小学数学教学方法的优选

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2023年小学数学二年级上册教学计划(优选3篇)

小学数学二年级上册教学计划（优选３篇）〖小学数学二年级上册教学计划第【1】篇〗一、教材分析本册教材的教学内容有：一、乘法的初步认识；二、表内乘法（一）；三、角的初步认识；四、表内乘法（二）；五、除法的初步认识；六、方向与位置；七、表内除法；八、统计与可能性；九、混合运算；十、总复习。

重点是表内乘法和相应的除法，这是学习一位数乘除法和多位数乘除法的基础。

本册教材是青岛版义务教育课程标准试验教科书二年级上册。

教材从数与代数、空间与图形、实践与综合运用和统计这四个领域来进行设计的教学的。

教材把乘法的初步认识分出来，单独作为一个单元，更加重了学生的体验感悟，从体验生活中连加现象到体验同数连加现象，逐步引导学生体验，加大了学生的体验过程，为学生学习乘法奠定了坚实的经验基础。

教材富于童趣，渗透了生活世界和科学世界，例如：用变魔术的形式引导学生学习乘法的.认识就激起了学生的学习兴趣。

学习表内乘法（二）更是从学生身边的剪纸、做沙包、折纸飞机和做中华结这些学生熟悉的制作引入学习的。

本册教材空间较大，其中的两个创新点很有特色，把同数连加的写法，写成乘法算式；用加法算乘法，改用口诀计算乘法这样计算起来就很简便。

二、教学目标1、结合具体情境，理解乘法、除法、有余数除法的意义，知道乘法、除法、有余数除法算式中各部分的名称，能正确地运用乘法口诀求积、求商。

2、能应用表内乘、除法和有余数除法的有关知识，解决简单的实际问题。

3、在认识角、辨别方向、从不同方向观察物体形状的活动中，逐步形成初步的空间观念和方位感。

4、能运用有关方位的知识，解决日常生活中的相关问题。

5、能运用四则混合运算的有关知识，解决两步计算的实际问题。

6、在解决问题的过程中，初步学会与同伴合作，相互交流思维的过程和结果，体验策略的多样性。

7、在学习活动中，感受数学与日常生活的密切联系，体验数学的作用。

三、班级情况分析经过一个学年的学习，大部分学生已经初步感知了良好的学习方法，学习习惯也基本养成，但是仍需进一步的强化训练。

小学数学学习方式教学方法有哪些

小学数学学习方式教学方法有哪些1、讨论法讨论法是在教师指导下，由全班或小组围绕某一种中心问题通过发表各自意见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益地进行学习的一种方法。

2、讲授法讲授法是教师运用口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的一种教学方法。

3、谈话法谈话法，又称回答法。

它是通过师生的交谈来传播和学习知识的一种方法。

其特点是教师引导学生运用已有的经验和知识回答教师提出的问题，借以获得新知识或巩固、检查已学的知识。

4、练习法练习法是在教师指导下学生巩固知识和培养各种学习技能垢基本方法，也是学生学习过程中的一种主要的实践活动。

5、演示法演示法是教师把实物或实物的模象展示给学生观察，或通过示范性的实验，通过现代教学手段，使学生获得知识更新的一种教学方法。

它是辅助的教学方法，经常与讲授、谈话、讨论等方法配合一起使用。

6、实验法实验法是学生在教师的指导下，使用一定的设备和材料，通过操作，引起实验对象的某些变化，并从观察这些变化中获得新知识或验证知识的一种教学方法，它也是自然科学学科常用的一种方法。

7、实习法（或称实习作业法）实习法是学生利用一定实习场所，参加一定实习工作，以掌握一定的技能和有关的直接知识，或验证间接知识，综合运用所学知识的一种教学方法.小学数学新教学方法有哪些?“瓜傻式”教学法----将数学那种严密的逻辑演绎过程还原为生动活泼的知识生成过程。

通过让学生了解所学的数学知识的现实背景，感知知识的的产生过程。

掌握解决问题的思路，知道思路的形成过程，这种方法，可以极大激发孩子们的求知欲和创作欲。

使枯燥干涩的数学概念演绎变得生动起来。

自主探索式学习----重点在于学生亲自体验学习过程 , 其价值与其说是学生发现结论 , 不如说更看重学生的探索过程。

自主探索式学习重视让每个学生根据自己的体验 , 通过观察、实验、猜想、验证、推理等方式自由地、开放地去探究、去发现、去“再创造”有关数学问题口在这个过程中 , 学生不仅获得了必要的数学知识和技能 , 还对数学知识的形成过程有所了解 , 特别是体验和学习数学的思考方法和数学的价值。

2023年人教版数学二年级上册认识线段优秀教案(优选3篇)

人教版数学二年级上册认识线段优秀教案（优选３篇）〖人教版数学二年级上册认识线段优秀教案第【1】篇〗教学目标1、知识与技能：使学生经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段的条数并会画线段。

2、过程与方法：使学生在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力，并发展学生的空间观念。

3、情感态度与价值观：使学生乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生活里的数学事实。

教学重点：认识线段的特征，能用刻度尺画和量出指定线段的长度。

教学难点：线段表象的建立，会分辨线段。

教学过程：一、创设情境，引出课题。

1、师：请小朋友每人拿出课前准备的细线，同桌相互比比两根线的长短。

学生动手操作，教师巡视。

交流结果。

2、师：现在请小朋友来介绍介绍你们是怎样比的？生：我是先把细线的一端对齐，然后把线拉直，再看另一端。

教师板书：拉直；一端对齐。

师述：我们把这根细线拉直以后，就可以看成是一根线段。

二、自主探究，学习新知。

1、认识线段。

（1）教师在黑板上画一条线段。

端点端点（2）教师说明：一根线段有长有短，说明线段是有一定长度的。

当一根线段单独在一起的时候，为了表示它有两个端点，而且不变形，我们在画的时候要给它装上两个标志（在端点处画一短竖），用这个特殊标志来表示它就是线段。

2、寻找线段。

（1）师：请小朋友拿出课前准备的长方形纸，放平在桌子上。

师述：像长方形纸的四条边就可以看作线段，尺子的边也可以看作是线段。

（2）师：小朋友观察一下，在我们周围还有哪些也可以看作是线段？（观察、考虑两分钟）（要求：要说完整话。

比如：什么的边缘是线段。

）生1：黑板的边可以看作线段。

生2：窗户的边可以看作线段。

生3：课程表的框边也可以看作线段（以上的回答是在教师的引导下说完整的。

）3、折线段。

（1）师：现在老师把这张长方形纸对折，然后展开，你发现了什么？生：我看到中间有条线段。

师：对了，中间的这条折痕我们就可以看作线段。

（2）师：请小朋友拿出自己的长方形纸折折，看看怎样折折痕最长？怎样折折痕就比刚才老师折的短？学生动手操作。

低年级数学课堂的有效教学策略[推荐5篇]

低年级数学课堂的有效教学策略[推荐5篇]第一篇：低年级数学课堂的有效教学策略小学课堂的有效教学策略在新课程理念下,有效的数学教学要以学生的进步和发展为宗旨,教师必须具备有为学生一切发展的思想,运用科学的教学策略,使学生乐学、学会、会学,促进学生全面发展、主动发展和个性发展。

因此,选择有效的教学策略在整个教学过程中具有至关重要作用,尤其是对于一年级学生,他们小还不能完全适应学校的学习生活,在学习活动中,他们的注意力很不稳定,爱做小动作。

同时,对周围的事物充满了好奇,但观察事物往往只注意整体,比较笼统,不够精确等等,针对他们的这些特性,下面我将从课堂组织、学习兴趣、自主探索、倾听和评价这五方面入手,探索选择有效的教学策略。

一、重视课堂组织,让课堂充满激情组织教学是在课堂教学中,教师不断地组织学生注意,管理纪律,引导学习,建立和谐的教学环境,指导学生进行学习的行为方式。

一堂课的好坏不仅仅跟老师的教学方法有关,还和老师组织课堂纪律的好坏有关。

它不仅影响到整个课堂教学的效果,而且与学生思想、感情、智力的发展有着密切的关系,因此课堂组织教学是非常重要的。

一年级学生喜欢比赛,表现欲强,所以在课堂上我经常组织学生进行男女同学比赛,小组比赛和大组比赛,激发学生的激情,同时,一年级学生容易产生喜新厌旧的情绪,我经常换着形式比,有时进行爬山比赛,看看谁最快爬到山顶;有时进行摘果游戏,看看谁摘的果子最多;有时进行互吃苹果比赛,谁表现好就可以吃对方的苹果一口,直到把对方的苹果吃完算赢等等,让学生在形式多变的比赛中充满激情,创设和谐的学习氛围。

另外,一年级学生自制力较差,很难在一节课里都注意力集中,因此我也设计了一些整顿纪律的儿歌,比如:一、二,拍拍手;三、四,点点头;五、六,拍拍肩,(双手交叉拍);七、八,扭扭腰,(双手掐腰);九、十,快坐好!如果课堂上有人讲话,我就会说:小鸟小鸟在哪里?学生:小鸟小鸟飞走了。

(双手做飞的动作)如果有人做小动作,我就会说:小猴小猴在哪里?学生:小猴小猴溜走了。

2023年人教版数学二年级上册乘法的初步认识优秀教案(优选3篇)

人教版数学二年级上册乘法的初步认识优秀教案（优选３篇）〖人教版数学二年级上册乘法的初步认识优秀教案第【1】篇〗新人教版二年级上册数学《乘法的初步认识》教学设计课题：乘法的初步认识（一）教学内容：教材第46、47页例1，练习九第1—4题。

教学目标：知识与技能（1）创设情境，通过动手操作，让学生在动脑、动手、动力口中体会乘法的意义。

（2）认识乘号“×”，初步掌握乘法算式的写法和读法。

过程与方法通过小组合作活动，扩大学生参加讨论和表达的机会，培养学生的口头表达能力和动手能力。

情感态度与价值观在学习过程中，让学生感受数学与生活的密切联系。

教学重、难点：重点；乘法的意义，读写乘法算式。

难点：把加法算式改写成乘法算式。

教法与学法:教法：尝试指导法。

学法：自主探究法。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：一、创设情境，引出新知（1）出示情境图。

课件出示第46页主题图。

（2）观察画面。

仔细看一看，你喜欢玩什么？你从图中发现了什么？我们先来解决这几个数学问题：①小飞机里共有多少人？②小火车里共有多少人？③过山车时礤有多少人？学生汇报，老师板书：3+3+3+3+3＝156+6+6+6＝242+2+2+2+2+2+2＝14（3）引出课题。

二、探究新知（1）引导学生写出乘法算式，教学读法。

教学如何将2+2+2+2+2+2+2＝14改写成乘法算式。

2×7表示7个2连加，算式是2×7＝14，读作2乘7等于14。

（2）教学“2×7＝14”的意思。

师：“2”表示相同加数，“7”表示相同加数的个数，“14”表示相同加数的和。

讨论：如果有更多的2相加，例如10个2、100个2……又该怎样写？听学生汇报，评价学生的汇报结果。

提问：求3+4+5这个算式为什么不能用乘法。

小组讨论。

小结：求几个相同加数的和用乘法计算更简便。

三、练习提高（1）试一试，你一定是最棒的。

3×2读作（），表示（）4×3读作（），表示（）5×3读作（），表示（）2×4读作（），表示（）（2）完成教材48页例4，看图填一填。

小学数学课堂教学中教学方法的优选

小学数学课堂教学中教学方法的优选罗阳镇河口小学郑宝生[内容摘要]小学数学课堂教学中,教师要以良好的师生关系来激发学生学习数学的积极性，用教师的人格魅力教学策略唤起学生学习数学的积极性，用教材的丰富内涵激发学生学习数学的积极性。

当学生对学习有了浓厚的积极性，就会在学习中产生强烈的求知欲，表现出极大的自觉性、积极性和创造性。

[关键词]教学策略学习效果人格魅力以情感人[正文]小学数学课堂教学中,教师要以良好的师生关系来激发学生学习数学的积极性，用教师的人格魅力的教学策略唤起学生学习数学的积极性，用教材的丰富内涵激发学生学习数学的积极性用灵活多变的教学方法来启发学生学习教学的积极性，让学生体验成功来培养其学习数学的积极性。

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”知识和能力来源于自身的学习活动。

采用有效的教学策略打破僵局，培养学生学习数学的积极性，是培养学生具备各方面能力的需要。

试想一下：课堂上如果没有了学生的积极参与、合作交流的积极性，哪来思维碰撞火花，谈何发展和创新呢？只有顺应孩子们的心理特征，导其志趣，才能有效地培养学生学习的积极性。

通过多年的教学探讨，我是从下面几个方面努力去做的。

一、用“爱心”去呵护学生学习数学的积极性苏霍姆林斯基曾说过：要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地保护学生幼小的心灵。

晶莹透亮露珠是可爱的、美丽的，却又十分脆弱，一不小心露珠滚落就会破碎，不复存在，所以作为教育工作者，在教学工作中应善待每一位学生，特别是对待那些后进生，就如同对待露珠一样需要教师百倍地加以呵护。

用爱心去呵护他们敏感而易受伤的心灵，做好他们转变途中的护卫者和导航灯，如果教师没有良好的情绪，学生对你就会望而生畏，在噤若寒蝉的同时，向你关上了心灵的大门，积极性和主动性也就无从谈起。

如果你能对他们多一些温暖和关爱，他们心灵的“高山回音”是会令你满意的。

在教学中，教师首先要转变观念，以学习活动的组织者、引导者、参与者的角色参与到学生的学习活动之中，从而营造宽松、和谐的课堂氛围，给学生以安全感。

小学数学教学方法的优选

小学数学教学方法的优选【摘要】理论和实践都告诉我们，要想充分发挥每一种教学方法在教学过程中的实际效能，达到优化教学过程的目的，首先要在优选教学方法或教学方法的优化设计上下功夫。

前者指的是合理选择已有的教学方法，后者是指自己创造新的教学方法。

无论是“优选”还是“创新”，一般都应注意以下四点：一是教学方法的选用或创新必须符合教学规律和原则；二是必须依据教学内容和特点，确保教学任务的完成；三是必须符合学生的年龄、心理变化特征和教师本身的教学风格；四是必须符合现有的教学条件和所规定的教学时间。

另外，在指导思想上，教师应注意用辩证的观点来审视各种教学方法。

学习方法是指通过学习实践总结出的快速掌握知识的方法。

因其以学习掌握知识的效率有关，越来越受到人们的重视。

学习方法并没有统一的规定，因个人条件不同，选取的方法也不同。

其中，有人专门总结了一些特殊定向的学习训练方法，如：速记等，对学习者有启发效果和借鉴作用。

一、预习预习是学习中最重要的一个环节，通过预习我们能对即将要学的知识点有一个大概的了解，并且可以清楚了解到自己在理解知识方面的困惑和易难点，有效地提高自己在课堂上的学习效率。

如果没有充分的预习，我们在接受一些新知识时就会处在一个非常被动的状态，不利于我们更好地去学习和掌握知识，因此，预习是学好数学的第一步。

二、认真听讲课堂上是我们获取知识，交流智慧，弥补不足，充实自我最宝贵的时间段，因此，如何利用好上课的每一分每一秒是我们取得优异成绩的关键。

有句名言说得好“好记性不如烂笔头”，在课堂上我们要做到笔不离手，及时做下笔记，以供自己日后复习使用。

课堂上，我们要跟随老师的思路走，由浅入深地去理解数学上的知识点，掌握知识点，将老师所讲的知识转化为自己的东西，我们要去动脑筋，去思考，精力集中，弄清楚本节课的难易点，如果遇到不懂的地方，要及时去问老师，让老师指点迷津。

三、无论采用哪种教学方法，都要注意启发学生思考，有计划有步骤地培养学生逻辑思维能力为了顺利而有效地发展学生思维，以下几点值得注意：第一，发展思维、培养能力，要贯穿在全部教学过程中。

小学数学最新教学方法有哪些？

小学数学最新教学方法有哪些？在小学数学的教学方法中，都有许多的学习方法可以适用，下面小编为大家带来的是比较新的方法，赶紧来看一下吧！小学数学教学方法:演示法演示法是教师把实物或实物的模象展示给学生观察，或通过示范性的实验，通过现代教学手段，使学生获得知识更新的一种教学方法。

它是辅助的教学方法，经常与讲授、谈话、讨论等方法配合一起使用。

小学数学教学方法:练习法练习法是在教师指导下学生巩固知识和培养各种学习技能垢基本方法，也是学生学习过程中的一种主要的实践活动。

小学数学教学方法:实验法实验法是学生在教师的指导下，使用一定的设备和材料，通过操作，引起实验对象的某些变化，并从观察这些变化中获得新知识或验证知识的一种教学方法，它也是自然科学学科常用的一种方法。

小学数学教学方法:实习法实习法是学生利用一定实习场所，参加一定实习工作，以掌握一定的技能和有关的直接知识，或验证间接知识，综合运用所学知识的一种教学方法。

小学数学教学方法:讲授法讲授法是教师运用口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的一种教学方法。

小学数学教学方法:谈话法谈话法，又称回答法。

它是通过师生的交谈来传播和学习知识的一种方法。

其特点是教师引导学生运用已有的经验和知识回答教师提出的问题，借以获得新知识或巩固、检查已学的知识。

小学数学教学方法:讨论法讨论法是在教师指导下，由全班或小组围绕某一种中心问题通过发表各自意见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益地进行学习的一种方法。

小学数学学习方法:数学学习活动基本上是数学思维活动，而数学语言是数学思维的工具，所以掌握数学语言是顺利的、有成效的进行数学学习活动的重要基础之一。

一、学会阅读数学，从中感悟数学语言数学语言具有高度抽象性，因此数学阅读需要较强的逻辑思维能力。

学会有关的数学术语和符号，正确依据数学原理分析逻辑关系，才能达到对书本的本真理解。

二、在教师的潜移默化中形成数学语言因为儿童具有很强的模仿力，教师的数学语言直接影响着学生的数学语言。

小学数学教学方法有哪些

小学数学教学方法有哪些
小学数学教学是培养学生数学思维和解决问题能力的重要阶段，因此教学方法
的选择至关重要。

下面将介绍几种小学数学教学方法。

首先，启发式教学法。

这种教学方法注重启发学生自主学习，引导学生通过观察、实验、讨论等方式，自主发现问题的解决方法，培养学生的创造性思维和解决问题的能力。

例如，在教学中可以通过提出有趣的问题，让学生自行探索解决方法，从而激发他们的学习兴趣和潜能。

其次，故事教学法。

这种教学方法通过讲述生动有趣的故事，吸引学生的注意力，让数学知识融入故事情节中，使学生在愉快的氛围中学习数学知识。

例如，可以通过故事情节引出数学问题，让学生在解决问题的过程中感受到数学的魅力，提高学习兴趣。

再次，游戏教学法。

这种教学方法通过设计丰富多彩的数学游戏，让学生在游
戏中学习数学知识，培养他们的逻辑思维和数学技能。

例如，可以设计各种趣味数学游戏，如数学拼图、数学竞赛等，让学生在愉快的氛围中学习数学知识，提高他们的学习积极性。

最后，实践教学法。

这种教学方法注重将数学知识与实际生活相结合，通过实
际操作和观察，让学生深入理解数学知识，提高他们的数学应用能力。

例如，可以组织学生到市场、公园等实地考察，让他们通过实际测量、计算等活动，感受数学在生活中的应用，激发他们对数学的兴趣和好奇心。

总之，小学数学教学方法的选择应根据学生的年龄特点和学习需求，灵活运用
各种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

希望教师们能在教学中灵活运用这些方法，为学生打开数学的大门，让他们在愉快的学习氛围中掌握数学知识，培养数学思维和解决问题的能力。

浅议小学数学教法的选择

强，亦可引发学生进行一定思考。但是，他不容易发挥学生学习的主动性、独立性和创造性，需要学生有较高的学习自觉性和还
学方法的程序可以分两个步骤完成。第一步：习大纲、析教学分材，确定目标。由于教学的方法始终受教学目标和教学内容的制约，因此，选择好教学方法，必须首先了解大纲的精神，解要就理教材的特点和编写意图；第二步：择教法、合比较，选综确定方案。选择教法级可以直接考虑采用综合性的教学方法，可采取将有也关基本的教学方法加以有机组合的方法。特别是后者，在实际教
征，同时也必须符合现有教学条件和所规定的教学时间。教学方法的选用或创新在指导思想上，教师应注意用辩证的观点来审核各种教学方法；应注意选择教学和使用效果的有机统一。小学生对数学的理解远不如其他学科那相生动有趣，果老师的教学方如法不新颖，有迎合小学生的心理需求，没小学生很容易对数学学
【中国分类号】Ｇ２．６３５【文献标识码】Ｂ【文章编号】１０ — ｏ４２ｏ）８０１Ｏ０５１７（ｏ８ｏ — ２６一１
在数学目的和数学内容确定之后，学方法成了实现教学目数
的，成教学内容的关键。因为，学方法是将教材的知识结构完教
少涉及。按其基本精神，择教学方法的程序，们任务选择教选我

试论小学数学教学方法的优选

【关键词】小学数学教学方法优选：任何一种教学方法，都是人们在某种范有机统一。选择教学方法，核心问题是最大并掌握平行四边形的概念及其特征，理解平围内根据特定的需要创造出来的。因此，每限度地调动学生学习的主动性和积极性，行四边形的可变性及其在实际中的简单应种教学方法都有其优越性和局限性。就拿使教与学在教学的动态发展中得以平衡，最用，知道平行四边形的高和底，了解平行四
一
较为简单的讲授法来讲，它利于教师发挥主终使预定的教学目标与教学的实际效果相一边形、长方形和正方形的从属关系；通过教导作用，在短时间内传授较多知识，系统性致。为此，就应充分考虑学生是怎样学习学培养学生的抽象概括能力和空间观念；强，亦可引发学生进行一定的思考。但是，的，怎样才能学得更好。也就是说，应按照结合教学进行热爱解放军和端正学习目的的它不容易发挥学生学习的主动性、独立性和学生学习的一般程序来选择或设计教学方教育。为了实现平行四边形的教学目标，我听讲能力。我们知道，在教学目的和教学内教学方法选择的程序，在一般的教学论中很们可选择或没计四种不同的教学方案（表格容确定之后，教学方法就成了实现教学目少涉及。巴班斯基对这一问题的论述值得我略）。当然教学方法的选择和设计还远远
特点，确保教学任务的完成；三是必须符合学方法，也可采取将有关基本的教学方法些外形是平行四边形的实物或教具直接呈现中操学生的年龄、心理变化特征和教师本身的加以有机组合的办法。特别是后者，在实际在学生面前。方案３的 “ 作演示 ”是指

小学三年级数学《万以内的加、减法》优选教案范本五篇

小学三年级数学《万以内的加、减法》优选教案范本五篇小学三年级数学《万以内的加、减法》优选教案范本一教学目标：1、知识与技能：通过对算法的比较探索，使学生在已有经验的基础上，运用迁移类推进行计算，自己得出两位数加两位数的连续进位加法的计算方法，使学生理解“十位满十向百位进1”的算理，并能正确地进行计算。

2、过程与方法：经历探索计算方法的过程，培养学生的迁移、类推能力，以及有顺序地、有条理地思考问题的意识。

3、情感态度：在自主探索计算方法的过程中获得成功的体验，增强学习数学的信心，养成独立思考与善于倾听的习惯。

教学准备：制作相关教学课件教学重点：能正确笔算连续进位的两位数加两位数。

教学难点：正确掌握连续进位的两位数加两位数的计算方法。

教学过程：一、创设情境，激趣引入1、眼急脑快(口算)利用羊村为了迎接亚运盛会，举行了圣火接力赛，让学生通过口算来帮助小羊胜利的完成任务为切入点，激发学生的兴趣。

逐一出示口算题，指名学生说出结果8+7= 9+5= 8+42= 46+9=34+53= 28+12= 520+300=【设计意图：利用羊村为了迎接亚运盛会，举行了圣火接力赛，让学生通过口算来帮助小羊胜利的完成任务为切入点，激发学生的兴趣。

】2、心明手巧(笔算)师：同学们很顺利就迎接到了圣火，但如果想把火炬保留下来，必须打开密码箱才行，你们有信心把火炬保管好吗?现在请拿出练习本，用竖式算一算，密码是多少，看谁算得好。

笔算下列各题： 25+38= 45+29=学生独立用竖式进行计算后汇报结果并引导学生观察。

师：仔细观察这两个竖式你发现了什么?有什么要提醒同学的?【设计意图：卡通人物是孩子们永远的话题，在课中我创设了学生熟悉的卡通世界：羊村迎接亚运会圣火这一情境进行复习，找到了贴近学生的“最近发展区”，让孩子们在好奇、紧张、愉快中走进数学，通过复习20以内、100以内等的加法，让学生燃起学习新课的火苗。

】3、激趣引入师：同学们真聪明，很快就帮羊村完成了这意义重大的任务，村长为了表扬我们对他们工作的支持，决定请我们去参观野生动物园，高兴吗?准备好，看看你认识那些野生动物。

2023年人教版数学一年级上册5以内数的减法教学设计(优选3篇)

人教版数学一年级上册５以内数的减法教学设计（优选３篇）〖人教版数学一年级上册5以内数的减法教学设计第【1】篇〗5以内的减法教学设计一、教材分析：5以内的减法是学生在掌握5以内加法基础上进行教学的，同时是学习计算的重要基础。

教材与学生生活紧密联系，让学生感受到生活处处有数学，再让学生通过看一看，说一说，摆一摆，玩一玩引导学生发现问题，解决问题，能用自己喜欢的方式正确计算5以内的减法。

二、学情分析：减法含义的教学活动是加法含义教学活动的继续，学生对加法已经有了一定的认识。

同时一部分学生能凭借已有的生活经验初步理解减法的含义，并能借助实物或图形用自己的方法列出减法算式并计算，这为新课的学习奠定了基础。

三、教学目标：1.使学生初步体会生活中许多问题可用减法解决进一步理解减法的含义，感受与同伴交流想法的乐趣。

2、培养学生看图列算式的能力，会用自己的语言说出图上所表示的意思，会列减法算式。

3、培养学生积极思考、认真倾听他人想法的习惯，培养学生的语言表达能力，提高学生参与数学活动的意识和兴趣。

四、教学重、难点：1、使学生知道减法的含义，会列减法算式。

2、联系生活实际，解决实际生活问题，掌握减法的含义。

五、教学设想：采取小组合作探索的组织形式，让学生在独立观察，动手操作、合作交流等多样化的形式中展开学习，给学生创造了一个生动活泼、民主和谐的学习氛围，发挥了学习的主动性。

质疑导入：（一）1.引导学生做游戏：（二）①先请2个女生到讲台上来，再请1个男生到讲台上来，提问：这个过程应该怎样列算式？（三）②3个同学站在一起，先请1个男生下去，问：这个过程还能用加法计算吗？2.揭示课题：减法。

（二）创设情境，探索新知：活动一：1.让学生自主学习教材第25页上的第一幅“纸鹤图”。

提示：你看到了什么，想到了什么？把你看到的和想到的说给同桌听听。

2.学生观察并用完整的语言表述图中的意思。

师：图中有几只纸鹤？拿走了几只纸鹤？还剩下了几只纸鹤？想想看，应该怎样计算？同桌的小朋友互相说一说。

教学方法在小学数学教学中的选择与优化

ＸＩＮＯＧＵＮＮＣＮ
２１．３Ｏ２０
教学方法在小学数学教学中的选择与优化
林冬梅
（内蒙古阿拉善左旗第一实验小学，内蒙古阿拉善左旗
教学方法的选择与优化，受教师教学观念的控制，教受学目与教学内容的制约，标受教师自身素质和学生学习特点的影响。因此．学方法的优化离不开教师教学观念的更教新、自身素质的提高、对教学目标和内容的准确把握和理解以及对学生学习特点的熟知等。在实际的教学中如何根据教学内容和学生的学习特点选择合适的教学方法呢？我认为教学方法的选择应该做到以下几点：
一
ｌ党建的前提。对于网络这一新阵，地马克思主义不去占领，霸西方敌对势力以及非马克思主义的思想必然会去占领。因ｌ曩此， — 党委及其主管部门要从占领和争夺新时期思想舆论阵＿地的高度出发，进一步强化网络党建意识，抓好网络党建豳工作，以改革创新精神加强自身建设。要大力加强对网络墓党建工作的宣传和普及工作，疆努力建设富有时代特点和开＿放特征的网络党建阵地，不断提升党建工作的信息化、现
鞠霸代化水平。
２．网络党建发展规划制定网络党建发展规划按其建设时间来分，可分为长远规划、中期规划和近期规划；按其建设内容来分，可分为基本建设规划、队伍建设规划、实践活动规划等。党委要按照 “ 筹安排，量力而行，分步实施 ” 的原则，将网络党统建纳入总体发展规划，结合党建的实际情况，制定好网络党建的分步实施规划，为网络党建开展提供科学依据和政策保障，促进网络党建有序开展。在具体的执行过程中，要根据网络党建具体实践，意及时总结修订，不断优化。注３．网络党建新型队伍建设网络党建队伍是推进网络党建，开创党建工作新局面的重要驱动力。我们一方面要通过开展对党务工作者的在职培训，大力提升党务工作者运用计算机网络技术的能力；另一方面，要加强对网络技术人员的党建理论教育，大力

小学数学教师的教学方法

小学数学教师的教学方法一位教师在讲一年级数学“比较数的大小”一课时，让学生经历解决问题的策略多样化到策略单一化的转变，进而结合形式多样的习题训练，使学生正确熟练地进行数的大小比较。

课后，教者在交流教学设计时，突出强调让学生经历解决问题的策略多样化到策略单一化的转变是实现解决问题的策略的优化，这样不仅有利于学生又快又好地比较数的大小，而且有利于学生进行相互间的交流。

对此我不敢苟同且有大相径庭的看法。

摘取片段分析如下：一、教学片段一分析与思考（一）教学片段。

（二）片段分析与思考。

从片段一中，我们欣喜地看到学生的学习积极性是高亢的，学生的主体地位是显著的，学生的个性特征是张扬的，学生的思维品质是深刻的。

我们也能看出教师注重学生的知识、能力、情感的培养和发展，重视解决问题的方法多样性，但从教师在最后对比较方法的小结中，我们可以清楚地看出教师在肯定学法多样性的同时更侧重于学法同一性。

这种所谓策略优选的思维同一性是对学生思维的多样性、创造性、批判性的不经意的扼杀；潜移默化地束缚了学生的思维；是老师对学生思维的左右、占有、强加。

这前后矛盾的教学思想给我们这样的感觉：首先，学生在课上的自主、活泼、张扬只是一个假象、一个形式、一个走过堂；其次，教师的教学模式仍是披上新形式、戴着假面具的注入式模式。

这真是“穿新鞋走老路”。

二、教学片段二分析与思考（一）教学片段。

生1：53<56。

十位上的数相同，但53的个位上是3，56的个位上是6，所以53<56。

生2：53<56。

因为53比50多3，56比50多6呢！所以53<56。

生3：53<56。

因为53和56的十位都是5，但53的个位只有3，而56的个位是6，又因为3<6，所以53<56。

师：（生3）真棒！我们在比较两位数大小时，如果这两个数的十位上的数字相同，就比较个位上的数字，哪个数的个位上的数字大，哪个数就大。

（二）片段分析与思考。

教学教案：探究小学一年级数学《估一估量一量》的教学方法

优选教学教案：探究小学一年级数学《估一估量一量》的教学方法在小学数学教学中，《估一估量一量》是一个非常重要的内容。

这个课程能够帮助孩子们更好地认识各种量，掌握数字大小的概念，有助于孩子们在数学学习的后续过程中更深入的理解和掌握。

在教学过程中，如何有效地教授这个课程，是每一位小学数学老师都需要思考的问题。

针对小学一年级数学课程《估一估量一量》，本文将探究一下有效的教学方法。

我们需要明确课程的目标，是探讨教学过程中应该如何展开，需要结合实际情况进行分析。

一、课程目标针对小学一年级《估一估量一量》的授课，我们的目标应该是使学生们：1. 掌握数的大小比较概念；2. 能够用数字对不同的量进行估算；3. 学会在日常生活中运用估算量来思考问题；4. 能够通过练习和实践，进一步巩固和深化对数字大小的认识。

二、教学展开1. 常识启蒙。

在教授这个课程之前，老师们应该先让孩子们对量和数字大小的概念有一个清晰的认识。

可以通过举生活中的例子来进行启发，比如说让孩子们对日常生活中重量轻重的比较进行感知，以此来引导孩子们对数字大小的思考。

2. 知识授课。

在教学过程中，需要对教材中的知识点进行详细的讲解和演示。

让孩子了解估算量的概念、如何通过数字来进行比较和判断等基本知识。

在讲解过程中，要注重理论与实践相结合，充分利用教具和举例子来帮助孩子更好地掌握课程内容。

同时，还要注重知识的渗透，让孩子尽可能多的接触到生活中的实际例子，这样才能更好的将知识点融入到日常生活中。

3. 练习巩固。

在知识传授完整之后，老师们还需要给学生们提供一些具有挑战性的练习题。

这些题目可以通过阅读、画图、游戏等方式来实现。

老师们还需要注重不同孩子的差异化教学，根据孩子们的实际情况制定不同的练习计划。

三、实际分析在课程实际教学过程中，我们需要注意以下几点：1.注意学生的兴趣点在课程的教学过程中，要尽可能地关注孩子们的兴趣点。

如果孩子们对课程内容感兴趣，学习效果将更佳。

小学四年级数学《近似数》优选教案范本五篇

小学四年级数学《近似数》优选教案范本五篇小学四年级数学《近似数》优选教案范本一教学内容：教科书第14-15页例5、例6，“做一做”及练习二第3-5、7-8题。

教学目的：1.会将整万的数改成用“万”作单位的数。

2.会用“四舍五入”法省略亿以内数万后面的尾数，求出它的近似数。

3.引导学生观察、体验数学与生活的密切联系，让学生体会数学知识****于生活，服务于生活，培养学生主动探究的精神和用数学的意识。

教学重点、难点、关键：1.重点：能把整万的数改写用“万”作单位的数。

2.难点：能正确地省略万后面的尾数写出它的近似数。

3.关键：把生活中的某些镜头带到学生面前，由果到因，让学生体会“近似值”在社会生活中的实际应用。

教学过程：一、教学把整万的数改写成用“万”作单位的数。

1.投影出示白细胞和红细胞的图片，介绍白细胞：能消灭病菌，清洁血液;红细胞：能输送氧气。

一小滴血液含有：红细胞：5000000个，白细胞：10000个。

2.让学生把红细胞和白细胞的个数读出来。

①按照四位分级的方法把上面三个数表示成下面形式：500 0000 1 0000②让学生读出二个数：五百万、一万。

③教师：读了这些数以后，你发现了什么?④教师根据学生的读数过程作如下板书：500 0000=500万 1 0000=1万3.学生观察、比较等号右边与等号左边的数。

①同学们仔细观察一下，等号右边的数与等号左边的数有什么不同?(等号右边的数省略了万位后面的尾数，等号左边的数没有省略万位后面的尾数。

②它们有哪些相同的地方?(等号两边的数大小完全相同)4.学生小组讨论：①请同学们想一想，怎样用“万”作单位表示整万的数?(用万作单位表示整万的数只需要去掉万位后面的四个“0”，并写上“万”字。

)②用万作单位表示数有什么好处?(用万作单位表示数既简单又不容易写错，使人一看就知道数的大小。

)5.小结：为了读数和写数的方便，今后我们可以直接用“万”作单位表示整万数。

2023年人教版数学三年级上册分数的简单计算教案(优选3篇)

人教版数学三年级上册分数的简单计算教案（优选３篇）〖人教版数学三年级上册分数的简单计算教案第【1】篇〗教学目标：1.使学生会计算简单的同分母分数的加、减法。

在理解分数意义的基础上，学会解决简单的有关分数加减法的实际问题。

2.通过小组合作探索、对比观察，初步感知同分母分数加减法的计算方法，并能正确计算。

3.培养学生自主学习的精神，动手操作能力和解决问题的能力。

使之获得运用知识解决问题的成功体验。

教学重点：学会简单的同分母分数的加、减法的计算方法，并能正确计算。

教学难点：理解算理，正确计算。

教学关键：通过小组合作探索、对比观察感知同分母分数加减法的计算方法。

教学方法：自主探究，合作交流。

教具准备：西瓜，圆片，方格卡片。

教学过程：一、复习旧知，引入新课1.让学生任意说说想到的分数，师随机扳书这些分数：1/5、3/6、4/10……）。

2.根据板书，用“（）/（）里面有（）个1/（）”的话说一说。

二、创设情境，探究新知（一）分吃生日蛋糕的情景：1.小明今天过生日，全家为他准备了生日蛋糕，妈妈将蛋糕平均分成了8份，小明吃了1块，妈妈吃了2块。

2.情景追问：从上面的图画中，你知道了什么？（引导学生用数学语言表达：小明吃了蛋糕的1/8，妈妈吃了蛋糕的2/8）3.情景存疑：“根据这两个信息，你能提出一个数学问题吗？”学生可能提出：①小明和妈妈一共吃了蛋糕的几分之几？②小明比妈妈少吃了多少？③蛋糕还剩下多少？……4.选择第一个问题来解答师：谁能说说怎样列式？（要求回答的学生把自己说的算式写在黑板上）（二）动手实践自主探索1.教学分数加法（1）生猜一猜：1/8+2/8等于多少？（2）操作验证“1/8+2/8=？”①先在小组内交流，选取一种自己小组喜欢的方法进行操作验证。

验证一：把○平均折成8份，先涂了2份，又涂了1份，合起来涂了3份，也就是3/8。

验证二：2/8是2个1/8，2个1/8加1个1/8是3个1/8，也就是3/8；②各组进行交流汇报。

小学一年级数学《估一估量一量》优选教学教案

小学一年级数学《估一估量一量》优选教学教案小学一年级数学《估一估量一量》优选教学教案一一、复习引入。

我们已经认识了厘米和米，1厘米有多长呢?请你用手比一比。

1米有多长呢?请同学们伸开两臂比一比。

(学生站起来比划，教师拿着米尺到学生中巡视，发现误差大的进行纠正。

)二、实际测量教室的物品。

1.想不想知道我们每天使用的课桌有多高?请同学们估计一下你们的桌子大约有多长?把估计的结果告诉同桌，然后你们俩一起量一量，看谁估得准?(学生活动)2.活动结束后，请学生汇报估计和测量的结果。

3.请估计准确的同学把估计的方法给同学们介绍一下。

(汇报过程中引导学生对其他同学估计的方法进行评价)4.你们测量的课桌的高度是多少?说说你是怎么量的?5.活动后集体汇报。

(对于测量同样物体长度的小组进行比较，检验测量是否准确。

)三、寻找并使用自身的测量工具。

同学们，其实我们身上也有很多尺子，下面，我们就来找一找我们自己身上的尺子好吗?1.请同学们测量一下自己的身高。

(1)身高是指什么?(从脚底到头顶的高度)(2)先估计，再测量。

可以自己测量，也可以同桌合作。

(3)说说测量的方法。

2.测量自己的步长。

(1)步长是指什么?(脚尖到脚尖或脚后跟到脚后跟的距离。

) 强调：步长是平时走一步的长度，不要刻意迈大步。

(2)先估计一步有多长，再测量。

可以小组合作。

(3)谁估计的最准，请给同学们介绍一下方法。

(4)你是怎样测量的?3.测量双手平伸时两指尖的距离。

4.利用身体上的尺子进行估计活动。

刚才同学们量出自己的身高、步长和双手平伸时两指尖的距离，其实这都是很好的尺子。

下面老师要检验一下你的尺子管不管用。

(1)请两名同学到前面来，请同学估计他的身高，并说说是怎样估计的。

(2)再估计一下这2位同学的腰围、头围是多少。

①知道什么是腰围、头围吗?②请估计一下两位同学的腰围和头围是多少，你是怎样估计的?③现在我想知道这两位同学的腰围和头围的准确长度，要怎么测量呢?谁有比较好的方法?(3)利用步长进行估计活动。