2012年骨干教师培训计划
骨干教师培训工作计划6篇
骨干教师培训工作计划6篇一、培训目标通过本次骨干教师培训，旨在提升骨干教师的专业素养和教学能力，使其成为校园内的教学领军人才，为学校的教学质量和教育教学改革作出积极贡献。
二、培训内容1. 教育教学政策法规及教育理论2. 优秀教师的教学方法与经验3. 教学管理与教师职业发展4. 素质教育与教学改革5. 课程设计与评价6. 教学资源开发与利用7. 教学技术与多媒体教学8. 学科知识与教学能力提升9. 教育心理学与学生心理健康三、培训方法1. 线上学习：通过网络平台，开设各类教学资源，提供教师线上培训课程，包括教学方法、课程设计等。
2. 线下培训：利用学校资源，组织专家讲座、教学案例分析、教学实践等形式，与骨干教师进行面对面交流与学习。
3. 自主学习：骨干教师通过自主学习，参加各种课程培训班，学习相关教学理论和教学技术。
四、培训计划1. 教师专业素养提升1.1 介绍当前教育政策法规及教育理论1.2 分析优秀教师的教学方法与经验1.3 资深教师分享教学管理与教师职业发展经验1.4 学习素质教育与当前教学改革1.5 学习课程设计与评价2. 教学能力提升2.1 学习教学资源开发与利用2.2 掌握教学技术与多媒体教学2.3 加强学科知识与教学能力提升3. 教育心理学与学生心理健康3.1 进行心理学与学生心理健康的学习与实践五、培训考核1. 培训期间，骨干教师需完成培训课程学习，并结合实际教学进行案例分析及教学实践总结。
2. 根据培训内容设立考核标准，对骨干教师的学习和实践情况进行评估，达到合格标准者予以认证。
六、培训后效果评估1. 培训结束后，对骨干教师进行综合评估，包括教学能力、教学效果、学生满意度等方面进行综合考核。
2. 监测骨干教师的教学实践和效果，及时总结经验，为今后教师培训工作提供参考。
七、保障措施1. 学校对培训计划进行全程监督，确保学校培训计划的落实和有效进行。
2. 学校领导及相关部门协调配合，确保骨干教师在培训期间有充足的时间和资源进行学习和实践。
靖边县2012年教师培训计划
靖边县2012年教师培训计划为了贯彻落实全县教育工作会议精神，切实加强全县中小学教师队伍建设工作，进一步提高教师队伍整体素质，根据《靖边县人民政府关于加强中小学教师队伍建设的意见》（靖政发[2011]59号）精神，特制订全县2012年教师培训计划。
一、目标任务通过培训培养，为我县打造一批骨干教师队伍，使其在素质教育、基础教育课程改革、教师培训与后勤管理中发挥示范引领作用，全面提升我县中小学教师队伍专业化发展水平和整体素质。
二、培训项目2012年中小学教师县级培训主要包括教师全员培训、骨干教师培训、教师专业技能培训、教育教学管理者培训、新课改与校本研修培训、学校后勤与安全管理培训等六类项目。
（一）教师全员培训。
1、幼儿教师培训。
培训对象：全县公民办幼儿园教师。
培训人数：200人（共2期，每期100人）。
培训期限：每期6天。
实施时间：2012年4月。
培训地点：靖边县教师进修学校。
培训方式：聘请省内专家和本县幼儿骨干教师授课。
承办单位：靖边县教师进修学校。
2、义务教育阶段薄弱学科教师培训。
培训对象：义务教育阶段薄弱学科教师。
培训人数：120人（共一期）。
培训期限： 6天。
实施时间：2012年9月。
培训地点：靖边县教师进修学校。
培训方式：聘请省内专家和县内骨干教师授课。
承办单位：靖边县教师进修学校。
参与单位：靖边县教研室。
3、新任教师能力提高培训。
培训对象：2012年春季学期聘用的教师。
培训人数：124名。
培训期限： 7天。
实施时间：2012年5月。
培训地点：靖边县教师进修学校。
培训方式：聘请市内专家和县级骨干教师授课。
承办单位：靖边县教师进修学校。
（二）骨干教师培训。
1、中小学教学能手培养计划。
培训对象：2011年被认定为县级教学能手的教师。
培训人数：170人（共2期，每期85人）。
培训期限：每期7天。
实施时间：2012年3月、4月。
培训地点：县内在靖边县教师进修学校，县外待定。
培训方式：请进来与走出去相结合，集中培训与实践研修相结合。
骨干教师培训计划范本
骨干教师培训计划范本一、培训目标设定骨干教师培训计划的设定旨在提高教师队伍的整体素质，特别是骨干教师的教育教学能力、科研水平和管理能力，进一步发挥骨干教师在教育改革和学校发展中的引领和示范作用。
培训目标主要包括：增强骨干教师的教育教学理论水平和实践能力，提高教学质量。
提升骨干教师的科研能力和学术水平，推动教师科研成果的转化和应用。
培养骨干教师的管理能力，促进学校教育管理的科学化和规范化。
二、培训内容规划培训内容应紧密围绕骨干教师的能力提升需求，结合教育改革和学校发展的实际，科学规划培训课程。
主要包括：教育教学理论与实践：涵盖最新的教育理念、教学方法和手段、教学设计与实施等。
学科前沿与科研能力：结合学科发展前沿，提高教师的科研素养和创新能力，培养教师的科研兴趣和习惯。
学校管理与领导力：提升骨干教师的管理能力和领导力，培养其在学校教育改革和发展中的引领作用。
三、培训形式与方法培训形式应多样化，注重理论与实践相结合，灵活运用多种教学方法，提高培训效果。
主要包括：专题讲座：邀请国内外知名教育专家、学者进行专题讲座，分享最新教育理念和研究成果。
研讨交流：组织教师进行教学研讨、经验交流，促进教师之间的合作与共享。
实践操作：安排教师进行教学实践、科研实践，提高教师的实际操作能力。
四、培训时间与周期培训时间和周期的安排应根据教师的工作实际情况和培训内容的需求来确定，以确保培训的有效性和持续性。
一般可设定为：培训时间：每次培训时间不宜过长，以保证教师能够充分吸收和消化培训内容。
培训周期：骨干教师培训计划应分为短期、中期和长期三个阶段，以满足教师不同阶段的成长需求。
五、培训效果评估培训效果评估是检验培训计划实施效果的重要手段，主要包括：培训过程评估：对培训过程中教师的参与程度、学习效果等进行实时评估，以便及时调整培训计划。
培训后效果评估：通过教学观摩、教师自我评价、学生评价等方式，对培训后的教学效果进行评估，以检验培训成果。
骨干教师个人培训计划
骨干教师个人培训计划作为一名骨干教师，我深知自己肩负着重要的责任与使命。
为了不断提升自己的教育教学水平，更好地服务于学生和社会，我制定了以下个人培训计划。
一、自我评估与目标设定首先，我需要对自己进行全面的自我评估，明确自己的优势与不足。
在此基础上，设定明确、可衡量的培训目标。
例如，我计划在接下来的一年内，提高自己在信息技术与教学融合方面的能力，以及加强对新课程改革的理解与实践。
二、专业知识更新作为一名骨干教师，我必须不断更新自己的专业知识，以跟上时代的发展和教育的变革。
我计划定期参加各类学术研讨会和教育培训，如国内外教育专家的讲座、在线课程学习等，以保持对教育最新理念和方法的了解。
三、教学技能提升除了专业知识，我还需要不断提升自己的教学技能。
为此，我将积极参加各种教学比赛和观摩活动，向其他优秀教师学习借鉴。
同时，我也会尝试在自己的课堂上引入新的教学方法和手段，如项目式学习、翻转课堂等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
四、领导力和团队合作作为骨干教师，我还需要具备一定的领导力和团队合作能力。
我将积极参与学校的各类团队项目，与同事们共同协作，共同解决问题。
同时，我也会主动承担一些领导职责，如教研组长、班主任等，以锻炼自己的领导力和组织能力。
五、教育研究与实践我相信“教学相长”的道理，因此我计划将自己的教学实践与研究相结合。
我将定期总结自己的教学经验，撰写教学论文或案例，分享给更多的教师。
同时，我也会积极参与各类教育科研项目，以推动教育的创新和发展。
六、情感智慧与心理健康作为一名教师，情感智慧与心理健康同样重要。
我将学习如何更好地与学生、家长和同事沟通，建立和谐的人际关系。
同时，我也会关注自己的心理健康，学习应对工作压力和挫折的方法，保持积极向上的心态。
七、国际视野与交流在全球化的背景下，我认为具有国际视野是非常重要的。
因此，我计划参加一些国际性的教育交流活动，如国际会议、访学等，以了解不同国家和地区的教育理念和实践。
学校骨干教师培养计划及措施
**学校（2011——2012）学年度骨干教师培养计划及措施为了进一步加大青年骨干教师培养的力度，使骨干教师迅速成长，根据学校教师培养的要求，以“让教师与学校一起发展，让教师与学生共同成长”为培养目标，遵循骨干教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍，为学校教育教学的持续发展奠定基础。
制定本学期骨干教师的培养计划如下：一、培养目标：使其成为具有现代教育观念，具有合理知识结构、具有一定教育教学、科研能力，在本校范围内乃至全区具有指导、带头作用。
二、培养目标：1．建设一支真才实学，德才兼备的骨干教师队伍。
2．使本来确定的学校骨干教师向高层次发展，如市级骨干教师或名教师，并充分发挥骨干教师的带头、示范作用。
3．让更多的青年教师脱颖而出而出，但做到宁缺勿滥，严格按学校《条例》规定执行三、培养方式：1、任职资格：学校中青年骨干教师：在工作5年以上（含5年）具备专科学历和中级以上教师职称。
学校教坛新秀：从事教师工作1—4年（含4年）的年轻教师中评选并培养。
2、工作职责：（1）贯彻“三个代表”重要思想和国家教育方针，遵循教育规律，实施素质教育；爱岗敬业，教书育人，勇于创新，出色地做好本职工作。
（2）系统掌握现代教育理论和技能，了解本学科国内外教育改革发展动态，自觉更新教育观念，提高业务素质和教育教学水平，努力形成个人风格，成为学科教学和教育科研的带头人。
（3）坚持工作在教育教学第一线，发挥示范带头作用；承担示范课、观摩课等公开教学任务，促进学校教育教学质量的提高。
（4）根据教育教学改革的目标任务，开展教改和课题研究，善于总结经验，具有较高的教育理论水平。
（5）根据教师队伍建设实际，承担培养优秀青年教师的工作，积极参加各类教育科学研究活动，承担支援教育相对落后地区或薄弱学校等工作任务。
四、相应的待遇：为在培养范围内的教师提供参加高层学术交流、高效培训和外出学习、考察、研究的机会，让他们了解国际、国内先进的教育理论、教育方法、教育手段，掌握学科教育发展的新动态、新知识、新技能。
骨干教师培训工作计划6篇
骨干教师培训工作计划6篇一、项目背景近年来，教育部门对教师队伍的培训工作越来越重视。
骨干教师作为学校教育教学的中坚力量，其培训工作尤为重要。
通过骨干教师的培训，可以提高学校教学水平，促进教师专业发展，激发师生学习的热情。
因此，本项目旨在制定一份骨干教师培训工作计划，提高骨干教师的教学水平和教育能力，实现学校教育教学质量的提升。
二、培训目标1.提高骨干教师的教学水平和教育能力；2.提升骨干教师的团队协作和沟通能力；3.促进骨干教师的专业发展和个人成长；4.激发骨干教师对教育教学的热情和责任感。
三、培训内容1.教学技能培训：针对骨干教师的教学技能和方法进行系统培训，包括课堂管理、教学设计、评价与反思等方面；2.专业发展培训：开展与学科教学相关的培训活动，促进骨干教师在专业领域的发展；3.团队协作培训：开展团队建设和沟通技巧的培训，提升骨干教师的团队协作能力；4.教育能力培养：通过心理健康、德育教育等方面的培训，促进骨干教师的教育能力提升。
四、培训方式1.专家讲座：邀请专业教育专家进行线下讲座和交流活动；2.实践指导：通过课堂观摩、实践教学等方式进行教学指导和辅导；3.学习研讨：组织骨干教师开展学习分享和研讨活动，促进教师间的交流和学习。
五、培训计划1.设立培训项目组织机构，确定培训计划的具体实施措施和任务分工；2.确定骨干教师的培训需求，制定详细的培训方案和内容安排；3.组织专家对骨干教师进行定期培训，提升教学技能和教育水平；4.开展骨干教师的教学观摩和实践指导活动，促进教师实际教学能力的提升；5.进行教育能力培养和团队协作培训，增强骨干教师的教学团队合作意识和能力。
六、培训效果评估1.通过成绩和教学评价来评价骨干教师的教学水平和教育能力；2.通过学生和家长的反馈来评价骨干教师的教学效果和态度；3.通过骨干教师自我评价和教学总结来评价教师的个人成长和专业发展。
4.根据评估结果，调整和完善培训计划，提高培训效果和质量。
骨干教师培训工作计划3篇
骨干教师培训工作计划骨干教师培训工作计划精选3篇（一）骨干教师培训工作计划通常包括以下几个方面：1. 培训需求调研：开展骨干教师培训前，进行调研，了解骨干教师的培训需求和意愿，以制定针对性的培训计划。
2. 培训目标设定：确定骨干教师培训的具体目标，明确培训的重点和重要性，确保培训达到预期效果。
3. 培训内容设计：根据调研结果和培训目标，设计符合骨干教师需求的培训内容，包括教育理论、教学方法、专业知识等方面。
4. 培训方法选择：选择适合骨干教师培训的方法和形式，可以包括讲座、研讨会、案例分析、实践教学等多种形式。
5. 培训计划制定：制定详细的培训计划，包括培训时间、地点、内容安排、讲师安排等，确保培训有序进行。
6. 培训资源准备：准备培训所需的资源和材料，包括教材、PPT、实验器材等，确保培训进行顺利。
7. 培训评估与反馈：培训结束后进行评估，收集骨干教师的反馈意见，了解培训效果，为以后的培训提供参考。
总之，骨干教师培训工作计划需要综合考虑骨干教师的需求和实际情况，制定科学合理的培训方案，确保培训的效果和质量。
骨干教师培训工作计划精选3篇（二）骨干教师培训计划是一个旨在提升学校教师教育水平和教学质量的专业培训项目。
该计划通常由学校、教育机构或者政府组织实施，旨在选拔和培养在各个学科领域或者教学技能方面表现突出的教师，以确保他们在专业知识、课堂教学策略、学生成绩评估等方面能够成为学校的骨干力量。
这种培训计划通常包括但不限于以下内容：1. 专业知识培训：涉及课程内容、教材选择、课程设计等方面的知识培训，以提升骨干教师的学科教学水平。
2. 教学方法专业培训：包括教学技能、课堂管理、学生互动等教学方法的培训，帮助骨干教师提升教学效果。
3.课程观察和反思：通过观摩优秀教师的课堂，让骨干教师学习借鉴他们的教学经验和专业技巧，并且通过反思自身教学实践，不断完善和提升。
4.个性化发展计划：根据骨干教师的自身特长和发展需要，制定个性化的发展计划，帮助他们更好地发挥自己的优势，并成为学校的引领者。
黄中骨干教师培养计划及措施
黄家铺中学2012—2015年骨干教师培养计划及措施一、指导思想为加强我校师资队伍建设，深化教育教学改革，不断提高青年教师的全面素质，特别是教育创新思维能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力和教育科学研究能力的形成，使教师在实施新课程的教育教学实践中，进一步提高教育教学水平，成为现代型优秀教师。
学校决定，对40岁以下任教的青年教师实施有计划地培养，逐步提高青年教师的教育教学水平。
二、培养目标通过理论学习、教学实践、信息技术运用、教育科学研究及骨干教师家指导等形式，培养教师的教育创新思维能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力和教育科学研究能力。
在三年内有争取有三到五名教师成长为县级骨干教师，争取五年内有一名教师成为市级骨干教师。
三、培养措施（一）培养对象1、40岁以下在职且未取得任何骨干教师荣誉称号的在编教师均为被培养对象。
2、学校对符合条件的教师根据一定原则选拔其中的2～3名教师首先作为校级骨干教师培养。
（二）培养方式1、由市级骨干教师进行指导；2、教师之间进行观摩和研讨学习；3、外出去听优质课，参与交流研讨；4、教师自身边学习、边研究、边实践、边总结、边提高。
（三）校级骨干教师选拔条件1、学历：大专或大专以上学历。
2、师德修养：(1)爱党爱国、热爱党的教育事业。
尽职尽责，能主动完成学校布置的各项工作任务。
(2)能建立民主、平等、亲密的师生关系。
亲近差生，坚持正面教育；尊重学生人格，保护学生身心健康，不体罚和变相体罚。
(3)端正教育思想，积极钻研教学业务、改进教学方法，不加重学生课业负担，发展智能，提高教学质量。
(4)团结互助、平等待人、关心同事、助人为乐、诲人不倦。
能开展批评和自我批评。
不说不利于团结的话，不做不利于团结的事。
虚心接受同志的批评意见。
3、基本技能（1）熟悉所教学科的课程标准，熟练掌握任教年级学科的教材内容，能抓住教材的重点、难点。
（2）能根据课程标准的要求、教材和学生实际制定教学计划，编写规范、实用的教案。
骨干教师培养培训计划
骨干教师培养培训计划一、培训目标本次骨干教师培训旨在提升教师的专业素养、教学水平和教育教学技能，培养具有创新精神和团队合作意识的骨干教师，促进学校教育教学质量的全面提升。
二、培训内容1. 专业知识与教学能力提升（1）课程理论与实践通过理论学习和案例分析，提升教师的课程设计和教学能力，培养教师的教育教学创新意识。
（2）学科知识更新通过学科研讨和学科培训，更新教师学科知识，提升教学水平和学科竞争力。
2. 教学方法与教学设计（1）教学方法研究通过案例研究和教学方法探讨，提升教师教学方法的多样性和灵活性，促进学生思维方式和学习兴趣的多样化发展。
（2）教学设计与备课通过课程设计训练和备课指导，提升教师的教学设计能力和备课效率，推动教学质量的提升。
3. 教育心理与学生发展（1）教育心理学知识通过教育心理学知识的学习和探讨，提升教师的教育心理素养，促进学生的全面发展。
（2）学生发展指导通过学生发展指导的培训和实践，提升教师的学生发展指导能力，有效引导学生全面发展。
4. 创新精神与团队合作（1）创新意识培养通过创新意识的培养和实践活动，提升教师的创新精神和教育教学创新能力。
（2）团队合作与沟通通过团队合作活动和沟通技巧培训，提升教师的团队合作意识和团队协作能力，推动学校教育教学事业的全面发展。
三、培训方式1. 理论培训采用讲座、研讨会和学术讲座等形式，邀请专家学者进行专业知识传授和教学模式探讨，提升教师的专业素养和教学能力。
2. 实践培训组织教师到其他学校或教育机构进行实地观摩和教学交流，促进教师间的经验分享和教学互动，提升教师的教学实践能力。
3. 案例分析通过案例分析活动，引导教师深入思考教育教学的实际问题，提升教师的教育教学思考和解决问题的能力。
4. 小组讨论组织小组讨论和团队合作活动，引导教师共同探讨教育教学问题，促进教师的团队合作和沟通能力。
四、培训方法1. 多媒体教学采用多媒体教学与互动教学相结合的方式，提升培训课程的丰富度和教学效果。
2012中小学骨干教师培训方案
2012中小学骨干教师培训方案各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展纲要》，实施市“骨干教师、学科带头人、名师培养工程”，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，从xxxx 年起我市将举办中小学学科骨干教师培训，通过培训、考核与认定，努力打造一支德才兼备，素质过硬的中小学骨干教师队伍，具体方案如下：一、指导思想以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观、《国家中长期教育改革和发展纲要》为指导，以培养创新精神和实践能力为核心，面向素质教育，面向课程改革,坚持按需施教、学用结合，突出针对性、实效性、实践性、先进性，努力打造一支具有高尚职业道德、现代教育思想、较高教育教学技能与水平和一定研究能力的中小学骨干教师队伍。
二、培训目标通过培训，使各学科骨干教师师德修养、学科知识水平、课堂教学技能与水平、科研能力、校本研修能力、现代教育技术能力等有显著提高。
具体目标如下：1.良好的师德修养和职业道德。
通过理论学习、榜样示范、吸收内化等，进一步提升师德修养和综合素质。
2.较强的课堂教学能力和课堂管理水平。
通过对新课程各个教学环节的研究、分析与反思，以及专业引领，进一步提高课堂教学能力和水平。
3.丰富的学科知识，扎实的教学基本功。
通过理论导师的引领、教材的研读、教学基本功的训练，系统掌握学科知识体系、教材体系，丰富专业知识，夯实教学基本功。
4.有一定的课堂教学研究能力。
通过理论引领、专著的研读，教学研究资料的搜集或运用，开展课堂教学研究，提升课堂教学研究能力。
5.引领校本研修能力。
通过理论引领，实践观摩活动等，提高策划、组织校本研修的能力。
6.运用现代教育技术能力。
通过现代教育技术理论学习和课件制作等方面的实践训练，进一步提高运用现代教育技术的能力。
三、培训的对象和条件凡在职的中小学教师，具备相应的教师任职资格和中小学初级教师职务以上，未取得省市级骨干教师称号，并符合下列各项条件的，可推荐为培训对象。
骨干教师指导培训计划
骨干教师指导培训计划一、培训目标1. 培养骨干教师的领导力和团队合作能力，使其成为学校的教学领头羊。
2. 提高骨干教师的专业素养和教学能力，提升学校整体教学水平。
3. 培养骨干教师的创新意识和实践能力，推动学校教育教学工作向前发展。
二、培训内容1. 强化学科知识骨干教师需要具备扎实的学科知识储备，才能在教学中发挥示范和引领作用。
因此，对于骨干教师的培训中，学科知识的强化是一项重中之重。
除了分科培训外，还可以结合课程教学实践进行案例学习和教学研究，让骨干教师深入了解学科知识的前沿动态和教学方法的创新点，提升自身的学科素养和教学能力。
2. 教学技能提升在骨干教师的培训中，教学技能的提升也是一个重要的方面。
这包括了教学方法、课堂管理、教学设计等多个方面。
可以开展师徒结对教学、互相观摩课堂，以及定期组织骨干教师之间的教学研讨会和经验交流会等各项活动，促使骨干教师不断地完善自己的教学技能，提高课堂教学的有效性。
3. 学科带头人培养骨干教师需要成为学科中的领头人，引领其他教师共同提高教学水平。
因此，在培训中可以重点培养骨干教师的团队合作意识和领导能力，让他们能够在学科中发挥带头作用，协调团队合作，推进整个学科的发展。
4. 教育教学研究骨干教师应当具备教育教学研究的能力，不断探索新的教学模式和方法。
因此，培训中可以引导骨干教师参与教育教学研究，组织骨干教师撰写教学论文，积极参与学科教研活动，促进教学研究和实践结合，实现理论与实践的良性循环，提高学校整体的教学水平。
5. 创新创业精神培养骨干教师需具备创新创业精神，不断探索教学新方法，教学新资源。
培训中可以开展创新创业的主题课程，以及邀请相关领域专家授课，让骨干教师积极面对教学中的新问题，敢于尝试新方法，激发教学中蕴藏的无限创新潜能。
三、培训方式骨干教师可以参加一些学科导向的教育理论学习，接受前沿理论知识的灌输。
例如，可邀请教育专家前来授课，或者组织骨干教师集体参与一些相关教育教学理论的研讨活动，以拓宽骨干教师的教育视野。
骨干教师培训计划及方案
一、背景与目标随着我国教育事业的快速发展，教师队伍建设成为提升教育教学质量的关键。
骨干教师作为教师队伍中的中坚力量，其专业素养和教学能力的高低直接影响着学校的教育教学质量。
为充分发挥骨干教师的示范带头作用，提高教师队伍的整体水平，特制定本培训计划。
一、培训目标1. 提升骨干教师的思想政治素质和师德修养，使其成为教育教学的楷模。
2. 提高骨干教师的专业素养和教学能力，使其具备引领教育教学改革的能力。
3. 培养骨干教师的科研创新能力，使其成为教育教学改革的推动者。
4. 促进骨干教师之间的交流与合作，形成良好的团队氛围。
二、培训对象1. 具有丰富教学经验、教学成绩优异的教师。
2. 具有较强的科研能力，参与过教育教学研究项目的教师。
3. 具有较强的组织协调能力，在教育教学管理中发挥重要作用的教师。
三、培训内容1. 思想政治教育与师德师风建设- 深入学习贯彻党的教育方针，提高教师的政治觉悟。
- 强化师德师风建设，培养教师的敬业精神和责任感。
2. 专业素养提升- 教育教学理论：系统学习教育教学理论，掌握教育教学规律。
- 教学技能：提升教学设计、课堂教学、作业批改、评价反馈等教学技能。
- 课程资源开发：学习课程资源开发与利用，提高课程实施效果。
3. 科研创新能力培养- 教育教学研究方法：学习教育教学研究方法，提高科研能力。
- 科研项目管理：掌握科研项目申报、实施、结题等环节。
- 学术交流与推广：鼓励骨干教师参加学术交流活动，推广科研成果。
4. 团队协作与交流- 团队建设：培养教师的团队协作精神，提高团队执行力。
- 交流分享：组织骨干教师进行教学经验交流，促进共同成长。
四、培训方式1. 集中培训：邀请专家学者进行专题讲座，开展学术研讨。
2. 实践研修：组织骨干教师参与教育教学实践活动，提升实践能力。
3. 网络培训：利用网络平台，开展线上学习、研讨和交流。
4. 导师指导：为骨干教师配备导师，进行一对一指导。
五、培训保障1. 组织保障：成立骨干教师培训工作领导小组，负责培训工作的组织实施。
骨干教师的培养培训计划范文（3篇）
骨干教师的培养培训计划范文一、指导思想为进一步加强我校教师队伍建设，提高我校骨干教师的专业化水平，促进骨干教师向教育专家、名师的转化，充分发挥骨干教师的带头和辐射作用，促进我校教师队伍整体素质的提高，从而全面提高学校教育教学质量，制定本方案。
二、培养对象⒈市、区级骨干教师、区首席教师；⒉校级骨干教师(教研组长、备课组长)三、培养目标⒈通过多种形式的培训，使骨干教师在教育理念、教学理论、课堂教学能力、教育科研能力、教育教学业绩等方面有较大的提升。
⒉骨干教师率先掌握先进的教育技术，力争所有市区级骨干教师达到教育技术中级水平。
⒊通过学校培养，力争打造至少两个在全区范围内较有影响的骨干教师。
四、主要工作措施㈠以理论学习为支撑，抓观念更新。
对骨干教师的培养着重学习，学校每月将定期在骨干教师中举办当代教育理论与教育研究方法专题讲座，本篇文章来自资料管理下载。
课题研究专项培训等，使骨干教师在教育理念、教学理论、课题研究等方面走在前面。
㈡以教育技术为手段，促教学技能提升加强对骨干教师现代教育技术的培训。
学校将优先组织骨干教师参加校外高一级的教育技术培训学习，校内进一步加强电子白板与学科整合与网页制作等的技术培训，使骨干教师及时掌握新技能，新方法，在教学资源整合、教学方式手段的运用上做到与时俱进，让个人教育教学优势能更好的发挥辐射作用。
为此，骨干教师本学期要上交一份自己设计的多媒体课件。
㈢加大视野开拓，提升理论高度学校创造条件选派骨干教师参加校、区、市、国家组织的外出考察培训，接受高层次的培训，与专家、学者对话，再将学习收获传递给娿其他教师，达到“一人学习，众人受益”。
㈣以活动为平台，发挥辐射引领作用为使骨干教师自身的发展创造有利条件，并能更好地发挥辐射引领作用，学校将以各类研训活动为平台，在骨干教师中继续开展“五带头”系列研训活动。
⒈带头做好“师带徒”活动：骨干教师要切实履行师徒合同相关规定，对徒弟跟踪培养，促使徒弟的业务水平得以迅速提高，发挥骨干教师的“帮、教、带”作用，通过带徒弟互相促进学习，共同提高带教水平。
骨干教师的培训计划
骨干教师的培训计划一、背景介绍随着教育的不断发展和变革，教师的素质和能力要求也在不断提高。
骨干教师作为学校中的重要力量，其素质和能力的培养尤为重要。
因此，学校需要对骨干教师进行专业化、个性化的培训，提高他们的教学水平和素质，以满足学校教学工作的需要。
二、培训目标1. 提高骨干教师的专业知识和教学能力，提高其教学水平；2. 增强骨干教师的学科领域知识；3. 培养骨干教师的教学科研能力，提高其教育教学理论水平；4. 增进教师的教学热情和教学责任感，提高学生的学习积极性和学习成绩。
三、培训内容1. 教育教学理论知识：培训骨干教师的教育教学理论知识，包括教育学、心理学、教学方法等方面的知识，帮助骨干教师更好地了解教育教学的基本原理和方法。
2. 学科知识提升：针对不同学科的骨干教师，提供相应学科领域的教学内容和最新的学科知识，帮助骨干教师更好地掌握学科知识，提高其在教学中的专业水平。
3. 教学技能培训：通过教学技能训练，对骨干教师的教学能力进行提升，包括课堂教学方法、教学设计、教学评价等方面的技能培训，帮助骨干教师更好地应对教学中的各种挑战。
4. 教学管理能力培训：帮助骨干教师提高教学管理能力，包括班级管理、学生评价、学生辅导等方面的能力，提高骨干教师的教学质量和教学效果。
5. 教育教学案例分享：鼓励骨干教师分享自己的教学案例和经验，通过案例分析的方式，帮助骨干教师更好地总结自己的教学经验，提高教学水平。
6. 学术研究能力培训：对骨干教师进行学术研究能力的培训，培养骨干教师的教育科研能力，提高其在学科研究方面的水平，为学校的教学改革和发展提供支持。
7. 教育技术应用培训：帮助骨干教师了解最新的教育技术应用，提高教师的信息化教学能力，提高教学质量。
四、培训方法1. 课堂培训：通过专家讲座、讲学培训等方式，进行教育教学理论知识、学科知识、教学技能等方面的培训。
2. 教学实践：对骨干教师进行教学实践指导，由专业教师对骨干教师的教学进行指导和评价，帮助骨干教师提高教学水平。
国培计划2012—河北省中西部农村骨干教师培训项目
预算科目
经费（元）
计算说明
调研与方案
研制
前期调研费
方案研制费
项目论证费
学员食宿
与交通费
餐费
住宿费
交通费
专家费用
授课费
交通费
食宿费
教学费用
学员学习资料费
文本资源开发费用
电子资源开发费用
场地设备费
场地租用费
设备租用费
项目评估
费用
项目评估费
项目总结评估
其他支出
劳务费
宣传费
公杂费
不可预计支出
省域外
专家
姓名
职称
专业
单位
小计
（人）
比例
一线
优秀
教师
（教研员）
其他
合计
培
训
资
源
情
况
请列出拟开发和使用的培训资源。
组
织
管
理
与
后
勤
保
障
包括培训的管理制度、教学设施、实践基地（包括优质中小学或幼儿园具体名称。）、食宿条件、医疗保卫等。食宿条件要具体写出校内能提供的学员床位数、学员宿舍条件，食堂容纳能力等。
附件：
“国培计划（2012）”
—河北省中西部农村骨干教师培训项目
申报书
申报单位（加盖公章）
单位法定代表人
项目负责人
项目名称
子项目名称
申报学科
联系电话
首席专家姓名、单位
填表日期
河北省教育厅制
二〇一二年
项目简介
目标任务
培训时间
培训对象
培训学科
培训内容
培训方式
首席专家
12年骨干教师培训方案
2012年中职学校骨干教师培训“焊接技术”专业培训方案一、指导思想根据《教育部、财政部关于实施职业院校教师素质提高计划的意见》（教职成〔2011〕14号）的精神，以及教育部办公厅关于下达职业院校教师素质提高计划2012年度项目任务的通知》(教职成厅函〔2012〕17号)文件要求，为适应职业教育改革与发展，加快中职教育发展适应社会对中职人才的需要，全面提升中职学校教师队伍素质，提高中等职业学校焊接技术专业骨干教师的专业理论、技能水平和专业课程设计开发能力，为切实加强我市“双师型”教师队伍建设，促进应用型技能人才的培养，推动学校的教育教学改革，培养具有现代教育素质和创新精神的中等职业学校专业骨干教师，根据“市教育局、市人力资源保障局”基本要求，结合学校自身实际，制定本方案。
二、培训目标中职学校骨干教师培训本着“立足课堂，聚焦实践”的宗旨，突出以参训教师为主体，以更新教师教育观念为前提，以培养其研究能力、创新精神和实践能力为核心，以提高理论水平和实践操作能力为目的，通过理论学习、技能实训以及分组研讨与教学演练，提高焊接技术专业骨干教师专业技术知识、技能操作水平与教育教学能力，调整本专业师资队伍的知识结构和能力结构，使培训学员在教育理念、教学理论、专业技术与技能、课堂教学示范能力，以及现代手段教育教学手段运用、教育科研与实践等综合能力，等方面分别达到提升的目标要求。
熟练掌握本专业领域的最新理论知识、前沿新技术和关键技能，进一步丰富实践经验，能够适应经济社会发展的需要，适应不断更新和发展的焊接领域对高级专业技术人才的需求。
经过培训，使培训教师回到原单位后，在专业建设、课程建设、理论与实训教学等方面，发挥示范带动作用，成为中等职业学校“双师型”骨干教师。
能组织学生进行职业技能训练工作，形成新的职教模式，并在全市的职业教育中起到引领和示范作用。
为我市职业学校持续、健康发展提供强有力的人才保障和技术支撑。
1、建构全新的教育教学观念，掌握现代教育理论；了解中等职业教育和本专业教学理论与实践的最新成果；有较强的专业教学和教育实践能力，治学严谨、专业教学具有科学性和艺术性，提高执教能力。
2012年国培计划
“国培计划”各市州教育局，各项目承担单位：根据《教育部办公厅、财政部办公厅关于做好2012年“国培计划”实施工作的通知》（教师厅〔2012〕3号）精神，经教育部、财政部评审通过，我省确定了2012年“国培计划”——中西部农村骨干教师培训项目（以下简称“中西部项目”）和“幼儿园教师国家级培训计划”（以下简称“幼师国培”）的培训项目及项目承担院校（机构）（基本情况见附件1—3）。
为确保项目顺利实施，现将有关事项通知如下：一、优化培训课程内容，提高培训的针对性和实效性各项目承担单位要加强培训需求调研，贯彻落实教育部制定的教师专业标准（教师〔2012〕1号）和《“国培计划”课程标准（试行》（教师厅函〔2012〕5号），优化课程设置，优选培训案例。
要将师德和教师专业标准解读等内容列入培训课程模块；从“国培计划”课程标准建议课程内容中所选专题不少于50%；设置实践类课程，短期集中培训项目达到30%以上，置换脱产研修项目达到40%以上；根据不同培训对象的当前培训需求，开设适当的选修课程，置换脱产研修项目不少于10%。
同时，要基于本土，发挥本校学科和地域优势，利用我省深厚的文化底蕴、多元的民族文化等湖湘元素，开设特色自主课程，开发特色培训资源，灵活选择培训方式，形成培训特色。
各项目承担单位要根据项目评审反馈意见和学员需求，进一步修改完善培训方案，确保项目实施质量。
二、做好学员选派和入学工作，督促学员按要求参训全省培训计划（分市州的培训计划安排见附件4－7）下达后，市州教育局要根据所辖县市区的需求，统筹安排本地的培训计划，并将县市区学员名册汇总后报送省国培办。
原则上农村教师比例不低于三分之二，参加过集中培训项目的教师三年内不再选派参加同类项目。
各项目承担单位要在开班前一周将入学时间、培训地点和相关要求通知学员，并将开班通知报省国培办，同时告知市州、县市区教育局。
市州、县市区教育局要采取措施，将开班通知转发相关学校，由学校通知学员本人及时参加培训。
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骨干教师培训计划
一、指导思想：
以“科学发展观”重要思想为指导，全面贯彻落实省、市、区教育工作会议精神，以建设一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新课程改革需求的教师队伍为目标。
二、教师队伍现状
我校现有专任教师____人，其中45岁以下教师___人，教师队伍年龄结构合理，教师教学经验比较丰富，工作能力也都比较强，特别是教师们的敬业爱岗，无私奉献的精神很强，是学校培养大批骨干教师的强大后盾。
学校现有市级骨干教师__人，县级骨干教师__人，龙港镇教学骨干5人和2007-2009年度校级骨干___人。
三、工作目标：
1．使骨干教师深刻认识课改的重要意义，了解掌握课改的任务、目标以及实施策略，从而树立基础教育课程的新理念，建立新的课程观、教师观、教学观、学生观。
2．使骨干教师准确把握课程标准, 不断探究学科改革的突破点，提升创造性使用新教材的能力, 自觉优化教学行为，积极投身新课改。
3．增强骨干教师新课程实施中的责任意识，正确发挥他们在课改实施中的主体作用、探究作用和创造作用，以带动我校新课程实施水平的进一步提高。
4．切实提高骨干教师实施新课程的能力，提高骨干教师管理学生的能力，使他们在教育教学管理、教科研水平等各方面均上新台阶
三、主要工作及措施：
（一）深入落实《新课标》，树立现代教育观、人才观和终身学习的理念。
1、以课堂教学为主阵地，以新课程师资培训为重点，把新理念、新课标、新教法的培训继续作为本学期校本培训的核心工作来抓。
围绕
新课程改革，组织全体教师围绕“新课程、新理念、新课堂”开展学习活动，搜寻研究专题资料。
2、在青年教师中开展读书节活动。
围绕新课程改革，一是开展好“与新课程同行，在新课改中成长”经验交流，以教研组为单位，利用校本培训，交流自己在新课改教学实践中成功的做法和有益的尝试，相互切磋，取长补短；二是开展青年教师读书节活动，制定教师读书计划及推荐书目，写好一篇教学反思或是课改精神学习心得。
3、在平时听课过程中，发现有新思路、新模式的教学课，领导及时推出进行观摩。
大家互相探讨、研究、点评、发挥自己的教育潜能，力求在研究中发展、在研究中提高。
（二）树立培训新理念，促进教师专业化发展。
1、搞好集中培训。
利用业务学习时间，学校抓教学领导认真备课，及时向广大教师们传递教育教学改革信息，分析教改形势，并利用年组集备时间，学科组长组织好全组教师进行新课标解读，做好研讨工作。
2、抓好自学。
每位教师坚持每月自学教育教学理论，并做好记录。
同时，做好科研论文、随笔与反思、总结、听课等材料的积累工作。
学校将进一步完善教师考评记实工作，期末对教师的理论学习笔记进行全面检查和评比。
3、充分发挥骨干教师的示范榜样作用。
启用校内实践经验丰富、理论水平较高的骨干教师，发挥其辐射和示范作用。
既可开展讲座传授课堂教学经验，也可通过示范课展示教学技能，切实让青年教师从中受益。
4、加强校本培训管理。
建立合理的培训组织机构，各司其职，各负其责。
校本培训管理主要有三个层次：一是校级决策层，把握校本培训的方向，提供人、财、物、时等方面的条件；二是培训执行层，在校长的领导下，教导处组织和开展校本培训活动，并通过管理扩大参与面，提高培训水平；三是教研组基础层，教研组长动员组织本组教师参加培训，主持以组为单位的教科研活动。
（三）夯实教学基础，提升教学质量。
1、以全面实施新一轮课程改革为契机，把新课改作为当前学校教学工作的重中之重，抓好、实施新课程改革的先进教师，深入实施教学质量提升行动计划。
2、学校每月进行一次的质量监测，做好阶段总结，利用集备时间分析考试结果，研究学困生成绩提升方案。
3、定期对学困生、优秀学生进行监控和竞赛活动。
4、充分利用集备时间，发挥协作优势，为学生制定明确的学习目标，为学生设计自主探究的学习环节，主管领导定期参加检查，务实求本，扎扎实实。
5、加强教学常规管理，学校开展教学常规检查（特别是青年教师）、交流、评选工作。
“振兴民族在教育，振兴教育在教师”，总之本学期将通过行之有效的培训活动，提高教师整体水平，努力打造一支个体优秀、群体协作、敬业爱岗的专业化教师队伍。
四、培训内容
1、师德修养与现代教育理论学习：当代中小学教师师德修养、教师职业道德、创新能力与职业道德、现代教育理论研究、教育思想与学科教学艺术研究。
2、新课程与教师发展：课程标准解读、新课程与教师角色转变、新课程与学生学习方式转变。
3、课堂教学设计：教学设计的基本原理、教学策略的设计。
4、现代教育技术与信息技术：计算机应用、现代教育技术理论与学科整合。
5、教育科学研究：教育科学研究方法，学科教改课题研究与实践、科研课题立项、研究、结题与成果鉴定。
6、特色教育培训：结合学校科学教育特色，加强专题培训，使一批特色教师脱颖而出。
五、培训形式
1、集中学习和自主学习：包括政治思想教育与师德培训、创新能力与职业道德、现代教育理论、学科前沿知识与综合知识、教育教学研究、现代教育技术与信息技术、教育科研等专题培训。
2、教育教学实践：
（1）承担或参与一项课题研究，做好课题常规工作。
（2）每学期承担校内外公开教学1—2次。
（3）每学期提供优秀教案或教学案例1—2篇。
（4）积极参加校内外的各项教育教学技能的竞赛，发挥最佳水平。
（5）每学年要指导一名本学科的青年教师搞好教育教学工作，使其在原有基础上有一定的提高和进步。
3、以考核促培训。
规范骨干教师的培养管理，建立相匹配的考核机制，以考核促培训，引导骨干教师加强自身建设，发挥自身优势，促进教师队伍整体素质的提高。
4、外出参观、学习。
通过参观学习取长补短，获得最佳的教育、教学效益，同时通过开阔眼界，不断创新，逐渐形成自己的教学风格；通过走出去，请进来的原则，与兄弟学校的骨干教师的互相交流与学习，不断改进教育教学手段与方法，提高教育教学水平。