能力，也锻炼了他们解决问题的能力，更能体现学生是教育的主题，在读中问，在问中学，在学中思。
〖部编版语文二年级下册神州谣教学反思第【2】篇〗《神州瑶》是一篇短小却内涵丰富的童谣，气势恢宏，赞美了中华民族历史悠久、文化灿烂、山川壮美、风景如画，表达中华儿女期盼祖国统一，为祖国繁荣昌盛共同奋斗的愿望。
在讲第一课时时，我注重把识字和感受中国的山川美作为学习的重点。
在识字教学部分，引导学生运用多种识字方法学习本课生字，在准确掌握生字的基础上给生字找朋友，组词或造句。
在对课文的讲解过程中我也发现了自身的一些不足，每次提问，我的关注点在回答问题的孩子身上，其余的孩子就容易被忽略，长此以往，当听的孩子发现得不到老师的关注就会渐渐失去兴趣，导致不同的问题出现，容易开小差，游离到了课堂之外。
而发言的孩子的回答或许精彩，但坐着的孩子，他们会质疑、会认同，他们也会有精彩之处。
我不能为了实现自己的教学目标，就一股脑儿地按着设定环节走下去，把与自己设计无关的都排除了。
今后的课堂，我要不断积累教学方法，多一些教育机智，把关注重心移动，关注到全体学生，使每位学生都能发挥其主体作用。
一节课结束，我感觉本节课的目标是基本达成了，但是在上课过程中却暴露了很多的不足。
比如：语言不够亲切，缺少童趣，学生的主体意识不强。
部编版二年级下册语文教案：识字1神州谣(教案 反思)
识字1 神州谣［教学目标］1.会认“州、涌”等15个生字，会写“州、湾”等9个生字。
2.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。
3.朗读课文，感受祖国山河的壮美。
［教学重难点］识记生字词，能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。
［教学课时］1课时教学过程一、谈话导入，启发想象1.师：我们伟大的祖国已经有五千多年的历史了，同学们对我们的祖国有哪些了解?(说说自己所了解的祖国的文化、历史、自然风光等。
)2.师：今天我们来学习《神州谣》，它给我们描绘了一幅美丽的祖国图画。
（板书课题，识记“州”字，出示“州”字的汉字演变图，与“川”比较讲解）二、初读感知，自主识字1.让学生自由读课文，在课文中圈画出生字。
2.读课后的生字表，请拼音朋友来帮忙，读准字音。
3.出示生字卡片，开火车认读。
4.采用“你演我猜”的游戏来巩固识字。
5.同学们想用哪些好的识字方法来记住这些字？6.学生交流多种识字方法，教师适时补充。
（1）偏旁归类识记。
如，“涌、湾、浓”都是三点水旁，“隔、陆”都是双耳旁。
（2）利用熟字识记。
加一加：“耸、湾、峡、浓、奋”。
（3）生活识字。
如，结合地名识记，湾—台湾；峡—三峡。
（4）语境识字。
“繁、荣”二字可组成词语“繁荣”，在具体语境中加深理解。
7.学生分句朗读课文，教师相机正音。
三、朗读课文，激发情感1.师范读，思考：你有什么发现？（每句三个字，读起来朗朗上口）2．第一节：我神州，称中华，山川美，可入画。
（1）说说你们读懂了什么。
(祖国的山川壮美，风景如画。
配图)（2）你们喜欢美丽的祖国吗?让学生自由举手朗读，全班齐读。
(读出喜欢的感情）3.第二节：黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。
（1）指名读，思考：你有什么感受？（2）出示图片，师范读。
思考：你懂得了什么？（师范读时，着重突出“奔、涌、长、耸”的语音语调，引导学生体会）（3）播放相关小视频，绘声绘色感受山川的壮美。
（4）男女生分别读、配合读。
部编版二年级语文下册《识字1 神州谣》教学反思3套【精华本】
《识字1 神州谣》教学反思1一曲《神州谣》，以三字经的形式诉说着祖国的山河壮美，激发了学生对伟大祖国的热爱之情。
本节课的成功之处：1.上课伊始，我带领孩子们一起领略了祖国的壮丽山河，让孩子通过直观的美景，感受祖国的山川秀美、风景如画，从而对祖国产生了自豪和热爱之情，为下文的学习奠定情感基础。
2.在读文赏析的过程中，我引领孩子打着节拍反复有感情地品读，让学生在读中有所感悟。
不足之处：1.课前没有布置搜集关于祖国山川以及民族团结方面的资料。
2.课文可以借助相关歌曲渲染情感。
3.板书书写过于简单、书写不及时。
4.诵读形式过于单一，仅限于齐读和个别读，而轻视了师生读、男女生对读、组内互读等形式。
改进措施：1.让学生充分预习，课前搜集资料，为课上的资料介绍节省时间，同时也培养了学生的预习的好习惯。
2.备课充分，板书设计清晰有层次。
3.采用多种形式诵读，在读中品味文字所传达出的情感。
4.今后在设计课时可以添加一些拓展阅读，以提高学生的阅读能力。
《识字1 神州谣》教学反思2《神州谣》是一篇识字课文，类似三字经，三字一句，这篇课文虽然只有短短的48个字，但容量非常大，祖国的山川大地，黄河汹涌澎湃，长江一泻千里，珠峰高耸入云，台湾隔海相望，祖国渴望统一，小朋友应该努力学习，兴我中华。
需要很多的课外知识，才能加深对课文的理解。
通过对课文的学习，感受祖国的伟大，激发对祖国的热爱之情。
我请学生自主探究，学习生字，想一想，你是怎样记住生字的？小朋友编出了“两个小人立在大耳朵上（耸）、大鸟住在小山上（岛）”等记生字的方法。
教学活动是教师教与学生学的有机结合。
“教”体现的是教师对学生“学”的主导作用，表现为提出学习的目标、要求，指导学习的方法等。
这种主导作用只有通过学生的主动学习才能实现。
生字词的学习通过学生喜欢的方法来学习，让他们自主的学习，增强学生学习的兴趣。
抱着试试看的态度，让他们编。
结果，他们积极的开动脑筋，编出了字谜，而且有几个同学编得相当好。
部编版语文二年级下册神州谣教学反思(推荐3篇)
部编版语文二年级下册神州谣教学反思(推荐3篇)部编版语文二年级下册神州谣教学反思【第1篇】在本次教学中引入各地地图，通过谈话，让学生对“神州”一词有初步的了解，激发学生学习课文的兴趣，充分调动学生的积极性。
并从课题入手，解决“州”字的读写。
在识字过程中，以学生的自主活动为中心，充分调动学生学习的积极性，鼓励学生用适合自己的方法识字，再在小组交流的过程中取他人之长为己用。
在多层次，多形式的活动中培养学生的识字能力、合作交流能力，从而提高识字效率。
同时在品读课文的过程中，让学生学会自己发现问题，学会在小组中主动探究交流，不仅培养了他们独立思考的能力，也锻炼了他们解决问题的能力，更能体现学生是教育的主题，在读中问，在问中学，在学中思。
部编版语文二年级下册神州谣教学反思【第2篇】本次大教研活动我选的课题是《神州谣》，教学目标主要是朗读和识字，借以感受中国的山川美。
上完课后，总体感觉，目标是基本达成了，但在上课过程中也暴露了很多不足。
正如聂校长所说，语言过于书面化，不富有童趣，生本意识不强。
我也是真真切切地感受到了自己的两个大问题，每次上课，总是容易忽略倾听坐着的学生的“私语”，忽略他们的.课堂行为，在抛出问题时，也没有根据儿童特点设计一些更贴近他们的自然亲切的语言。
为此，在近期教学中，我给自己定了两个目标：一是设计儿童化的语言。
就拿这堂课来说，我在介绍中国美景时，使用了一系列排比句，对于儿童来说过于晦涩难懂。
再者，在朗读指导时，对于孩子不太好的表现有些嘲讽。
对于低段的孩子们来说，有时候，我应及时地哄一哄，多鼓励。
识字方面，在上课时给某个生字编个小故事，给某个内容编个儿歌，相信他们的兴趣会更浓厚。
二是关注全体学生的学习。
在课堂上的每次提问，我的关注点在回答问题的孩子身上，另外的四十多个孩子就被忽略了，长此以往，当听的孩子没兴趣时，得不到老师的关注时，他们就容易开小差，游离到了课堂之外。
而发言的孩子的回答或许精彩，但坐着的孩子，他们会质疑、会认同，他们也会有精彩之处。
新部编版二年级语文下册识字1《神州谣》(第一课时)教案及反思
最新部编版二年级语文下册识字1《神州谣》（第一课时）教案及反思▶教学目标1.认识“州、涌、峰”等15个生字，会写“州、华、岛”等8个字。
正确读写“神州、中华”等11个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。
2.正确、流利、有节奏地朗读课文，感受课文的韵律美，感受祖国山河的壮美，感知“三字经”式的语言形式，感悟学习汉字的方法。
3.通过自主探究的学习方法，引领学生感悟学习汉字和课文的方法。
在语言环境中初步感受“奔、涌”等字词的表达效果。
4.激发学生热爱祖国的情感，培养他们对汉字的独特情感。
▶教学重难点1.正确、流利、有节奏地朗读课文，一边读一边想象画面，理解字词的含义。
2.感受祖国的伟大，体会课文表达的感情，了解祖国的国情。
▶教学策略1.识字写字（1）识字：本课15个会认字，可以分组认读后鼻音和前鼻音的字；对比拼读平舌音和翘舌音的字、鼻音和边音的字。
（2）写字：本课要求会写8个字，书写时可引导学生发现字形结构规律，把握同一类结构的字的书写规律与不同点。
2.朗读教学课文句式整齐、节奏明快，因此可以在朗读中加深理解与体会，可以通过范读、师生对读、打节拍读等方法引导学生感受诗歌明快的节奏。
3.理解运用教学时借助图片、视频帮助学生理解句子，并联系学生生活经验，说说从每一小节中读出了什么，体会到了什么，在情感提升的基础上，回归文本。
▶教学准备准备资料：多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.认识“州、涌、峰”等15个生字，会写“州、华、岛”等8个字。
正确读写“神州、中华”等11个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。
2.正确、流利、有节奏地朗读课文，感受课文的韵律美，感受祖国山河的壮美，感知“三字经”式的语言形式，感悟学习汉字的方法。
▶教学过程板块一音乐渲染，切入主题1.课前三分钟诵读经典《三字经》，配音乐。
2.《三字经》是中国古代的一种蒙学读本，语言简练，有韵律感。
今天我们学习的课文就是采用“三字经”的形式写成的一篇童谣。
部编版语文二年级下册神州谣教学反思（通用7篇）
部编版语文二年级下册神州谣教学反思（通用7篇）部编版语文二年级下册神州谣教学反思（通用7篇）部编版语文二年级下册神州谣教学反思 1《神州谣》是一首篇幅短小却内涵丰富的歌谣，赞美了中华民族历史悠久、文化灿烂，山川壮美，风景如画，表达了中华儿女盼望祖国统一，为祖国繁荣昌盛共同奋斗的愿望。
全文有四个小节。
第1小节概要地写了神州大地山川壮美，风景如画；第2小节列举了黄河、长江、长城、珠穆朗玛峰代表性的事物，具体描绘了神州大地之美；第3小节讲了台湾与大陆隔海相望，是不能分割的一家人；第4小节写了各族人民情谊深厚，精诚团结，为实现中华民族的伟大复兴共同奋斗。
儿歌句式整齐，每节四句，每句三字，韵脚a和ong有规律地交替出现，第1、第3节押a韵，第2、第4节押ong韵，读起来朗朗上口。
文中插图有蜿蜒的长城和巍峨的群山，与课文内容互相呼应，既表现了神州大地山河壮美，也留给读者无限遐想。
由于本课是识字课，所以识字教学是本文的重点之一。
二年级的学生已经有了一定的独立识字能力，教学中，我先指导学生运用已有经验自主识字，如猜字游戏，看字形演变，生字与熟字组词等多种形式，激发学生的识字兴趣。
然后回归课文，指导学生朗读课文，在反复朗读的.过程中，字的音、形、义在学生的头脑中越来越明晰，越来越深刻。
教学中，我还通过多种形式引导学生感受祖国山河的壮美，激发学生对祖国的无限热爱之情。
首先，我让学生边朗读边想象，借助语言文字感受祖国山河的壮美，然后借助启发想象，进一步感受黄河奔腾、长江汹涌、长城蜿蜒、珠峰高耸的壮美。
同时借助歌曲《大中国》《爱我中华》，让学生在激昂的旋律中感受各民族的深厚情谊，感受祖国的繁荣昌盛，从而受到情感的熏陶。
在课后拓展时，我引导学生回忆已经学过的描写祖国山河的古诗词后又推荐了一些，这样既丰富了学生的积累，又能激发学生的阅读兴趣。
部编版语文二年级下册神州谣教学反思 2一曲《神州谣》，以三字经的形式诉说着祖国的山河壮美，激发了学生对伟大祖国的热爱之情。
部编版语文二年级下册神州谣反思推荐3篇
部编版语文二年级下册神州谣反思推荐３篇〖部编版语文二年级下册神州谣反思第【1】篇〗本次大教研活动我选的课题是《神州谣》，教学目标主要是朗读和识字，借以感受中国的山川美。
上完课后，总体感觉，目标是基本达成了，但在上课过程中也暴露了很多不足。
正如聂校长所说，语言过于书面化，不富有童趣，生本意识不强。
我也是真真切切地感受到了自己的两个大问题，每次上课，总是容易忽略倾听坐着的学生的“私语”，忽略他们的.课堂行为，在抛出问题时，也没有根据儿童特点设计一些更贴近他们的自然亲切的语言。
为此，在近期教学中，我给自己定了两个目标：一是设计儿童化的语言。
就拿这堂课来说，我在介绍中国美景时，使用了一系列排比句，对于儿童来说过于晦涩难懂。
再者，在朗读指导时，对于孩子不太好的表现有些嘲讽。
对于低段的孩子们来说，有时候，我应及时地哄一哄，多鼓励。
识字方面，在上课时给某个生字编个小故事，给某个内容编个儿歌，相信他们的兴趣会更浓厚。
二是关注全体学生的学习。
在课堂上的每次提问，我的关注点在回答问题的孩子身上，另外的四十多个孩子就被忽略了，长此以往，当听的孩子没兴趣时，得不到老师的关注时，他们就容易开小差，游离到了课堂之外。
而发言的孩子的回答或许精彩，但坐着的孩子，他们会质疑、会认同，他们也会有精彩之处。
我不能为了实现自己的教学目标，就一股脑儿地按着设定环节走下去，把与自己设计无关的都排除了。
以后的课堂，我要多点灵动，多点随机应变，把关注点重心移动，关注到全体学生。
另外，文本解读也不能马虎。
很多时候，我会觉得自己总是被教学设计牵着鼻子走，或者当学生出现各种答案我却点到为止，不能再进一步，这都是文本解读不深入的原因，我想，未来我应朝着这些方向努力。
〖部编版语文二年级下册神州谣反思第【2】篇〗《神州谣》教学反思教学这篇课文时，教师注重了学生两方面学习能力的培养。
首先，在引导学生感知祖国“山川美”的过程中，教师主要采取了图文对照的方式让学生快速建立起了文字与画面的联系，因而学生能够凭借对图画的观感自然生发对祖国山川气势汹涌、雄伟壮观的由衷赞叹，进而激发起内心的自豪之情。
部编版语文二年级下册1神州谣教案与反思推荐3篇
部编版语文二年级下册１神州谣教案与反思推荐３篇〖部编版语文二年级下册1神州谣教案与反思第【1】篇〗设计意图：本文是一篇韵文，每一句都气势磅礴，掷地有声。
因此，本节课我引导学生通过朗读感受其中的韵律美和祖国的山川美，并以启发学生想象，感受黄河奔腾、长江汹涌、长城蜿蜒、珠峰高耸的壮美。
从而调动学生的情智与文本对话，与作者情感进行交流。
识字、写字是第一学段的教学重点，本板块主题是识字，所以本课设计重点是识字、写字，教学中重点引导学生运用多种方法进行识字，同时以课件辅助理解文中的“涌”“州”等新接触的、难以理解的字词，提高识字写字的效率。
教学目标：1、认识“涌、峰、耸、州”等字，会写“州、岛、民、族”四个字。
2、正确流利有感情地朗读课文，感受韵律美。
3、想象画面，抓关键词感受黄河、长江、长城、珠峰的美。
模仿写法编歌谣。
教学过程：一、新课导入，识记“州”字1、师：瞧，这是什么？（出示中国地图）它像什么？（一只大公鸡）是啊，我们伟大的祖国就像一只昂首挺胸的大公鸡，它还有一个响亮的名字，叫“神州”。
“州”是翘舌音，谁来读。
（正音）2、师：这节课我们一起学习一首歌谣——《神州谣》，请小朋友们看老师写课题。
（齐读课题）3、识记“州”字。
①记字形。
“州”和我们以前学过的哪个字比较像？（川）字理识记“州”。
川指河流，那些点就是一个个小岛，州呀就是水中的一块陆地。
（出示）②联系生活组词。
生活中，你还知道哪些地名中有“州”字吗？（广州、苏州、杭州、扬州等，出示）③书写“州”字。
指导书写：中间稍短，三点朝向不一。
（引导学生发现，三点有什么不一样呢？）二、初读课文，检查正音1、出示自读要求：请小朋友们自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、检查朗读。
①请四位小朋友分节朗读，相机正音，难读的句子再读一遍：后鼻音“涌、峰、耸”，前鼻音“奋”，“繁荣”。
②同桌互读。
小朋友把一个个难读的字都读准了，现在请你读给你的同桌听，要读得比第一遍更好哦！三、学习第一节，感知中国美1、认识别称。
最新部编二年级语文下册识字1《神州谣》教学设计及教学反思
最新部编二年级语文下册识字1《神州谣》教学设计及教学反思最新部编二年级语文下册识字1《神州谣》教学设计及教学反思【教学要求】1.会读、会写本课的生字。
2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.领悟字词的含义,感受祖国的伟大,培养学生热爱祖国的感情。
【重点难点】1.学会本课的本课的生字,理解字词含义。
2.领悟字词的含义,感受祖国的伟大。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】第一课时一、激趣导入,走近课文师:出示祖国地形图,学生说地形图形状像什么。
(课件出示图片)生:像雄鸡。
(图片展示美丽风光)二、初读课文,感知内容1.朗读课文。
(1) 要求:朗读本课,可以诵读为主。
朗读指导:以洪亮的声音,自豪的语气,奋发的姿态,反复诵读本文。
读“台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家”,可用低缓、深情的声音,表现宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。
从第一二句中读出祖国山河壮美、风景如画;从第三句中读出宝岛台湾与大陆是一家,两岸人民盼望着早日实现祖国统一;从第四句中读出各族人民正在齐心协力,奋发向上,为振兴中华而努力。
指名读。
齐读。
师点评。
(2)读课文,说说你从文字中想到了什么A.当你读到“黄河、长江、长城、珠峰、台湾”时,请你说一说你对这些地方的了解。
生:长江是我国的第一大河,黄河是我国的第二大河。
生:长城全长一万三千多里,是世界历史上的一大奇迹。
生:珠穆朗玛简称珠峰,是世界上最高的陆地。
生:台湾是祖国的领土,我们和台湾人民是同胞兄弟姐妹。
……B.请读下面的内容:(课件出示)黄河奔,长江涌,长城长,珠峰耸。
请你说一说,你从加点的字中读出了什么?生:奔,让我似乎看到了黄河的水,波涛汹涌,直奔天际。
生:涌,让我仿佛看到了长江浩浩荡荡向东奔流。
生:长,让我好像看到了长城就像一条长龙,在崇山峻岭间蜿蜒盘旋。
生:耸,让我好像看到了珠穆朗玛峰高耸入云,直插云霄的雄姿。
C.“各民族,情谊浓”,你知道我国有多少民族吗?生:56个民族。
部编版语文二年级下册神州谣教学反思推荐(3)篇2024年
部编版语文二年级下册神州谣教学反思推荐（３）篇２０２４年〖部编版语文二年级下册神州谣教学反思第【1】篇〗《神州谣》教学反思教学这篇课文时，教师注重了学生两方面学习能力的培养。
首先，在引导学生感知祖国“山川美”的过程中，教师主要采取了图文对照的方式让学生快速建立起了文字与画面的联系，因而学生能够凭借对图画的观感自然生发对祖国山川气势汹涌、雄伟壮观的由衷赞叹，进而激发起内心的自豪之情。
其次，教师还特别注意让学生反复有感情地朗读课文，并在此过程中更加贴近文字所传达出的情感，因而可以更进一步深化他们内心对于伟大祖国的热爱和自豪之情。
当然，在本课教学过程中还存在着不足，这主要是由于课前没能布置学生多方面搜集关于祖国山川以及民族团结方面的资料，因而导致了在教学过程中教师讲解稍微多了一点。
在今后的教学过程中，教师一定要根据文本内容做好资料集任务的布置，让学生通过这样的方式进一步培养自主学习的能力。
〖部编版语文二年级下册神州谣教学反思第【2】篇〗语文课程标准指出：识字是一、二年级的教学重点。
在学生要求会认的生字中，有８０％的生字在阅读文中出现。
我以文本为载体，依托文本进行识字教学，教学中采用了多样化的识字形式让识字与阅读有机结合，在多样性、趣味性的语境中，引导孩子们在快乐中识字，同时感受汉字的魅力。
依托文本趣味识字，让识字教学更生动。
兴趣是最好的老师。
本节课中有看动作猜字，给生字组词，给生字找形近字，识记生字等多种形式，激发了学生的好胜心和表现欲，引导学生积极阅读识字，在愉快中学习。
依托文本朗读识字，提升识字效率。
通过朗读发现生字、记住字形，通过听读体会生字的意思，通过朗读体验情感。
在反复朗读的过程中，字的音、形、意在学生的头脑中越来越明析，越来越深刻。
〖部编版语文二年级下册神州谣教学反思第【3】篇〗《神州谣》教学反思《神州谣》是一首篇幅短小却内涵丰富的歌谣，赞美了中华民族历史悠久、文化灿烂，山川壮美，风景如画，表达了中华儿女盼望祖国统一，为祖国繁荣昌盛共同奋斗的愿望。
部编版二年级语文下册《识字1 神州谣》教案 (含反思)[审定版]【2020最新修编】
![部编版二年级语文下册《识字1 神州谣》教案 (含反思)[审定版]【2020最新修编】](https://img.taocdn.com/s3/m/ed13f638336c1eb91a375ddf.png)
识字1 神州谣教学目标：1、认识15个生字。
会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。
3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。
重点：学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。
有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。
第一课时一、谈话导入。
1、神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。
勤劳、勇敢的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。
一艘满载着大船，正迎着新世纪的大潮，扬帆远航。
祖国是我们的母亲，我们是祖国的小朋友，我们都爱自已的祖国。
今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧！2、板书：识字1 神州谣，边板书边让同学书空。
二、自主探究，学习生字。
1、利用拼音，自由小声读出字词，不会读的找同学帮助。
2、去掉拼音读词语。
3、调动同学的生活积累识字。
比方，各地同学可以结合当地地名认识“州(广州、兰州、苏州)、峡(三峡、海峡)”。
再如，通过“人民路、人民公园、人民小学”等路名、公园、学校名，认识“民”字。
4、“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”中有五个生字，可让同学在读这一句时集中认读和识记。
5、让同学通过生字与熟字比较，识记字形。
如，勇—涌、夹—峡、眠—民、旅—族。
6、字理识记，“州”是象形字，可以先与“川”进行字形比较，再展示“州”的字形演变过程，渗透汉字文化。
7、教师抽查同学自学情况：换偏旁：通――涌减一减：眠――民加一加：夹――峡猜谜语：海中一座山，鸟儿好家园。
（岛）三、写字指导。
(1)观察发现。
相似的字：川、州。
难写的字：民、族。
(2)重点讲解。
州：第二笔是撇，中竖稍短，右竖要长，三个点的朝向有变化。
湾：右上两竖较短，两点呈八字分开；右下“弓”三笔写成。
峡：“山”靠左上，“夹”的两点呈内八字形，最后撇、捺写舒展。
民：上窄下宽，竖提要直，斜钩呈弓形，写舒展。
族：“方”的笔顺是点、横、横折钩、撇。
右上部的撇、横不要漏掉，最后一笔为捺。
部编版语文二年级下册1神州谣教案与反思(推荐3篇)
部编版语文二年级下册1神州谣教案与反思(推荐3篇) 部编版语文二年级下册1神州谣教案与反思【第1篇】教学目标：知识与技能：认识“州、涌”等15个生字，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：通过多元化的识字教学方法和多种形式的朗读，感受三字经的韵律美。
情感、态度与价值观：体会祖国山河的壮美和各民族的团结一心，激发学生热爱祖国的情感。
教学重点：通过多元化的识字教学方法，轻松认识本课生字。
教学难点：感受汉字的鲜活生命，准确领悟字义，把复杂的字形形象化、简单化的记住。
教学准备：多媒体课件，生字卡片教学过程：一、开门见山，激情导入。
1、同学们，你们喜欢旅游吗？我们的祖国美不美？是啊，我们的祖国非常美丽，非常辽阔，有56个民族，各民族亲如一家，今天我们就来学习一篇歌颂祖国的童谣《神州谣》。
2、学生齐读课题，教师板书，识记“州”字。
（1）指名认读“州”字，注意读准翘舌音。
（2）比较“州”和“川”：“州”与我们学过的哪个字长得很像？“州”和“川”有什么关系呢？（3）教师出示古文字“州”字，引导学生观察、发现。
教师补充“州”字的字源解说：“州”是象形字。
“川”是河流的意思，“州”是河流或水中间的小块陆地，那些点就是小岛。
（4）学生结合生活经验，识记“州”字。
师：在生活中，你听过、见过这两个字吗？说一说。
（如“州”——广州、苏州、扬州、杭州。
）（5）指导书写“州”。
二、识字认字，探究方法1、师：请同学们自由朗读课文，遇到不认识的.字借助拼音多读几遍。
要求：（1）读准字音，认清字形，读通句子。
（2）想一想，你用什么方法记住这些生字。
2、生自由读课文。
3、老师通过多种形式检查学生认读生字的情况。
（请小老师带读。
齐读。
男生、女生读。
玩游戏开火车读。
）4、加大难度，去掉拼音再读。
（单个读、小老师带读。
开火车读。
全班齐读。
）5、教师归纳常用的识字方法。
记住生字有好多种方法：第一、在生活中识字。
第二、利用熟字识记。
第三、编字谜口诀或故事识字。
二年级下册语文教学设计与反思识字1.神州谣(部编版)
二年级下册语文教学设计与反思：识字1.神州谣（部编版）一、教学目标1. 知识与技能目标：认识本课“州、湾”等13个生字，会写“岛、峡”等9个字。
能正确、流利、有感情地朗读课文，读出对祖国的热爱之情。
2. 过程与方法目标：通过学习，能够结合图片理解“奔、涌、长、耸”等字词，体会祖国河山的壮美。
3. 情感态度与价值观目标：感受语言文字的魅力，激发学生热爱祖国的情感。
二、教学内容1. 课文内容：神州谣是一首描述祖国大好河山的诗歌，包括了对神州大地的赞美，对长江、黄河、长城、珠峰等自然景观和历史遗迹的描绘。
2. 生字词：州、湾、岛、峡、民族、谊、奋发、涌、赞、糊、侨、眷。
3. 词语解释：奔、涌、长、耸等词语的理解。
三、教学重点与难点1. 教学重点：朗读课文，认识生字，写字。
2. 教学难点：理解课文内容，体会祖国河山的壮美。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过提问的方式，引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 朗读课文：教师范读，学生跟读，指导学生有感情地朗读课文。
3. 认识生字：通过PPT展示生字，引导学生认识并朗读生字。
4. 学习词语：结合图片，解释词语，帮助学生理解课文内容。
5. 写字练习：教师指导学生书写生字，学生进行练习。
7. 作业布置：布置课后的写字和朗读作业。
六、板书设计神州谣州湾岛峡民族谊奋发涌赞糊侨眷七、作业设计1. 抄写生字词，每个词语写3遍。
2. 朗读课文，要求正确、流利、有感情。
3. 家长签字，确认孩子完成作业。
八、课后反思本节课通过朗读、识字、写字等环节，使学生掌握了神州谣这篇课文的基本内容。
在教学中，注重激发学生的爱国情感，让学生在学习过程中感受到祖国的伟大。
同时，通过图片解释词语，帮助学生更好地理解课文。
但在教学过程中，也存在一些不足，如课堂气氛不够活跃，部分学生参与度不高。
在今后的教学中，应注重激发学生的学习兴趣，提高课堂互动，让每个学生都能积极参与到课堂学习中。
2023年部编版语文二年级下册1神州谣教案与反思(优选3篇)
部编版语文二年级下册１神州谣教案与反思（优选３篇）〖部编版语文二年级下册1神州谣教案与反思第【1】篇〗亲爱的小朋友：一、看门见山，直奔课题我是为你讲语文课的赵阳老师，今天我们来学习《神州谣》这首歌谣。
神州指的就是我们中国，中国还可以称为“中华”“华夏”、“九州”。
“谣”指的就是歌谣，可以随口唱出的儿歌。
这首歌谣就是赞美了中华民族历史悠久、文化灿烂，山川壮美，风景如画。
那我们一起先把这首歌谣朗读一遍吧？二、初读课文，感受特点读完这首歌谣，我们发现这首歌谣是不是和我们一年级学习过的《三字经》很相似吧？都是三个字一组，朗读起来十分的有节奏。
再有就是，每一小节最后一个字的韵母“a”和”ang”交替出现，读起来朗朗上口。
这些使用了同一韵母的地方，称为“韵脚”。
含有韵脚的文章，我们就叫“韵文”。
这整首儿歌一共4小节。
你能说说这4小节分别讲了什么？第一小节，写了神州大地山川壮美，风景如画；第二小节，列举了黄河、长江、长城、珠穆朗玛峰4个代表性的景物，具体描绘了神州大地之美。
第三小节讲了台湾与大陆隔海相望，是不能分割的一家人；第四小节写各族人民情谊深厚，团结友爱，共同奋斗。
三、再读课文，理解字义内容大概了解之后，我们再来逐节学习。
第一小节开篇点题，“我神州，称中华”。
然后“山川美，可入画。
”小朋友你们看，这个“川”和“州”是不是长得很像呢？“州”和“川”有什么关系呢？“州”是象形字。
“川”是河流的意思，“州”是河流或水中间的小块陆地，那些小点就是小岛。
所以经常用“州”字来表示地名。
比如，杭州、广州、兰州。
那我们祖国的山川美到了怎样的程度？可以画进画里的程度，就是可入画。
紧接着作者给我们写了哪些壮美的山川？请小朋友边读边圈一圈，圈好了吗？写了黄河、长江、长城、珠峰。
你对这些壮美的山川了解吗？咱们可以一个一个进行了解。
黄河，全长约5464公里，发源于青海省青藏高原，自西向东分别流经青海、四川、甘肃等9个省或自治区，最后流入渤海。
(新版)部编版二年级语文下册《识字1 神州谣》教学反思3份【推荐】
《识字1 神州谣》教学反思一《神州谣》是一篇识字课文，类似三字经，三字一句，这篇课文虽然只有短短的48个字，但容量非常大，祖国的山川大地，黄河汹涌澎湃，长江一泻千里，珠峰高耸入云，台湾隔海相望，祖国渴望统一，小朋友应该努力学习，兴我中华。
需要很多的课外知识，才能加深对课文的理解。
通过对课文的学习，感受祖国的伟大，激发对祖国的热爱之情。
我请学生自主探究，学习生字，想一想，你是怎样记住生字的？小朋友编出了“两个小人立在大耳朵上（耸）、大鸟住在小山上（岛）”等记生字的方法。
教学活动是教师教与学生学的有机结合。
“教”体现的是教师对学生“学”的主导作用，表现为提出学习的目标、要求，指导学习的方法等。
这种主导作用只有通过学生的主动学习才能实现。
生字词的学习通过学生喜欢的方法来学习，让他们自主的学习，增强学生学习的兴趣。
抱着试试看的态度，让他们编。
结果，他们积极的开动脑筋，编出了字谜，而且有几个同学编得相当好。
更多的同学交流了不同的记字方法，体现了识字方法的多样性。
识字卡片变变变这一环节让同学们更加直观地感受了依据熟字记生字的变化过程，加深了记忆。
不足与改进措施：1、把课堂没有完全还给学生，学生“学习小主人”的地位还不够，老师扶的过多，应多放手、信任学生。
2、课堂的整体时间安排前松后紧，检测环节没有出示，无法掌握学生的学习成果。
这说明，我调控课堂的能力有待加强。
3、学习文本是为了应用文本，这一点在我的这节课中没有体现出来，知识单纯地关注了教材，忽略了教材的运用；只有对生字的识记，没有生字在其他情境中的运用。
以后要多注意知识的整合、灵活处理教材，加强学生对文本运用能力的培养。
《识字1 神州谣》教学反思二一曲《神州谣》，以三字经的形式诉说着祖国的山河壮美，激发了学生对伟大祖国的热爱之情。
本节课的成功之处：1.上课伊始，我带领孩子们一起领略了祖国的壮丽山河，让孩子通过直观的美景，感受祖国的山川秀美、风景如画，从而对祖国产生了自豪和热爱之情，为下文的学习奠定情感基础。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
识字1 神州谣
教学目标：
1、认识15个生字。
会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。
3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。
重点：学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。
有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。
第一课时
一、谈话导入。
1、神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。
勤劳、勇敢的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。
一艘满载着大船，正迎着新世纪的大潮，扬帆远航。
祖国是我们的母亲，我们是祖国的小朋友，我们都爱自已的祖国。
今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧！
2、板书：识字1 神州谣，边板书边让同学书空。
二、自主探究，学习生字。
1、利用拼音，自由小声读出字词，不会读的找同学帮助。
2、去掉拼音读词语。
3、调动同学的生活积累识字。
比方，各地同学可以结合当地地名认识“州(广州、兰州、苏州)、峡(三峡、海峡)”。
再如，通过“人民路、人民公园、人民小学”等路名、公园、
学校名，认识“民”字。
4、“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”中有五个生字，可让同学在读这一句时集中认读和识记。
5、让同学通过生字与熟字比较，识记字形。
如，勇—涌、夹—峡、眠—民、旅—族。
6、字理识记，“州”是象形字，可以先与“川”进行字形比较，再展示“州”的字形演变过程，渗透汉字文化。
7、教师抽查同学自学情况：
换偏旁：通――涌
减一减：眠――民
加一加：夹――峡
猜谜语：海中一座山，鸟儿好家园。
（岛）
三、写字指导。
(1)观察发现。
相似的字：川、州。
难写的字：民、族。
(2)重点讲解。
州：第二笔是撇，中竖稍短，右竖要长，三个点的朝向有变化。
湾：右上两竖较短，两点呈八字分开；右下“弓”三笔写成。
峡：“山”靠左上，“夹”的两点呈内八字形，最后撇、捺写舒展。
民：上窄下宽，竖提要直，斜钩呈弓形，写舒展。
族：“方”的笔顺是点、横、横折钩、撇。
右上部的撇、横不要漏掉，最后一笔为捺。
第二课时
一、导入：
1、把自已收集到的祖国各地的风光，和知识拿来给同学们看一看，小组交流。
2、今天我们就来了解一下我们的祖国。
二、朗读感悟。
1、自读课文，注意读准字音。
2、朗读本课，可以诵读为主。
让同学以洪亮的声音，自豪的语气，奋发的姿态，反复诵读。
读第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，可用低缓、深情的声音，表示宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。
在反复诵读的基础上，可让同学自由说说从每一句三字经中，读出了什么，体会到什么。
比方，从第一、二句中读出祖国山河壮美、风景如画；从第三句中读出宝岛台湾与大陆是一家，两岸人民盼望着早日实现祖国统一；从第四句中读出各族人民正在齐心协力，奋发向上，为振兴中华而努力。
课文的内容只需让同学用自身的话大致说说，不要一句一句地讲解。
中华民族的情况，黄河、长江、长城、珠峰、台湾等地理名词，可让同学在课前了解一下，教学时调动同学的
已有知识，让他们自身说说，教师也可以适当予以点拨。
3、画出自身不理解的地方，小组讨论解答。
小组解答不了的，由组长向全班提出。
4、可能提出的问题有：
(1)我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、中华”?
(2)“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿?是什么样的?
(3)台湾在哪儿?为什么说台湾和大陆是一家?
(4)“各民族”指哪些民族?我们自身是什么民族的?
以上这些问题你最想了解哪个，你打算怎么解决呢?
5、选取你最感兴趣的问题回家利用多种途径找答案。
明天开一个祖国知识讨论会：“我来说说我们的祖国”。
在理解和感悟“各民族”时，可结合课后“读读认认”中的图画和词语，让同学说说自身还知道哪些少数民族。
三、实践活动
少数民族知识知多少
搜集少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片或文字资料，然后在班上交流。
可以按民族把同学们搜集的资料分类整理，在学习园地或板报上办个专栏。