电磁铁的磁力大小
线圈匝数影响电磁铁磁力的大小
“线圈匝数影响电磁铁磁力的大小”的实验
实验目的：证明线圈匝数影响电磁铁的磁力大小
实验假设：线圈匝数越多，磁性越强；线圈匝数越少，磁性越弱。
实验器材：粗铁钉、漆包线、电池、电池盒、导线、开关、回形针
实验设计：
不变的因素：铁钉的粗细、导线粗细、电池的节数；
改变的因素：绕线圈数
实验步骤：
1、做好电磁铁后，用砂纸除去漆包线两头的漆皮，接通电源，用铁钉的一端接近回形针，记录被吸起回形针的数量，断开电源。
2、减少线圈的匝数，其他条件不变，接通电源，用铁钉的一端接近回形针，再次记录被吸起回形针的数量，断开电源。
实验现象：
线圈的匝数越多，被吸起的回形针
就越多，线圈的匝数越少，被吸起的回形针就越少。
实验结论：电磁铁磁力大小与线圈匝数有关。
影响电磁铁磁力的大小与哪些因素有关
“影响电磁铁磁力的大小与哪些因素有关”的实验报告一、问题：电磁铁磁力的大小与哪些因素有关？二、假设：1、电流越强，电磁铁的磁力就越大。
2、线圈缠绕匝数越多，电磁铁的磁力就越大。
三、材料和工具新五号干电池5节，1米长相同规格细铜导线两根，相同规格的带铁芯电磁铁2枚，电池盒3枚，大头针若干。
四、实验步骤（一）研究电磁铁的磁力大小是否与电流强弱有关。
1、条件控制：改变条件：电流大小（电池数量）不变条件：磁铁上导线的长度、线圈缠绕方向，缠绕的圈数、导线的粗细等。
2、实验方法：为防止实验结果的偶然性，实验分三轮，每轮分两次进行，第一次电源为一节五号电池，将1米长的导线在离线头十厘米处按顺时针方向缠绕10圈在电磁铁上，内插入铁钉，将导线的两端连接在安装电池的电池盒中，通电后，观察电磁铁最多能吸引几枚大头针；第二次电源为二节五号电池，并且连接方法为串联，线圈数量不变，实验时都绕10圈在电磁铁上，方向也为顺时针，电磁铁都为规格相同（包括其中的铁钉）。
通电后，观察电磁铁最多能吸引几枚大头针，以吸引更多大头针为判断磁力大小的标准。
相隔半小时后再按相同方法实验，观察实验现象。
3、实验记录：（二）研究电磁铁的磁力大小是否与线圈匝数多少有关。
1、条件控制：改变条件：线圈的匝数（缠绕的匝数）不变条件：电流的大小，磁铁上导线的长度、线圈缠绕方向、导线的粗细等。
2、实验方法：为防止实验结果的偶然性，实验也分三轮，每轮分两次进行，第一次电源为未使用新5号电池一节，线圈缠绕匝数为10圈，将1米长的导线在离接线头十厘米处按顺时针方向缠绕在电磁铁上，内插入铁钉，将导线的两端连接在安装电池的电池盒中，通电后，观察电磁铁最多能吸引几枚大头针；第二次电源同为未使用新5号电池一节，线圈数量为20匝，实验时都绕在电磁铁上，方向也为顺时针，电磁铁都为同一规格（包括其中的铁钉）。
通电后，观察电磁铁最多能吸引几枚大头针，以吸引更多大头针为判断磁力大小的标准。
电磁铁磁力大小与什么有关
华侨城小学实验记录单实验名称电磁铁的磁力大小和什么有关
实验时间班级组号材料准备电池、导线、铁钉、大头针
小组名单
实验目的探究电磁铁的磁力大小和什么有关
实验步骤
1、清点仪器
2、在铁钉上缠绕一定圈数的漆包线，然后串联不同数量的电池，分别观察吸起大头针的数量。
3、在同一个铁钉上，先后缠绕不同圈数的漆包线，然后串联相同节数的电池，分别观察吸起大头针的数量。
4、用粗细不同的两个铁钉，缠绕相同的圈数，串联相同节数的电池，分别观察吸大头针数量
实验现象串联电池数量多的电磁铁，吸起的大头针多，说明它的磁力大；缠绕圈数多，吸起的大头针多，说
明它的磁力大。
电芯粗，磁力大
实验结论串联电池数量多的电磁铁，吸起的大头针多，说明它的磁力大；缠绕圈数多，吸起的大头针多，说明
它的磁力大。
电芯粗，磁力大。
电磁铁磁力的计算公式
电磁铁磁力的计算公式电磁铁的磁力计算公式：
一、电磁铁的平均磁力：
1、总质量M的电磁铁磁力（H）计算公式：
2、电磁铁的平均磁力（Hm）计算公式：
二、电磁铁的最大磁力：
1、电磁铁的最大磁力（Hmax）计算公式：
2、电磁铁的最大磁力系数 Kmax计算公式：
三、电磁铁的最小磁力：
1、电磁铁的最小磁力（Hmin）计算公式：
2、电磁铁的最小磁力系数 Kmin计算公式：
四、电磁铁U型磁力（U）计算公式：
五、电磁铁的最大磁矩（Mmax）计算公式：
1、电磁铁的最大磁矩（Mmax）计算公式：
2、电磁铁的最大磁矩系数 Kmax计算公式：
六、电磁铁的最小磁矩（Mmin）计算公式：
1、电磁铁的最小磁矩（Mmin）计算公式：
2、电磁铁的最小磁矩系数 Kmin计算公式：
七、电磁铁的轴向磁感计算公式：
1、电磁铁的轴向磁感（Gax）计算公式：
2、电磁铁的轴向磁感系数 Kax计算公式：
八、电磁铁的轴向磁矩计算公式：
1、电磁铁的轴向磁矩（Max）计算公式：
2、电磁铁的轴向磁矩系数 Kax计算公式：
九、电磁铁的轴向孔径计算公式：
1、电磁铁的轴向孔径（dax）计算公式：
2、电磁铁的轴向孔径系数 Kdax计算公式：
总结：电磁铁的磁力计算公式由以上九种，均可通过能量密度与核磁比等参数，计算出电磁铁的平均磁力、最大磁力、最小磁力、最大磁矩、最小磁矩、轴向磁感、轴向磁矩、轴向孔径等。
公式的详细计算公式需参考相关的电磁学文献进行查看。
检验电磁铁磁力大小与电流大小关系的研究计划
检验电磁铁磁力大小与电流大小关系的研究计划【导言】电磁铁是一种能够产生强大磁场的装置，广泛应用于工业、科研和日常生活中。
了解电磁铁的磁力大小与电流大小之间的关系对于设计、优化和应用电磁铁具有重要意义。
本文将以简洁明了的方式，系统探讨检验电磁铁磁力大小与电流大小关系的研究计划，帮助读者全面理解并深入思考这一主题。
【正文】一、相关概念在开始探讨电磁铁磁力大小与电流大小关系之前，我们先来了解一下相关的概念。
1. 电磁铁电磁铁是一种利用电流通过线圈激发磁场的设备。
通过在导体线圈中通电，电流会引发一定强度和方向的磁场，从而给予物体磁性。
2. 磁感应强度磁感应强度是衡量磁场强弱的物理量，用B表示。
它是单位面积垂直于磁场方向上的磁力线数目，单位是特斯拉(T)。
3. 安培定律安培定律规定了电流元在磁场中受力的大小和方向。
其中，磁场力F 与电流强度I、电流元长度l以及磁感应强度B有关。
二、研究计划为了检验电磁铁磁力大小与电流大小之间的关系，我们可以设计一个实验来进行定量测量和分析，以确定它们之间的定量关系。
1. 实验目标本实验的主要目标是通过改变电流大小，测量不同电流下电磁铁的磁力大小，并分析它们之间的关系。
2. 实验装置为了完成上述实验目标，我们需要以下实验装置：- 电源：用于提供稳定而可变的电流。
- 电磁铁：作为产生磁场的对象。
- 绕组：将电磁铁与电源连接。
- 力计或磁力计：用于测量电磁铁的磁力大小。
- 定标装置：用于准确测量磁感应强度。
- 计时器：用于准确测量电流通入电磁铁所需的时间。
3. 实验步骤参考以下步骤来进行实验：(1) 设置实验装置：将电磁铁与电源以及其他所需器件正确连接。
(2) 准备测量设备：校准力计或磁力计，确保准确测量电磁铁的磁力大小。
(3) 测量磁感应强度：通过定标装置测量磁感应强度B，并记录下来。
(4) 设置电流大小：依次改变电流大小，并记录下每个电流下力计或磁力计所显示的数值。
(5) 计时：记录每次电流通入电磁铁所需的时间，并与电流大小相对应。
电磁铁磁力的大小与哪些因素有关
电磁铁磁力的大小与哪些因素有关
验证内容相同条件不同条件吸大头针数量结论
磁力大小是否与电池多少有
关线圈匝数
相同
电池数量不
同
1
节
2
节
3
节
磁力大小是否与线圈匝数有
关电池数量
相同
线圈匝数不
同
20
匝
50
匝
电磁铁磁力的大小与哪些因素有关
验证内容相同条件不同条件吸大头针数量结论
磁力大小是否与电池多少有
关线圈匝数
相同
电池数量不
同
1
节
2
节
3
节
磁力大小是否与线圈匝数有
关电池数量
相同
线圈匝数不
同
20
匝
50
匝
电磁铁磁力的大小与哪些因素有关
验证内容相同条件不同条件吸大头针数量结论
磁力大小是否与电池多少有
关线圈匝数
相同
电池数量不
同
1
节
2
节
3
节
磁力大小是否与线圈匝数有
关电池数量
相同
线圈匝数不
同
20
匝
50
匝。
电磁铁的磁力(一)-实验记录表
我们的假设
我们的理由
1、电磁铁磁力大小与线圈圈数有关。增加线圈圈数，磁力会增大；减少线圈圈数，磁力会减小
磁性是通电的线圈产生的
2、
检测电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的研究计划表记录表（二）
研究的问题电Biblioteka 铁磁力大小与线圈圈数多少有关系吗？
我们的假设
线圈圈数多，磁力大;线圈圈数少，磁力小
检验的因素
（改变的条件）
怎样改变这个条件
1
2
3
实验要保持哪些条件不变
电磁铁磁力大小与线圈圈数关系实验记录表记录表（三）
线圈圈数
吸大头针数量（个）
磁力大小排序
第1次
第2次
第3次
平均数
分析电磁铁的磁力大小与哪些因素有关
电磁铁的磁力大小问题，跟哪些因素有关呢？雅欣电器厂为大家分析一下：
1、电圈数
从客观方面来讲，电磁铁的磁性大小全都是根据电圈数来定的，但也是在电流相同的情况下，线圈跟电磁大小成正比，线圈越多，磁性越大。
另外用其它如铁线、铜线，这些电阻比较小的磁性越大。
2、电流在小
在电圈数以及磁心相同的情况下，电流是控制电磁铁磁性大小的第一因素。
在使用电磁铁过程中，只有控制电源的大小，才能够控制电磁铁的磁性问题。
3、磁芯
目前来讲，磁芯大小以及磁芯的材料也是电磁铁磁性的一大因素，目前使用磁芯一般是软铁或都是硅钢片，因为这两种不会被磁化，就可以控制磁性了。
用铜则会被磁化，从而不能控制磁性。
根据原理，在电源相同、磁圈相同的情况下，磁芯越大，磁性也越大。
然这也不是非常准确的数据，如果线圈小而磁芯大，也无法真正的实行电磁，如果电磁圈多而磁芯小，就无法承受更多的磁性，电流的大小就无法真正的控制。
http:
转载于雅欣电器厂http:
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电磁铁磁力的大小的实验报告
电磁铁磁力的大小的实验报告《电磁铁磁力的大小的实验报告》在本次实验中，我们旨在研究电磁铁磁力的大小，并探究其与电流强度、线圈匝数以及铁芯材料的关系。
通过实验数据的收集和分析，我们希望能够得出一些有益的结论，为电磁铁的应用提供一定的参考依据。
首先，我们搭建了一个简单的电磁铁实验装置，包括一个铁芯、线圈和电源。
我们通过调节电流强度，记录了不同电流下电磁铁的磁力大小。
随后，我们改变了线圈的匝数，再次进行了实验。
最后，我们尝试使用不同材质的铁芯，比较了它们对电磁铁磁力大小的影响。
实验结果显示，电磁铁的磁力大小与电流强度呈正相关关系，即电流越大，磁力越强。
这一结论与我们的预期相符合。
而在改变线圈匝数的实验中，我们也观察到了相似的规律，线圈匝数越多，磁力越大。
这表明电磁铁的磁力大小与线圈匝数是成正比的。
最后，我们发现使用不同材质的铁芯对电磁铁的磁力大小也有一定的影响，不同材质的铁芯对磁力的传导效果不同，从而影响了电磁铁的磁力大小。
通过本次实验，我们得出了一些有益的结论：电磁铁的磁力大小受到电流强度、线圈匝数以及铁芯材料的影响。
这些结论对于我们进一步研究和应用电磁铁具有一定的指导意义。
同时，我们也发现了一些问题和不足之处，例如实验装置的稳定性和准确性有待进一步提高，这将是我们未来工作的重点之一。
总的来说，本次实验为我们提供了一些有益的数据和结论，为我们深入理解电磁铁的工作原理和优化实验装置提供了一定的启示。
我们相信，在今后的工作中，我们将能够进一步完善实验设计，提高实验数据的准确性，为电磁铁的应用和发展做出更大的贡献。
电磁铁的磁力大小与哪些因素有关
电磁铁的磁力大小与哪些因素有关与电磁铁的磁力大小有关的因素有哪些，电磁铁的磁力大小与线圈匝数有关，线圈匝数多，磁力大，线圈匝数少，磁力小。
影响电磁铁磁力大小的因素假设与线圈圈数有关。
线圈匝数多，磁力大；线圈匝数少，磁力小。
保持不变：电池数量、铁钉粗细等。
需要改变：线圈匝数。
结论：电磁铁的磁力大小与线圈匝数有关。
线圈匝数多，磁力大；线圈匝数少，磁力小。
影响电磁铁磁力大小的因素主要有四个，一是缠绕在铁芯上线圈的圈数，二是线圈中电流的强度，三是缠绕的线圈与铁芯的距离，四是铁芯的大小形状。
电磁铁的磁力大小与串联电池的数量、线圈缠绕的匝数有关。
科学实验1问题：电磁铁的磁力大小与什么有关？假设与线圈圈数有关。
线圈匝数多，磁力大；线圈匝数少，磁力小。
保持不变的是：电池数量、铁钉粗细等。
需要改变的是：线圈匝数结论：电磁铁的磁力大小与线圈匝数有关。
线圈匝数多，磁力大；线圈匝数少，磁力小。
电磁铁磁力的大小与通电电流、线圈匝数、有无铁芯有关。
方法：控制变量法材料：电源、开关、不同匝数的线圈（或漆包线绕成不同匝数的螺线管）、铁芯、滑动变阻器、电流表、导线、大头针实验过程1，串联不同匝数的线圈（保持电流一致）用线圈吸引大头针，观察哪个线圈吸引的大头针多；2，同一个线圈，插入铁芯前后观察；来自：电工技术之家3，同一个线圈，插入铁芯，通过滑动变阻器调整电流大小，观察。
结论：电磁铁磁力的大小与通电电流、线圈匝数、有无铁芯有关电流越大、线圈匝数越多、有铁芯时磁力越大。
影响电磁铁的磁力大小因素的实验实验内容：电磁铁的磁力大小跟哪些因素有关器材准备：导线，电池盒，大头针，指南针，资料图片，电池教师提示：电磁铁的磁力大小一样吗？猜测电磁块的磁力大小与电流强度有关。
操作方法：1、第一次把导线连接在二节电池的电池盒的接线柱上，记录好回形针的个数。
2、第二次连接另一个电池盒接线柱上，内有五节电池，记录个数。
观察到的现象：电池节数多的电磁铁磁力就大，电池节数少的电磁力就小。
影响电磁铁磁力大小的因素 实验报告
物理：影响电磁铁磁力大小的因素
姓名：班级：日期：
实验目的：1.研究电磁铁的磁力大小是否与铁芯长短有关。
2.研究电磁铁的磁力大小是否与电流的大小有关。
3.研究电磁铁的磁力大小是否与线圈匝数有关。
4.研究电磁铁的磁力大小是否与铁芯的横截面积有关。
5.研究电磁铁的磁力大小是否与导线的横截面积有关。
实验器材：电磁铁、电源、开关、粗细不一的导线若干、金属线圈若干、大头针若干。
实验步骤：1. 研究电磁铁的磁力大小是否与铁芯长短有关，通过改变相同横截面积的铁芯长短进行通电（控制变量法），通过吸起大头针的数量来记录数据。
实验结论：
2. 研究电磁铁的磁力大小是否与电流的大小有关。
通过改变电流的大小进行通电（控制变量法），通过吸起大头针的数量来记录数据。
实验结论：
3.研究电磁铁的磁力大小是否与线圈匝数有关。
通过改变线圈匝数进行通电（控制变量法），通过吸起大头针的数量来记录数据。
实验结论：
4.研究电磁铁的磁力大小是否与铁芯的横截面积有关。
通过改变铁芯的粗细进行通电（控制变量法），通过吸起大头针的数量来记录数据。
实验结论：
5. 研究电磁铁的磁力大小是否与导线的横截面积有关。
通过改变导线的粗细进行通电（控制变量法），通过吸起大头针的数量来记录数据。
实验结论：
总结：。
第三单元《电磁铁的磁力大小与什么有关》实验教学创新案例(教案)六年级上册科学教科版
《电磁铁的磁力大小与什么有关》实验教学创新案例一、使用教材教科版科学六年级上册第三单元《能量》的第三、四课。
二、实验教学内容在本单元的一、二课中学习了制作电磁铁，了解了电磁铁的基本性质，第三、四课通过实验探究哪些因素影响电磁铁的磁力大小。
这两课既是对电磁铁能量的研究，又是对能量的初步感知，是本单元的关键。
三、实验教学目标科学知识1.电磁铁的磁力是可以改变的。
2.电磁铁磁力大小与线圈圈数有关。
3.电磁铁磁力大小与电池数量有关。
科学探究1.经历一个较深入的科学研究过程：提出问题，作出假设，设计实验，进行检验，汇报交流，共享成果。
2.在教师指导下，会识别变量设计对比实验。
科学态度1.能够大胆想象，又有根据地假设。
2.能够以严谨的科学态度做检验假设的实验。
科学、技术、社会与环境了解电磁铁在生活中的应用。
重点：利用实验验证电磁铁的磁力大小与线圈圈数和电池数量的关系。
难点：能假设电磁铁磁力大小与什么有关，并能设计实验进行检验。
四、实验原理1.电磁铁通电后产生磁性，断电后磁性消失。
2.电磁铁的磁力大小是可以改变的。
在实验中通过观察电磁铁吸引订书针的数量来判断电磁铁的磁力大小。
给电路接入不同数量的电池（自己决定电池的数量），三个电磁铁会吸引不同数量的订书针（或大头针）。
通过对比电池数量一定时，三个电磁铁吸引的订书针的数量，得出电磁铁的磁力大小和线圈圈数的关系；通过对比电池数量不同时，相同线圈的电磁铁吸引的订书针的数量，得出电磁铁的磁力大小和电池数量的关系。
我们还可以根据实验假设的不同，制作多种不同的电磁铁（有无铁芯的电磁铁，线圈圈数一样、铁钉一样、但线的材质或者粗细不一样的电磁铁等），把它接入电路进行检验，根据吸引订书针数量的不同得出实验数据，进而得出实验结论。
五、实验创新与改进（一）教材中的实验第3课，在学生猜想电磁铁的磁力大小和哪些因素有关之后，提出电磁铁的磁力大小和线圈圈数有关的假设，然后让学生设计实验检验电磁铁的磁力大小和线圈圈数的关系。
电磁铁的磁力大小与什么有关
影响电磁铁磁力大小的因素主要有四个，一是缠绕在铁芯上线圈的圈数，二是线圈中电流的强度，三是缠绕的线圈与铁芯的距离，四是铁芯的大小形状。
首先要了解电磁铁的磁性是如何产生的，通电螺线管的磁场，由毕奥－萨伐尔定律应为B=u0nI，B为磁感应强度，u0为常数，n为螺线管匝数，I为导线中的电流，所以磁场大小是由电流大小与螺线管匝数决定的!铁芯的情况复杂一些，铁芯的长短粗细要与线圈多少、电流大小相匹配，在线圈多少、电流大小与铁芯基本相匹配的情况下，铁芯细一点粗一点没有多大影响。
这时只靠加大铁芯提高电磁铁的磁力是不可能的。
也就是说，不是铁芯越粗越好，也不是铁芯越细越好。
另外，马蹄形铁芯比条形铁芯磁力强，因为它把南北极的磁力集中在一起了。
在我们小学科学课堂上，铁钉粗细对电磁铁磁性大小的影响不大，至少通过现有的器材测定不了。
研究证明，电磁铁的磁力强弱主要由四种因素决定：一是磁芯的材料，熟铁芯磁场最强，而空气芯磁场最弱；二是缠绕在铁芯上线圈的匝数；三是线圈中电流的强度；四是缠绕的导线与铁芯的距离。
粗铁钉缠绕的导线与铁芯中心的距离大一些，内部获得的电磁力就小些，变量复杂，不容易测定。
与温度无关!毕奥－萨伐尔定律应为B=u0nI，B为磁感应强度，u0为常数，n为螺线管匝数，I为导线中的电流，所以磁场大小是由电流大小与螺线管匝数决定的!电磁铁的磁力大小与（1、串联电池的数量。
2、线圈缠绕的匝数）有关。
科学实验1问题：电磁铁的磁力大小与什么有关？假设与线圈圈数有关。
线圈匝数多，磁力大；线圈匝数少，磁力小。
保持不变的是：电池数量、铁钉粗细等。
需要改变的是：线圈匝数结论：电磁铁的磁力大小与线圈匝数有关。
线圈匝数多，磁力大；线圈匝数少，磁力小。
电磁铁，电磁阀。
电磁铁的磁力大小
电磁铁的磁力大小一、教学目标：科学概念： 1．教会学生在学习中使用对比实验，培养学生创造性学习的水平。
2．电磁铁的磁力大小与线圈的圈数相关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。
过程与方法： 1．有一定根据地实行假设，找出认为可能影响电磁铁磁力的因素。
2．在教师的指导下，会识别变量设计对比实验，会控制变量检验线圈圈数对磁力大小影响。
3．能对本小组实验方案作介绍说明，体会交流与讨论。
情感、态度、价值观：1．能够大胆的想象，又有根据的假设。
2．能够以严谨的科学态度做检验假设的实验。
二、教学重点：能控制变量检验线圈圈数对磁力大小影响。
三、教学难点：能控制变量检验线圈圈数对磁力大小影响。
四、教学过程：（一）导入1、复习提问，回顾电磁铁的构成：线圈、铁芯、电源（板书）2、制作电磁铁大赛：请你作出一个你认为磁力最大的电磁铁，比一比，哪组的电磁铁是第一名！请学生观察优胜组的电磁铁，总结电磁铁磁力如何增大。
（二）大胆猜想，充分假设1．电磁铁的磁力大小与哪些因素相关呢？科学家们在实行科学研究时，第一步就是要对研究的问题作出假设。
（板书：作出假设）我们也来做一回科学家怎么样？我们也来猜一猜影响电磁铁磁力大小的因素有哪些呢？今天老师还有一个更高的要求，不但要说出我们的假设，还要说出这样假设的简单理由。
2．下面先单独思考一下，再实行小组讨论，作出本小组的假设。
（学生活动）3．小组汇报，老师实行板书：电池数量、线圈数、铁芯粗细4．刚才各小组都作出了自己的假设，那么在这些因素中，你们小组觉得什么因素可能是影响电磁铁磁力大小最大的因素呢？（三）设计实验，验证假设1．同学们提出了很多假说，因为时间关系，这节课我们先重点研究线圈圈数与电磁铁磁力大小的关系。
2．为了使研究更科学，在研究之前，我们首先要制订研究计划。
（板书：制订计划）3．我们已经确定了研究的问题，那我们怎样来设计这个对比实验呢？4．下面请各个小组讨论并制订研究计划，完成实验活动单。
六年级上册影响电磁铁磁力大小实验
制作电磁铁实验实验目的：制作电磁铁实验材料：电池、电池盒、大铁钉、漆包线、开关、导线、曲别针若干实验过程：1.将漆包线顺着一个方向均匀的缠绕在大铁钉上。
2.将电磁铁、电池、导线、开关连接成一个完整的电路。
3.闭合开关，用电磁铁一端去吸引曲别针，观察现象。
4.断开开关，观察现象。
实验现象：闭合开关，电磁铁能吸引曲别针；断开开关，曲别针脱落。
实验结论：电磁铁通电后产生磁性，断电后磁性消失。
研究电磁铁磁力大小与什么因素有关一、研究电磁铁磁力大小与电流大小有关实验目的：研究电磁铁磁力大小是否与电流大小有关实验材料：电池两节、电池盒、电磁铁、开关、导线若干、曲别针若干实验过程：1.将电磁铁、两节电池、导线、开关连接成一个完整的电路。
2.闭合开关，用电磁铁一端去吸引曲别针，观察现象。
3.拆下一节电池，闭合开关，用电磁铁一端去吸引曲别针，观察现象。
实验现象：两节电池比一节电池吸引的曲别针多。
实验结论：电磁铁磁力大小与电流大小有关。
电流越大，电磁铁磁力越大；电流越小，电磁铁磁力越小。
二、研究电磁铁磁力大小与匝数有关实验目的：研究电磁铁磁力大小是否与匝数有关实验材料：电池两节、电池盒、电磁铁、开关、导线若干、曲别针若干实验过程：1.将电磁铁、两节电池、导线、开关连接成一个完整的电路。
2.闭合开关，用电磁铁一端去吸引曲别针，观察现象。
3.其他条件不变，增加电磁铁匝数，闭合开关，用电磁铁一端去吸引曲别针，观察现象。
实验现象：匝数多比匝数少的电磁铁吸引的曲别针多。
实验结论：电磁铁磁力大小与电磁铁匝数有关。
电流一定，匝数越多，电磁铁磁力越大；匝数越少，电磁铁磁力越小。
探究电磁铁的磁力大小与哪些因素有关
班级
五年级
组号
填表人
实验名称
探究电磁铁的磁力大小与哪些因素有关
实验时间
11月20日
器材：电磁铁组装材料、电池、电池盒、大头针
设计：分别改变铁心粗细、电池节数、导线粗细、线圈匝数等因素，比较吸引大头针的多少。
步骤：1、分别使用一粗一细两颗铁钉做电磁铁的铁芯，通电后，去吸大头针，比较吸引大头针的数量。
结论：电磁铁的磁力大小与电流的大小、线圈匝数多少有关。
实验教师：
2、分别使用一节、两节电池接入电磁铁，通电后，去吸大头针，比较吸引大头针的数量。
3、分别使用一粗一细两根导线来绕做电磁铁的线圈，通电后，去吸大头针，比较吸引大头针的数量。
4、分别将电磁铁线圈绕40圈和80圈，通电后，去吸大头针，比较吸引大头针的数量。
分析：电磁铁在改变电池节数和线圈匝数两个因素时，吸引大头针的数量有明显不同。电池多，电流强，吸引的大头针多；线圈匝数多，吸引的大头针也多。
【2018-2019】电磁铁的磁力大小与什么有关-word范文 (3页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==电磁铁的磁力大小与什么有关篇一：研究电磁铁的磁力大小与哪些因素有关研究电磁铁的磁力大小与哪些因素有关1、问题：电磁铁的磁力大小与什么因素有关？不变的条件：铁钉的粗细电池的数量改变的条件：线圈匝数实验记录改变的条件不变的条件吸回形针的个数第一次线圈20匝2节电池 6个第二次线圈 30匝2节电池 8个第三次线圈40匝2节电池 10个我们的结论：电磁铁磁力大小与线圈匝数有关，线圈匝数多，磁力大；线圈匝数少，磁力少。
2、问题：电磁铁的磁力大小与什么因素有关？不变的条件：铁钉粗细线圈匝数改变的条件：电池数量实验记录改变的条件不变的条件吸回形针的个数第一次一节电池线圈30匝4个第二次2节电池线圈30匝 8个第三次3节电池线圈30匝 11个我们的结论：电磁铁磁力大小与电池数量有关，电池数量多，磁力大；电池数量少，磁力少。
假设：与线圈匝数有关，线圈匝数多，磁力大;线圈匝数少，磁力少。
假设：与电池数量有关，电池数量多，磁力大，电池数量少，磁力少。
篇二：电磁铁磁力大小与什么有关华侨城小学实验记录单篇三：影响电磁铁磁力的大小与哪些因素有关“影响电磁铁磁力的大小与哪些因素有关”的实验报告一、问题：电磁铁磁力的大小与哪(来自: : 电磁铁的磁力大小与什么有关 )些因素有关？二、假设：1、电流越强，电磁铁的磁力就越大。
2、线圈缠绕匝数越多，电磁铁的磁力就越大。
三、材料和工具新五号干电池5节，1米长相同规格细铜导线两根，相同规格的带铁芯电磁铁2枚，电池盒3枚，大头针若干。
四、实验步骤（一）研究电磁铁的磁力大小是否与电流强弱有关。
1、条件控制：改变条件：电流大小（电池数量）不变条件：磁铁上导线的长度、线圈缠绕方向，缠绕的圈数、导线的粗细等。
2、实验方法：为防止实验结果的偶然性，实验分三轮，每轮分两次进行，第一次电源为一节五号电池，将1米长的导线在离线头十厘米处按顺时针方向缠绕10圈在电磁铁上，内插入铁钉，将导线的两端连接在安装电池的电池盒中，通电后，观察电磁铁最多能吸引几枚大头针；第二次电源为二节五号电池，并且连接方法为串联，线圈数量不变，实验时都绕10圈在电磁铁上，方向也为顺时针，电磁铁都为规格相同（包括其中的铁钉）。
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电磁铁的磁力大小
一、教学目标
1、科学概念
电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少则磁力小，电池多则磁力大。
电磁铁的磁力大小与线圈粗细长短、铁芯粗细长短等因素有一定关系。
线圈与铁芯的距离近，电磁铁的磁力就强，线圈与铁芯的距离远，电磁铁的磁力就弱。
2、过程与方法
经历一个完整的较深入的科学研究过程：提出问题，作出假设，设计实验，进行检验，汇报交流，共享成果。
用数据展示说明本小组的研究成果，锻炼表达交流能力。
能通过倾听、提问共享其他小组的研究成果。
体会到交流与讨论能引发新的想法。
能用全班合作研究的成果设计制作强力电磁铁。
3、情感、态度、价值观
培养严谨的科学态度，体会到开展合作的必要性和重要性。
二、课前准备
为小组准备：
组一：3节电池和电池盒、多股绝缘导线、大铁钉。
组二：直径不同的2线圈管、电池、电池盒、多股绝缘导线、大铁钉。
组三：长短不同、粗细相同的2铁螺栓，电池、电池盒、多股绝缘导线。
组四：长短相同、粗细不同的2铁螺栓，电池、电池盒、多股绝缘导线。
为全班准备：较大铁螺栓、螺帽、垫圈，4米以上多股绝缘导线（做强力电磁铁用）。
教师自己准备：演示用的磁力很强的大磁铁。
三、教学过程
（一）复习引题
同学们，上节课我们学习了《电磁力的大小》一课，我们作出了哪些假设？实验证明了什么？今天这节课我们继续来证明我们其他的猜测。
揭示课题。
（二）根据实验材料，确定检验假设种类，制定实验计划
1、现在老师为大家准备了一些实验材料，让学生看书P55，想一想，根据这些材料，我们分别能检验哪些假设？
2、让各小组确定做那种实验。
3、各小组讨论制定实验计划。
4、交流实验计划。
分组回报，实验内容相同的组互相补充，其他组同学补充一点有价值内容，教师予以红星奖励。
（三）各小组实施自己的研究计划
1、明确小组成员分工，（教师指导学生如何进行实验分工）按计划实验并做好实验记录。
2、实验完毕，让各组材料员把实验器材上交给老师，准备小组汇报发言。
具体见书P56
（四）汇报交流，共享研究成果
1、现在，让我们像科学家那样交流和讨论我们的研究成果。
把我们的数据表展示给大家看（实物投影仪），按照准备发言提纲，回报我们的研究结果。
希望其他小组同学边听边把他们的成果记录在书P57上。
2、听取老师的补充解释。
3、总结电磁力大小与哪些因素有关。
板书：电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少则磁力小，电池多则磁力大。
电磁铁的磁力大小与线圈粗细长短、铁芯粗细长短等因素有一定关系。
线圈与铁芯的距离近，电磁铁的磁力就强，线圈与铁芯的距离远，电磁铁的磁力就弱。
线圈数越多，磁力越大。
（五）设计一个强磁力的电磁铁
1、用我们共同获得的研究成果设计制作一个磁力很强的电磁铁吧，想一想，我们从哪几方面来增强电磁铁的磁力？哪些是容易办到的？哪些不容易办到？
2、用教科书插图中的螺栓做强力电磁铁，方法是：螺丝帽刚好完全旋进螺杆，螺杆不伸出螺帽。
在两片垫圈间密绕线圈200~300圈。
用两节电池做电源。
这样的电磁铁磁力已经相当大了。
如果用漆包线绕线圈效果更好。
3、简单介绍能吊起孩子的电磁铁。
如果能找到类似的电磁铁在课堂上演示，那会令学生们兴奋不已。
课后反思：
本节教研课研究的重点是如何培养学生的实验设计能力，从实际教学结果看，大部分学生能比较正确地设计出电磁铁磁力大小与电池数量、线圈大小和铁芯关系的实验，这主要是上节课学生掌握了线圈多少对电磁铁磁力大小影响研究的一般方法，因此，这节课学生能较好地设计出研究的方案。
但时间不够，要让学生真正展开研究，一节课内难以完成，须用2课时。
还有对于做电磁铁磁力大小与线圈大小关系实验时，个别组学生在操作上不够规范。
有的组因漆包线过长，绕线时间较多，教师可以事先确定做哪种实验，就用多长的漆包线。